Методические рекомендации

[Насертдинов Сагит]

Использование интернет-приложений на уроках иностранного языка.
Для непрерывного образовательного процесса в условиях карантина и профилактических мер предлагаем вам воспользоваться приложением LearningApps для использования на уроках учителями иностранных языков.
LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно интерактивность.
Для создания и сохранения собственных заданий необходимо зарегистрироваться. Создав задание, вы можете тут же опубликовать его или сохранить для личного пользования. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных пользователей. Вы можете использовать задания, составленные вашими коллегами, скопировав ссылку внизу задания. Можно также скачать любое задание в виде архива файлов и загрузить их на личный сайт. Кроме того, можно создать аккаунты для своих студентов и использовать свои ресурсы для проверки их знаний прямо на этом сайте. Также у LearningApps.org предусмотрена возможность подключения к разработке заданий-приложений учащихся (для них тоже создаются аккаунты). Преподаватель впоследствии может редактировать и использовать ученические разработки. Сайт мультиязычный, языки переключаются с помощью флагов в верхнем правом углу. У сервиса LearningApps.org понятная навигация, разобраться в нём не составит труда.

[tatyanaaltunina]

Form: 7a / 7b 31st January, 2019
Theme: “Extreme places: the Taiga”.
Aims: To present and practice new words and expressions and prepositional to predict the content of a text and listen to and read for gist.
Этап Деятельность обучающихся
Деятельность учителя УУД
Инициация
Приветствуют учителя. Готовятся
к началу урока. Воспринимают
информацию учителя. Приветствует учащихся.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Вхождение и погружение в тему Смотрят видео, картинки на странице, читают заголовок текста. Осмысливают значимость предлагаемого материала, называют тему урока: The Taiga.

Suggested Answer Key
It is cold in the Taiga. You can find evergreen trees there. Many different animals live there like the bear, the eagle and the red fox. • Direct Ss' attention to the video: http://starlight7helper.blogspot.com/20 ... taiga.html
• Draw Ss attention to the pictures and title.
• Elicit what Ss know about the Taiga, what the
weather is like and what animals live there.
• Play the recording. Ss listen to it and follow the text in their books.
Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
Проработка содержания темы Check these words box
Look at the slides: https://quizlet.com/181561686/starlight ... ash-cards/
p.60
Repeat the new words and expressions.
Ex.2 p.60
Reread the text and mark the sentences T/F/NS
Answer Key
1 T
2 NS
3 T
4 F (The Taiga hosts a wide variety of wildlife.)
5 F (... the Taiga is in danger ... an increase in
deforestation...)

Group work
Ex.3 p.60
Fill in the table with the correct answers from the text.
Suggested Answer Key
Location: Russia, Scandinavia, North America
Climate: Subarctic climate, long cold winters, short, warm, humid summers
What lives there: evergreen trees, brown bear,
moose, wolf, reindeer, red fox, golden eagle, great grey owl
Reasons it is in danger: global warming and increased deforestation.
The Taiga is an area which covers large parts of Northern Russia, Scandinavia and North America.
It has a subarctic climate with long, cold winters and short, warm, humid summers. It consists mostly of forests of evergreen trees. Many different animals live there - the brown bear, moose, wolf, reindeer, red fox, golden eagle, great grey owl and many more. The Taiga is in danger from global warming and increased deforestation. • Go through the list of new words and their
definitions.




To read for specific information
• Explain the task and ask Ss to reread the text.
• Allow Ss time to complete the task.
• Elicit answers from around the class.
• Ask Ss to correct the false statements





To complete a table and give information on a place
• Show the table on the real time board and ask Ss to copy it in their notebooks:
• Give Ss time to complete the table.
• Elicit information from various Ss and write it
in the table on the board.
• Choose various Ss to use their tables or the table
on the board and the words from the Check these
words box to give their presentation. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Рефлексия Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке.

Осознают принцип выполнения домашнего задания Сообщает детям об успешности
проделанной работы на уроке.
Анализирует, все ли поставленные
цели урока были достигнуты.
Оценивает работу, активность
учащихся на занятии.

Сообщает домашнее задание, принцип его выполнения.
Ex.5 p.60 (working in pairs)
Learn the words via games on https://quizlet.com/181561686/starlight ... ash-cards/
Обобщать, осуществлять подведение под понятие;
Осуществлять контроль по результату;
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

[Yuzvenko Natalia]

Урок английского языка по теме: «Art and Literature»
Предмет: английский язык, 9 класс.
Учебник: Spotlight 9 класс, Ю.Е. Ваулина, В. Эванс
Учитель Юзвенко Н.А. МБОУ СОШ №11
Форма занятия:
Формирование новых знаний. Фронтальная, индивидуальная работа.
Тип занятия:
Формирование и закрепление полученных знаний на уроке.
Цель занятия:
Формирование и совершенствование навыков чтения.
Задачи занятия:
Практическая:
– совершенствование навыков чтения.
Образовательная:
– расширение кругозора учащихся.
Воспитательные:
– формирование уважительного отношения к изучаемому языку.
Развивающие:
– развивать навыки учащихся извлекать необходимую информацию из текста.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся.
Регулятивные:
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности;
– формирование навыков организации своей деятельности.
Коммуникативные:
– развитие навыков взаимодействия друг с другом, с учителем.
Познавательные:
– поиск и выделение необходимой информации.



Ход занятия
1. Организационный момент
T: Good morning, children. Sit down, please. I am glad to see you. What date is it today? Who is absent?
II.Фонетическая зарядка. T: Today we’ll read and speak about art. First, answer my questions: Is anybody fond of painting or drawing? What kind of art do you like? What is your favorite artist?
III.Основной этап.
T: Now open your books on pages 74-75 and read the title of this text. What do you expect to find out from the text? Look at the board and repeat after me: miniature, the eye of a needle, significant, carving, hosted, impress, turn up, remain anonymous, vandalism.
T: Let’s read this text and do exercise 2 on page 74.
T: We have met some new words in this text. Let’s try to explain their meanings. Look at the board. Try to match words and their definitions.
miniature: a very small copy of an object;
the eye of a needle: the hole in a needle through which you put thread;
tiny: extremely small;
significant: important, meaningful;
remain anonymous: continue to be unknown;
vandalism: act of damaging other people’s property;
remove: take away, etc.
T: Let’s make collocations exercise 4 on page 74.
T:Find the opposites exercise 5 on page 74.
T: Discussing the topic of the tex
Groups of 3-4 discuss what they found interesting in the text.
IV. Домашнее задание
T: Good! Your homework will be ex.10 p75 (express your opinion)
V. Рефлексия .(учащиеся отвечают на вопросы что им было интересно на уроке и что вызвало затруднения).
Groups of 3-4 discuss what they found interesting in the text.
V1 Итоги урока.

