Методическая копилка

[ilmirasultanova1]

Здравствуйте! Спасибо за подборку интересных теоретических и практических материалов. Очень хорошо для использования в своей работе.

[ilmirasultanova1]

Здравствуйте! Спасибо за подборку интересных теоретических и практических материалов. Очень хорошо для использования в своей работе.

[Антипова Ирина]

Сценарий праздника « 8 Марта»

Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы сегодня собрались в этом зале, чтобы встретить праздник весны, радости и красоты – Международный женский день 8 Марта. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения! Обычно, в праздничные дни по телевизору показывают веселые праздничные передачи. И мы сегодня подготовили праздничный концерт, в котором прозвучат поздравления мамам, бабушкам и всем женщинам.
I. Стихотворный монтаж.
Ну-ка, полюбуйся,
Как светло кругом,
Зимние сосульки
Тают за окном.
Март идет упрямо,
Раздвигая лед,
И в подарок мамам
Солнышко поет.

Мама засмеется, дверь откроет в дом
И посадит солнце с нами за столом.
Лучше мамы нету, знает вся страна,
Что пришла с приветом к ней сама весна.

8 Марта – день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
Все чаще солнечные зайчики
Теперь заглядывают к нам
Их ловят девочки и мальчики,
Чтобы раскрасить праздник мам.

О чем поет нам ручеек?
О шорохе лесном.
О чем поет нам ветерок?
О небе голубом.

О чем поет всегда земля?
О солнце в вышине.
О чем поем и ты, и я?
О маме, о весне!
II. Песня «Мы сложили песенку»
III. Танец «Полька»
IV. Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней!
III. А теперь, ребята, мы поиграем в рифмы. Я буду начинать стихи, а вы заканчивать.
1.Я люблю трудиться,
Не люблю лениться.
Сам умею ровно, гладко
Застелить свою…(кроватку).

2.Нашей маленькой Иринке
Рисовать люблю…(картинки).

3.Помогать я маме буду,
С ней я вымою …(посуду).

4.У Юры и Вовы – обновы.
Сшили мальчишкам штанишки.
А на штанишках карманы.
Кто сшил штанишки..? (Мамы.)

5.Вот хрустящее печенье
И молочный шоколад
Не захочешь и варенья,
Лишь ему ты будешь рад.
Загадочный, как мистер Икс,
Ну, конечно, это ... (Твикс)

6.А вот это что за штука?
Фокус – тонкая наука.
В молоке он не утонет.
Нежный – аж за душу тронет,
Распечатал – жуй быстрей
Наш любимый ... (Милки- Уэй)

7. В нем есть все, что только можно.
Пройти мимо невозможно.
Назван в честь одной планеты,
А любим всем белым светом.
Он – поддержка – просто класс.
Знают все, что это ... (Марс)
Стихотворение (Алина)
IV. Сценка «А что у вас?»
V. Песня «Нас качая в колыбели»
VI. Шуточное стихотворение.
Мама, бабушка, сестра –
Все нарядные с утра.
Принимают поздравленья,
Хоть у них не день рожденья!

Каждый праздничный подарок
И букет – он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет –
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово «лень» -
Вот что значит женский день.
А сестра спросила нас:
Это будет каждый раз?
VII. Танец « Снег»

Конкурсы.
1. «Чудесные хозяюшки» (по 4 участника от класса)
Реквизит: 2 платка, 2 фартука, 2 веника, 2 стула.
Кто быстрее приготовится к уборке квартиры?
Первый участник надевает на второго участника платок, фартук, в руки дает веник;
второй участник снимает все это с себя и надевает на третьего и т. д.;
последний участник надевает на первого платок, фартук, в руки дает веник.
2. «Самые дорогие» (по 3 участника от класса)
Бабушка должна по голосу узнать внука (внучку).
5 детей встают вместе, бабушка поворачивается к ним спиной, дети по очереди говорят слово «бабушка». Бабушка, услышав голос внука (внучки), громко кричит: «Мой!»
3. «Хочу братишку!» (по 1 участнику от класса)
Сделать десять шагов вперед, с каждым шагом называя какое-то мужское имя (повторов быть не должно)
4. «Сладкоежка»
Реквизит:1 поднос, тарелочки, ложечки по количеству участниц, таблички с названием варенья, шарф.
Участнику завязывают глаза шарфом. Необходимо дегустировать варенье. Его можно нюхать, пробовать – главное, правильно угадать название варенья.
Зрителям показывают табличку с названием того варенья, которое дегустирует участник. Если участник угадал, то зрители громко аплодируют, если нет – охают.
5. «Веселая кулинария» (по 3 участника от класса)
Реквизит: 2 листа, 2 ручки.
Составить за 1 минуту меню обеда из трех блюд так, чтобы все блюда начинались с одной буквы.
6. «Самые артистичные» (по 7 участников от класса)
Инсценировать сказки «Колобок», «Репка».
Участники должны без слов, с помощью мимики и жестов обыграть известные всем сказки. Зрители отгадывают.

VII. Танец
VIII. Стихотворение
IX. На подоконнике зимой
Растет зеленый садик мой,
Уже окрепли стебельки,
Пустили новые ростки.
А на герани – два листка.
Пусть не цветет она пока,
Но ярким красным огоньком
Она засветится потом…

На подоконнике весна.
Возьму один цветок с окна,
Перенесу на мамин стол,
Чтоб там для мамы он расцвел.

