Методическая копилка

[Даутова Диля К.]

Даутова Диля, Бурзянский район
Спасибо за актуальные и полезные методические материалы, за интересные разработки!

[Павлова Наталия]

Технологическая карта урока №_10

Целевой блок
Тема Христианские праздники
Цель Знакомство с христианскими праздниками
Формировать УУД:
Личностные: положительное отношение и интерес к изучению курса;
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками, устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
Планируемые результаты Предметные: знать о таинствах православной церкви, главных христианских праздниках.
Личностные: осознание себя как гражданина многонационального государства;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: выбирать для выполнения определённой задачи справочную литературу
Коммуникативные УУД: распределять обязанности при работе в группе;
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
Инструментальный блок
Задачи урока Образовательные: Сформировать представление о главных христианских праздниках.
Способствовать развитию: понимания значения нравственности в жизни человека и общества
Воспитывать: уважение к истории и культуре
Тип урока Урок изучения новой темы
Учебно-методический комплекс Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Учебник. — М.: Астрель,2014.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия Христианство, православие, Иисус Христос, Евангелие, заповеди, апостолы, молитва, церковь, алтарь, иконостас, монастырь
Организация пространства Индивидуальная, фронтальная, парная
Межпредметные связи Окружающий мир
Действия обучающихся 1. Вступительная беседа. Рассказ учителя о христианских праздниках.
2. Презентация «Христианские праздники»
3.Чтение учебника (с. 47).
4. Закрепление материала. Чтение рубрики «Обсуждаем прочитанное»- Молитва Ефрема Сирина, А.С.Пушкин
4.1. Заполнить таблицу: «Знаю — хочу узнать — узнал».
Диагностика результатов урока
(итог урока) Что нового узнали на уроке?
Какие православные праздники знаете?
Как вы оцениваете свою деятельность?
Домашнее задание Читать с.47-49 Подготовить сообщение о празднике Пасхе

[Уржумова]

Урок№1. Россия – наша Родина.
Цель: - формирование представлений о Родине.
- познакомить с понятиями ЦЕННОСТЬ, ИДЕАЛ, ДУХОВНЫЙ МИР ЧЕЛОВЕКА.

Задачи: - воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине,
- воспитывать уважение к народам, живущим в разных уголках нашей страны.
- прививать интерес к многонациональной культуре нашей страны,
- учить овладевать навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, развивать коммуникативные и речевые действия учащихся.

Материалы к уроку: книги о России, символика России, репродукции картин, карточки с ключевыми словами, карта России, аудиозапись гимна Российской Федерации.

Литература: учебник «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Светская этика. 4класс».- Р.Н. Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И. Кремлева.
( программа « Школа 2100»)

Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Знакомство с содержанием курса.
Сегодня мы начинаем изучать новый предмет, который называется « Основы религиозной культуры и светской этики». Перед вами учебник, полистайте его, рассмотрите.
-Что вы можете сказать о новом предмете? О новом учебнике?

III. Введение в тему урока.
Звучит гимн Российской Федерации (текст С.В. Михалкова).
- Как называется наша страна? ( Россия)
(Вывешивается на доске табличка со словом Россия.)
- Вы сейчас слушали гимн России, а какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб)
- Что изображено на гербе России?
- Вы знаете, что обозначают цвета флага?
Белый цвет означает мир, чистоту, совершенство;
синий – цвет веры, верности и постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
Определение темы урока « Россия – наша Родина».
- Что обозначает слово « Родина»?
Родина – это место где ты родился, нашу страну мы тоже называем Родиной.
( Вывешивается на доске табличка со словом Родина)
Слово родина происходит от слова род (ряд поколений, происходящих от одного предка, родоначальника). От этого слова, как от родоначальника, происходит много других слов: родители, родственники, родословие, народ.
- Послушайте рассказ К.Д.Ушинского « Наше Отечество» и подумайте, какие синонимы к слову Родина можно подобрать?
Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы наши и деды наши.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и все в ней для нас родное. А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.
( вывешивается на доске табличка со словом Отечество)

Рассматриваем карту России.

- Что вы можете сказать о территории России? Какие реки , моря, озера, горы находятся на ее территории?
- Какие города вам известны?
- Покажите на карте столицу России.

Наша страна – самая большая в мире. « От южных морей до полярного края раскинулись наши леса и поля» Самые северные территории России находятся в непосредственной близости от Северного полюса, а самые южные – в тропиках. При таких условиях люди, живущие в России, должны быть очень разными.

IV. Определяем проблему урока.

Чтение рассказа на стр.8-9
- На какое противоречие обратили внимание ребята в этом разговоре?
- Какой же вопрос возникает из этого противоречия?
( Что объединяет всех граждан нашей страны – России?)

V. Решаем проблему, открываем новые знания.

Работа с текстом на стр. 11.
- Что такое ценности? Идеалы?
Давайте сравним ваши определения с определениями, приведенными в словаре учебника.
Ценности – мысли и правила, образцы поведения, которые очень важны для человека и всего общества, помогают нам выбирать поступки и оценивать их. Общепризнанные ценности: добро, истина, польза, красота, справедливость, совесть, честь, жизнь, свобода.
Идеал – высшая цель, к которой стремится человек,ее трудно достичь, но она является образцом для поведения.

( вывешиваются на доске таблички со словами ценности, идеал)
Чтение текста на стр. 12-13.
- Определите важную характеристику (черту), которая отличает человека от животных?
( духовность человека)

( вывешивается на доске табличка со словом духовность человека).

Вспомним рассказ Драгунского « Что любит Мишка?» О чем этот рассказ?
Рассмотрите иллюстрацию к этому произведению в учебнике на стр.12.

- В чем же главное отличие внутреннего мира Дениски и Мишки?

VI. Подведение итогов.
В нашей стране живут люди разных культур и разных убеждений. Россия стала такой большой именно потому, что она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным, что ее граждане принадлежали к разным народам и религиям. Самое ценное, что есть в России – это люди.
- Можем ли мы теперь ответить на вопрос, поставленный в начале урока « Что же объединяет разных граждан России?» ( используйте слова на доске)

Сравним свой вывод с авторским.

Людей, живущих в нашей стране, объединяют ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом, возвыситься над простыми «животными» интересами.

