Методическая копилка

[Гульназ Хайруллина]

Огромное спасибо организаторам дистанционных курсов. Много полезной информации и материалов для учителей.

[ЧУлпан Раудатовна]

План рассказа Г.Х Андерсена «Русалочка»

1. Жизнь Русалочки на морском дне. Статуя мальчика и огромное желание увидеть землю.
2. Спасение прекрасного принца, девичьи мечты о нем и о возможности увидеть его хотя бы еще раз.
3. Превращение Русалочки в прекрасную девушку, жизнь во дворце.
4. Русалочка и принц: почему Русалочка не может рассказать о своих чувствах Принцу и чем ей грозит предстоящая свадьба Принца.
5. Попытка сестер-русалок спасти свою младшую сестру. Русалочка должна убить Принца или сама исчезнет, превратившись в морскую пену.
6. Влюбленная Русалочка выбирает второй вариант: незримо целует Принца и его избранницу и навсегда растворяется в морской пучине.



План рассказа «Корзина с еловыми шишками» К.Г. Паустовский

1)Осенний лес и весёлое эхо.

2)Встреча Грига и девочки с косичками.

3)Обещание подарка,но через 10-ть лет.

4)Поющий рояль Грига.

5)Рождение волшебной мелодии.

6)Окончание школы и тётушка Магды.

7)Походы Дагни в театр и ночные слёзы.

8)Музыка-это зеркало гения.

9)Первый концерт и белые ночи.

10)Пьеса,для дочери лесника.

[Олеся Лунёва]

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА
ПРОГРАММА: ШКОЛА РОССИИ
Цель деятельности учителя: Способствовать формированию представлений учащихся о Великой Отечественной войне и ее героях; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания».
Тип урока: Открытие нового знания.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями; мультимедийный проектор, выставка книг и рисунков.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
- Добрый день, друзья!
- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
II Проверка домашнего задания по теме: «Страницы истории 20-30-х годов».
- О какой странице истории нашей страны мы говорили на прошлом уроке? (Страницы истории 20-30-х годов)
- Проверим, как вы поняли данную тему.
Два ученика выполняют задания в карточках.
Работа с сигнальными карточками.
- Если я говорю верное высказывание, вы показываете зелёную карточку, а если не верное –красную.
- У власти после 7 ноября 1917 года стояла партия большевиков? (+)
- Позднее большевиков стали называть меньшевиками. (-, их стали называть коммунистами)
- В 1918 году столицей Советского Союза стал Санкт- Петербург. (-, Москва)
- В 20-30 годах Советы стали основным звеном в управлении государством. (+)
- В 1922 появилось новое государство – Российская Федерация. (-, в 1922 году появилось новое государство СССР)
- В состав СССР входило 15 республик? (+)
- Коллективные хозяйства в которые объединялись крестьяне, назывались коллективами. (-, колхозами)
- СССР в 30-е годы напоминал огромную стройку. (+)
- В 30 – е годы и в городе, и в деревне люди бедствовали. Жизнь была очень тяжёлой. (+)
Ученик рассказывает сообщение «Как повлияли тяжёлые 20-30 годы на мою семью»
Учитель оценивает выполненные карточки и сообщение учащихся.
III Работа над новой темой.
- Сегодня мы продвинемся ещё на несколько лет вперёд.
- Что символизирует ленточка у вас на груди? (Впервые «Георгиевская ленточка» на улицах российских городов появилась в канун 60-летия Победы, весной 2005 года. Георгиевская ленточка – символ памяти о Великой Победе. Черный цвет ленты означает дым, а оранжевый – пламя)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Если учащиеся не догадались.
- Прослушайте стихотворение и определите, на пороге какого события нашей страны мы находимся, какая тема нашего урока. ( Прослушайте стихотворение об этом событии)
День Победы
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят
Тимофей Белозеров

- Каким событиям посвящено стихотворение? (Победе и Великой Отечественной войне)
- Тема нашего урока «Великая Отечественная Война и Великая победа. (СЛАЙД)
– В истории России, было немало войн, но самая тяжёлая из них Великая Отечественная война.
– Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?
- А что бы вы хотели узнать?
- У вас на столах листы - самооценки.
Как началась Великая Отечественная Война?
Какие вы знаете города – герои Великой Отечественной Войны?
Почему войну и победу назвали Великой?