[Худякова Татьяна]

Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку

«Saint Patrick’s Day»

Цели проведения мероприятия:

Практическая: познакомить учащихся с традициями Ирландии на примере празднования 17 марта праздника Дня Святого Патрика, закрепить знания НЛЕ;

Развивающая: способствовать развитию у учащихся творческих способностей при подготовке праздника; развивать внимание и мышление;

Обучающая: научить использовать НЛЕ в речи и на письме;

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес и любовь к культуре страны, язык которой изучается.

Оборудование:

1. Оформление (зеленые шары).

2. Костюмы для сценки и ирландского танца, одежда зеленого цвета, самодельные листья клевера.

3. Интерактивная доска для презентации и интерактивных заданий.

Схематический план мероприятия

Организация класса. Сообщение темы и целей мероприятия.

Повторение новых лексических единиц по теме.

Основная часть. Рассказ ведущих об истории и традициях праздника. Сценка о том, как Святой Патрик принес Христианство в Ирландию.

Просмотр короткометражных видео о традициях и истории праздника. Ирландские песни и танцы.

Выполнение интерактивных заданий на закрепление лексики.

Заключительная часть. Выводы.

Ход мероприятия:

Teacher 1: Good afternoon, dear colleagues and pupils! We are glad to see you! Today the Irish people celebrate St Patrick’s Day and our extra-curricular activity is dedicated to this holiday!

Teacher 2: Добрый день, дорогие коллеги и ученики! Мы рады вас видеть! Сегодня Ирландцы празднуют день Святого Патрика и наше внеклассное мероприятие посвящается этому празднику. Тема: St Patrick’s day. Цели мероприятия вы можете видеть на доске.

Teacher 2: Let us start with the revision of the words. Take a look at the slide and repeat after me, please: a shamrock, a parade, a legend, a leprechaun, a symbol, a holiday, songs, a dance, to celebrate, green.

Teacher 1: Давайте окунёмся в атмосферу древней Ирландии и узнаем все об истории Святого Патрика и традициях празднования этого дня. А вэтом нам помогут наши ученики.

Ведущий 1: Ladies and gentlemen! Good afternoon! It's lovely to meet you here at our festival of the English language, devoted to St. Patrick’s Day.

Ведущий 2: Здравствуйте, дорогие гости. Мы рады приветствовать вас на нашем празднике английского языка, посвященному дню Святого Патрика.

Вед. 1: St Patrick is one of the most respected Saints in the world. Western Church celebrates St. Patrick’s day on the 17th of March. But Orthodox Church celebrates the holiday on the 30th of March.

Вед. 2: Святой Патрик - один из самых почитаемых во всем мире Святых. Западная Церковь отмечает день его памяти 17 марта, а православная Церковь чтит его память 30 марта.

Вед. 1: Green is the colour of the day. All people wear something green. There is a tradition to fasten a shamrock to clothes in Ireland. It symbolizes a cross. And here is a video about the traditions on St. Patrick’s day.

Вед. 2: Главный цвет этого дня, конечно, зеленый. Все люди должны иметь хоть что-нибудь зеленое в своей одежде в этот день. В Ирландии существует традиция прикреплять к одежде листок трилистника, символизирующий крест. Давайте посмотрим видео о традициях празднования дня Святого Патрика. Стихи о зеленом цвете.

Чтец 1: St. Patrick's Day is with us,
The day when all that's seen
To right and left and everywhere
Is green, green, green!

And Irish tunes they whistle,
And Irish songs they sing,
To-day each Irish lad walks out
As proud as any king.

I'll wear a four-leaf shamrock
In my coat, the glad day through,
For my father and mother are Irish
And I am Irish too!

Вед.1: It is a religious holiday. St Patrick is the person who brought Christianity to Ireland. Let us see how it was.

Вед. 2: Это религиозный праздник. Святой Патрик – это тот святой, который принес христианство в Ирландию. Давайте посмотрим, как это было. Видео об истории Святого. Сценка о том, как Святой Патрик принес Христианство в Ирландию.

Играет языческая музыка. Язычники проводят ритуал, танцуют. Святой Патрик среди них. Появляются работорговцы.

Slaver 1: You are sinners! Go with us! All of you! From now you will serve to our king!

St Patrick: I’m the only son of a rich man! He will give you all his money for my life! Leave me alone!

Slaver 2: We are not interested in money! You will be a slave! (Уводят Св. Патрика)

Играет церковная мелодия. Голос Патрика за сценой. This story began when I was kidnapped by slave-merchants. Only when I was in slavery, could I understand the true religion. The God came to me and said to heal people in Ireland. It was my mission…to save people! It was my calling!

Языческие жертвоприношения.

The priest: Today is an important day for all of us! We sacrifice this virgin body to the pagan gods. It will bring us prosperity! We all will be happy!

St. Patrick: I’ve come in the name of the true God. The Irish people will not be slaves anymore! Fear the true gods, fear the human sacrifice. The Irish blood will not shed on this pagan stone. Never! Never again! (Освобождает девушку и произносит молитву под церковную мелодию). Dear Lords, I admit that I’m a sinner! I have done many things that don’t please you. I am sorry and I repent! I ask you to forgive me and all these people. Save our souls!

Вед. 1: The essential attributes of this holiday are shamrock leaves and leprechauns – fairy shoe-makers who possess the hidden pot of gold.

Вед. 2: Непременными атрибутами этого праздника являются
листья клевера и лепреконы - сказочные башмачники, владеющие спрятанным горшком с золотом.

Вед.1: I'm looking for a leprechaun,
Leprechaun, leprechaun.
I'm looking for a leprechaun,
Do you know where he's gone?

Вед. 2: He wears a suit that's made of green,
Made of green, made of green
He wears a suit that's made of green,
Do you know where he's gone?

Вед. 1: Найти четырехлистный трилистник в этот день – большая удача. Такой листочек клевера принесет счастье, а в День святого Патрика оно удваивается. Давайте посмотрим, кто из вас станет счастливчиком и ему достанется четырехлистный клевер от самого Святого Патрика. Святой раздает заготовленные раннее листочки клевера.

Вед. 2: St. Patrick's Day is here, you see.
We'll pick some shamrocks, one, two, three.
We'll count the leaves and look them over,
And maybe find a four-leafed clover.

