Родной язык и литература:...

[Кульчикова Диля]

Һаумыһығыҙ! Форумда баҫылған ҡыҙыҡлы һәм фәһемле материалдар өсөн рәхмәт,үҙем өсөн бик күп файҙалы һәм ҡыҙыҡлы мәғлүмәттәр таптым. Психолог яҙмаларын да ҡыҙыҡһынып уҡыным һәм шундай һығымтаға килдем:һәр мәктәптә лә психологтың булыуы мотлаҡ, сөнки һәләтле балаларҙан проблемалы балалар күберәк.

[alza77]

В раннем детстве одаренные дети так же эмоционально зависимы, нетерпеливы и эмоционально несбалансированны, как и их сверстники. Порой они более красноречивы — поскольку их умение выра­жать себя более совершенно. Однако их замечательные речевые способности могут привести и к тому, что взрослые начинают неверно воспринимать уровень их эмоциональной зрелости — а это усугубляет проблему.Исследования показывают, что страхи маленьких детей обычно лишены реализма.Родителям выросших в городе шестилеток трудно понять, отчего их дети больше всего боятся львов или тигров, а вовсе не автомобилей, которые для них представляют гораздо более реальную опасность. Для одаренных же детей, как правило, характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий. Они также чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникающему вокруг них.

[Айхылыу]

Целью развития одаренных учащихся является не только овладение учащимися умениями и навыками, но развитие в детях гуманитарных способностей, различных качества ума, элементов творческой деятельности, научного мировоззрения.

[Halima_Gataullina]

Я присоединяюсь к мнению учителей, которые считают, что с целью выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи нужно организовать факультативы, кружки по интересам, конкурсы, внутришкольные , межшкольные олимпиады, готовить детей к участию на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, нужно вовлекать в научно-исследовательскую работу.

[Баймурзина А.Ф.]

Һуңғы йылдарҙа республикабыҙҙа һәм Рәсәй күләмендә үткәрелгән төрлө конкурстар, ижади бәйгеләр, ғилми-ғәмәли конференциялар уҡытыусыларҙың да, уҡыусыларҙың да заман менән бергә атлауын талап итә. Фәнни-тикшеренеү эшен ойоштороуҙың төп маҡсаты-уҡыусыларҙың ижади эшләү һәләтен, ихтыяр көсөн үҫтереү, һәр нәмәгә ҡыҙыҡһыныу, эҙләнеү теләге булдырыу, мәктәптә уҡығанда уҡ алдына ҙур маҡсаттар ҡуйып, тырышлыҡ, ныҡышмалылыҡ менән шуға ынтылған, үҙ фекере булған, киләсәктә ниндәй ҙә булһа бер фән өлкәһендә ижади эшләй алған, хатта ил менән идара итә алырлыҡ таланттарҙы эҙләү, үҫтереү.
Фәнни-тикшеренеү эше-ижади эш. Кеше үҙен ҡыҙыҡһындырған мәсьәләгә тотонғанда, үҙе теләп башҡарған эште эшләгәндә генә ҡыуаныс һәм ҡәнәғәтлек таба ала. Шуға күрә фәнни эш менән күҙәтеүҙәр, тәжрибәләр үткәреүгә, бәләкәй генә булһа ла асыш яһауға ҡыҙыҡһыныуы булған уҡыусыларҙы йәлеп итеү ыңғай һөҙөмтә бирәсәк. Был йүнәлештә эш алып барыу маҡсатында, мин уҡыусыларыма өйгә эш биргәндә, өлкән быуын кешеләре менән аралашып, уларҙан халҡыбыҙҙың боронғо ауыҙ-тел ижады өлгөләрен, ер-һыу атамаларының килеп сығыу тарихын һәм дә һәр баланың үҙенең шәжәрәһен һорап яҙып алып килеүҙәренә йүнәлеш бирәм. Ә иң уңышлы тип табылған уҡыусыларҙың эштәрен артабан байытып, тулыландырып, ул уҡыусылар менән төрлө конкурстарҙа, фәнни-ғәмәли конференцияларҙа ҡатнашабыҙ. Мәҫәлән, район күләмендә ойошторолған “Асыш” фәнни-ғәмәли конференцияһында “Халҡым күңеле-хазина” (Айгөл Ғиләжетдинова), “Биҙәктәрҙән моң тама” (Миңнур Баймырҙина), “Сал тарихлы шәжәрәм” (Айгөл һәм Данир Баймырҙиндар) темаларына уңышлы сығыш яһап, уҡыусыларыбыҙ район Мәғариф бүлегенең маҡтау ҡағыҙына лайыҡ булдылар. Ә бөгөнгө көндә Мифтахетдин Аҡмулла исемендәге башҡорт дәүләт педагогия университеты ойошторасаҡ фәнни-ғәмәли конференцияға уҡыусыларымдың әҙерләнеп йөрөүе уларҙың фәнни эш менән яратып, ҡыҙыҡһынып шөғөлләнеүе тураһында һөйләй, тип уйлайым.
Мәктәптә фәнни-тикшеренең эштәрен ойоштороу уҡыусыларҙы белемле, фекер йөрөтөү һәләттәре юғары булырлыҡ итеп үҫтереү маҡсатынан сығып башҡарыла. Был ижади эш төплө белем алыу менән үрелеп барырға тейеш.
Уҡыусылар мәктәптә фәнни-тикшеренеү эше менән шөғөлләнеү нигеҙҙәрен үҙләштерһә, юғары уҡыу йорттарында уларға курс эше, диплом эше яҙыу ҡыйын булмаясаҡ, иң мөһиме-шәхестең логик фекерләүе, үҙ ҡарашын яҡлай белеү ҡеүәһе үҫешәсәк.
Күреүебеҙсә, уҡыусыларҙың ижади һәләтлектәрен үҫтереү алымдары бик күп һәм төрлө-төрлө. Әлбиттә, һәр уҡытыусы үҙенең күңеленә оҡшаған йүнәлеште һайлап алып, шул алымдар менән йәш быуынды үҫтерергә тейеш.
Ә мин үҙемдең эш тәжрибәмдә уҡыусыларымды ижади йәһәттән үҫтереүемдең емештәрен уларҙың тырышлығы менән яуланған инша, шиғырҙарының матбуғат биттәрендә нәшер ителеүе, район һәм республика кимәлендәге иншалар конкурсында еңеүҙәре, шулай уҡ “Аҡмулла вариҫтары”, “Урал батыр”, “Һаумы, һаумы, әкиәт!” район конкурстарында һәм шулай уҡ башҡорт теле һәм әҙәбиәте, Башҡортостан тарихы һәм мәҙәниәте дәрестәре буйынса район һәм республика олимпиадаларында ҡатнашып, еңеү яулауҙарында күрәм.

