Методическая копилка

Модератор: Насертдинов Сагит

Re: Методическая копилка

Сообщение lili » 31 мар 2016, 12:54

Музафарова Нафиса Вакильевна МОБУ СОШ д. Тереклы муниципального района Архангельский район РБ

Тема: A.S. Pushkin’s life and his works.

Задачи:
1) познакомить учащихся с новыми фактами из жизни писателя, повторить изученные произведения и познакомить со стихотворением «Пророк»;
2) использовать факты текста «А.С. Пушкин» в качестве языковой и речевой опоры для развития умений и навыков чтения и говорения;
3) использовать знания, полученные на уроках русской литературы;
4) учить учащихся трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;
5) обогащать словарный запас учащихся.

I. Начало урока.
1) Pupils, as you know, we shall speak today at the lesson about Pushkin. Everybody knows Pushkin. Everybody in Russia is proud of Pushkin. Pushkin is the great Russian poet and writer. He was good as at prose, as at drama and at lyric. Also He was genius. Pushkin is called by many “The sun of Russian literature”. You got to know with Pushkin in your childhood at first time, didn’t you? Your mother or grandmother read you fairy tales.
What Pushkin’s fairy tales do you know?
Can you name his fairy tales?
• “The Golden Cock”
• “The tale about dead princess and seven bogatyrs”
• “The tale about Tsar Sultan”
• “The tale about fisher and fish”
• “The tale about priest and his servant Balda”
2) Беседа. Say me please.
What works of Pushkin did you read last year? What novel did you read?
We enjoyed this novel, didn’t we?
Can you name the main characters of this novel?
The main characters of this novel are the young man Peter Grinev and his sweetheart Masha Mironova. And she is the captain’s daughter.
What novel did we read in grade 7? The main character of this novel is the young man. This young man becomes a robber, who takes money from the rich and gives it to the poor. But he falls in love with a beautiful girl and everything changes.
Can you remember this girl? What’s her name? Her father is landowner. She lives in the estate Pokrovskoye. Have you remembered this girl?
II. Работа с текстом
1) Прослушивание текста
Listen to the text and follow the text that I’ll give you
(включается аудиозапись)
Pushkin.
Pushkin is the most important Russian writer of all time, like Shakespeare in England or Dante in Italy. Pushkin provided the standards for Russian arts and literature in the 19th century.
Pushkin was born in Moscow in 1799 in an upper-class family. In 1811 he entered a lyceum at Tsarskoye Selo. The education offered at the lyceum shaped Pushkin’s life.
He graduated from the lyceum in 1817 and began to work in the foreign office in St. Petersburg.
In 1820 the foreign office transferred Pushkin to Ekaterinoslav, and later to Odessa for writing anti-tsarist poetry. In 1824, for his letters against the tsar, he was exiled to Mikhailovskoye. In 1826 Tsar Nicholas I allowed Pushkin to return to Moscow.
Pushkin felt in love with Natalya Goncharova, who was 16 then, and in 1830 they got married. His wife was suspected of an affair with Baron Georges d’Antes; this became the subject of gossip. Pushkin challenged d’Antes to a duel. Pushkin was wounded and died two days later.
Pushkin was Russia’s greatest poet. In his works he was first influenced by 18th century poets, and then by Lord Byron. Finally he developed his own style, which was realistic but classical in form.
His earliest long poem was the romantic “Ruslan and Lyudmila” (1818-1820). A series of verse tales followed-“The Prisoner of the Caucasus”, “The Robber Brothers”, “The Fountain of Bakhchisarai” and “The Gypsies”. They were inspired by Byron’s poetry.
In 1823 Pushkin began writing his masterpiece “Eugene Onegin”, a novel in verse. “Eugene Onegin” became the linguistic and literary standard. It is a commentary on the life of the early 19th century Russia. It is noted for brilliant verse.
He also wrote other long poems, including “Bronze Horseman” (1833), the finest collection of lyrics in Russian literature.
Pushkin created also a number of masterpieces in drama and prose. “Little Tragedies” and “The Stone Guest” are among the best works in the world history drama. Pushkin’s love to Russian past resulted in his historical drama, “Boris Godunov” (1825). “Tales of the Late I.P.Belkin”, “Dubrovsky”, “The Captain’s Daughter” are most important of his prose works. Pushkin’s use of Russian influenced the language of great Russian writers Turgenev, Goncharov and Tolstoy.
Pushkin’s early death shocked the country. Pushkin, called by many “the sun of Russian literature”, belongs among the foremost poets and writers of the world.
2) Look through the text and say TRUE or FALSE
(exercise 1)
1. Pushkin was born in St.Petersburg in 1889.
2. He graduated from the lyceum in 1824.
3. In 1820 the foreign offices transferred Pushkin to Ekaterinoslav, and later to Odessa for writing anti-tsarist poetry.
4. In 1826 Tsar Nicolas-I did not allowed Pushkin to return to Moscow
5. Pushkin felt in love with Ann Kern and in 1830 they got married.
6. Pushkin was wounded in the duel and died two days later.
7. In his youth Pushkin was influenced by English poet Lord Byron.
8. His earliest long poem was “Bronze Horseman”.
9. Pushkin created a number of masterpieces in drama and prose.
10. Pushkin is the sun of Russian literature
3) Vocabulary exercises
a) Exercise 2. Fill in the gaps by choosing a word from the box
writer style death standard
wife realistic poetry challenged
1. Pushkin is the most important Russian ___________ of all time.
2. His _________ was suspected of an affair with Baron Georges d’Antes.
3. Pushkin _________ d’Antes to a duel.
4. Finally he developed his own style, which was __________ but classical in form.
5. Eugene Onegin became the Linguistic and literary ____________.
6. Pushkin’s early _____________ shocked the country.
7. The Pushkin’s works such as “The Prisoner of the Caucasus”, “The Robber Brothers”, and “The Gypsies” were inspired by Byron’s ____________.
b) Match a word in box A with its synonym in box B
1. realistic
2. poem
3. work
4. return
5. allow
6. commentary 7. develop
8. influence
9. wound
10. style
11. exile
12. transfer a. effect
b. verse
c. come back
d. permit
e. truthful
f. expand g. pattern
h. description
i. injure
j. creation
k. remove
l. deportation
c) What’s the word is written on the blackboard
umcely — lyceum piggos — gossip
nigfore — foreign levno — novel
teren – enter ontileccol — collection
tioneduca — education serev — verse
dlorw — world
III. Answer my question
1. Where and when was Pushkin born?
2. When did he enter to the lyceum?
3. Did Pushkin’s education offered at the lyceum shape his life?
4. Why was Pushkin transferred to the South (to Ekaterinoslav and later to Odessa)?
5. How long had he been exiled in Mikhailovskoye?
6. How old was Natalya Goncharova when she married Pushkin?
7. Why did Pushkin challenge D’Antes to a duel?
(His wife suspected of an affair with Baron George D’Antes. This became subject of gossip. And Pushkin challenged D’Antes to a duel)
8. What English poet influenced Pushkin’s style?
9. Name please Pushkin’s romantic long poems?
(This are “Ruslan and Lyudmila”, “The prisoner of the Caucasus”, “The Robber Brothers”, “The Gypsies”, “The Fountain of Bakhchisarai”)
10. Was Pushkin interested in Russia’s past? Name please his historical works (Poltava, Boris Godunov).
IV. Match the illustrations with Pushkin’s works.
Whom do you see at the picture?
This is Eugene Onegin. He is the main character from the novel “Eugene Onegin”. Pushkin had been writing his novel in verse 8 years. He began it in 1823 and finished in 1831. “Eugene Onegin” was the first Russian realistic novel. Pushkin was proud of his novel. He thought that the novel was success of his life. The main character of the novel is Eugene Onegin, the young man of 19th century. The other characters are Onegin’s friend Vladimir Lenskiy, sisters Olga and Tatyana.
V. There are 10 titles of Pushkin’s works in wordsquare. Can you find them?
1. This is the poem about Pushkin’s favourite season. Do you know Pushkin’s favourite season?
2. Pushkin was transferred to the South for this poem. These poems were against the serfdom [‘sә:fdәm] autocracy [o:tokrәsi].
3. Pushkin dedicates many poems to his sweethearts. But he did not write the names and surnames of his sweethearts.
4. The main character of this poem is the Tsar Peter-I and Swedish king Karl-12.
5. This is the tale from Pushkin’s collection “Tales of the Late I.P.Belkin”. The main characters are Burmin, Maria Gavrilovna and Vladimir. (Blizzard the reason of Masha’s happiness and misfortune.
6. This poem is about Russian custom when people release birds from the cages into the air. The people make it in the spring.
7. This poem is about the poet’s part the life of country of people. Pushkin thought that we could make the country the world better without suffering. Pushkin thought, that the poet must not only enjoy people with brilliant works. Poet must tell truth people lead people after himself. (And the poem “Prophet” is about it).
K A U F V H E L Q P
D U B R O V S K Y O
W T D E S I A Z J L
E U K E V L S H O T
Z M X D W L P E N A
C N E O N A F R A V
A C D M I G O U B A
P R O P H E T A I G
X G N S V X Y Z R I
A B L I Z Z A R D W

