Внеклассное мероприятие по немецкому языку, 4-5-6 класс
КВН для 4-6 классов «Кто знает лучше немецкий язык?»
Автор: Литвишко Людмила Валерьевна, учитель немецкого языка, русского
языка и литературы, филиал МКОУ «СОШ п. Садовый Самойловского
района Саратовской области» в с. Хрущевка
Описание работы: Данная работа представляет собой интеллектуальную
игру-КВН по немецкому языку «Кто знает лучше немецкий язык?». Этой
разработкой могут воспользоваться учителя немецкого языка для учащихся
4-6 классов. Это может быть внеклассное мероприятие или мероприятие,
которое можно провести во время проведения предметной недели в школе
(недели Немецкого Языка) или организовать игру на кружке немецкого
языка.
Методическая разработка.
Название: КВН «Кто знает лучше немецкий язык?»
Цель:
- совершенствовать знания и умения учащихся по немецкому языку;
- увлечь учащихся изучением немецкого языка;
- представить учебный материал (лексический, грамматический,
страноведческий и другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Оборудование: раздаточный материал (карточки, тесты), магнитофон
Категория учащихся: 4-6 классы
Форма проведения: игра-КВН
Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)
Ход мероприятия
I Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели мероприятия)
II Основная часть (проведение мероприятия)
1/Выборы членов жюри. (учителя, старшеклассники)
2/ Конкурс No1 «Знакомство» (представление команд)
(Первая команда---«Die Schneeglöckchen», вторая---«Die Maiglöckchen»)
Участники показывают эмблему своей команды, а капитан представляет
всех её членов, рассказывая о каждом, как зовут, в каком классе учится,
как учится, чем увлекается и так далее. Команда может подготовить о себе
визитную карточку: рассказ, песню, стихи, сценку, презентацию и т. д. на
немецком языке. Наибольший балл- пять)
3/ Конкурс No2 «Дуэль»
В течение 2-3 минут команды по очереди называют слова по теме «Школа».
Побеждает тот, кто успеет больше назвать слов. Повторять слова нельзя.
Количество названных слов---это количество заработанных баллов.
4/ Конкурс No3 «Будь внимательным!»
Учитель читает текст (аудирование). После его прослушивания участники
игры должны ответить на заданный по содержанию текста вопрос.
Для каждой команды звучит по два текста. За правильный ответ—два балла.
Текст No1
Heute ist Sonntag. Der Vater geht in die Bibliothek. Die Mutter geht in das
Geschäft. Monika läuft auf die Eisbahn. Peter fährt in den Park. Und Lars geht ins
Kino. (Wohin lauft Monika?)
Текс No2
Die Familie ist heute zu Hause. Der Vater sitzt am Tisch. Frank spielt im Garten.
Die Mutter sitzt auf dem Sofa und liest. Monika steht am Fenster. Und die kleine
Lene ist noch im Bett. (Wo ist Frank?)
Текст No3
Das ist eine Klasse. Der Lehrer sitzt auf dem Stuhl. Monika liest ein Buch. Peter
schreibt das Datum. Und Karin lernt ein Gedicht.(Was macht Peter?)
Текс No4
Auf dem Tisch liegen meine Schulsachen. Mein Buch ist blau. Meine hefte sind
gelb. Mein Kugelschreiber ist rot. Meine Lineal ist weiß. Und mein Tagebuch ist
grün. (Wie ist mein Kugelschreiber?)
Конкурс с болельщиками «Ловкий теннисист».
Нужна теннисная ракетка и шарик. Кто больше раз подбросит шарик.
Считает сам игрок и по-немецки. Ошибаться тоже нельзя. Победитель игры
может подарить свой заработанный балл любой команде.
5/ Конкурс No4 «Четвёртый лишний»
На карточках написаны логические ряды слов. Нужно найти лишнее слово.
За каждое правильно найденное слово команда получает один балл.
Карточка No1
-die Schule-der Raum-die Aula-die Straße
-klein-groß-hoch-grün
-hier-dort-schön-links
-kommen-sehen-gehen-fahren
-der Koffer-die Reisetasche-der Weg-das Fernsehen
Карточка No2
-der Sport-treiben-frei-gesund
-alt-lang-sauber-hell
-das Geschäft-der Laden-der Bar-das Kaufhaus
-verbringen-erholen sich-stehen-sonnen sich
-die Katze-der Tiger-der Hund-der Papagei
6/ Конкурс No5 «Найди число!»
Учитель называет число по-немецки, а участники (по одному представителю
от команды) должны, кто быстрее и правильнее, найти карточку с этим числом. Карточки лежат на столе. Кто больше успеет набрать карточек за 2
минуты, тот и получат два балла, а проигравший зарабатывает только один
балл.
Карточки:
12,99,53,84,40.58,95,30,25,9,47,156,162,93,107,311,56,123,30,204,195,181,730,
33 и т.д.
7/ КонкурсNo6 «Составь слово!»
Команды получают конверт с буквами. Нужно из этих букв составить слово
на немецком языке. У кого слово будет длиннее, тот зарабатывает два
балла, а вторая команда –один балл. А та команда, которая вообще не смогла
составить слово, получает ноль баллов.
Конверт No1: H,s,i,o,t,r,e,c,h,s,i,o,a,r,m,n,b,e,w,k
Конверт No2: Fa,t,s,n,a,i,k,t,g,e,t,h,c,s,c,h,b,i,e
Могут быть подсказки: по одной букве заглавной, чтобы знать, с чего
начинать.
8/ Конкурс No7 «Конкурс капитанов»
Капитаны команд должны рассказать о себе и задать вопросы противнику.
Сколько предложений в рассказе, столько баллов и получает команда. За
правильно составленный вопрос или ответ ---плюс два балла команде, за
неправильный—минус один балл у команды.
Конкурс с болельщиками «Ох уж эти глаголы!»
1.Нужно проспрягать глаголы (например, haben, lesen, arbeiten, spielen)
2.Назвать три основные формы глагола (например, malen-malte-gemalt
gehen-ging-gegangen usw.) Победители игры могут подарить свои
заработанные баллы любой команде.
9/ Конкурс No8 «Знаете ли вы Германию?»
Команды получают тест по страноведению, где должны отметить
правильные ответы. За каждый правильный ответ получают один балл.
Тест
(1) Wie sieht die Staatsflagge Deutschlands aus?
a) weiß-rot-blau b) schwarz-rot-gold c) grün-weis-rot
(2) Wie lang ist der Rhein?
a)1320 km lang b) 1329 km lang c) 1400 km lang
(3) Wo befindet sich das Denkmal der Stadtmusikanten aus dem Märchen von
Brüdern Grimm?
a)Bonn b)Bremen c) Hamburg
(4) Wie heißt der höchste Berg Deutschlands?
a)Die Zugspitze b)der Wartmann c)der Feldberg
(5) An welchem Fluss liegt die Stadt Berlin?
a)die Elbe b)die Spree c)der Rhein
(6) Wie heißt die Heimatstadt vom deutschen Dichter Heinrich Heine?
a)München b)Düsseldorf c)Stuttgart
10/ Конкурс No9 «Переведи шутку»
Команды получают карточки с текстом анекдота (шутки).Текст нужно
правильно и быстро перевести. За правильный ответ –два балла, а за
быстроту ещё один балл дополнительно.
Карточка с текстом No1
In der Schule.
«Hast du die Ferien gut verbracht? fragt der Lehrer einen Dieter. «Das wohl, aber
nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben».
Карточка с текстом No2
Der Lehrer zu Klaus: «Deine Übung ist gut, aber du hast Wort für Wort das selbe
wie Franz geschrieben. Was soll ich da denken?» Klaus: «Dass Franz auch gut
geschrieben hat».
11/ Конкурс No10 «Домашнее задание»
1. Команды должны были подготовить и прочитать выразительно наизусть
любое стихотворение на немецком языке.
2. Подготовить «дружеский шарж» команде-противнику на плакате.
III Заключительная часть.
1. Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)
Методические рекомендации
-
Golovanova
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 05 фев 2015, 16:51
-
Olga Somova
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 12 май 2020, 07:45
Re: Методические рекомендации
Внеклассное мероприятие на неделе английского языка
«Веселое путешествие в страну английского языка».
Данное мероприятие – командный конкурс. От каждого 7 и 8 класса представлена команда, состоящая из пяти человек. Каждая команда сидит за своим столом.
На доске при помощи магнитов размещаются листы с названиями конкурсов, с обратной стороны листов указано количество баллов, присуждаемых за этот конкурс. Команды по очереди выбирают конкурсы, если конкурс – устный, то и отвечает та команда, которая выбрала этот конкурс, а остальные команды отвечают по очереди.
Жюри подводит итог после каждого конкурса и записывает результаты на доске.
Жеребьевка команд, т.е. их очередность при выборе конкурсов, проводится в устной беседе на английском языке. Ведущий задает вопросы на какую-либо тему (например, наш конкурс проводился в предверии дня Св. Валентина, и ведущий задавал вопросы об истории этого праздника, традициях, связанных с ним), та команда, которая больше и лучше отвечает, получает право первой выбирать конкурсы.
Названия конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:
The world of animals – 5 points
Fantastic reading – 10 points
Spaceflight – 19 or more points
Think and choose – 18 points
Will you continue – 15 points
Only questions – 10 points
Riddles – 8 points
Ход мероприятия.
I. Введение. Ведущий сообщает правила игры, представляет жюри, проводит беседу на английском языке для установления очередности команд.
II. Основная часть. Конкурсы.
III. Итог игры. Награждение команд – призеров.
Описание конкурсов.
Fantastic reading. Чтение скороговорок на английском языке.
1) A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
Needles and pins, needles and pins, when a man marries, his trouble begins.
Peter Piper picked a peck of pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.
Only ten per cent of readers felt that they were healthy or very healthy.
Six sportsmen shooting snips; seven Severn salmons swallowing shrimps.
Britain has won the European Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are ringing” sung by Kay King.
2) Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second
To tie two tired tigers to two tall trees.
How long does it take Tiny Trevor
To tie ten tired tigers to ten tall trees.
Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Tommy Trot, a man of law,
Sold his bed and lay upon a straw,-
Sold the straw and slept on grass,
To buy his wife a looking glass.
If wishes were horses,
Then Beggars would ride;
If turnips were watches,
I would wear one by my side.
I cannot bear to see a bear,
Bear down upon a hare.
When bare of hair he strips the hare
Right there I cry; “Forbear!”
A shoemaker makes shoes without leather,
With four elements all together;
Fire, water, earth and air,
And every customer takes tow pair.
Дети из каждой команды вытягивают один билетик со скороговорками сначала из первого набора, затем из второго, выбирают, кто из команды читает первую, а кто вторую скороговорку. Дается 1 минута на подготовку, и дети читают. Жюри оценивает правильность произношения всех слов и скорость чтения. Максимум – 5 баллов за чтение каждой скороговорки, итого команда может получить от 2 до 10 баллов за этот конкурс.
The World of Animals. Конкурс диалогов о животных.
Каждая команда готовит и разыгрывает диалог, в котором бы говорилось о животных. Время на подготовку – 5 минут. Первой выступает та команда, которая выбрала этот конкурс, далее остальные по очереди. Жюри оценивает команды по 5-балльной системе.
Spaceflight. Аудирование + лексический конкурс.
В этом конкурсе участники команд делятся: 2 человека выполняют задание по аудированию, остальные составляют и записывают слова, которые можно составить из букв слова spaceflight.
Команды получают по 1 баллу за каждое правильное слово, составленное из букв, за то время, пока другие слушают текст.
Ваудировании задание – услышать и подставить пропущенное слово. Текст взят из учебника “New Millennium English – 5” авторов Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и др. (Unit 12 Lesson 6 Ex.1). Текст включается в аудиозаписи. Здесь предлагается полный вариант текста, подчеркнутые слова пропущены в бланках, которые выдаются учащимся. За каждое правильно вставленное слово – 1 балл.
Text.
Dear 1) friends from Earth!
Welcome to Greenless!
A hundred years 2) ago it wasn’t Greenless. There were green forests, grass and 3) flowers on our planet. A lot of 4) birds and animals lived in the forests and mountains near 5) beautiful lakes and rivers. There were 6) a lot of fish in the seas and oceans. People liked 7) life in towns and villages.
Now the planet is lifeless. We live 8) underground. Our climate 9) changed. It’s the mystery of Greenless. We think you 10) can help us to find out its 11) mystery.
We found a very 12) old manuscript.
Listen!
People of the planet, keep it 13) clean.
Your 14) planet is your home.
Be careful: Don’t 15) litter your planet.
Don’t light 16) fires.
Don’t 17) cut down the trees.
Don’t 18) kill the animals.
We didn’t …
The 19) writing ends here. No end! No 20) answer! Why is the planet lifeless?
Think and choose. Подумай и подбери правильный вариант ответа.
Командам выдаются следующие бланки, которые выполняются совместно всей командой и отдаются жюри (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, итого – 18 баллов иаксимум):
Choose the right variant.
I.
1. Goodnight! A. Here you are.
2. What nationality is B. Thank you.
George Bush?
3. Are they short or tall? C. I think so.
4. Pass my book, please. D. Oh, sorry.
5. Where is my bag? E. Goodnight!
6. Here’s your coffee. F. She’s eleven.
7. How old is Ann? G. He’s American.
8. Is this Tom’s dog? H. They’re tall.
9. That’s not my pen. I. It’s under the chair.
II.
1. Ted is a _______________
a) city b) surname c) first name
2. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture b) place c) room
3. Italy is a _____________________
a) nationality b) country c) language
4. Bathroom is a _________________
a) country b) boy’s name c) room
5. Russian is a ___________________—
a) language b) surname c) country
6. Dinner is a _________________________
a) drink b) dish c) meal
7. Supermarket is a __________________
a) farm b) job c) shop
8. Farmer is a ___________________
a) first name b) job c) place
9. Bus stop is a _________________
a) place b) country c) sport
Will you continue. Продолжи мысль.
Дети вытягивают по одной карточке из трех наборов карточек, на которых записано начало предложения. Они должны через 2-3 минуты сказать свое продолжение. Жюри оценивает грамматическую и лексическую правильность предложенных мыслей, их объем, т.е. желательно, чтобы человек сказал не одну краткую фразу, а раскрыл свою мысль, пояснил ее в 4-5 предложениях. От команды выступают три человека, каждый может получить максимум 5 баллов, итого за конкурс от 3 до 15 баллов.
Наборы карточек следующие:
1.
I feel proud when ….
I feel sorry when ….
I feel wonderful when ….
I feel unhappy when ….
2.
I think friends should ….
I think teachers should ….
I think children should ….
I think parents should …….
3.
Sport is important in my life because ….
Music is important in my life because ….
Computer is important in my life because ….
Reading is important in my life because ….
Only Questions. Конкурс на правильное написание вопросов.
Каждая команда получает бланк и пишет вопросы, затем отдает их жюри. Конкурс оценивается в 10 баллов максимум, т.е можно получить по 2 балла за каждый правильно написанный вопрос.
Write questions.
1. Many people learn foreign languages. ( Why? )
2. They are writing. ( What? )
3. This plane leaves for London. ( When? )
4. She wrote a lot of poems last year. (How many?)
5. He has never been to New-York. ( Where? )
Riddles. Загадки.
Дети должны соединить начала и концы английских загадок и написать ответы по-английски (тогдаон будет оцениваться в один балл) или по-русски (в этом случае команда получит лишь 0,5 балла). Итого максимум можно получить 8 баллов за этот конкурс.