Чтец 3: I’ll sew green buttons on my vest,

Green for St. Patrick is the best.

I’ll wear a green hat, very high,

And dance a jig – at least I’ll try!

Вед.1: Давайте петь и веселиться

Святого Патрика ведь день

И песни лучшие коснуться

Историй Англии моей.

Вед. 2: Let us see who a lucky man is!

The day celebrated with parades, speeches, festive dinners, and dances. The Irish People wear red hair and buy green caps at the shops. Some of them take a green shamrock with themselves and national flags. It is always fun.

Вед.1: Жители Ирландии надевают рыжие парики и зеленые кепки, которые продаются в магазинах, берут с собой горшочки с клевером (один из символов Ирландии четырехлистный клевер) и национальные флаги. В этот день люди устраивают парады, праздничные обеды. Видео с ирландской песней.

Вед. 2: Of course, festivals of Folk music and songs are very popular everywhere. Конечно, же дело не обходится без народной музыки и народных песен.

Вед. 1: Let’s see a beautiful Irish dance!

Вед. 2: Давайте же посмотрим красивый ирландский танец! (Исполняется танец).

Teacher 2: Thank you, dear pupils, for your taking part! Let us make sure you remember the words and all the points about St. Patrick’s Day, we’ve learnt today. Look at the board and do the following activities.

Teacher 1: Guess the jumbled words you can see at the board: leprechaun, legend, songs, shamrock, parade, symbol, celebrate, green, holiday, dance.


Teacher 2: Say whether the statements are true or false.

St. Patrick’s Day is celebrated on May, 17.

There are a lot of legends about St. Patrick in Scotland.

Green is the colour of this day.

The symbol of the day is a red rose.

A leprechaun is a big man with a pot of gold.

To find a one-leafed clover is a good sign for everyone.

Учащиеся получают зеленую конфету из горшочка лепрекона за каждый правильный ответ.

Teacher 2: Match the beginning of each sentence with its ending to restore the history about St. Patrick.

1) He was born a) to Ireland

2) He was kidnapped b) the Irish people

3) He returned c) Christianity

4) He brought d) in 387 AD

5) He set free e) in March, 17, 461

6) He died f) by slavers.

Teacher 1: Thank you dear pupils for your participation in our activity. What new have you learnt today? (pupils’ feedback). Your homework is to make up a text about St. Patrick and retell it. See you!

Teacher 2: Спасибо, за внимание, уважаемые коллеги!

[anna81luck]

«Who wants to be a millionaire?»
Форма проведения – внеклассное мероприятие. Возраст участников – 12 лет, 6-ой класс.
Автор: А.П. Комарова
Цели: 1.Повторение пройденного учебного материала в неформальной
обстановке при помощи игр и конкурсов.
2.Подведение итогов проведенной учебной работы на данном этапе
обучения английскому языку.
3.Повышение интереса учащихся к английскому языку;
Задачи: активизировать страноведческий материал по теме
«Великобритания»;
систематизировать знания о географическом положении и
политическом устройстве Соединенного королевства, его достопри-
мечательностях и символах;
воспитывать чувство уважения к стране изучаемого языка.
Оборудование: мультимедийная установка
Оформление: презентация
Место проведения: мультимедийный кабинет
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Teacher: - Dear friends! Today we have a special day, we have a quiz. Seven teams will take part in the game. Every team can take a chance to win.You will get one point for each correct answer.The team, which gets more points, will win. Get ready to answer. We begin our game!
THE 1.ROUND
1.What is the official language in Great Britain?
a) Italian b) French c) Chinese d) English
2.Great Britain is divided into …
a) five parts b) four parts c) three parts d) two parts
3.The capital of the Great Britain is …
a) Paris b) Moscow c) London d) Glasgow
4. England is in …
a) America b) Africa c) Asia d) Europe
5. The name of the river in London is …
a) the Volga b) the Thames c) the Nile d) the Dnepr
6.Who is the head of Great Britain?
a) the Prince b) the Princess c) the Tsar d) the Queen
7. You can get from Russia to Great britain by…
a) car b) bus c) plane d) bicycle
Teacher: You will get two points for each correct answer in the second round.
THE 2nd ROUND
1. Big Ben is …
a) a horse b) an animal in the zoo c) a clock d) a famous name
2. What is Picadilly Circus?
a) a circus b) a square c) a street d) a house
3. What can you see in the Trafalgar square?
a) King statue b) Queen memorial c) Nelson statue d) King memorial
4. Where is London’s Zoo?
a) in Hyde park b) in Regent’s park c) in St.James’ park d) in Central park
5.Where can you say everything you want?
a) Regent’s park b) St.James’ park c) Hyde park d) Central park
6. Where can you see pelicans and ducks?
a) in Hyde park b) in Central park c) in Regent’s park d) in St.James’ park
7. The British Parliament is in …
a) the Buckingham Palace b) the Houses of Parliament c) Backer Street d) Westminster Abbey
Teacher: You will get three points for each correct answer in the next round.
THE 3rd ROUND
1.Picadilly Circus is the meeting point of …
a) four streets b) six streets c) five streets d) seven streets
2. What is the Tower of London now?
a) a prison b) a museum c) a house d) a fortress
3. The legend says that without them the Tower will fall. They are…
a) the pigeons b) the cats c) the squirrels d) the ravens
4. The Raven Master is the person who …
a) is the main raven b) kills the ravens c) feeds the ravens d) eats the ravens
5. Westminster Abbey is …
a) the chappel b) the monastery c) the inn d) the royal church
6. Where are the tombs of many British kings and queens and other famous people?
a) in the Tower of London b) on the cemetry c) on the river bank d) in Westminster Abbey
7. Covent Garden is now …
a) a cinema b) a fruit garden c) the theatre d) a tourist shopping centre
Teacher: You will get four points for each correct answer in the next round.
THE 4th ROUND
1.The changing of guard happens every day at …
a) 10 o’clock b) 11 o’clock c) 12 o’clock d) 13 o’clock
2. The name of the palace where the Queen lives is …
a) the Tower of London b) the white House c) the Winsor Palace d) The Buckingham Palace
3. When can you see the flag over the Queen’s Palace?
a) when she is out b) when she is abroad c) when she has a party d) when she is at home
4. Sir Christopher Wren built …
a) Westminster Abbey b) the Parliament c) St.Pauls cathedral d) the Tower of London
5. London is more than …
a) one thousand years old b) two thousand years old c) three thousand years old d) four thousand years old
6.The flag of the United Kingdom is known as …
a) the Stars and Stripes b) the Union Jack c) the Union John d) the Union George
7. In what country do men wear skirts?
a) France b) England c) Scotland d) Norway
Teacher: You will get five points for each correct answer in the next round.
THE 5th ROUND
1.A red rose is known as a national emblem of …
a) England b) Wales c) Scotland d) Ireland
2. A national emblem of Ireland is …
a) a daffodil b) a shamrock c) a leek d) a thistle
3. … is a national emblem of Scotland.
a) a rose b) a daffodil c) a thistle d) a leek
4.This is a flag of …
a) England b) Wales c) Ireland d) Scotland
5. This is a flag of …
a) Wales b) England c) Ireland d) Scotland
6. This is a flag of …
a) Scotland b) Wales c) Ireland d) England
7. This is a flag of …
a) Ireland b) Scotland c) Wales d) England
Teacher: Our game is over. Which of teams has more points?