VII. Рефлексия.
- Что вам понравилось?
-Что узнали нового?
Закончи предложение:
Я не ожидал, что….
Оказывается…..
Самым неожиданным для меня было….
Мне больше всего….

VIII. Домашнее задание (по желанию)
Попробуйте объяснить своими словами смысл выражений:
ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ ОБЩЕСТВА,
ДУХОВНЫЕ ИДЕАЛЫ ОБЩЕСТВА,

[Лилия Шайнурова]

Добрый день! Познакомилась с материалом "Методической копилки". Очень интересный материал. Большая помощь учителю в работе. Спасибо большое!

[Лилия Шайнурова]

Тема: Семья
Цели:
• познакомить учащихся с понятиями «семья», «род», «генеалогическое древо»;
• подвести детей к пониманию значимости семьи для каждого человека;
• показать, что важнейшими ценностями семьи являются: забота, согласие, любовь, почитание старших, ответственность каждого за доброе имя семьи;
• воспитывать чувство любви и уважения к себе, своей семье.
Оборудование:
• учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Светская этика».
• компьютер;
• презентация «Семья», слайды с фотографиями семей учащихся;

Ход урока
I. Организационный момент.
II. Определение темы и задач урока. Постановка проблемы.
– Сегодня на уроке пойдёт речь о важнейшей ценности в жизни каждого человека. Послушайте, что об этом пишет Валентин Берестов.

Любят тебя без особых причин:
За то, что ты - внук,
За то, что ты - сын,
За то, что малыш,
За то, что растешь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.

– Что является опорой в жизни каждого человека?
(Если в ответах учащихся не прозвучит слово «семья», учитель предлагает разгадать ребус: 7Я)

– Сегодня на уроке мы поговорим о семье.

III. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.
1. Работа с понятиями род и семья.
– Как вы понимаете значение слова «семья»?
– Как образовано это слово?
– Каких членов семьи вы можете назвать?

Семья – это мы.
Семья – это я.
Семья – это папа и мама моя.
Семья – это мой братишка родной.
Семья – это котик пушистенький мой.
Семья – это бабушки две дорогие.
Семья – сестрёнки мои озорные.
Семья – это крёстный, и тёти, и дяди.
Семья – это ёлка в красивом наряде.
Семья – это праздник за круглым столом.
Где любят и ждут, и не помнят о злом!

– В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.

Вывод: Семья – это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестрёнка или братик…

2. Исторические аспекты: возникновение семьи, имя, фамилия, отчество
– Как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?
(ответы детей)
– До сих пор так никто и не знает, как, и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведённые в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те времена человеческие группы на семьи в нынешнем понимании – отец, мать и дети.

– Почему же возникла необходимость жить семьёй?
(ответы детей)

– О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?
(О матрёшке.)

Вывод: Семья сформировалась благодаря необходимости взрослым и детям жить вместе и заботиться друг о друге.

3. Работа с учебником.

– Со словом «семья» тесно связано понятие рода. Это ряд поколений, происходящих от одного предка.
Как называются старшие поколения? А младшие?
(На доске появляются слова «предки», «потомки»)

– Одним из символов рода является фамилия – «семейное имя, переходящее от родителей к детям». Фамилии стали присваивать при Петре 1. Происходили они от имени предков: Иван – Иванов, Пётр – Петров; от прозвищ: волк – Волков, сорока – Сорокин; от вида занятий: Гончаров, Огородников, от названий мест, церквей и т.д.

– Появилось очень много семейных традиций.
Например, традиция называть детей в честь кого-то из членов семьи. Человек рождается, получает имя. Оно даётся или по святцам – церковным книгам в честь святого, чей праздник отмечается в этом месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.

– Кого из вас назвали в честь кого-нибудь из родственников?

– Еще одной из традиций в России является присвоение отчества ребенку. А вы, ребята, знаете, что такое отчество?

– Послушайте, что такое отчество из словаря Ожегова: отчество - часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.
Русские отчества начали употребляться весьма рано; первое упоминание об этом относится к 945 году. Однако до XIII века частота употребления отчеств была невысокой.
Форма мужского отчества в современном русском языке с окончанием на «-вич» восходит к отчествам древнерусских князей и знати Московской Руси; «подлые люди» не имели права пользоваться такими отчествами.

– Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.
Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования.
Вам раньше приходилось слышать слово «генеалогия»? В переводе с греческого оно означает «родословная», это наука, которая занимается поиском предков людей.
Каждый из вас – вершина своего дерева, его молоденькая веточка. А кто же составляет ветви, могучие стволы и корни вашего семейного дерева?
Назовите родственников, которых вы знаете.

– Давайте проверим, все ли из нас знают своих родственников. Сейчас я раздам вам карточки. Необходимо соединить линией соответствующие понятия в столбиках.

4. Работа в группах
Прабабушка Папин или мамин брат
Бабушка Сын твоей тети и дяди
Дедушка Мама твоего дедушки или бабушки
Дядя Дедушка твоего отца или мамы
Тетя Мама твоей мамы или папы
Двоюродный брат Папа твоей мамы или папы
Двоюродная семья Мамина или папина сестра
Племянник Сын твоей сестры или брата
Племянница Дочь твоей сестры или брата
Отчим Муж твоей мамы
Мачеха Жена твоего папы

IV. Творческое применение знаний.
1. Мудрые мысли
– О семье написано немало пословиц. Какие пословицы вы знаете?

– Объясните смысл данных пословиц:
• Не нужен клад, когда в семье лад.
• В семье и каша гуще.
• Дерево держится корнями, а человек семьёй.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Земля без воды мертва, а человек без семьи – пустоцвет.

2. Рассказ о своей семье

- Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно, своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение.
– А какие традиции есть в ваших семьях?

– Дома вы подготовили рассказы о своих семьях. Кто готов описать нам свою семью?
(учащиеся рассказывают о своих семьях, сопровождая свой рассказ показом слайдов с фотографиями семьи)

– Мы увидели, что семьи есть поющие, танцующие, спортивные, туристические…
А какую семью можно назвать счастливой?
(ответы детей)
– Как вы думаете, что нужно, чтобы в семье царили мир и согласие?
(ответы детей)

3. Правила семейного благополучия:
• Старайся строить отношения в семье на доверии и взаимопонимании.
• Делись с членами семьи своими огорчениями и радостями.
• Не причиняй боли родному человеку.
• Помогай родителям.
• Уважай старость.
• Дари радость членам своей семьи.

