Методические рекомендации

[Елена Салимгареевна]

Класс: 10 Тема урока: «What’s in?
учитель Пирогова Е.С. :
(УМК: «Английский с удовольствием», 10 класс, М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко, Титул, 2010 г)
Тема «What’s in!»
Цель и задачи Развивать умения диалогической речи, аудирования и чтения; закрепить и расширить лексический запас по теме «Одежда».
1. Образовательная: усовершенствовать навыки чтения и аудирования;
2. Развивающая: формировать умение критического мышления;
3. Воспитательная: развивать умение работать в парах и группах.
Планируемый результат Предметные умения УУД
Освоение нового лексического материала по теме «Одежда».
Составление краткого высказывания- описания
Накапливать новый лексический, грамматический и страноведческий материал , приобретать опыт его применения. Личностные: развивать умение высказывать свое мнение аргументированно, объясняя свою точку зрения;
Коммуникативные: формировать умение диалогического общения со сверстниками;
Познавательные: развивать умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы собеседника
Регулятивные: развивать умение моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия Лексические единицы и фразы по теме «Одежда». Устойчивые фразы и выражения
Организация пространства
Меж предметные связи Формы работы Ресурсы
Русский язык, география, история. Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос
Групповая работа
Парная работа
Индивидуальная работа - Телевизор
- Компьютер
- Учебник
- Книга для учителя
- Аудио приложение на CD
№ Этапы работы Содержание этапа
1. Орг-ый этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Орг.момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям) 1минута
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – настрой общения на английском языке.
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please! ”
“Are you ready to start our lesson? Let’s do it! What is the date today? Who is absent today?” Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.”
“Yes, we are. Today is the 21st of September. Everybody’s here”. Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации;
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Фонетическая зарядка 3 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель - развить произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развить логику.
Учитель заранее записывает слова на доске и развешивает на ней картинки по теме «Одежда». Затем обращает на них внимание учащихся.
I want you to look at the blackboard. Read the words from it. Read the first column. Find the odd words in each list. Цель – повторить фонетически правильно английские слова и найти лишнее слово в каждом ряду.
Учащиеся читают слова хором за кем-либо из учеников, а после – индивидуально. Учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков.
Fashion tights hat
Take off coat clothes
Put on overcoat sweater
Try on cap raincoat
Wear leans blouse
Like boots skirt
Предполагаемые ответы учащихся: The odd word in the first column is fashion, because it is a noun and the other words are verbs. Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения;
Коммуникативные: принимать участие в решении задачи;
Познавательные: доказательство своей точки зрения.
2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель - поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
“Tell me please, what am I wearing today?”
“That’s right, today I’m wearing red dress and dark shoes. And what are you wearing today?”
“Ok, thank you!”
“What do you think we’re going to learn today?”
Well done! Also we’ll spend today’s lesson discussing school uniform. Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.
“You are wearing a dress and shoes”.
Дети отвечают на вопрос:
“I’m wearing white T-shirt and blue skirt”…
“We are going to talk about clothes”. Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи;
Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная);
Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3. Этап повторения изученного материала Время Используемые ресурсы
Тренировка навыков монологической речи 4 минуты Рабочие тетради
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
It’s time to open your textbooks on page 18, ex.34.
You have 2 minutes to look through the pictures and match them with the names of clothes. Work in pairs and describe any person in the picture. Цель – повторить изученный материал, соотнести картинки и названия предметов одежды.
Называют предметы на картинках.
Дети работают в парах. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний;
Коммуникативные: формировать умение быстро составлять высказывание;
Регулятивные: активировать внимание у учащихся;
Личностные: осуществление проверки своих знаний.
4. Этап изучения нового учебного материала и развития навыков аудирования Время Используемые ресурсы
Listening 15 минут Учебник, аудиозапись на диске
Деятельность учителя УУД
Цель – развитие умения аудирования с целью детального и полного понимания.
You can see some questions in Ex. 36 p.18. Work in groups of three and discuss them.
Are you ready to share your ideas?
What country did the school uniform originate in?
Let’s listen to the dialogue and do the Ex. 38 p. 18
Учащиеся прослушивают запись еще раз и делают выводы, отвечая на предложенные вопросы. Прослушанная информация позволяет им высказать свое мнение аргументировано.
“Why do you think there are so many arguments about school uniform?” Цель - приобрести навыки аудирования.
Читают вопросы, обсуждают их в парах. Обсуждение вопросов в парах облегчает учащимся выполнение задания.
Слушают, стараются понять смысл и ответить на вопросы. Высказывают свое мнение по поводу прослушанной информации. Познавательные: осуществлять познавательную деятельность на основе прослушанного текста;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;
Личностные: формировать умения рассуждать на заданную тему.
5. Динамическая пауза Время Используемые ресурсы
5 минут
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель - смена учебной деятельности на уроке.
Children, I can see you are tired. Let’s play our game “Be attentive”. Listen to your classmate and do what he asks you. Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
Дежурный ученик произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Остальные учащиеся должны выполнить нужную команду. Познавательные: повторение изученных ранее глаголов движения;
Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения;
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.
6. Введение и закрепление новой лексики Время Используемые ресурсы
6 минут Картинки. Рабочие тетради
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с новым лексическим материалом.
Today we shall learn some new words. You can see them in Ex.39 p.19.
Match the words with the definitions and translate them:dress code, to take away, to go ahead, to suppress, in favour of, to back, logo, plain, brand name, trendy.Who has finished? Цель – познакомиться с новой лексикой.
Выполняют задание по таблице в учебнике, читают слова хором, по одному, затем повторяют произношение за учителем и стараются выучить новые понятия наизусть. Познавательные: ознакомление с новыми понятиями;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;
Регулятивные: выполнить учебные действия за заданное время;
Личностные: развивать умение языковой догадки.
7. Рефлексия Время Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Thank you for your work!
What new words we have learnt today? What was the most interesting thing in our lesson?
Goodbye, my children. Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
Регулятивные: выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату;
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8. Итоговый этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 1 минута Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
Open your diary, please. Your homework is ex.1, 2, p.9.
Прочитать раздел “How to conduct a lass survey. На следующий урок принести фотографии и картинки на тему «Одежда».
The lesson is over. Goodbye! Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. Познавательные: осуществлять анализ информации;
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

[Сайфульмулюкова]

