Методический паспорт проекта "My Favourite Wild Animal"
1. Название проекта My Favourite Wild Animal
2. Руководитель проекта Хасанова Л.Р.
3. Консультант проекта
4. Возраст учащихся (или класс), на которых рассчитан проект 3 класс
5. Количество участников 12
6. Тип проекта
По доминирующей деятельности учащихся: Творческий, информационный
По комплексности:
монопроект
по характеру контактов между участниками:
Внутренний (в рамках группы)
По продолжительности: Средней продолжительности
7. Проблемная ситуация Неумение устно рассказывать о животных.
Неумение преодолевать психологический барьер в использовании английского языка как средства общения.
Неуверенная работа со словарями и справочной литературой.
Неумение оформлять и представлять результаты своей деятельности.
8. Проблема проекта Познакомить с новыми словарными единицами и грамматическими правилами, посредством которых словарные единицы преобразуются в осмысленные высказывания по теме "Животные"
Воспитывать активность и трудолюбие.
Формировать установки на необходимость бережного отношения к природе и окружающему миру и наличие мотивации к работе на результат
9. Цель проекта Формирование у учащихся умений:
• читать и понимать несложные тексты по теме "Животные";
• понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
• устно общаться в стандартных ситуациях в бытовой сфере ( беседа о животных);
• в устной форме выражать своё мнение, давать оценку;
• письменно передавать элементарную информацию:
Формирование умения самостоятельно находить материал по данной теме, знакомиться с ним.
10. Задачи проекта Представить обучающимся для освоения лексико-грамматический материал в рамках учебника;
Развивать у обучающихся произносительные, аудитивные и орфографические навыки.
Составлять небольшие описания животных по образцу.
Активизировать словарный запас обучающихся путём обучения диалогической речи ("Разговор о любимом животном")
Развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Активизировать познавательную и творческую инициативу обучающихся.
Преодолевать психологический барьер в использовании английского языка как средства общения
Развивать у обучающихся навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
11. Форма организации обучающихся Индивидуальная работа, парная, командная.
12. Используемые технологии Дифференцированное обучение, использование ИКТ,
13. Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения)
14. Режим работы (организационная форма) Урочно - внеурочный
15. Техническое оснащение Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, фотоаппарат, DVD-проигрыватель
16. Учебно-методическое оснащение УМК под ред. Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А.
17. Информационное оснащение
18. Предполагаемые продукты проекта Отчет о проделанной работе: Сочинение, презентация Power Point, рисунки, аппликации.
Методическая копилка
-
Луиза Ришатовна
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 26 сен 2018, 07:09
Re: Методическая копилка
Проектная работа по английскому языку
По теме «The Natural Park Bittsevsky Forest: the Pages of History, Geography, Wildlife and Ecological Problems» («Природный парк Битцевский лес: страницы истории, география, природа и экологические проблемы»)
Выполнил:
Учитель: МБОУ СОШ д. Карткисяк Кутлыев Василь Зиннурович.
Тип проекта: информационный проект, интегрирующий следующие науки: история, география, биология, литература, социология, английский язык.
Цель: привлечение внимания общественности к уникальному объекту - Битцевскому лесопарку, его проблемам, осознание его значимости, знакомство с его историей.
Задачи:
1. Обучающие:
• Совершенствование навыков проектной деятельности;
• Актуализация языкового материала по темам «Природа», «Охрана окружающей сред», «Город»;
• Развитие коммуникативной компетенции.
2. Развивающие:
• Развитие познавательной и речевой компетенций;
• Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся.
3. Воспитательные:
• Воспитание бережного отношения к природе;
• Воспитание у уч-ся чувства гордости за свою Родину, сопричастности к ее настоящему и будущему и ответственности за ее будущее;
• Повышение мотивации к изучению английского языка;
• Развитие навыков сотрудничества;
Стадии проектной деятельности:
1.Вовлечение в работу над проектом.
Территория нашей школы находится в непосредственной близости к Битцевскому лесопарку. Парк является зоной отдых для жителей нашего микрорайона. Зимой на уроках физкультуры учащиеся нашей школы занимаются там лыжным спортом. В осеннее время парк – место проведения ежегодного туристического слета школьников нашего микрорайона. Уч-ся школы принимают активное участие в экологических акциях по уборке территории парка.
2. Анализ и проблематизация.
Захотелось узнать историю созданию парка и усадеб, находящихся на его территории, изучить его природу и обитателей, привлечь внимание к его проблемам и найти пути их решения.
Для работы над проектом потребовалось повторить лексику по темам «Природа», «Охрана окружающей среды», «Город», систематизировать знания по грамматике, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.
3. Замысел и целеполагание.
В ходе обсуждения было решено:
- узнать историю образования парка и усадеб, находящихся на его территории;
- изучить растительность парка и понаблюдать за животными и птицами, обитающими в парке;
- выявить проблемы парка и определить пути их решения.
4. Организация и реализация:
Работа над проектом осуществлялась по плану:
Сентябрь:
Определение темы, целей, задач, типа проекта и конечного результата.
Октябрь:
Планирование работы, выбор формы презентации результатов, поиск источников информации, уточнение информации, фотосессия.
Ноябрь-декабрь:
Анализ полученных данных, выполнение проекта, обсуждение промежуточных результатов, фотосессия.
Январь-февраль-март:
Подготовка доклада, презентации.
Апрель:
Регистрация на участие в конференции «Наш дом – земля», выступление на конференции, анализ результатов.
6. Результат.
Выступление прошло успешно. Проект привлек интерес участников конференции, которые высоко оценили качество работы, собранный материал.
7. Продукт.
Результатом проектной работы стало создание презентации и выступление на окружной конференции «Наш дом – Земля».
Образовательный результат.
В классе высокая мотивация к изучению английского языка и высокие результаты по английскому языку за год. Уч-ся изъявили желание участвовать в проектной работе по английскому языку. Английский язык – любимый учебный предмет.
9. Рефлексия.
Рефлексия проводилась на каждом этапе проектной работы, определялись возможные стратегии дальнейшего развития проекта.
Проектная работа была высоко оценена администрацией, родителями и учащимися на научно-исследовательской конференции в школе.
THE NATURAL PARK BITTSEVSKY FOREST: THE PAGES OF HISTORY,
GEOGRAPHY, WILDLIFE AND ECOLOGICAL PROBLEMS
The Plan
I. The Natural Park the Bittsevsky Forest.
II. The Geography of the Park.
III. The former estates situated in the Park:
-the estate Chernyovo
-the estate Uzkoe
-the estate Yasenevo
-the estate Znamenskoe-Sadki
IV. The natural world of the Park.
V. The ecology of the Park.
The Natural Park “Bittsevsky forest”
In our early childhood forests came to our life as a mysterious magician, kind and reliable friend. Forest is a constant companion of Russian fairy-tales and a participant of our great and rich history. Forest is always connected with our Motherland.
There is very interesting and wise Russian proverb about forest: “There is much forest - keep it, there is no much forest - don’t cut it, there is no forest – plant it’’. We think that such a quotation should be a motto of an ecological politics in our country.
This natural park is a favorite place of the inhabitants of our district. A lot of people spend their free time in the park: mothers with their small children, old women with their needle-work and men with their newspapers.
The park is a place where the pupils of our school have their P.E. lessons in winter. It is great pleasure to ski in the forest.
It is also a place where Olga Zaisteva the Olympic champion began her career as she is our school-leaver.
The park is very important because it has many different functions: it is the lungs of our district; it is a favourite place of recreation for the inhabitants. It plays an important ecological role. The Natural Park is a very important special guarding territory. It is an object of historic and cultural legacy of our city – Moscow. On the territory of the park any activity that can cause any damage to its nature is forbidden.
The Geography of the Park
The Natural Park the Bittsevsky Forest is a guarded natural territory. It was founded in 1961. It is situated in the south-west of Moscow. It stretches for 10 kilometers from the north to the south and for 3-6 kilometers from the west to the east. Its territory is 2300 hectares.
The territory of the Bittsevsky Forest includes natural complexes and objects which have a considerable value.
The Estate “Chernyovo”
The estate of Chernyovo is a pattern of the garden-yard skill. It is situated near the station of Butovo. This territory has been referred to the South administration region since 1986.
The grand part of the estate included a park, a church, a fruit garden and a house-hold zone. The main house and the church are in the center of the estate.
The church was built in 1709-1722 by the Tarakanovs.
This estate is a typical example of the Russian architecture.
The Estate Uzkoe
Not far from Yasenevo there is a small settlement Uzkoe. It has a well preserved estate in the middle. In the past it was a typical estate used as a “summer amusement country cottage”.
In the 17th century the settlement was bought by Streshnev, one of the associates of Peter the Great. The Streshnevs built a church in the style of baroque.