– Настоящая семья – это не та семья, где не делают ошибок, а та где любят друг друга и терпеливо преодолевают возникающие противоречия. Семья – живой организм, где все решается сообща.

V. Итог урока. Рефлексия.

– Продолжите незаконченные предложения:
• Мама и папа для меня самые …
• Я доверяю свои тайны …
• Я люблю бабушку за то …
• Свою семью я считаю …
• Родным хочу пожелать …

VІ. Домашнее задание.
Выберите одно из предложенных заданий на выбор:
– составь генеалогическое древо своей семьи,
– нарисуй герб семьи, объясни, что он обозначает.

–Хочется закончить сегодняшний урок словами из стихотворения о семье:

…Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша СЕМЬЯ!

[Лилия Аубакирова]

Конспект урока по ОРКСЭ по теме "Этикет". 4-й класс

Цель: формирование у школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций народа и норм этикета.
Задачи:
• развивать этические чувства как регулятор морального поведения;
• формировать умение высказывать суждения;
• учить осуществлять поиск и обработку информации;
• формировать умение и готовность слушать, вести диалог;
• обобщить и расширить знания о правилах этикета.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устное высказывание на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге, работа в группе.
Ход урока
Класс разделен на 4 группы.
1. Орг. момент (Эмоциональный настрой на урок)
Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки. (Стоят у доски, взявшись за руки)
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Хотите начать прямо сейчас?
- Проходите, пожалуйста, на свои места.
2. Актуализация знаний.
Тему нашего урока сформулируем, разгадав кроссворд.
(Разгадывание кроссворда). Слайд №1 по щелчкам. Презентация
1. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. (Этика)
2. Что мучает человека, который совершил плохой поступок? (Совесть)
3. Действия, направленные на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей. (Эгоизм)
4. Действия, результатом которых является причинение зла себе или другим людям. (Порок)
5. Положительное нравственное качество, высокая нравственность. (Добродетель)
6. Мораль, правила, которые регулируют отношения между людьми при распределении благ, наград и наказании. (Справедливость)

3. Целеполагание.
1. Учитель: Какое ключевое слово получилось? (Этикет)
Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Сегодня мы поговорим о том, что такое этикет и какую роль он играет в нашей жизни.
А вы знаете, что такое этикет? (Ответы детей).
2. Работа со словарем.
Найдите в словарях определение, что такое этикет?
“Этикет” - слово французское, толкуется как “установленный порядок поведения где-либо”.
3. Чтение стихотворения учеником.
Что такое этикет?
Что такое этикет?
Кто-то знает, кто-то – нет!
Это правила такие
Поведения, когда
Мы привычки все плохие
Забываем навсегда.
Ты усвоил этикет
И дурных привычек нет!
- Существуют разные виды этикета. Сегодня рассмотрим только некоторые из них: этикет общения, этикет в школе, этикет за столом, этикет в гостях. Слайд №2
4. Беседа по теме.
С древнейших времен люди вынуждены были соблюдать определенные правила и нормы поведения для того, чтобы облегчить себе жизнь. Пожалуй, без них нельзя было выжить даже в первобытнообщинном обществе.
Сама по себе совместная жизнь людей в любом обществе предполагает наличие определенных правил.
Уже в древних египетских, римских рукописях, гомеровской “Одиссее” говорится о правилах поведения людей в различных жизненных ситуациях. В это время были строго регламентированы взаимоотношения высших и низших сословий, господ и рабов, старших и младших, мужчин и женщин. Первая книга об этом так и называлась “О правилах поведения” и была издана еще в 1204 году.
Слайд 3. Слово "этикет" произошло от названия карточек, "этикеток", которые раздавали всем гостям во время изысканных приемов у короля Людовика XIV. На карточках были написаны правила поведения. В XIV-XVII веках соблюдение правил этикета стало отличительным признаком светского человека.
Слайды 4, 5. Средние века богаты всевозможными трактатами, дающими советы и рекомендации на все случаи жизни. Не обошлось здесь и без трактата о поведении, о том, что требуется от каждого воспитанного человека: учтивость и вежливость.
Русь достаточно долгое время жила замкнуто и практически не имела контактов с восточными и европейскими странами. Это обстоятельство, естественно, отразилось на культурной жизни страны.
Первые письменные правила поведения были даны в “Поучениях” Владимира Мономаха. Приведем некоторые отрывки из этого сочинения: “Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях... где не остановитесь в пути, везде напойте и накормите всякого просящего... чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, — простой ли человек, или знатный, или посол, — ...угостите пищей или питьем... Больного посещайте, мертвого пойдите проводить... Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово...”.
Позже, в первой половине XVI века, в России была написана “Книга, называемая Домостроем, которая содержит в себе полезные сведения, поучение и наставление всякому христианину — и мужу, и жене, и детям, и слугам, и служанкам”. Эта книга охватывала все стороны жизни людей богатого сословия: учила, как относиться к церкви, власти, членам семьи, прислуге, как воспитывать детей, как вести домашнее хозяйство, как встречать гостей и наносить ответные визиты и т.д.
Слайд 6. Со вступлением на престол Петра Великого в России наступила пора великих преобразований.
В XVII веке (1717 г.) по распоряжению Петра I была издана книга “Юности честное зерцало, или показа к житейскому обхождению, собранное от разных авторов”, в которой давались советы молодым дворянам, как вести себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях.
Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе - всей этой тонкой науке поведения - обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.
В 21 веке россияне живут по общим правилам цивилизованного этикета.
Зная эти правила, можно быть уверенным, что, за исключением небольших нюансов, в любой стране они будут уместны. Правил этикета множество, запомнить их всех очень трудно. Но одно правило следует помнить твердо: человек своим поведением, внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим.
О нашей воспитанности можно судить по нашей речи, и огромное значение придает ей этикет. Давайте посмотрим отрывок из хорошо вам знакомого журнала “Ералаш” “Почему мы так говорим?”
5. Просмотр отрывка из журнала “Ералаш” “Почему мы так говорим?” Слайд 7
Обсуждение просмотренного отрывка.
- Почему мы так говорим?
- Все ли вам было понятно в его речи?
- Что вам показалось смешным?
- Как вы думаете, а почему он так рассказывал произошедший случай? (Потому что мальчик привык так разговаривать в повседневной жизни).
Учитель: Такие слова, как “гикнулся”, “закочевряжился”, “фитиль”, “шнобель”, “велик”, “училка”, относятся к молодежному жаргону – сленгу. Эти слова звучат некрасиво из уст ребят. Поэтому нужно говорить такими словами, чтобы было понятно всем окружающим.
- Какие еще правила общения вы знаете? Слайд 8
6. Этикет в школе (разыгрывание школьных ситуаций).
Вы учитесь в 4 классе ивы уже знаете правила поведения и на уроке, и на переменах. Посмотрите сценки. Правильно ли поступают дети?
1. Мальчик вошел в класс, здоровается с учителем (сценка).
Прозвенел звонок, учитель начинает урок. Артём опоздал. Входит в класс в шапке, варежках. Подходит к учителю. Протягивает руку в варежке: "Здравствуйте, Татьяна Ивановна!".
2. Мальчик здоровается с девочкой, (сценка)
Максим, пробегая мимо Тани, дергает ее за косичку и кричит в ухо: "Здорова, Ларина!"
- Какие правила поведения вы можете назвать? Слайд 9
7. Этикет за столом.
Просмотр отрывка из журнала “Ералаш” “Царевна Несмеяна”. Слайд 10
- Когда вы будете смотреть, обратите внимание на поведение мальчика и подумайте, что в нем было необычного.
Обсуждение просмотренного отрывка.
- Что было необычного в поведении мальчика?
- Назовите, какие ошибки допустил ученик во время обеда.
- А как вы ведете себя за столом?
- Какие правила вы можете предложить? Слайд 11
8. Этикет в гостях.
- У вас есть друзья. Вы ходите друг к другу в гости. Как вы себя ведете?
- Сейчас предлагаю посмотреть фрагмент о том, как хозяйка встречала гостей. В чем она была неправа?
Просмотр фрагмента из журнала “Ералаш”. Слайд 12
Какие правила этикета вы можете предложить? Слайд 13
9. Работа в группах.
Поработаем в группах. Посмотрите, над каким видом этикета будет работать ваша группа. Подберите подходящие картинки и пословицы к вашему виду этикета.
- Посмотрите, что у нас получилось? (На доске плакат)
10. Подведение итогов. Домашнее задание.
• Что такое этикет?
• Какие правила этикета запомнили?
• Нужны ли сейчас знания этих правил?
Дома вы выполните следующее домашнее задание:
1. Придумать и инсценировать этикетную ситуацию (по желанию).
2. Подобрать картинки к иллюстрации различных этикетных ситуаций (по желанию).
11. Рефлексия. Слайд 14
Высказывания ребят (по желанию)
Я научилась…
Мне стало ясно…
Я поняла…
Теперь я знаю…
Я буду стараться…
Я узнала…