- Прочитайте первый вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Прочитайте второй вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Прочитайте третий вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Отложите листы на край стола, они понадобятся в конце урока.
– Почему войну и победу назвали Великой?
- Какая цель нашего урока? (Выяснить, почему русский народ назвал эту войну Великой, расширить и углубить знания о войне 1941-1945 гг)

– Предлагаю вам стать историками-исследователями.
- Кто это – исследователи? – ученик находит определение в толковом словаре (тот, кто занимается научными исследованиями)
- Мы вместе попытаемся расширить и углубить свои знания об этом историческом периоде.
Видео «Начало Войны»
Учитель читает.
- Была самая короткая ночь в году. Люди спокойно спали. И вдруг: - Война! Война! 22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие войска. Напали словно воры. Словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а людей сделать своими слугами и рабами. Началась Великая отечественная Война. Она продолжалась долгих четыре года.
-Через полгода от Советского Союза должны были остаться только воспоминания. Но планам фашистов не суждено было сбыться.
Рассказ учащегося.
-У каждой войны есть свои герои. В истории Великой Отечественной Войны остались имена тысячи героев, многие из которых отдали свою жизнь за наше Отечество. Семь российских городов получили высокое звание город-герой.
- Всего 12 Городов-Героев и 1 Крепость-Герой Великой Отечественной Войны, но на сегодняшний день в состав России входят: город-герой Москва, Ленинград (Санкт-Петербург), Сталинград (Волгоград), Новороссийск, Тула, Мурманск, Смоленск, позднее это звание присвоили городам Орёл, Белгород и Курск.
Учитель показывает города-герои на физической карте России и их фотографии.
Физминутка
Для снятия утомления с туловища (подвижная игра):
Ну-ка, встали все ребята,
Зашагали, как солдаты.
Вправо, влево повернулись,
На носочках подтянулись,
Потрясли руками дружно.
Сядем все, работать дружно.

Работа по учебнику стр. 142-145
- Как вы думаете, за что городу присваивали высокое звание - герой?
- К этому вопросу мы вернёмся позже.
– Предлагаю вместе расширить и углубить свои знания о городах-героях. Для этого мы разделимся на группы.
- Ответы на вопросы вы сможете найти, прочитав статью в учебнике на странице 142-145.
Задания для групп.
1-я группа – блокада Ленинграда (Санкт- Петербург)
Вопросы:
– Что такое блокада Ленинграда?(Дети ищут определение в толковом словаре)
– Сколько времени находился Ленинград в блокаде?
– Что было проложено для связи города с большой землёй?
2-я группа – битва под Москвой.
Вопросы:
– В каком году произошла битва под Москвой?
– Что было сделано для защиты столицы?
– Чем закончилась битва?
3-я группа – Сталинградская битва (Волгоград)
Вопросы:
– В каком году начались бои за Сталинград ?
- Как выглядел этот город во время войны и почему?
– С какими результатами закончилась битва?
Курская битва.
Вопросы:
– В каком году проходила Курская битва?
– Каковы результаты Курской битвы?

- Как вы думаете, за что городу присваивали высокое звание - герой? (Высшая степень отличия — звание «город-герой» присваивается городам Советского Союза, которые проявили массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг)

Рассказ учащегося.
В 1944 году территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков. Советские войска вышли к германской границе.
В апреле 1945 года начался штурм Берлина - столицы Германии. Им руководил выдающийся полководец маршал Георгий Константинович Жуков. (СЛАЙД)Через две недели Красное знамя Победы развевалось над зданием рейхстага. Представители германского командования подписали документ, в котором признали своё поражение.
- Георгий Константинович Жуков не единственный выдающийся полководец. Это Василевский Александр Михайлович, Рокоссовский Константин Константинович, Конев Иван Степанович, Малиновский Родион Яковлевич, Тимошенко Семен Константинович, Толбухин Федор Иванович. И это далеко не весь список (СЛАЙД)

Рассказ учащегося.
День 9 мая стал Днём Победы в войне с фашистской Германией. (СЛАЙД)
Велика была цена Победы. Страна потеряла свыше 27 миллионов человек (показывает число на листе). В руинах оказались города и сёла. Враги взорвали древние храмы Новгорода, разрушили великолепные дворцовые ансамбли пригородов Ленинграда. В Германию были вывезены ценнейшие произведения искусства.
Каждую семью коснулась та война. Кто-то сражался на поле боя, кто- то работал в тылу (СЛАЙД), за линией фронта, в госпиталях, кто-то был в концлагерях (СЛАЙД). Она никого не обошла стороной.
- Встаньте. Почтим память героев Великой Отечественной Войны минутой молчания.