In the 18th century Peter Tolstoy became the owner of the estate. His hobby was gardening. He paid a lot of attention to his estate and built a greenhouse, planted a lot of new trees.
Trubetskoy bought the estate in the middle of the 19th century. A lot of buildings were rebuilt. The beauty of the estate was gradually lost.
The last owner of the estate was S.Trubetskoy, the Professor of Moscow University.
V.S.Solovjev, the famous poet and philosopher, lived there for a long time.
In 1922 the estate was turned into a sanatorium. A lot of great Russian scientists, writers and actors rested there. K.S. Stanislavsky, H.D. Teleshov were among them.
The Estate Znamenskoe-Sadki
The estate Znamenskoe-Sadki was founded in the second part of the eighteenth century. The founder of it – Prince Trubetskoy. The estate belonged to him until 1852. The next owners were: the Orlovs, the Shablykins and Katkov, the famous writer.
The estate is situated near the river Obitsa. The house was built in the second part of the eighteenth century. In the second part of the nineteenth century Katkov reconstructed the building. It was built in a classical style.
The building has 2 floors. The ground floor is made from stone and the upper part is wooden. There was a big cattle court. It was constructed in the middle of the nineteenth century. It was one-storied stone building decorated by white stone. The architector was M. D. Bykovsky.
The Estate Yasenevo
The main house was constructed in the middle of the nineteenth century, but in 1924 it was destroyed by fire. There was nothing left after the fire. But the story of the estate is very interesting.
Until the times of Ivan Kalita the estate belonged to Moscow princes. But then this territory belonged to Ivan the Third, who called this estate Yasenevo.
In the seventeenth century the estate’s flourishing reached its peak. But the real miracle was the apple garden. The whole garden was governed by only two gardeners.
Aleksey Mihailovich used to visit this wonderful estate with his wife and his small son Peter. Then Peter the First was a common guest there. The estate changed its owners and in the eighteenth century it became the Lopuchins’ property.
In the nineteenth century the estate changed its owners again: the Gagarins and the Pushkins.
The Natural World of the Park.
The wildlife of the park is typical for the Central Russia. The oak, the lime, the birch, the alder, the aspen, the pine and the fir are the common trees in the park.
The underwood consists of the rowan, the buckthorn, the honeysuckle.
The fern and sedge are the widespread kinds of grass. Here you can find rare ones: the lily of the valley and the lungwurt are in the Red Book.
119 kinds of animals inhabit the forest: the squirrel, the weasel, the bear, the fox, the ermine etc.
The world of birds is very rich: the blackbird, the woodpecker, the nightingale, the chiff-chaff etc.
The forest looks beautiful and different in different seasons and different times of the day.
The Ecological Problems of the Park
- air pollution (the park is situated in the industrial part of our city and there are many factories there);
- water pollution (a lot of different dangerous substances are poured out from the factories into the rivers of the “Bittsevsky Forest”);
- piles of rubbish ( people often leave the litter after parties in the forest);
- destruction of soil (a lot of different substances destroy the soil).
The pupils of our school do a lot to clean the forest and to preserve it. They build special houses for birds.
Of course there are a lot people who want to help our park. But their help will be not enough. We think that all population of our district should take care about the park.
По теме «The Natural Park Bittsevsky Forest: the Pages of History, Geography, Wildlife and Ecological Problems» («Природный парк Битцевский лес: страницы истории, география, природа и экологические проблемы»)
Выполнил:
Учитель: МБОУ СОШ д. Карткисяк Кутлыев Василь Зиннурович.
Тип проекта: информационный проект, интегрирующий следующие науки: история, география, биология, литература, социология, английский язык.
Цель: привлечение внимания общественности к уникальному объекту - Битцевскому лесопарку, его проблемам, осознание его значимости, знакомство с его историей.
Задачи:
1. Обучающие:
• Совершенствование навыков проектной деятельности;
• Актуализация языкового материала по темам «Природа», «Охрана окружающей сред», «Город»;
• Развитие коммуникативной компетенции.
2. Развивающие:
• Развитие познавательной и речевой компетенций;
• Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся.
3. Воспитательные:
• Воспитание бережного отношения к природе;
• Воспитание у уч-ся чувства гордости за свою Родину, сопричастности к ее настоящему и будущему и ответственности за ее будущее;
• Повышение мотивации к изучению английского языка;
• Развитие навыков сотрудничества;
Стадии проектной деятельности:
1.Вовлечение в работу над проектом.
Территория нашей школы находится в непосредственной близости к Битцевскому лесопарку. Парк является зоной отдых для жителей нашего микрорайона. Зимой на уроках физкультуры учащиеся нашей школы занимаются там лыжным спортом. В осеннее время парк – место проведения ежегодного туристического слета школьников нашего микрорайона. Уч-ся школы принимают активное участие в экологических акциях по уборке территории парка.
2. Анализ и проблематизация.
Захотелось узнать историю созданию парка и усадеб, находящихся на его территории, изучить его природу и обитателей, привлечь внимание к его проблемам и найти пути их решения.
Для работы над проектом потребовалось повторить лексику по темам «Природа», «Охрана окружающей среды», «Город», систематизировать знания по грамматике, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.
3. Замысел и целеполагание.
В ходе обсуждения было решено:
- узнать историю образования парка и усадеб, находящихся на его территории;
- изучить растительность парка и понаблюдать за животными и птицами, обитающими в парке;
- выявить проблемы парка и определить пути их решения.
4. Организация и реализация:
Работа над проектом осуществлялась по плану:
Сентябрь:
Определение темы, целей, задач, типа проекта и конечного результата.
Октябрь:
Планирование работы, выбор формы презентации результатов, поиск источников информации, уточнение информации, фотосессия.
Ноябрь-декабрь:
Анализ полученных данных, выполнение проекта, обсуждение промежуточных результатов, фотосессия.
Январь-февраль-март:
Подготовка доклада, презентации.
Апрель:
Регистрация на участие в конференции «Наш дом – земля», выступление на конференции, анализ результатов.
6. Результат.
Выступление прошло успешно. Проект привлек интерес участников конференции, которые высоко оценили качество работы, собранный материал.
7. Продукт.
Результатом проектной работы стало создание презентации и выступление на окружной конференции «Наш дом – Земля».
Образовательный результат.
В классе высокая мотивация к изучению английского языка и высокие результаты по английскому языку за год. Уч-ся изъявили желание участвовать в проектной работе по английскому языку. Английский язык – любимый учебный предмет.
9. Рефлексия.
Рефлексия проводилась на каждом этапе проектной работы, определялись возможные стратегии дальнейшего развития проекта.
Проектная работа была высоко оценена администрацией, родителями и учащимися на научно-исследовательской конференции в школе.
THE NATURAL PARK BITTSEVSKY FOREST: THE PAGES OF HISTORY,
GEOGRAPHY, WILDLIFE AND ECOLOGICAL PROBLEMS
The Plan
I. The Natural Park the Bittsevsky Forest.
II. The Geography of the Park.
III. The former estates situated in the Park:
-the estate Chernyovo
-the estate Uzkoe
-the estate Yasenevo
-the estate Znamenskoe-Sadki
IV. The natural world of the Park.
V. The ecology of the Park.
The Natural Park “Bittsevsky forest”
In our early childhood forests came to our life as a mysterious magician, kind and reliable friend. Forest is a constant companion of Russian fairy-tales and a participant of our great and rich history. Forest is always connected with our Motherland.
There is very interesting and wise Russian proverb about forest: “There is much forest - keep it, there is no much forest - don’t cut it, there is no forest – plant it’’. We think that such a quotation should be a motto of an ecological politics in our country.
This natural park is a favorite place of the inhabitants of our district. A lot of people spend their free time in the park: mothers with their small children, old women with their needle-work and men with their newspapers.
The park is a place where the pupils of our school have their P.E. lessons in winter. It is great pleasure to ski in the forest.
It is also a place where Olga Zaisteva the Olympic champion began her career as she is our school-leaver.
The park is very important because it has many different functions: it is the lungs of our district; it is a favourite place of recreation for the inhabitants. It plays an important ecological role. The Natural Park is a very important special guarding territory. It is an object of historic and cultural legacy of our city – Moscow. On the territory of the park any activity that can cause any damage to its nature is forbidden.
The Geography of the Park
The Natural Park the Bittsevsky Forest is a guarded natural territory. It was founded in 1961. It is situated in the south-west of Moscow. It stretches for 10 kilometers from the north to the south and for 3-6 kilometers from the west to the east. Its territory is 2300 hectares.
The territory of the Bittsevsky Forest includes natural complexes and objects which have a considerable value.
The Estate “Chernyovo”
The estate of Chernyovo is a pattern of the garden-yard skill. It is situated near the station of Butovo. This territory has been referred to the South administration region since 1986.
The grand part of the estate included a park, a church, a fruit garden and a house-hold zone. The main house and the church are in the center of the estate.