[anna81luck]

Класс: 7
Автор: Комарова А.П.
Тема урока: Я и мой мир
Тип урока: введение новой лексики
Цель изучения темы:
• в области предметной компетентности – изучить и научиться применять новые лексические единицы, тренировать изученные грамматические конструкции.
• в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.
• в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.
Планируемые результаты:
• личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• предметные: введение новой лексики и ее первичное закрепление; развитие навыков устной речи и аудирования.
Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно искать необходимую информацию в словаре; обобщать информацию в виде схемы; 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть различными стратегиями чтения; ориентироваться в иноязычном печатном и ; действовать по аналогии при выполнении заданий.
Формы работы: парная, групповая
Ресурсы: 1) О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Английский язык. 7 класс. Учебник; 2) Лексико-грамматический практикум к уроку; приложениеQuizlet.

Технологическая карта урока

Содержание деятельности
(взаимодействие)
Комментарий
Действия педагога
Действия обучающихся
1.Оргмомент.
Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

личностные и
познавательные
УУД

1. Приветствие учителя.
Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well today.

2. Введение обучающихся в тему урока: наводящими вопросами учитель побуждает обучающихся догадаться о теме урока.
Could you just tell us …?
Does anybody know…?
1. Обучающиеся приветствуют учителя.
Good morning, 2. Обучающиеся догадываются о теме урока, выражая предположение.
I think… I suppose…,
отвечают на вопросы учителя.
2.Фонетичекая зарядка.
Цель: 1) формирование фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.
регулятивные УУД
познавательные УУД
1. Учитель читает транскрипцию, записанную на доске,
2. Разбирают сложные слова, повторяют их за учителем.

1. Обучающиеся прослушивают рифмовку.
2. Повторяют за учителем сложные в произношении слова.

Слова из новой лексики, незнакомые детям
3.Основная часть.
Цель: 1)введение новой лексики по теме урока
2)активизация употребления новой лексики в речи.
Коммуникативные и регулятивные УУД
Учитель организует работу с приложением Quizlet на интерактивной доске
Divide into two groups.
На основе упражнения 34, стр82 )
учащиеся составляют лексико-семантическую карту по теме урока.
В приложении Quizlet заранее был составлен учителем модуль для изучения новой лексики
4.Физкульт-
минутка
Цель: релаксация обучающихся
личностные и коммуникативные УУД
Учитель помогает выбрать ведущего и затем становится «наблюдателем».
1. Класс выбирает ведущего.
Считалка:
Dip, dip, dip,
My blue ship,
Sailing on the water
Like a cup and saucer,
Dip, dip, dip,
You are It.
2. Ведущий дает команды (игра Simon says).
3. Обучающиеся демонстрируют действия жестами.
Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд разминки.

5. Организация тренировки лексического навыка.
Цель: активизация употребления новой лексики.
познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД

1. Учитель организует работу с раздаточным материалом


1. Обучающиеся самостоятельно и в парах работают с карточками – продолжить список существительных, составить словосочетания с глаголами

При делении на группы можно предложить ученикам выбрать карточку, оборотная сторона которой цветная (равное количество карточек каждого из двух цветов), т.о. формируются группы.
6.Тренировка лексических навыков, умение работать в паре.
коммуникативныее,
познавательные,
регулятивные,
личностные УУД
1. Учитель организует работу учащихся.
Предлагает описать фотографии из презентации , употребляя новую лексику.
2. Предлагает вставить пропущенные слова в тексте на карточках 3. Контролирует и проверяет работу в паре.
Обучающиеся задают друг другу вопросы и отвечают на

Учащиеся моего класса охотно работают в паре.
7. Заключительная часть.
Домашнее задание.

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.
(№34, стр.81, №46, стр.87)
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

8. Подведение итогов. Рефлексия.
познавательные,
личностные и коммуникативные УУД
Учитель подводит итоги урока:
- о чем сегодня мы говорили на уроке?
- что узнали нового?
- выполнение, каких заданий вызвало затруднение?
- Что было самым интересным?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников в паре (раздает «мордочки» с разным выражением лица).
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.
Good bye!
Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.
Обучающиеся прощаются с учителем.
Good bye!
Оценка может быть накопительной. В течение нескольких уроков учащиеся собирают «мордашки», затем они подсчитываются и выставляется оценка.

[Ефимова Елена]

Цели:
Обучающая-знакомство с жизнью и творчеством великого немецкого поэта
Г.Гейне. Совершенствование произносительных навыков, речевых умений в аудировании, чтении, обучение выразительному чтению.
Развивающая-развитие творческих способностей учащихся, повышение мотивации в
изучении немецкого языка.
Воспитательная-привитие уважения к культуре немецкого народа, привитие внимания к
чувствам и эмоциям людей, к их положительным качествам.
Оформление зала: Портрет писателя Стенд с произведениями Г.Гейне и иллюстрации к его произведениям
Использованная литература:
Ф. Шиллер «Коварство и любовь», «Азбука –Аттикус», 2018
Schillers Werke Aufbau Verlag Berlin 1977
Приложение к газете «Первое сентября» „Deutsch"
Сборник песен на немецком языке „Wir singen deutsch", «Март», 2001
Ожидаемый результат:
Этот материал может быть использован при изучении в старших классах темы «Великие
люди Германии», а также во внеклассной работе.
Подготовка мероприятия:
На подготовку отводится два-три месяца. Учитель заранее знакомит учащихся на уроках с произведениями поэта, разучиваются романсы Гейне на музыку Ф.Мендельсона, а также известные стихотворения Гейне и отрывки из его произведений. Учащиеся готовят стенд с произведениями Гейне, иллюстрации к его произведениям.
Результат:
Знакомство с творчеством способствует повышению интереса к культуре немецкого
народа, к творчеству Г.Гейне.