Учитель: Сайфульмулюкова Салима Сибагатовна
Тема: "Семейные конфликты"
Класс: 9
Цель урока Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока: Практическая:
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Тип урока: урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
УУД: Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
– написание мини-эссе, используя информацию, полученную на уроке.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Форма урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Этапы учебного занятия
I. Организационный момент
– Glad to see you! Oh, you’re in a good mood today. Great! It means everything is OK in your families. I’m right, aren’t I? (Ответы обучающихся)
II. Актуализация знаний
– How wonderful to have a family! We can rely on it, solve any questions together, be happy with our children/parents and … But on the other hand, there’re not only such families. Do you agree with me? (Ответы обучающихся)
III. Постановка цели урока
– Now I suggest you a fragment of a famous movie “Stepmother”. Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson.
(Ответ обучающихся может быть разнообразным: “Family problems”, “Relationships in the family”, “Conflicts”, но учитель должен подвести наводящими вопросами, беседуя по отрывку фильма, к теме урока “The family conflicts” и попытаться ответить на вопрос “What is conflict?”)
Предполагаемые вопросы по фильму – подготовка к обсуждению/беседе по теме урока: Who is taking part in the dialog? How are they “talking”? What are the children doing? Are they happy or frightened? Why are they quarreling? (Pupils’ minds)
IV. Актуализация знаний
– To talk about conflicts, to act some dialogues and to do different tasks we need the words.
Let’s revise them (фронтально) and then make up sentences using them.– I wonder what questions you’d like to ask and answer during our work today. (Вопросы обучающихся)So, the main questions of the present lesson are: (дети читают вопросы)
V. Первичное восприятие и усвоение нового материала
– We’re ready to continue and it’s interesting to know the reasons of various rows in the families. What are your opinions which reason takes the 1st place in the world statistics. (Pupils’ minds)
Compare your opinions and answers with the diagram demonstrating the statistics of the world, please. (Discussing)
– Do you have conflicts in your families? Who usually starts them? What are their reasons? Do you try to avoid them? How? Who suffers more having rows in your families? What is your own behavior? …
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
– As you see the rows can be between parents, between/among children and among mothers/fathers and their daughters/sons. You are right; the main reason of the parents or even grandparents and kids’ conflict is their misunderstanding. Let’s listen to the dialogue (page 103, exercise №2) and answer the question of the task: Why do these people disagree with each other?
Следует обратить внимание на выражения: the family reunion, beauty is as beauty does.
Необходимо выслушать ответы обучающихся и предложить выполнить упражнение № 6, используя текст упражнения № 2)
– Will Carrie’s mother manage to change the situation? We’re listening to the 2nd part of the story. But, first look trough exercise №19, page 108.
(Прослушав вторую часть, учащиеся выполняют упражнения №19 и №20, и высказывают свое мнение об изменении поведения мамы и дочери.)
– Will Carrie wear the black velvet dress? Why? Now look at the picture of the happy family reunion and guess what’s happening.
(Прогнозирование окончания истории) Let’s listen to the end of the story to find out if you are right. The author of the story says that the mother found the miracle of the rose pin. Why? (Следует обратить внимание на выражения: to fasten the rose pin, to get a kick out, to fly swifter)
– How did the mother (Angela) succeed in preventing the row? What could the conflict lead to if Angela hadn’t told her daughter about great-grandmother’s pin? Do you like/dislike this story? Why? What does it teach? Is it important to avoid or prevent conflicts in the family? What can different conflicts lead to?
VII. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков
– Would you like to act some dialogues? Your task is to try to do everything to resolve conflicts in a peaceful way. The first situation– the father spends much time with the computer.
(Обучающиеся обдумывают ситуацию 30-40 секунд, предполагают реплики партнера и инсценируют неподготовленный диалог, инициатором которого
может выступить любой из партнеров. Послушав, желательно, два-три диалога, девятиклассники обсуждают поведение участников диалога, их умение разрешение конфликта мирным способом или причину продолжения спора/ссоры. Предлагаемые слова использовать необязательно.)
– The second situation– the daughter has dyed her hair.
– The third situation– two brothers have got only one bike, and their parents can’t allow the second one.
Example (one of my students’ dialogues):
– Why are you taking the bike? It’s my turn today.
– You see, I have promised my friend…
– What? Again? I’m fed up with it.
– Firstly, I’m older. Secondly, I’m making money to buy another bike. And you do nothing.
– It’s unfair. You know I help the mother every day.
– So do I. But I think the money is worth earning not to quarrel so often because of the bike.
– I find your argument quite convincing. May I go with you?
– OK.
Comment: One of my students said “In spite of the fact that the younger brother is too irritated, his elder one is absolutely right. Somebody has to solve the problem as soon as possible and fortunately they both are able to understand it.”
VIII. Обобщение усвоенного материала
– I’m very happy you have succeeded in acting the dialogues. Thank you. To sum up, let’s think what you could advise in this case. (обучающиеся заполняют таблицу в тетради и затем обмениваются своими предложениями, после чего учитель предлагает просмотреть на слайде отдельные словосочетания с целью дополнения записи. Данное задание не только подводит итог урока, но и готовит обучающихся к домашнему заданию.)
IX. Домашнее задание
– I’m sure you’ll do everything in your power to avoid or prevent any family conflicts. Let’s have a friendly and understanding family! It depends on us, doesn’t it?
– I’d like you
1) to write an essay, to make a presentation or to tell about it.
2) to write a short essay using such words as: «If I had some conflicts (problems) with my … (family, friends) I would…. »
3) to share your own opinion how you overcome your difficult family situations.
X. Рефлексия деятельности
– Tell me, please, if our lesson will help you to do your homework. What have you learnt today? Do you like the lesson? Have you worked hard/ with pleasure or were you lazy/inactive? (Обучающиеся заполняют рефлексивную таблицу и учитель подводит итог урока)

[Сайфульмулюкова]

«Добро пожаловать в мир английского языка»
«Welcome to English World»
Учитель: Сайфульмулюкова Салима Сибагатовна

Цели мероприятия: создать условия для:
- совершенствования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;
- совершенствования приобретенных навыков и умений устной и письменной речи;
- формирования навыков самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
- развития учебно-организационных навыков работы в разных режимах;
- развития учебно-интеллектуальных навыков, например систематизации изученного материала.
- воспитания культуры общения, например, умения внимательно слушать собеседника

Ход мероприятия:
1 ведущий: Good afternoon, dear friends!
2 ведущий: Здравствуйте, друзья!

1 ведущий: Вы никогда не задавались вопросом, почему люди не понимают друг друга и вообще говорят на разных языках? А ведь на этот счет тоже существует своя легенда. Может она и покажется немножко сказочной, но вдруг в ней есть крупица истины, кто знает….

2 ведущий: Когда- то все люди земли понимали друг друга, говоря на одном языке: ведь все были потомками Ноя, спасшегося во время потопа и нашедшего пристанище возле Араратских гор. Постепенно род увеличивался, обретал новые знания и умения. И задумали люди построить город, а в нём высокую башню до самых небес, которую можно было увидеть с любого конца земли.

1 ведущий: Многому научились люди к тому времени: обжигали кирпичи, собирали камни, укладывая их в фундамент. Постепенно башня росла, поднимаясь все выше к небу. Радовались люди, видя, как стремительно растёт их творение.

2 ведущий: Узнал об этом Господь и удивился, увидев огромную башню, которая тянулась к небу. Не понравилась Богу эта затея: снова проявилась гордыня и тщеславие у людей, вздумавших подняться к небу. И сказал он: «Вот один народ, все понимают друг друга, все говорят на одном языке. Но что они делают? Гордые и упрямые они хотят возвыситься до неба, приблизиться к самому Господу!». Не стал он смертью карать людей, но наказал их иным способом, смешав язык, на котором они говорили.

1 ведущий: Выйдя в один прекрасный день к своей башне, взявшись за работу, люди вдруг перестали понимать речь другого. Никто не понимал, о чем говорят рядом, люди не могли ничего делать, строительство остановилось. Люди спустились на землю со своей недостроенной башни, чтобы выяснить, что с ними случилось. Но на земле стали ссориться, не понимая, о чем говорят, и что хочет каждый из них. Видя это, Господь решил помочь людям, для этого заставив покинуть недостроенный город и разъехаться в разные края.

2 ведущий: Так и поступил народ, оставив недостроенную башню и расселившись в разных концах земли. Со временем они забыли о своём родстве, у них появились новые традиции, образовался свой язык, обряды и обычаи. А недостроенный город, где возводили башню, получил название Вавилон – «смешение».

1 ведущий: Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от Вавилонской Башни. Потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле был мир, и люди понимали друг друга.

1 ведущий: Слово «шоколад» - одно из немногих слов, которые легко опознаются в любом современном языке. Даже самые строгие ревнители чистоты родной речи не стали придумывать искусственные слова, чтобы заменить им странное иноземное заимствование. Шоколад он везде – шоколад, равно как и в Европе, Азии, Австралии, Америке, Антарктиде и Африке.

2 ведущий: Между тем история самого слова «шоколад», как и многое, что с ним связано – сложна и запутанна.
Прежде всего, скажем, что шоколад делается из семян дерева какао, которое почему-то оставило свое название в напитке, но не перешло на другие свои продукты.
Достоверно известно, что слово «какао» употребляли по крайней мере с 400 года до н.э. до 100 г.н.э. индейцы майя.

1 ведущий: Что же касается самого слова «шоколад», то происхождение его скрыто во мраке веков. Его производят и от юкатекского слова «Chokolaj», что означает «пить вместе», и от сочетания «chocolhaa», означающего «горячий напиток», или от якобы существовавшего в языке индейцев слова «Chocolat», хотя никаких документальных свидетельств естественно не сохранилось.

2 ведущий: Однако отметим, что первоначально слово «шоколад» означало именно напиток, с которым европейцы познакомились в начале 16 века. От названия напитка до привычного названия шоколадной плитки словом «шоколад» прошло около 250 лет.

1 конкурс (шоколад)

1 ведущий: Назовите как можно больше иностранных названий шоколадных плиток и батончиков. Дополнительные баллы получат те игроки, которые смогут перевести названия этих шоколадок.

Snickers, Mars, Milky Way, Dove, Alpengold, Felicita, Kindersuprise, Ritter Sport, Milka, Alpenmilch, …

2 конкурс (сумка туриста)

1 ведущий: I. Следующий наш конкурс называется «Сумка туриста». Назовите продукты питания, которые чаще всего туристы берут с собой. Я буду доставать продукты по одному, а вы поднимайте руки и называйте их на английском языке.
(В сумке лежат следующие продукты: хлеб, колбаса, сыр, яблоки, помидоры, огурцы, картофель, лук, морковь, чай, сахар, конфеты, рис… Ведущий поочередно вынимает из сумки продукты питания, показывает участникам, оценивает ответы.)
II. (завтрак туриста) Команда выбирает часть продуктов из представленных и рассказывают, что они могли бы приготовить из них.

3 конкурс (музыкальная шкатулка)

1 ведущий: Сейчас прозвучат отрывки из известных вам музыкальных композиций. Ваша задача определить, в каком фильме или мультфильме звучали эти песни. Те участники, которые правильно назовут исполнителя или название песни, получат дополнительные баллы.

1 отрывок – Jordan Jansen « Halleluja» - “Shreck”
2 отрывок – Elton John «Can you feel the love tonight» - “King lion”
3 отрывок – Celine Dion «My heart will go on» - „Titanic“
4 отрывок – Real 2 real «I like to move it» - «Madagascar»

4 конкурс (транспорт)

2 ведущий: Найдите и обведите на листочке названия транспортных средств, средства передвижения туристов. Ответы сдайте жюри.