[davlietkulova72]

Иногда результаты творческих работ у одаренных детей бывают более высокими,чем, результаты контрольных работ.Это объясняется не только и не столько тем, что учащиеся получают помощь от учителя, а сколько заинтересованным отношением самих детей:азарт охватывает буквально каждого, у ребенка появляется непреодолимое желание справиться с заданием самостоятельно, утвердиться и достойно представить результаты своего творческого труда.

[Зарифуллина А.Н.]

Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка может быть достигнут тогда, когда учебная программа соответствует его потребностям и возможностям. В связи с тем, что потребности и возможности одаренных дошкольников, младших школьников и подростков весьма отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам. Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

[davlietkulova72]

Творческие работы хорошо вписывается в учебный процесс, стимулирует деятельность детей.Они носят обобщающий характер, содержат элементы исследования, их выполнение требует от каждого ученика высокой степени самостоятельности, напряженной работы мысли, использования дополнительных источников информации.

[Раиля]

Чтобы не только идти в ногу со временем, но и быть на шаг впереди, для работы с одаренными детьми учитель прежде всего работает над самообразованием,развивает профессионально-личностные качества, изучает научно-методическую литературу, стремится овладеть современными ИКТ. Самое главное- глубоко знает и любит свой предмет. Успешность работы с одаренными детьми зависит от успешного учителя.

[Раиля]

Белем көсө тауҙар аҡтара, ғилеме бар бер ҡайҙа ла юғалып алып алмай икәнен уҡыусылар төшөнһә, беҙҙең киләсәгебеҙ ҙә ышаныслы булыр. Ғ. Ибраһимовтың фәһем алырлыҡ тәрән мәғәнә һалынған фекерен әйтке килә: “Күп белеүгә ҡарағанда ла, аҙ белдереп, эҙләнеү орлоғон һалыу һәм эҙләгәнен табырға юлдар күрһәтеү – уҡытыусы бирә ала торған хеҙмәттәрҙең иң ҡәҙерлеһе, иң ҙуры.”