Herz, mein Herz, sei nicht beklommen.
Und ertrage dein Geschick.
Neuer Frühling gibt zurück.
Was der Winter dir genommen.
Und wie viel ist dir geblieben,
Und wie schön ist noch die Welt!
Und, mein Herz, was dir gefällt,
Alles, alles darfst du lieben!

Im Haus Bolkerstraße 53, in der heutigen Altstadt wurde H. Heine geboren. Hier verbrachte er seine Kindheit und Jugend.
Sein Vater war Kaufmann. Heine sollte wie sein Vater Kaufmann werden. Aber dieser Beruf interessierte ihn nicht.
Seit 1819 besuchte H. Heine die Uni zuerst in Bonn, dann in Göthingen und in Berlin. Er studierte Rechtswissenschaft. Aber er interessierte sich für Literatur, Kunst und Politik. Die erste Gedichtsammlung erschien im Jahre 1821. Er vereinigte alle Gedichte in dem bekannten „Buch der Lieder".

Der Brief, den du geschrieben,
Er macht mich gar nicht bang;
Du willst mich nicht mehr lieben,
Aber dein Brief ist lang. Zwölf Seiten, eng und zierlich!
Ein kleines Manuskript!
Man schreibt nicht so ausführlich,
Wenn man den Abschied gibt.

Dieses Buch der Lieder halte einen außerordentlichen Erfolg beim Publikum. Das „Buch der Lieder" wurde zu einem lyrischen Hausbuch des deutschen Bürgertums.

Es liegt der heiße Sommer
Auf deinen Wängelein,
Es liegt der Winter, der kalte,
In deinem Herzchen klein.
Das wird sich bei dir ändern,
Du Vielgeliebte mein!
Der Winter wird auf den Wangen,
Der Sommer in Herzen sein.

Viele Gedichte entwickelten sich aus alltäglichen Sprechsituationen.

Ein Jüngling liebt ein Mädchen,
Die hat einen ändern erwählt;
Der andre liebt eine andre,
Und hat sich mit dieser vermählt.
Das Mädchen heiratet aus Ärger
Den ersten besten Mann,
Der ihr in den Weg gelaufen;
Der Jüngling ist übel dran.
Es ist eine alte Geschichte,
Doch bleibt sie immer neu;
Und wem sie just passieret,
Dem bricht das Herz entzwei.



Heines Dichtersprache ist schön und ausdrucksvoll.

Im wunderschönen Monat Mai,
Als alle Knospen sprangen,
Da ist in meinem Herzen
Die Liebe aufgegangen.
Im wunderschönen Monat Mai,
Als alle Vögel sangen,
Da hab ich ihr gestanden
Mein Sehnen und Verlangen.

Noch als Student hatte Heine von Göttingen durch den Harz eine Wanderung, zu Fuß gemacht.
Von dieser Wanderung erzählte der Dichter im seinem ersten Prosawerk „Die Harzreise".

Auf die Berge will ich steigen,
Wo die frommen Hütten stehen,
Wo die Brust sich frei erschließet,
Und die freien Lüfte wehen.
Auf die Berge will ich steigen,
Wo die dunkeln Tannen ragen,
Bäche rauschen, Vögel singen,
Und die stolzen Wolken jagen.
Lebet wohl, ihr glatten Säle,
Glatte Herren! Glatte Frauen!
Auf die Berge will ich steigen,
Lachend auf euch niederschauen.
Die Sonne ging auf. Die Nebel flohen, wie Gespenster beim dritten Hahnenschrei. Ich stieg wieder bergauf und bergab, und vor mir schwebte die schöne Sonne, immer neue Schönscheiten beleuchtend. Der Geist des Gebirges begünstigte mich ganz offenbar; er wußte wohl, daß so ein Dichtermensch viel Hübsches wiedererzählen kann, und er ließ mich diesen Morgen seinen Harz sehen, wie ihn gewiß nicht jeder sah. Aber auch mich sah der Harz, wie mich nur wenige gesehen.
Nach dem Stand der Sonne war es Mittag, als ich auf eine solche Herde stieß, und der Hirt, ein freundlich blonder junger Mensch, sagte mir, der große Berg, an dessen Fuß ich stände, sei der alte, weltberühmte Brocken.
Auf dem Berge steht die Hütte,
Wo der alte Bergmann wohnt;
Dort rauscht die grüne Tanne,
Und erglänzt der goldene Mond.
In der Hütte steht ein Lehnstuhl,
Reich geschnitzt und wunderlich.
Der darauf sitzt, der ist glücklich,
Und der Glückliche bin ich!

Zur gleichen Zeit war er als Professor an der Münchener Uni tätig.
1831 Heine emigrierte nach Paris. Paris war damals ein Kulturzentrum Europas. Heine träumte von Deutschland. Aber er konnte nicht zurückkehren.

Oh, Deutschland, meine ferne Liebe,
Gedenk ich deiner, wein ich fast!
Das muntre Frankreich scheint mir trübe,
Das leichte Volk wird mir zur Last.
Dem Dichter war so wohl daheim,
In Schildas teurem Eichenhain!
Dort wob ich meine zarten Reime Aus Veilchenduft und Mondenschein.

Gerade in dieser Zeit entstand sein größtes politisches Poem „Deutschland. Ein Wintermärchen".

Heine hatte eine intensive Beziehung zur Musik. Er nannte sie „das letzte Wort des Lebens".Rhytmus und Klang sind die wichtigsten Elemente des Gedichts. Es gibt 700 Heine- Vertonungen. Sein Gedicht vertönte Friedrich Sichler. Und dieses Lied wurde sogar ein Volkslied. Viele berühmte Komponisten vertönten Heines Gedichte. Robert Schumann lernte Heine in München kennen. 1828 entstanden Franz Schuberts Kompositionen 6 Gedichte. Mendelsohn lernte Heine 1829 in Berlin kennen.

Leise zieht durch mein Gemüt
Liebliches Geläute, Klinge, kleines Frühlinglied,
Kling hinaus ins Weite, Kling hinaus bis an das Haus,
Wo die Blumen sprießen,
Wenn du eine Rose schaust,
Sag, ich laß sie grüßen.

Heine war nicht nur ein berühmter Dichter. Er machte gern die Übersetzungen aus Bayron, z. B. Manfred und Shekspir. (die Komödien).