TAIRPLANESTUCAMOЛЕТNABFLUGZEUGISTJ
FRAЛОДКАMMUXBOATTNIJBOOTFGYPAOBNI
SCHIFFOLRESHIPTVZКОРАБЛЬOTHOSAPMEW
XYZZUGIGHTTRAINПОЕЗДRSDRBOEFANMOM
DEFПАРОМSPULFERRYSPWFÄHREZURHOATI
LMNOKUTSCHEWYKLКАРЕТАPYGCOACHMKI
ВЕЛОСИПЕДNJRLPFFAHRRADLMNOBICYCLE
VCARBXАВТОМОБИЛЬDFYZTAAUTOICUPDB
АВТОБУСHIJBREBUSDOVWFRBUSTUCKLYUC

5 конкурс (страны изучаемого языка)

2 ведущий: На листе представлены названия англоговорящих стран. Соедините название стран с их столицами. Ответы сдайте.

1. Canada a) Wellington
2. England b) Ottawa
3. the USA c) Cardiff
4. Scotland d) Belfast
5. Australien e) London
6. Northern Ireland f) Washington
7. New Zealand g) Canberra
8. Wales h) Edinburg


6 конкурс (страны мира)

2 ведущий: Найдите в предложенном чайнворде названия стран мира. Листочки сдайте жюри.


T G S V B G R E A T B
U E L M K Q Z B U O R
R R U S S I A C I W I
K M I P Y X V I T E T
E A U C H S P A I N A
Y N P H A E P B L Q I
V Y B I T K O A Y E N
M R W N B J O A I X M
T H A A E N G L A N D
B R A Z I L U S A I L


7 конкурс (пословицы)

1 ведущий: Подберите русские пословицы с таким же значением. Выигрывает тот, кто правильно и быстрее всех назовет русский эквивалент пословицы.

1. Англичане говорят о таком человеке, что он живет в клевере,
немцы – что он сидит, как личинка (червячок) в сале,
французы – как петух в тесте.
А что говорим мы?

2. Англичане говорят о таком человеке, что он слетел с ручки,
французы – что он сорвался с петель,
немцы – что он выехал из кожи,
а испанцы – что он потерял стремена.
А как говорят по-русски?

3. Если англичанин хочет что-либо хорошенько запомнить, он говорит - это надо положить в свою трубку и выкурить,
немец – это надо записать себе за ушами,
француз – это надо вбить себе в голову.
А что говорим мы?

8 конкурс (выберите правильный перевод)

2 ведущий: Найдите в предложенных предложениях верный перевод. Листочки сдайте.

1. Millions of people all over the world spend their holidays travelling.

а) У миллионов людей отпуск проходит по всему миру.
b) Миллионы людей во всем мире проводят свой отпуск, путешествуя.
c) Миллионы людей во всем мире ежегодно проводят свой отпуск, путешествуя.

2. They travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins of ancient towns.

а) Они путешествуют, чтобы увидеть другие страны и континенты, современные и древние города.
b) Они путешествуют в разные страны, на другие континенты, чтобы посетить современные и древние города.
c) Они путешествуют, чтобы узнать новые континенты и страны, древние и современные города.

9 конкурс (стихотворение)

1 ведущий: Вам предложены строчки стихотворений, они перепутаны. Ваша задача пронумеровать строчки так, чтобы получилось стихотворение.

To see what he could see
Was sea, sea, sea
And all he could see
A sailor went to sea

These beautiful flowers
Red and yellow,
Are just for you!
White and blue.

10 конкурс (денежные единицы)

2 ведущий: Определите по денежным единицам страну, в которой эти банкноты используются. На каждой банкноте напишите название страны. Участники, написавшие названия стран на иностранном языке, получат дополнительный балл.

11 конкурс (восстановите пробелы)
1 ведущий: Вам предложены известные пословицы и поговорки. Но, к сожалению, клавиша «пробел» сломалась. Ваша задача – вставить пробелы между словами.

1. Кто рано встает, тому Бог подает.
Theearlybirdcatchestheworm.

2. Большому кораблю – большое плавание.
Greatshipsaskdeepwaters.

3. На ловца и зверь бежит.
Theballcomestotheplayer.

12 конкурс (национальный костюм)

1 ведущий: Вашим домашним заданием было подготовить национальный костюм какой-либо страны. Встречайте наших зарубежных гостей!
(Под музыку по очереди выходят конкурсанты в костюмах. Желающие исполняют номер художественной самодеятельности. Конкурсантов провожают аплодисментами.)

2 ведущий: Dear friends? It`s time to say “Good bye”. We hope, you liked our competition, had a great time and fun.

1 ведущий: Дорогие друзья! Настала пора нам прощаться.
Мы очень надеемся, что наше мероприятие вам понравилось. Наверняка вы узнали что-то новое, вспомнили то, что когда-то знали и немного забыли! Да и просто, что вы хорошо отдохнули и повеселились.

2 ведущий: In several minutes we invite all the participants for taking pictures and awarding!

1 ведущий: Мы приглашаем всех участников сфотографироваться и получить награды.
2 ведущий, 1 ведущий: До новых встреч! Good-bye!

[Гульназ Гильманова]

Конспект урока по английскому языку
в 6 классе на тему «Таковы правила»

Учитель: Гильманова Гульназ Галимьяновна
Тип урока: изучение нового материала.

Цель: способствовать развитию лексико-грамматических навыков по теме «Виды жилищ», навыков чтения, способствовать усвоению способов выражения долженствования, запрета, отказа.
Задачи:
Обучающие: введение лексики по теме с опорой на иллюстрации; развитие навыков чтения; введение модальных глаголов can’t, must, mustn’t, развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения
Развивающие: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Виды жилища» и «Правила проживания»; умение спрашивать и давать разрешение или отказывать; научить использовать в речи модальные глаголы can/ can’t/ must/ mustn’t;
Воспитательные: воспитывать уважение к законам и установленным правилам, навыкам гражданского поведения.

Планируемые образовательные результаты урока:
Личностные: воспитание уважения к законам и установленным правилам, навыков гражданского поведения.
Метапредметные:
Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока и планировать пути ее достижения, оценивать правильность выполнения задания, исходя из критериев.
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме, адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение взаимодействовать с партнером.
Познавательные: умение выражать долженствование и отсутствие необходимости, овладение основами ознакомительного аудирования и чтения с извлечением нужной информации, овладение правилами применения глаголов долженствования в ситуации межкультурного общения, написания правил поведения в местах пребывания, активизация лексики по теме «Правила проживания и условия пребывания».

Предметные: формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока

Базовый уровень: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста буклета, читать буклет с целью понимания основного содержания, правильно произносить предложения, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, использовать изученный речевой материал в речи.

Повышенный уровень: читать и полностью понимать содержание буклета; распознавать и употреблять изученные лексические единицы в речи в соответствии с коммуникативной задачей, использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту), знать особенности модальных глаголов и использовать их в речи.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска;
Дидактические материалы: аудиозапись к учебнику, презентация Power Point; листы ответов;
Автор учебника: Учебник Spotlight 6 - Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. – М.: Express publishing: Просвещение, 2014;



№п/п Этапы урока, продолжительность
Содержание этапа,
деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Орг. момент.
1 мин. Good morning, girls and boys. How are you? I’m glad to see.
Sit down please. We have many guests today. Let’s smile at them аnd at your classmates. Let’s start our lesson.
Who is on duty today? Please, come to the blackboard. Talk with your classmates.
Приветствуют учителя, гостей, садятся на места. Готовятся к предстоящей работе на уроке.




Дежурный спрашивает у одноклассников:
Какая сегодня дата, день недели, погода, как дела?
2. Мотивация к деятельности. Целеполагание.
2 мин. Before we start, repeat after me the words and actions!
Are you ready for the English lesson?

The English proverb says – My home is my castle. Слайд 1
Let’s translate it.

The home is the place there you live with your family, it’s the sweetest place in our life.
Слайд 2
There are different types of dwellings for different people. Look at the screen. What can you see?
But in every dwelling you must follow some rules. That’s why we have other proverb – My house, my rules. . Слайд 3
What does it mean?
What types of verbs do we use to say rule? – Right – modal verbs!
Look at the pictures, try to guess, what is the topic of our lesson? Describe it.
You are right. THAT’S THE RULE. . Слайд 4 Open your books at page 76.
Now let’s make the plan of our lesson. I have pictures and expressions. I’d like you to come to the blackboard and match them.
Now look at the blackboard. You said that we will learn about different dwellings and there you can see a tower. It’s a tower of progress. We will go up, up and higher to the top, and this will our steps and plan of our lesson.
What will we speak about? What will we learn? Слайд 5
You have got check lists on your desks. We will work with it during the lesson. So, write down your name, date and theme of our lesson.


- Мой дом – моя крепость.






- We can see different houses.

-Мой дом, мои правила.


-In different houses there are different rules.
We use modals

- That’s the rule!

- We will speak about types of dwellings, house rules.
- How to use modal verbs.