V. Итоги урока. Рефлексия.
- Положите перед собой листы самооценки. Прочитайте вопросы. Кто знает ответы на данные вопросы, поставьте во втором столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Ребята, проанализируйте свою работу на уроке. Выберите начало предложения и закончите его: (СЛАЙД)
Я узнал(а)…
Я испытал(а) чувство…
Я хочу, узнать…
- Почему войну и победу 1942-1945 назвали Великой? (Великая Отечественная война является самой крупной войной в истории человечества. Война охватила огромную территорию бывшего СССР, в войне участвовали десятки миллионов людей, она длилась 4 долгих года. Победа в этой войне далась непросто и потребовала огромных жертв. Слово «великий» означает огромный, большой, громадный. Употребление слова «великая» используется для показа масштабности данной войны. Народ шел на войну во имя защиты своего Отечества, своей Родины. В данной войне были задействованы народы всех стран союза советских социалистических республик: мужчины, женщины, пожилые люди и даже дети были задействованы в тылу)
VI Оценивание.
Домашнее задание:
I вариант: прочитать статью в учебнике стр. 140 – 146, ответить на вопросы, выполнить все задания в тетради стр.50-51.
- О всех ли городах-героях мы сегодня говорили? (нет)
II вариант: подготовить рассказ о городах-героях, о которых мы ещё не говорили.

- Можно бесконечно говорить об это страшной войне, к тому же с каждым годом появляется всё больше новых данных о Великой Отечественной Войне, но наш урок подходит к концу. Мы продолжим обсуждать этот тяжёлый период времени для нашей страны на следующих уроках, классных часах.
- Вы можете сами узнать интересующие вопросы из книг нашей библиотеки (учитель показывает на выставку книг), а так же из интернета.

[Олеся Лунёва]

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА.4 класс
ПРОГРАММА: ШКОЛА РОССИИ
Цель деятельности учителя: Способствовать формированию представлений учащихся о Великой Отечественной войне и ее героях; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания».
Тип урока: Открытие нового знания.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями; мультимедийный проектор, выставка книг и рисунков.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
- Добрый день, друзья!
- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
II Проверка домашнего задания по теме: «Страницы истории 20-30-х годов».
- О какой странице истории нашей страны мы говорили на прошлом уроке? (Страницы истории 20-30-х годов)
- Проверим, как вы поняли данную тему.
Два ученика выполняют задания в карточках.
Работа с сигнальными карточками.
- Если я говорю верное высказывание, вы показываете зелёную карточку, а если не верное –красную.
- У власти после 7 ноября 1917 года стояла партия большевиков? (+)
- Позднее большевиков стали называть меньшевиками. (-, их стали называть коммунистами)
- В 1918 году столицей Советского Союза стал Санкт- Петербург. (-, Москва)
- В 20-30 годах Советы стали основным звеном в управлении государством. (+)
- В 1922 появилось новое государство – Российская Федерация. (-, в 1922 году появилось новое государство СССР)
- В состав СССР входило 15 республик? (+)
- Коллективные хозяйства в которые объединялись крестьяне, назывались коллективами. (-, колхозами)
- СССР в 30-е годы напоминал огромную стройку. (+)
- В 30 – е годы и в городе, и в деревне люди бедствовали. Жизнь была очень тяжёлой. (+)
Ученик рассказывает сообщение «Как повлияли тяжёлые 20-30 годы на мою семью»
Учитель оценивает выполненные карточки и сообщение учащихся.
III Работа над новой темой.
- Сегодня мы продвинемся ещё на несколько лет вперёд.
- Что символизирует ленточка у вас на груди? (Впервые «Георгиевская ленточка» на улицах российских городов появилась в канун 60-летия Победы, весной 2005 года. Георгиевская ленточка – символ памяти о Великой Победе. Черный цвет ленты означает дым, а оранжевый – пламя)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Если учащиеся не догадались.
- Прослушайте стихотворение и определите, на пороге какого события нашей страны мы находимся, какая тема нашего урока. ( Прослушайте стихотворение об этом событии)
День Победы
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят
Тимофей Белозеров

- Каким событиям посвящено стихотворение? (Победе и Великой Отечественной войне)
- Тема нашего урока «Великая Отечественная Война и Великая победа. (СЛАЙД)
– В истории России, было немало войн, но самая тяжёлая из них Великая Отечественная война.
– Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?
- А что бы вы хотели узнать?
- У вас на столах листы - самооценки.
Как началась Великая Отечественная Война?
Какие вы знаете города – герои Великой Отечественной Войны?
Почему войну и победу назвали Великой?

