Родной язык и литература:...

[Ilmirarifovna]

В общеобразовательных учреждениях обучаются самые разные дети. Кто-то проявляет с первых же дней хорошие языковые способности, у кого-то хорошая память и т.д. Развивать нужно любые способности.

[Каримова Гузяль]

Надо, конечно, помнить, что воображение, обогащая деятельность других психических процессов, неразрывно связано с мышлением, памятью и важно само по себе, поэтому его также необходимо развивать.
Уроки башкирского языка и литературы знакомят школьников с событиями республики, с её историей, традициями, и полнота их восприятия достигается с помощью воображения учащихся; иногда оно изменяет представления, модернизируют их, поэтому для активизации познавательной деятельности, давать, прежде всего, точное описание объектов, участников событий и хода самих исторических процессов, привлекать разнообразные средства наглядности для создания верных образов: картины, иллюстрации, схемы. Очень помогают средства ИКТ.

[Каримова Гузяль]

Многие учителя башкирского языка и литературы отмечают на семинарах в ИРО РБ, что на уроках башкирского языка в русских школах лучше использовать развивающую методику обучения. Ученики, закончившие начальную школу по этой системе, отличаются самостоятельностью, умением делать объективные выводы, анализировать происходящее.

[Каримова Гузяль]

На уроках при работе с группами использую АДАПТИВНУЮ систему обучения.

Главная цель этой концепции – воспитание самостоятельности у ученика. Автором концепции является учитель-методист Границкая. Суть концепции такова: 1) приучать детей работать самостоятельно; 2) считаться с индивидуальными особенностями ученика, научить ученика оценивать работу товарищей и свою.

Новый материал осваивается учениками по-разному. Следовательно, учителю приходится объяснять тому, кто не усвоил тему. А в это время те дети, которые хорошо освоили материал, бездельничают. В этом случае адаптивная система помогает выйти из ситуации. Особенность адаптивной ситуации – одно и то же задание можно выполнять на разных уровнях. Например, найти из текста антонимы или синонимы.

1-й уровень – если написал 5-6 слов, то оценивается на "3";
2-й уровень – если 7-8 слов, то на "4";
3-й уровень – если 10 слов, то на "5".

[Каримова Гузяль]

В своей работе часто использую систему Занкова, которую применяют начальные классы.
Положительная сторона данной системы - это методика обучения работы над сочинением. Когда ребенок пишет сочинение, он работает творчески, излагает свои мысли, чувства, опирается на свой жизненный опыт. Перед тем, как написать сочинение, такие работы, как составление плана, чтение образцов сочинений, рассказ по картине, не организовываются.
Но сам процесс работы должен быть интересным. Ученик должен вести самостоятельный поиск, а задача учителя состоит в том, что он должен предложить ученику работу, которая вызовет интерес.
Например, тема "Зима- Кыш". Прежде чем написать сочинение или зарисовку, можно предложить такую работу – разделить следующие слова по группам: зимний буран, снежинки, дует, блестит, виднеется, началось, окно, рисует, кружева, красивый и т.д. На какие группы можно разделить эти слова и по каким признакам?

[Камалова Загида]