Riddles
1. It is red and white. A. It feels very hot.
It tastes like mint. You can only see it the day.
2. It’s blue. B. You find it in the garden.
You can’t eat it. It feels soft.
3. It’s yellow. C. You find it in the bathroom.
You can’t touch it. You brush your teeth with it.
4. It’s red. D. You find it in your pens.
It smells beautiful. You write with it.
«Веселое путешествие в страну английского языка».
Данное мероприятие – командный конкурс. От каждого 7 и 8 класса представлена команда, состоящая из пяти человек. Каждая команда сидит за своим столом.
На доске при помощи магнитов размещаются листы с названиями конкурсов, с обратной стороны листов указано количество баллов, присуждаемых за этот конкурс. Команды по очереди выбирают конкурсы, если конкурс – устный, то и отвечает та команда, которая выбрала этот конкурс, а остальные команды отвечают по очереди.
Жюри подводит итог после каждого конкурса и записывает результаты на доске.
Жеребьевка команд, т.е. их очередность при выборе конкурсов, проводится в устной беседе на английском языке. Ведущий задает вопросы на какую-либо тему (например, наш конкурс проводился в предверии дня Св. Валентина, и ведущий задавал вопросы об истории этого праздника, традициях, связанных с ним), та команда, которая больше и лучше отвечает, получает право первой выбирать конкурсы.
Названия конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:
The world of animals – 5 points
Fantastic reading – 10 points
Spaceflight – 19 or more points
Think and choose – 18 points
Will you continue – 15 points
Only questions – 10 points
Riddles – 8 points
Ход мероприятия.
I. Введение. Ведущий сообщает правила игры, представляет жюри, проводит беседу на английском языке для установления очередности команд.
II. Основная часть. Конкурсы.
III. Итог игры. Награждение команд – призеров.
Описание конкурсов.
Fantastic reading. Чтение скороговорок на английском языке.
1) A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
Needles and pins, needles and pins, when a man marries, his trouble begins.
Peter Piper picked a peck of pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.
Only ten per cent of readers felt that they were healthy or very healthy.
Six sportsmen shooting snips; seven Severn salmons swallowing shrimps.
Britain has won the European Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are ringing” sung by Kay King.
2) Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second
To tie two tired tigers to two tall trees.
How long does it take Tiny Trevor
To tie ten tired tigers to ten tall trees.
Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Tommy Trot, a man of law,
Sold his bed and lay upon a straw,-
Sold the straw and slept on grass,
To buy his wife a looking glass.
If wishes were horses,
Then Beggars would ride;
If turnips were watches,
I would wear one by my side.
I cannot bear to see a bear,
Bear down upon a hare.
When bare of hair he strips the hare
Right there I cry; “Forbear!”
A shoemaker makes shoes without leather,
With four elements all together;
Fire, water, earth and air,
And every customer takes tow pair.
Дети из каждой команды вытягивают один билетик со скороговорками сначала из первого набора, затем из второго, выбирают, кто из команды читает первую, а кто вторую скороговорку. Дается 1 минута на подготовку, и дети читают. Жюри оценивает правильность произношения всех слов и скорость чтения. Максимум – 5 баллов за чтение каждой скороговорки, итого команда может получить от 2 до 10 баллов за этот конкурс.
The World of Animals. Конкурс диалогов о животных.
Каждая команда готовит и разыгрывает диалог, в котором бы говорилось о животных. Время на подготовку – 5 минут. Первой выступает та команда, которая выбрала этот конкурс, далее остальные по очереди. Жюри оценивает команды по 5-балльной системе.
Spaceflight. Аудирование + лексический конкурс.
В этом конкурсе участники команд делятся: 2 человека выполняют задание по аудированию, остальные составляют и записывают слова, которые можно составить из букв слова spaceflight.
Команды получают по 1 баллу за каждое правильное слово, составленное из букв, за то время, пока другие слушают текст.
Ваудировании задание – услышать и подставить пропущенное слово. Текст взят из учебника “New Millennium English – 5” авторов Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и др. (Unit 12 Lesson 6 Ex.1). Текст включается в аудиозаписи. Здесь предлагается полный вариант текста, подчеркнутые слова пропущены в бланках, которые выдаются учащимся. За каждое правильно вставленное слово – 1 балл.
Text.
Dear 1) friends from Earth!
Welcome to Greenless!
A hundred years 2) ago it wasn’t Greenless. There were green forests, grass and 3) flowers on our planet. A lot of 4) birds and animals lived in the forests and mountains near 5) beautiful lakes and rivers. There were 6) a lot of fish in the seas and oceans. People liked 7) life in towns and villages.
Now the planet is lifeless. We live 8) underground. Our climate 9) changed. It’s the mystery of Greenless. We think you 10) can help us to find out its 11) mystery.
We found a very 12) old manuscript.
Listen!
People of the planet, keep it 13) clean.
Your 14) planet is your home.
Be careful: Don’t 15) litter your planet.
Don’t light 16) fires.
Don’t 17) cut down the trees.
Don’t 18) kill the animals.
We didn’t …
The 19) writing ends here. No end! No 20) answer! Why is the planet lifeless?
Think and choose. Подумай и подбери правильный вариант ответа.
Командам выдаются следующие бланки, которые выполняются совместно всей командой и отдаются жюри (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, итого – 18 баллов иаксимум):
Choose the right variant.
I.
1. Goodnight! A. Here you are.
2. What nationality is B. Thank you.
George Bush?
3. Are they short or tall? C. I think so.
4. Pass my book, please. D. Oh, sorry.
5. Where is my bag? E. Goodnight!
6. Here’s your coffee. F. She’s eleven.
7. How old is Ann? G. He’s American.
8. Is this Tom’s dog? H. They’re tall.
9. That’s not my pen. I. It’s under the chair.
II.
1. Ted is a _______________
a) city b) surname c) first name
2. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture b) place c) room
3. Italy is a _____________________
a) nationality b) country c) language
4. Bathroom is a _________________
a) country b) boy’s name c) room
5. Russian is a ___________________—
a) language b) surname c) country
6. Dinner is a _________________________
a) drink b) dish c) meal
7. Supermarket is a __________________
a) farm b) job c) shop
8. Farmer is a ___________________
a) first name b) job c) place
9. Bus stop is a _________________
a) place b) country c) sport
Will you continue. Продолжи мысль.
Дети вытягивают по одной карточке из трех наборов карточек, на которых записано начало предложения. Они должны через 2-3 минуты сказать свое продолжение. Жюри оценивает грамматическую и лексическую правильность предложенных мыслей, их объем, т.е. желательно, чтобы человек сказал не одну краткую фразу, а раскрыл свою мысль, пояснил ее в 4-5 предложениях. От команды выступают три человека, каждый может получить максимум 5 баллов, итого за конкурс от 3 до 15 баллов.
Наборы карточек следующие:
1.
I feel proud when ….
I feel sorry when ….
I feel wonderful when ….
I feel unhappy when ….
2.
I think friends should ….
I think teachers should ….
I think children should ….
I think parents should …….
3.
Sport is important in my life because ….
Music is important in my life because ….
Computer is important in my life because ….
Reading is important in my life because ….
Only Questions. Конкурс на правильное написание вопросов.
Каждая команда получает бланк и пишет вопросы, затем отдает их жюри. Конкурс оценивается в 10 баллов максимум, т.е можно получить по 2 балла за каждый правильно написанный вопрос.
Write questions.
1. Many people learn foreign languages. ( Why? )
2. They are writing. ( What? )
3. This plane leaves for London. ( When? )
4. She wrote a lot of poems last year. (How many?)
5. He has never been to New-York. ( Where? )
Riddles. Загадки.
Дети должны соединить начала и концы английских загадок и написать ответы по-английски (тогдаон будет оцениваться в один балл) или по-русски (в этом случае команда получит лишь 0,5 балла). Итого максимум можно получить 8 баллов за этот конкурс.
Riddles
1. It is red and white. A. It feels very hot.
It tastes like mint. You can only see it the day.
2. It’s blue. B. You find it in the garden.
You can’t eat it. It feels soft.
3. It’s yellow. C. You find it in the bathroom.
You can’t touch it. You brush your teeth with it.
4. It’s red. D. You find it in your pens.
It smells beautiful. You write with it.
-
Olga Somova
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 12 май 2020, 07:45
Re: Методические рекомендации
Урок английского языка в 3 «б» классе.
Учитель: Сомова Ольга Сергеевна
Тема: «Дни недели».
Тип урока: Урок освоения новых знаний. Второй урок по теме.
Цели: 1) активизация лексики по теме «Дни недели» и закрепление её в речи;
2) актуализация грамматического материала по теме «Present Simple»;
3) формировать навыки монологической и диалогической речи.
Задачи урока:
1) Образовательные:
- совершенствовать навыки речевой деятельности;
- расширять знания учащихся по использованию грамматических явлений по теме «Present Simple»;
- совершенствовать навыки чтения.
2) Развивающие:
- развивать навыки фонетического слуха;
- развивать орфографические навыки;
- развивать умение учащихся осуществлять монологические высказывания;
- развивать навыки самопроверки и взаимопроверки.
2) Воспитательные:
- воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка;
- расширять кругозор учащихся;
- воспитывать чувство коллективизма и чувство ответственности.
Формировать УУД:
1. Личностные УУД:
- формирование нравственно-эстетических ценностей;
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
- формирование навыков анализа и самоконтроля.
2. Регулятивные УУД:
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
3. Коммуникативные УУД:
- развитие внимания учащихся;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать названия дней недели;
- развитие навыков аудирования и произносительных навыков;
- развитие навыков чтения;
- воспитание дружелюбного отношения к носителям английского языка.
Личностные:
- осознание языка как основного средства общения между людьми.
Метапредметные:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного выполнения элементарной коммуникативной задачи.
Основные понятия:
Новая лексика: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, play games, paint picture, sing songs, make toys, have quizzes, read stories, watch cartoons.
Межпредметные связи: музыка, чтение.
Методы и технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, личностно-ориентированного обучения, развитие познавательных интересов, исследовательского обучения, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ,
Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки со смайликами, карточки со словами, дидактические карточки с заданиями; картинки с изображением действий, рабочая тетрадь к учебнику Spotlight 3. (Дополнительные: видео файлы интернет ресурса YouTube.)
Организационная структура урока.
I Этап. Орг.момент урока.
Учитель настраивает на общение на английском языке.
- Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please.
- How are you?
- Are you ready to start our lesson?
Учащиеся отвечают на реплики.
- Good morning.
- Fine, thanks. And you? - Yes!
II Этап. Целеполагание и мотивация к деятельности.
Учитель: поставить познавательную задачу (разгадать кроссворд, ключевое слово которого, есть тема урока).
На экране картинки со словами dog, apple, yacht, sun, orange, fish, ant, window, egg, elephant, kite.
Учащиеся: разгадывают кроссворд, сами делают выводы о теме урока (Дни недели).
Познавательные УУД: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Коммуникативные УУД: работать в группах.
III Этап. Решение учебных задач.
Фон. разминка. Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие по дням недели. Представьте, что мы в поезде.
• Поезд тронулся, послышался стук колес: tt-dd-tt-dd (сначала медленно, потом быстрее).
• Проезжаем мимо леса, слышим, как ветер играет с листочками на деревьях: h-h-h-h
• Проезжаем мимо поляны с цветами, слышим, как пчёлы играют с комариками: z-s-ð-θ
• Едем дальше: tt-dd-tt-dd.
Ребята, давайте прочитаем стихотворение.
We sing on Sunday. (Мы поем по воскресеньям)
We work on Monday. (Мы работаем по понедельникам)
Weread on Tuesday. (Мы читаем по вторникам)
We write on Wednesday. (Мы пишем по средам)
We listen on Thursday. (Мы слушаем по четвергам)
We speak on Friday. (Мы разговариваем по пятницам)
And we play on Saturday. (Мы играем по субботам).
Дети читают по цепочке, переводят.
Учитель: Чему мы будем учиться? Сформулируйте цели нашего урока.
Ученики: Будем петь, работать, читать, писать, слушать, использую дни недели.
Учитель: Посмотрите на доску, это наш план-маршрут «Plan of a trip»
Учитель. Цель: проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Учащиеся. Цель: повторить пройденный материал.
Познавательные УУД: осуществлять актуализацию полученных знаний.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать учителя, друг друга.
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД: формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности.
IV Этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия. Реализация построенного проекта (плана действий).
Учитель: Начнем наше путешествие, для этого надо купить билеты в поезде. Билет вы получите, если правильно прочитаете слово на карточке или фразу на картинке. (Карточки с днями недели, запускать змея, играть в баскетбол, есть хот-дог, пить кока колу, ездить на велосипеде, спать, играть в футбол, рисовать, смотреть телевизор, играть в песок, кататься на машине, смотреть DVD, играть, слушать музыку).
Все купили билеты. Good. Let’s go…tt-dd-tt-dd
1 станция SUNDAY. What can we do on Sunday? We sing. (Поём).
упр. 2, с.112. Песня «We’re having a good time.»
Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
2 станция MONDAY. What do we do on Monday? Work. (Работаем с грамматикой.)
Работа в парах. Задание – составить предложение по модели и задать к нему общий и специальный вопрос с вопросительным словом When? Когда?
We swim on Sunday. Do we swim on Friday? (общий); When do we swim? (специальный).
Учитель проверяет ответы. Дети рисуют бабочку в графе «грамматика».
Перед вами листы самооценки, мы с вами учимся оценивать работу на уроке, чтобы в дальнейшем вы могли оценивать свои поступки не только в школе, но и в обществе.
- Молодцы, ребята! Хорошо справились!
Физминутка. Проводит Мордвинов Ваня.
Немного отдохнули.
3 станция TUESDAY. Следующая станция «Tuesday» - вторник. What do we do on Tuesday? We read.
Повторяем звуки транскрипции на карточках.
ch [ t∫ ] bench c
ck [ k ] clock [s] – circus – перед e, i. [k] camel – перед о, а
Ученики сначала слушают упр.3, с.125, затем читают сами.
Ученики читают упр.4, с.125. Нужно прочитать слова и определить звук [k], [s], [ t∫ ].
- Молодцы, заполните графу «чтение» в листе самооценки.
Едем дальше. Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
4 станция WEDNESDAY. Подъезжаем к станции Wednesday – среда. What do we do on Wednesday? We write on Wednesday.
Самостоятельное задание: вставить пропущенные буквы в слова. (на слайде). Взаимопроверка письменной работы.
Затем ученики обмениваются тетрадями и проверяют по образцу на слайде, затем заполняют графу «письмо» бабочкой.
S_nday, Mond_y, Tu_sday, We_nesday, T_ursday, Frida_, Sa_urday
Едем дальше. Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
Физпауза. Предлагаю сделать остановку и снова немного отдохнуть. (Видео песня.)
Цель: сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные ранее. Изобразить действия движениями или пантомимой. Let’c swim/run/jump/sing/drink Coke/eat hotdog/dance/listen to music/paint a picture.
5 станция THURSDAY. Подъезжаем к станции Thursday – среда. What do we do on Thursday? We listen on Thursday.
Необходимо услышать каким видом спорта ребята занимаются в разные дни недели. Учащиеся прослушивают запись (с.63 в рабочей тетради) 2 раза и стрелками указывают действия Lulu – b, Larry – d, Mike – c, Mayn – a. Сверяют работы с ответами на слайде.
6 станция FRIDAY. We speak on Friday.
Работа в парах. Let’s speak English! Разыграть диалоги по образцу.