How to be a real poet? And Pushkin answered in his poem to this question.
Pushkin prose is easy reading on any language, but to translate the music and meaning of his verse into another language is daunting task. One reason his poetry seldom appears in English. Here is Pushkin’s poem “Prophet” in English translation.
Listen to the poem, please.
Prophet
Longing for spiritual springs,
I dragged myself through desert sands…
An angel with three pairs of wings
Arrived to me at cross of lands;
With fingers so light and slim
He touched my eyes as in a dream:
And opened my prophetic eyes,
Like eyes of eagle in surprise.
He touched my ears in movement, single,
And they were filled with noise and jingle:
I heard a shuddering of heavens,
And angels’ flights in azure heights
And creatures’ crawl in long sea nights,
And rustle of vines in distant valley.
And he bent down to my chin,
And he tore off my tongue of sin,
In cheat and idle talks aroused,
And with his hand in bloody specks
He put the sting of wizard snakes
Into my deadly stoned mouth.
With his sharp sword he cleaved my breast,
And plucked quivering heart out,
And coal flamed with God’s behest,
Into my gaping breast were ground.
Like dead I lay on desert sands,
And listened to the God’s commands:
“Arise, O Prophet, hark and see,
Be filled with utter My demands,
And, going over Land and Sea,
Burn with your Word the human hearts.
Translated by Y.Bonver.
And your homework is to prepare best reading of the poem.
Find this words and phrases in the poem
1. духовной жаждою томим – longing for spiritual springs
2. шестикрылый серафим – an angel with three pair of wings
3. прикоснулся к глазам – he touched my eyes
4. пустыня – desert
5. неба содроганье – a shuddering of heavens
6. шум и звон – noise and jingle
7. лазурь – azure
8. вырвал грешный мой язык – he tore of me tongue of sin
9. его острый меч – his shaped sword
10. приказ – command
11. слушай – hark (устарелая поэтическая форма)
12. восстань, пророк – arise, o, prophet
13. обходя моря и земли – going over land and sea
14. глаголом жги сердца людей – burn with your word the humane hearts
Homework: read and make a literary translation of poem “I have outlasted all desire”
I have outlasted all desire,
My dreams and I have grown apart;
My grief is alone left entire,
The gleaning of an empty heart.
The storms of ruthless dispensation
Have struck my flowery garland numb –
I live in lonely desolation
And wonder when my end will come.

Список литературы:
1. Е.Л. Занина «95 устных тем по английскому языку» Москва Айрис-пресс – 2003
2. Журнал Иностранные языки в школе №5 2011
3. Журнал Speak out №3 2008
4. www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightinrussia.ru
5. http://greatstudy.ru/biografiya-pushkin ... om-yazyke/
6. http://azenglish.ru/biografiya-pushkina-na-angliyskom/
lili
 
Сообщения: 3
Зарегистрирован: 30 мар 2016, 16:07

Re: Методическая копилка

Сообщение Gulnaz Bagishaeva » 31 мар 2016, 07:25

HELLO everyone!
I hope this presentation will be useful for those who learn the topisc Natural disasters/

there is a link
https://cloud.mail.ru/public/D5Nt/2t4xj411P
Gulnaz Bagishaeva
 
Сообщения: 3
Зарегистрирован: 21 мар 2016, 09:13

Re: Методическая копилка

Сообщение света44 » 31 мар 2016, 07:21

План – конспект урока по английскому языку
учителя Манкевич С.В
Тема: « Почему английский язык так популярен и важен?»
8 класс MOБУ СОШ с.Рухтино Дуванский район Дата проведения: 10марта 2015 г.
Цели:
Образовательные:
- продолжение знакомства учащихся с ИЯ как средством общения;
Развивающие:
- развитие умения преодолевать трудности, связанные с использованием нового лексического материала;
- развитие иноязычных речевых механизмов зрительного восприятия, выбора и комбинирования;
- развитие логического мышления, памяти, догадки;
- развитие умения правильно подбирать материал для решения коммуникативной задачи;
Воспитательные:
- поддержание интереса к общению и формирование познавательной активности;
- воспитание потребности в практическом использовании языка;
- воспитание организованности, усидчивости, активности и внимания;
-воспитание культуры общения.
Практические задачи:
автоматизировать пройденные лексические единицы;
научить высказывать свое мнение по вопросу;
развивать и совершенствовать умения монологической речи;
развивать навыки аудирования;
Тип урока: Урок обобщения и систематизации
Вид урока: Урок- ролевая игра
Форма работы с учащимися: индивидуальная, фронтальная и групповая
Материально-техническое оснащение:, проектор с экраном
Дидактическое обеспечение: учебник К. Кауфман, М. Кауфман «Happy English.ru 8» , видеозапись «Misterduncan Part 1» видеозапись «30 countries where English is spoken», презентация « Pros and cons», карточки с заданием.
Характеристика группы: В группе 14 человек, из них 5 мальчиков и 9 девочек. По результатам первой четверти 2011-2012 учебного года 4 человека имеют отличную оценку, 9 – хорошую и только один ученик – удовлетворительную. В этом классе я преподаю английский язык второй год, за это время дети проявили себя отличными слушателями и способными учениками. У них отмечается тяга к новым знаниям, стремление увеличить свой словарный запас и улучшить грамматику. Легко даются творческие задания по языку, такие как проекты. Многие проявляют истинный интерес к языку. Именно поэтому 8 «В» был выбран мной для проведения открытого урока. Форма ток-шоу и его тема тоже отвечала интересам и способностям детей.
Считаю, что существенным преимуществом ролевой игры перед другими формами обучения является 100% занятость учащихся, а также концентрация внимания участников в течение всей игры, она доставляет удовольствие играющим в нее. Основная цель любой ролевой игры - тренировка неподготовленной речи. Ролевая игра позволяет учитывать возрастные особенности учащихся, их интересы; способствует реализации деятельностного подхода в обучении иностранному языку, когда в центре внимания находится ученик со своими интересами и потребностями.
Применение на своем уроке ИКТ также считаю уместным. Их плюсы:
ИКТ повышают мотивацию учащихся к изучению предмета;
- развивают творческие способности учащихся, их самостоятельность;
- развивают и углубляют межпредметные связи;
- способствуют самореализации личности учащегося;
- повышают качество знаний по предмету.
Ход урока
I Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
Ориентирующее замечание учителя
T.: Good afternoon, children. I’m glad to see you. Today we have an unusual lesson. Today we’ll become a participants of a talk-show, which main topic is “Why is English so popular and important?” O’K, let’s start our show!
2) Речевая зарядка T-P1P2
T.: What is the day? What is the date? When do you have English lessons? Do you like English? Is it important for you? Have you ever communicated with the foreigners? Have you ever been abroad? Do you want to have friends from other countries?
II Работа с видеозаписью T-Cl
T.: It’s nice to see you at our talk-show. Today there are people who know English well and want everybody learn it, and those who don’t think that it is important. Let me introduce all of them.
Mrs Bumridge, an English historian
Mrs Belova, a Russian translator
Mrs Brinks, a rich American businesswoman
Mrs Zaitseva, a successful Russian businesswoman
Mr Petrov, a teacher of English
Students who study abroad
Pupils who want to learn English
Mrs Ostrovskaya, a teacher of Russian
Mr Schneider, a philosopher
A student, who don’t want to learn English
T.: English nowadays is worldwide spread. Why is it popular and why should we learn it we try to learn today. But at first let’s listen to the opinion of a very famous English teacher in China – mr Duncan. Please, attention at the blackboard.
Video
Задание: true or false
III Автоматизация пройденных ЛЕ в речи T-P1P2
T.: I guess that most of you agree with Mr Duncan. I even know such a person. It is Mrs Bumridge, an English historian. Tell us, why is English so popular as a foreign language?
Mrs Bumridge:
T.: Well, you said that anyone can easily learn English. Is it really so? Mrs Belova, can you prove it?
Mrs Belova:
T.: I see. As it was in the video English became an international language. It’s the language of economy and politics, isn’t it, Mrs Brinks?
Mrs Brinks:
T.: There is your business partner here, Mrs Zaitseva. Mrs Zaitseva, is it true that you would have had nothing if you couldn’t speak English?
Mrs Zaitseva:
T.: I understand your reasons. But let ask a teacher of English in Russian school. Mr Petrov, why do pupils need English?
Mr Petrov:
T.: There persons here who use English in their everyday life. Guys, you study abroad. Tell us what the advantages of knowing English are?
Students:
T.: well, we’ve heard a lot of reasons why English is popular and necessary. Now let pupils who want to learn it to speak as English and Americans do make some summary on what has been said. Guys, what do you need English for?
Pupils:
T.: You said that about 3 billions people speak and understand English. Let’s learn what countries they live in.
Video
Задание: паззл
T.: let’s make some conclusion. Look at the blackboard there are advantages of learning and knowing English. Most people think as you do. But still there some who don’t consider English to be so important. Let’s listen to their point of view. And the first one is Mrs Ostrovskaya, a teacher of Russian.
Mrs Ostrovskaya:
T.: So, as far as I understood knowledge of any foreign language is bad because you try to behave, to think the way the foreigners do. So you forget the traditions of your country. Is it really so deep? What else is disadvantage? What do you think, Mr Schneider?
Mr Schneider:
T.: there is some sense in what you’ve said. And the last guest for today is a Russian student. I know that you have no desire to learn English. Why?
Student:
T.: So, everybody has voiced his\her opinion. Now let’s see an the table of pros and cons. Be attentive, because now you have to do some tasks.
Задание: fill in the gaps
Video (мнения)
IV Заключительный этап T-Cl
Домашнее задание
T.: Well, was it an unusual lesson? This form of work is new for you. But I hope we will practice it. Thank you for your work. Your home task is p.89, ex. C. The lesson is over, you may be free.
света44
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 31 мар 2016, 07:11