- Прочитайте первый вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Прочитайте второй вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Прочитайте третий вопрос. Кто знает ответ на данный вопрос, поставьте в первом столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Отложите листы на край стола, они понадобятся в конце урока.
– Почему войну и победу назвали Великой?
- Какая цель нашего урока? (Выяснить, почему русский народ назвал эту войну Великой, расширить и углубить знания о войне 1941-1945 гг)

– Предлагаю вам стать историками-исследователями.
- Кто это – исследователи? – ученик находит определение в толковом словаре (тот, кто занимается научными исследованиями)
- Мы вместе попытаемся расширить и углубить свои знания об этом историческом периоде.
Видео «Начало Войны»
Учитель читает.
- Была самая короткая ночь в году. Люди спокойно спали. И вдруг: - Война! Война! 22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие войска. Напали словно воры. Словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а людей сделать своими слугами и рабами. Началась Великая отечественная Война. Она продолжалась долгих четыре года.
-Через полгода от Советского Союза должны были остаться только воспоминания. Но планам фашистов не суждено было сбыться.
Рассказ учащегося.
-У каждой войны есть свои герои. В истории Великой Отечественной Войны остались имена тысячи героев, многие из которых отдали свою жизнь за наше Отечество. Семь российских городов получили высокое звание город-герой.
- Всего 12 Городов-Героев и 1 Крепость-Герой Великой Отечественной Войны, но на сегодняшний день в состав России входят: город-герой Москва, Ленинград (Санкт-Петербург), Сталинград (Волгоград), Новороссийск, Тула, Мурманск, Смоленск, позднее это звание присвоили городам Орёл, Белгород и Курск.
Учитель показывает города-герои на физической карте России и их фотографии.
Физминутка
Для снятия утомления с туловища (подвижная игра):
Ну-ка, встали все ребята,
Зашагали, как солдаты.
Вправо, влево повернулись,
На носочках подтянулись,
Потрясли руками дружно.
Сядем все, работать дружно.

Работа по учебнику стр. 142-145
- Как вы думаете, за что городу присваивали высокое звание - герой?
- К этому вопросу мы вернёмся позже.
– Предлагаю вместе расширить и углубить свои знания о городах-героях. Для этого мы разделимся на группы.
- Ответы на вопросы вы сможете найти, прочитав статью в учебнике на странице 142-145.
Задания для групп.
1-я группа – блокада Ленинграда (Санкт- Петербург)
Вопросы:
– Что такое блокада Ленинграда?(Дети ищут определение в толковом словаре)
– Сколько времени находился Ленинград в блокаде?
– Что было проложено для связи города с большой землёй?
2-я группа – битва под Москвой.
Вопросы:
– В каком году произошла битва под Москвой?
– Что было сделано для защиты столицы?
– Чем закончилась битва?
3-я группа – Сталинградская битва (Волгоград)
Вопросы:
– В каком году начались бои за Сталинград ?
- Как выглядел этот город во время войны и почему?
– С какими результатами закончилась битва?
Курская битва.
Вопросы:
– В каком году проходила Курская битва?
– Каковы результаты Курской битвы?

- Как вы думаете, за что городу присваивали высокое звание - герой? (Высшая степень отличия — звание «город-герой» присваивается городам Советского Союза, которые проявили массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг)

Рассказ учащегося.
В 1944 году территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков. Советские войска вышли к германской границе.
В апреле 1945 года начался штурм Берлина - столицы Германии. Им руководил выдающийся полководец маршал Георгий Константинович Жуков. (СЛАЙД)Через две недели Красное знамя Победы развевалось над зданием рейхстага. Представители германского командования подписали документ, в котором признали своё поражение.
- Георгий Константинович Жуков не единственный выдающийся полководец. Это Василевский Александр Михайлович, Рокоссовский Константин Константинович, Конев Иван Степанович, Малиновский Родион Яковлевич, Тимошенко Семен Константинович, Толбухин Федор Иванович. И это далеко не весь список (СЛАЙД)

Рассказ учащегося.
День 9 мая стал Днём Победы в войне с фашистской Германией. (СЛАЙД)
Велика была цена Победы. Страна потеряла свыше 27 миллионов человек (показывает число на листе). В руинах оказались города и сёла. Враги взорвали древние храмы Новгорода, разрушили великолепные дворцовые ансамбли пригородов Ленинграда. В Германию были вывезены ценнейшие произведения искусства.
Каждую семью коснулась та война. Кто-то сражался на поле боя, кто- то работал в тылу (СЛАЙД), за линией фронта, в госпиталях, кто-то был в концлагерях (СЛАЙД). Она никого не обошла стороной.
- Встаньте. Почтим память героев Великой Отечественной Войны минутой молчания.