A – Hello!
B – Hi!
A – What do you do on Sunday?
B – I play games on Sunday. And what do you do on Sunday?
A – Ilisten to music on Sunday.
-Молодцы, отлично справились с заданием. Заполните графу «говорение» в листе самооценки.
7 станция SATURDAY. Последняя станция «Saturday». We play on Saturday. Мы играем.
Учитель: Let’s play game “What is missing?”
Фронтальная работа.
1. Лексическая игра. На доске карточки со словами (дни недели). Дети закрывают глаза, учитель прячет слово, дети должны назвать какое слово отсутствует. Играть 2-3 раза (по времени). Бабочку в листе самооценки ставит ученик, который назвал слово.
2. Игра. Собрать слово по теме «Дни недели» из букв. (Работа в командах).
V Этап. Рефлексия.
-Вот и подошло к концу наше путешествие по дням недели. Вам понравилось? Покажите мне смайлики вашего настроения. You are happy!
-Давайте вспомним, что мы с вами сегодня повторили (слова, выражения, дни недели).
Цель учителя: подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Цель учащихся: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Делают выводы сами.
- Я узнал…
- Было интересно…
- Меня удивило…
- Я научился…
- Было трудно…
- Я понял, что …
Посмотрите на свои ромашки и посчитайте, сколько бабочек вы собрали.
Количество бабочек и будет вашей оценкой за урок, вы согласны? Повторите то, что забыли. Выучите то, что не знаете.
VI Этап. Итоговый этап занятия. Домашнее задание.
1) Написать свои планы на неделю. (I read on Monday).
2) Вспомнить пословицу о днях недели и перевести на английский язык.
Резерв. Игра.
- У вас на парте по 2 розы, красная и синяя. Поднимите розу вашего настроения. А теперь составьте букет из красных роз, если всё понравилось. Если было трудно, неинтересно на уроке, то из синих роз.
The lesson is over. Your work is good. Thank you. See you next lesson.
Учитель: Сомова Ольга Сергеевна
Тема: «Дни недели».
Тип урока: Урок освоения новых знаний. Второй урок по теме.
Цели: 1) активизация лексики по теме «Дни недели» и закрепление её в речи;
2) актуализация грамматического материала по теме «Present Simple»;
3) формировать навыки монологической и диалогической речи.
Задачи урока:
1) Образовательные:
- совершенствовать навыки речевой деятельности;
- расширять знания учащихся по использованию грамматических явлений по теме «Present Simple»;
- совершенствовать навыки чтения.
2) Развивающие:
- развивать навыки фонетического слуха;
- развивать орфографические навыки;
- развивать умение учащихся осуществлять монологические высказывания;
- развивать навыки самопроверки и взаимопроверки.
2) Воспитательные:
- воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка;
- расширять кругозор учащихся;
- воспитывать чувство коллективизма и чувство ответственности.
Формировать УУД:
1. Личностные УУД:
- формирование нравственно-эстетических ценностей;
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
- формирование навыков анализа и самоконтроля.
2. Регулятивные УУД:
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
3. Коммуникативные УУД:
- развитие внимания учащихся;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать названия дней недели;
- развитие навыков аудирования и произносительных навыков;
- развитие навыков чтения;
- воспитание дружелюбного отношения к носителям английского языка.
Личностные:
- осознание языка как основного средства общения между людьми.
Метапредметные:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного выполнения элементарной коммуникативной задачи.
Основные понятия:
Новая лексика: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, play games, paint picture, sing songs, make toys, have quizzes, read stories, watch cartoons.
Межпредметные связи: музыка, чтение.
Методы и технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, личностно-ориентированного обучения, развитие познавательных интересов, исследовательского обучения, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ,
Техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки со смайликами, карточки со словами, дидактические карточки с заданиями; картинки с изображением действий, рабочая тетрадь к учебнику Spotlight 3. (Дополнительные: видео файлы интернет ресурса YouTube.)
Организационная структура урока.
I Этап. Орг.момент урока.
Учитель настраивает на общение на английском языке.
- Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please.
- How are you?
- Are you ready to start our lesson?
Учащиеся отвечают на реплики.
- Good morning.
- Fine, thanks. And you? - Yes!
II Этап. Целеполагание и мотивация к деятельности.
Учитель: поставить познавательную задачу (разгадать кроссворд, ключевое слово которого, есть тема урока).
На экране картинки со словами dog, apple, yacht, sun, orange, fish, ant, window, egg, elephant, kite.
Учащиеся: разгадывают кроссворд, сами делают выводы о теме урока (Дни недели).
Познавательные УУД: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Коммуникативные УУД: работать в группах.
III Этап. Решение учебных задач.
Фон. разминка. Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие по дням недели. Представьте, что мы в поезде.
• Поезд тронулся, послышался стук колес: tt-dd-tt-dd (сначала медленно, потом быстрее).
• Проезжаем мимо леса, слышим, как ветер играет с листочками на деревьях: h-h-h-h
• Проезжаем мимо поляны с цветами, слышим, как пчёлы играют с комариками: z-s-ð-θ
• Едем дальше: tt-dd-tt-dd.
Ребята, давайте прочитаем стихотворение.
We sing on Sunday. (Мы поем по воскресеньям)
We work on Monday. (Мы работаем по понедельникам)
Weread on Tuesday. (Мы читаем по вторникам)
We write on Wednesday. (Мы пишем по средам)
We listen on Thursday. (Мы слушаем по четвергам)
We speak on Friday. (Мы разговариваем по пятницам)
And we play on Saturday. (Мы играем по субботам).
Дети читают по цепочке, переводят.
Учитель: Чему мы будем учиться? Сформулируйте цели нашего урока.
Ученики: Будем петь, работать, читать, писать, слушать, использую дни недели.
Учитель: Посмотрите на доску, это наш план-маршрут «Plan of a trip»
Учитель. Цель: проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Учащиеся. Цель: повторить пройденный материал.
Познавательные УУД: осуществлять актуализацию полученных знаний.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать учителя, друг друга.
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД: формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности.
IV Этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия. Реализация построенного проекта (плана действий).
Учитель: Начнем наше путешествие, для этого надо купить билеты в поезде. Билет вы получите, если правильно прочитаете слово на карточке или фразу на картинке. (Карточки с днями недели, запускать змея, играть в баскетбол, есть хот-дог, пить кока колу, ездить на велосипеде, спать, играть в футбол, рисовать, смотреть телевизор, играть в песок, кататься на машине, смотреть DVD, играть, слушать музыку).
Все купили билеты. Good. Let’s go…tt-dd-tt-dd
1 станция SUNDAY. What can we do on Sunday? We sing. (Поём).
упр. 2, с.112. Песня «We’re having a good time.»
Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
2 станция MONDAY. What do we do on Monday? Work. (Работаем с грамматикой.)
Работа в парах. Задание – составить предложение по модели и задать к нему общий и специальный вопрос с вопросительным словом When? Когда?
We swim on Sunday. Do we swim on Friday? (общий); When do we swim? (специальный).
Учитель проверяет ответы. Дети рисуют бабочку в графе «грамматика».
Перед вами листы самооценки, мы с вами учимся оценивать работу на уроке, чтобы в дальнейшем вы могли оценивать свои поступки не только в школе, но и в обществе.
- Молодцы, ребята! Хорошо справились!
Физминутка. Проводит Мордвинов Ваня.
Немного отдохнули.
3 станция TUESDAY. Следующая станция «Tuesday» - вторник. What do we do on Tuesday? We read.
Повторяем звуки транскрипции на карточках.
ch [ t∫ ] bench c
ck [ k ] clock [s] – circus – перед e, i. [k] camel – перед о, а
Ученики сначала слушают упр.3, с.125, затем читают сами.
Ученики читают упр.4, с.125. Нужно прочитать слова и определить звук [k], [s], [ t∫ ].
- Молодцы, заполните графу «чтение» в листе самооценки.
Едем дальше. Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
4 станция WEDNESDAY. Подъезжаем к станции Wednesday – среда. What do we do on Wednesday? We write on Wednesday.
Самостоятельное задание: вставить пропущенные буквы в слова. (на слайде). Взаимопроверка письменной работы.
Затем ученики обмениваются тетрадями и проверяют по образцу на слайде, затем заполняют графу «письмо» бабочкой.
S_nday, Mond_y, Tu_sday, We_nesday, T_ursday, Frida_, Sa_urday
Едем дальше. Let’s go…tt-dd-tt-dd (звук поезда)
Физпауза. Предлагаю сделать остановку и снова немного отдохнуть. (Видео песня.)
Цель: сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные ранее. Изобразить действия движениями или пантомимой. Let’c swim/run/jump/sing/drink Coke/eat hotdog/dance/listen to music/paint a picture.
5 станция THURSDAY. Подъезжаем к станции Thursday – среда. What do we do on Thursday? We listen on Thursday.
Необходимо услышать каким видом спорта ребята занимаются в разные дни недели. Учащиеся прослушивают запись (с.63 в рабочей тетради) 2 раза и стрелками указывают действия Lulu – b, Larry – d, Mike – c, Mayn – a. Сверяют работы с ответами на слайде.
6 станция FRIDAY. We speak on Friday.
Работа в парах. Let’s speak English! Разыграть диалоги по образцу.
A – Hello!
B – Hi!
A – What do you do on Sunday?
B – I play games on Sunday. And what do you do on Sunday?
A – Ilisten to music on Sunday.
-Молодцы, отлично справились с заданием. Заполните графу «говорение» в листе самооценки.
7 станция SATURDAY. Последняя станция «Saturday». We play on Saturday. Мы играем.
Учитель: Let’s play game “What is missing?”
Фронтальная работа.
1. Лексическая игра. На доске карточки со словами (дни недели). Дети закрывают глаза, учитель прячет слово, дети должны назвать какое слово отсутствует. Играть 2-3 раза (по времени). Бабочку в листе самооценки ставит ученик, который назвал слово.
2. Игра. Собрать слово по теме «Дни недели» из букв. (Работа в командах).
V Этап. Рефлексия.
-Вот и подошло к концу наше путешествие по дням недели. Вам понравилось? Покажите мне смайлики вашего настроения. You are happy!
-Давайте вспомним, что мы с вами сегодня повторили (слова, выражения, дни недели).
Цель учителя: подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Цель учащихся: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Делают выводы сами.
- Я узнал…
- Было интересно…
- Меня удивило…
- Я научился…
- Было трудно…
- Я понял, что …
Посмотрите на свои ромашки и посчитайте, сколько бабочек вы собрали.
Количество бабочек и будет вашей оценкой за урок, вы согласны? Повторите то, что забыли. Выучите то, что не знаете.
VI Этап. Итоговый этап занятия. Домашнее задание.
1) Написать свои планы на неделю. (I read on Monday).
2) Вспомнить пословицу о днях недели и перевести на английский язык.
Резерв. Игра.
- У вас на парте по 2 розы, красная и синяя. Поднимите розу вашего настроения. А теперь составьте букет из красных роз, если всё понравилось. Если было трудно, неинтересно на уроке, то из синих роз.
The lesson is over. Your work is good. Thank you. See you next lesson.
Re: Методические рекомендации
Открытый урок по английскому языку в 6Б классе
ТЕМА: "Food and health".
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Food and health".
Задачи урока:
Образовательные: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме "Food and health"; отработка произносительных навыков.
Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Воспитательные: cоздание условий для формирования ясных представлений школьника о здоровом питание; воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.
Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, дидактический материал.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Учитель:Hello children!
Учащиеся: Hello teacher!
Учитель: I am glad to see you! Sit down, please
Today we have an unusual lesson. There are a lot of guests at our lesson. I want you to work hard and be very attentive
Учитель: Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now?
Now I want you to smile. So, please, look at each other and say “cheese”. That’s good. .
Let’s begin our work.
II. Сообщение цели урока.
Определение темы и целей урока
Учитель: What do you think, what we'll speak about? Now let s look to the screen and you will guess. (Слайд № 1)
Учитель: So, what shall we speak about? What shall we do during the lesson?
Учащиеся: Today we shall have a lesson according to our topic “Food” and we shall speak about tasty, healthy and useless food.
Учитель: Yes, the theme of our lesson is "Food and health".(Слайд № 2)
And now let’s start our work. Write the theme in your exercise-books.
Answer to my questions:
Учитель: Why do we eat?
Учащиеся: ..., to be healthy
Учитель: What else should we do for our health?
Учащиеся: ..., to do sport
Учитель: Yes, sport is great. How can we do sport in our town, in Oktaybrsky?
Учащиеся: To skate, to ski, … .
Учитель: Today we shall have a lesson according to our topic “Food and health” and we shall speak about tasty, healthy and useless food.
- And now let’s start our work.
III. Фонетическая зарядка. (Слайд 3)
Учитель: Let’s practice the English sounds. Look at the screen carefully and read the words with sounds.
IV. Речевая разминка.
Учитель: Now, remember the words according to our topic. (Повторение лексики по слайдам) (слайд 4-11) - Let’s continue warming up our vocabulary. Listen to Lilya, she prepared home task. Lilya will read a poem about food and you try to complete some sentences using necessary words. (Учитель демонстрирует правильный ответы, используя презентацию) (слайд 12-20)
Вкуснотища – Very good! Пищу называют – food.
Это вовсе не каприз, сыр мы называем – cheese.
Мясо жарится, шкварчит, мясо по-английски – meat.
Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – water-melon.
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски – butter.
Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски – просто salt.
Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.
Слива тут и слива – там. Слива по-английски – plum.
Виноград мы съели весь. Виноград – иначе grape.
V. Развитие навыков устной речи по теме «Food and health».
Учитель:
- Look at the screen, please. There are a lot of pictures on the screen. These words are well – known for you. (Слайд 21)
- Dear boys and girls, answer my questions (фронтальный опрос класса) + опрос друг друга
- Do you like milk? Do you like ice – cream? etc.
- Which is your favorite food or drink?
- Open your exercise - books, please. Make a list of six things (My favorite food is …). (Слайд 22)
Учитель:
Then write the words on your list in two columns: healthy and unhealthy food (Учитель раздает заранее подготовленные шаблоны таблицы) (Cлайд 23)
- Let’s try to compare you answers.
For example: I think pizza is healthy but coke is unhealthy. (фронтальный опрос класса)
Учитель:
Complete the table with the words from the box. (Слайд 24)
- Words: bread, butter, meat, sugar, sweets, fruit, chips, vegetables.(НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ)
Keep your healthy Give you energy Help you to grow and make you strong Empty foods
1….
2…. cereals
3….
pasta
4…. cheese
5….
6….
fish 7….
cola
8….
VI. Музыкальная пауза с физкультминуткой.
- I see u are tired, let’s have a rest
VII. Совершенствование навыков чтения вслух.
Учитель:
- Now, read about the foods we eat and check your guesses. (Слайд 25).
- Do you eat all of the “seven important things”?
ВЫПИСАТЬ СЛОВА из текста
- Look at the screen and correct your answers if they are wrong . (Слайд 26)
Answers: fruit and vegetables – keep your healthy,
bread and sugar – give you energy,
butter and meat - help you to grow and make you strong,
sweets and chips – empty foods.
- Read the statements on the screen and say true or false. (Cлайд 27)
All foods are good for you.
Vitamins and minerals help you to keep healthy.
Fruit and vegetables are full of sugar and fat.
Sweets, chips and coke keep you healthy.
You should eat a variety of foods to stay healthy and grow big and strong.
- Compare the table and your list of six favorite things.
- Answer my questions:
1.Is your favorite food healthy?