разработка урока

Сообщение набиева луиза » 30 мар 2016, 15:57

Набиева Луиза Алфритовна
Внеклассное мероприятие в 6 классе на тему <Road safety>.
Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасному поведению на улице, высказываться по теме «Правила дорожного движения».
Задачи:
Практические: активизировать употребление лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения» и повелительного наклонения ;
Воспитательные: развивать умение работать в группе, развивать чувство взаимопомощи, воспитание интереса к учебе, учебным предметам, расширение кругозора учащихся, желания учится;
Развивающие: развивать логическое мышление, языковую догадку, память, внимание. Развитие диалогической и монологической речи, приобщение к новому социальному опыту через приобретенные знания.
Образовательные – совершенствовать фонетические и лексические навыки по теме «Правила уличного движения», расширить словарный запас.
В и игре принимают участие две команды : «The drivers» and «The pedestrians».
Жюри: учителя, гости.
<Road safety!>
Teacher: Good morning dear students and dear guests! How are you today! Today we’ll have an unusual lesson, today we’ll have a competition. So, for two months I’ve been your teacher now let’s see what you’ve learned during these two months. Now you’ll be divided into two teams ( making two teams). Let’s greet the first team < Drivers>, and now let’s greet the second team < Pedestrians>. So, can you guess why you’ve got such names?
Today’s competition will be connected with the topic < Road Safety>. You’ll do different tasks and our jury will give you scores. Ok, are you ready?
Students: Yes, we are!
Teacher: Good, let’s start! First you should choose the captains.
( choosing the captains)
Teacher: Good, the captain of the first team will be Vlad and the captain of the second team will be Golda. Here, on the blackboard you see traffic signs. Your task is to say what you can/can’t do when you see these traffic signs using the modal verb «can». I’ll give you a minute to think it over.
( captains come out to the blackboard and read their variants)
Teacher: Nice job! The jury will give you points. Now let’s turn to the next task. I’ll give each teams cards with the words , your task is to put these words in the correct order to make phrase that we’ve learned. When you are ready you come out to the blackboard and read out your phrases. I’ll give you two minutes to complete the task.
( one person from each team comes out and reads their variants)
Teacher: Excellent, I see that you remember the phrases and that’s great. At the previous lessons we revised the Present Simple Tense, now you’ll revise it once again. I’ll give you sheets of paper with the tests where you’ll have to choose the correct forms of the Present Simple Tense. I’ll give you 3 minutes to complete the task, when you are ready you give your papers with the answers to the jury. Good luck to you!
Teacher: Good! I hope that you’ve done well! Now let’s turn to the next task! Do you remember tongue twisters that we have learned ?
Students: Yes, we do.
Teacher: Nice! Here I have two cards with these tongue twisters, now the captains will come up to me and choose cards. Then two people from each team will come out and read out these tongue twisters. Your task is to read them quickly and with good intonation.
( pupils read out tongue twisters , the jury gives scores )
Teacher: Nice job! So, we’ve done different kinds of activities, now it’s time for listening. You’ll hear a text about Road Safety. Your task is to listen to it carefully, then fill in the gaps with necessary words on your sheets of paper. Let’s listen!
(pupils listen to the text)
Teacher: Good job! Now here is the last task and it will be making up dialogues. Here I have cards with some situations , the captains will come up and choose one. You’ll have five minutes to make it, then you will present it .
( captains choose the cards)
Teacher: Ok, let’s see what you’ve got! <Drivers > read out your situation
Vlad: You are travelling in a car and the driver is driving at a high speed.
Teacher: Yes, and what about < Pedestrians>
Golda: You are driving the bus but the passengers are annoying you.
Teacher: Right, let you start.
( pupils make up their dialogues, then present them in front of the class)
Teacher: Nice job! We really enjoyed your dialogues! That’s it! Now let’s ask our jury to announce the results.
( the jury thanks everybody for participation and announces the results)
Teacher: So, let’s congratulate < Drivers> , they’ve got more points than < Pedestrians>. You will get Certificates for your participation. That was terrific! I truly enjoyed today’s event, hope that you liked it too. You have just illustrated your knowledge, and we see that all of you are clever, intelligent and active! I liked this lesson, it was really great! And now I want to give you some sweet prizes!!! Thank you very much!
набиева луиза
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 30 мар 2016, 15:27

Re: Методическая копилка

Сообщение BasenkoA » 30 мар 2016, 15:54

«Обучение иноязычному общению на основе
эмоциональной сферы учащихся»

Басенко А. М.,
учитель немецкого языка высшей квалификационной
категории, МБОУ СОШ №7 ,г.Уфа

Цель выступления – описать роль и место песни на уроке иностранного языка, доказать эффективность обучения, включающего в себя регулярное использование песен, обратить внимание на методические преимущества песни в обучении иностранному языку, выделить критерии отбора песен, проследить последовательность работы над песенным материалом и рассмотреть на конкретных примерах организацию работы с песней на уроке немецкого языка

Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и проникновения в их эмоциональную сферу, поэтому для повышения эффективности обучения иностранному языку я широко использую эмоции учащихся в этом процессе.
Немаловажную помощь в этом мне оказывает использование аутентичных образцов музыкального, в частности песенного творчества на уроках.
Песня, с одной стороны, является образцом звучащей иноязычной речи, а с другой, носителем культурологической информации. К.Д. Ушинский считал, что совместное пение на уроке - это могучее педагогическое средство, которое организует, объединяет школьников, воспитывает их чувства.
Методические преимущества песен в обучении иностранному языку, на мой взгляд, можно сформулировать таким образом:
- песни являются средством прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают в себя новые слова и выражения;
- в песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические явления языка;
песни способствуют овладению навыками иноязычного произношения, развитию музыкального слуха;
- песни способствуют осуществлению задач эстетического воспитания учащихся, содействуют сплочению коллектива, помогают раскрыть творческие способности каждого;

Несмотря на все преимущества использования песни в обучении иностранному языку, учебно-методические комплексы не содержат достаточного количества песенного материала, поэтому я самостоятельно отбираю песенный материал, соответствующий практическим целям конкретного этапа обучения и возрастным особенностям учащихся.

Критерии отбора :
- песня должна быть приятной, ритмичной, не слишком длинной, иметь припев;
- она должна мотивировать, заинтересовывать обучающихся;
- соответствовать возрасту и степени обученности учащихся;
- отражать страноведческую специфику;
- голос исполнителя должен быть понятным;

В последние годы начали развиваться новые подходы к работе с аутентичными стихотворениями и песнями. Они заключаются в том, чтобы использовать музыкальные произведения как средство обучения выражению собственных мыслей на иностранном языке, основываясь на своём жизненном опыте.
Вот примерная последовательность работы над песней.
1) Установка на первое восприятие песни. Предварительная беседа, связанная с содержанием песни;
2) Прослушивание песни; Знакомство с музыкальной стороной песни;
3) Проверка понимания содержания песни(перевод текста общими усилиями учащихся под руководством учителя;.
4) Выполнение способствующих лучшему усвоению нового материала заданий и упражнений к песне;
5) фонетическая обработка текста песни;
6) Разучивание песни в процессе её совместного исполнения;
На последующих уроках достаточно повторить песню один- два раза, чтобы новый материал, который встретился в работе с ней , запомнился прочно и нужные речевые навыки сформировались в достаточной степени.
На своих уроках я использую песни по возможности на всех этапах учебного процесса:
1) Для фонетической зарядки на начальном этапе урока;
2) Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала;
3) Как стимул для развития речевых навыков и умений;
4) Как своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда дети устали и им нужна разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.
Приведу лишь некоторые примеры песен, которые я использую на уроках.
Для фонетической зарядки на начальном и среднем этапе обучения я выбираю короткие, легкие песенки с частыми повторами и четким ритмом. Для этой цели хорошо подходят детские песенки, например:
Wir sind hier, hier sind wir
Wir lernen Deutsch ,Deutsch lernen wir
-Если дети устали и им нужна разрядка, я использую песенку-игру «Почтальон»
Kling-kling-kling, die Post ist da Kling-kling-kling, aus Afrika Kling-kling-kling, noch ein Sritt Kling-kling-kling, und du muss mit.
Дети идут по кругу, взявшись за руки и поют. Почтальон двигается вне круга в противоположную сторону. При последних словах песни он берет за руку оказавшегося рядом с ним человека и выводит его из круга. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу никого не останется.
Одна из песен, которую я привлекаю в начальном звене - это песня – алфавит. Das ABC-Lied помогает в наиболее интересной форме повторить и запомнить буквы в той последовательности, в какой они расположены в алфавите.
Песни знакомят детей с формами приветствия на немецком языке, помогают им легко запомнить, как они должны представляться собеседнику при встрече и спросить его имя. Из песенки они узнают что немцы при встрече обязательно зададут вопрос «Wie geht's?», а в ответ могут услышать: «Danke ,рrima», «Danke ,gut». Прощаясь друг с другом немцы употребляют на ряду с «Aиf Wiedersehen» более современное «Tschuss». Все эти подробности дети узнают из песен: Guten Tag! Guten Tag!Hallo, wie geht's?, Guten Morgen! Gute Nacht