[Сария Хафизовна]

. Общая часть




Предмет ОРКСЭ. Основы светской этики Класс 4




Тема урока Россия – наша Родина.




Планируемые образовательные результаты:




Предметные

Метапредметные

Личностные


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу.

П. Учить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для их решения.

Р. Учить строить монологические высказывания по данной теме, выражать не только свою точку зрения, а представлять позицию всей группы, адекватно использовать речевые средства при воспроизведении формулировок

К. Учить планировать и контролировать свои действия в ходе выполнения самостоятельной работы.

Чувство доверия и уважения к истории и культуре российского народа, мотивация к труду, работе на результат, бережному отношению к духовным ценностям.



Цель урока

Формировать у обучающихся представление о России как суверенном государстве со своими культурными, духовными, нравственными ценностями.



Основные понятия, изучаемые на уроке

Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица.

Президент. Государственные символы.



Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint ).

Видеофильм.



Ресурсы

(информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Видеофильм «Россия»

Музыка Я. Френкеля «Русское поле»

Песня М. Матусовского, В. Баснера «С чего начинается Родина»?



Организационная структура урока




Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового

материала




Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


7 минут

Актуализация опорных знаний.

Просмотр фильма «Россия»

- Посмотрите фильм о стране и назовите ее.

Беседа.

- Что обозначает слово «Отечество»? От какого слова оно произошло?

- Подберите синонимы к слову «Отечество».

Вывод: Место, где человек родился, называется….

Постановка цели:

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Звучит песня М. Матусовского, В. Баснера «С чего начинается Родина»?


П:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

К:

- слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

Р:

- понимать цель выполняемых действий;

-определять цель деятельности на уроке;


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация обратной связи




Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


5 минут

Беседа о суверенном государстве.

Учащиеся находят значение слова в словаре.

Беседа о президенте РФ.

- Каждое государство имеет «визитную карточку».

Учащиеся находят значение слова в словаре.

Вывод: На «визитной карточке нашего государства могут быть указаны символы России:

герб, флаг, гимн, памятники культуры, выдающиеся люди, явления природы, растения, животные.

П:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

К:

- слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

Р:

- понимать цель выполняемых действий;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;



Этап 3. Практикум




Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


15 минут

Работа в группах: Создать визитную карточку России.

1 группа: государственные символы России

2 группа: памятники культуры России

3 группа: выдающиеся люди России

4 группа: природа России

Учитель заранее готовит карточки с планом, нужными иллюстрациями, дополнительным текстовым материалом.

Учащиеся создают проекты по группам и оформляют их на ¼ части ватмана.


П:

- извлекать информацию из текста;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей;

-выделять существенную информацию из текстов разных видов;

.К:

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

Р:

- понимать цель выполняемых действий;

-определять цель деятельности на уроке;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция




Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД


13 минут

Защита проектов.

Все проекты располагаются на доске. Учащиеся кратко рассказывают о них.

Вывод проецируется на экран:

Россия имеет символы, которые являются её «визитной карточкой». Уважение к ним, знание истории их происхождения объединяют граждан государства.


П:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

К:

- слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р:

- понимать цель выполняемых действий;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;






Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание




Длительность этапа

5 минут

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

- Что уже сейчас вы можете сделать для того, чтобы со временем можно было сказать: «Это символ России. Её «визитная карточка»?

Дети рисуют рисунки, кратко рассказывают о них

Работы размещаются на доске на фоне карты России.