2.Were you right?
- Say what kind of food we should / shouldn't eat a lot.
VIII. Творческое задание. Работа в группах.
- And now I have a special task for you. You need to make and draw healthy menus for breakfast, lunch and dinner. You are devided into 3 groups. (Слайд 28)
VII. Рефлексия.
Учитель:
- Now, do you know what food is healthy and unhealthy for you?
- Let’s try to value your impressions after our lesson. (анкетирование)
19. Рефлексия.
Учитель.:
- What did we do at the lesson today? (We speak English, Read, write)
– Did you learn something new? (Yes, we did. We learned about healthy and unhealthy food)
– Was it interesting at the lesson?(It was interesting and useful lesson for us)
Учитель:
- Let’s try to value your impressions after our lesson. (анкетирование)
1. During the lesson I worked actively / passively.
2. At the lesson I`m (not) pleased with my work.
3. The lesson for me seemed to be short / long.
4. My mood became better / worse.
VIII. Итоги урока.
Учитель:
Ur home task will be: to make a poster about healthy/unhealthy/ empty food
- Dear children! You work hard today: You spoke English, wrote, read and did different tasks and you have good results!
- The lesson is over. Goodbye
ТЕМА: "Food and health".
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Food and health".
Задачи урока:
Образовательные: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме "Food and health"; отработка произносительных навыков.
Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Воспитательные: cоздание условий для формирования ясных представлений школьника о здоровом питание; воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.
Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, дидактический материал.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Учитель:Hello children!
Учащиеся: Hello teacher!
Учитель: I am glad to see you! Sit down, please
Today we have an unusual lesson. There are a lot of guests at our lesson. I want you to work hard and be very attentive
Учитель: Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now?
Now I want you to smile. So, please, look at each other and say “cheese”. That’s good. .
Let’s begin our work.
II. Сообщение цели урока.
Определение темы и целей урока
Учитель: What do you think, what we'll speak about? Now let s look to the screen and you will guess. (Слайд № 1)
Учитель: So, what shall we speak about? What shall we do during the lesson?
Учащиеся: Today we shall have a lesson according to our topic “Food” and we shall speak about tasty, healthy and useless food.
Учитель: Yes, the theme of our lesson is "Food and health".(Слайд № 2)
And now let’s start our work. Write the theme in your exercise-books.
Answer to my questions:
Учитель: Why do we eat?
Учащиеся: ..., to be healthy
Учитель: What else should we do for our health?
Учащиеся: ..., to do sport
Учитель: Yes, sport is great. How can we do sport in our town, in Oktaybrsky?
Учащиеся: To skate, to ski, … .
Учитель: Today we shall have a lesson according to our topic “Food and health” and we shall speak about tasty, healthy and useless food.
- And now let’s start our work.
III. Фонетическая зарядка. (Слайд 3)
Учитель: Let’s practice the English sounds. Look at the screen carefully and read the words with sounds.
IV. Речевая разминка.
Учитель: Now, remember the words according to our topic. (Повторение лексики по слайдам) (слайд 4-11) - Let’s continue warming up our vocabulary. Listen to Lilya, she prepared home task. Lilya will read a poem about food and you try to complete some sentences using necessary words. (Учитель демонстрирует правильный ответы, используя презентацию) (слайд 12-20)
Вкуснотища – Very good! Пищу называют – food.
Это вовсе не каприз, сыр мы называем – cheese.
Мясо жарится, шкварчит, мясо по-английски – meat.
Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – water-melon.
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски – butter.
Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски – просто salt.
Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.
Слива тут и слива – там. Слива по-английски – plum.
Виноград мы съели весь. Виноград – иначе grape.
V. Развитие навыков устной речи по теме «Food and health».
Учитель:
- Look at the screen, please. There are a lot of pictures on the screen. These words are well – known for you. (Слайд 21)
- Dear boys and girls, answer my questions (фронтальный опрос класса) + опрос друг друга
- Do you like milk? Do you like ice – cream? etc.
- Which is your favorite food or drink?
- Open your exercise - books, please. Make a list of six things (My favorite food is …). (Слайд 22)
Учитель:
Then write the words on your list in two columns: healthy and unhealthy food (Учитель раздает заранее подготовленные шаблоны таблицы) (Cлайд 23)
- Let’s try to compare you answers.
For example: I think pizza is healthy but coke is unhealthy. (фронтальный опрос класса)
Учитель:
Complete the table with the words from the box. (Слайд 24)
- Words: bread, butter, meat, sugar, sweets, fruit, chips, vegetables.(НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ)
Keep your healthy Give you energy Help you to grow and make you strong Empty foods
1….
2…. cereals
3….
pasta
4…. cheese
5….
6….
fish 7….
cola
8….
VI. Музыкальная пауза с физкультминуткой.
- I see u are tired, let’s have a rest
VII. Совершенствование навыков чтения вслух.
Учитель:
- Now, read about the foods we eat and check your guesses. (Слайд 25).
- Do you eat all of the “seven important things”?
ВЫПИСАТЬ СЛОВА из текста
- Look at the screen and correct your answers if they are wrong . (Слайд 26)
Answers: fruit and vegetables – keep your healthy,
bread and sugar – give you energy,
butter and meat - help you to grow and make you strong,
sweets and chips – empty foods.
- Read the statements on the screen and say true or false. (Cлайд 27)
All foods are good for you.
Vitamins and minerals help you to keep healthy.
Fruit and vegetables are full of sugar and fat.
Sweets, chips and coke keep you healthy.
You should eat a variety of foods to stay healthy and grow big and strong.
- Compare the table and your list of six favorite things.
- Answer my questions:
1.Is your favorite food healthy?
2.Were you right?
- Say what kind of food we should / shouldn't eat a lot.
VIII. Творческое задание. Работа в группах.
- And now I have a special task for you. You need to make and draw healthy menus for breakfast, lunch and dinner. You are devided into 3 groups. (Слайд 28)
VII. Рефлексия.
Учитель:
- Now, do you know what food is healthy and unhealthy for you?
- Let’s try to value your impressions after our lesson. (анкетирование)
19. Рефлексия.
Учитель.:
- What did we do at the lesson today? (We speak English, Read, write)
– Did you learn something new? (Yes, we did. We learned about healthy and unhealthy food)
– Was it interesting at the lesson?(It was interesting and useful lesson for us)
Учитель:
- Let’s try to value your impressions after our lesson. (анкетирование)
1. During the lesson I worked actively / passively.
2. At the lesson I`m (not) pleased with my work.
3. The lesson for me seemed to be short / long.
4. My mood became better / worse.
VIII. Итоги урока.
Учитель:
Ur home task will be: to make a poster about healthy/unhealthy/ empty food
- Dear children! You work hard today: You spoke English, wrote, read and did different tasks and you have good results!
- The lesson is over. Goodbye
Re: Методические рекомендации
Внеклассное мероприятие
Тема: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии
Цель: -Познакомить учащихся младших классов со страной изучаемого языка
- Развивать навыки аудирования
- Поддерживать интерес к изучению английского языка
Ход занятия
Teacher: Good afternoon! We are glad to see you!
English is spoken in many countries of the world. Do you know in what countries English is the national language?
First of all you will remember Great Britain, the homeland of the English language.
Great Britain is not a large country It has four parts: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Today we have got guests from Great Britain .Lets meet them
Заходят несколько учеников, в руках у которых напечатанные флаги стран
Pupil 1: Hello! I am from England England is very largest country of Great Britain. The capital of England is London.The city stands on the River The most important rivers in England are Thames, Mersey and Tyne with the ports respectively in London, Liverpool and Newcastle.
There are lots of theatres, museums, libraries and galleries in England. Among the most notable are London’s British Museum, housing a collection of more than 7 million objects, The British Library and the National Gallery
.England is home to lots of different sports but the most played one is football.
England is a very interesting nice country.
Pupil2 Англия-самая большая страна в Великобритании. Столица Англии-Лондон. Город стоит на реке Темзе Самые важные реки Англии – это Темза, Мерси и Тайн с портами соответственно в Лондоне, Ливерпуле и Ньюкасле. В Англии много театров, музеев, библиотек и галерей. Среди наиболее значимых Лондонский Британский музей, хранящий коллекцию из более 7 миллионов экспонатов, Британская библиотека и Национальная галерея. Стоит отметить еще один интересный факт: Англия – родина многих видов спорта, но самый распространенный из них футбол.
Англия – очень интересная и красивая страна.
Pupil 3 Hello. I am from Scotland. Scotland is a country in the north of Great Britain. Scotland is a very small country. Scottish towns look very different from English towns The capital of Scotland is Edinburgh, well known for its castle. Scotland is also the land of myths and mysteries; every castle has its ghost And of course everyone knows about the Loch Ness, Monster. There is a national dress of Scotland, the kilt. It is the best walking dress yet invented by men
Pupil 4 Шотландия-страна на севере Великобритании. Шотландия- очень маленькая страна. Шотландские города отличаются от английских городов. Столица –Эдинбург,известный своими замками. Шотландия также страна мифов и загадок; в каждом замке есть свой призрак. И, конечно, все знают о лох-несском чудовище Национальным костюмом Шотландии является килт
Pupil 5 Hello. I am from Wales. Wales is not a very big country with a population of about three million people. There are two official languages in Wales – Welsh and English, both of which are taught in schools. The capital of the country is Cardiff,
Wales is a country of lakes and mountains.. These are Wales’s picturesque landscapes that attract tourists from all over the world.
Pupil 6 Уэльс – не очень большая страна с населением около трех миллионов человек. В Уэльсе два официальных языка – валлийский и английский, обоим из которых обучают в школе. Столица страны – Кардифф, Уэльс – страна озер и гор
Именно живописные пейзажи Уэльса привлекают сюда туристов со всего мира.
Pupil 7 Hello I am from Ireland. The capital and the largest city of Northern Ireland is Belfast. Belfast is also the most important port and commercial and industrial centre orthern Ireland has a strong cultural tradition: songs, dances, literature and festivals.
Pupil 8Столица и крупнейший город Северной Ирландии -Белфаст Белфаст также является самым важным пор¬том, коммерческим и промышленным центром. В Северной Ирландии сохранились сильные культур¬ные традиции: песни, танцы, литература и фестивали.
Ученики прощаясь, уходят. Заходит ученик в костюме королевы
Pupil 9 I am Queen Elizabeth II. My full name is Elizabeth Alexandra Mary Windsor. I was born on the 21st of April 1926 in London, England. I never went to school and was taught by home tutors I learned basis of economy, law and constitutional right.I was crowned in Westminster Abbey in June 1953.I celebrate my birthday twice in April and in June.
Pupil 10 Я-королева Елизавета II. Мое полное имя - Елизавета Александра Мария Виндзор. Я родилась 21 апреля 1926 года в Лондоне, Англия. Я никогда не ходила в школу, обучалась на дому репетиторами. Я выучила основы экономики, права и Конституционное право.Я была коронована в Вестминстерском аббатстве в июне 1953 года. Я отмечаю свой день рождения два раза в апреле и в июне.
Teacher: I`d like to thank our guests.
Teacher Немного интересной информации о Великобритании
1Знаете ли вы, что с 1066 до 1362 года официальным языком Англии был французский! По сей день на Королевском Гербе написано "Dieu et mon droit", что в переводе с французского означает "Бог и мое право".
2 Знаете ли вы, что в Лондоне более 1000 улиц и таксисты обязаны знать все улицы на память и для этого проходят курс «Knowledge» длительностью 3 года?
3 В Великобритании все наоборот, точнее автомобильное движение. Именно в этой стране зародилось левостороннее движение.
4 Биг Бен является крупнейшими всенаправленными часами в мире.
- Настоящее имя башни, держателя часов, является "Часовая башня". Биг Бен является прозвищем основного колокола, официально известного как Большой колокол, расположенный в башне. Тем не менее, прозвище более популярно, чем официальное название.
5 Шотландия – страна удивительных пейзажей и атмосферы - не раз становилась местом действия многих книг и фильмов. Шотландская горная местность — место съемок многих сцен знаменитой саги о Гарри Поттере. Сцены с идущим на всех парах Хогвартс-экспрессом снимали на Западной горной железной дороге в Шотландии.
Ребята, я надеюсь вам было интересно и вы узнали много нового о стране, язык которой мы начали изучать
Goodbye, my friend,
Goodbye!
See you later.
Bye-bye!
Тема: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии
Цель: -Познакомить учащихся младших классов со страной изучаемого языка
- Развивать навыки аудирования
- Поддерживать интерес к изучению английского языка
Ход занятия
Teacher: Good afternoon! We are glad to see you!
English is spoken in many countries of the world. Do you know in what countries English is the national language?
First of all you will remember Great Britain, the homeland of the English language.
Great Britain is not a large country It has four parts: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Today we have got guests from Great Britain .Lets meet them
Заходят несколько учеников, в руках у которых напечатанные флаги стран
Pupil 1: Hello! I am from England England is very largest country of Great Britain. The capital of England is London.The city stands on the River The most important rivers in England are Thames, Mersey and Tyne with the ports respectively in London, Liverpool and Newcastle.
There are lots of theatres, museums, libraries and galleries in England. Among the most notable are London’s British Museum, housing a collection of more than 7 million objects, The British Library and the National Gallery
.England is home to lots of different sports but the most played one is football.
England is a very interesting nice country.
Pupil2 Англия-самая большая страна в Великобритании. Столица Англии-Лондон. Город стоит на реке Темзе Самые важные реки Англии – это Темза, Мерси и Тайн с портами соответственно в Лондоне, Ливерпуле и Ньюкасле. В Англии много театров, музеев, библиотек и галерей. Среди наиболее значимых Лондонский Британский музей, хранящий коллекцию из более 7 миллионов экспонатов, Британская библиотека и Национальная галерея. Стоит отметить еще один интересный факт: Англия – родина многих видов спорта, но самый распространенный из них футбол.
Англия – очень интересная и красивая страна.
Pupil 3 Hello. I am from Scotland. Scotland is a country in the north of Great Britain. Scotland is a very small country. Scottish towns look very different from English towns The capital of Scotland is Edinburgh, well known for its castle. Scotland is also the land of myths and mysteries; every castle has its ghost And of course everyone knows about the Loch Ness, Monster. There is a national dress of Scotland, the kilt. It is the best walking dress yet invented by men
Pupil 4 Шотландия-страна на севере Великобритании. Шотландия- очень маленькая страна. Шотландские города отличаются от английских городов. Столица –Эдинбург,известный своими замками. Шотландия также страна мифов и загадок; в каждом замке есть свой призрак. И, конечно, все знают о лох-несском чудовище Национальным костюмом Шотландии является килт
Pupil 5 Hello. I am from Wales. Wales is not a very big country with a population of about three million people. There are two official languages in Wales – Welsh and English, both of which are taught in schools. The capital of the country is Cardiff,
Wales is a country of lakes and mountains.. These are Wales’s picturesque landscapes that attract tourists from all over the world.
Pupil 6 Уэльс – не очень большая страна с населением около трех миллионов человек. В Уэльсе два официальных языка – валлийский и английский, обоим из которых обучают в школе. Столица страны – Кардифф, Уэльс – страна озер и гор
Именно живописные пейзажи Уэльса привлекают сюда туристов со всего мира.
Pupil 7 Hello I am from Ireland. The capital and the largest city of Northern Ireland is Belfast. Belfast is also the most important port and commercial and industrial centre orthern Ireland has a strong cultural tradition: songs, dances, literature and festivals.