Легко запомнить формы приветствия в разных странах нам помогает песня: «Наllo, Hallo, Guten Tag»;
Исполняя песенки:«Ich bin Auslander», «Кaпп ich mit Herrn Vogel sprechen?», учащиеся без труда запоминают этикетные формы общения.
К каждой грамматической теме также можно подобрать соответствующую песню, например, в 5 классе мы обязательно попеваем парадигму спряжения глаголов и разучиваем песенку «Ele-Mele-Manze, schau mal , wie ich tanze», а в среднем звене при изучениии сложных времён Perfekt/Plusguamperfekt нам помогает песня “Heinzelmannchen von Koln»
Для тренировки числительных хорошо использовать песенки «l,2-Polizei...», «Jeder singt so gut, er капп»
При изучении дней недели мы разучиваем две песни: «Montag ist der erste Tag...»
Степени сравнения прилагательных значительно легче усваиваются при помощи песенки:
«Das ist teuer, bitte billiger».
Для запоминания слов, характеризующих внешность человека, я использую юмористические песенки: «Kopf und Schulter»,»Vater Adracham»
Работая над темой «Die Jahreszeiten» я использую сразу несколько песен : “Es war eine Mutter», «Der Herbst ist da», “ «Der Sommer, der ist da».
Для того чтобы было легче усвоить лексику и внести развлекательный момент при изучении темы «Umweltschutz», учащиеся с удовольствием перевоплощаются в героев « Umweltteufelchen»
При изучении темы: «Die Reisevorbereitungen» учащиеся работают с песнями «Wo ist hier ein Restаurant?», «Mein Hut? der hat drei Ecken»

В старших классах я работаю с песнями как с текстами. Oни должны соответствовать определенным требованиям:
быть аутентичными, доступными, эмоциональными, проблемными, актуальными и отвечать возрастным особенностям учащихся, иначе у учащихся не возникнет стимула, мотивации к высказыванию своего мнения, обсуждению и последующему исполнению песни. Содержание современных, популярных среди молодёжи песен давно уже стало темами для дискуссий. Большой популярностью пользуются например песни группы «Rammstein» и “TokioHotel” и др.
При изучении темы «Музыка», я широко применяю на уроках популярную классическую музыку: знакомлю учащихся с творчеством В.А. Моцарта, Л. ван Бетховена ,слушаем лирические песни Р. Шуберта, вальсы И. Штрауса….
Классическая и современная музыка создает благоприятный психологический климат на уроке, активизируется речевая деятельность учащихся, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка. Посещение театра оперы и балета становится частью учебного процесса. Дети с удовольствием участвуют во внеклассной работе по иностранному языку.
В заключении я хотела бы констатировать, что в процессе регулярной работы с песнями у моих учеников повысилась мотивация к изучению иностранного языка. Дети успешно участвуют в предметных неделях, ежегодном концерте «Я люблю иностранный язык», в районном фестивале немецкой песни и в фестивале немецкой песни в рамках «Недели немецкого языка в Р.Б»

ЛИТЕРАТУРА:

Никитенко З.Н. О содержании национально культурного компонента в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе - 1998г.
Книга: Horst G. Sperber «Mnemotechnik im Fremdsprachenerwerb, Studien Deutsch, Band 9, Munchen
Кудравец О.В. Музыка и песни на уроках немецкого языка. //ИЯШ – 2010.
BasenkoA
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 30 мар 2016, 15:49

Re: Методическая копилка

Сообщение Алевтина94 » 30 мар 2016, 13:52

Рогозовец А.М., преподаватель англ. яз. Благовещенский промышленно-гуманитарный техникум
Предмет: английский язык
Курс: 1
Тема: «Время» (Topic: "Time")
Цели урока:
Образовательные: формирование умения употреблять изученную лексику по теме «Время» и ее закрепление с использованием Present Simple Tense в устной речи и письме. Формирование умения правильно использовать формы вспомогательных глаголов. Совершенствование речевых навыков, развитие речемыслительной деятельности. Практическое владение английским языком. Формирование навыков аудирования, грамматики, письма, чтения с извлечением основной информации. Повторение изученного материала по теме «Знакомство».
Развивающие: формировать умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками; работать в группе и индивидуально; способствовать повышению интеллектуального уровня учащихся
Воспитательные: помочь учащимся понять возможность изучения иностранного языка как средства самореализации; способствовать развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие и дисциплинированность; формировать устойчивый интерес к изучению английского языка; чувство коллективизма и активную жизненную позицию.

Прогнозируемый результат:
Знать:
- лексику по теме «Время»;
- правило использования форм вспомогательных глаголов в Present Simple;
Уметь:
- употреблять изученную лексику по теме «Время» в устной и письменной речи;
- образовывать правильную форму глагола в зависимости от действующего лица;

Используемые современные образовательные технологии:
1) информационные технологии;
2) технология проблемного обучения;
3) технология групповой работы;
4) технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Формы обучения:
- фронтальная работа;
- групповая работа;
- индивидуальная работа.

Тип урока: урок обобщения и закрепления изученного материала

Оборудование:
Компьютер, проектор, слайд по теме «Время», аудиозаписи упражнений по теме «Время».


План урока
№ Этап урока, продолжительность Цель преподавателя Предполагаемый результат (действия учащихся) Вид деятельности уч-ся
Начало урока
1 Организационный момент (1 мин.) Настрой учащихся на работу Вовлечение в тему урока Аудирование
2 Целеполагание (2 мин.) Сообщение цели урока, подтверждение темы урока Восприятие и понимание на слух английской речи Аудирование
Основная часть урока
3 Речевая зарядка: «Слушаем и говорим о времени» (прослушивание аудиозаписи.
2 мин. Track 96). Развитие умения аудировать. Проверка знаний учащихся, полученных ранее. Отработка произношения. Восприятие, понимание на слух английской речи. Аудирование
Говорение
Перевод
4 Активизация лексических единиц (прослушивание аудиозаписи. Выбор правильного варианта. 3 мин. Track 90). Отработка лексических единиц, произношения. Развитие навыка аудирования. Применение полученных знаний на практике. Восприятие, понимание на слух английской речи. Аудирование
5 Игра «Берем интервью у знаменитости» (12 мин). Создание игровой ситуации. Самостоятельное изучение проблемной ситуации с дальнейшим решением. Развитие умения говорить с опорой на схему. Развитие памяти.
Применение полученных знаний на практике. Составление высказываний по цепочке. Повторение изученного материала по теме «Знакомство». Говорение
6 Работа с выражениями по теме. (12 мин.). Развитие умения читать с извлечением нужной информации. Применение учащимися знаний, умений на практике. Чтение текстов с извлечением нужной информации. Развитие умения составлять предложения на английском языке. Чтение
Письмо
7 Чтение и перевод диалога (10 минут). Развитие умения читать с извлечением нужной информации. Чтение текстов с извлечением нужной информации. Развитие навыков перевода. Чтение
Перевод
Заключительная часть урока
8 Подведение итогов урока (рефлексия). Выставление оценок. (2 мин.). Оценка урока.
Оценка деятельности учащихся на уроке Студенты оценивают урок и свою работу Говорение
Аудирование
9 Домашнее задание (2 мин.). Объяснение домашнего задания Описать свой обычный выходной


Ход урока.
1) Организационный момент, объявление темы и цели урока:
T: Good morning! Glad to see you! Today you`ll revise words and word combinations about numbers and time studied at our previous lessons, learn ask and answer questions. The topic of our lesson is “Time”.
In short our plan for today: You`ll listen a few word combinations about time, repeat them and translate into Russian. Then you`ll listen some more word combinations, compare them with the written ones in the “list of tasks” and underline the correct phrases. After that you`ll play a role game about a famous person and a reporter. At last you`ll be proposed to choose the right sentence using the pictures.