Записывают дату, имя, название темы


3. Фонетическая зарядка.
3 мин. Let’s discover what types of dwellings there are in Britain.
We’ll read the words.
Repeat after me. . Слайд 6-13
Let’s repeat all words one more time . Слайд 14
You have all these words on your lists. Повторяют за учителем: palace, hotel, tent, cottage, university halls of residence, house, block of flats

4. Речевая зарядка.
3 мин. Now, let’s play a game “Where do you live?”
Andrey, you are the KING, where do you live? Слайд 15
Lesha, you are the TOURIST, do you live? Слайд 16
Diana, you are student do you live? Слайд 17
Pasha, you are a FARMER do you live? Слайд 18
Arina, you are a businesswoman where do you stay? Слайд 19
Denis, you are a CITY-dweller where do you stay? Слайд 20
Отвечают на вопросы учителя:
-I’m a king. I live in a palace.

-I’m a tourist. I live in a tent.


-I’m a student. I live in university halls of residence.
- I’m a farmer. I live in a cottage.

-I’m a businesswoman. I stay in a hotel.

-I’m a city-dweller. I live in a block of flats.
5. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
7 мин. Look at the screen Слайд 20
We said that we will speak about rules and modal verbs.

Open you book at page GR 5 and read how do we use
Must, Mustn’t can’t
Well done, now look at the text on page 77
What is the type of the text? Is it a letter or a leaflet?
Who is the leaflet for?
What can we see in this leaflet?
Слайд 21

Listen to me and repeat all new words from the text.
You have all these words on your lists.
Listen to the text. You can see that there are 5 parts in this text - rules for 4 places and visitors.




Открывают учебники.
Читают правилo в грамматическом справочнике.


- It’s a leaflet.
- It’s for international summer school students. - Some rules at summer school.


Учащиеся повторяют слова.


Учащиеся слушают текст.
6. Усвоение новых знаний и способов действий
10 мин. Now let’s work in pairs. Every pair should read and translate rules for 1 place.
Arina and Diana you must read and translate rules for bedrooms.
What are the rules for it?

Pasha and Danil you must read and translate rules for common rooms. What are the rules for it?

Katya and Alyona you must read and translate rules for outdoor areas. What are the rules for it? Egor and Slava. You must read and translate rules and regulations for visitors.
Now I’d like you to do the ex. 3. On page 76 You should
mark the sentences True or False. Let’s make 1st sentence together.
Change your answers and check. Слайд 21
Summarize the points on your list. Работают в парах.






Читают текст брошюры

и выполняют задание.






Выполняют задание, затем обмениваются листами и выполняют взаимопроверку друга по слайду.

1 2 3 4 5 6 7 8
f f t t f t f f

7. Динамическая пауза
2 мин. Формирование здоровье сберегающих условий учебы
Clap, clap … Выполняют упражнения за учителем.
8. Первичное закрепление
8 мин. Введение грамматики по теме «модальные глаголы»
Look at grammar box in ex. 4 p 77 of your SBs.
What modal verbs do you see? Let’s read the rule and learn the difference between them. Слайд 22

Now let’s do the ex. 5. Fill in the gaps with must, mustn’t, can’t.


- Мust, mustn’t, can’t.
Читают правило вслух.


Выполняют упражнение вслух.




9. Организация первичного контроля.
5 мин. Прошу описать картинки по группам.
Слайд 23
Summarize points - 1 point for right answer, 0 for wrong answer. Заполняют маршрутные листы.
10.
Рефлексия.
2 мин.
The lesson is finishing. So what did we learn today?
Слайд 23
Please, summarize points for 2 exercices and write the mark.
You also have a drawing of house on your lists.
Put a tick against the adjective which describes how do you know the types of dwellings, rules and modals. Choose:
Excellent
Good
Bad

- We learnt
-types of dwellings in Great Britain
-how to talk about it
-rules in British summer school
-how to use the modal verbs


11. Информация о домашнем задании.
1 мин. Your home task is
Ex.1 p.76 – learn the words by heart;
Ex.7 p.77 make a poster “My room rules”.

Получают инструкцию по выполнению домашнего задания.
12. Подведение итогов урока.
1 мин.
The lesson is over. Good bye. Good luck. Прощаются с учителем.




Внеклассное мероприятие в 5, 6 классах «Путешествие в «Страну знаний»

Учитель: Гильманова Гульназ Галимьяновна.
Тема урока: «Путешествие в «Страну знаний»
Разработка урока в 5 классе средней школы по английскому языку
Тип мероприятия: игровой урок
Цели и задачи урока:
• создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и радостное настроение на уроке;
• повторить и закрепить изученный материал;
• научить детей видеть результаты коллективной деятельности.

Ход урока (или мероприятия)
1. Организационный момент
В «путешествии» принимают участие команды по 5 - 6 человек. Учитель просит представить, что они являются пассажирами поезда, который отправляется в путешествие по «Стране знаний». Во время путешествия поезд будет останавливаться на разных станциях. Члены каждой команды - пассажиры одного вагона. В поезде может быть несколько вагонов разного цвета: голубой, зеленый, красный, желтый. Соответственно каждая команда имеет свои знаки отличия
2. Основной этап урока
Station 1: "Phonetics" (Станция 1: «Фонетика»)
1) Каждая команда получает задание прочитать слова в транскрипции.
['ʃa:pʚnʚ] [spu:n]
[I'reizʚ] [tʃi:z]
[a:nt] ['sͻ:sʚ]
['pεʚrʚnts] ['piktʃʚ]
[dʒu:s] [wͻ:l]
2) Конкурс скороговорок.
a) Hickety, pickety, my black cat
Likes to sit in my blue hat.
b) Cob is Dob's, Tob is Mob's dog.
c) Sid sees six trees.
d) A girl sees three big grey geese.

Station 2: "Poetry" (Станция 2: «Поэзия»)
Дети читают стихи, кото¬рые они учили в течение учебного года. Побеждает та команда, которая прочи¬тает больше стихов.

My Teddy-Bear
My Teddy's fur
is soft and brown,
His legs are short and fat;
He walks with me
all round the town
And never wears a hat.
My Teddy keeps me
warm in bed,
I like his furry toes;
I like his darling little head,
His pretty little nose.

* * *
Is this a boy?
No, it's a toy.
Is this a log?
No, it's a frog.
Is this a sled?
No, it's a bed.
Is this а man?
No, it's raggedy Ann.
Is this a floor?
No, it's a door.
Is this my brother?
No, it's your mother.
Is this a horse?
Of course.

I Like
I like to read,
I like to play,
I like to study every day.
I like to jump,
I like lo run,
I like to play.
It's fun.

A Pen and a Pencil
Peter has a pencil,
Peter has a pen.
He draws with a pencil,
And writes with his pen.

In the Streets
In the streets
The buses run,
Two by two,
Or one by one.

Station 3: "Grammar" (Станция 3: «Грамматика»)
На данном этапе прове¬ряются знания грамматики. Каждая команда получает карточку с заданием.
1) Fill in the gaps with am, is, are.
1. I ... fine.
2. You ... from England.
3. He ... strong.
4. She ... busy.
5. It ... fat.
6. We ... big.
7. They ... British.
2) Use these words to form sentences.
1. ten, they, English, have got, books.
2. has got, new, her hus¬band, a tape-recorder.
3. has got, children, Joy, two.
4. six, have got, stars, you.
5. rulers, have got, the pupils, nice.
6. little, tables, have got, we, three.
3) Find the mistakes.
1. Ann and Mike is friends.
2. My hobby has reading.
3. We English are.
4. I have got a books.

Station 4: "Lexical" (Станция 4: «Лексика»)
Проверяются знания лексики. Задания могут быть следующими:
1) Can you finish these lists?
1. spring, summer, autumn, w...
2. grandmother, grandfather, mother, f...
3. baseball, football, cricket, g...
4. September, October, November, D...
5. Thursday, Friday, Saturday, S...
6. History, Geography, Literature, B...
7. Wales, Scotland, Northern Ireland, E...
2) Guess the word.
Учащиеся отгадывают слово, задуманное другой командой. Тема определя¬ется заранее.

Station 5: "Storytelling" (Станция 5: «Рассказывание историй»)
Каждая команда получа¬ет картинку, по которой она составляет рассказ.






Station 6: "Conversation" (Станция 6: «Разговор»)
Учащиеся беседуют друг с другом на заданную тему. Например, диалог «Знакомство», «В кафе» и т.д.

Station 7: "Puzzles" (Станция 7: «Загадки»)
1) One apple, two apples,
Three apples, four,
Five apples, six apples,
Seven apples more.
Now tell me, little Paul,
Can you count them all?
(28)
2) How many flowers do you see?
Eight in Bobby's hands,
Eight in Nelly's hands,
How many flowers do you see?
(16)
3) It runs and runs,
But it'll never run out.
It flows,
Who knows
What I'm talking about?
(a river)
4) I don't know
The ABC,
But I'm writing As you see.
(a pen)
5) I'm black,
And red,
And blue.
I draw everything
For you.
(a pencil)
6) Has no legs,
But just for fun
It is always
On the run.
(a ball)
7) It is running
Night and day,
But it never
Runs away.
(a watch)
8) If you want
To draw a straight line,
Make use of me,
For this business is mine.
(a ruler)
9) My face is black,
As black as night,
On it, with chalk
All pupils write.
All right!
But it is a disgrace
When they forget
To wipe my face.
(a blackboard)
10) When the rain –
Pat, pat, pat –
Starts its monotonous talk,
Its best friend,
I'm perfectly sure,
Will be out for a walk.
(an umbrella)

3. Заключение
Station 8: "Musical" (Станция 7: «Музыка»)
Teacher (Учитель): Our trip is over. This is the last station called "Musical". Let's sing a song.
Учащиеся исполняют любую песню, выученную в течение учебного года. Воз¬можен вариант, когда каж¬дая команда исполняет свою песню.