V. Итоги урока. Рефлексия.
- Положите перед собой листы самооценки. Прочитайте вопросы. Кто знает ответы на данные вопросы, поставьте во втором столбце знак «плюс», кто не знает – «минус».
- Ребята, проанализируйте свою работу на уроке. Выберите начало предложения и закончите его: (СЛАЙД)
Я узнал(а)…
Я испытал(а) чувство…
Я хочу, узнать…
- Почему войну и победу 1942-1945 назвали Великой? (Великая Отечественная война является самой крупной войной в истории человечества. Война охватила огромную территорию бывшего СССР, в войне участвовали десятки миллионов людей, она длилась 4 долгих года. Победа в этой войне далась непросто и потребовала огромных жертв. Слово «великий» означает огромный, большой, громадный. Употребление слова «великая» используется для показа масштабности данной войны. Народ шел на войну во имя защиты своего Отечества, своей Родины. В данной войне были задействованы народы всех стран союза советских социалистических республик: мужчины, женщины, пожилые люди и даже дети были задействованы в тылу)
VI Оценивание.
Домашнее задание:
I вариант: прочитать статью в учебнике стр. 140 – 146, ответить на вопросы, выполнить все задания в тетради стр.50-51.
- О всех ли городах-героях мы сегодня говорили? (нет)
II вариант: подготовить рассказ о городах-героях, о которых мы ещё не говорили.

- Можно бесконечно говорить об это страшной войне, к тому же с каждым годом появляется всё больше новых данных о Великой Отечественной Войне, но наш урок подходит к концу. Мы продолжим обсуждать этот тяжёлый период времени для нашей страны на следующих уроках, классных часах.
- Вы можете сами узнать интересующие вопросы из книг нашей библиотеки (учитель показывает на выставку книг), а так же из интернета.

[Э.А.Ижбулатова]

Об однодневном обучающем семинаре для учителей начальных классов

28 сентября 2019 года кафедра теории и методики начального образования ГАУ ДПО ИРО РБ проводит обучающий семинар для учителей начальных классов по теме: «Современный урок в начальной школе. Формирование и развитие УУД у обучающихся. Подготовка и проведение Вcероссийских проверочных работ (ВПР) и ВСОКО в начальной школе» с участием педагога гимназии №1566 г. Москвы, Лауреата конкурса премии «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования, Лауреата премии МЭРА г. Москвы, методиста-лектора АНО «НЦИО» - «Экзамен» Ивановой Ирины Викторовны.

Вопросы для обсуждения:
1. Развитие мотивации, умения учиться и организовывать свою учебную деятельность у обучающихся начальной школы.
2. Планируемые результаты, система оценивания и диагностика учебной деятельности младших школьников.
3. Модель комплексной оценки образовательных результатов по всем предметным областям НОО.
4. Рекомендации по подготовке выпускника начальной школы к Итоговой аттестации и проведению Всероссийских проверочных работ средствами УМК и интерактивных пособий издательства «Экзамен» и «Экзамен-Медиа».

Для участия в данном мероприятии просим направить методистов органов управления образованием муниципальных районов и городских округов Республики Башкортостан, курирующих вопросы начального общего образования, руководителей РМО (ШМО), учителей начальных классов.

Семинар будет проходить по адресу: г.Уфа, ул. Мингажева, 120. Начало занятий 28 сентября 2019 г. в 10.00 часов, в актовом зале ГАУ ДПО ИРО РБ.
Заявки для участия на семинаре принимаются телефонограммой: 8(347)228-44-53 до 28 сентября 2019 г.
Руководитель семинара: Загитова Альфира Галинуровна, тел. 8(347)228-44-53, звонить в рабочее время с 9:00 до 17:00 ч.

[ifq[enlbyjd]

Сценарий праздника Прощай, начальная школа!

Ведущий 1
Добрый день, дорогие друзья.
Мы приветствуем всех вас.
Ведущий 2
Опять весна на белом свете,
На школьной радостной планете
Природа снова ожила,
Сиренью белой зацвела.
Ведущий 1
А солнышко смеётся
Спеша издалека:
Оно спешит на праздник
Последнего звонка!
Сегодня у нас неповторимый день. Настала пора отправлять в 5 класс самых старших ребят из начальной школы. Уважаемые гости, большое спасибо, что вы пришли к нам на праздник.