2) Основная часть урока:
Task 1.
T: Let`s start. Listen, repeat and translate the times.
Students listen the record (track 96), repeat after it and translate.

Task 2.
T: Now you are going to listen another record but this time you must underline the ones you hear. Look at your list of tasks and listen carefully.
Students listen the record (track 90) and underline the correct variant.

Task 3. Roleplay:
T: Now we are playing a little. Divide in two teams. Each team must choose a leader who will play a role. Imagine that one of the leaders is a famous person and the other one is a reporter. You decide who is who. A student who represents a reporter must ask our famous person some questions using the word combinations from the box of task 3.

Task 4.
Let`s go over to the next task. Look at your lists and find task 4. Now choose the right sentences and tick them. Correct the wrong ones.

Task 5.
T: Go over to the last task. Here you have to read and translate the dialogue. Read in turn.

3) Заключительная часть урока:
T: Well, let`s reckon up. (оценка деятельности учащихся).
T: Now let us discuss the homework, which you have to prepare for our next lesson: you have to describe your ordinary weekend (домашнее задание).
T: Thank you for good job. Good buy.
Алевтина94
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 30 мар 2016, 13:45

Воспитание толерантности и патриотизма в школе

Сообщение Найля Валиахметова » 29 мар 2016, 19:39

Валиахметова Н.А.,
учитель английского языка,
заместитель директора по УВР
МБОУ «Школа № 40», г. Уфа

Воспитание толерантности и патриотизма в школе с углубленным изучением иностранного языка

Сегодняшним школьникам в недалеком будущем предстоит решать сложнейшие задачи человеческого существования. Население Земли оказалось перед глобальными экологическими и экономическими кризисами, перед угрозой терроризма и экстремизма. Для решения этих проблем необходимы объединенные усилия жителей всей планеты. Это значит, что нужно учиться взаимному пониманию, уважению, терпимости и толерантности.
Что же такое толерантность? Понятие толерантности происходит от латинского глагола tolerate(переносить, выдерживать, терпеть). В английском языке слово tolerance имеет три значения: «устойчивость, выносливость; терпимость; допуск, допустимое отклонение». В широком смысле, толерантность – это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности; это понимание и уважение личности другого человека.
Мир, в котором мы живем, многогранен и разнообразен. Соответственно, и взгляды на этот мир могут быть различны. В.И. Даль указывает на то, что по смыслу толерантность (терпимость) связана с такими качествами человека, как великодушие, кротость, смирение. При этом, выработка взаимной терпимости не требует обязательного отказа от собственных убеждений, а лишь уважения к чужому мнению.
Население нашей республики издавна проживает в условиях поликультурного диалога, значение которого заметно возрастает в наши дни. Диалог культур невозможен без навыков культуры ведения диалога. В разных культурах, у различных народов одним из незыблемых правил поведения является принцип «относиться к другому так же, как к себе». В сфере многонационального, межкультурного общения толерантность выступает как признание ценности «другого», отличного от своего. Межэтническое взаимодействие является утверждением принципа толерантности в реальных жизненных условиях. Толерантность по праву считается основополагающим, базовым требованием многонационального государственного устройства, ярким примером которого является многовековой союз России и Башкортостана.
Для современного российского общества, при расширяющихся возможностях межкультурного, межэтнического общения, немаловажным является умение быть толерантным. Это умение основывается на моральных принципах и нормах человеческого существования, призванных обеспечить гармоничные взаимоотношения этнических общностей.
В соответствии с выше сказанным, современный образовательный процесс неизбежно должен ориентироваться на обеспечение мирного сосуществования представителей различных культур. Перед педагогами ставится задача – научить принимать новое, непривычное, помочь преодолевать возможные отрицательные эмоции, сглаживать процесс адаптации к другим культурным ценностям.
Формирование этнотолерантности – это сложный и длительный процесс, происходящий в течение всей жизни человека. Основным фактором, влияющим на этот процесс, становится семья. Если толерантность является внутренним убеждением членов семьи, то и ребенок будет готов к терпимому, уважительному отношению к другим людям. Поэтому, школа сегодня должна работать не только с ребенком, но и с его семьей для успешного воспитания гармонично развитой, культурной личности.
Сегодня нужны громадные усилия для того, чтобы воспитать новое поколение полноценных членов общества. Усилия, прилагаемые учителями иностранных языков, направленные на достижение этой цели, не будут лишними. При реализации индивидуальной или групповой деятельности на уроках и во внеурочное время ребенок должен увидеть все разнообразие и многокрасочность мира, научиться принимать его многоликость и найти достойный способ выражения своей личности.
Внимание к интересам личности напрямую связано с вниманием к окружению человека – среде, в которой он живет, родному городу или селу, стране, людям, с которыми общается, друзьям, семье. Быть личностью, значит, конечно, и быть воспитанным человеком. А воспитанный человек умеет уважать и окружающих, и самого себя. Воспитание уважения, толерантности к представителям других культур невозможно без осмысления значимости своей культуры, своего народа, своей страны.
Патриотическое воспитание – воспитание любви к своей Родине и гордости за нее, является неотъемлемой частью воспитания этнотолерантности. Такая работа проводится в нашей школе № 40 с углубленным изучением французского языка постоянно. Мы знакомимся с обычаями и традициями зарубежных народов. Читаем и беседуем о британских, американских и французских традициях, сравнивая их с нашими, российскими. Говоря о российской культуре, мы, конечно, имеем в виду культуру всех народов, населяющих Россию.
В нашей школе обучаются представители различных национальностей, переселенцы из других республик и стран ближнего и дальнего зарубежья. Прежде всего, мы учим детей уважать себя и окружающих, т.е. «относиться к другим, как к себе самому». На уроках французского и английского языка и на внеклассных мероприятиях, таких как «День Республики», «День Матери», «Шэжэре-байрам» и других мы беседуем о местных традициях и обычаях, говорим о знаменитых на весь мир земляках и о тех, кого знаем только мы, но любим и ценим.
Иностранный язык - предмет, который фокусирует знания учащихся по многим дисциплинам: географии, биологии, истории, литературе, музыке, мировой художественной культуре. Кроме того, немаловажны связи с такими предметами, как русский и башкирский язык, история и культура Башкортостана, второй иностранный язык. На своих уроках мы стараемся привлечь внимание ребят к достижениям культуры, искусства, науки и техники, медицины, образования в нашей республике. Учим детей любоваться красотой родного края, узнавать больше о народах, которые живут и трудятся бок о бок в Республике Башкортостан. Используем различные приемы – это викторины «Что ты знаешь об Уфе и Башкортостане?», мини-сочинения на краеведческие темы, о поездках в разные уголки нашей страны и мира. При выполнении упражнений, в которых есть вопросы о Москве и России, добавляем вопросы о родном крае, просим ребят рассказать о достопримечательностях тех регионов, откуда они родом. Учащиеся готовят рекламные буклеты для туристов, пишут рефераты. И, конечно, ведут работу над проектами «Добро пожаловать в Башкортостан», «Одежда. Национальный костюм», «Мое путешествие», «Зимой и летом здесь рады гостям», «Люблю тебя, мой край родной».
В нашей школе проблеме воспитания патриотизма и толерантности большое внимание уделяется во внеклассной работе. Одним из важных направлений является посещение школьного геолого-краеведческого музея, проведение экскурсий на иностранных и родных языках. Во время школьных каникул ребята вместе с учителями отправляются в краеведческие походы. Наши учащиеся увлеченно занимаются краеведческой геологией и археологией. Помогают им в этом педагоги – настоящие энтузиасты и замечательные люди. Вернувшись из походов, ребята приступают к исследовательской деятельности, а затем пишут работы на иностранном языке. Кроме того, ребята переписываются со сверстниками в других странах, рассказывая им о своих достижениях и о традициях своей школы.
В рамках декады иностранного языка учащиеся нашей школы подготовили большое представление «В гостях у Ромео и Джульетты», с привлечением представителей различных этнокультур, обучающихся в нашей школе. Несомненной ценностью данного мероприятия были как использование иностранной речи наряду с родными языками, так и обращение к литературе и искусству различных народов.
Литература и искусство являются сильнейшими средствами нравственного воспитания человека, развития его духовности. Обращение к литературе, музыке, танцам различных народов призвано не только пробуждать чувство прекрасного, но и воспитывать чувства патриотизма и толерантности. Представляя концертные номера, слушая выступления друг друга на родном и иностранном языках на сцене школьного актового зала, наши дети учатся осознавать свою принадлежность замечательной, великой и богатой культуре своего народа, лучше понимать общечеловеческое единство, ценить и уважать окружающий мир.
Найля Валиахметова
 