[Лиана Усманова]

Сценарий сказки «Красная шапочка» «Little Red Riding Hood»
Действующие лица: Красная шапочка (3человека)
Мама
Волк
Цветы ( 3 человека)
Бабушка
Охотник
Сцена 1
(Выходит Красная шапочка под песенку «With my foot I tap-tap-tap»)
Кр. Шапочка: Hello! My name is Little Red Riding Hood.
Мама: Little Red Riding Hood! Where are you?
Кр. Шапочка : I am here, mummy!
Мама: Today is your grandmother’s birthday. Take a cake, apples, sweets, a jar of honey to her!
Кр. Шапочка: Ok, mummy! Goodbye!
Мама: Goodbye, darling!
( Мама уходит. Красная шапочка идет через лес к бабушке под песенку «With my foot I tap-tap-tap»)
Кр. Шапочка: How nice it is in the wood! There are many flowers here! Flowers here, flowers there, flowers growing everywhere!
(Цветы по очереди встают и ведут диалог с Красной шапочкой)
1 цветок: Little girl, little girl! Where did you go?
Кр. Шапочка: I went to see my grandma. I love and miss her so.
2 цветок: What did she give you?
Кр. Шапочка: Milk in a can.
3 цветок: What did you say for it?
Кр. Шапочка: Thank you, grandma!
(Цветы вместе с Красной шапочкой танцуют под вальс цветов и убегают)
Сцена 2
(Появляется волк под песенку « Hello how are you»)
Волк: I am big and grey. I live in the wood; I want to eat Little Red Riding Hood.
(Появляется новая Красная шапочка под песенку «With my foot I tap-tap-tap»)
Волк: Hello Little Red Riding Hood.
Кр. Шапочка: Hello Mister Wolf!
Волк: How are you? Where are you going?
Кр. Шапочка: Fine, thank you! I am going to my grand ma. It’s her birthday today.
Волк: Where does your granny live?
Кр. Шапочка: She lives in the little house in the wood.
Волк: Is it far from here?
Кр. Шапочка: No, it is not.
Волк: Well! Goodbye Little Red Riding Hood!
Кр. Шапочка: Goodbye Mister Wolf!
Сцена 3
(Красная шапочка уходит, а волк бежит к бабушке и стучится к ней в дверь)
Волк: Nock, nock, nock!
Бабушка: Who is there?
Волк: It’s me, Little Red Riding Hood.
Бабушка: Come in darling!
(Волк врывается в дом, ест бабушку, а сам переодевается и ложится на кровать)
(Новая Красная шапочка подходит к дому и стучится в дверь)
Кр. Шапочка: Nock, nock, nock!
Волк: Who is there?
Кр. Шапочка: It’s me, Little Red Riding Hood.
Волк: Come in darling!
Hello Little Red Riding Hood. I am glad to see you!
(Красная шапочка подходит поближе к кровати)
Кр. Шапочка: Happy birthday, granny! Many happy returns to you!
Волк: Thank you, darling!
(Красная шапочка присматривается и говорит удивленно)
Кр. Шапочка: Oh! What big eyes you have, granny!
Волк: The better to see you, my dear!
Кр. Шапочка: What big ears you have, granny!
Волк: The better to hear you, my dear!
Кр. Шапочка: What sharp teeth you have, granny!
Волк: The better to eat you up, my dear!
(Волк вскакивает и подбегает к Красной шапочке, она отпрыгивает и жестом останавливает волка)
Кр. Шапочка: No, no, Mr. Wolf! Stop! We have another fairy tale!
(Прибегают 2 другие Красные шапочки и под песенку «Big bad wolf» втроем бегают вокруг волка, и как будто бы бьют его.)
Сцена 4
Волк: Oh, hunter! Come! Help please!
(Входит охотник под песенку «One, two three, four, five»)
Охотник: What’s the matter? Oh Wolf! A bad Wolf!
(Охотник тащит волка за ширму, слышится звук выстрела, и выходят бабушка и охотник. Волк остается за ширмой)
(Бабушка обнимает внучку и обращается к охотнику)
Бабушка: Oh, thank you very much!
Охотник: It’s nothing!
Hunting we will go! Hunting we will go!
We will catch a fox and put in a box,
And never let it go!
(Выходят все участники постановки)
Бабушка к зрителям: That is the stories’ end. Clap please us! Don’t spare your hands!
(Зрители хлопают, актеры кланяются и уходят под музыку)

[nafikova.ayg]

Внеклассное мероприятие: Путешествие в город Здоровья
Цель урока: развитие языковой компетентности.
• Образовательный компонент цели: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме “Food”.
• Развивающий компонент цели: развитие мотивации к изучению языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
• Воспитательный компонент цели: воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
Задачи урока:
• Обобщить пройденный лексический материал.
• Повторить конструкции "Would you like…? I would like…, I like…, I don’t like…"
• Учить строить связное высказывание на английском языке на уровне предложений, коротких рассказов.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Hello!
– I’m glad to see you! How are you?
– Fine, thank you. And how are you?
– I’m OK, thank you! Today we are going to have a trip to Health-city.
(Сегодня мы путешествуем в город Здоровья и для этого нам надо пройти вот по этому маршруту (на доске).
– Well, let’s start our lesson. Today we will speak about tasty and healthy food.
Представление команд
– Давайте узнаем название команд. (Каждой команде раздаю нарисованные пазлы с картинками)
The first name is APPLES.
The second is CARROTS.
За каждый ответ вы будете получать фишки, а в конце путешествия мы подведем итоги. (За этот конкурс дать по 1 фишке)
Учитель читает стихи, ребята называют слова по-английски. (Используем предметные картинки)
Вкуснотища!...very good.
Пищу называют…food.
Для Шарика, для друга,
Припас я сахар…sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски…butter .
Так и лезет ко мне в рот
Этот вкусный бутерброд.
Сверху…butter.
Снизу…bread
Приходите на обед.
Всегда ты сладкий ждёшь сюрприз.
Конфетки по-английски – …sweets.
Я всё варенье это съем.
Варенье по-английски -…jam.
Без соли борщ не лезет в рот.
Соль по-английски будет … salt.
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем - …cheese .
Молоко я пить привык
Молоко иначе - … milk.
Ведро воды не принесёте?
Вода, водичка будет …water.
Пирожки, налетай!
Пирожок иначе - …pie.
Морковку ешь, в ней каротин!
Да, carrot есть, а где же «ин»?
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски -…fish.
Слива тут и слива там –
Слива по-английски…plum.
Узнала я впервые. Что груша это…pear.
Виноград мы съели весь,
Виноград иначе …grapes.
Арбуз предпочитаю сливам:
Арбуз иначе -…water-melon
Клубнику ты скорей бери!
Люблю клубнику -…strawberry.
Полез на дерево мой брат.
Орехи рвёт. Орешек -…nut.
Вини -Пуха нет ли с вами?
А то спрячу мёд свой…honey.
Свинину заготовлю впрок,
Свинина по-английски …pork.
Треску ужасно любит кот,
Треску мы называем…cod.
Ну не лезет мне в карман
С изюмом булка, то есть…bun.
Учитель: Молодцы, ребята! Вы вспомнили много слов. Итак, начинаем нашу игру.
1 конкурс командам: Каждая команда пишет на доске названия продуктов питания (за 1 минуту).
2 конкурс командам: Вставить пропущенные буквы и прочитать текст о питании в Англии.
English cuisine
English br..kfast is usually varied. For breakfast En.lish people may have po..idge or cornflakes with mil. or cream and su.ar, b.con and .ggs, fried mu..rooms, marmala.e with buttered toast and t.a or cof..e. For a change they can have a boiled egg, cold h.m, or f.ish with potato .hips.
For lunch they may have a mutton chop, or f.sh and chi.s, or cold m..t, or stick with fried potatoes and s.lad and then a fr.it dessert.
For supper they may have an .melet or sau.ages, or sometimes b.con and eggs, bread and cheese, a glass of juice or hot chocolate and frui..
3 конкурс капитанов: (Капитаны команд читают правила поведения за столом и переводят)
Учитель: А вы знаете правила поведения за столом?
You should eat with your fork and spoon.
You shouldn’t talk while you are eating.
You can eat your cake with a spoon.
You can eat chips with your fingers.
You should keep your napkin on the table near your plate.
The knife goes on the right of your plate.
4 конкурс командам:
T: Take your table mats and guess what it is.
Надписи на салфетках:
1. It is green and long. (Сucumber)
2. It is yellow and long. It is very tasty. (Banana)
3. It is big and round, green outside and red inside. (Watermelon)
4. It is white outside and yellow inside. (Egg)
5. It is white and sweet. All children like it. We usually put it into tea. (Sugar)
6. It is red and round. We make salad from it. (Tomato)
7. It is white. Little children usually drink it. (Milk)
8. They are little and round. (Peas)
9. We usually have it for dinner. (Soup)
10. It is white, sweet and cold. It is very tasty and all the children like it very much. (Ice-cream)
11. Little old uncle, dressed in brown. Take off his coat... How tears run down! (Onion)
12. They don't eat me alone,
But cannot eat without me.
What am I? (Salt)
13. The apple which grows on the pine. (Pine-apple)
14. It has very many shirts. It is white and round. (Cabbage)
15. The berry which grows on the straw. (Strawberry)
16. It has the name of a vitamin. (Carrot)
17. Its name is its colour. (Orange)
18. It is brown outside and white inside. It is a vegetable. (Potato)
19. The berries which the goose likes. (Gooseberry)
20. It is named "brown'' in England and "black" in Russia. (Bread)
21. You cannot eat it, but you cannot eat food without it. (Salt)
22. You smile when you name it. The mouse likes it very much. (Cheese)
5 конкурс командам:
T: Read fruits:
Melno (lemon)
Pleap (apple)
Abnana (banana)
Imki (milk)
Ajm (jam)
Sifh (fish)
6 конкурс командам:
T: Write the missing letters:
m – lk
ch – se
sw – t
ca – ot
ca – age
bu – er
co – ee
dr – nk
me – t
t – a
f – sh
sal – mi
7 конкурс командам:
T: Name the colours of food:
milk (white)
bread (white, brown)
lemon (yellow)
apple (green, red, yellow)
coffee (blаck)
banana (yellow)
meat (red)
cheese (white, yellow)
sugar (white)
orange (orange)
carrot (orange)
corn (yellow)
pop-corn (white)
salt (white)
cucumber (green)
8 конкурс командам:
T. Now let`s speak about Russian and British cuisine.
Do you know Russian cuisine?
Here you can see two columns. The name of the Russian dishes are in the left column and their descriptions are in the right one. Read and match the names with their descriptions.
1. Pelmeni a)Russian salad; it is a mixture of vegetables, boiled and chopped.
2. Vinaigrette b) Soup with pickled cucumbers.
3. Shchi c)Russian dumplings-cases of dough filled with meat.
4. Rassolnik d) Thin fruit jelly made of fruit or berry juice and potato flour.
5. Kasha e)Soup with kvas, hard-boiled eggs, radishes, chop ped spring onions, cucumbers and dill, boiled meat. Everything is chopped. It is cold.
6. Kissel f) Cabbage soup with fresh or sauerkraut cabbage.
7. Okroshka g) Cereal pudding. It is made of oats, rice, manna groats, buckwheat, millet.
8. Blini h) Pancakes (made of flour, water or milk, yeast and eggs).

