Проектирование современного урока в начальной ...

[Шекунова Марина]

Одной из важнейших задач , стоящих перед учителем начальных классов при проектировании современного урока, является использование таких упражнений и заданий, которые направлены на развитие логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном счёте, самостоятельно приобретать знания. Свой урок строю таким образом, чтоб дети могли сами высказывать предположения, проверять их достоверность, логически обосновывать.Проговаривание с целью доказательства способствует развитию речи учащихся. Для учителя современный урок, с одной стороны, - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутриклассные проблемы (например, общения); с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

[Галина Демьяненко]

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».
Л.Н. Толстой
Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в действии порождается знание.
При применении исследовательского метода в учебном процессе учитель не дает готовых знаний, он организует самостоятельную, творческую, поисковую деятельность обучающихся, которые самостоятельно решают новые для них познавательные задачи или находят в известных для них задачах новые способы решения. Только в процессе такой деятельности можно развить творческие способности ребенка.
В связи с переходом на новые федеральные государственные стандарты роль учителя на уроке сведена к организаторской и консультативной деятельности. В основе развития универсальных учебных действий лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности. Среди технологий, методов и приемов развития УУД особое место занимает учебно-исследовательская и проектная деятельность.

[Гарипова Гульназ]

Каким должен быть современный урок в начальной школе?
Мы живём в 21 веке, веке масштабных изменений во всех сферах жизни. Эти изменения не могли не затронуть и сферу образования. Новые требования быстро меняющейся жизни сделали необходимым введение новых стандартов обучения и воспитания. Во главу угла современного образования ставится формирование всесторонне развитой личности, способной самостоятельно добывать знания и творчески применять их в жизни. Сейчас же роль учителя отличается тем, что: на первом месте стоит создание условий для воспитания социально активной личности, а так же учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самостоятельно, но при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности. Вся учебная деятельность на современном уроке должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности
Таким образом, современный урок – это урок-открытие, где учитель и ученик постигают новое одновременно, подталкивая друг друга к новым открытиям, решениям.

[Насибуллина Г.А.]

При подготовке к современному уроку учитель затрачивает почти в два раза больше времени по сравнению с прошлыми учебными годами. Если раньше писали конспект урока, то теперь нужно написать сценарий. Для организации активной познавательной деятельности на уроке упор делается на взаимодействие обучающихся и учителя, а также взаимодействие самих детей. Основным этапом урока будет самостоятельная работа. Уходит в прошлое практика, когда учитель работает весь урок фронтально с целым классом. Современный урок требует применения индивидуальных и групповых форм работы. Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю.Ученик становится живым участником образовательного процесса. На уроке должна быть создана развивающая образовательная среда (через познавательную активность, любознательность, познание окружающего мира, инициативность, рефлексию). Помощниками учителя на уроке являются современные технологии и методы обучения.

[Дистанова Ляйсан]

Любой урок – имеет огромный потенциал для решения задач, поставленных обществом. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.
Современный урок – это:
• урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
• урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
• урок, содержащий разные виды деятельности.
• урок, на котором ученику должно быть комфортно.
• урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
• современный урок развивает у детей креативное мышление.
• современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
• урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Без применения ИКТ не может быть современного урока. Возможности ИКТ:
• создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
• создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
• создание текстовых работ;
• обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.
Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
Вывод: Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут:
• анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
Буквально месяц назад вышла с декретного отпуска, и мне дали 2, 4 класс в малокомплектной школе. До обучала только один класс. Выйдя на работу, я столкнулась проблемой – обучение в классе-комплекте. В совмещенном классе одновременно веду два урока с двумя классами учащихся разных возрастных групп. Внимание постоянно переключается, нагрузка увеличивается. Ученики, реагируя на мои действия, когда я работаю с другим классом, отвлекаются. Соответственно, качество обучения не всегда может привести к ожидаемому положительному результату. Если даже при наличии современных требований к образованию.

[Дистанова Ляйсан]

Любой урок – имеет огромный потенциал для решения задач, поставленных обществом. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.
Современный урок – это:
• урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
• урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
• урок, содержащий разные виды деятельности.
• урок, на котором ученику должно быть комфортно.
• урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
• современный урок развивает у детей креативное мышление.
• современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
• урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Без применения ИКТ не может быть современного урока. Возможности ИКТ:
• создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
• создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
• создание текстовых работ;
• обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.
Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
Вывод: Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут:
• анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
Буквально месяц назад вышла с декретного отпуска, и мне дали 2, 4 класс в малокомплектной школе. До обучала только один класс. Выйдя на работу, я столкнулась проблемой – обучение в классе-комплекте. В совмещенном классе одновременно веду два урока с двумя классами учащихся разных возрастных групп. Внимание постоянно переключается, нагрузка увеличивается. Ученики, реагируя на мои действия, когда я работаю с другим классом, отвлекаются. Соответственно, качество обучения не всегда может привести к ожидаемому положительному результату. Если даже при наличии современных требований к образованию.

[Вахитова Ирина]

Современный урок должен быть личностно-ориентированным.Его целью является личный результат.Важна индивидуальность самого ребёнка и происходящие в ней изменения в процессе обучения, а не сумма знаний накопленных за время проведённое в школе.
На современном уроке ребёнок должен овладеть необходимыми видами деятельности,которые помогут ему применить на практике полученные знания,научат его ставить конкретные цели и находить пути их решения.
Э.Г.Хаббард считал, что ''Цель обучения ребёнка состоит в том,чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя''.Следовательно, каждый урок для самого учителя является непростой задачей,которую он должен выполнить,так как наряду с традиционными вопросами ''Чему учить ? и ''Как учить ?''- важнейшим становится вопрос: ''Как учить ребёнка так, чтобы инициировать у него собственные вопросы:'' Чему мне нужно научиться?'' и ''Как мне этому научиться?'' Возможно для этого учителю необходимо стать не только лучшим педагогом,а ''лучшим артистом второго плана'',где главные роли будут играть его ученики.

[Аминова И.М.]

Аминова И.М.
В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.
Что такое рефлексия? Рефлексия — это этап урока, в ходе которого обучающиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
Когда проводить рефлексию? Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала. В структуре современного урока она занимает от 5-10 минут.
По форме деятельности рефлексия бывает: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная. Именно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать обучающихся. Это подготовит их к самостоятельной работе над собой.
Рефлексия способствует развитию трёх качеств человека:
1. Самостоятельность. Не учитель отвечает за обучающегося, а обучающийся, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
2. Предприимчивость. Обучающийся осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
3. Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

[Аминова И.М.]

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.
Что такое рефлексия? Рефлексия — это этап урока, в ходе которого обучающиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
Когда проводить рефлексию? Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала. В структуре современного урока она занимает от 5-10 минут.
По форме деятельности рефлексия бывает: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная. Именно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать обучающихся. Это подготовит их к самостоятельной работе над собой.
Рефлексия способствует развитию трёх качеств человека:
1. Самостоятельность. Не учитель отвечает за обучающегося, а обучающийся, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
2. Предприимчивость. Обучающийся осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
3. Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

[Чумак Наталья]

Чумак Наталья Николаевна
Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.
Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.
Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:
-Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
-Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему упражнений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).
-Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
-Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
-Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
-Продумать форму подведения итогов урока.
-Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.
Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.
Используя современные технологии, работая в технологии моделирования у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.