Методические рекомендации

[venera2017]

Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения уровня физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по плану на уроках легкой атлетики (сентябрь,май). Кроме зачетов по уровню физического развития, в каждой четверти принимаются контрольные упражнения по пройденным разделам программы.

[vera1967]

Все нормативные документы преподавания учебного предмета "Физическая культура" можно найти на сайтах http://www.mon.gov.ru, http://www.ed.gov.ru.

[mashkov2016]

Существует сайт учителей физкультуры "Физкультура на 5", где размещены МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ". Очень полезный сайт, советую

[vera1967]

В настоящее время необходима переориентация обучения, как говорится в ФГОС. Нужно по новому относится к образованию детей. Воспитывать в ребенке личность способную жить в современном мире, развивать в них творческие способности, самостоятельность и мышление. Новые стандарты позволяют педагогу использовать в своей работе разнообразные методы и формы работы. Включать в свою работу инновационные технологии, использовать новые подходы к обучению. Согласно ФГОС главным содержанием урока является формирование УУД. Использование УУД способствует формированию осознанной потребности в занятиях физической культурой, воспитанию дисциплинированности, адекватному восприятию оценки учителя, прогнозированию результатов уровня усвоения изучаемого материал. Формирование УУД на уроках физкультуры повышает умения и навыки по предмету, дает толчок для развития самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Повышает качество знаний по предмету. Это всегда надо помнить при подготовке к уроку.

[Погадаев_Михаил1]

Разрабатываемая модель должна предполагать четыре компонента: организационный, диагностический, дидактическо-воспитательный, трансляционный. Каждый компонент экспериментальной модели представляет собой комплекс мероприятий, определяющий процесс формирования здоровья учащихся основной и старшей ступеней общеобразовательной школы.

[Погадаев_Михаил1]

Функцией педагогического коллектива школы является: разработка, совместно с лабораториями региональных образовательных систем и педагогических технологий, учебных программ по физической культуре для учащихся разного возраста; методических рекомендаций для учащихся по осуществлению проектной деятельности по самооздоровлению; физическое воспитание школьников на основе реализации содержания программы; проведение педагогического исследования, в рамках которого осуществляется формирование мотивации сохранения и укрепления здоровья учащихся, конструктивное взаимодействие между учителями физической культуры, классными руководителями, медицинским работником, лечебно-профилактическими учреждениями, администрацией школы, родителями детей, проведение педагогического мониторинга.

[Погадаев_Михаил1]

Процесс образования учащихся должен определяться образовательной программой по физической культуре «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов», разработанной и реализованной в инновационном режиме, согласно введению третьего урока по физическому воспитанию. Организация процесса физического воспитания регламентируется учебным планом, расписанием занятий, разрабатываемым и утверждаемым средним общеобразовательным учреждением. Разработка педагогической модели требует определение содержания деятельности администрации, медицинского работника, педагогического коллектива общеобразовательного учреждения.

[Погадаев_Михаил1]

Модель применения нетрадиционных средств физической культуры в общеобразовательных учреждениях представляет собой совместную педагоги-ческую деятельность по проектированию, организации и проведению учебного процесса физического воспитания учащихся на основе хатха-йоги, гимнастики цигун и т.д., с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. Необходимость интеграции средств нетрадиционной физической культуры в их комплексное использование обусловлено потребностью учета совокупности индивидуальных особенностей организма учащихся, имеющих соматические и психоэмоциональные функциональные расстройства.

[Погадаев_Михаил1]

На сегодняшний день отмечается повышение интереса населения к заня-тиям физическими упражнениями. Мода на здоровый образ жизни приводят целые семьи в фитнес клубы. Однако, до недавнего времени пока родители за-нимались физическим упражнениями дети проводили время в игровой комнате. Детям тоже хочется равняться на взрослых и делать тоже, что делают они. Это и побудило инструкторов по фитнесу к созданию детских программ.

[Погадаев_Михаил1]

Программы школьного физического воспитания, подготовленные на ру-беже ХХ и ХХI вв. уже не в состоянии обеспечить полноценное физическое развитие современного ребенка. Многие средства физического воспитания в школе рассматривается детьми как устаревшие, что приводит к снижению мо-тивации детей к занятиям по физической культуре.
В связи с этим становятся актуальными поиск и апробация инновационных форм физического воспитания в школе. В настоящее время в отечественной педагогической науке ведутся исследования в данном направлении.