Pupil 8Столица и крупнейший город Северной Ирландии -Белфаст Белфаст также является самым важным пор¬том, коммерческим и промышленным центром. В Северной Ирландии сохранились сильные культур¬ные традиции: песни, танцы, литература и фестивали.
Ученики прощаясь, уходят. Заходит ученик в костюме королевы
Pupil 9 I am Queen Elizabeth II. My full name is Elizabeth Alexandra Mary Windsor. I was born on the 21st of April 1926 in London, England. I never went to school and was taught by home tutors I learned basis of economy, law and constitutional right.I was crowned in Westminster Abbey in June 1953.I celebrate my birthday twice in April and in June.
Pupil 10 Я-королева Елизавета II. Мое полное имя - Елизавета Александра Мария Виндзор. Я родилась 21 апреля 1926 года в Лондоне, Англия. Я никогда не ходила в школу, обучалась на дому репетиторами. Я выучила основы экономики, права и Конституционное право.Я была коронована в Вестминстерском аббатстве в июне 1953 года. Я отмечаю свой день рождения два раза в апреле и в июне.
Teacher: I`d like to thank our guests.
Teacher Немного интересной информации о Великобритании
1Знаете ли вы, что с 1066 до 1362 года официальным языком Англии был французский! По сей день на Королевском Гербе написано "Dieu et mon droit", что в переводе с французского означает "Бог и мое право".
2 Знаете ли вы, что в Лондоне более 1000 улиц и таксисты обязаны знать все улицы на память и для этого проходят курс «Knowledge» длительностью 3 года?
3 В Великобритании все наоборот, точнее автомобильное движение. Именно в этой стране зародилось левостороннее движение.
4 Биг Бен является крупнейшими всенаправленными часами в мире.
- Настоящее имя башни, держателя часов, является "Часовая башня". Биг Бен является прозвищем основного колокола, официально известного как Большой колокол, расположенный в башне. Тем не менее, прозвище более популярно, чем официальное название.
5 Шотландия – страна удивительных пейзажей и атмосферы - не раз становилась местом действия многих книг и фильмов. Шотландская горная местность — место съемок многих сцен знаменитой саги о Гарри Поттере. Сцены с идущим на всех парах Хогвартс-экспрессом снимали на Западной горной железной дороге в Шотландии.
Ребята, я надеюсь вам было интересно и вы узнали много нового о стране, язык которой мы начали изучать
Goodbye, my friend,
Goodbye!
See you later.
Bye-bye!
-
ilgizaabdullina
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 04 май 2020, 19:45
Re: Методические рекомендации
«Funny travelling through Spotlight»
(внеклассное мероприятие)
Класс:3
Цели: - развивать навыки устной речи; тренировать навыки орфографии и
грамматики;
- учить детей работать в группах, учить взаимовыручке и
взаимопомощи
Задачи: - повторить пройденный лексический материал по темам «Школьные предметы», «Школьные принадлежности», «Семья», «Игрушки», «Еда»
- повторить написание слов по выученным темам
Оборудование: необходимый набор карточек, рисунки, проектор, сундук с монетами, доска, мел, карандаши.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Организационный момент. Песня “Hello”.
-Good morning, dear guests and children! We are glad to see at our school! Today we are going to show you our unusual lesson-lesson-voyage.
-Look at here, please! Whatʼs this? (На интерактивной доске изображена карта с островами и сундук с сокровищами на последнем острове).
-Thatʼs right. Itʼs a map. We are going on a trip on two ships. Look at the map. You can see some islands there. You have to do some tasks if you to find the treasure. Letʼs choose the names of your ships and the captains. (Учащиеся выбирают цвет(название) –например, A Green Ship и т.д., и делают флаг из готовых материалов).
-Letʼs go!
Island №1 “School”.
Task:L ook, read and match. (дети должны соединить названия с рисунками. Чья команда сделает правильно и быстро, получает монету).
School
School bag
Pen
Pencil
Rubber
Ruler
Book
Pencil case
Island №2 “Family”(конкурс капитанов)
Task: Look, read and write. (Капитаны должны вставить пропущенные буквы в названиях членов семьи).
Gr_n_f_th_r
Gr_n_m_th_r
D_d
M_m
S_st_r
Br_th_r
Island №3 “Food”.
Task: Name your favourite food by turn (дети должны назвать продукты по очереди).
Task: Look, read and put the products into the lunch box (дети должны положить продукты согласно списку).
Shopping list
Three apples
Milk
Five potatoes
Biscuits
Rice
-Well done, children! Letʼs have a rest! Stand up, everybody.
Динамическая пауза
Clap your hands, clap your hands,
Listen to the music and clap your hands.
Turn around, turn around,
Listen to the music and turn around.
Jump up high, jump up high,
Listen to the music and jump up high.
Wave your hand, wave your hand,
Listen to the music and wave your hand.
Island №4“Abracadabra”.
Task: Look, read and write (учащимся даются карточки со словами, но буквы переставлены местами. Задача учащихся - расставить буквы так, чтобы получилось правильно написанное слово).
Eno,wto, eethr, fuor, vefi, xis, senve,eitgh, neni, net
Island №5“Now I know”.
Task: answer the questions
1.Whatʼs your name?
2. How old are you?
3. Whatʼs your favourite subject?
4. Whatʼs your favourite food?
Task 2: Read and choose.
1. We havenʼt got some/any eggs.
2. Have you got some/any cheese?
3. Can I have some/any meat?
4. I havenʼt got some/any cake.
5. Weʼve got some/any burgers.
- Well done, children! You have done all tasks and have found the treasure.
(Дети находят сундук с сокровищами).
Reflection. Take apples and your pencils, please. Colour red-if you like the lesson and green-if you donʼt like.
(Дети закрашивают яблоки в цвета). Подведение итогов.
(внеклассное мероприятие)
Класс:3
Цели: - развивать навыки устной речи; тренировать навыки орфографии и
грамматики;
- учить детей работать в группах, учить взаимовыручке и
взаимопомощи
Задачи: - повторить пройденный лексический материал по темам «Школьные предметы», «Школьные принадлежности», «Семья», «Игрушки», «Еда»
- повторить написание слов по выученным темам
Оборудование: необходимый набор карточек, рисунки, проектор, сундук с монетами, доска, мел, карандаши.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Организационный момент. Песня “Hello”.
-Good morning, dear guests and children! We are glad to see at our school! Today we are going to show you our unusual lesson-lesson-voyage.
-Look at here, please! Whatʼs this? (На интерактивной доске изображена карта с островами и сундук с сокровищами на последнем острове).
-Thatʼs right. Itʼs a map. We are going on a trip on two ships. Look at the map. You can see some islands there. You have to do some tasks if you to find the treasure. Letʼs choose the names of your ships and the captains. (Учащиеся выбирают цвет(название) –например, A Green Ship и т.д., и делают флаг из готовых материалов).
-Letʼs go!
Island №1 “School”.
Task:L ook, read and match. (дети должны соединить названия с рисунками. Чья команда сделает правильно и быстро, получает монету).
School
School bag
Pen
Pencil
Rubber
Ruler
Book
Pencil case
Island №2 “Family”(конкурс капитанов)
Task: Look, read and write. (Капитаны должны вставить пропущенные буквы в названиях членов семьи).
Gr_n_f_th_r
Gr_n_m_th_r
D_d
M_m
S_st_r
Br_th_r
Island №3 “Food”.
Task: Name your favourite food by turn (дети должны назвать продукты по очереди).
Task: Look, read and put the products into the lunch box (дети должны положить продукты согласно списку).
Shopping list
Three apples
Milk
Five potatoes
Biscuits
Rice
-Well done, children! Letʼs have a rest! Stand up, everybody.
Динамическая пауза
Clap your hands, clap your hands,
Listen to the music and clap your hands.
Turn around, turn around,
Listen to the music and turn around.
Jump up high, jump up high,
Listen to the music and jump up high.
Wave your hand, wave your hand,
Listen to the music and wave your hand.
Island №4“Abracadabra”.
Task: Look, read and write (учащимся даются карточки со словами, но буквы переставлены местами. Задача учащихся - расставить буквы так, чтобы получилось правильно написанное слово).
Eno,wto, eethr, fuor, vefi, xis, senve,eitgh, neni, net
Island №5“Now I know”.
Task: answer the questions
1.Whatʼs your name?
2. How old are you?
3. Whatʼs your favourite subject?
4. Whatʼs your favourite food?
Task 2: Read and choose.
1. We havenʼt got some/any eggs.
2. Have you got some/any cheese?
3. Can I have some/any meat?
4. I havenʼt got some/any cake.
5. Weʼve got some/any burgers.
- Well done, children! You have done all tasks and have found the treasure.
(Дети находят сундук с сокровищами).
Reflection. Take apples and your pencils, please. Colour red-if you like the lesson and green-if you donʼt like.
(Дети закрашивают яблоки в цвета). Подведение итогов.
-
yagafarova2016@
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 28 апр 2020, 17:42
Re: Методические рекомендации
Технологическая карта урока по английскому языку на тему «Мой питомец»
Тема: Мой питомец (My pet)
Класс:
Дата проведения: 5
21 января 2020.
Тип урока: урок комплексного применения ЗУНов
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая (работа в паре), индивидуальная
Цели: Обучающие:
1. Формировать лексические навыки по теме «Мой питомец» и научиться рассказывать и писать связный текст о своём питомце.
2. Формировать грамматические навыки: употребление форм времени Present Simple в речи
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять кластер и заполнять таблицу.
Воспитывающие:
1. способствовать осознанию возможностей сомореализации средствами иностранного языка;
2 воспитывать организованность, дисциплинированность, заботливое отношение к животным..
Планируемый результат Предметные умения
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- закрепить употребление времени Present Simple в речи
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование и материалы: Компьютер, мультимедийный проектор, учебник Английский в фокусе (Spotlight) 5 класс Ваулина Юлия Евгеньевна, Дули Дженни и др. 2015 г., презентация по теме «Животные»
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1 Орг. момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Good morning, boys and girls!
- I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again.
- How are you?
- I’m fine, thank you. Sit down, please.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today?Are you OK?) Здороваются с учителем (Good morning teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность
( Ifine, thank you) Регулятивные: волевая самореализация.
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные(формирование и развитие интереса к иностранному языку
2 Актуализация
знаний. Учитель организует повторение названий диких животных в игровой форме “ Snowball”и грамматическую тему «Настоящее простое время» индивидуальный опрос Ученики называют животных: P1- a lion. P2- a lion, a tiger. P3- a lion, a tiger, an elephant.etc.
Повторяют пройденный материал
Регулятивные УУД – действия оценки и коррекции;
Познавательные УУД – общеучебные - действия по выбору языковых средств;
Коммуникативные УДД-развитие умений монологической речи.
3 Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Исполнение песни “Amazing Creatures”
Мы продолжаем говорить по теме «Животные». Постараемся узнать больше о животных.
Поэтому, сегодня мы снова отправляемся в в мир животных.
Учитель предлагает ученикам посмотреть на заглавие и картинки на стр.70 учебника. Подводит обучающихся к цели учебной деятельности.
What is the title of the lesson? What will we learn today? Would you like to tell and write about your pet? Исполняют песню.
Мотивирование учащихся на работу; активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка.
Учащиеся предполагают, что они будут делать на уроке и чему научатся.
По картинкам определяют тему урока, цель.
The title is “My Pet”. I think we’ll describe our pets. We’ll learn new words, read, use the Present Simple tense to write about our pets. Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД:
целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД:
понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Предметные УУД:
систематизация знаний по теме «Животные».
4 Первичное усвоение новых знаний Организует выполнение упражнений по учебнику 1(а)
Предалагает прослушать аудиозапись
Упр.1(в)предлагает посмотреть рисунок в учебнике и объясняет выполнение задания
Выбор из списка слов соответствующих данной теме (pets/farm animals Учащиеся работают по учебнику.
Слушают аудиозапись и
угадывают голоса животных и птиц
Упр. 1в. Ученики делятся на две группы.
Первая группа выбирает слова по теме « Мой питомец»,
вторая группа находит названия животных, живущих на ферме. И записывают слово на доске под соответствующими заглавиями. ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
5 Первичная проверка понимания
Учитель раздает задания на карточках. Организует взаимопроверку учащихся
Учащиеся выполняют задание , работаю индивидуально,. Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание, успешность.
6 Динами-ческая пауза
Head And Shoulders Ученики встают и движениями изображают слова учителя
Познавательные УУД:
Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»
Коммуникативные УУД: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия.
7 Первичное закрепление Предлагает прочитать текст упр.2 стр.70
Учитель делить класс на три группы. Каждая группа читают текст и рассказывают о чес говориться в в тексте
Упр.3 стр.70
Упр.4 на стр.70.
Организует
диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации Ученики читают текст и отвечают-It is a forum about people’s pets. People talk online about their pets and become friends.
Подчёркивают в тексте глаголы в Present Simple и объясняют грамматическую форму
Работу выполняют в парах, по очереди рассказывают о своём любимом животном Предметные УУД:
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; ответить на вопросы к тексту; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.
Познавательные УУД:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД: Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре
8 Рефлексия Учитель организует рефлексию
какую цель поставили, какими способами ее достигали
Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с поставленной целью, определяют степень их соответствия
Now I can
-name different types of animals, talk about an animal at the zoo, talk & write about my pet
very well, well, not very well.
It is easy for me to….
It is difficult for me to… Личностные УУД – действия личностного самоопределения;
Регулятивные УУД – действия оценки;
Познавательные УУД – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ;
Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9 Домашнее задание Задает домашнее задание.Ученики в письменной форме составляют описание питомца.SB упр. 5 стр. 70; WB,(задания выполняю на карточках)упр.2 стр. 43
( по выбору)РТ нарисовать питомца Учащиеся записывают домашнее задание
Winnie-The-Pooh Donkey's Birthday.
Characters:
Author,Pooh bear,Donkey,Piglet,Owl
На сцену выходит автор.
Author: Have you ever heard about Winnie-the-Pooh? Allan Milne has written a story about him and his friends. Winnie-the-Pooh was a small bear who liked honey. He had got a lot of friends: Piglet, Donkey and Owl.
Автор отходит в сторону. На сцену выходит ослик и стоит с грустным видом.
Author. Well, it`s Donkey`s birthday today, but he is very sad.
На сцену выбегает веселый, беззаботный Винни-Пух.
Pooh Bear. : (singing) Sawdust in my head, head,head,
If I skretch my head, head, head.
That’s not for bad if sawdust in my head, head,head.
That’s not for bad if sawdust, chants and vopilki.
I can boast very well. Good morning, Eeyore
Good morning, Donkey!
Donkey. Is it really a good morning?
Pooh Bear. No, it isn`t. You look very sad.
Donkey. I`m not sad. It`s my birthday today.
Pooh Bear. Your birthday?
Donkey. Yes, my birthday. Look at all these presents and the birthday cake.
Pooh Bear. Where are your presents? And where is the birthday cake?
Donkey. Can`t you see them?
Pooh Bear. No, I can`t. But is it really your birthday?
Donkey. It is.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey!
Donkey. Thank you. But it`s not a happy day for me. There are no presents and no birthday cake.
Author. Pooh Bear and Piglet are sad now, too. They haven`t got birthday presents for Donkey. At home Pooh and Piglet find a jar of honey. Pooh thinks it`s a nice present for Donkey, but Pooh and Piglet can`t give Donkey only one present.
На сцену выбегает пятачок.
Piglet. Ah! I`ll give Donkey a balloon! I`ve got a big red balloon at home.
Пятачок убегает.