Вывод проецируется на экран.

- Вывод: у нас есть один общий дом – наша страна, наша Россия. Гордись своей страной, прославляй её своими добрыми и нужными делами, хорошо учись, чтобы стать полезным Родине

Формируемые УУД

П:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи;

К:

- слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Р:

-в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся;

- понимать цель выполняемых действий;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;






Домашнее задание Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности». Рассказать членам семьи об известных людях России.








.

[Элеанора]

Технологическая карта урока по учебному модулю «Основы светской этики»
по курсу «ОРКСЭ. Основы светской этики».
МБОУ СОШ №3 с.Толбазы
Учитель начальных классов Павлова Елена Васильевна

1. Общая часть
Предмет ОРКСЭ. Основы светской этики Класс 4
Тема урока Семейные праздники.
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
ознакомить учеников с государственными, народными, религиозными и календарно-обрядовыми праздниками; учить культуре поведения в гостях; развивать умение общаться с членами семьи, знакомыми; воспитывать интерес к народным традициям. П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.
Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.
Способность к анализу и синтезу информации.
Смысловое чтение.
Выбор способов решения этических задач.

Р. Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Итоговый и пошаговый контроль по результату.
Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий.

К. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Умение работать в команде.
Умение определять общую цель и достигать ее. Формирование у учащихся отношения и ценности к семейным праздникам, традициям. Поддерживать дружеское взаимоотношение в семье, умение планировать семейный праздник, соблюдать праздничный этикет.
Цель урока Расширение представлений о понятии «семейный праздник».
Проанализировать жизненные ситуации с позиции нравственности.
Познакомить учащихся с различными семейными праздниками и традициями.
Основные понятия, изучаемые на уроке Праздник, семейный праздник, этикет, семейные традиции, подарок, подарок, сюрприз, символ.
Средства ИКТ, используемые на уроке Компьютер, проектор, экран, электронная презентация.
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке О.Бундур «Воскресенье»
Е.Г.Новичихина «Два брата»
Репродукция картин А.В.Маковский «Праздник Светлой Пасхи»,
К.Е.Маковский «Поцелуйный обряд».
Мультфильм «День рождения бабушки».
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Длительность этапа Основные формы работы учителя и учащихся Формируемые УУД
7 минут Разгадайте кроссворд.
1. Кровные родственники, связанные общностью быта, отношениями, основанными на взаимной ответственности, понимании и любви. 2. От чего зависит выбор одежды с точки зрения этикета? 3. Основа этикета. 4. Совокупность производственных, общественных, духовных достижений людей, включающая в себя предметы человеческого труда, а также представления, идеи, традиции, нормы и правила поведения. 5.Правила хорошего поведения. 6. Одно из требований к речи согласно этикету. 7. Множество обычаев, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение в семье, что поддерживает ее единство.











Ответы: 1.Семья. 2. Уместность. 3. Уважение. 4. Культура. 5. Этикет 6. Вежливость. 7. Семейные традиции.
Какие вы знаете семейные традиции?
- Подумайте, о каких семейных традициях мы будем говорить на уроке сегодня?

- Практически в каждой семье существует традиция празднования различных торжеств и памятных дат. Эти традиции являются фундаментом культурной жизни человеческого общества.
Познавательные УУД: овладение
мыслительными
действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
Длительность этапа Основные формы работы учителя и учащихся Формируемые УУД
10 минут - Что такое праздник?
- Как они появились?
Работа со словарём в парах:
Найти определение слову праздник.
Словарь Ожегова С.И.
Праздник: 1. День торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь. 2. Выходной, нерабочий день. 3. День, особо отмечаемый обычаем или церковью. 4. День радости и торжества по поводу чего-либо. 5. День игр и развлечений.
Праздник (ср. однокоренным словом «праздный» — свободный, не занятый) — день, в который по традиции (например, религиозной) принято радостно проводить время, устраивать церемонии, вечеринки,
застолья (иногда с предшествующими постами
- Какие бывают праздники?
-Какие современные праздники вы знаете?

-На какие три группы можно разделить все праздники?
Праздники делятся на государственные, общественные и семейные.

Задание: написать в таблицу по 5 праздников.

-Что же такое семейный праздник?
- Назовите признаки семейного праздника.
-Кто создал традицию празднования и по какому поводу?
-Кто герои семейного праздника?
-Кого объединяет?
- Семейный праздник – это праздник, созданный в конкретной семье по поводу событий, произошедших в ней, посвященный членам этой семьи и объединяющих их.

Наши бабушки и дедушки, наши родители, сестры, братья – это самые близкие люди, те, кто дарят нам свое тепло, свою заботу, кто сопровождает нас в самые сложные моменты нашей жизни. Укрепить семейные отношения и выразить близким людям свою любовь и благодарность помогают семейные праздники.
-В России главные семейные праздники во многом схожи с семейными традициями других стран:дни рождения, именины, крестины, свадьбы, юбилеи.

-8 июля-День Петра́ и Февро́нии — православный праздник, с 2008 года восстановлен в России на официальном уровне Советом Федерации России как «День семьи, любви и верности».

России — ведь идея празднования Дня семьи, любви и верности не имеет конфессиональных границ. В каждой религии есть примеры семейной верности и любви.
Идея праздника возникла несколько лет назад у жителей города Мурома (Владимирской области), где покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии, покровителей христианского брака, чья память совершается 8 июля.
В их жизни воплощаются черты, которые традиционные религии России всегда связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность, совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.

-Что такое семейные традиции?
Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.
-Какие традиции существуют в ваших семьях?
-Какие у вас есть семейные праздники?
-Как они проходят?
-Как к ним готовитесь?
-Какие семейные праздники у вас самые любимые?

-Мы рассмотрели зачем нужны семейные праздники, что это такое, настало время обсудить как это сделать. Как провести семейный праздник?

Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю посмотреть мультфильм «День рождения бабушки».
- С чего начинается мультфильм?
- Следовательно, празднику предшествует подготовка.
- Что готовили бабушка и ее внук?
- Трудно ли было мальчику подобрать подарок ля бабушки? Почему? Хороший подарок получила бабушка от внука? От других гостей?
- И вот наступил праздник. Как он проходил?
- Танцы были запланированы? Как еще можно было веселиться?
- Как было украшено помещение? Как еще можно украсить праздник?
- Как вы думаете, всем ли понравился этот день рождения?