The church was built in 1709-1722 by the Tarakanovs.
This estate is a typical example of the Russian architecture.
The Estate Uzkoe
Not far from Yasenevo there is a small settlement Uzkoe. It has a well preserved estate in the middle. In the past it was a typical estate used as a “summer amusement country cottage”.
In the 17th century the settlement was bought by Streshnev, one of the associates of Peter the Great. The Streshnevs built a church in the style of baroque.
In the 18th century Peter Tolstoy became the owner of the estate. His hobby was gardening. He paid a lot of attention to his estate and built a greenhouse, planted a lot of new trees.
Trubetskoy bought the estate in the middle of the 19th century. A lot of buildings were rebuilt. The beauty of the estate was gradually lost.
The last owner of the estate was S.Trubetskoy, the Professor of Moscow University.
V.S.Solovjev, the famous poet and philosopher, lived there for a long time.
In 1922 the estate was turned into a sanatorium. A lot of great Russian scientists, writers and actors rested there. K.S. Stanislavsky, H.D. Teleshov were among them.
The Estate Znamenskoe-Sadki
The estate Znamenskoe-Sadki was founded in the second part of the eighteenth century. The founder of it – Prince Trubetskoy. The estate belonged to him until 1852. The next owners were: the Orlovs, the Shablykins and Katkov, the famous writer.
The estate is situated near the river Obitsa. The house was built in the second part of the eighteenth century. In the second part of the nineteenth century Katkov reconstructed the building. It was built in a classical style.
The building has 2 floors. The ground floor is made from stone and the upper part is wooden. There was a big cattle court. It was constructed in the middle of the nineteenth century. It was one-storied stone building decorated by white stone. The architector was M. D. Bykovsky.
The Estate Yasenevo
The main house was constructed in the middle of the nineteenth century, but in 1924 it was destroyed by fire. There was nothing left after the fire. But the story of the estate is very interesting.
Until the times of Ivan Kalita the estate belonged to Moscow princes. But then this territory belonged to Ivan the Third, who called this estate Yasenevo.
In the seventeenth century the estate’s flourishing reached its peak. But the real miracle was the apple garden. The whole garden was governed by only two gardeners.
Aleksey Mihailovich used to visit this wonderful estate with his wife and his small son Peter. Then Peter the First was a common guest there. The estate changed its owners and in the eighteenth century it became the Lopuchins’ property.
In the nineteenth century the estate changed its owners again: the Gagarins and the Pushkins.
The Natural World of the Park.
The wildlife of the park is typical for the Central Russia. The oak, the lime, the birch, the alder, the aspen, the pine and the fir are the common trees in the park.
The underwood consists of the rowan, the buckthorn, the honeysuckle.
The fern and sedge are the widespread kinds of grass. Here you can find rare ones: the lily of the valley and the lungwurt are in the Red Book.
119 kinds of animals inhabit the forest: the squirrel, the weasel, the bear, the fox, the ermine etc.
The world of birds is very rich: the blackbird, the woodpecker, the nightingale, the chiff-chaff etc.
The forest looks beautiful and different in different seasons and different times of the day.
The Ecological Problems of the Park
- air pollution (the park is situated in the industrial part of our city and there are many factories there);
- water pollution (a lot of different dangerous substances are poured out from the factories into the rivers of the “Bittsevsky Forest”);
- piles of rubbish ( people often leave the litter after parties in the forest);
- destruction of soil (a lot of different substances destroy the soil).
The pupils of our school do a lot to clean the forest and to preserve it. They build special houses for birds.
Of course there are a lot people who want to help our park. But their help will be not enough. We think that all population of our district should take care about the park.
-
Михайлова Марина
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 26 сен 2018, 06:37
Re: Методическая копилка
Открытый урок по теме "Past Simple" в 6 классе.
Цель:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Практические:
тренировка произносительных навыков учащихся;
формирование и развитие грамматических навыков
развитие навыков чтения;
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.
Развивающие:
развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Оборудование:
компьютер; медиапроектор; компьютерная презентация с материалом урока; раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
Good morning boys and girls! I am glad to see you, How are you? I think you are fine. Am I right? Ok.
2. Сообщение целей и задач урока.
On the blackboard you see a lot of different cards. Try to guess what will we speak about? (Ответы детей.) Right you are about Past Simple Tense. (слайд1)
3.Теория и практика образования прошедшего простого времени.
When do we usually use the tense? Of course, we use the tense to talk about actions and situations in the past. (слайд 2)
А как образуется прошедшее простое время? (слайд3) Ответы детей.
Почему вы называете две формулы образования времени? V-ed, V2
Where is the difference? (ответы, слайд 4)
Let’s stop at formula V-ed. How should we pronounce the ending of the verbs? (правило).
4.Работа у доски.
I need 3 volunteers. Go to the blackboard and divide the verbs into 3 colums.
Watched Walked Talked Finished Looked Played Learned Tried Cried Smiled studied Skated Wanted Collected Painted needed
Let’s repeat the verbs.
Could you give me an example of using the tense? The verbs on the blackboard will help you.(Ответы детей.)
As for me I was very busy yesterday. I cleaned my house, cooked dinner and supper for my family. Only in the evening I could rest a little and watched TV.
Do you understand me? Translate my short story, please.
What can you say about helpers of Past Simple Tense? Do you know them? (слайд5)
Let’s make some sentences. (Слайд 6) You see the sentence in Present Simple. Try to change it on Past Simple.(работа со слайдом.)
А сейчас мы разделимся на 3группы. Каждая группа получает небольшой текст в настоящем времени. Вам необходимо:
5. Переделать текст в прошедшем времени.
Mary gets up at 7 o'clock every day. She washes her face and cleans her teeth. Then she has breakfast. She takes her bag and goes to school.
Jane comes home at 2 o’clock. She has dinner. Then she cleans her room. She does her homework and plays games.
My mother comes home from work at 6 o'clock. She cooks supper. Then she watches TV. She reads a book a little and goes to bed at 10 o'clock.
Good for you.
Now look at the screen. (слайд 7) You see 2 poems. You should find the verbs in Past Simple Tense and name them. Who wants to read the poem?
6.Прочтение учениками стихотворений. Разбор грамматических явлений, встречающихся в них.
1. I bought a carrot for my parrot.
The parrot didn’t like the carrot.
I bought a pear for my hare.
The hare didn’t like the pear.
I bought a house for my mouse.
The mouse didn’t like the house.
I bought a mat for my cat.
The cat didn’t like the mat.
2. I saw, I saw, I saw
A tiger at the zoo.
I saw, I saw, I saw
A baby tiger, too.
I saw, I saw, I saw
A big grey kangaroo.
7.Составляем рассказ, используя глаголы прошедшего времени.(слайды 8,9)
What do we need to make up question? Of course, the verb did. (слайд 10)
8.Разбор составления вопросительных и отрицательных предложений на примере слайда 11.
9.Типы вопросов. Построение предложений в Past Simple.
Работа со слайдом 12.
У нас есть помощники What, Where, When, Who, How, Why
Вспомнить все виды вопросов и составить их к предложениям на экране.
10. Построение предложений , используя правильный порядок слов. I’ve got some envelopes. I want to give you them to make up the sentence in the right order. Open it "One, two, three, start!", What team will be the first?
11. Подведение итогов урока. We worked hard in our English lesson today and tried to do a lot of different activities. I hope all of you understood the theme «Past Simple Tense». So, It’s time to speak about the results. Выставление оценок.
12 Домашнее задание: составить рассказ на тему «Вчерашний день» (What I did yesterday).
Цель:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Практические:
тренировка произносительных навыков учащихся;
формирование и развитие грамматических навыков
развитие навыков чтения;
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.
Развивающие:
развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Оборудование:
компьютер; медиапроектор; компьютерная презентация с материалом урока; раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
Good morning boys and girls! I am glad to see you, How are you? I think you are fine. Am I right? Ok.
2. Сообщение целей и задач урока.
On the blackboard you see a lot of different cards. Try to guess what will we speak about? (Ответы детей.) Right you are about Past Simple Tense. (слайд1)
3.Теория и практика образования прошедшего простого времени.
When do we usually use the tense? Of course, we use the tense to talk about actions and situations in the past. (слайд 2)
А как образуется прошедшее простое время? (слайд3) Ответы детей.
Почему вы называете две формулы образования времени? V-ed, V2
Where is the difference? (ответы, слайд 4)
Let’s stop at formula V-ed. How should we pronounce the ending of the verbs? (правило).
4.Работа у доски.
I need 3 volunteers. Go to the blackboard and divide the verbs into 3 colums.
Watched Walked Talked Finished Looked Played Learned Tried Cried Smiled studied Skated Wanted Collected Painted needed
Let’s repeat the verbs.
