Профессиональная готовность учителей к реализации ФГОС

[Р.Р. Сулейманов]

Авторы государственных образовательных стандартов нового поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю, способному воспитать достойного гражданина России. Он должен постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Школа должна определить свои ресурсные возможности (информационно-методические, материально-технические, кадровые) для обеспечения изменений образовательной системы.

Уважаемые коллеги! Предлагаю обсудить: каковы ресурсные возможности вашего образовательного учреждения? Готовы ли Вы (лично) к работе по новым требованиям? Что, на Ваш взгляд, должно измениться в вашей профессиональной деятельности?

ФГОС выделяет три требования:
1. Требования к содержанию образования.
2. Требования к условиям образовательного процесса.
3. Требования к результатам учебного процесса.
Так вот сегодня, говоря о содержании, все учебники проходят экспертизу и учителя могут принять участие. Говоря о готовности учителя к реализации ФГОС, думаю, они не останутся равнодушными к экспертизе, ведь им работать с этими учебниками

[Р.Р. Сулейманов]

Профессиональная готовность учителей к реализации ФГОС нового поколения по учебной дисциплине информатика и ИКТ

Говоря о профессиональной готовности учителя к реализации ФГОС нового поколения нужно прежде всего отметить:
1. Это изучение учителями нормативных документов ФГОС.
2. Изучение образовательных стандартов.
3. Повышение квалификации на КПК.

[Ichemgulova]

Авторы государственных образовательных стандартов нового поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю, способному воспитать достойного гражданина России. Он должен постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Школа должна определить свои ресурсные возможности (информационно-методические, материально-технические, кадровые) для обеспечения изменений образовательной системы.

Уважаемые коллеги! Предлагаю обсудить: каковы ресурсные возможности вашего образовательного учреждения? Готовы ли Вы (лично) к работе по новым требованиям? Что, на Ваш взгляд, должно измениться в вашей профессиональной деятельности?

[Ichemgulova]

В стандарте предлагают не учебный план, а образовательный план школы (обучение + воспитание). Базисный образовательный план (БОП) включает в себя программы воспитания и социализации, которые пронизывают всю учебную, внеучебную, внешкольную деятельность образовательного учреждения. Должен быть сформирован не учебный план и план воспитательных мероприятий после основных уроков, а серьезный учебно-воспитательный, то есть образовательный, план школы в целом.
Таким образом, первым результатом по определению необходимых изменений и дополнений в образовательной системе школы должен быть список: изменений в учебных программах, новых программ по предметам; изменений в образовательных технологиях, введение новых технологий, изменение форм контроля образовательного процесса и оценки его результатов; изменений для создания системы внеучебной деятельности, поддерживающей процесс обучения.
Эти вопросы можно обсудить чуть позже: подождем предлагемые стандартом варианты БОПа...

[Ichemgulova]

Требования к условиям реализации ФГОС нового поколения представляют собой систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов образования. Требования дифференцированы по видам ресурсов, каждый из которых решает задачу обеспечения учебной деятельности школьников, образовательной (профессиональной) деятельности учителей школы и управленческой деятельности администраторов. Регламентируются такие виды ресурсов, как кадровые, материально-технические, учебно-методические и информационные, финансовые.
Требования новых стандартов состоят в переходе от традиционных технологий к технологиям развивающего обучения, которые носят личностно ориентированный характер. Рекомендуется использовать технологии уровневой дифференциации, обучения на основе «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно- коммуникационные технологии, активных форм обучения (организация работы в группах).

[admin]

Профессиональная готовность учителей к реализации ФГОС нового поколения по учебной дисциплине информатика и ИКТ