9 конкурс командам:
Russian Proverbs about Food and Health.
T:I think, you know Russian proverbs about food and health. We have learned them. Please, tell them and give their Russian equivalents.
1. The appetite comes with eating. Аппетит приходит во время еды.
2. They don`t carry samovars to Tula town. В Тулу со своим самоваром не ездят.
3. Every vegetable has its season. Всякому овощу своё время .
4. A spoon is dear when lunch time is near. Хороша ложка к обеду.
5. A hungry man is an angry man. A hungry belly has no ears. Голодное брюхо ко всему глухо.
6. Porridge and cabbage soup is our native food. Щи да каша – пища наша.
7. Too much butter won`t spoil the porridge. Кашу маслом не испортишь.
8. Tastes differ. О вкусах не спорят. На вкус и цвет товарищей нет. У кого какой вкус: кто любит дыню, а кто –арбуз.
9. You say you are a mushroom, so – into basket you go! Назвался груздём – полезай в кузов.
10. Hunger breaks stone walls. Нужда всему научит. Нужда заставит мышей ловить.
11. The last piece of meat is especially sweet. Остатки сладки.
12. A man with a full belly thinks no one is hungry. Сытый голодному не товарищ.
13. Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise. Кто рано ложится и рано встаёт, здоровье, богатство и ум наживёт.
Кто раньше встаёт, тот вдвое живёт.
Долго спать – с долгом встать.
14. An apple a day keeps the doctor away.
Eat an apple before going to bed, and you`ll make the doctor beg for his bread. Лук от семи недуг.
Добрый повар стоит доктора.

10 конкурс командам:
“Sandwich”.
T. Your task was to invent a new kind of sandwich with food from all groups of food and give it a name. Please.
(Учащиеся демонстрируют красочно оформленные изобретённые ими бутерброды, а также представляют изготовленные ими бутерброды)
11 конкурс командам:
Teacher: Now we’ll check our knowledge.
Учащиеся выполняют следующие задания:
To complete the dialogue and act it out .
Customer: Excuse me!
Shop-assistant: Can I help you?
Customer: Yes, please. I’d like
Shop-assistant: Anything else?
Customer: Yes, I’d also like and
Shop-assistant: Here you are! Is that all?
Customer: No, I also need
Shop-assistant: OK, that’s £18, 45.
Учитель: Молодцы, ребята! Пока жюри совещается, мы поиграем с вами в игру «Eatable – uneatable». Я кидаю мяч и называю съедобные и несъедобные предметы на английском языке. Если предмет съедобный, вам нужно поймать мяч. Если – несъедобный, вам нужно отбросить мяч обратно.
(Жюри подводит итоги, награждает победителей)

[nafikova.ayg]

Тема: Мой дом (5 класс). Урок основан на обобщении пройденного материала.
Цели: использование лексических единиц по теме: «Дом»; закрепление грамматической конструкции there is/are.
1.Мотивация к учебной деятельности (эмоциональный настрой,
создание ситуации успеха) Let me introduce myself. My name is Aygul Damirovna. Good morning, boys and girls! Stand up and come up to me, please. Stand in a circle. Let’s greet each other! I will put my hand in the centre and say: Hello, (name). Put your hand on mine and say: Hello, … Let’s count all together: One, two, three and say hello! Good! Take your seats.
How are you?
I see you are all doing great! Now we’re ready to start.
Позвольте мне представиться. Меня зовут Айгуль Дамировна. Доброе утро, мальчики и девочки! Встаньте и подойдите ко мне, пожалуйста! Встаньте в круг. Давайте поприветствуем друг друга. Я вытягиваю руку в центр и приветствую обучающегося, затем он или она кладет свою руку на мою и приветствует обучающегося, который стоит рядом. Все приветствуют друг дуга по цепочке. В конце считаем: «Один, два, три» и расходимся. Пройдите на свои места.
Как твои дела? (задаю вопрос нескольким детям).
Все себя прекрасно чувствуют. Мы готовы приступить к уроку.
2.Формирование установки на восприятия учебного материала
А) Warming-up
Б) Определение целей и задач урока. Смотрите, что у меня есть! У меня есть волшебная коробка в которой находятся предметы, которые нужно отгадать. Давайте начнем. Я буду доставать из мешка предметы, а вы будете их называть.
Что это? Это…
Молодцы! О чем мы будем говорить? Какая тема нашего урока? Какие цели и задачи мы ставим перед собой?
Правильно, мы будем говорить о доме.
Look what I’ve got! I have got a magic box. Your task is to guess the objects. I am going to take them from the box.
What is it? It is a …
Good! What are we going to speak about? What is our lesson about? What is the aim of our lesson?
3.Включение в систему знаний и повторение К нам в гости пришел домовенок Кузя. Он хочет изучать английский вместе с нами. Давайте соотнесем слова с транскрипцией.
dining room [kɪtʃɪn]
living room [daɪnɪŋ ruːm]
kitchen [ˈbɑːθruːm]
bathroom [ˈɡɑːd(ə)n]
bedroom [ˈbedruːm]
garden [ˈlɪvɪŋ ruːm]
Давайте вместе с Кузей повторим слова по теме «Дом». (Включаю видеозапись: A bathroom, a bathroom. This is my bathroom).
Он подготовил для вас несколько заданий. Посмотрите на доску. Если вы выполните все задания верно, вы узнаете в каком доме мечтает жить Кузя. Вы хотите посмотреть на дом его мечты? Давайте приступим.
1. Match the parts of the words. (Обучающиеся выполняют задания на карточках, проверяют работу друг друга).
1.arm A place
2.coffee B chair
3.fire C table
4.book D room
5.bed E basin
6.wash F case
Оцените себя как справились с заданием. Зеленый – я справился, желтый – сомневаюсь, красный – я не справился.
2. Have a look at the picture and complete with: There is a, There isn’t a, There are, There aren’t any. (Обучающиеся выполняют задания на карточках, проверяют работу друг друга).

