Проектирование современного урока в начальной ...

[Байкова Динара]

Проектирование современного урока, с одной стороны, является основной составляющей педагогической деятельности, с другой – не регламентировано нормативными документами. Это связано с наличием субъективных факторов: контингент обучающихся, стиль педагогического руководства, компетентность педагога, уровень сформированности учебных умений у детей, а также используемые учителем образовательные технологии.
Основными при проектировании учебного процесса являются следующие позиции:
- ориентация на достижение ожидаемых результатов;
- организация учителем учебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода;
- встроенность системы оценивания (самооценки учащимися) процесса и результатов образовательного процесса (учебной деятельности);
- индивидуальный подход к обучающимся.
Учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде

[Яловега Е.В.]

На мой взгляд, современный урок должен быть, прежде всего, актуальным и интересным. Где дети не боятся высказывать свое мнение, не боятся новшеств, урок на котором учителю и ученику комфортно.Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером. Нельзя забывать так же и о здоровьесберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик – это единое целое, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

[Шевченко]

Современный урок — это ограниченный во времени период каждодневной жизни учителя и ученика. На уроке решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся. Каждый урок должен иметь четко поставленную цель, достижение которой требует решения основных задач урока. Каждый урок должен быть направлен на формирование у учащихся умения учиться. Школьников необходимо учить самостоятельно находить нужную информацию в учебнике, учебных пособиях и т.д.

[Сафина Е.Ф.]

В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя все ему еще неизвестное, радоваться всем своим новым знаниям и навыкам. Часто нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование.
Без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с их использованием становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы.
Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться". Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень. Интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать помощником учителю. Эффективность использования этого средства зависит от самого учителя.
Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения.

[Людмила М]

Людмила Переверзина
« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора, эрудиции»
В.А.Сухомлинский
Я считаю, что какие бы новые требования не предъявлялись к современному уроку, он всегда остается основной формой обучения. Учитель всегда есть и будет главным действующим лицом на уроке. Потому что только учитель может дать ученику прочные знания, передать свой богатый опыт. Современный урок должен быть хорошо организованным, познавательным, проблемным, развивающим , творческим, должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. Современный урок – это деятельность, сотрудничество учителя и ученика, на котором царит взаимопонимание, атмосфера радости, комфортности и увлеченности!

[Светлана Байкова]

Задача современного учителя- создание в школе комфортной эмоционально-привлекательной образовательной среды, создание ситуации успеха, помогающей реализоваться каждому. И, конечно, духовное воспитание личности, становление человека 21 века. Учитель прививает интерес к изучению предметов через " открытие" новых знаний самими учащимися. Применяя групповые, индивидуальные формы работы, учитель старается заметить успех каждого ученика. Создавая в душе ребёнка радость познания, поддерживая атмосферу радостного искреннего общения, формирует активное желание учиться. В этом, я думаю, особенность современного урока и личности учителя.

[Идрисова Р Раушания]

В процессе подготовки урока современного типа учитель начальных классов основывается на известные этапы урока:
- определение цели и задач;
- отбор содержания учебного материала в соответствии с возрастными и психологическими особенностями класса;
- подбор методов и приёмов обучения;
- определение форм организации деятельности обучающихся;
- подбор материала для вариативной домашней работы;
- определение способов контроля (если в общеобразовательных классах имеются дети, на которых составлена адаптированная программа, то надо определить форму контроля и на этих обучающихся);
- продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся;
- подбор вопросов для подведения итога урока.
При подготовке к уроку учитель должен тщательно продумать каждый этап урока, критически относится к подбору технологий, содержания, способов организации деятельности обучающихся. Учитель должен для себя поставить цель и при этом думать, какую цель должны перед собой поставить обучающиеся. Должен определить для себя задачи и при этом знать, какие задачи будут решать дети. Учитель должен четко представлять свою деятельность на уроке и деятельность обучающихся.
Причем деятельность обучающегося должна быть представлена в трех
аспектах: познавательном, коммуникативном и регулятивном.

[Бикбулатова Алия]

Современный урок - это умение учителя формировать универсальные учебные действия, применять новые технологии, использование ИКТ. Задачами такого урока являются создание благоприятных условий для полноценного развития каждого ученика. Урок должен быть интересным, творческим. Дети должны учиться самостоятельности, творческому мышлению. Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.

[Захарова Э.В.]

На мой взгляд современный урок- это сотворчество, сотрудничество учителя и учеников, он должен включать диалог между ними и споры,в которых рождается истина. При этом учитель должен быть лоялен и обладать обаянием, для того, чтобы учащиеся чувствовали себя свободно и не боялись ответить что-то неправильно.Современный урок -это активное участие учащихся на уроке, максимальная самостоятельность, овладение умениями и навыками и творческое применение их на практике. Современный урок должен формировать положительные мотивы учебной деятельности, желание учиться. Современный урок - это огромный труд учителя,это умение применять новые технологии обучения, это умелое использование ИКТ, это многочасовая подготовка к уроку и огромное удовлетворение после урока, что всё это не зря, если урок получился.

[Elvirozka]

Наши дети — это уже члены информационного общества. Информационные навыки уже прочно входят в их менталитет: они ловко управляются с различными электронными устройствами, практически не читая пособия и руководства. Надо помнить и о качественном составе информации, которая не всегда может стать "сырьем" для формирования знаний. Поэтому, основная задача информатизации образовательного процесса в начальной школе – это управление информационным потоком, который принимает на себя ученик.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.
С уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
• обеспечить положительную мотивацию обучения;
• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
• повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
• усовершенствовать контроль знаний;
• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.