Could you give me an example of using the tense? The verbs on the blackboard will help you.(Ответы детей.)
As for me I was very busy yesterday. I cleaned my house, cooked dinner and supper for my family. Only in the evening I could rest a little and watched TV.
Do you understand me? Translate my short story, please.
What can you say about helpers of Past Simple Tense? Do you know them? (слайд5)
Let’s make some sentences. (Слайд 6) You see the sentence in Present Simple. Try to change it on Past Simple.(работа со слайдом.)
А сейчас мы разделимся на 3группы. Каждая группа получает небольшой текст в настоящем времени. Вам необходимо:
5. Переделать текст в прошедшем времени.
Mary gets up at 7 o'clock every day. She washes her face and cleans her teeth. Then she has breakfast. She takes her bag and goes to school.
Jane comes home at 2 o’clock. She has dinner. Then she cleans her room. She does her homework and plays games.
My mother comes home from work at 6 o'clock. She cooks supper. Then she watches TV. She reads a book a little and goes to bed at 10 o'clock.
Good for you.
Now look at the screen. (слайд 7) You see 2 poems. You should find the verbs in Past Simple Tense and name them. Who wants to read the poem?
6.Прочтение учениками стихотворений. Разбор грамматических явлений, встречающихся в них.
1. I bought a carrot for my parrot.
The parrot didn’t like the carrot.
I bought a pear for my hare.
The hare didn’t like the pear.
I bought a house for my mouse.
The mouse didn’t like the house.
I bought a mat for my cat.
The cat didn’t like the mat.
2. I saw, I saw, I saw
A tiger at the zoo.
I saw, I saw, I saw
A baby tiger, too.
I saw, I saw, I saw
A big grey kangaroo.
7.Составляем рассказ, используя глаголы прошедшего времени.(слайды 8,9)
What do we need to make up question? Of course, the verb did. (слайд 10)
8.Разбор составления вопросительных и отрицательных предложений на примере слайда 11.
9.Типы вопросов. Построение предложений в Past Simple.
Работа со слайдом 12.
У нас есть помощники What, Where, When, Who, How, Why
Вспомнить все виды вопросов и составить их к предложениям на экране.
10. Построение предложений , используя правильный порядок слов. I’ve got some envelopes. I want to give you them to make up the sentence in the right order. Open it "One, two, three, start!", What team will be the first?
11. Подведение итогов урока. We worked hard in our English lesson today and tried to do a lot of different activities. I hope all of you understood the theme «Past Simple Tense». So, It’s time to speak about the results. Выставление оценок.
12 Домашнее задание: составить рассказ на тему «Вчерашний день» (What I did yesterday).
-
Aishat Gusenovna
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:53
Re: Методическая копилка
Работу выполнила: Раджабова Айшат Гусеновна
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
Класс: 7
Учебный предмет: английский язык
Тема урока: «Continuous Tenses»
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Дидактическая цель урока: проверка знания учениками времён английского языка в группе «Continuous», повторение и закрепление правил их использования, разговорная практика.
Задачи урока:
- проверка и закрепление времён группы «Continuous»;
- составление собственных предложений с использованием времён: Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous.
Материальное обеспечение урока: «English Grammar in Use». Raymond Murphy; интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Good afternoon!
- Good afternoon teacher!
- Sit down. How are you today? Is everything OK?
- Yes, thank you.
- Fine. Today we are going to revise Continuous Tenses.
Let’s start.
2. Открываем подготовленный материал в программе TB Comenius. Поставленная задача перед детьми: поставить пропущенный глагол в правильной форме (правильные ответы закрыты на слайде функцией «шторка»).
*- Dad and me (___) fish(_) now.
(Dad and me are fishing now).
- Why (___) you laugh(_).
(Why are you laughing).
- When you called I (___) take(_) a shower.
(When you called I was taking a shower)
- Charlie and me (___) already drive(_) home when the engine suddenly stopped.
(Charlie and me were already driving home when the engine suddenly stopped).
- My father (___) work(_) all day tomorrow.
(My father will work all day tomorrow).
- He (__) be going to school at 8 o’clock in the morning.
(He will be going to school at 8 o’clock in the morning).
3. Открываем «шторку» на слайде для самостоятельной проверки детьми ответов.
4. Повторяем для чего используются времена группы Continuous.
Present Continuous.
THE PRESENT CONTINUOUS IS USED:
-to describe an action that is going on at this moment: You are using the Internet. You are studying English grammar.
-to describe an action that is going on during this period of time or a trend: Are you still working for the same company? More and more people are becoming vegetarian.
-to describe an action or event in the future, which has already been planned or prepared: We're going on holiday tomorrow. I'm meeting my boyfriend tonight. Are they visiting you next winter?
-to describe a temporary event or situation: He usually plays the drums, but he's playing bass guitar tonight. The weather forecast was good, but it's raining at the moment.
with "always, forever, constantly", to describe and emphasise a continuing series of repeated actions: Harry and Sally are always arguing! You're constantly complaining about your mother-in-law!
Past Continuous.
It is used:
-Often, to describe the background in a story written in the past tense, e.g. "The sun was shining and the birds were singing as the elephant came out of the jungle. The other animals were relaxing in the shade of the trees, but the elephant moved very quickly. She was looking for her baby, and she didn't notice the hunter who was watching her through his binoculars. When the shot rang out, she was running towards the river..."
-to describe an unfinished action that was interrupted by another event or action, e.g. "I was having a beautiful dream when the alarm clock rang."
-to express a change of mind: e.g. "I was going to spend the day at the beach but I've decided to get my homework done instead."
with 'wonder', to make a very polite request: e.g. "I was wondering if you could baby-sit for me tonight."
Future Continuous.
The future continuous is made up of two elements:
the simple future of the verb 'to be' + the present participle (base+ing)
5. Домашнее задание: выполнить задания с раздаточного материала.
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
Класс: 7
Учебный предмет: английский язык
Тема урока: «Continuous Tenses»
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Дидактическая цель урока: проверка знания учениками времён английского языка в группе «Continuous», повторение и закрепление правил их использования, разговорная практика.
Задачи урока:
- проверка и закрепление времён группы «Continuous»;
- составление собственных предложений с использованием времён: Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous.
Материальное обеспечение урока: «English Grammar in Use». Raymond Murphy; интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Good afternoon!
- Good afternoon teacher!
- Sit down. How are you today? Is everything OK?
- Yes, thank you.
- Fine. Today we are going to revise Continuous Tenses.
Let’s start.
2. Открываем подготовленный материал в программе TB Comenius. Поставленная задача перед детьми: поставить пропущенный глагол в правильной форме (правильные ответы закрыты на слайде функцией «шторка»).
*- Dad and me (___) fish(_) now.
(Dad and me are fishing now).
- Why (___) you laugh(_).
(Why are you laughing).
- When you called I (___) take(_) a shower.
(When you called I was taking a shower)
- Charlie and me (___) already drive(_) home when the engine suddenly stopped.
(Charlie and me were already driving home when the engine suddenly stopped).
- My father (___) work(_) all day tomorrow.
(My father will work all day tomorrow).
- He (__) be going to school at 8 o’clock in the morning.
(He will be going to school at 8 o’clock in the morning).
3. Открываем «шторку» на слайде для самостоятельной проверки детьми ответов.
4. Повторяем для чего используются времена группы Continuous.
Present Continuous.
THE PRESENT CONTINUOUS IS USED:
-to describe an action that is going on at this moment: You are using the Internet. You are studying English grammar.
-to describe an action that is going on during this period of time or a trend: Are you still working for the same company? More and more people are becoming vegetarian.
-to describe an action or event in the future, which has already been planned or prepared: We're going on holiday tomorrow. I'm meeting my boyfriend tonight. Are they visiting you next winter?
-to describe a temporary event or situation: He usually plays the drums, but he's playing bass guitar tonight. The weather forecast was good, but it's raining at the moment.
with "always, forever, constantly", to describe and emphasise a continuing series of repeated actions: Harry and Sally are always arguing! You're constantly complaining about your mother-in-law!
Past Continuous.
It is used:
-Often, to describe the background in a story written in the past tense, e.g. "The sun was shining and the birds were singing as the elephant came out of the jungle. The other animals were relaxing in the shade of the trees, but the elephant moved very quickly. She was looking for her baby, and she didn't notice the hunter who was watching her through his binoculars. When the shot rang out, she was running towards the river..."
-to describe an unfinished action that was interrupted by another event or action, e.g. "I was having a beautiful dream when the alarm clock rang."
-to express a change of mind: e.g. "I was going to spend the day at the beach but I've decided to get my homework done instead."
with 'wonder', to make a very polite request: e.g. "I was wondering if you could baby-sit for me tonight."
Future Continuous.
The future continuous is made up of two elements:
the simple future of the verb 'to be' + the present participle (base+ing)
5. Домашнее задание: выполнить задания с раздаточного материала.