Я маму жду, придет домой,
А на столе подарок мой.
Цветок на солнышко поставлю,
К столу мы с мамой подойдем,
Я маму с праздником поздравлю –
С международным женским днем! (Вместе.)
X. Вручение подарков мамам и бабушкам.
XI. Исполнение песни «Мама первое слово»

[dymchenko_77]

Добрый день! Огромная благодарность за представленные материалы. Очень интересно и полезно.

[xevfryfnfkmz69]

Здравствуйте , уважаемые коллеги!
У меня вопрос. Как обстоит обучение родным языкам в ваших школах без учебников. Поделитесь опытом, пожалуйста.Преподаю родной русский.
Большое спасибо!

[Султанова Гузалия]

Много полезного материала можно найти в методической копилке, в разделах "Проектирование урока в начальной школе" и "Проектирование рабочей программы". Я тоже думаю, что обсуждение вопросов связанных с ВПР очень важны.

[2-9000-0584-9032]

Здравствуйте. Очень интересные материалы. Молодцы.

[Ирина Макарова]

Здравствуйте! Очень интересный материал.

[Наил]

Здравствуйте! Очень много полезного материала в методической копилке. Ответы на интересующие вопросы можно найти в разделе "Задать вопросы". Обсуждение вопросов связанных с ВПР считаю очень важным, так как мнение учителей имеет большое значение для дальнейшей нашей работы. В разделах "Проектирование урока в начальной школе" и "Проектирование рабочей программы" нашел много для себя полезного.

[А.А. Ялаева]

Урок обучения грамоте 1 класс.
Программа «Начальная школа 21 века»
Тема: Письмо строчной буквы «я».
Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ю»; учить анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; формировать умения перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
Материалы: учебник «Букварь» 1 класс, часть вторая, авторы Журова Л. Е., Евдокимова А.О., цветные фишки красного, синего, зеленого цвета для проведения звукового анализа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Учитель читает стихотворение:
• Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось:
Получилась… буква Ю.
А. Шибаев
– На что еще похожа буква «ю»?
– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ю».
III. Повторение изученного о роли буквы «ю» в слове.
– Вспомните слова, которые начинаются с буквы «ю». (Юра, юла, Юля, юбка, юрист.)
– Какие звуки обозначает буква «ю» в начале слова? (Звуки [й’][у].)
– В каких еще случаях буква «ю» обозначает два звука? (После другого гласного.)
– Вспомните слова, в которых буква «ю» стоит после другого гласного. (Красивую, пою, лаю.)
– Вспомните слова, в которых буква «ю» стоит после согласного. (Любовь, нюни, хрюшка.)
– Какой звук обозначает буква «ю» после согласного? (Звук [у] и мягкость предшествующего согласного.)
IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «ю» в памяти учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «ю»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.
– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ю».
– Чем они похожи? Чем отличаются?
Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «ю».
– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ю». (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме полуовала.)
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ю».
– Выполните конструирование строчной буквы «ю» у себя на столе.
В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 43, № 12, № 40 (или № 41), необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 42, № 47, № 12 для дифференцирования размера и формы элементов.
– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)
V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «ю» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую (1). Делаем небольшой повтор по прямой вверх, отклоняясь влево (2). Не дойдя до середины строки, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз (3). Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (4). Продолжаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (6), опускаем вниз, «закрываем» овал (7).
Сверху вниз (1), вверх, отклоняясь влево (2), вправо, выгибая вниз (3), вправо (4), вверх (5), влево (6), вниз (7).
1. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «ю» под счет.

2. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).
3. Имитация учащимися начертания буквы «ю» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).
Физминутка
Подготовка руки к письму.
ЧЕРЕПАХА
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет ее обратно.
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.
VI. Письмо учащимися в тетради.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «ю» по алгоритму.
2. Упражнение в письме соединений:
а) верхнее соединение: юр;
б) нижнее соединение: юм, юл.
3. Упражнение в письме слов по образцу: «юла», «мою», «юлил», «рулил».
Учащиеся проводят анализ слов по плану:
1) Сколько букв в слове?
2) Сколько звуков?
3) Сколько слогов?
4) Какой слог ударный?
5) Какие виды соединений использованы?
Физминутка
VII. Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы записал Почемучка?
– Проанализируйте первую группу букв. Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)
– Найдите в данной группе буквы, у которых данный элемент имеет переменное свойство. (Буквы У, М имеют отличие в пространственном расположении и нюанс в виде полоски в форме прямой линии с закруглением.)
– Проанализируйте вторую группу букв. Определите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)
– Какие буквы имеют переменное свойство общего элемента? (Буквы я, О отличаются размером овала.)
– Впишите общий элемент в рамку.
– Переконструируйте строчную букву «ю» в строчную букву «а»; в строчную букву «о»; в заглавную букву «Я».
Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.
VIII. Рисование узора-бордюра.
Учащиеся выполняют узор.
– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме овала.)
– Отгадайте загадку:
• Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
(Цыпленок.)
– Найдите и раскрасьте в узоре цыпленка.
IX. Итог урока.

Рефлексия
– Что нового узнали на уроке?
- Что вам понравилось?
– Какие чувства в вас затронул урок?