Es stehen unbeweglich
Die Sterne in der Höh,
Viel tausend Jahr, und schauen
Sich an mit Liebesweh.
Sie sprechen eine Sprache,
Die ist so reich, so schön;
Doch keiner der Philologen
Kann diese Sprache verstehen.
Ich aber hab sie gelernet,
Und ich vergesse sie nicht;
Mir diente als Grammatik
Der Herzallerliebsten Gesicht.

[Ramilya Rinatovna]

Урок во 2 классе. УМК "Английский язык" 2класс
My birthday
Цели учить детей говорить о возрасте и дне рождения, познакомить с числительными от 1 до 10, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards, картинки с различным количеством предметов от 1 до 10, CD для работы в классе, звёздочки из цветной бумаги.
Ход урока
I. Организационный момент
-Hello, children! (Hello!)
-How are you? (Fine, thanks.)
II.Фонетическая разминка
- Give me the words with the sound [ı], [i:], [e], [æ].
(Ученики называют соответствующие слова. Учитель может давать звёздочку (из цветной бумаги) за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)

III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, как Лулу празднует свой день рождения, для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы узнаете, сколько лет Лулу, а также научитесь говорить сколько вам лет.
IV. Работа по теме урока
1. Работа с картинками
(На доске закреплены картинки: вечеринка по поводу дня рождения, улыбающееся лицо, печальное лицо, свечка.)
Look! This is a party.
(Учитель записывает на доске слово party. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Учитель указывает на атрибуты дня рождения на картинке с изображением вечеринки.)
-It's a birthday party. It's (his) her party.
(Затем учитель указывает на лица)
He is happy. She is sad.
(Учитель записывает на доске слова happy и sad. Ученики повторяют за ним слова хором и индивидуально, изображая при этом мимикой соответствующие эмоции. Учитель указывает на картинку с изображением свечки.)
This is a candle.
Учитель записывает на доске слово candle. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Затем учитель прикрепляет картинку с несколькими свечками.)
These are candles.
(Учитель пишет a candle- candles , выделяя окончание -s )
2. Работа по учебнику
упр. 1 стр. 44
(Учитель пишет на доске цифру 44)
-Open your books at page forty-four.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 44. Затем указывает на картинки в упр.1)
-Listen and repeat.
(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах (до числительных). Затем учитель указывает на картинку с цифрами в учебнике.)
This is a birthday cake. Let's count the candles. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
(Ученики хором повторяют слова за учителем, а затем слушают запись и повторяют за диктором.)
V. Закрепление изученного материала
1. Счёт предметов
(Учитель предлагает посчитать окружающие предметы игрушки)
-Let's count (windows, chairs, lamps, ets).
2. Работа по учебнику
Упр. 2 стр. 44
(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)
-It's time to talk. This man is a school bus driver.
(Учитель показывает картинку с изображением школьного автобуса.)
-Who's this? (Lulu.)
Водитель школьного автобуса хочет узнать, сколько лет Лулу. Он спрашивает:
How old are you?
(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), ученики повторяют хором и индивидуально. Учитель спрашивает каждого учащегося, сколько ему/ей лет.)
-Прочитайте вопрос водителя ещё раз и догадайтесь, что говорят остальные дети.
How old are you?- I'm six.
3. Работа в парах
(Учитель предлагает выполнить задание в парах. Один из учеников задаёт вопрос и при этом указывает на одного из ребят на картинке в упр. 2, а другой ученик отвечает.)
How old are you?- I'm six.
(Затем ученики меняются ролями)
6. Динамическая пауза
-Let’s have a break and do exercises.
One, one, one,
All children run!
Two, two, two,
Children, touch a shoe!
Three, three, three,
Climb on the tree!
Four, four, four,
Children, touch the floor!
Five, five, five,
All children fly!
(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз)

7. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
упр. 3. стр.45
(На доске написаны следующие слова и фразы с переводом.)
today - сегодня
Let’s go into the house.- Пойдём в дом.
dear- дорогая
Don’t be sad. - Не огорчайся.
(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3)
-What’s this? (It’s a school bus.)
-Who can you see in the picture? (Lulu and a bus driver.)
-Let’s listen their talk.
(Ученики слушают запись- часть диалога, соответствующую первой картинке).
-Is Lulu sad or happy? (She’s happy.)
-Now listen again and read.
(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвёртой картинкам. Во время чтения учитель обращает внимание учеников на фразы, записанные на доске)
Упр. 4 стр. 45
Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(упр. 1, 2, РТ с. 24)
(На доске написаны цифры, слова и прикреплены картинки.)
1 eight 9 свечек
6 nine 10 апельсинов
8 one 6 деревьев
9 ten 1 мышка
10 six 8 стульев
(Учитель указывает на цифры.)
-What number is it?
(Затем учитель просит прочитать слова. После этого указывает на картинки, задаёт вопросы и предлагает посчитать предметы.)
-What’s this? (Candles.)
-Let’s count the candles. (One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine).
И т. д.
-Match the numbers, the words and the pictures.
(Дети по очереди выходят к доске и выполняют задание.)
-Open your workbooks at page twenty-four, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 24. Затем читает задания к упражнениям или детям предлагает прочитать вслух.)
- Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать слова и написать нужную букву в квадрате.)

- Что нужно сделать в упражнение 2? (Прочитать слова и соединить цифрыб слова и картинки.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках.)
9. Подведение итогов урока.
- Наш урок подходит к концу. Подведём итоги.
Can you count from 1 to 10? Count, please.
(Дети называют цифры от 1 до 10.)
-Вы сможете сказать сколько вам лет?
-Какие слова и фразы вы запомнили?
-Какое задание вам понравилось больше всего?
( Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
-It’s time to stop now. Goodbye!

[VKadyrova]

Технологическая карта урока

Уровень образования: среднее (полное) общее образование
Класс 11 .
Тема: Travelling Abroad – Mystic Places (Module 8, Travel )
Тип урока: комбинированный. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний по лексике, повторение грамматического материала предыдущего урока.