Работа в парах: сделаем выводы и оформим в виде схемы.

Семейный праздник состоит из трех этапов. На первом этапе нужно подготовить подарок, сценарий праздника, угощение и украшение места, где будет проводиться мероприятие. Второй этап – проведение праздника по сценарию. Третий этап – подведение итогов.
Семейный праздник


Подготовительный Поведение этап Проведение итогов
праздника
1. угощение
2. подарки
3. украшение
4. сценарий

-А что такое подарок?

Подарок - предмет, вещь, которую по собственному желанию безвозмездно дают, преподносят, дарят кому-нибудь с целью доставить удовольствие, пользу. Переносное значение. О предмете, случае, доставшем неожиданное удовольствие.
СЮРПРИ́З- неожиданный подарок, неожиданность, неожиданная новость.

-Как выбирать подарок?
- Какие подарки вы любите получать?
-Какие подарки вы любите дарить?
- Как вы думаете, чем можно испортить праздник? Должны ли быть правила поведения на празднике?
-Что такое символ?
Символ (То, что служит условным обозначением какого-либо понятия, идеи.)
Подарки-символы
Сладости — непременный атрибут многих праздников. Особенно это принято дарить сладости в Рождество. Символом Рождества (т.е. как мы узнаем, что это Рождество?) — Елка. Ель, дерево, олицетворяет бессмертие (в старину она украшалась исключительно конфетами и сладостями).
-Чем семейные праздники отличаются от праздников государственных, народных, общечеловеческих.






Регулятивные УУД: «Сбор информации».



Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии
































Познавательные УУД: «Прием информации».




























Личностные компетенции:
«Позитивная установка».

























Познавательные УУД: «Рефлексия» в малой группе.



























Регулятивные УУД:
«Сбор информации».









Этап 3. Практикум
Длительность этапа Основные формы работы учителя и учащихся Формируемые УУД
12 минут -Какие подарки принято дарить на:
8 Марта, День учителя, День Святого Валентина?

Работа в группах :дайте советы и рекомендации по каждому пункту подготовительного этапа, по проведению праздника и этапу подведения итогов, запишите их.

1 группа - обсуждает угощение и подарки, 2 – украшение и проведение праздника, 3 – сценарий и подведение итогов.

Советы тем, кто готовит подарки.
При выборе подарка учитывайте вкусы того, кому он предназначен.
Воздержитесь дарить подаренную вам вещь. Это бестактно по отношению к тому, кто ее дарил вам.
Воздержитесь дарить вещи, уже бывшие в употреблении.
Советы тем, кто готовит угощение.
Угощение должно соответствовать вкусам присутствующих на празднике. Блюда лучше обговорить заранее. Угощение не должно быть обильным. Запланировать время приготовления блюд.
Советы тем, кто готовит сценарий праздника.
Сначала составить программу праздника, соответствующую теме. Конкурсные программы чаще составляют из интеллектуальных заданий и заданий на ловкость, силу, скорость. Призы и костюмы готовят заранее. Каждый член семьи должен внести свой вклад в подготовку к празднику.
Советы тем, кто готовит украшение к празднику.
Можно украсить комнату плакатами, стенгазетами, посвященными имениннику, гирляндами и, конечно же, воздушными шарами. Хорошим украшением будут гирлянды, игрушки, яркие банты, бусы, мишура, серпантин, разнообразные композиции из природных материалов, свечи. Цель украшения – создание праздничной атмосферы праздника.
Советы по проведению праздника.
Нужно позаботиться об общей радостной и легкой атмосфере праздника. Никто не должен быть обделен вниманием. Не забывать соблюдать этикет: выбор одежды зависит от темы праздника, уметь контролировать речь, с любовью и уважением общаться с окружающими.
Советы по подведению итогов.
После проведения обсудить и близкими что понравилось и не понравилось и почему, что необходимо учесть при проведении следующего праздника.

Работа с репродукцией А.В.Маковский «Праздник Светлой Пасхи»
-Что изображено?
-Что находится на столе?
-Как у вас проходит Пасха?
-Что обычно есть на столе?
Задание в парах: подумайте, что может испортить праздник?
Задание: Составьте правила этикета.
Правила этикета( как пригласить гостей)
 Пригласить гостей можно по телефону,
по электронной почте, при помощи открытки –приглашения. Главное- приглашать следует лично и заранее, точно указывая место и время проведения праздника.

Правила этикета (для получающего подарок):
 принимают подарок стоя, а не сидя;
 улыбаются дарителю и благодарят за подарок;
 подарок желательно рассмотреть;
 любой подарок принимают с радостью; если он не понравился или преподнесли два одинаковых подарка, подумайте о том, что вас хотели порадовать, поблагодарите за внимание и любовь, что важнее любого подарка.
Правила выбора подарка:
 Выбирая подарок, подумайте, будет ли он...
 Самодельный подарок должен быть...
 Подарки должны быть...
 «Живые» подарки обсуждают...
 Подарок вручают с улыбкой и добрыми пожеланиями тому
Правила этикета( за столом)
• Сидеть за столом надо прямо.
• Нельзя облокачиваться на стол, качаться на стуле , баловаться.
• Никогда не бери нож в рот.
• Не ковыряй вилкой в зубах.
• Нож должен быть в правой руке , а вилка в левой.
• Нельзя брать кушанье из общих тарелок своей вилкой или руками.
• Есть надо спокойно, не торопясь.

Задание по группам: написать как можно украсить, что подарить, как провести праздник: Новый год, День Рождения, Пасха.

Обсуждение картины Маковского "ПОЦЕЛУЙНЫЙ ОБРЯД"
Константин Егорович Маковский (родился 20 июня (2 июля) 1839 года - умер 17 сентября 1915 года) - один из известнейших русских живописцев.
Вопросы к картине:

- Что изображено на картине?
- Как одеты люди, какого они сословия?
- Что означает подношение?
- По каким признакам вы можете определить, что это праздник?





Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.


Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции Формируемые УУД
10 минут Работа со стихотворением О.Бундура «Воскресенье»

Воскресенье - вот везенье!
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины.
Папа к чаю чашки моет.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами долго пьем.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов,
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блинов.