-
Atnagulova
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:55
Re: Методическая копилка
Тема: «Это моя семья»
Класс: 2
Раздел: «Моя семья и я»
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по теме «Семья».
Задачи урока:
Предметные:
Повторить и закрепить лексику по теме «Семья»
Формировать умения и навыки устной речи
Продолжить работу над формированием умения рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы; представлять свою семью
2. Личностные:
Повышать мотивацию изучения английского языка.
Формировать способность к самооценке
Метапредметные:
Развивать умение слушать и слышать собеседника
Воспитывать дисциплинированность, внимательность, уважение друг к другу;
Воспитывать культуру языкового общения;
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.
УМК «Английский язык» под редакцией Н. Ю. Горячевой
Формы организации учебной деятельности учащихся:
фронтальная работа;
индивидуальная.
Методы:
сочетание словесных и наглядных методов;
метод устного контроля;
метод демонстрации.
Средства обучения:
компьютер;
медиапроектор;
экран;
учебник «Английский язык» под редакцией Н.Ю. Горячевой;
рабочая тетрадь.
Структура урока:
Начальный этап урока
Оргмомент, эмоциональное вхождение в урок;
Целеполагание, мотивация учебной деятельности;
Фонетическая зарядка;
Основной этап урока
Актуализация знаний учащихся по теме «Семья»;
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков;
Динамическая пауза.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД:
Совершенствование навыков устной речи;
Совершенствование навыков монологического высказывания по теме: «Семья».
Заключительный этап урока
Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности;
Объяснение домашнего задания;
Оценка деятельности учащихся.
Ход урока.
Начальный этап урока
Оргмомент, эмоциональное вхождение в урок
Цель: создать атмосферу дружелюбия, настроить детей на учебный предмет.
Good morning! Sit down, please! Let’s start our lesson. How are you? (I’m fine! I’m OK!) Thank you! I see that everybody is fine!
Целеполагание, мотивация учебной деятельности
Цель: сообщить цели урока.
Look at the blackboard, please! You can see pictures and the letters if you put the letters in correct order you’ll learn our topic. Как вы думаете, какая тема нашего урока? That’s right! А как семья по-английски? (Family)
Фонетическая зарядка.
Цель: активизировать речемыслительную деятельность учащихся, активизировать в речи учащихся лексические единицы по теме «Семья».
Good morning, father!
Good morning, mother!
Kiss your little son!
Good morning, sister!
Good morning, brother!
Good morning, everyone!
Основной этап урока
Найдите 11 слов по теме «Семья».
D
A
U
G
H
T
E
R
T
U
N
S
S
O
N
F
B
N
C
I
F
K
P
A
R
T
L
S
A
C
A
M
O
H
E
T
T
O
R
I
T
I
L
E
H
U
E
L
H
V
F
R
E
S
N
Y
E
J
W
S
R
I
T
A
R
W
A
R
X
N
S
B
J
M
O
T
H
E
R
D
2. Отгадай загадки.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
***
Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя... (мама)
***
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)
***
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
***
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
***
Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)
***
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)
3. Практика употребления глагола Have/has got в предложениях.
Употребите глагол have и has в предложениях.
1.Tom … got a small family.
2. I…got a nice ball.
3.Kate …got a mother.
4.You …got a little brother.
5… she got a sister?
4. Динамическая пауза.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right,
Hands on hips, one, two, tree, hop.
One, two, three, stop. Stand still.
- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
5. Практика письма
Make up sentences using these words.
1. got, mother, a, has, Kate.
2. you, Have, family, a got?
3. have, I, got, a, brother.
4. father, Have, you, a, got?
6. Make up a story about your family.
My name is…
I have got a family.
I have got a
My mother’s name is…
My father’s name is…
I have got……..
My brother’s name is…
9. Рефлексия.
Сегодня мы говорили о семье. Что мы с вами прошли на уроке.
10. Домашняя работа.
с. 105 у.1 (а), с. 105. у.5 читать
11. Подведение итогов урока.
Thank you for your work. Your marks for today are excellent.
Класс: 2
Раздел: «Моя семья и я»
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по теме «Семья».
Задачи урока:
Предметные:
Повторить и закрепить лексику по теме «Семья»
Формировать умения и навыки устной речи
Продолжить работу над формированием умения рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы; представлять свою семью
2. Личностные:
Повышать мотивацию изучения английского языка.
Формировать способность к самооценке
Метапредметные:
Развивать умение слушать и слышать собеседника
Воспитывать дисциплинированность, внимательность, уважение друг к другу;
Воспитывать культуру языкового общения;
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.
УМК «Английский язык» под редакцией Н. Ю. Горячевой
Формы организации учебной деятельности учащихся:
фронтальная работа;
индивидуальная.
Методы:
сочетание словесных и наглядных методов;
метод устного контроля;
метод демонстрации.
Средства обучения:
компьютер;
медиапроектор;
экран;
учебник «Английский язык» под редакцией Н.Ю. Горячевой;
рабочая тетрадь.
Структура урока:
Начальный этап урока
Оргмомент, эмоциональное вхождение в урок;
Целеполагание, мотивация учебной деятельности;
Фонетическая зарядка;
Основной этап урока
Актуализация знаний учащихся по теме «Семья»;
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков;
Динамическая пауза.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД:
Совершенствование навыков устной речи;
Совершенствование навыков монологического высказывания по теме: «Семья».
Заключительный этап урока
Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности;
Объяснение домашнего задания;
Оценка деятельности учащихся.
Ход урока.
Начальный этап урока
Оргмомент, эмоциональное вхождение в урок
Цель: создать атмосферу дружелюбия, настроить детей на учебный предмет.
Good morning! Sit down, please! Let’s start our lesson. How are you? (I’m fine! I’m OK!) Thank you! I see that everybody is fine!
Целеполагание, мотивация учебной деятельности
Цель: сообщить цели урока.
Look at the blackboard, please! You can see pictures and the letters if you put the letters in correct order you’ll learn our topic. Как вы думаете, какая тема нашего урока? That’s right! А как семья по-английски? (Family)
Фонетическая зарядка.
Цель: активизировать речемыслительную деятельность учащихся, активизировать в речи учащихся лексические единицы по теме «Семья».
Good morning, father!
Good morning, mother!
Kiss your little son!
Good morning, sister!
Good morning, brother!
Good morning, everyone!
Основной этап урока
Найдите 11 слов по теме «Семья».
D
A
U
G
H
T
E
R
T
U
N
S
S
O
N
F
B
N
C
I
F
K
P
A
R
T
L
S
A
C
A
M
O
H
E
T
T
O
R
I
T
I
L
E
H
U
E
L
H
V
F
R
E
S
N
Y
E
J
W
S
R
I
T
A
R
W
A
R
X
N
S
B
J
M
O
T
H
E
R
D
2. Отгадай загадки.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
***
Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя... (мама)
***
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)
***
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
***
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
***
Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)
***
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)
3. Практика употребления глагола Have/has got в предложениях.
Употребите глагол have и has в предложениях.
1.Tom … got a small family.
2. I…got a nice ball.
3.Kate …got a mother.
4.You …got a little brother.
5… she got a sister?
4. Динамическая пауза.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right,
Hands on hips, one, two, tree, hop.
One, two, three, stop. Stand still.
- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
5. Практика письма
Make up sentences using these words.
1. got, mother, a, has, Kate.
2. you, Have, family, a got?
3. have, I, got, a, brother.
4. father, Have, you, a, got?
6. Make up a story about your family.
My name is…
I have got a family.
I have got a
My mother’s name is…
My father’s name is…
I have got……..
My brother’s name is…
9. Рефлексия.
Сегодня мы говорили о семье. Что мы с вами прошли на уроке.
10. Домашняя работа.
с. 105 у.1 (а), с. 105. у.5 читать
11. Подведение итогов урока.
Thank you for your work. Your marks for today are excellent.
-
Aishat Gusenovna
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:53
Re: Методическая копилка
Потенциальными возможностями электронного обучения в преподавании иностранных языков являются:
1. Мобильность.
2. Возможность постоянного обмена учебной информацией на расстоянии.
3. Электронные учебники и лексикографические источники, интерактивные книги.
4. Ресурсы сети Интернет: форумы, чаты, текстовая, аудио и видео информация.
5. Интерактивные средства: имитационные игры, брифинг, видео-конференция, видео-лекция, компьютерное тестирование
профессиональных знаний и умений.
1. Мобильность.
2. Возможность постоянного обмена учебной информацией на расстоянии.
3. Электронные учебники и лексикографические источники, интерактивные книги.
4. Ресурсы сети Интернет: форумы, чаты, текстовая, аудио и видео информация.
5. Интерактивные средства: имитационные игры, брифинг, видео-конференция, видео-лекция, компьютерное тестирование
профессиональных знаний и умений.