Используемые учебники и учебные пособия: Spotlight. Student's Book-11 класс. Авторы: О.В.Афанасьева,Дж. Дули,И.В.Михеева,Б.Оби. Учебник: «Английский в фокусе», Москва, Express Publishing - «Просвещение», 2016

Используемая методическая литература: Медиаресурсы интернета, книга для учителя "Spotlight.Teacher's Book.
Используемые ЦОР: презентация (Power Point)

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, СD.
Продолжительность урока 40 мин.
Цели
Практические:
• Развитие коммуникативных умений в рамках предложенной темы.
• Совершенствование навыков восприятия на слух иноязычной речи.
• Совершенствование навыков монологической и диалогической речи через беседу по теме.
• Развитие умений использовать изученные лексические единицы и грамматические структуры для решения конкретных коммуникативных задач.
• Развитие умений в чтении и смысловой переработке информации на основе заданий, требующих личной оценки, рассуждения.
Образовательные:
• Закрепление и расширение знания учащихся по теме, расширение активного словаря английского языка.
• Развитие познавательных способностей учащихся на основе предложенной информации.
• Формирование творческого и критического мышления учащихся через призму предложенных упражнений.
• Расширение кругозора учащихся за счет получения новых знаний по теме.
Развивающие:
• Развитие понятийных форм мышления через освоение особенностей «языкового сознания» при работе с лексическим материалом.
• Развитие навыков логичности в построении иноязычных высказываний в ходе решения речевых задач.
• Совершенствование коммуникативных умений построения высказываний различных типов: сообщение, описание, согласие, несогласие.
Воспитательные:
• Формирование творческого мышления учащихся через коммуникацию, взаимоотношения и презентацию собственного мнения.
• Совершенствование умения работать в коллективе: внимательно слушать собеседника, вежливо реагировать на просьбы и вопросы собеседника, вступать в общение.
• Воспитание уважительного отношения к носителям других культур.
• Оказание помощи обучающимся с определением потребности к самореализации, расширению кругозора.
Задачи урока
Предметные УУД :
• умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• умение воспринимать информацию на слух и понимать содержание высказывания, построенного на изученном материале.
• совершенствование навыков просмотрового чтения с основным
пониманием прочитанного текста;
• формирование умений говорения на базе прочитанного текста;
• формировать навыки письменной речи-эссе с аргументацией за и против.
Метапредметные УУД:
• умение работать с информацией, выделять главное;
• умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Личностные УУД:
• формирование потребности в практическом использовании английского языка, осознание его важности в будущей жизни;
• формирование стремления к развитию кругозора, реализации собственных потребностей, развитию эмоциональной сферы.
• формирование положительных личностных качеств.
Ход урока

I. Warming up
- Hello! Glad to see you again. Let’s greet our guests. Nice weather, isn’t it?
So, according to the pictures and your home task our lesson is devoted to Travelling and Mystic places.
I tried to find some tongue-twisters about mysteries or travelling, it was difficult but still there are some. Have a look at them and try to read as quickly as you can:
1. A sailor went to sea to see, what he could see.
And all he could see was sea, sea, sea.
2. Flies fly but a fly flies.
3. Wayne went to Wales to watch walruses.

2. Checking the homework
Now we are ready to speak RP English, aren’t we? Your home task was to prepare for retelling. Look at the blackboard. There are some phrases that will help you to recall the contents of the texts and tell us what you found interesting or amazing about these places.
Easter Island: Roggeveen noticed that the island had very few trees or animals; No one knew why the stone statues had been built or how the stone was carved and transported; Maybe climate change is responsible for changing the island – no one knows exactly.
Kailasa Temple: the surface of the rock is covered with symbols and figures
Machu Picchu: known as ‘The Lost City of the Incas;’ invisible from below; no one knows when life in this city ended; it was forgotten until 1911; hasn’t been destroyed unlike many ot/her Inca ruins; may have once been a royal residence; everything is made perfectly from dry stone; according to legends, the mountain has magical properties
Delphi: it was the home of the Oracle, a mysterious force said to be the spirit of the god Apollo which could apparently tell the future; some people say the Oracle is still there.

Let’s make a conclusion. What is remarkable about all these places?
These places are mysterious because they contain the remains of lost civilisations, they have strange buildings, unusual statues or temples.

3. Additional information on some other mystic places.
What other mystic places do you know?
Stonehenge and Arkaim.
The Bermuda Triangle.
The Dyatlov pass.

4.Relaxation.
Mime and show us any means of transport used for travelling and you partner should guess.

5. Speaking. Class discussion.
1)When can people discover different places? Surely, when they travel.
- Is people’s life really impossible without travelling?
- Why do people travel?
- What ways of travelling do you know?
- Which way of travelling is the fastest one?
- What can you say about the advantages and disadvantages of travelling by plane, train, car, sea, on foot?

-2)Imagine some of you don’t like travelling. More than that, you dislike travelling abroad. Try to give your reasons and explain why you are against travelling abroad.
Some of you like travelling. Try to give your reasons and explain why you are for travelling abroad.
(Students give their ideas.)

Arguments for travelling abroad Arguments against travelling abroad
to discover new places a lot of places to visit in your own country (city)
more comfortable expensive
to make the life interesting accidents, people are killed and injured
to broden the mind natural disasters, threat for life
to improve the knowledge of foreign languages strange food
to practise speaking English people can’t understand you
take as much luggage as you want to make your family wait for you and worry
to get to shopping centres long wait at the airports

6. Reading Activities
Scanning.
Teacher:
1. Ex. 1, p. 138. Look at the pictures. What do you know about these places? What do you think makes them mysterious? Listen to and read the text to find out.
Suggested Answer Key
2. Ex. 2, p. 138. Read the text again and say which places
Answer Key
1 C 2 A 3 B 4 C 5 D 6 D 7 A 8 C 9 B 10 B

3. Ex. 3, p. 138. Match the underlined words to their meaning.
Answer Key
worshipped ― 1 invisible ― 2 consult ― 3 unique ― 4 transported ― 5 feat ― 6 symbols ―7
remote ― 8 preserved ― 9 properties ― 10 invaders ― 11 offerings ― 12

4. Ex. 4, p. 138. How are the following related to each place?
Answer Key
1. The Oracle at Delphi, said to be the spirit of the god Apollo, predicted the future and
answered people’s questions.
2. Lord Shiva is a Hindu god. The Kailasa Temple was built to honour him.
3. Hiram Bingham was the American who found Machu Picchu in 1911.
4. Monks worked and worshipped at the Kailasa temple.
5. Spanish invaders damaged many Incan ruins, but not Machu Picchu.
6. The Pythia was the high priestess of the Temple of Apollo.
7. Jacob Roggeveen was the Dutch explorer who discovered Easter Island.

7. A Survey.
Let’s choose 2 reporters. Questions to investigate are:
If you could go travelling now, which of these mystic places would you like to visit?
Would you like to travel abroad?
Use the second type Conditional in your answers. A reporter should make up some conclusions about our class’ preferences.