Әдәбияттан олимпиадага әзерләнгәндә, дәреслекләрдән тыш, безнең өстәлдә түбәндәге китаплар була: "Әдәбият белеме сүзлеге", "Татар әдәбияты. Теория. Тарих", Д.Ф.Заһидуллина "Әдәби әсәргә анализ ясау". Олимпиадага әзерләнгәндә, әдәбият теориясен өйрәнүгә аеруча игътибар итәргә кирәк. Укучыларда "Әдәбият теориясен өйрәнү дәфтәре " булдырам. Ярышлар декабрь, январь айларында уза. Күп кенә әдәби әсәрләр өйрәнелмәгән була. Моннан чыгуның бер юлы бар. Укучыларга әсәрләрне җәйге каникул вакытында тулысынча укырга тәкъдим итәргә, укулар башлангач, аларга бала белән бергә анализ ясарга. Лирик әсәрләргә анализ ясарга өйрәтүне дә үз агымына куярга ярамый. Укучы белән бергә мәктәп программасында каралмаган шигырьләргә дә анализ ясау ныклы күнекмәләр булдыруга хезмәт итә. Әдәби процессны, шул процесста билгеле урын тоткан әдип иҗатының үзенчәлекләрен өйрәнүгә игътибар итү кирәк. Әдәбият ул аерым язучылар иҗаты гына түгел.
Үткән еллардагы олимпиада сораулары "Башкортостан укытучысы", "Мәгариф" журналларында басылып тора. Без аларны аерым папкага җыеп барабыз. Аларны анализлау да зур ярдәм итә.
Олимпиадага әзерләнүнең беренче көннәреннән үк баланы үзаллы эшләргә өйрәтергә, белемне үзе эзләп табуга омтылыш тудырырга кирәк. Укучыда тырышлык, түземлелек, хезмәт сөючәнлек, максатка омтылышлылык кебек сыйфатлар тәрбияләү отышлы.
Шулай ук баланы психологик яктан әзерләүгә дә зур игътибар кирәк. Аңарда үз көченә ышаныч уяту мөһим.
Билгеле, җиңү яулау ул бер яклы гына, укытучы яки укучы тырышлыгы белән генә ирешелә торган үр түгел. Бу укытучыдан да, укучыдан да байтак тырышлык таләп итә. Минемчә, ел саен олимпиадага укучы әзерләү укытучы өчен дә зур файда. Ул һәрвакыт үз белемен күтәрә, тирәнәйтә дигән сүз. Укытучы балаларга үзендә булган белемне генә бирә ала.

Һәрберебез үз урынында нәтиҗәле эшлик.

[Каримова Гузяль]

Для того, чтобы пробудить интерес ребенка к изучению родного языка, уроки башкирского языка и литературы, прежде всего, я стараюсь сделать интересными, побуждающими у учеников только положительные эмоции. Каждый урок должен быть для ребенка увлекательным, новым. А для этого учитель должен работать творчески и опираться на новые концепции.

[Карабулатова]

Һуңғы йылдарҙа мәктәптәрҙә уҡыусыларҙың фәнни-тикшеренеү эшенә иғтибар артты. Бындай эҙләнеү эштәре менән шөғөлләнгән бала киләсәктә үҙ аллы фекерләй белеүсе, дөрөҫ ҡарарҙар ҡабул итергә һәләтле шәхес булып үҫәсәк. Төрлө конференцияларҙа ҡатнашҡан һайын уның донъяға ҡарашы киңәйә, телмәре үҫешә. Төплө белем биреүгә булышлыҡ итеүсе, һәләтле балаларҙы асыусы ошондай яңы йүнәлештәр артабан да үҫтерелһен, ә беҙ, башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусылары, яңылыҡлы алымдарҙы үҙләштереп, заман менән бергә атлаһаҡ, илебеҙҙең данын арттырыусы, башҡорт халҡының лайыҡлы вәкилдәре булыр шәхестәр тәрбиәләрбеҙ.

[Каримова Гузяль]

С введением ФГОС подразумевается, что если ученик сам ставит цель работы, в том числе и цель урока, то он сознательно возьмется за дело и доведет его до конца. Поэтому на уроке ученик должен быть не только слушателем, но и, в первую очередь, быть исследователем, мыслителем. Но если честно- традиционные уроки не полностью отвечают этим требованиям!
В последнее время в общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан большое внимание уделяется новым технологиям, нестандартным формам уроков башкирского языка.

[Каримова Гузяль]

Здравствуйте!
Современное время перед школой ставит серьёзные требования. Сегодняшний выпускник должен уметь ясно выражать свою мысль, действовать с умом, стремиться к знаниям и совершенству. Необходимо воспитывать для общества трудолюбивых, предприимчивых, стремящихся к новизне молодых людей.