Новости

[Гайнуллин И.А.]

С 6 октября по 6 декабря 2016 Электронная библиотечная система «Знаниум» заработала в тестовом режиме. Теперь более чем 30 тысяч научных и образовательных изданий стали доступными в формате электронной библиотеки.

ЭБС Znanium.com издательства «ИНФРА-М» включает учебники и учебные пособия, монографии и сборники научных трудов, энциклопедии и справочники, доступные в едином виртуальном пространстве. Преподаватели, аспиранты и студенты могут легко и быстро, не выходя из дома, познакомиться с большим объемом научных трудов.

Удобный формат файла (PDF) позволяет читать необходимую работу с любого устройства и не требует установки специальной программы. Помимо этого создана удобная и оперативная навигация интересующего труда. Поиск литературы возможен по названию, автору, тематике, издательству и ISBN. Читатели могут воспользоваться закладками и сформировать свою «книжную полку».

Тематические коллекции упрощают систему поиска и позволяют грамотно и оперативно найти необходимые научные и образовательные труды.

Электронная библиотека включает в себя разделы:

- Общественные науки. Экономика. Право

- Гуманитарные науки. Религия. Искусство

- Естественные науки. Математика

- Прикладные науки. Техника. Медицина

[Гайнуллин И.А.]

21 октября 2016 года в 15.00 в Институте развития образования Республики Башкортостан проводится вебинар по теме: «Управление изменениями и развитием образовательных организаций». Модератором является Валерий Николаевич Гуров, д.п.н., профессор, заведующий кафедрой теории и практики управления образованием.

К участию в работе вебинара приглашаются руководители ОО, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, специалисты и методисты органов управления образованием муниципальных районов и городских округов Республики Башкортостан.

[Димишаева]

Педагогическая инновация - намеренное качественное или количественное изменение педагогической практики и повышение качества образовательного процесса.

Инновационная деятельность – комплексный целенаправленный процесс создания, использования и распространения новшества, целью которого является удовлетворение потребностей и интересов людей новыми средствами, что ведет к качественным изменениям системы. Она включает в себя новшества, инновации:

-взаимодействие учащихся, педагогических кадров, родителей, социума;

- условия материально- технического, информационного, программно-методического, кадрового, социально-психологического обеспечения;

-достижение более эффективных результатов деятельности.

Инновационная деятельность - обновление педагогического процесса, внесение новообразований в традиционную систему

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и  поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. Одной инновацией последнее время является введение ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта). Федеральным государственным образовательным стандартом сегодня уже никого не удивишь при введении этого самого стандарта, возникает ряд проблем, требующих определенных управленческих решений.

[Закариева Айгуль]

Инновационные методы обучения
Метод кейсов. При этом подходе учащимся не предоставляются пути решения проблемы, ученики вынуждены действовать максимально эффективно в поиске таких решений. Пример такого урока в домоводстве для девочек: разделить класс на группы, каждой группе дать одинаковый набор продуктов, снабдить выходом в интернет, кулинарными книгами, предложить приготовить вкусное блюдо с учетом имеющегося времени. Желательно, объявить победившую группу.
Урок-экскурсия. Особо интересным может быть для начальной инновационной школы ввиду того, что дети младшего школьного возраста еще сильно ориентированы на спонтанное запоминание и оценивание чего-то яркого и запоминающегося. Явление синестезии (единство чувств восприятия) также стоит активно использовать при внедрении инновационных методов.
Урок-дебат, дискуссия. Ученики в группах выдвигают решение какого-то вопроса, ни один вариант не отвергается, из множества мнений рождаются самые невероятные гипотезы.
Мастер-класс. Особенно хорош будет на уроках труда, рисования, лепки и т. д.
Урок-ролевая игра. Применим абсолютно ко всем учебным дисциплинам, творческий потенциал его практически неисчерпаем.
Урок-модерация. Ученикам предлагается страничка в сети, посвященная той или иной учебной проблеме. Информация содержит ошибки, ученикам предлагается отыскать их и исправить страничку.
Урок-спектакль, посвященной какой-то остросоциальной проблеме.