Author. Pooh is going to give Donkey the present. But on his way he is eating and eating the honey (you know, bears love honey).
Pooh Bear. Oops! There is no honey in the jar. What will I do? I have a great idea! I will ask my clever friend Owl!
Подходит к сове.
Pooh Bear. Hello, Owl! I had the jar with honey for Donkey's birthday, but the jar is empty now. What can I do?
Owl. Well, a jar is a really nice present. Donkey can keep things in it.
Pooh Bear. Great! We can write “Happy Birthday” on it. Have you got a pencil?
Owl. Yes, I have. I've got a nice red pencil. Give me your jar.
Pooh Bear. Here you are.
Author. Owl writes “Happy Birthday, dear Donkey!” on the jar. Pooh Bear is very happy.
Сова и Винни уходят.
Author. But Piglet is very sad.
С разных сторон сцены к центру выходят Ослик и Пятачок.
Piglet. Hi, Donkey! Happy birthday!
Donkey. Thank you. But is it really my birthday?
Piglet. Yes, it is. And I've got a present for you.
Donkey. Really? A present for me, for my birthday?
Piglet. Yes, I've got a balloon for you.
Donkey. A balloon? A real big balloon?
Piglet. Yes and no. It's not a real balloon and it's very small.
Пятачок протягивает шарик ослику.
Piglet. Sorry, Donkey, I burst it.
Donkey. (Рассматривая шарик, с печалью в голосе) My balloon! My present! You burst it?
Piglet. Yes, I'm very sorry.
Вбегает радостный Винни.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey! I have a present for you.
Donkey. Thank you.
Pooh Bear. Look, what I've got here. (Протягивает ослику подарок) It's a useful pot.
Donkey. Really? Here is my red balloon. And here is my useful pot. Wow! I`m so happy right now. Thank you for the presents, my dear friends.
В конце все вместе поют и танцуют песню “If You're Happy”
Актеры кляняются и уходят под музыку.
The end.
Тема: Мой питомец (My pet)
Класс:
Дата проведения: 5
21 января 2020.
Тип урока: урок комплексного применения ЗУНов
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая (работа в паре), индивидуальная
Цели: Обучающие:
1. Формировать лексические навыки по теме «Мой питомец» и научиться рассказывать и писать связный текст о своём питомце.
2. Формировать грамматические навыки: употребление форм времени Present Simple в речи
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять кластер и заполнять таблицу.
Воспитывающие:
1. способствовать осознанию возможностей сомореализации средствами иностранного языка;
2 воспитывать организованность, дисциплинированность, заботливое отношение к животным..
Планируемый результат Предметные умения
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- закрепить употребление времени Present Simple в речи
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование и материалы: Компьютер, мультимедийный проектор, учебник Английский в фокусе (Spotlight) 5 класс Ваулина Юлия Евгеньевна, Дули Дженни и др. 2015 г., презентация по теме «Животные»
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1 Орг. момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Good morning, boys and girls!
- I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again.
- How are you?
- I’m fine, thank you. Sit down, please.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today?Are you OK?) Здороваются с учителем (Good morning teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность
( Ifine, thank you) Регулятивные: волевая самореализация.
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные(формирование и развитие интереса к иностранному языку
2 Актуализация
знаний. Учитель организует повторение названий диких животных в игровой форме “ Snowball”и грамматическую тему «Настоящее простое время» индивидуальный опрос Ученики называют животных: P1- a lion. P2- a lion, a tiger. P3- a lion, a tiger, an elephant.etc.
Повторяют пройденный материал
Регулятивные УУД – действия оценки и коррекции;
Познавательные УУД – общеучебные - действия по выбору языковых средств;
Коммуникативные УДД-развитие умений монологической речи.
3 Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Исполнение песни “Amazing Creatures”
Мы продолжаем говорить по теме «Животные». Постараемся узнать больше о животных.
Поэтому, сегодня мы снова отправляемся в в мир животных.
Учитель предлагает ученикам посмотреть на заглавие и картинки на стр.70 учебника. Подводит обучающихся к цели учебной деятельности.
What is the title of the lesson? What will we learn today? Would you like to tell and write about your pet? Исполняют песню.
Мотивирование учащихся на работу; активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка.
Учащиеся предполагают, что они будут делать на уроке и чему научатся.
По картинкам определяют тему урока, цель.
The title is “My Pet”. I think we’ll describe our pets. We’ll learn new words, read, use the Present Simple tense to write about our pets. Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД:
целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД:
понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Предметные УУД:
систематизация знаний по теме «Животные».
4 Первичное усвоение новых знаний Организует выполнение упражнений по учебнику 1(а)
Предалагает прослушать аудиозапись
Упр.1(в)предлагает посмотреть рисунок в учебнике и объясняет выполнение задания
Выбор из списка слов соответствующих данной теме (pets/farm animals Учащиеся работают по учебнику.
Слушают аудиозапись и
угадывают голоса животных и птиц
Упр. 1в. Ученики делятся на две группы.
Первая группа выбирает слова по теме « Мой питомец»,
вторая группа находит названия животных, живущих на ферме. И записывают слово на доске под соответствующими заглавиями. ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
5 Первичная проверка понимания
Учитель раздает задания на карточках. Организует взаимопроверку учащихся
Учащиеся выполняют задание , работаю индивидуально,. Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание, успешность.
6 Динами-ческая пауза
Head And Shoulders Ученики встают и движениями изображают слова учителя
Познавательные УУД:
Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»
Коммуникативные УУД: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия.
7 Первичное закрепление Предлагает прочитать текст упр.2 стр.70
Учитель делить класс на три группы. Каждая группа читают текст и рассказывают о чес говориться в в тексте
Упр.3 стр.70
Упр.4 на стр.70.
Организует
диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации Ученики читают текст и отвечают-It is a forum about people’s pets. People talk online about their pets and become friends.
Подчёркивают в тексте глаголы в Present Simple и объясняют грамматическую форму
Работу выполняют в парах, по очереди рассказывают о своём любимом животном Предметные УУД:
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; ответить на вопросы к тексту; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.
Познавательные УУД:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД: Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре
8 Рефлексия Учитель организует рефлексию
какую цель поставили, какими способами ее достигали
Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с поставленной целью, определяют степень их соответствия
Now I can
-name different types of animals, talk about an animal at the zoo, talk & write about my pet
very well, well, not very well.
It is easy for me to….
It is difficult for me to… Личностные УУД – действия личностного самоопределения;
Регулятивные УУД – действия оценки;
Познавательные УУД – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ;
Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9 Домашнее задание Задает домашнее задание.Ученики в письменной форме составляют описание питомца.SB упр. 5 стр. 70; WB,(задания выполняю на карточках)упр.2 стр. 43
( по выбору)РТ нарисовать питомца Учащиеся записывают домашнее задание
Winnie-The-Pooh Donkey's Birthday.
Characters:
Author,Pooh bear,Donkey,Piglet,Owl
На сцену выходит автор.
Author: Have you ever heard about Winnie-the-Pooh? Allan Milne has written a story about him and his friends. Winnie-the-Pooh was a small bear who liked honey. He had got a lot of friends: Piglet, Donkey and Owl.
Автор отходит в сторону. На сцену выходит ослик и стоит с грустным видом.
Author. Well, it`s Donkey`s birthday today, but he is very sad.
На сцену выбегает веселый, беззаботный Винни-Пух.
Pooh Bear. : (singing) Sawdust in my head, head,head,
If I skretch my head, head, head.
That’s not for bad if sawdust in my head, head,head.
That’s not for bad if sawdust, chants and vopilki.
I can boast very well. Good morning, Eeyore
Good morning, Donkey!
Donkey. Is it really a good morning?
Pooh Bear. No, it isn`t. You look very sad.
Donkey. I`m not sad. It`s my birthday today.
Pooh Bear. Your birthday?
Donkey. Yes, my birthday. Look at all these presents and the birthday cake.
Pooh Bear. Where are your presents? And where is the birthday cake?
Donkey. Can`t you see them?
Pooh Bear. No, I can`t. But is it really your birthday?
Donkey. It is.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey!
Donkey. Thank you. But it`s not a happy day for me. There are no presents and no birthday cake.
Author. Pooh Bear and Piglet are sad now, too. They haven`t got birthday presents for Donkey. At home Pooh and Piglet find a jar of honey. Pooh thinks it`s a nice present for Donkey, but Pooh and Piglet can`t give Donkey only one present.
На сцену выбегает пятачок.
Piglet. Ah! I`ll give Donkey a balloon! I`ve got a big red balloon at home.
Пятачок убегает.
Author. Pooh is going to give Donkey the present. But on his way he is eating and eating the honey (you know, bears love honey).
Pooh Bear. Oops! There is no honey in the jar. What will I do? I have a great idea! I will ask my clever friend Owl!
Подходит к сове.
Pooh Bear. Hello, Owl! I had the jar with honey for Donkey's birthday, but the jar is empty now. What can I do?
Owl. Well, a jar is a really nice present. Donkey can keep things in it.
Pooh Bear. Great! We can write “Happy Birthday” on it. Have you got a pencil?
Owl. Yes, I have. I've got a nice red pencil. Give me your jar.
Pooh Bear. Here you are.
Author. Owl writes “Happy Birthday, dear Donkey!” on the jar. Pooh Bear is very happy.
Сова и Винни уходят.
Author. But Piglet is very sad.
С разных сторон сцены к центру выходят Ослик и Пятачок.
Piglet. Hi, Donkey! Happy birthday!
Donkey. Thank you. But is it really my birthday?
Piglet. Yes, it is. And I've got a present for you.
Donkey. Really? A present for me, for my birthday?
Piglet. Yes, I've got a balloon for you.
Donkey. A balloon? A real big balloon?
Piglet. Yes and no. It's not a real balloon and it's very small.
Пятачок протягивает шарик ослику.
Piglet. Sorry, Donkey, I burst it.
Donkey. (Рассматривая шарик, с печалью в голосе) My balloon! My present! You burst it?
Piglet. Yes, I'm very sorry.
Вбегает радостный Винни.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey! I have a present for you.
Donkey. Thank you.
Pooh Bear. Look, what I've got here. (Протягивает ослику подарок) It's a useful pot.
Donkey. Really? Here is my red balloon. And here is my useful pot. Wow! I`m so happy right now. Thank you for the presents, my dear friends.
В конце все вместе поют и танцуют песню “If You're Happy”
Актеры кляняются и уходят под музыку.
The end.
-
yagafarova2016@
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 28 апр 2020, 17:42
Re: Методические рекомендации
Winnie-The-Pooh Donkey's Birthday.
Characters:
Author,Pooh bear,Donkey,Piglet,Owl
На сцену выходит автор.
Author: Have you ever heard about Winnie-the-Pooh? Allan Milne has written a story about him and his friends. Winnie-the-Pooh was a small bear who liked honey. He had got a lot of friends: Piglet, Donkey and Owl.
Автор отходит в сторону. На сцену выходит ослик и стоит с грустным видом.
Author. Well, it`s Donkey`s birthday today, but he is very sad.
На сцену выбегает веселый, беззаботный Винни-Пух.
Pooh Bear. : (singing) Sawdust in my head, head,head,
If I skretch my head, head, head.
That’s not for bad if sawdust in my head, head,head.
That’s not for bad if sawdust, chants and vopilki.
I can boast very well. Good morning, Eeyore
Good morning, Donkey!
Donkey. Is it really a good morning?
Pooh Bear. No, it isn`t. You look very sad.
Donkey. I`m not sad. It`s my birthday today.
Pooh Bear. Your birthday?
Donkey. Yes, my birthday. Look at all these presents and the birthday cake.
Pooh Bear. Where are your presents? And where is the birthday cake?
Donkey. Can`t you see them?
Pooh Bear. No, I can`t. But is it really your birthday?
Donkey. It is.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey!
Donkey. Thank you. But it`s not a happy day for me. There are no presents and no birthday cake.
Author. Pooh Bear and Piglet are sad now, too. They haven`t got birthday presents for Donkey. At home Pooh and Piglet find a jar of honey. Pooh thinks it`s a nice present for Donkey, but Pooh and Piglet can`t give Donkey only one present.
На сцену выбегает пятачок.
Piglet. Ah! I`ll give Donkey a balloon! I`ve got a big red balloon at home.
Пятачок убегает.
Author. Pooh is going to give Donkey the present. But on his way he is eating and eating the honey (you know, bears love honey).
Pooh Bear. Oops! There is no honey in the jar. What will I do? I have a great idea! I will ask my clever friend Owl!
Подходит к сове.
Pooh Bear. Hello, Owl! I had the jar with honey for Donkey's birthday, but the jar is empty now. What can I do?
Owl. Well, a jar is a really nice present. Donkey can keep things in it.
Pooh Bear. Great! We can write “Happy Birthday” on it. Have you got a pencil?
Owl. Yes, I have. I've got a nice red pencil. Give me your jar.
Pooh Bear. Here you are.
Author. Owl writes “Happy Birthday, dear Donkey!” on the jar. Pooh Bear is very happy.
Сова и Винни уходят.
Author. But Piglet is very sad.
С разных сторон сцены к центру выходят Ослик и Пятачок.
Piglet. Hi, Donkey! Happy birthday!
Donkey. Thank you. But is it really my birthday?
Piglet. Yes, it is. And I've got a present for you.
Donkey. Really? A present for me, for my birthday?
Piglet. Yes, I've got a balloon for you.
Donkey. A balloon? A real big balloon?
Piglet. Yes and no. It's not a real balloon and it's very small.
Пятачок протягивает шарик ослику.
Piglet. Sorry, Donkey, I burst it.
Donkey. (Рассматривая шарик, с печалью в голосе) My balloon! My present! You burst it?
Piglet. Yes, I'm very sorry.
Вбегает радостный Винни.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey! I have a present for you.
Donkey. Thank you.
Pooh Bear. Look, what I've got here. (Протягивает ослику подарок) It's a useful pot.
Donkey. Really? Here is my red balloon. And here is my useful pot. Wow! I`m so happy right now. Thank you for the presents, my dear friends.
В конце все вместе поют и танцуют песню “If You're Happy”
Актеры кляняются и уходят под музыку.
The end.
Технологическая карта урока по английскому языку на тему «Мой питомец»
Тема: Мой питомец (My pet)
Класс:
Дата проведения: 5
21 января 2020.
Тип урока: урок комплексного применения ЗУНов
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая (работа в паре), индивидуальная
Цели: Обучающие:
1. Формировать лексические навыки по теме «Мой питомец» и научиться рассказывать и писать связный текст о своём питомце.
2. Формировать грамматические навыки: употребление форм времени Present Simple в речи
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять кластер и заполнять таблицу.
Воспитывающие:
1. способствовать осознанию возможностей сомореализации средствами иностранного языка;
2 воспитывать организованность, дисциплинированность, заботливое отношение к животным..
Планируемый результат Предметные умения
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- закрепить употребление времени Present Simple в речи
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование и материалы: Компьютер, мультимедийный проектор, учебник Английский в фокусе (Spotlight) 5 класс Ваулина Юлия Евгеньевна, Дули Дженни и др. 2015 г., презентация по теме «Животные»
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1 Орг. момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Good morning, boys and girls!
- I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again.
- How are you?
- I’m fine, thank you. Sit down, please.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today?Are you OK?) Здороваются с учителем (Good morning teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность
( Ifine, thank you) Регулятивные: волевая самореализация.