8. Grammar drill.
In your answers you used the second type of Conditionals, as you remember. So very quickly recall all other types and their tenses and complete the table:
Type If-clause Main clause
0 general truth/laws of nature Present Simple Present Simple
1 real in present and future Present Simple Future Simple
Modals + V
Imperative
2 unreal in present Past Simple
Past Continuous Would/ could/should/ might + V
3 regrets/reproaches Past Perfect
Past Perfect Continuous Would/ could/ should/might + have + Vз

Now do some grammar exercises.

9.Please, help me to make a review of the lesson.
That will do. It’s time to sum up the lesson. What have you learnt? What have you revised?

10. Home task.
You have had a class discussion about travelling abroad. Write an essay presenting the arguments for and against this idea. It’s the part of the State Exam. So let’s revise the plan.

11. Your marks.

12. Summing up. Answer the questions about the lesson.
- What was new?
- What was difficult?
- What was interesting?

[gulnaz-30]

Разработка урока английского языка.
Автор: учитель английского языка Кутдусова Гульназ Фаритовна
Предмет: Английский язык Класс: 5 Тема урока: «I'm from...»
УМК: «Spotlight», 5 класс, авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс.

Тема «I'm from...»
Цель и задачи - организовать тренировку учащихся в употреблении лексики по теме «Английский календарь» в условно-речевых упражнениях;
- организовать освоение учащимися суффиксального способа словообразования прилагательных;
- организовать диалогическое высказывание учащихся по теме «Страны и национальности»;
- организовать чтение текста «Spider-man» и проверку его понимания в условно-речевых упражнениях.
1.Образовательная: Формировать навыки чтения; навыки употребления сокращённой формы is и апострофа; расширение страноведческого кругозора учащихся.
2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа.

Планируемый результат Предметные умения УУД
1. Произносить названия стран и национальнос-тей.
2. .
3. Накапливать новый лексический, грамматичес-кий и страноведческий материал; приобретать опыт его применения. Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Совершенствовать умение читать с полным пониманием прочитанного, понимать речь учителя и одноклассников, применять лексический и грамматический материал.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия Названия стран и национальностей.
Лексические единицы и фразы по теме «I'm from...»
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
География, кино Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос
Парная работа
Индивидуальная работа - Учебник
 Книга для учителя
 Компьютер, проектор
- Меловая (маркерная) доска
- Мультимедийная презентация
№ Этапы работы Содержание этапа
1. Организационный этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям) 2минуты Мультимедийная презентация

Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Приветствую учащихся:

“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!”
Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Фонет зарядка

Отвечают на реплики: “Hello, teacher!
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация 3 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Используя вопросы к картинке, подвожу учащихся к цели урока.
на доску выводится карта и просматривается небольшой фрагмент из ролика “The Countries of the World Song - TheWorld”
https://www.youtube.com/watch?v=4gHbPDdGCFs
Did you guess? What will we talk about?

-Yes. You are right.
Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами делают выводы о цели урока:

We’ll talk about countries and nationalities.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3. Речевая зарядка
Время Используемые ресурсы

2 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 2)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Установка: we know a lot of different countries. Let's revise how to name them and how to name people who live in these countries.
Фон отработка: repeat after me (предоставление образца в речи учителя)
Заключение: good, now I'm sure you remember how to name all these countries correctly.



Повторяют вслед за учителем хором.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и имитировать речь учителя.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
4. Орг-я употребления лексики по теме «Страны и национальности»
Время
Используемые ресурсы
6 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайды 3-8)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД

Установка: I see that you remember the names of the country, but let's remember how we call people from different countries. So, how do we call the nationalities?
Тренировка учащихся: Please, look at the board and match the country and the nationality.
Задание на доске
Canada Australian
the UK American
Australia Canadian
France Russian
New Zealand Japanese
the USA British
Japan New Zealander
Russia - French

Good work! So, now you will certainly complete the next task. Please, continue to make the nationality sound correct.


Заключение: Now I see that you're good at naming countries and nationalities. Good work, guys!



Выходят по одному к доске и соединяют слова из столиков. Итог работы:
Canada — Canadian
the UK - British
Australia - Australian
France - French
New Zealand — New Zealander
the USA - American
Japan - Japanese
Russia - Russian

Выполняют задания, заполняя пропуски нужными окончаниями:
I'm from Britain. I'm British.
I'm from America. I'm American. и т.д.
Познавательные: правильно употреблять ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

5. Орг-я диалогического высказывания учащихся с опорой на образец Время Используемые ресурсы
5 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 9)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Установка: Now you know how to name different countries, but can you ask where different people are from? Let's learn how to do it.
Предъявление образца: open your books at p. 36 and find ex. 2. Read the model.
Тренировка учащихся: Now please, ask each other about characters on the slide.
Заключение: Well done, now you can ask some information about different characters.



Читают образец в учебнике, составляют свои диалоги о персонажах в учебнике с опорой на образец.
Пример: Where's Peter Pan from? - He is from Britain. He is British.

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

6 Организация чтения текста и проверка его понимания Время Используемые ресурсы
10 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 10)
Деятельность учителя

Установка: look at the slide, who is he? (картинка с Человеком-Пауком). Do you want to know more about him?
Предъявление текста: let's find ex 4 in your books.Listen Read the text carefully, be ready to answer my questions.
Проверка понимания: now please, tell me, who are these people: Aunt Mary, Mary Jane, Peter Parker, the Green Goblin.
And answer the questions in ex. 5.:
1. Where is Spider-man from?
2. Who is his best friend?
3. What can Spider-man do?
4. Who is against him?
Заключение: Well done, I hope now you know something new about Spider-man. Деятельность обучающихся УУД

Отвечают: It's Spider-man.


Читают текст. Отвечают:

Mary Jane is the best friend of Spider-man. Aunt Polly is his aunt. И т. д.
Spider-man is from New York city. His best friend is Mary Jane. He can climb walls. The green Goblin is against Spider-man. Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
7 Рефлексия Время Используемые ресурсы
5 минут слайд
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

“Thank you for your work, guys! I liked how you worked today. So, what new facts do you know now?What did we talk about?

(Опора на доске:
We talked about... Now we know...)

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

We talked about countries. We know new characters. Peter Pan, Captain America.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8 Итоговый этап учебного занятия
Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 2 минуты Учебник
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

“Open your diary, please. Your homework is ex.9, p.37. You should make a poster. Choose your favourite character and tell us his or her name, country, nationality. Say, what this character does.
“The lesson is over. Goodbye!”
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.



Прощаются на английском языке. Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.