[Пестрякова Виктория]

Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую пирамиду и во главу угла ставит педагога и учащихся, руководителей образовательных учреждений, их профессиональные запросы и потребности. Не административная воля и нажим становятся движущей силой развития образовательного учреждения, а реальный творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности раскрыть потенциальные возможности своих учеников.

[ghazhieva]

Управление в инновационном менеджменте осуществляется с помощью различных методов, которые представляют собой систему правил и процедур выполнения различных задач управления инновациями. Используются как общие методы менеджмента, применяемые во всех сферах управленческой деятельности, так и специальные, характерные для инновационного менеджмента. К специальным методам относятся: методы выявления мнений (интервью, анкетирование мнений, выборочные опросы, экспертиза); аналитические методы (системный анализ, написание сценариев, сетевое планирование, функционально-стоимостной анализ, экономический анализ); методы оценки (риска, шансов, эффективности инноваций и др.); методы генерирования идей (мозговая атака, метод синектики, морфологический анализ, деловые игры и ситуации); принятия решений (таблицы решений, построение деревьев решений, сравнение альтернатив); методы прогнозирования (экспертные, экстраполяции, аналогии, метод Дельфи, имитационные модели), наглядного представления (графические модели, должностные описания и инструкции); методы аргументации (презентации, ведение переговоров).

[ghazhieva]

Важным фактором в управлении образовательным процессов в школе остается контроль – ведущая функция управления, призванный выполнять роль обратной связи между подсистемами внутришкольного управления. Из опыта своей работы можно сделать вывод, что многие формы, методы традиционно осуществляемого контроля в современных условиях мало эффективны. Традиционные статистические съемки системы образования не дают целостной системы тенденций в её основных звеньях. Практика работы показывает, что количественные показатели не отражают существа развития самой системы образования, которая должна характеризоваться, прежде всего, гибкими, гармоничными множествами качественных показателей.

Наряду с различными формами, методами, видами внутришкольного контроля в школе разрабатывается школьная модель мониторинга, который направлен на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения:

образовательной среды;
образовательных технологий;
результатов образовательного процесса;
эффективности оперативного и стратегического управления образовательным учреждением.

[СтарцеваМН]

Сейчас у многих на слуху такие понятия, как «интерактивные технологии и методы», «инновации», «мультимедийные учебные материалы» и многие другие. Слова на первый взгляд сложные и неизведанные, но с другой стороны имеют похожий смысл. А дело все в том, что современная школа на данном этапе образования должна отвечать определенным требованиям. Это в основном касается оснащенности в учебных кабинетах компьютерами, проекторами, то есть информационными ресурсами.

[ghazhieva]

Сейчас, очень часто стал встречаться термин мониторинг в образовании. Мониторинг (лат. monitor – тот, кто напоминает, предупреждает; англ.monitoring – осуществление контроля, слежения) – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Целью мониторинга в школе является обеспечение эффективного отражения состояния образования, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития. В нашей школе задачами мониторинга являются следующие:

разработка технологии отбора видов запросов к системе образования в школе и методик сбора информации;
сбор информации;
разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;
обработка, корректировка и ввод информации в базы данных;
осуществление первичного анализа информации, классификация информационных массивов;
выявление основных тенденций развития системы образования в школе;
создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов;
совершенствование технологии мониторинга системы образования в школе;
выделение наиболее типичных признаков успеха или неуспеха организационно-управленческой деятельности.

[ghazhieva]

Зачем нужен мониторинг в образовании?

Мониторинг в образовании – это важная часть обеспечения качества образовательного процесса. Без постоянного контроля качество обучения неминуемо будет снижаться, учащиеся – получать незаслуженно высокие оценки, а коорупционная составляющая станет в образовательной системе основным фактором получения документов об окончании учебного заведения.

Любое учебное заведение, будь то общеобразовательная школа, вуз или профессиональные курсы, обязано давать учащимся определенный объем знаний. Мониторингу подлежат:

- учебные программы, их содержание и методики преподавания;

- система оценивания знаний и соответствие оценок, получаемых учащимися, объему усвоенного материала;

- профессионализм преподавателей, их соответствие занимаемым должностям;

- материальная база учебного заведения, ее соответствие современным требованиям;

- учебная литература;

- объем финансирования учебного заведения и его финансовая документация.

Мониторинг в сфере образования осуществляют соответствующие службы Минобрнауки.