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные(формирование и развитие интереса к иностранному языку
2 Актуализация
знаний. Учитель организует повторение названий диких животных в игровой форме “ Snowball”и грамматическую тему «Настоящее простое время» индивидуальный опрос Ученики называют животных: P1- a lion. P2- a lion, a tiger. P3- a lion, a tiger, an elephant.etc.
Повторяют пройденный материал
Регулятивные УУД – действия оценки и коррекции;
Познавательные УУД – общеучебные - действия по выбору языковых средств;
Коммуникативные УДД-развитие умений монологической речи.
3 Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Исполнение песни “Amazing Creatures”
Мы продолжаем говорить по теме «Животные». Постараемся узнать больше о животных.
Поэтому, сегодня мы снова отправляемся в в мир животных.
Учитель предлагает ученикам посмотреть на заглавие и картинки на стр.70 учебника. Подводит обучающихся к цели учебной деятельности.
What is the title of the lesson? What will we learn today? Would you like to tell and write about your pet? Исполняют песню.
Мотивирование учащихся на работу; активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка.
Учащиеся предполагают, что они будут делать на уроке и чему научатся.
По картинкам определяют тему урока, цель.
The title is “My Pet”. I think we’ll describe our pets. We’ll learn new words, read, use the Present Simple tense to write about our pets. Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД:
целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД:
понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Предметные УУД:
систематизация знаний по теме «Животные».
4 Первичное усвоение новых знаний Организует выполнение упражнений по учебнику 1(а)
Предалагает прослушать аудиозапись
Упр.1(в)предлагает посмотреть рисунок в учебнике и объясняет выполнение задания
Выбор из списка слов соответствующих данной теме (pets/farm animals Учащиеся работают по учебнику.
Слушают аудиозапись и
угадывают голоса животных и птиц
Упр. 1в. Ученики делятся на две группы.
Первая группа выбирает слова по теме « Мой питомец»,
вторая группа находит названия животных, живущих на ферме. И записывают слово на доске под соответствующими заглавиями. ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
5 Первичная проверка понимания
Учитель раздает задания на карточках. Организует взаимопроверку учащихся
Учащиеся выполняют задание , работаю индивидуально,. Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание, успешность.
6 Динами-ческая пауза
Head And Shoulders Ученики встают и движениями изображают слова учителя
Познавательные УУД:
Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»
Коммуникативные УУД: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия.
7 Первичное закрепление Предлагает прочитать текст упр.2 стр.70
Учитель делить класс на три группы. Каждая группа читают текст и рассказывают о чес говориться в в тексте
Упр.3 стр.70
Упр.4 на стр.70.
Организует
диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации Ученики читают текст и отвечают-It is a forum about people’s pets. People talk online about their pets and become friends.
Подчёркивают в тексте глаголы в Present Simple и объясняют грамматическую форму
Работу выполняют в парах, по очереди рассказывают о своём любимом животном Предметные УУД:
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; ответить на вопросы к тексту; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.
Познавательные УУД:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД: Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре
8 Рефлексия Учитель организует рефлексию
какую цель поставили, какими способами ее достигали
Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с поставленной целью, определяют степень их соответствия
Now I can
-name different types of animals, talk about an animal at the zoo, talk & write about my pet
very well, well, not very well.
It is easy for me to….
It is difficult for me to… Личностные УУД – действия личностного самоопределения;
Регулятивные УУД – действия оценки;
Познавательные УУД – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ;
Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9 Домашнее задание Задает домашнее задание.Ученики в письменной форме составляют описание питомца.SB упр. 5 стр. 70; WB,(задания выполняю на карточках)упр.2 стр. 43
( по выбору)РТ нарисовать питомца Учащиеся записывают домашнее задание
Characters:
Author,Pooh bear,Donkey,Piglet,Owl
На сцену выходит автор.
Author: Have you ever heard about Winnie-the-Pooh? Allan Milne has written a story about him and his friends. Winnie-the-Pooh was a small bear who liked honey. He had got a lot of friends: Piglet, Donkey and Owl.
Автор отходит в сторону. На сцену выходит ослик и стоит с грустным видом.
Author. Well, it`s Donkey`s birthday today, but he is very sad.
На сцену выбегает веселый, беззаботный Винни-Пух.
Pooh Bear. : (singing) Sawdust in my head, head,head,
If I skretch my head, head, head.
That’s not for bad if sawdust in my head, head,head.
That’s not for bad if sawdust, chants and vopilki.
I can boast very well. Good morning, Eeyore
Good morning, Donkey!
Donkey. Is it really a good morning?
Pooh Bear. No, it isn`t. You look very sad.
Donkey. I`m not sad. It`s my birthday today.
Pooh Bear. Your birthday?
Donkey. Yes, my birthday. Look at all these presents and the birthday cake.
Pooh Bear. Where are your presents? And where is the birthday cake?
Donkey. Can`t you see them?
Pooh Bear. No, I can`t. But is it really your birthday?
Donkey. It is.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey!
Donkey. Thank you. But it`s not a happy day for me. There are no presents and no birthday cake.
Author. Pooh Bear and Piglet are sad now, too. They haven`t got birthday presents for Donkey. At home Pooh and Piglet find a jar of honey. Pooh thinks it`s a nice present for Donkey, but Pooh and Piglet can`t give Donkey only one present.
На сцену выбегает пятачок.
Piglet. Ah! I`ll give Donkey a balloon! I`ve got a big red balloon at home.
Пятачок убегает.
Author. Pooh is going to give Donkey the present. But on his way he is eating and eating the honey (you know, bears love honey).
Pooh Bear. Oops! There is no honey in the jar. What will I do? I have a great idea! I will ask my clever friend Owl!
Подходит к сове.
Pooh Bear. Hello, Owl! I had the jar with honey for Donkey's birthday, but the jar is empty now. What can I do?
Owl. Well, a jar is a really nice present. Donkey can keep things in it.
Pooh Bear. Great! We can write “Happy Birthday” on it. Have you got a pencil?
Owl. Yes, I have. I've got a nice red pencil. Give me your jar.
Pooh Bear. Here you are.
Author. Owl writes “Happy Birthday, dear Donkey!” on the jar. Pooh Bear is very happy.
Сова и Винни уходят.
Author. But Piglet is very sad.
С разных сторон сцены к центру выходят Ослик и Пятачок.
Piglet. Hi, Donkey! Happy birthday!
Donkey. Thank you. But is it really my birthday?
Piglet. Yes, it is. And I've got a present for you.
Donkey. Really? A present for me, for my birthday?
Piglet. Yes, I've got a balloon for you.
Donkey. A balloon? A real big balloon?
Piglet. Yes and no. It's not a real balloon and it's very small.
Пятачок протягивает шарик ослику.
Piglet. Sorry, Donkey, I burst it.
Donkey. (Рассматривая шарик, с печалью в голосе) My balloon! My present! You burst it?
Piglet. Yes, I'm very sorry.
Вбегает радостный Винни.
Pooh Bear. Happy birthday, Donkey! I have a present for you.
Donkey. Thank you.
Pooh Bear. Look, what I've got here. (Протягивает ослику подарок) It's a useful pot.
Donkey. Really? Here is my red balloon. And here is my useful pot. Wow! I`m so happy right now. Thank you for the presents, my dear friends.
В конце все вместе поют и танцуют песню “If You're Happy”
Актеры кляняются и уходят под музыку.
The end.
Технологическая карта урока по английскому языку на тему «Мой питомец»
Тема: Мой питомец (My pet)
Класс:
Дата проведения: 5
21 января 2020.
Тип урока: урок комплексного применения ЗУНов
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая (работа в паре), индивидуальная
Цели: Обучающие:
1. Формировать лексические навыки по теме «Мой питомец» и научиться рассказывать и писать связный текст о своём питомце.
2. Формировать грамматические навыки: употребление форм времени Present Simple в речи
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять кластер и заполнять таблицу.
Воспитывающие:
1. способствовать осознанию возможностей сомореализации средствами иностранного языка;
2 воспитывать организованность, дисциплинированность, заботливое отношение к животным..
Планируемый результат Предметные умения
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- закрепить употребление времени Present Simple в речи
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование и материалы: Компьютер, мультимедийный проектор, учебник Английский в фокусе (Spotlight) 5 класс Ваулина Юлия Евгеньевна, Дули Дженни и др. 2015 г., презентация по теме «Животные»
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1 Орг. момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Good morning, boys and girls!
- I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again.
- How are you?
- I’m fine, thank you. Sit down, please.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today?Are you OK?) Здороваются с учителем (Good morning teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность
( Ifine, thank you) Регулятивные: волевая самореализация.
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные(формирование и развитие интереса к иностранному языку
2 Актуализация
знаний. Учитель организует повторение названий диких животных в игровой форме “ Snowball”и грамматическую тему «Настоящее простое время» индивидуальный опрос Ученики называют животных: P1- a lion. P2- a lion, a tiger. P3- a lion, a tiger, an elephant.etc.
Повторяют пройденный материал
Регулятивные УУД – действия оценки и коррекции;
Познавательные УУД – общеучебные - действия по выбору языковых средств;
Коммуникативные УДД-развитие умений монологической речи.
3 Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Исполнение песни “Amazing Creatures”
Мы продолжаем говорить по теме «Животные». Постараемся узнать больше о животных.
Поэтому, сегодня мы снова отправляемся в в мир животных.
Учитель предлагает ученикам посмотреть на заглавие и картинки на стр.70 учебника. Подводит обучающихся к цели учебной деятельности.
What is the title of the lesson? What will we learn today? Would you like to tell and write about your pet? Исполняют песню.
Мотивирование учащихся на работу; активизация и развитие эмоциональной сферы ребенка.
Учащиеся предполагают, что они будут делать на уроке и чему научатся.
По картинкам определяют тему урока, цель.
The title is “My Pet”. I think we’ll describe our pets. We’ll learn new words, read, use the Present Simple tense to write about our pets. Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД:
целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД:
понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Предметные УУД:
систематизация знаний по теме «Животные».
4 Первичное усвоение новых знаний Организует выполнение упражнений по учебнику 1(а)
Предалагает прослушать аудиозапись
Упр.1(в)предлагает посмотреть рисунок в учебнике и объясняет выполнение задания
Выбор из списка слов соответствующих данной теме (pets/farm animals Учащиеся работают по учебнику.
Слушают аудиозапись и
угадывают голоса животных и птиц
Упр. 1в. Ученики делятся на две группы.
Первая группа выбирает слова по теме « Мой питомец»,
вторая группа находит названия животных, живущих на ферме. И записывают слово на доске под соответствующими заглавиями. ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
5 Первичная проверка понимания
Учитель раздает задания на карточках. Организует взаимопроверку учащихся
Учащиеся выполняют задание , работаю индивидуально,. Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание, успешность.
6 Динами-ческая пауза
Head And Shoulders Ученики встают и движениями изображают слова учителя
Познавательные УУД:
Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»
Коммуникативные УУД: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия.
7 Первичное закрепление Предлагает прочитать текст упр.2 стр.70
Учитель делить класс на три группы. Каждая группа читают текст и рассказывают о чес говориться в в тексте
Упр.3 стр.70
Упр.4 на стр.70.
Организует
диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации Ученики читают текст и отвечают-It is a forum about people’s pets. People talk online about their pets and become friends.
Подчёркивают в тексте глаголы в Present Simple и объясняют грамматическую форму
Работу выполняют в парах, по очереди рассказывают о своём любимом животном Предметные УУД:
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; ответить на вопросы к тексту; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.
Познавательные УУД:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД: Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре
8 Рефлексия Учитель организует рефлексию
какую цель поставили, какими способами ее достигали
Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с поставленной целью, определяют степень их соответствия
Now I can
-name different types of animals, talk about an animal at the zoo, talk & write about my pet
very well, well, not very well.
It is easy for me to….
It is difficult for me to… Личностные УУД – действия личностного самоопределения;
Регулятивные УУД – действия оценки;
Познавательные УУД – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ;
Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9 Домашнее задание Задает домашнее задание.Ученики в письменной форме составляют описание питомца.SB упр. 5 стр. 70; WB,(задания выполняю на карточках)упр.2 стр. 43
( по выбору)РТ нарисовать питомца Учащиеся записывают домашнее задание
-
БКШ Гилязова АА
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 26 апр 2020, 15:41
Re: Методические рекомендации
Сценарий музыкального фестиваля английской песни “Musical Box”
Ведущий 1:
Dear guests! We are very glad to see you here. Today we are going to have a festival that we called “ Musical Box”.
Musical box (1 слайд: на экране появляется музыкальная шкатулка) sings so well. Do you like its song? So do I.
Ведущий2:
Music and songs raise our spirits, help us to overcome difficulties, make our feelings more complicated and our life becomes more colourful.
Ведущий1:
Yes, I think so. Let's enjoy our pupils' singing!
2 слайд: (песня)
It's splendid! Learning English through music helps us to understand and to learn the culture of England. It is very interesting because we learn English.
Ведущий2:
Nowadays, we can hear music everywhere: in the streets, at home, over the radio and TV, and Internet, and of course, at our school, because a lot of pupils are interested in music.
3 слайд: (песня)
4 слайд: (песня)
Ведущий 1:
Great! I think that everybody in this hall can admit that it is impossible to live without music.
Ведущий 2:
I absolutely agree with you. I'm sure that all of us like music. We can express our thoughts and feelings, we can relax and have fun with the help of music.
5 слайд: (песня)
Ведущий1:
Well, it's difficult to speak about music because music is something spiritual and everybody understands it in different way.
Ведущий2:
Music helps us to understand the inner world of a person. Some people enjoy classical music, others prefer pop and rock. So many people, so many opinions.
6 слайд: (песня)
7 слайд: (песня)
Ведущий1:
Marvelous! As for me, I'm a lover of pop-music. But we can say that all kinds of music are popular with public.
Ведущий2:
By the way, I know that young people are united by music and communicate through it, express their thoughts, hopes, dreams, sorrows and joys.
8 слайд: (песня)
9 слайд: (песня)
Ведущий1:
Helen, what about the songs of M. Jackson, E. Presley, Stevie Wonder? They are wonderful, aren't they?
Ведущий2:
Certainly. Their songs are good for having rest. Let's have a break with one of them.
10 слайд: (песня)
11 слайд: (песня)
Ведущий1:
No doubts, music makes our feelings happier and full of impressions.
Ведущий2:
I can't stand with it. Music can control our emotions and influence our mood.
12 слайд: (песня)
13 слайд: (песня)
Ведущий1:
Music is one of the best parts of our life. It shows the beauty of the world. Music always can help us when we are in trouble.
14 слайд: (песня)
Ведущий2:
I'm so excited. I believe that music helps people from all over the world to understand each other better. There are no boarders in music.
15 слайд: (песня)
Ведущий1:
Wow, it makes me think of happy time. On the whole our English party is wonderful with lots of music and songs.
Ведущий2:
In my opinion we should decorate our festival with beautiful magic Christmas songs!
16 слайд: (песня)
17 слайд: (песня)
Ведущий1:
The English language! So beautiful and melodious!
Ведущий2:
So exciting and amazing! What can be better than to have a command of it?
Ведущий1:
To speak good English means to know its grammar and vocabulary and to pronounce well.
Ведущий2:
To speak English means to communicate, to understand each other.
Вместе:
So we wish you all speak good English well!
18 слайд: (песня)
I don't mind. But I think that our festival would be dull without our teachers!
19 слайд: (песня)
Ведущий 1:
Sorry to say our festival is coming to the end. We think you enjoyed our beautiful songs.