1 ……….. fireplace in the living room. (There is a).
2 ………. paintings in the living room. (There aren’t any).
3 ……… shelves in the living room. (There are).
4 ……... chair in the living room. (There isn’t a).
Оцените себя как справились с заданием. Зеленый – я справился, желтый – сомневаюсь, красный – я не справился.
Давайте немного отдохнем. Динамическая пауза.
3. Listen to two people talking about their bedrooms and circle the correct answer A, B or C. (Обучающиеся выполняют задания на карточках, проверяют работу друг друга).
e.g. Bob’s bedroom is on the A second floor B first floor C third floor
1.Katie’s bedroom is on the A second floor B first floor C third floor
2.Katie’s got a desk next to A the window B her bed C her wardrobe
3.Bob has got A three posters on the walls B a computer on his desk C trainers under his bed
4.Katie’s bedroom is next to A her sister’s bedroom B her brother’s bedroom C the bathroom
5.Bob has the same room as A his brother B his sister C no one
Оцените себя как справились с заданием. Зеленый – я справился, желтый – сомневаюсь, красный – я не справился.
4. Answer the questions. Use in, on, under, behind, next to, in front of. (Обучающиеся выполняют задания на карточках, проверяют работу друг друга, разыгрывают диалоги в парах).



1 Where are these things?
….. the bedroom.
2 Where are the posters?
…….. the wall.
3 Where’s the carpet?
……. the floor.
4 Where are the windows?
…….. the desk.
Оцените себя как справились с заданием. Зеленый – я справился, желтый – сомневаюсь, красный – я не справился.
5. Put the words in the correct word order.
1 chairs/ There/ two/ in/ kitchen/ are/ the.
2 has/ rooms/ The/ got/ seven/ house.
3 the/ are/ paintings/ There/ beautiful/ on/ walls.
4 a/ bedroom/ There/ big/ the/ is/ bed/ in.
Оцените себя как справились с заданием. Зеленый – я справился, желтый – сомневаюсь, красный – я не справился.
Кузя очень рад, что вы справились со всеми заданиями. Сейчас откройте конверт и вы узнаете о доме его мечты. Какой дом его мечты? Правильно, дом его мечты это небольшой деревянный дом в России. (Показываю на доске деревянный дом). Кузя очень говорит спасибо за хороший урок и будет рад встрече с вами!
My Dream House
My dream house is a small beautiful wooden house in Russia.
Рефлексия Рефлексия «Дерево успеха». Зеленый – решил поставленные цели, активно работал на уроке; желтый – допускал неточности, был не очень активен; красный – не смог достичь поставленных задач, не старался.
Домашнее задание На 5 – нарисовать и описать дом своей мечты, используя изученную лексику.
На 4 – выполнить упражнение по учебнику
На 3 – выучить слова по теме: Дом

[Рамзиля A]

Внеклассное мероприятие на неделе английского языка
«Веселое путешествие в страну английского языка».
Цели игры:

1. Развивать неподготовленную речь учащихся.

Развивать творческие способности учащихся.

Воспитывать интерес к изучению предмета.

Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.


Образовательные задачи:


1. Развивать умение понимать английскую речь;

2. Развивать навыки монологической и диалогической речи;

3. Формировать культурную грамотность учащихся;

4. Обучать культуре общения.


Развивающие задачи:


Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;

Развивать положительные личностные качества (ответственность, доброжелательность, чувство взаимопомощи).

Развивать и тренировать внимание, память, мышление.


Воспитательные задачи:


1. Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.

Данное мероприятие – командный конкурс. От каждого 7 и 8 класса представлена команда, состоящая из пяти человек. Каждая команда сидит за своим столом.
На доске при помощи магнитов размещаются листы с названиями конкурсов, с обратной стороны листов указано количество баллов, присуждаемых за этот конкурс. Команды по очереди выбирают конкурсы, если конкурс – устный, то и отвечает та команда, которая выбрала этот конкурс, а остальные команды отвечают по очереди.
Жюри подводит итог после каждого конкурса и записывает результаты на доске.
Жеребьевка команд, т.е. их очередность при выборе конкурсов, проводится в устной беседе на английском языке. Ведущий задает вопросы на какую-либо тему (например, наш конкурс проводился в предверии дня Св. Валентина, и ведущий задавал вопросы об истории этого праздника, традициях, связанных с ним), та команда, которая больше и лучше отвечает, получает право первой выбирать конкурсы.
Названия конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:



The world of animals – 5 points
Fantastic reading – 10 points
Spaceflight – 19 or more points
Think and choose – 18 points
Will you continue – 15 points
Only questions – 10 points
Riddles – 8 points






Ход мероприятия.
I. Введение. Ведущий сообщает правила игры, представляет жюри, проводит беседу на английском языке для установления очередности команд.
II. Основная часть. Конкурсы.
III. Итог игры. Награждение команд – призеров.

Описание конкурсов.

 Fantastic reading. Чтение скороговорок на английском языке.
1) A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.

Needles and pins, needles and pins, when a man marries, his trouble begins.

Peter Piper picked a peck of pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.

Only ten per cent of readers felt that they were healthy or very healthy.

Six sportsmen shooting snips; seven Severn salmons swallowing shrimps.

Britain has won the European Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are ringing” sung by Kay King.

2) Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second
To tie two tired tigers to two tall trees.
How long does it take Tiny Trevor
To tie ten tired tigers to ten tall trees.

Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.

Tommy Trot, a man of law,
Sold his bed and lay upon a straw,-
Sold the straw and slept on grass,
To buy his wife a looking glass.

If wishes were horses,
Then Beggars would ride;
If turnips were watches,
I would wear one by my side.

I cannot bear to see a bear,
Bear down upon a hare.
When bare of hair he strips the hare
Right there I cry; “Forbear!”




A shoemaker makes shoes without leather,
With four elements all together;
Fire, water, earth and air,
And every customer takes tow pair.

Дети из каждой команды вытягивают один билетик со скороговорками сначала из первого набора, затем из второго, выбирают, кто из команды читает первую, а кто вторую скороговорку. Дается 1 минута на подготовку, и дети читают. Жюри оценивает правильность произношения всех слов и скорость чтения. Максимум – 5 баллов за чтение каждой скороговорки, итого команда может получить от 2 до 10 баллов за этот конкурс.

 The World of Animals. Конкурс диалогов о животных.
Каждая команда готовит и разыгрывает диалог, в котором бы говорилось о животных. Время на подготовку – 5 минут. Первой выступает та команда, которая выбрала этот конкурс, далее остальные по очереди. Жюри оценивает команды по 5-балльной системе.


Text.
Dear 1) friends from Earth!
Welcome to Greenless!
A hundred years 2) ago it wasn’t Greenless. There were green forests, grass and 3) flowers on our planet. A lot of 4) birds and animals lived in the forests and mountains near 5) beautiful lakes and rivers. There were 6) a lot of fish in the seas and oceans. People liked 7) life in towns and villages.
Now the planet is lifeless. We live 8) underground. Our climate 9) changed. It’s the mystery of Greenless. We think you 10) can help us to find out its 11) mystery.
We found a very 12) old manuscript.
Listen!
People of the planet, keep it 13) clean.
Your 14) planet is your home.
Be careful: Don’t 15) litter your planet.
Don’t light 16) fires.
Don’t 17) cut down the trees.
Don’t 18) kill the animals.
We didn’t …
The 19) writing ends here. No end! No 20) answer! Why is the planet lifeless?


 Think and choose. Подумай и подбери правильный вариант ответа.
Командам выдаются следующие бланки, которые выполняются совместно всей командой и отдаются жюри (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, итого – 18 баллов иаксимум):

Choose the right variant.

I.
1. Goodnight! A. Here you are.
2. What nationality is B. Thank you.
George Bush?
3. Are they short or tall? C. I think so.
4. Pass my book, please. D. Oh, sorry.
5. Where is my bag? E. Goodnight!
6. Here’s your coffee. F. She’s eleven.
7. How old is Ann? G. He’s American.
8. Is this Tom’s dog? H. They’re tall.
9. That’s not my pen. I. It’s under the chair.

II.
1. Ted is a _______________
a) city b) surname c) first name
2. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture b) place c) room
3. Italy is a _____________________
a) nationality b) country c) language
4. Bathroom is a _________________
a) country b) boy’s name c) room
5. Russian is a ___________________--
a) language b) surname c) country
6. Dinner is a _________________________
a) drink b) dish c) meal
7. Supermarket is a __________________
a) farm b) job c) shop
8. Farmer is a ___________________
a) first name b) job c) place
9. Bus stop is a _________________
a) place b) country c) sport


 Will you continue. Продолжи мысль.

Дети вытягивают по одной карточке из трех наборов карточек, на которых записано начало предложения. Они должны через 2-3 минуты сказать свое продолжение. Жюри оценивает грамматическую и лексическую правильность предложенных мыслей, их объем, т.е. желательно, чтобы человек сказал не одну краткую фразу, а раскрыл свою мысль, пояснил ее в 4-5 предложениях. От команды выступают три человека, каждый может получить максимум 5 баллов, итого за конкурс от 3 до 15 баллов.
Наборы карточек следующие:
1.
I feel proud when ….
I feel sorry when ….
I feel wonderful when ….
I feel unhappy when ….
2.
I think friends should ….
I think teachers should ….
I think children should ….
I think parents should …….
3.
Sport is important in my life because ….
Music is important in my life because ….
Computer is important in my life because ….
Reading is important in my life because ….