-О чём это стихотворение?
-Как вы думаете это традиция семьи?
-Кто и как помогал в воскресенье?
-А вы помогаете родителям в домашних делах?
-Что вы делаете?

Работа в группах: Составьте правила поведения на празднике.
Работа со стихотворением:
Е.Г.Новичихина «Два брата».
Мы с братишкою вдвоем маме помогали.
Нас хвалили, а потом по конфетке дали.
Помогать – такой пустяк!
Больше дела нету?
Мы хорошие – за так, а не за конфету!

-Как вы думаете братья помогали в праздничный день?
-Почему?
Задание:Расскажите, что вы помогаете делать родителям в семейный праздник.
Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, сравнение; рефлексия.



























Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.



Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность
этапа Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам Формируемые УУД

6 минут Работа с пословицами в группе: Прочитайте и объясните смысл.

«Каковы гости – таков и праздник!»;
«Всякая душа празднику рада»;
«Нет праздников, которые не кончались бы»;
«Для ленивца каждый день праздник»;
«У праздника два невольника: одному хочется пить, да не на что купить, а другого потчуют, да пить не хочется»;
«На праздник и у комара сусло (и у воробья пиво)»;
«Добрая свадьба неделю (празднуется попойкою)»;
«У невезучего и в праздник живот болит»;
«Хоть с себя что заложить, да маслену проводить»;
«Для чашников да бражников бывает много праздников».
Познавательные УУД: «Визуализация понятия».



Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.


Домашнее задание Фоторепортаж «праздники в моей семье».

[23_marina]

Конспект урока по теме:
«Милосердие»

Модуля «Светская этика» компонента учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики»
Тема: «Милосердие»
Цель: способствовать формированию у учащихся представлений о милосердии и благотворительности.
Задачи:
Предметные:
- формировать знания о понятиях милосердие, сострадание;
- формировать умение рассуждать на тему морали с привлечением личного опыта.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предмету;
- развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
- развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
- развивать творческие способности.
Воспитательные:
- формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
- формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, адекватной самооценки; воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.
Планируемые результаты:
Личностные: осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения, выражают положительное отношение, к процессу познания, умеют проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать; воспитывать доброжелательность и сострадание к людям; развивать навыки трудолюбия и помощи близким; формировать желание быть милосердным и терпимым к окружающим.
Метапредметные:
- регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;
- познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы;
- коммуникативные: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;
- предметные: научатся осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о произведении и поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, толковые словари русского языка С.И. Ожегова и В.И. Даля, карточки, сердце из бумаги.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Звучит песня "Улыбка" из мультфильма "Крошка Енот"
- Какие хорошие слова - поделись улыбкою своей.
- Добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям
Давайте и мы с вами улыбнёмся и начнём наш урок.

2. Введение в тему урока. Постановка учебной проблемы.
- Я зачитаю фрагмент одного сочинения , а вы подумайте о чем это сочинение?
Однажды летом, гуляя всей семьей по городу, я увидел женщину с грудным ребенком на руках, которая просила милостыню. А мне папа только что дал денег на мороженое и газированную воду. Было очень жарко, хотелось утолить жажду чем-нибудь прохладным. Но когда я увидел женщину с малышом, которым не только мороженое, но, вероятно, молоко с хлебом не на что было купить, мне до слез стало жалко их. Не раздумывая, я отдал им деньги. И сейчас я испытываю чувство гордости за то, что я поступил верно. Думаю, что это и есть сострадание.
- А как еще можно назвать данный поступок иначе? (Синоним слово СОСТРАДАНИЕ (МИЛОСЕРДИЕ).
Тема нашего урока «Милосердие».
3. Работа над материалом урока.
- Что же такое милосердие? Как вы думаете? (отвечают дети)

- Милосердие соединяет в себе два слова – милость и сердце. Обратимся к словарю.
Итак, Милосердие – готовность помочь кому-либо, простить кого-нибудь, сострадание, любовь к людям, животным, растениям, ко всему, что нас окружает.
Назовите слова близкие по значению к слову милосердие (например: чуткий, отзывчивый, внимательный).
А теперь вместе давайте поработаем в группах и определим, какими же качествами характера должен обладать милосердный человек.
Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группах.
У вас на столах карточки с качествами характера человека. Обсудите в группах и выберите, какими качествами характера обладает милосердный человек, а какие черты личности мешают быть таковым?

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа
5 группа

Доброта Честность Щедрость Тактичность
Терпимость
Чуткость
Справедливость Смелость Сопереживание Бескорыстие
Общительность Деликатность
Забота
Отзывчивость
Доброжелательность
Равнодушие
Злость Раздражительность Эгоизм Агрессивность

Выбранные качества вывешивают на доску.
Посмотрите, какими качествами мы надели человека? Какие карточки остались? Зачитайте.
А как называют такого человека?
Человека, обладающим такими качествами называют бессердечным.
Никто не рождается жестоким и бессердечным. В течении жизни человек попадает в различные ситуации, и не всегда они такие, как нам хотелось бы.
Но важно в любой ситуации не ожесточиться, не потерять своей человечности.
Теперь, подумайте и ответьте на мои вопросы:
1 – Назовите 5 богатейших людей на планете.
2 – Назовите 5 последних победительниц «Мисс мира».
3 – Назовите 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за лучшую роль.
Не совсем получилось? Трудновато, не так ли? Не беспокойтесь , никто этого не помнит.
А теперь ответь на эти вопросы:
1 – Назови учителей, которые вносят вклад в ваше образование.
2 - Назови 3 друзей, которые помогли тебе в трудный час.
3 - Назови 5 человек, с которыми тебе нравиться проводить время.
Осуществимо? Это легче, не так ли?
- Люди, которые что-то значат в твоей жизни, не в рейтинге «лучших», не имеют больше всех денег, не выигрывали величайших призов…
Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те кто, ни смотря, ни на что, остаются рядом.
- Ребята, а в каких сказках герои проявляли милосердие . (« Золушка,» «Айболит», «Аленький цветочек», « Цветик –семицветик»).
Вспомним сказку « Цветик - семицветик». Какой поступок совершила девочка Женя?
Жил-был один мальчик Вова. Он совершал много добрых поступков. А вот что произошло с Вовой потом?
Он решил – ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком.
Он краснел при этом слове.
Стал стесняться доброты.
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дёргал кошек за хвосты.
Знайте все, что он не добрый,
Злее волка, злее кобры!
- Берегись, не то убью!
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом,
Закопал её украдкой
В огороде под кустом.
Он теперь сидит на крыше
Затаившись, не дыша,
Лишь бы только не услышать:
«Вовка – добрая душа!»
А.Барто.
1. Почему Вовка решил стать злым?
2. Как вы считаете, прав Вовка или нет?
3. Злой ли Вовка на самом деле? Почему?
4. Почему некоторые ребята стараются казаться хуже, чем они есть на самом деле?
5. Нужно ли стесняться доброты?