поворачивается к выступающим детям:
Dear boys and girls! Thank you for your active participation. You are brilliant at singing.
Ведущий 2:( к гостям).
Dear guests! We hope you liked the party. Thank you very much for your attention. We wish you Merry Christmas! Good bye!
Ведущий 1:
Dear guests! We are very glad to see you here. Today we are going to have a festival that we called “ Musical Box”.
Musical box (1 слайд: на экране появляется музыкальная шкатулка) sings so well. Do you like its song? So do I.
Ведущий2:
Music and songs raise our spirits, help us to overcome difficulties, make our feelings more complicated and our life becomes more colourful.
Ведущий1:
Yes, I think so. Let's enjoy our pupils' singing!
2 слайд: (песня)
It's splendid! Learning English through music helps us to understand and to learn the culture of England. It is very interesting because we learn English.
Ведущий2:
Nowadays, we can hear music everywhere: in the streets, at home, over the radio and TV, and Internet, and of course, at our school, because a lot of pupils are interested in music.
3 слайд: (песня)
4 слайд: (песня)
Ведущий 1:
Great! I think that everybody in this hall can admit that it is impossible to live without music.
Ведущий 2:
I absolutely agree with you. I'm sure that all of us like music. We can express our thoughts and feelings, we can relax and have fun with the help of music.
5 слайд: (песня)
Ведущий1:
Well, it's difficult to speak about music because music is something spiritual and everybody understands it in different way.
Ведущий2:
Music helps us to understand the inner world of a person. Some people enjoy classical music, others prefer pop and rock. So many people, so many opinions.
6 слайд: (песня)
7 слайд: (песня)
Ведущий1:
Marvelous! As for me, I'm a lover of pop-music. But we can say that all kinds of music are popular with public.
Ведущий2:
By the way, I know that young people are united by music and communicate through it, express their thoughts, hopes, dreams, sorrows and joys.
8 слайд: (песня)
9 слайд: (песня)
Ведущий1:
Helen, what about the songs of M. Jackson, E. Presley, Stevie Wonder? They are wonderful, aren't they?
Ведущий2:
Certainly. Their songs are good for having rest. Let's have a break with one of them.
10 слайд: (песня)
11 слайд: (песня)
Ведущий1:
No doubts, music makes our feelings happier and full of impressions.
Ведущий2:
I can't stand with it. Music can control our emotions and influence our mood.
12 слайд: (песня)
13 слайд: (песня)
Ведущий1:
Music is one of the best parts of our life. It shows the beauty of the world. Music always can help us when we are in trouble.
14 слайд: (песня)
Ведущий2:
I'm so excited. I believe that music helps people from all over the world to understand each other better. There are no boarders in music.
15 слайд: (песня)
Ведущий1:
Wow, it makes me think of happy time. On the whole our English party is wonderful with lots of music and songs.
Ведущий2:
In my opinion we should decorate our festival with beautiful magic Christmas songs!
16 слайд: (песня)
17 слайд: (песня)
Ведущий1:
The English language! So beautiful and melodious!
Ведущий2:
So exciting and amazing! What can be better than to have a command of it?
Ведущий1:
To speak good English means to know its grammar and vocabulary and to pronounce well.
Ведущий2:
To speak English means to communicate, to understand each other.
Вместе:
So we wish you all speak good English well!
18 слайд: (песня)
I don't mind. But I think that our festival would be dull without our teachers!
19 слайд: (песня)
Ведущий 1:
Sorry to say our festival is coming to the end. We think you enjoyed our beautiful songs.
поворачивается к выступающим детям:
Dear boys and girls! Thank you for your active participation. You are brilliant at singing.
Ведущий 2:( к гостям).
Dear guests! We hope you liked the party. Thank you very much for your attention. We wish you Merry Christmas! Good bye!
-
БКШ Гилязова АА
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 26 апр 2020, 15:41
Re: Методические рекомендации
План-конспект урока в 10 классе
Тема урока: “Australia is an island, isn’t it? ”
Класс: 10
УМК: Spotlight 10 Авторы: Ю. Вауллина, Д.Дули
Цель урока: систематизировать лингвострановедческие знания об Австралии, познакомить с новым социокультурным материалом об Австралии, обогащение лексического запаса и активизация мыслительной деятельности учащихся; способствовать развитию эмоциональной, интеллектуальной и мотивационной сфер личности учащихся.
Задачи урока
Образовательная: совершенствование навыков монологической и диалогической речи, а также навыков чтения и аудирования по теме “Австралия ”.
Развивающие:
• развитие познавательных процессов, памяти, воображения, внимания;
• развитие языковой и контекстуальной догадки;
• развитие навыка аудирования;
• развитие навыка чтения;
• развитие навыка устной речи;
• развитие грамматических навыков
• формирование социокультурной компетенции;
• развитие исследовательских способностей, умений извлекать и анализировать информацию из различных источников.
Воспитательная: расширение социокультурного мышления, миротворческого восприятия национальных культур; повысить мотивацию к изучению предмета
Оборудование: фотографии, карточки с заданиями, карта Австралии, магнитофон, компьютер, проектор, презентация к уроку " Australia" , аудиокассета к учебнику
Ход урока.
I.Организационный момент
Приветствие.
T: Hello. I’m very glad to see you.
II.Установка на урок.
Учитель показывает бумеранг.Have you ever seen this object? What is it? What country is it from? Have you got any ideas about the theme of our lesson?
Australia is an exotic country. It has different names: The Land of Wattle – Край акации; Godzone – Страна Господа; Alfland – Элфландия; The Lucky Country – Счастливая Страна; Kangarooland – Страна кенгуру; Aussieland – Оззилэнд. It is also called Never-Never Land. Australian writer Henry Lawson said that people who visited inland regions swore they would never return back.
For the first time Australia was discovered by Dutch traveller Abel Tasman who called it New Holland. But he didn’t like this land and came back to Europe. Captain Cook hosted the British flag in 1770. He gave it the name New South Wales. Mathew Flinders offered to rename the continent. So it was called Australia.
Australia is unusual in many ways. I’d like to recite you a poem of Russian poet Usova “Страна наоборот”.
Она располагается под нами
Там, очевидно, ходят вверх ногами.
Там наизнанку вывернутый год.
Её исток на Лондонском причале.
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Why does she call this country Down Under Land
III. Фонетическая зарядка
– Do you remember any words connected with the topic?
– Thank you for your answers, you know a lot, but now it is time to learn some more about Australia.
IV. Аудирование текстов об англо-говорящих странах.
Учащиеся говорят о какой стране идет речь.
I want you to listen to some information about English-speaking countries. The task is to understand what countries are described.
V. Развитие навыка монологической речи.
Идет демонстрация презентации об Австралии. Учащиеся комментируют слайды.
VI. Контроль полученных знаний с помощью игры «Jeopardy».
а) Let’s play a game! It’s called «Jeopardy».
If you want to visit Australia you need much money. What is Australian money? (Ученики отвечают на вопрос.)
Choose the number of the questions. If you want to answer an easy question, choose a $5 or $10 one. The $50 and $20 questions are more difficult. The most difficult ones cost $100.
Вопросы к игре «Jeopardy»
$5 1. What is the capital of Australia?
2. What is the official language in Australia?
3. Who discovered Australia?
4. What is the national symbol of Australia?
$10 1. What unusual animals are there in Australia?
2. Who are the native people in the country?
$20 1. Where is the Opera House situated?
2.Нow many nationalities live in Australia?
$50 1. Why is English the official language?
2. Who is the official head of Australia? Why?
$100 1. Who was the first to discover Australia?
2. Why does Australia have unusual climate and unusual animals and
plants?
b) How many dollars have you earned? (Ученики подсчитывают количество заработанных долларов, озвучивают сумму.) You are rich now. You have an opportunity to go to Australia where it is summer now. It’s unusual for us.
If you want to learn some more interesting information about Australia read the text .
VII. Работа с текстом:
а) read the text
Christmas in Australia
Most Australians have been dreaming of a white Christmas. But the traditional European Christmas is just a myth for Australians. Santas don’t fit with Australia’s thirty – degree heat. They have their own Christmas, Australian style.
Christmas in Australia happens in summer. The children learned songs like Frosty Snowman and Jingle Bells. On the postcards white winter scenes were published. These days it’s rare to find a snowflake on Christmas cards. Now publishers print Christmas cards with native animals and plants. On Christmas day you’ll find a number of children on the beach playing, swimming, surfing, building sand-castles instead of making snowmen. A beach towel is often presented for Christmas. They are usually outdoors in shorts and T- shirts eating barbecue. Christmas days are celebrated with festivals and carnivals. Christmas in Australia is a holiday of sunshine, surf and sand.
в) take sheets of paper and mark the statements true, false or not stated;
1. Most Australians like Christmas.
2. Christmas in Australia is in summer.
3. Australians have their own Christmas.
4. .These days white winter scenes are published on Christmas cards.
5. A beach towel is the most typical Australian Christmas present.
6. On Christmas day children play snowballs and make snowmen.
7. There are a lot of festivals and carnivals on Christmas days.
c) choose the verbs in Passive Voice
VIII. Парная работа.
Обмен мнениями об Австралии.
You have learnt a lot about Australia. It is time to exchange opinions about this exotic country.
(Одна - две пары учащихся раскрывают тему в диалоге.)
IX. Рефлексия
.a) Let’s make an application!
What is Australia?
б) We have made a flower! The flower is unusual like Australia
X. Объяснение домашнего задания (упр. Е стр.124).
XI. Подведение итогов урока.
I’m quite satisfied with your work at the lesson today. I’m pleased with your answers and work. Thank you for your participation. Thank you for today’s lesson. I hope our dreams will come true. Moreover, one day you will visit Australia you’ll see this exotic country with your own eyes. Good bye.
Тема урока: “Australia is an island, isn’t it? ”
Класс: 10
УМК: Spotlight 10 Авторы: Ю. Вауллина, Д.Дули
Цель урока: систематизировать лингвострановедческие знания об Австралии, познакомить с новым социокультурным материалом об Австралии, обогащение лексического запаса и активизация мыслительной деятельности учащихся; способствовать развитию эмоциональной, интеллектуальной и мотивационной сфер личности учащихся.
Задачи урока
Образовательная: совершенствование навыков монологической и диалогической речи, а также навыков чтения и аудирования по теме “Австралия ”.
Развивающие:
• развитие познавательных процессов, памяти, воображения, внимания;
• развитие языковой и контекстуальной догадки;
• развитие навыка аудирования;
• развитие навыка чтения;
• развитие навыка устной речи;
• развитие грамматических навыков
• формирование социокультурной компетенции;
• развитие исследовательских способностей, умений извлекать и анализировать информацию из различных источников.
Воспитательная: расширение социокультурного мышления, миротворческого восприятия национальных культур; повысить мотивацию к изучению предмета
Оборудование: фотографии, карточки с заданиями, карта Австралии, магнитофон, компьютер, проектор, презентация к уроку " Australia" , аудиокассета к учебнику
Ход урока.
I.Организационный момент
Приветствие.
T: Hello. I’m very glad to see you.
II.Установка на урок.
Учитель показывает бумеранг.Have you ever seen this object? What is it? What country is it from? Have you got any ideas about the theme of our lesson?
Australia is an exotic country. It has different names: The Land of Wattle – Край акации; Godzone – Страна Господа; Alfland – Элфландия; The Lucky Country – Счастливая Страна; Kangarooland – Страна кенгуру; Aussieland – Оззилэнд. It is also called Never-Never Land. Australian writer Henry Lawson said that people who visited inland regions swore they would never return back.
For the first time Australia was discovered by Dutch traveller Abel Tasman who called it New Holland. But he didn’t like this land and came back to Europe. Captain Cook hosted the British flag in 1770. He gave it the name New South Wales. Mathew Flinders offered to rename the continent. So it was called Australia.
Australia is unusual in many ways. I’d like to recite you a poem of Russian poet Usova “Страна наоборот”.
Она располагается под нами
Там, очевидно, ходят вверх ногами.
Там наизнанку вывернутый год.
Её исток на Лондонском причале.
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Why does she call this country Down Under Land
III. Фонетическая зарядка
– Do you remember any words connected with the topic?
– Thank you for your answers, you know a lot, but now it is time to learn some more about Australia.
IV. Аудирование текстов об англо-говорящих странах.
Учащиеся говорят о какой стране идет речь.
I want you to listen to some information about English-speaking countries. The task is to understand what countries are described.
V. Развитие навыка монологической речи.
Идет демонстрация презентации об Австралии. Учащиеся комментируют слайды.
VI. Контроль полученных знаний с помощью игры «Jeopardy».
а) Let’s play a game! It’s called «Jeopardy».
If you want to visit Australia you need much money. What is Australian money? (Ученики отвечают на вопрос.)
Choose the number of the questions. If you want to answer an easy question, choose a $5 or $10 one. The $50 and $20 questions are more difficult. The most difficult ones cost $100.
Вопросы к игре «Jeopardy»
$5 1. What is the capital of Australia?
2. What is the official language in Australia?
3. Who discovered Australia?
4. What is the national symbol of Australia?
$10 1. What unusual animals are there in Australia?
2. Who are the native people in the country?
$20 1. Where is the Opera House situated?
2.Нow many nationalities live in Australia?
$50 1. Why is English the official language?
2. Who is the official head of Australia? Why?
$100 1. Who was the first to discover Australia?
2. Why does Australia have unusual climate and unusual animals and
plants?
b) How many dollars have you earned? (Ученики подсчитывают количество заработанных долларов, озвучивают сумму.) You are rich now. You have an opportunity to go to Australia where it is summer now. It’s unusual for us.
If you want to learn some more interesting information about Australia read the text .
VII. Работа с текстом:
а) read the text
Christmas in Australia
Most Australians have been dreaming of a white Christmas. But the traditional European Christmas is just a myth for Australians. Santas don’t fit with Australia’s thirty – degree heat. They have their own Christmas, Australian style.
Christmas in Australia happens in summer. The children learned songs like Frosty Snowman and Jingle Bells. On the postcards white winter scenes were published. These days it’s rare to find a snowflake on Christmas cards. Now publishers print Christmas cards with native animals and plants. On Christmas day you’ll find a number of children on the beach playing, swimming, surfing, building sand-castles instead of making snowmen. A beach towel is often presented for Christmas. They are usually outdoors in shorts and T- shirts eating barbecue. Christmas days are celebrated with festivals and carnivals. Christmas in Australia is a holiday of sunshine, surf and sand.
в) take sheets of paper and mark the statements true, false or not stated;
1. Most Australians like Christmas.
2. Christmas in Australia is in summer.
3. Australians have their own Christmas.
4. .These days white winter scenes are published on Christmas cards.
5. A beach towel is the most typical Australian Christmas present.
6. On Christmas day children play snowballs and make snowmen.
7. There are a lot of festivals and carnivals on Christmas days.
c) choose the verbs in Passive Voice
VIII. Парная работа.
Обмен мнениями об Австралии.
You have learnt a lot about Australia. It is time to exchange opinions about this exotic country.
(Одна - две пары учащихся раскрывают тему в диалоге.)
IX. Рефлексия
.a) Let’s make an application!
What is Australia?
б) We have made a flower! The flower is unusual like Australia
X. Объяснение домашнего задания (упр. Е стр.124).
XI. Подведение итогов урока.
I’m quite satisfied with your work at the lesson today. I’m pleased with your answers and work. Thank you for your participation. Thank you for today’s lesson. I hope our dreams will come true. Moreover, one day you will visit Australia you’ll see this exotic country with your own eyes. Good bye.