Ведущий 2
Слово предоставляется учителю наших выпускников.
Учитель: Добрый день, дорогие родители и уважаемые гости.
Посмотрите, как выросли и похорошели наши дети. А как поумнели. Каждый своего рода звезда. А все вместе – яркое созвездие.

Казалось бы, одно и то же
Который день, который год,
Но почему-то вновь тревожит
Очередного дня приход.
И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждешь и откровенья.
И исполнения мечты.
Любой урок, любая встреча,
Всех кладов на земле ценней
Ведь каждый школьный миг отмечен
Неповторимостью своей.
Действительно, каждый школьный день открытие. Для ученика – это открытие мира. Для учителя – открытие сокровищ детской души, это встреча с многоцветным миром неповторимых характеров, чувств, поступков, интересов. И вот встреча в этом классе уже не состоится. Вы закончили первую ступень образования. Это много. Позади огорчения от того, что не получались палочки, ручка не слушалась. И радость: буквы вдруг стройным рядком встали в линеечку. Да, закончен особый период в жизни, когда многое было впервые.
Ребята, вы вступаете на палубу большого корабля и отравляетесь в увлекательное путешествие по стране Знаний.
Желаю, чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей.

Ведущий 3 Давайте предадимся воспоминаниям. С чего же все начиналось?


1. Вот когда-то в первый раз
Вошли мы в стены нашей школы.
Нас провожал звонок веселый,
Учитель первый встретил нас.
2. 4 года промчались, как мгновенье.
Пролетела маленькая жизнь
С милою страною детства
Нам теперь расстаться предстоит.

3. Четыре года мы семьёй одной жили,
Четыре года жили целью одной.
Здесь играли, учились, дружили.
Каждый раз шли сюда, как домой.


4. Три года целых пролетело,
И не верится сейчас,
Что когда-то дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
5. Незаметно время длилось,
Год как день, а день как час.
Вместе мы переходили
Каждый год из класса в класс.
6. Вот и стали мы большими,
Переходим в старший класс.
А вы помните, какими
К вам пришли мы в первый раз?
7. Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!


Ведущий 3 Вот такими мы попали на планету нашего детства. Она для нас была такая разная: грустная и весёлая, смешная и серьёзная, добрая и строгая, солнечная и дождливая. И самое главное мы её создавали все вместе.
Ведущий 3 На нашей планете детства вместе с нами живут и наши дорогие родители.
Да, трудно было начинать, но теперь все позади и любое задание нам по плечу. Все эти годы вместе с вами были ваши родители: папы и мамы, бабушки и дедушки. И сегодня мы хотим поблагодарить их за эту помощь.


1. Мы в этот час сказать ещё должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких людях.
О тех, кто помогал расти,
И помогать ещё во многом будет.
2. Мы вас любим, любим вас.
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.


3.Добрые папы, милые мамы,
Мы завершили в школе программу,
Будем мы спорить и беспокоиться,
Жаль, что желания наши не сходятся.
4.Всем, кто рядом с нами был,
Нас воспитывал, растил,
Проявлял о нас заботу,
Делал разную работу.
5.Всем, кто каждую минуту
Беспокоился о нас
Мы спасибо говорим.
Всем спасибо говорим.

Ведущий 3 Наши родители, бабушки, дедущки, наши учителя научили нас любить нашу Родину, наш родной край. (Песня _________________
Ведущий 1 Самые близкие и любимые нами родители тоже хотят поздравить своих детей с окончанием начальной школы, слово им.
Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей - наших выпускников начальной школы. Спасибо вам.
Оказать хочу вам честь –
Объявить приказ по школе
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершён.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи,
Сможете преодолеть.
Я объявляю вам приказ:
Ученики четвёртых классов,
Переходят…в пятый класс!

Ведущий 2
ВНИМАНИЕ! Наступает торжественный момент.

Ведущий 1
Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника».

Ведущий 2: Мы, ученики, вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянёмся:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного.
2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100 С.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
5. Плавать только на "хорошо" и “отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойным своих учителей!!!


Вот закончен класс, четвёртый, переходим в пятый класс
Гордым словом «пятиклассник» называть все будут нас.
До свиданья, класс четвёртый, мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой и с окошком и доской.

Ведущий 1. Наши замечательные выпускники, дорогие родители, гости! Мы благодарим всех, кто сегодня пришёл на наш праздник.
Ведущий 2 Желаем вам хорошего настроения, вдохновения и исполнения всех желаний, здоровья, мира и добра!
Ведущий 1 На этом торжественная линейка, посвящённая окончанию начальной школы закончена. С праздником!