Сообщения: 3
Зарегистрирован: 29 мар 2016, 19:34

Re: Методическая копилка

Сообщение Валиахметова Альфия » 29 мар 2016, 19:17

Валиахметова А.У.,
МБОУ «Школа № 40», г. Уфа
Разработка урока по защите проекта
Тема урока: My Happy Town.
Цели урока:
- образовательная - расширение кругозора учащихся о городе и его территории, символике города, а также профессий и досуга жителей города;
- практическая - приобщение к про¬ектной деятельности, закрепление лек¬сических навыков по изученным темам, совершен-ствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи;
- воспитательная - развитие лично¬сти, формирование способности рабо¬тать в группе и самостоятельно, развитие навыков сотрудничества и взаимопомо¬щи, привитие интереса к проблемам города и его жителей, повы¬шение мотивации учащихся;
- развивающая - развитие мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способ¬ностей, развитие самостоятельности, а также развитие речевых умений и лексико-грамматических навыков.
Сопутствующая задача:
Скрытый контроль сформированности лексико-грамматических навыков.
Языковой материал:
Лексический и грамматический материал по программе;
Лексика, дополнительно используемая в индивидуальных проектах.
План урока:
I Вступительная беседа
II Определение темы
III Рассказ учеников о своих проектах
IV Заключительный этап урока
V Оценка деятельности каждого ученика
VI Сочинение на тему «My Happy Town»
Цели урока-проекта:
Работа над проектом осуществляется в несколько этапов.
I этап - подготовительный. Опреде¬ление проблемы, задач проекта и мето¬дов исследования (опрос, изучение лите¬ратуры и т.д.).
Проблема: заинтересовать школьников жизнью города и его проблемами.
Задачи:
- обсудить важные здания, учреждения и территории города;
- описать флаги стран изучаемого языка, своей страны и флаги других стран;
- подобрать материал о различных профессиях и досуге жителей города;
- научить учащихся писать статью о подготовленном проекте.
II этап - выполнение задач проекта.
- разработать проект города и его территории;
- нарисовать флаг города;
- продумать профессии жителей города и их досуг;
- написать статью на школьный сайт по подготовленному проекту.
III этап - обсуждение результатов работы в классе под руководством учи¬теля.
IV этап - оформление результатов работы (ребята оформляют свои проекты и сообще¬ния в печатном виде, подбирают иллю¬страции).
V этап - защита проекта в классе. Учащиеся делают сообщения, размещают все материалы на листе ватмана, оформ¬ляют плакат или коллаж.
VI этап – обсуждение результатов защиты проекта.
Ход урока:
Teacher (T): Hello, children! Today we have an unusual lesson. It can be called My Happy Town. We’ve invited guests from group B. You can present your projects about your dream town. So the first group, please. Your project was about the town, please tell us about it.
Pupil 1 (P): Yes, we prepared the design of Happy Town. You may look at the picture. We’d like to live in a modern town. This is our Happy Town. It is very big. There are many houses in it. More than 1000000 people live in Happy Town. This is my house. These are houses of my friends.
P 2: That is our Happy school. We haven’t any homework. All houses have their gardens. I and my friends often play in my garden after our lessons. There are tall trees and beautiful flowers in it.
P 3: This is our river. It is long and wide. There is a campsite near the river. There are many tents in the campsite. I’m in the tent. I and my family like to go to the campsite.
P 4: There are different shops in our Happy town. In one of the shops the baker sells bread and cakes. And in the other shop we always buy chocolate. We also have a very large toy shop.
P 5: The weather is always good in our town. The Sun often shines. And after school we walk, play and run in our big playground a lot. Only kind and polite people live here. We like our Happy Town.
T: Oh, it’s very interesting. Well done! OK, we have the second project. It can be called The flag of Happy Town. You had to draw it. Please tell us about The flag of Happy Town.
P 1: This is the flag of “Bonjour École” group in our Happy School.
P 2: On the flag there are three strips. They are blue, white and red.
P 3: In the flag is an emblem. In the emblem there are the sun, a globe and a branch.
P 4: On the emblem there is a golden crown.
P 5: We like our Happy school and our flag!
T: Yes, this flag is very nice. It is very suitable to our Happy Town. So, the last project was called People, who live in Happy Town.
P 1: This is a doctor. She works in a hospital. She always gives the children nice medicine. And she never gives the children horrible medicine.
P 2: He’s a singer. He sings every day. He always sings happy songs. He never sings sad songs.
P 3: She is a policewoman. She always helps people. She never gets lost! She wears a uniform and a hat.
P 4: She is a zookeeper. She works in a zoo. She always cleans the elephants’ houses and gives them their food. She never walks with the elephants in the town.
P 5: He is a pilot. He doesn’t fly planes every day. He never goes to sleep in a plane. He likes to fly.
P 1: People have lots of fun and do different interesting things in the winter and in the summer, in the spring and in the autumn.
P 2: In our Happy town there is a lot of snow in the winter. After school the children play snowballs. Everybody often goes skiing and skating.
P 3: In the autumn there are many orange and yellow leaves. People like to play with the leaves.
P 4: In the spring snow melts and we like to sail the paper ships in the streams.
P 5: We have lots of fun in the summer. We swim, go to the beach, play with sand, we run, jump and walk. In the summer we have holidays and have lots of free time.
T: OK. It’s a really interesting project People, who live in the Happy Town. Today you’ve presented the excellent projects. You are very clever children. Now you should write the composition (article) in School newspaper. Today you get the excellent marks. Dear guests, thank you for attention. The lesson is over. Goodbye!
Валиахметова Альфия
 
Сообщения: 2
Зарегистрирован: 29 мар 2016, 17:50

Re: Методическая копилка

Сообщение Расима Волковец » 29 мар 2016, 16:49

Внеклассная работа.
Внеклассная работа прочно заняла свое место в учебно-воспитательном процессе как его органичная составная часть. Эта работа создает дополнительные мотивации, реализовывает развивающий и воспитательный компоненты обучения. Проведение такого рода мероприятий в содержательной и интересной форме создает благоприятные условия для развития лингвистической и социокультурной компетенций, а также для формирования личностных качеств учащихся.
Содержание и методика проведения массовой внеклассной работы должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей. Поэтому языковое оформление, формы проведения, продолжительность и сложность содержания внеклассных мероприятий на различных этапах обучения различны.
В рамках организации внеклассной деятельности учащихся предусматриваются реализация следующих целей:
1. Развивающая цель:
• развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области ИЯ;
• показать учащимся практическое значение ИЯ в других областях знаний;
• показать значение ИЯ в диалоге культур;
2. Обучающая цель:
• расширение и углубление знаний по ИЯ (лексико-грамматических и социально-культурных);
• подготовка к ЕГЭ по аспектам: а) Listening; b) Reading; c) English in Use; d) Writing; e) Speaking;
3. Воспитательная цель:
• воспитание патриотизма и гражданской позиции
• показать роль межкультурной толерантности для международного взаимодействия
В рамках недели иностранных языков был проведен праздничный концерт для учащихся 5-6 классов, посвященный изучению иностранных языков в нашей гимназии. В данной разработке внеклассного мероприятия представлен только английский язык.

We Are Friends!
1.Dear friends!

We are glad to see you at the party «We Are Friends».
It’s a party for everyone! And today many girls and boys are ready to have fun at our party.
At our school we learn English, French, German.
We like to read poems, sing songs in foreign languages and, of course, we do like to dance!
The students of the 5th form A want to show how well they sing and dance.
( 5a Buffalo Gals)
Ученики 5а класса исполнили танцевальный номер и песню.

Buffalo Gals, won't you come out tonight,
Come out tonight, come out tonight.
Buffalo Gals, won't you come out tonight
And dance by the light of the moon.

Buffalo Boys, won't you come out tonight,
Come out tonight, come out tonight.
Buffalo Boys, won't you come out tonight
And dance by the light of the moon.


Buffalo Gals, won't you come out tonight,
Come out tonight, come out tonight.
Buffalo Gals, won't you come out tonight
And dance by the light of the moon.

Gonna dance by the light of the moon!

2. Let’s thank buffalo boys and buffalo gals for adorning our party by the fiery dance and song.

School years is a wonderful time when we can learn lots of new things about the world we live in. And also it’s the time when we make new friends and have fun with them.
The 5th A formers will sing the song «It’s time for school». Let’s greet them.
( 5в It’s time for school)
Учащиеся 5в – песня «Пора в школу». Spotlight 5
Bring your notepad, bring your pens,
Bring your schoolbag, too.
Bring your books, call your friends,
Bring them all with you!
It`s time for school,
hoorey, hoorey,
Hurry up, it`s my first day!
It`s time for school, it`s lots of fun,
School is great for everyone!
English, maths and history,
Art and science, too.
Musiс and geography,
Are fun for me and you!
It`s time for school,
hoorey, hoorey,
Hurry up, it`s my first day!
It`s time for school,
it`s lots of fun,
School is great for everyone!

3.We thank the students of the 5th form A .