- Сейчас посмотрим небольшой ролик называется «Пальто»
- Что вы можете сказать про мальчика? А про маму? Милосердные они?

Работа с текстом.
-Каждый человек способен на милосердие. Но человеку иногда свойственно ошибаться и забывать о милосердии. Порой это происходит из-за того, что человек не слышит голоса своего сердца.
-Например, как мальчик из рассказа «Голос сердца».
Чтение сказки "Голос сердца".
Семья ласточек свила круглое гнездышко под самой крышей Митиного дома. Мите нравились ласточки, и он часто мечтал: «Вот бы у меня в доме жила такая птичка». Однажды у печки засорилась труба. Папа приставил к крыше лестницу, залез на крышу и почистил трубу. Увидел Митя, что папа лестницу забыл убрать, и обрадовался, что теперь может поймать птичку. Взял он папин рыболовный сачок и прикрыл им гнездо. Вылетела ласточка и тут же затрепыхалась в сачке. Прибежал Митя с ласточкой домой. «Обрежу ей крылышки, чтобы она от меня не улетела», – решил Митя, но не нашел ножниц.
Сунул мальчик птичку за пазуху, сел у окна и задумался.
– Тук-тук-тук! – стучало сердце мальчика.
– Кто это стучит? – спросила ласточка.
– Я стучу, Митино сердце, – ответило сердце.
– Знаешь, – пожаловалась ласточка, – Митя хочет мне крылышки обрезать, а у меня в гнезде птенчики остались. Попроси своего хозяина отпустить меня.
Не могу я тебе помочь, – ответило сердце. – У меня очень тихий голос, и мой хозяин меня не слышит.
Что же делать, неужели мои птенчики погибнут?! – заплакала ласточка.
Ее горькие слезинки проникли прямо в Митино сердце, и от этого голос сердца сразу стал громче.
Тук-тук-тук, – застучало сердце мальчика изо всех сил. – Митя, разве ты не слышишь, как пищат маленькие голодные птенцы без мамы ласточки?
Поднял мальчик глаза к окну, прислушался и услышал писк.
Это, наверное, твои дети плачут. Извини, я забыл, что тебе надо кормить птенцов! – воскликнул мальчик и выпустил птичку в окно.
Трепеща крылышками, ласточка взмыла в небо и вскоре вернулась к гнезду с добычей. Митя вышел во двор. Возле лестницы сидел и хищно поглядывал на птичек соседский кот.
Пошел отсюда, бессовестный! Не смей трогать наших птичек, – закричал на кота Митя.
Он решил охранять семью ласточек, пока папа не придет с работы и не уберет лестницу.

Беседа по прочитанному.
Вопросы к рассказу "Голос сердца"
• Как Вы думаете, почему Митя сначала хотел поймать ласточку, а потом стал охранять ее гнездо?
• Можно ли по глазам, голосу, жестам, поступкам человека узнать, какое у него сердце и есть ли в нем милосердие?
• Почему люди иногда говорят: «Этот человек бессердечный?»
• Как Вы думаете, «о чем стучит Ваше сердце»?
• Какую роль в жизни человека играет сердце?

- Надо научиться слушать голос сердца, которое подскажет путь милосердия. Каждый способен на милосердие! Просто надо его услышать! А мы с вами всегда ли слышим свое милосердие?

Давайте познакомимся с некоторыми заповедями милосердия:
( заповеди раздать детям) красные
- Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи
- Никогда не бойся понять и простить
- Никогда не бойся просить прощения.

4. Практическое занятие «Милосердное сердце»
Цель: закрепить знания о понятии «милосердие».
-Ребята, на сегодняшнем занятии мы сможем подарить частицу своего сердца и наполнить добром и светом сердца ваших близких. Что мы для этого можем сделать? (ребята предлагают версии). Я предлагаю каждому из вас изготовить своё маленькое сердечко, с обратной стороны которого вы напишите то качество человека, которое входит в понятие «милосердие». У каждого человека свое видение милосердия, напомню, что это понятие многогранно. Ласковое и доброе слово, исходящее из сердца человека, способно изменить многое и направить человека на добрые и светлые поступки.
А теперь переходим к практической части нашей работы.
Учитель предлагает детям сохранить сердце, оставив его в классе, как символ данной встречи .

- Давайте послушаем ещё одно замечательное стихотворение тоже про одного мальчика.
- Как вы поняли это стихотворение?

6. Итог урока. Рефлексия.

- Милосердное отношение ко всему, что нас окружает, проявляется в поступках и добрых милосердных делах. Действительно, куда чаще милосердие и сочувствие требуется в нормальной повседневной жизни. В нашей стране есть много людей, которым необходимо простейшее чувство сострадания и милосердия.
- Я вам советую: вечером перед тем, как уснуть, подумайте: кого я сегодня простил? Чего от меня сегодня стало в мире больше – злобы или милости?
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание.
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть нашей жизни оправдание.
Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро, творить добро - это здорово. И по жизни вы должны идти Дорогою добра.
Как вы думаете, нужно ли милосердие в наше время? Если да, то поднимите вверх свои сердечки.
А вот это большое сердце мы повесим в классном уголке, и совершив добрый поступок вы будете раскрашивать частичку сердца, и на следующих классных часах обсудите эти поступки. Ведь не даром говорят: «Жизнь дана на добрые дела»
- Кто сегодня доволен своей работой на уроке? Как бы вы оценили свою работу?
Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными людьми и будете следовать законам доброты потому, что добрые дела и поступки живут вечно.

[ДинараT]

Спасибо, коллеги, за труды...