[grebenhikovа]

А.П. Чехов «Мальчики»

1. Приезд Володи Королёва и Чечевицына.
2. Чаепитие.
3. Подготовка к Рождеству.
4. Разговор Чечевицына с Катей.
5. Соня и Катя узнают о намерении мальчиков бежать в Америку.
6. Чечевицын уговаривает сомневающегося Володю.
7. Побег.
8. Возвращение.


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1. Встреча Грига с дочерью лесника .
2. Григ пишет музыку для Дагни .
3. В комнате у тетушки Магды .
4. Дагни впервые слушает симфоническую музыку .
5. Долгожданный подарок .

[grebenhikovа]

Схема анализа урока
в аспекте реализации требований стандарта по формированию у учащихся начальных классов метапредметных умений.

Класс, школа 1 класс
Дата проведения октябрь
Предмет, тема «Числа от 1 до 10. Закрепление»

Направления анализа Критерии анализа
1. Осуществление деятельностного подхода
1. Включение ученика в активную познавательную деятельность.
2. Деятельность познающего имеет критериальное обеспечение в виде программы или метода (как делать, как учиться?), в соответствии с которым она строится
3. Изменение функций участников учебного процесса: учитель – организатор, ученик – субъект деятельности,
4. Ведущая роль теоретических знаний,
5. Педагогика сотрудничества. Формирование способностей в процессе познания происходит в ходе общения, коммуникативного взаимодействия.
2. Развитие УУД
1. Наличие заданий и вопросов на формирование УУД .
2. Работа проводится в системе.
3. Все возможности содержания материала урока использованы.
4. Педагог стремился к осознанию учащимися процесса обучения? (Что делаем? Зачем делаем?)
5. Педагог сумел «удержать» линию формирования УУД на протяжении всего урока?

[grebenhikovа]

Схема анализа урока
(дидактический аспект)
Класс, школа 1 класс
Дата проведения октябрь
Предмет, тема «Числа от 1 до 10. Закрепление»
Этап обучения по данной теме (подчеркните): начальный, основной, завершающий
1. Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Урок построен в виде экскурсии, путешествия по столице РБ – Уфе.
Какие приемы использует для этого? 4 балла Оцените (из 5 баллов)
2. Какая приоритетная цель реализуется на уроке (подчеркните):
формирование знаний-умений; применение полученных знаний; отработка умений; решение творческих задач.
Соответствует ли поставленная цель: этапу обучения? индивидуальному уровню развития
школьников? соответствует 5 баллов Оцените (из 5 баллов)
3. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей уроков? Адекватны ли
используемые методы поставленной цели? 9 баллов Оцените (из 10 баллов)
4. Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения? Развитию каких
качеств уделяется особое внимание (подчеркните):
восприятие; внимание; воображение; мышление; память; речь; самоконтроль; самооценка;
6 баллов Оцените (из 8 баллов)
5. Решаются ли воспитательные задачи? На каком уровне (подчеркните):
знаниевый, деятельностный, мотивационный. 7 баллов Оцените (8 баллов)
6. Какова роль репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните
их соотношение:
примерное число заданий репродуктивного характера ("прочитай", "перескажи", "повтори",
"вспомни") 3;
примерное число заданий поискового характера ("докажи", "объясни", "оцени", "сравни",
"найди ошибку ")5.
8 баллов Оцените (из 10 баллов)
7. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):
наблюдение; опыт; поиск информации; сравнение; чтение (другое дополнить) .
9 баллов Оцените (из 10 баллов)
8. Какие средства обучения используются на уроке? Перечислите: Интерактивная доска, наглядности, разрезной материал
Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения?
5 баллов Оцените (из 5 баллов)
9. Используется ли наглядный материал? С какой целью? (подчеркните):
в качестве иллюстрации; для эмоциональной поддержки; для решения обучающих задач.
Наглядный материал:
избыточен; достаточен; уместен; недостаточен. 8 баллов Оцените (из 8 баллов)
10. Кто организует деятельность на уроке? (подчеркните): только учитель; сами учащиеся;
в зависимости от ситуации. 7 баллов Оцените (из 8 баллов)
11. Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель? (подчеркните):
парное; групповое; коллективное.
Какова их целесообразность? 7 баллов Оцените (из 8 баллов)
12. Реализуется ли дифференциация обучения? Наличие заданий для детей разного уровня
обученности: 1 баллов Оцените (из 5 баллов)
13. Эмоциональное состояние школьников во время урока. Соответствует ли оно
эмоциональному состоянию учителя? (да, нет)
3 балла Оцените (из 5 баллов)
14. Стиль общения учителя с учащимися (подчеркните): авторитарный; демократический;
анархический. 3 баллов Оцените (из 5 баллов)
Максимальная общая оценка – 82 балла – отлично(5)

