Проектирование современного урока в начальной ...

[Миннура Ахмадеева]

Современный урок-это самостоятельное и активное участие детей, а учитель "капитан" корабля, плавающий в море знаний. Капитан только направляет и управляет кораблем. В современном уроке дети учатся работать группами, каждый имеет высказывать свое мнение, оценивать себя и других. Я думаю, что дети вырастут более открытыми, рассудительными, а урок будет более живым и интересным.

[ХайбуллинаФилюза]

Абзелиловский р-н,д. Кусимово
Хайбуллина Филюза Мухтаровна
Современный урок должен быть результативным, действенным, имеющим непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства. На таком уроке на первом месте – не формальное следование устоявшимся стереотипам, а организация самостоятельной деятельности детей, в которой учитель выступает в роли организатора, координатора, консультанта, направляющего.

[Динара Хибатуллина]

Современный урок - это когда учитель должен научить ученика учиться - добывать знания самому и умело использовать современные технологии.

[Шагивалиева Савда]

Ядро современного урока - это любовь учителя к детям.Учитель с улыбкой входит в класс, создает все условия для деятельности детей, наблюдает, поощряет, вместе с детьми исправляет ошибки и тем самым учит детей жить.

[Ягудина Г.Ю.]

Современный урок - это урок, где ученик сам планирует алгоритм своих действий, ставит цель и задачи, оценивает себя и других, а учитель только направляет его, подводит к поставленной цели.Каждый урок должен быть новым открытием для ученика, и это открытие он делает сам в процессе практической, исследовательской, информационной работы. Главная задача учителя создать, организовать такую ситуацию и мотивировать действия ученика.

[Рамзиля Фаттахова]

Современный урок - это спокойная и доброжелательная атмосфера. Учитель и ученик должны постоянно сотрудничать, а не подчиняться один другому.

[Юсупова Лиза]

На мой взгляд, современный урок должен быть, прежде всего, актуальным и интересным. Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером. Нельзя забывать так же и о здоровье сберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

[Юсупова Лиза]

На мой взгляд, современный урок должен быть, прежде всего, актуальным и интересным. Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером. Нельзя забывать так же и о здоровьесберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

[Гибадуллина Расима]

Современный урок- это урок, где ученик является активным субъектом. самостоятельно владеющий знаниями. который решает позновательные задачи. А учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог.

[АрслановаАА]

На Руси на протяжении многих веков семья была незыблемой силой. Забота о детях была первостепенной задачей. Семья была носителем духовных и культурных образцов. В семье ребенок обучался социальным ролям. За последние годы институт семьи утерян. На смену нравственным понятиям пришли алчность, жестокость, насилие, алкоголизм, наркомания. При живых родителях растет количество детских домов. Поэтому назрел вопрос о возрождении устоев.
Мысль об исключительной важности нравственной, духовной консолидации общества, о национальных духовных традициях как ключевом факторе модернизации страны, необходимости морального оздоровления общества разрабатывалась давно.И все модули данного курса согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, находясь в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
В целом необходимо отметить, что образовательный процесс в рамках предмета «Основы религиозных культур и светской этики» не преследует иных целей, кроме воспитания ребенка в соответствии с потребностями, традициями и приоритетами его семьи. Назначение нового предмета - помочь ребенку в решении его личностных, возрастных, образовательных проблем, создать условия для его духовно-нравственного развития.
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход.
Успешность учебно-воспитательного процесса в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» напрямую зависит от продуктивности сотрудничества школы и семьи, педагогов и родителей в нравственном воспитании школьников. Все, кто будут участвовать в апробации нового курса, открыты для общения и обсуждения возникающих проблем.

Необходимо отметить, что часть опрошенных родителей выразили надежду на положительные результаты преподавания истории и культуры религий, считая, что изучение данного курса необходимо для общего развития, расширения кругозора, приобщения ребенка к истории и культуре своего народа.
Значение родительского участия в изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики» трудно переоценить. На уроках школьники получают домашние задания в виде вопросов, обсуждение которых будет происходить на следующем уроке. Одна часть этих вопросов непосредственно связана с содержанием урока, и ответы на них позволят учителю определить, как усвоен пройденный материал. Другая имеет нравственно-развивающий, творческий характер. Для ответа школьнику уже недостаточно знать материал учебника. Система творческих вопросов-заданий построена так, что для их подготовки школьник обращается к опыту своих родителей, других взрослых, узнаёт их точку зрения по тому или иному вопросу, знакомится с традициями семейной жизни.
У родителей, бабушек и дедушек, других взрослых есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, понимание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное взаимодействие учителя, ученика и родителей, других взрослых позволит, с одной стороны, существенно расширить содержание нового курса, придать ему личностные (родительские) смыслы. С другой стороны, это сделает общение детей с родителями, другими взрослыми на нравственные, жизненные темы более интенсивным, систематическим, глубоким и, в конечном счёте, продуктивным.