-
Горшенина Анастасия
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:56
Re: Методическая копилка
УМК «Spotlight» (“Английский в фокусе”), Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Класс 6
Тема урока: “Family members”
Тема: «Семья»
Цель: активизировать изученную ранее тематическую лексику.
Коммуникативные задачи: научить составлять связное высказывание (повествование) о теме «Семья»
Обучающие: (направленные на достижение предметных результатов обучения):
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»;
— научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;
— освоить образование количественных и порядковых числительных;
— освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
— развивать умения систематизироватьновые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);
- развивать воображение при моделировании ситуации общения.
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам;
- способствовать сознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.
Тип урока: усвоения новых знаний:
Оснащение урока: учебник Spotlight 6 (student`s book);
class CD к учебнику.
карточки с вопросами для парной работы;
карточки с заданиями для самостоятельной работы
иллюстрации по теме «Семья»
Дополнительный материал: учащиеся приносят фотографии членов семьи.
Организационный этап
Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Are you in a good mood? Sit down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson? That’s great. Let’s start.
Вводная беседа (Before you start)
Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.
Попросите учащихся посмотреть на заранее заготовленную иллюстрацию (дерево и отдельно фото членов семьи) и попробовать догадаться, какая будет тема урока. Обучающиеся высказывают свои предположения, учитель корректирует. Чтобы проверить правильность ответов учитель предлагает открыть учебник на стр. 6 и прочитать заголовок «Family members»
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обучающихся просят познакомиться с заданиями со стр. 6, после чего обучающимся необходимо определить цель и задачи урока.
3) Актуализация знаний.
Чтобы обобщить сказанное обучающимся предлагается познакомится с новыми ЛЕ и упр. 1а
Задачи: повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи.
— Учащиеся, изучающие английский язык со второго класса, знакомы и с генеалогическим деревом, и с базовой лексикой. Поэтому ими легче усвоится новая лексика: uncle, aunt,
cousin, wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle_aged, straight, fat, wavy. Новым для
учащихся может быть и способ презентации новой лексики через дефиниции.
Например:
Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So,
Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle.
— Попросите учащихся найти на рисунке Бил_
ла. Затем, если необходимо, поясните, что это
его фамильное дерево. Задайте вопросы для
предъявления новых слов.
T: Who is Bill’s father?
S: Sam.
T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad.
Who is his mother?
S: Sue.
T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue
is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband.
4) Первичное усвоение новых знаний.
На примере фамильного дерева Билла учитель просит детей разделиться на пары и рассказать о своей семье, демонстрируя фотографии.
5) Первичная проверка пониманий.
Задача: введение и закрепление в речи активной лексики.
Перед выполнением задания необходимо ознакомить обучающихся с заданием, пояснить значения незнакомых слов.
Например:
T: Look through the questions. What words are new to you?
S1: Twins.
T: Who can guess the meaning? What is the picture for twins?
— Учащиеся называют соответствующее русское слово — «близнецы» или указывают на картинку: Kim and Kate.
T: Are Johnny and Gill twins?
Ss: No.
T: Why not?
S1: Johnny is 7 and Gill is 11
Обучающимся даётся время самостоятельно выполнить задание. После чего обучающиеся снова разделяются на пары и проверяют ответы (направлено на развитие рефлексии, саморефлексии)
Физкульт. минутка.
Обучающиеся делятся на 2( или 3, в зависимости от количества обучающихся) команды и выполняют следующее задание: каждой команде необходимо собрать по буквам 3 полученных слова. Каждая из команд должна записать их на доске. Побеждает команда, которая первой соберёт пазл из слов и правильно запишет на доске.
6) Первичное закрепление.
Упр.3а стр.6 Reading
Перед работой с текстом необходимо прослушать аудио запись и только после этого приступать к чтению. (Аудиозапись позволяет работать над техникой чтения)
Задача: развитие умений просмотрового и поискового чтения.
После прочтения текста предложите обучающимся ответить на следующие вопросы:
What is it? Who is it from? Does Bill Know Miguel?
b) Проверка понимания заданной информации.
— Прочтите с учащимися предложения, убедитесь, что они все поняли. Во время повторного прослушивания текста учащиеся отмечают предложения как T (True) или F
(False). После выполнения данного задания предложите обучающимся обменяться тетрадями и проверить ответы напарника. Попросите обучающихся зачитать ответы и пояснить сделанный выбор.
Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike.
She is Bill’s aunt.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Стр. GR1, модуль 1 выучить, выучить новые слова, стр. 6 упр. 3а чит. выразительно, упр. 3b письменно.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель спрашивает у обучающихся, все ли поставленные в начале урока цели были достигнуты.
Игра «Ball Knows» (обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили)
Класс 6
Тема урока: “Family members”
Тема: «Семья»
Цель: активизировать изученную ранее тематическую лексику.
Коммуникативные задачи: научить составлять связное высказывание (повествование) о теме «Семья»
Обучающие: (направленные на достижение предметных результатов обучения):
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»;
— научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;
— освоить образование количественных и порядковых числительных;
— освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
— развивать умения систематизироватьновые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);
- развивать воображение при моделировании ситуации общения.
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам;
- способствовать сознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.
Тип урока: усвоения новых знаний:
Оснащение урока: учебник Spotlight 6 (student`s book);
class CD к учебнику.
карточки с вопросами для парной работы;
карточки с заданиями для самостоятельной работы
иллюстрации по теме «Семья»
Дополнительный материал: учащиеся приносят фотографии членов семьи.
Организационный этап
Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Are you in a good mood? Sit down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson? That’s great. Let’s start.
Вводная беседа (Before you start)
Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.
Попросите учащихся посмотреть на заранее заготовленную иллюстрацию (дерево и отдельно фото членов семьи) и попробовать догадаться, какая будет тема урока. Обучающиеся высказывают свои предположения, учитель корректирует. Чтобы проверить правильность ответов учитель предлагает открыть учебник на стр. 6 и прочитать заголовок «Family members»
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обучающихся просят познакомиться с заданиями со стр. 6, после чего обучающимся необходимо определить цель и задачи урока.
3) Актуализация знаний.
Чтобы обобщить сказанное обучающимся предлагается познакомится с новыми ЛЕ и упр. 1а
Задачи: повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи.
— Учащиеся, изучающие английский язык со второго класса, знакомы и с генеалогическим деревом, и с базовой лексикой. Поэтому ими легче усвоится новая лексика: uncle, aunt,
cousin, wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle_aged, straight, fat, wavy. Новым для
учащихся может быть и способ презентации новой лексики через дефиниции.
Например:
Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So,
Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle.
— Попросите учащихся найти на рисунке Бил_
ла. Затем, если необходимо, поясните, что это
его фамильное дерево. Задайте вопросы для
предъявления новых слов.
T: Who is Bill’s father?
S: Sam.
T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad.
Who is his mother?
S: Sue.
T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue
is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband.
4) Первичное усвоение новых знаний.
На примере фамильного дерева Билла учитель просит детей разделиться на пары и рассказать о своей семье, демонстрируя фотографии.
5) Первичная проверка пониманий.
Задача: введение и закрепление в речи активной лексики.
Перед выполнением задания необходимо ознакомить обучающихся с заданием, пояснить значения незнакомых слов.
Например:
T: Look through the questions. What words are new to you?
S1: Twins.
T: Who can guess the meaning? What is the picture for twins?
— Учащиеся называют соответствующее русское слово — «близнецы» или указывают на картинку: Kim and Kate.
T: Are Johnny and Gill twins?
Ss: No.
T: Why not?
S1: Johnny is 7 and Gill is 11
Обучающимся даётся время самостоятельно выполнить задание. После чего обучающиеся снова разделяются на пары и проверяют ответы (направлено на развитие рефлексии, саморефлексии)
Физкульт. минутка.
Обучающиеся делятся на 2( или 3, в зависимости от количества обучающихся) команды и выполняют следующее задание: каждой команде необходимо собрать по буквам 3 полученных слова. Каждая из команд должна записать их на доске. Побеждает команда, которая первой соберёт пазл из слов и правильно запишет на доске.
6) Первичное закрепление.
Упр.3а стр.6 Reading
Перед работой с текстом необходимо прослушать аудио запись и только после этого приступать к чтению. (Аудиозапись позволяет работать над техникой чтения)
Задача: развитие умений просмотрового и поискового чтения.
После прочтения текста предложите обучающимся ответить на следующие вопросы:
What is it? Who is it from? Does Bill Know Miguel?
b) Проверка понимания заданной информации.
— Прочтите с учащимися предложения, убедитесь, что они все поняли. Во время повторного прослушивания текста учащиеся отмечают предложения как T (True) или F
(False). После выполнения данного задания предложите обучающимся обменяться тетрадями и проверить ответы напарника. Попросите обучающихся зачитать ответы и пояснить сделанный выбор.
Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike.
She is Bill’s aunt.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Стр. GR1, модуль 1 выучить, выучить новые слова, стр. 6 упр. 3а чит. выразительно, упр. 3b письменно.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель спрашивает у обучающихся, все ли поставленные в начале урока цели были достигнуты.
Игра «Ball Knows» (обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили)
-
Альбина Махсумова
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:56
Re: Методическая копилка
Открытый урок английского языка в 4 классе по учебнику
«Английский в фокусе»
Учебник по английскому языку 4 класс «Spotlight», Virginia Evans, Jenny Dooley, М. 2011.
Учебный раздел : A working day.
Тема урока: Professions.
Цель урока: развитие языковой компетентности учащихся
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Задачи урока : коммуникативные:- повторить новые Л.Е. по теме «Профессии» и закрепить их употребление в речи учащихся. - обучающие: научить составлять предложения с использованием наречий частотности в Present Simple; Развивающие-развивать умения во всех видах деятельности ( аудировании , чтении, говорении, письме). Воспитательные- воспитывать интерес к профессиям.
Формируемые УУД:- формирование ответственного отношения к обучению; - освоению грамматического материала, поискового чтения; -умение задавать вопросы;-осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Оснащение урока: учебник(Student’s book)
Интерактивная доска
Компьютер
Презентация
Учебник
Структура урока:
Организационный момент. (3 мин)
- Hello, children!
-Hello, teacher!
- Sit down, please!
- Masha, how are you today?
- I’m good, thanks!
- Let's begin our lesson!
2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Look at the screen, please and watch the video! (Ученики смотрят видео о профессиях). (1 мин)
Now, tell me please. What we are going to speak about today?
Ученики сами должны сказать о чем сегодня будет идти речь.
- «Professions»!
- Yes, you’re right! Our topic is Professions! Let’s remember the names of different professions. Listen and repeat after me. (слайд с картинками профессий) Ученики повторяют хором за учителем.
Baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse. (3 мин)
- Ok, Let's play the game! Who wants to be a leader? Please, walk out the door. (ученик выходит из класса) Let's think of the one profession and our leader will try to guess which word we thought of. (Ученики загадывают слово, например baker). Ученик должен задавать вопрос: Is it a postman?
А класс должен показывать карточки yes/no. (8 мин)
3. Актуализация знаний.
a) - Let's remember where we can find these professions. (слайд места где работают профессии) (1 мин)
- Ok, let’s remember the words which help us to speak about different professions.
(слайд) To serve, to fix, sick, to carry, to bake, to sell. (2 мин)
-Now, let’s have some practice. I will give you the sentences about professions which are not correct. And you should find a mistake and correct it. (Класс делится на 5 групп и учитель раздаёт карточки с предложениями каждой группе. Один человек из каждой группы должен зачитать исправленное предложение и перевести его. А остальные группы должны показать карточки с ответами yes/no). ( 5 мин)
b) Уч. Ex.3, p.28 диалог. – Read the dialogue in pairs. And then you should make the same dialogue about another professions.
- What do you do?
- I am a nurse. I help sick people.
-Where do you work?
-At a hospital.
( Составить диалог в парах по примеру) (5 мин)
Например: слово- картинка-место.
4. Физкультминутка.
Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes, knees and toes!
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose! (1 мин)
5. Введение новых знаний.
- Now, children, look at the screen again. Do you remember when we use the Present Simple Tense? Let’s recollect some rules.
Время Present Simple обозначает действие в настоящем времени. Оно употребляется для обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий, например, когда мы говорим о чьих-либо привычках, режиме дня, расписании. Present Simple обозначает действия, которые происходят в настоящее время, но не привязаны именно к моменту речи. (слайд с таблицей об образовании вопросов и поветсвовательных предложений в Present Simple.) (3 мин)
Итак, в Present Simple существуют наречия частотности такие как:
(слайд) Never, sometimes, usually, often, always.
Они показывают как часто что-либо происходит.
Хоровое чтение слов. (2-3 мин)
6. Закрепление новых знаний.
-Let's have some practice. (слайд с вопросами)
1) How often do you clean your room? (sometimes)
2) How often do you read a book? (sometimes)
3) How often do you wash the dishes? (never)
4) How often do you walk to school? (always) (3-4 мин)
7. Дополнительные задания.
- Let’s play a game! There are the names of profession, pictures of professions and the places where we can find these professions there. (Ученик должен выйти к доске и выбрать название профессии на английском, картинку самой профессии и место где они работают). Например: слово- картинка-место.
– Let’s do the exercise. I have 5 tasks with the words about the names of professions. There are some words which are not suitable to professions. You should remove unnecessary words. (Ученики делятся на 5 групп, учитель раздаёт каждой группе по заданию, в котором нужно убрать лишние слова не относящиеся к теме профессии)
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
- Now, pupils, the lesson is almost over. Please, put down your home task for the next period. At home you have to make questions and answer them. Ex. 4 p. 15 (Workbook). (1 мин)
Your marks are …( 5 мин)
9 .Рефлексия.
- Did you like today’s lesson? I can say that you worked well. Thanks a lot for your work. Goodbye!
-Goodbye, teacher!
«Английский в фокусе»
Учебник по английскому языку 4 класс «Spotlight», Virginia Evans, Jenny Dooley, М. 2011.
Учебный раздел : A working day.
Тема урока: Professions.
Цель урока: развитие языковой компетентности учащихся
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Задачи урока : коммуникативные:- повторить новые Л.Е. по теме «Профессии» и закрепить их употребление в речи учащихся. - обучающие: научить составлять предложения с использованием наречий частотности в Present Simple; Развивающие-развивать умения во всех видах деятельности ( аудировании , чтении, говорении, письме). Воспитательные- воспитывать интерес к профессиям.
Формируемые УУД:- формирование ответственного отношения к обучению; - освоению грамматического материала, поискового чтения; -умение задавать вопросы;-осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Оснащение урока: учебник(Student’s book)
Интерактивная доска
Компьютер
Презентация
Учебник
Структура урока:
Организационный момент. (3 мин)
- Hello, children!
-Hello, teacher!
- Sit down, please!
- Masha, how are you today?
- I’m good, thanks!
- Let's begin our lesson!
2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Look at the screen, please and watch the video! (Ученики смотрят видео о профессиях). (1 мин)
Now, tell me please. What we are going to speak about today?
Ученики сами должны сказать о чем сегодня будет идти речь.
- «Professions»!
- Yes, you’re right! Our topic is Professions! Let’s remember the names of different professions. Listen and repeat after me. (слайд с картинками профессий) Ученики повторяют хором за учителем.
Baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse. (3 мин)
- Ok, Let's play the game! Who wants to be a leader? Please, walk out the door. (ученик выходит из класса) Let's think of the one profession and our leader will try to guess which word we thought of. (Ученики загадывают слово, например baker). Ученик должен задавать вопрос: Is it a postman?
А класс должен показывать карточки yes/no. (8 мин)
3. Актуализация знаний.
a) - Let's remember where we can find these professions. (слайд места где работают профессии) (1 мин)
- Ok, let’s remember the words which help us to speak about different professions.
(слайд) To serve, to fix, sick, to carry, to bake, to sell. (2 мин)
-Now, let’s have some practice. I will give you the sentences about professions which are not correct. And you should find a mistake and correct it. (Класс делится на 5 групп и учитель раздаёт карточки с предложениями каждой группе. Один человек из каждой группы должен зачитать исправленное предложение и перевести его. А остальные группы должны показать карточки с ответами yes/no). ( 5 мин)
b) Уч. Ex.3, p.28 диалог. – Read the dialogue in pairs. And then you should make the same dialogue about another professions.
- What do you do?
- I am a nurse. I help sick people.
-Where do you work?
-At a hospital.
( Составить диалог в парах по примеру) (5 мин)
Например: слово- картинка-место.
4. Физкультминутка.
Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes, knees and toes!
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose! (1 мин)
5. Введение новых знаний.
- Now, children, look at the screen again. Do you remember when we use the Present Simple Tense? Let’s recollect some rules.
Время Present Simple обозначает действие в настоящем времени. Оно употребляется для обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий, например, когда мы говорим о чьих-либо привычках, режиме дня, расписании. Present Simple обозначает действия, которые происходят в настоящее время, но не привязаны именно к моменту речи. (слайд с таблицей об образовании вопросов и поветсвовательных предложений в Present Simple.) (3 мин)
Итак, в Present Simple существуют наречия частотности такие как:
(слайд) Never, sometimes, usually, often, always.
Они показывают как часто что-либо происходит.
Хоровое чтение слов. (2-3 мин)
6. Закрепление новых знаний.