Do you think Cinderella’s childhood was fun?
There was no cinema, no cartoons, no gadgets…
Would you like to find yourselves in Cinderella’s times?
The 5th B formers have imagined themselves the characters from the book “Cinderella” by Charles Perrault.
(5B Cinderella)
5б класс – инсценировка сказки «Золушка».
Инсценировка из интернета, автор Савицкая О.Л.
Cцена 1
Три сводные сестры Золушки сидят в гостиной – развлекаются. Золушка прибирается, подметает, вытирает пыль.
Сёстры повторяют считалочку, играют в ладушки (могут петь песенку, разученную на уроке, на усмотрение учителя)
В комнату вбегает мачеха Золушки и радостно обращается к дочерям:
- Girls, girls we will go to the ball, we will go to the ball!!!
Показывает им приглашение от короля:
Mother: this is the invitation from the king
1 Daughter: we will go to the ball!!!
2 Daughter: we will go to the ball!!!
Берутся за руки и кружатся. Cёстры садятся и прихорашиваются
1 Daughter: Cinderella, bring me a powder!
Cinderella: One minute, one minute
2 Daughter: Cinderella, bring me a mirror!
Cinderella: One minute, one minute (приносит им вещи)

Cinderella: May I go to the ball?!
1 Daughter : Of cause, no! You haven’t got beautiful dress
2 Daughter: You haven’t got beautiful shoes
Mother: Besides, you have got a lot to do at home!!!
Мать и сёстры уходят. Сёстры смеются над Золушкой. Последняя показывает ей язык.

Сцена 2
Золушка остаётся одна. Садится на стул и плачет.
Cinderella: I have no dress, I have no shoes. And I so want to go to the ball! I want to see the prince.
Звучит музыка и появляется фея.
Fairy: - Hello, Cinderella! Why do you cry?
Cinderella: Oh, dear... fairy… I do want to go to the ball…but I have no dress, I have no shoes…
Fairy: Don’t cry .I can help you! One- two- three….
Волшебница взмахивает волшебной палочкой, Золушка сбрасывает старый халат и остаётся в красивом платье с изумлением осматривает себя
Cinderella: What a beautiful dress! Oh, thank you!
Fairy: One- two- three
Выходит маленький паж и на подушечке несёт красивые туфельки
Cinderella: Thank you, thank you, dear fairy… I’ll go to the ball!!! I’ll see the prince!!!
Fairy: The carriage is at the door
Золушка надевает туфельки убегает, кричит из-за сцены, благодарит фею.
Fairy: (кричит ей вслед) Don’t forget, at 12 o’clock you must be back! Te carriage, the dress and shoes will disappear!!!

Сцена 3
Сцена бала начинается с приветствия короля . Придворные кавалеры оживляются при появлении короля
- Wonderful evening, your majesty!
- Good evening, your majesty!
- Lovely day, your majesty!
- Thank you for invitation, your majesty!
- You look great, your majesty!
The king: Good evening Ladies and Gentlemen! Glad to see you! Let’s make fun!
В зал входит Золушка, осматривается
The king: Who is this girl? She is very beautiful!
- We don’t know, your majesty!
- This girl is not from your kingdom, we don’t know this girl!
Принц подходит к Золушке, знакомится с ней
The prince: Hello, what is your name?
Cinderella: I’m Cinderella and you?
The prince: My name is Richard
The king: The prince is talking to the beautiful unknown girl! Let’s music play! Everybody dance!
The prince: May I dance with you?
Cinderella: Yes, I like dancing
Начинается сцена танцев. . При этом они разговаривают. Первыми начинают Принц и Золушка, они же и заканчивают сцену.
The prince: Where are you from? I haven’t seen you before!
Cinderella: I haven’t been to your palace yet.
Пары меняются
1Gantlman: Hello, my name is George, what is your name?
1Lady: My name is Mary
1Gantleman: What is your hobby?
1Lady: My hobby is singing
Пары меняются
2 Gentleman: My name is Henry. What is your name?
2 Lady: My name is Elisabeth
2 Gentleman: You look nice!
2 Lady: Thank you.
Пары меняются
3 Gentleman: My name is John, What is your name?
3 Lady: My name is Victoria
3 Gentleman: Do you like playing golf?
3 Lady: Yes, I do!
Cinderella: (слышит бой часов) It is 12 o’clock! I must go away!

The prince: Why are you running away?!
Золушка убегает, принц бежит за ней. Танцующие заканчивают, минует, кланяются дуг дугу и парами уходят за сцену

Сцена 4
Комната в доме Золушки. Сёстры с мачехой сидят на стульях сплетничают. Золушка прибирается и подслушивает их разговор.
Mother: Who was that unknown girl at the ball?
1D – Yes, it is interesting!
2D - The prince danced with her!
3D – (обращает внимание на шум за окном) What is the noise?
Глашатай и два королевских гвардейца появляются под окнами (под сценой) и читают королевский указ. Дочери с матерью и Золушка, застыв слушают глашатая.
WANTED
Wanted a girl.
She is very beautiful. She has got blue eyes and long fare hair.
She has got very small foot. She has lost a shoe. Every girl in the kingdom must try on the shoe.

Идут в зал и примеряют туфельку девочкам в зале: This is not your size
Мачеха зовёт охранников в дом.
Mother: Come in gentlemen! I have two daughters; they want to try the shoe on!
Охранники поднимаются на сцену. Дочери сидят на скамеечке и вытягивают ноги, чтобы примерить туфлю
1Daughter: I want to try the shoe
The guard : This is not your size
2Daughter: I want to try the shoe
The guard : This is not your size
Mother: I want to try the shoe
The guard : This is not your size. Are there other girls in the house?
Mother, daughter1 and daughter2: No, No, No
Cinderella: Yes, I am. I want to try the shoe
The guard: This is your size!
Cinderella: Yes, and I have another shoe.
The guard: I must take you to the palace!
Надевает другую туфельку, сбрасывает халат и опять оказывается в красивом платье.
Cinderella: I’m ready

Золушка уходит в сопровождении охранников, сёстры и мачеха остаются на сцене, удивлённо разводят руками и вместе восклицают:
- What a surprise!!!


4. Did you like the play? Me too.
All the children like parties. They like guests and presents.
The 6V formers will sing the song “Let’s celebrate”. Let’s welcome them.
(6V – Let’s celebrate)
6в – песня и танцевальный номер «Давайте праздновать».
песня из Happy English.ru 6 класс - Song 'Let's celebrate'


Tomorrow is my birthday,
And it's a magic date.
Let my classmates come to me.
And let's celebrate.
Let them bring me presents
Let them sing a song,
And let'splay computer games all day long.
Let's go out for dinner,
Then let's watch TV,
Let me phone my Granny,
And let her come to me.
Let her make a big cake,
And let's say "Hooray!"
Let it be my birthday every day!

5. Mysterious wonders, colorful lights and the smell of chocolate - all this returns us to the childhood and to the atmosphere of magic.
You are welcome to the fantasy world of Charlie from the book “Charlie and the Chocolate Factory” by Roald Dahl and our helpers today – the students of the 5th form B.
(5B – Charlie and the Chocolate factory)
5б – Инсценировка по книге «Чарли и шоколадная фабрика».
Автор сценария Широкова М.А., взята из интернета.