 Only Questions. Конкурс на правильное написание вопросов.

Каждая команда получает бланк и пишет вопросы, затем отдает их жюри. Конкурс оценивается в 10 баллов максимум, т.е можно получить по 2 балла за каждый правильно написанный вопрос.


Write questions.
1. Many people learn foreign languages. ( Why? )
2. They are writing. ( What? )
3. This plane leaves for London. ( When? )
4. She wrote a lot of poems last year. (How many?)
5. He has never been to New-York. ( Where? )


 Riddles. Загадки.

Дети должны соединить начала и концы английских загадок и написать ответы по-английски (тогда он будет оцениваться в один балл) или по-русски (в этом случае команда получит лишь 0,5 балла). Итого максимум можно получить 8 баллов за этот конкурс.
Riddles

1. It is red and white. A. It feels very hot.
It tastes like mint. You can only see it the day.


2. It’s blue. B. You find it in the garden.
You can’t eat it. It feels soft.


3. It’s yellow. C. You find it in the bathroom.
You can’t touch it. You brush your teeth with it.

4. It’s red. D. You find it in your pens.
It smells beautiful. You write with it.
Подведение итогов. Набравшая больше всего очков команда объявляется победителем и получает подарки, другая - утешительные призы.

[Рамзиля A]

Тема: Culture Corner. Socialising in the UK (Правила этикета в Великобритании).
Класс: 8
Цели: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;
узнать о правилах английского этикета, научиться общаться согласно правилам этикета;
развивать навыки чтения;
развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности (способы работы с текстом, заполнение пропусков в тексте);
развивать компетенцию личностного самосовершенствования через освоение психологических основ самопознания;
воспитывать нравственные ценности и ориентиры;
воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
РК «Правила общения в Башкортостане»
Активнаялексика: greeting people, making small talks, visiting people at home, respect, kiss (sb) on the cheek, give them a hug, affectionate, small talk, marital status, hosts, acceptable.
Оборудование:УМК "Spotlight"- 8, под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, аудиодополнение, доска, презентация, НО.

ХОД УРОКА
ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ (ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ УРОКА)
Greeting 1.Беседа.
T: Good morning, boys and girls.
P-s: Good morning, teacher.
T: I’m glad to see you.
P-s: We are glad to see you too.
T: Sit down, please. Let’s start our lesson. Answer my questions, please. What date is it today?
P1: Todayis ….
Aim 2. Сообщение темы и цели урока.
T: There are no strict etiquette rules that you have to stick to when in the UK. It is advisable, however, to demonstrate decent manners and respect to the local culture and traditions.
Look through ex.1 p21. What is social etiquette?
P: Social etiquette = customs & rules for polite behavior.Общественныйэтикет – этообычаииправилавежливогоповедения.
Warming-up 3.Введение в иноязычную атмосферу.

Checkon 4. Фронтальныйопрос.
HomeworkУстная или письменная проверка лексического материала прошлых уроков.

ОСНОВНАЯЧАСТЬУРОКА
Reading 1. Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение. Predicting the context of the text/
reading and listening for confirmation Ex.2 p.21.
а)Pre-reading. Этап подготовки к чтению.
T: Read the title of the text and the heading under the pictures. What do you think people in the UK do in these situations?
P1: I think British people shake hands when they meet people for the first time. When they greet people they know well, I think they sometimes hug each other or kiss; sometimes they just wave to each other or smile.
P2: I think the British like to talk about the weather and also about gardening and pets. When British people go visiting people, I think they like to bring something for the host, maybe a little present or some flowers.
После выполнения задания на доске записаны слова. Учитель просит учащихся объяснить значение слов без словаря. Записьсловвсловарь.
T: Explain the words in bold.
greeting people
приветствие людей
making small talks обмен вежливыми фразами
visiting people at home хождение к людям в гости
respect [rɪˈspekt ] уважать have a good opinion of their
characteror ideas
kiss (sb) on the cheek Целовать в щёку kiss sb on the side of their face
givethem a hug обнять put your arms around them
and hold them tightly
affectionate [əˈfek.ʃən.ət ] Ласковый, нежный showing love or fondness for sb
offended [əˈfend] обиженный upset because of sth sb has or has not done
Small talk
беседа conversation about unimportant things between people who do not know each
other well
Marital status [mær.ɪ.təl steɪtəs Семейное положение the state of being marriedor not
acceptable [əkˈseptəbl] приемлемый Good enough, appropriate
host [həʊst] хазяин peoplewhohaveguests
b) Reading. Этап чтения. Учащиеся читают и переводят текст.
с) Post-reading. Этап проверки понимания прочитанного.
Understanding new vocabulary. Ex.4 p.21.
P: 1 respect 2 hug 3 acceptable 4 hosts 5 cheek
Reading for specific information. Ex.3 p.21.
1 They shake hands.
2 They kiss them on the cheek or give them a hug.
3 You can talk about family, friends, films, television, sport, studies, food, hobbies and weather.
4 You should be on time and bring a little gift for your hosts.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ПЕСНЯ SS1
Speaking 2. Развитие умений монологической речи. Ex.5 p.21.
T: Look through once more to the questions in Ex. 3 and answer the questions about your country. Discuss social etiquette in our country
РК «Правила общения в Башкортостане»
Now you should do a project about Social rules in our Republic. I will give you some tips.(ПРИЛОЖЕНИЕ)


ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
Homework 1. Домашнее задание.
T: Open your diaries, please, and write down your home task: Повторить лексический материал прошлого урока. Выучить новые слова. Выписать новые слова со стр.23. Повторить (выучить) первые 19 неправильных глаголов GR17. Повторить песню SS1.
Summarizing 2. Подведение итогов урока.
T: What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are…

[AitovaElena]

План-конспект урока в 10 классе «Environmental Protection»
T: Good afternoon, boys and girls! Nice to see you. How are you today? (Слайд 1). Raise your hands, who is fine today. Raise your hand who is sad. I’m very glad that you are fine. I’m sure, you’re full of energy to do our lesson interesting and rich.
My name’s Elena Radikovna. I’m an English teacher. I’ve got a family and I’m a good housekeeper. And what about you? Well, do you help your parents. (Слайд 2) Raise your hands, who washes up/ makes your bed, washes the floor, takes out the garbage.
Let’s see what you throw away every day. (Слайд3). What do people throw away every? Look and say. (old tins, shoe boxes, bottles, paper, fruit and vegetable peelings, old clothes, plastic). Look! How much rubbish we’ve got every day! It’a a real problem! (звучит песня Майкла Джексона). (Слайд4) (Раздаю эмблемы)
You’re listening to Michael Jackson’s song. Try to define the topic of our lesson.
What does Michael Jackson call for?
Yes, you are right. He calls for the Environmental protection. (Слайд 5)
Today we are going to discuss how we can help the environment. But our lesson is going to be very unusual. Let’s imagine that we are the local representatives of Green Peace Organization who try to encourage the citizens to cut down on waste. Today we’ll come up with some practical ways of what we can do with old things. And then we are going to make posters. Let’s stick the emblems of Green Peace Organization. (показать). (Слайд 6)
II Presenting vocabulary.
To protect the environment you should know the 3 Rules: Reduce, Reuse, Recycle. (Слайд 7)
Look. These are the key words of our lesson.
What should we reduce? This is the model of your answer. Start your sentence with we should reduce…. (показать образец) (Слайд 8)
What should we reuse? (Слайд 9)
What should we recycle? (Слайд 10)
To find out more information about recycling let’s work with the text.
III Работа с текстом в группах
T: Now let’s work in groups. We have three groups: a red group, a yellow group and a green group (обозначить флажками)
You’re going to read the text. Each group will have different tasks.
Task for the green group: match the paragraphs to the headings. And then be ready to read the key sentence from each paragraph and the heading.
Task for the red group: make notes under the headings: reduce, reuse, recycle.
Task for the yellow group: find all the phrasal verbs.
You have 5 minutes to do the tasks.
IV Проверка.
Let’s check up your answers.
The green group read the key sentence in each paragraph and give the heading . Do it one by one.
The red group, tell me, please, what we can reduce, reuse and recycle.
The yellow group. Stick sheets of papers with the phrasal verbs to the blackboard.
Come up throw away
Switch off
Turn down
Put on
Cut down on
Отработка фразовых глаголов.
Let’s work with these phrasal verbs. Look at the screen. Match the phrasal verb and its meaning. (Слайд)
Физ. Минутка. Total physical response. (Слайд)
I want 4 volunteers to come here. Tale a mobile phone, а pen, a cap, a torch. Do as I do. Everybody help us. Let’s make a rhythm.
Did you like the song?
V. Заключительный этап урока.
Do you remember you’re members of Green Peace Organization?
As a result, of our discussion all of you have come up with the ideas how to protect the environment. The last step of our work will be the posters. Make posters. What we can do with these things. Give practical reasons. Stick the pictures and the sentences to the posters. Use the ideas from our lesson and from the text
You have 3 minutes. Present you posters to the class. (Слайд)
VI. Present the posters to the class.
A good job, children! All of you have worked very hard! Thank you very much. Your teacher will put you good marks, I think. Thanks a lot.