[grebenhikovа]

Урок математики 1 класс «Школа России»
Учитель начальных классов: Гребенщикоа А. Н.
Тема урока: Числа от 1 до 10. Закрепление.
Планируемые результаты:
Закреплять знания изученных случаев состава числа, нумерации чисел от 1 до 10, умение сравнивать числа и выражение, воспитывать внимание, интерес к уроку, умение самостоятельно работать.
Материально-техническое обеспечение: картинки паровозика с вагончиками,
рисунки зверей, геометрические фигуры, таблички с названиями станций,
конверты с сюрпризами, презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём
Узнаете вы скоро.
В стране далёкой мы найдём
Помощников весёлых.
2.Сообщение темы урока.
- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математике на сказочном поезде. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем.
3.Устный счёт.
- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ, решённого примера, будет номером вагончика.
- Чтобы правильно расставить номера вагончиков, давайте повторим счёт.
а) Счёт прямой и обратный.
1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.
2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.
3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.
- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.
б) Работа с кассой цифр.
-Какое число идёт при счёте за числом 3, 6, 9?
-Какое число предшествует числу 2, 5, 8?
-Покажите "соседей" числа 4, 7, 9.
-Молодцы! Ну, а теперь нам будет просто найти номера вагончиков, решим примеры и займём свои места в своих вагончиках. Каждый ряд поедет в своём вагоне.
-Хорошо! Все примеры мы решили правильно и можем отправляться в путешествие.
- На каждой станции нас будет ждать конверт, но взять его мы сможем, если правильно выполним задание. Ну, а открыть конверты сможем в конце путешествия, когда все задания будут выполнены. И вот он первый таинственный конверт. Поехали!
4.Работа по теме урока.
а) Повторение состава чисел 6 и 7.
- Давайте вспомним, какое сейчас время года? Докажите.
- А сейчас послушайте загадку:
С ветки в речку упадёт,
И не тонет, а плывёт.
- А наша первая станция так и называется "Листопадная".
И листочки приготовили нам задание на состав чисел.
- Молодцы! Хорошо справились с первым заданием и можем взять конверт.
б) Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
в) Решение задач.
- Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи, которые мы видим в траве.
- И наша следующая станция "Задачкино".
У маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё три дала Алла.
Сколько всего стало?

Три ромашки - желтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?

На кустике перед забором
Шесть ярко - красных помидоров.
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?
- Все задачи решили правильно и можно взять конверт.
г) Сравнение чисел.
- А дальше наша дорога идёт в лес. Прочитайте, как называется наша лесная станция "Угадайкино".
- Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.
В птичник повадится - жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета.
Для зимы - другого цвета".
На овчарку он похож.
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

- В какую группу можно объединить этих животных?
- Но зверята заблудились и никак не могут встретится. Поможем им встретится, решим цепочку примеров.
- И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания?
•лиса (6*7)
•волк (9-1*8)
•заяц (10*9)
•белка (7+1*7)
-Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"?
-И с этим заданием справились, возьмём конверт.
д) Физкультминутка.
Рыбки плавают, ныряют,
В чистой светленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
-Наши рыбки проголодались, их нужно покормить. Решите примеры и откройте коробочки с кормом.
е) Повторение геометрического материала.
- Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.
- Что за фигуры изобразили звери?
- Как, одним словом можно назвать эти фигуры? (Ломаные линии) Почему?
- Какая из этих фигур лишняя? Почему?
- А как называется наука, которая изучает такие фигуры?
- Поэтому наша станция и называется "Геометрическая".
- А вот и конверт.
ж) Работа в тетради.
- Прочитайте название последней станции: "Тетрадкино".
- Вспомним, как правильно пишем цифру 9. Напишите до конца строки по образцу.
- А теперь задание для самостоятельной работы. Решите примеры. Двое работают у доски. (Самостоятельная работа в тетради - взаимопроверка.)
- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт конверт.
5. Итог урока. Рефлексия.
- Что же мы сегодня повторили на уроке?
- А теперь хотите узнать, что находится в конвертах?
- Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!)
- А теперь сравните себя со смайликами и поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на улыбающийся красный смайлик, на жёлтый, синий…
- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.