Scene 1: Meeting the Buckets
Author: Hello, my dear boys and girls!!! We'll tell you the story about Charlie and the
Chocolate Factory!!!! Here they are!!! How do you do, Grandpa George?
Grandpa George: Fine, thanks.
Author: How do you do, Grandma Georgina?
Grandma Georgina: I'm all right, thank you.
Author: How do you do, Grandpa Joe?
Grandpa Joe: I'm OK, OK.
Author: How do you do, Grandma Josephine?
Grandma Josephine: Better than yesterday, my boy.
Author: This is Mr. Bucket. This is Mrs. Bucket. They have a small boy whose name is Charlie.
Charlie: We are all pleased to meet you!!!
Author: The family is very, very poor. They live in an old wooden house.
Charlie: How I dream of chocolate! Here it is!!! The great chocolate factory of Mr. Wonka! How
I want to visit it!
Grandpa Joe: Common, Charlie! I'll tell you about the factory. When I was younger, I worked
for Mr. Wonka. The factory was the greatest place in the whole world! But he closed it and for
many years nobody saw him. But now the factory is working.
Charlie works up and down the street and sees the advertisement:
WONKA'S FACTORY OPENS FOR 5 LUCKY CHILDREN WHO WILL FIND
GOLDEN TICKETS
(written on the blackboard)
Charlie: Oh, my birthday is coming and I'll get some chocolate. May be I'm lucky to find a
golden ticket!
All the family around Charlie, he opens his bar of chocolate, but there is no golden ticket in it.
Author: But poor Charlie isn't lucky. He is so upset. Poor Charlie!!!
Scene2: Five lucky Children
Newspaperman (waving a newspaper): Hear, hear, hear!!!!! The first two tickets are found!
Augustus Gloop and his mother appear.
Gloop's mother: My dear boy, I'm so proud of you! He eats so much chocolate you know.
Augustus Gloop: Eating is my hobby.
Veruca Salt and her father appear.
Veruca Salt: Where is my golden ticket? I want my golden ticket!!
Veruca Salt's father: I found it for you! My sweety, my dearest!!!
Veruca Salt: I get it, I get it!!!
Newspaperman (weaving an newspaper): Hear, hear, hear!!!!! Two golden tickets found today.
Only one more left!!!
Violet and Michael Teavee appear.
Violet: I love gum, I can't do without it, I love, love gum. Also I love making records. Chewing
gum is also a record! I'm the best in everything I do!
Michael Teavee: Keep quiet! Can't you see I'm watching TV? Leave me alone and keep uiet!
Charlie (terribly disappointed): I'll never find it... I'll never get it...
After school Charlie walks home and sees a bar of chocolate on the street. He opens it and finds
his golden ticket.
Charlie: I found it! I found it!
Scene3: The factory
Author: The big day comes when 5 children visit the factory, and Mr. Wonka meets them at the door.
Mr.Wonka: Hey!!! Hooray!!! I'm glad to meet you! Welcome to the factory!!! Common, common!!! Hurry up!!! That's right!!! Let's go!!!
CHOCOLATE ROOM
Mr. Wonka: An important room, this! Look, everything is made of chocolate!!! Trees, river and boat, too!!! The grass is made of sugar!!! It's beautiful! BEA-UTI-FUL!!!
Veruca Salt: Who is up there? They look like tiny dolls.
Mr.Wonka: They are men, my dear. They are the Oompa-Loompas. My helpers. Working for chocolate. Chocolate is the best food for them. They are very happy.
Augustus, no! Don't drink from the river!
Augustus Gloop: I like this chocolate so much! I'll drink it all (falling into the river). Help! Help! Help! I can't swim!
Gloop's mother: Save him! Save him!
Mr.Wonka: He will be Ok. You will find him down the pipe. Only four left? That's right!!! Common, common!!! Hurry up!!!
INVENTING ROOM
Mr.Wonka: Come in, come in! That's my favorite room. Here, for example, the gum that tastes like a dinner! OH, VIOLET! DON'T TAKE IT!!!
Author: But Violet puts the gum into the mouth and becomes big... and violet and the Oompa-Loompas take her away.
Mr.Wonka: Three more children left! Let's go!
NUT ROOM
Mr.Wonka: Look here! It's a nut room. Squirrels help us to sort nuts! Don't enter! It's dangerous!
Veruca Salt: I want a squirrel! Buy a squirrel, father! Buy! Buy! Buy!
Mr.Wonka: They are not for sale.
Veruca Salt: Then I'll get one myself!!
Veruca enters the room and the squirrels push her into the garbage pipe.
Veruca Salt's father: Where is my daughter? Answer!
Mr.Wonka: On the street, I hope, or may be not! Common, common!!! Hurry up!!! There's no time left!
Michael Teavee: Do you have a TV set? Mr.Wonka: Yes, my boy. Follow me!
TELEVISION ROOM
Mr.Wonka: I invent a TV set that helps taste chocolate before buying it! We can move a bar of chocolate from one end of the room into the other!
Michael Teavee: But can it send people? (jumps and pushes a button and disappears)
Michael Teavee's mother: Where is he? Is he all right?
Mr.Wonka: Let's hope for the best!
Michael Teavee appears on the screen, waves to his mother.
Mr.Wonka: Take him! Quickly!
Michael Teavee's mother: But he is tiny!
Mr.Wonka: Go to the Oompa-Loompas, they 'll do something for him!!! Bye,Bye!!! Hurry up!!! Let's go!
ONLY CHARLIE LEFT
Charlie: But I'm the only one left!
Mr.Wonka: Really? But, my boy! You are the winner! Come on! Come on! Go into the lift! Up and out!
They enter the lift and it goes up in the air.
Mr.Wonka: Look! There is our city. And there is the factory!
Charlie: The most wonderful place in the world!
Mr.Wonka: You really think so? Well, Charlie, now the factory is yours.
Grandpa Joe: You are going to give it to him?
Charlie: That’s why you’ve sent out the gold tickets?
Mr.Wonka: Exactly!
Grandpa Joe: Are you sure?
Mr.Wonka: That is my choice!
Author: You know, my dear friends, Mr.Wonka has no children and wants to find a kind child to help him to run the factory and Charlie becomes his friend and the best chocolate maker in the world!!!

6. Applause to the actors.

Friendship is a very important part of our life.
Having good friends makes you happy. Friendships can be developed within families, in neighborhoods, in schools. Developing friendships takes a lot of work, but can be one of the most rewarding things to happen in the life.
The students of the 6th G form are eager to sing the song.

6г – песня о дружбе и друзьях.

7. We would like to thank our singers for this wonderful song.

We are all looking forward to Summer holidays. It’s the time when we can swim in the river, sunbathe, go hiking and what-not.
The students of the 5th form V will sing us a song about this wonderful time.
(5 v – Holidays)
5в – исполнили песню «Каникулы».




Концертные номера для мероприятия готовили все учителя иностранных языков.
Сценарий мероприятия составили Волковец Р.Р., Поленова Н.В.
Расима Волковец
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 29 мар 2016, 16:39

зов джунглей

Сообщение Ирина Диронова » 29 мар 2016, 08:03

Внеклассное мероприятие для 5-6 классов "Зов Джунглей"
В игре принимают участие 2 команды: «Хищники» - «Tigers»
и «Травоядные» - «Monkeys».
Жюри: гости, учителя.
Помощники: учащиеся старших классов.
Зрители: учащиеся 5-6 классов



Задачи игры: 1) Повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке при помощи игр и конкурсов;
2) Развивать интерес учащихся к изучению английского языка.

Ход игры:

В начале игры проводится жеребьёвка команд, выбираются капитаны, затем начинаются конкурсы. В ходе игры за победу в каждом конкурсе команда получает банан или кость.


1конкурс: Загадки.Riddles.

Каждой команде по очереди загадываются загадки, правильно угадал – получи банан или кость.
Загадки для первой команды:
• Which month has 28 days? (each)
• It has 4 legs, a long tail, it can give milk (cow)
• It has got a face, 2 hands, it goes and yet stands (clock)
• 2 ducks before a duck, 2 ducks behind, one duck is in the middle. So, how many ducks? (3)
Загадки для второй команды:
• What day of the year is the longest? (22nd of June)
• This animal has the longest neck? (giraffe)
• There is a house with one window in it. It shows films every day. (TV)
• If you lose it once, you can never find it again. What is it? (time)

2 конкурс: Who is the first?

На доске – 3 буквы: «Р», «В», «L». Учащиеся должны составить по 3 слова на каждую букву, прочитать их и перевести. Кто первый?

3 конкурс: Alphabet train.
Поочерёдно называется фраза: My train is carrying………Вместо точек добавляется слово, которое начинается на каждую букву алфавита. Ученик, который не смог быстро назвать слово или назвал его неправильно, выбывает из игры. Побеждает та команда, где осталось больше игроков.

4 конкурс: Clothes. What is there in my suitcase?

Учащиеся каждой команды должны наполнить чемодан одеждой. Первая команда – мужской, вторая – женской. За каждое слово – 1 балл.

5 конкурс: Food. Are you a good eater?

Команды по очереди называют слово по теме «Еда». Победитель и очко получает та команда, чей игрок назвал последнее слово.

6 конкурс: Parts of the body.

Команды получают кроссворд по заданной теме. Чья команда разгадает быстрее, получает балл.
В это время – игра со зрителями.
Закончи слово: grand(mother), ice(cream), home(work), New(year), hop(scotch), foot(ball) и т.д.

7 Конкурс капитанов «Be quick»

Я называю слово, например «pupil», капитан первой команды называет слово на последнюю букву моего слова, капитан второй команды - на последнюю букву слова первого капитана. Проиграл тот, кто не смог быстро назвать слово.

8. Associations

Игроки каждой команды по очереди называют слова, которые связаны с понятием «Classroom», «Timetable», «Nature».
(вариант: учащиеся пишут их, затем зачитывают, у кого больше?)

9 конкурс: Antonyms.

Команды получают карточки со словами. Задача: найти среди слов антонимы.
В это время – игра со зрителями.
Придумай рифму к словам:
- lake (make), day (may), south (mouth), Phil (hill), all (tall), chest (west), train (rain), wing (spring) и т.д.



10 конкурс: Animals

Первая команда должна написать всех домашних животных, которых они знают. Вторая команда – диких.
В это время – игра со зрителями: Сколько слов вы знаете на букву «С»

11 конкурс: Colours

На разного цвета квадратах написаны буквы. Я называю цвет, игроки поднимают его. Капитаны записывают находящуюся на этом цвете букву и называет слово, которое получилось.

- Green, red, yellow (pen)
- Green, red, brown (pet)
- Yellow, white, brown (not)
- Blue, red, yellow (hen)
- Brown, blue, red (the)
- Blue, white, brown (hot)
- Brown, white, white, brown, blue (tooth)

12 Подведение итогов. Награждение участников.
Ирина Диронова
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 29 мар 2016, 07:49

Пред.След.

Вернуться в Сообщество учителей иностранных языков

Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 1

cron