-Let's have some practice. (слайд с вопросами)
1) How often do you clean your room? (sometimes)
2) How often do you read a book? (sometimes)
3) How often do you wash the dishes? (never)
4) How often do you walk to school? (always) (3-4 мин)
7. Дополнительные задания.
- Let’s play a game! There are the names of profession, pictures of professions and the places where we can find these professions there. (Ученик должен выйти к доске и выбрать название профессии на английском, картинку самой профессии и место где они работают). Например: слово- картинка-место.
– Let’s do the exercise. I have 5 tasks with the words about the names of professions. There are some words which are not suitable to professions. You should remove unnecessary words. (Ученики делятся на 5 групп, учитель раздаёт каждой группе по заданию, в котором нужно убрать лишние слова не относящиеся к теме профессии)
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
- Now, pupils, the lesson is almost over. Please, put down your home task for the next period. At home you have to make questions and answer them. Ex. 4 p. 15 (Workbook). (1 мин)
Your marks are …( 5 мин)
9 .Рефлексия.
- Did you like today’s lesson? I can say that you worked well. Thanks a lot for your work. Goodbye!
-Goodbye, teacher!
-
Albina Ramzilevna
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:54
Re: Методическая копилка
Тема урока: «My house»
Класс: 5
Цель урока: подготовка к монологическому высказыванию на тему «My house». Практика употребления оборота there is there are,предлогов места.
Практические и образовательные задачи:
1. повторить и закрепить активную лексику раздела;
2. тренировать описание комнат с использованием предлогов места;
3.активизация грамматического материала (конструкция there is/there are);
4.развивать навыки аудирования.
Развивающие задачи: развивать в учащихся наблюдательность и внимание, логическое мышление, творческое воображение, языковые способности и устойчивый интерес к изучению английского языка.
Воспитательные задачи: воспитать в учащихся положительное отношение к своему дому, правильное отношение к истинным ценностям: дом, семейный очаг.
УМК: Spotlight 5: Student's Book / Английский язык. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. Н.И Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Оборудование: компьютер, презентация
Ход урока:
1. Организационный момент.
Т.: - Good morning my dear friends! Sit down please.
I am glad to see you! How are you? And you? And what about you? And how are things with you?.. It’s fine.
Are you ready for the lesson? It’s wonderful! Let’s start our lesson now.
Today we have the final lesson on the topic «My house». We shall remember the words on the topic and the grammar construction «there is/there are».
2. Фонетическая зарядка с использованием лексики по теме.
Now look at the screen and pronounce the words after the speaker. С помощью проектора на экран выводим картинки по теме: «My house» из мультимедийной программы «Английский язык в три приема». Учащиеся произносят слова за диктором, затем учитель показывает картинку, а ученики по цепочке отвечают по одному слову.
Who wants to answer the words on the topic?
3. Аудирование. Загадки «At home».
I have got 3 riddles about the rooms. Let’s try to guess this riddles.
In this room there is a table, a mirror, a chest of drawers and beds.
We sleep here. What is this? (a bedroom)
In this room there is a table, chairs, armchairs, a sofa, a fireplace, a television and a carpet. (a living room)
There is a dishwasher, a fridge, a stove, a microwave, plates, cups and other things.
We usually cook here. (a kitchen)
4.Грамматический материал «Предлоги места».
(по картинкам)
Now my dear children we remember Prepositions of places. Look at these pictures and listen to me. Be attentive please.
This is a cat.
The cat is in the room.
The cat is on the chair.
The cat is under the table…
Учитель показывает картинки с изображением кошки, ученики повторяют предложения (картинки развешаны на доске и подписаны предлоги места).
Затем на экране появляются слайды, дети должны сами составить предложения с расположением кошки.
Now look at the screen and tell me please, where is the cat? Ответы проверяются при помощи эффектов анимации.
5.Компьютерная игра «Предлоги места».
Take your places in front of the computers and start the game « Prepositions of places»
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
6. Физкультминутка
After your hard work, we should have a rest. Now, my dear, stand up and sing a song .
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Hands up. To the sides.
Bend left, bend right.
One, two, three, hop,
One, two, three, stop!
Stand still!
7. Конструкция there is/there arе. It’s time to remember our grammar material .
На экран выводим схематическое изображение грамматического материала. Учитель объясняет использование оборота.
Далее проводится игра в мяч.
Stand up, please. Let’s play the ball. I tell you а noun you must use the construction ”there is or there are”.
Tables, an armchair, a sofa, books, a carpet, a clock, candles…
8.Описание комнаты Барби.
There are tables
There is a table
Children, I have got a doll. It’s so beautiful, so pretty. Its name is Barbie. Barbie has a nice house. Tell me please, how many rooms are there in the house? Let’s count all together. (There are 5 rooms).
What rooms can we find in this house? (There is a living room, a bedroom, a kitchen, a bathroom and a hall).
What can you see in the living room? (There is an armchair, a sofa, a TV-set, a table…) Please, describe this room.
Ученики описывают каждую комнату, используя предлоги места, конструкцию there is/there are.
9.Описание комнат с компьютера.
Look at the screen. What is it? (It’s a bedroom). Describe this room, please.
Учащиеся описывают спальню, зал, кухню.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
10.Подведение итогов.Thank you for the lesson. Your work was very intensive. Your marks are…
Write down your home task: draw the house of your dreams and describe it.
Класс: 5
Цель урока: подготовка к монологическому высказыванию на тему «My house». Практика употребления оборота there is there are,предлогов места.
Практические и образовательные задачи:
1. повторить и закрепить активную лексику раздела;
2. тренировать описание комнат с использованием предлогов места;
3.активизация грамматического материала (конструкция there is/there are);
4.развивать навыки аудирования.
Развивающие задачи: развивать в учащихся наблюдательность и внимание, логическое мышление, творческое воображение, языковые способности и устойчивый интерес к изучению английского языка.
Воспитательные задачи: воспитать в учащихся положительное отношение к своему дому, правильное отношение к истинным ценностям: дом, семейный очаг.
УМК: Spotlight 5: Student's Book / Английский язык. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. Н.И Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Оборудование: компьютер, презентация
Ход урока:
1. Организационный момент.
Т.: - Good morning my dear friends! Sit down please.
I am glad to see you! How are you? And you? And what about you? And how are things with you?.. It’s fine.
Are you ready for the lesson? It’s wonderful! Let’s start our lesson now.
Today we have the final lesson on the topic «My house». We shall remember the words on the topic and the grammar construction «there is/there are».
2. Фонетическая зарядка с использованием лексики по теме.
Now look at the screen and pronounce the words after the speaker. С помощью проектора на экран выводим картинки по теме: «My house» из мультимедийной программы «Английский язык в три приема». Учащиеся произносят слова за диктором, затем учитель показывает картинку, а ученики по цепочке отвечают по одному слову.
Who wants to answer the words on the topic?
3. Аудирование. Загадки «At home».
I have got 3 riddles about the rooms. Let’s try to guess this riddles.
In this room there is a table, a mirror, a chest of drawers and beds.
We sleep here. What is this? (a bedroom)
In this room there is a table, chairs, armchairs, a sofa, a fireplace, a television and a carpet. (a living room)
There is a dishwasher, a fridge, a stove, a microwave, plates, cups and other things.
We usually cook here. (a kitchen)
4.Грамматический материал «Предлоги места».
(по картинкам)
Now my dear children we remember Prepositions of places. Look at these pictures and listen to me. Be attentive please.
This is a cat.
The cat is in the room.
The cat is on the chair.
The cat is under the table…
Учитель показывает картинки с изображением кошки, ученики повторяют предложения (картинки развешаны на доске и подписаны предлоги места).
Затем на экране появляются слайды, дети должны сами составить предложения с расположением кошки.
Now look at the screen and tell me please, where is the cat? Ответы проверяются при помощи эффектов анимации.
5.Компьютерная игра «Предлоги места».
Take your places in front of the computers and start the game « Prepositions of places»
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
6. Физкультминутка
After your hard work, we should have a rest. Now, my dear, stand up and sing a song .
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Hands up. To the sides.
Bend left, bend right.
One, two, three, hop,
One, two, three, stop!
Stand still!
7. Конструкция there is/there arе. It’s time to remember our grammar material .
На экран выводим схематическое изображение грамматического материала. Учитель объясняет использование оборота.
Далее проводится игра в мяч.
Stand up, please. Let’s play the ball. I tell you а noun you must use the construction ”there is or there are”.
Tables, an armchair, a sofa, books, a carpet, a clock, candles…
8.Описание комнаты Барби.
There are tables
There is a table
Children, I have got a doll. It’s so beautiful, so pretty. Its name is Barbie. Barbie has a nice house. Tell me please, how many rooms are there in the house? Let’s count all together. (There are 5 rooms).
What rooms can we find in this house? (There is a living room, a bedroom, a kitchen, a bathroom and a hall).
What can you see in the living room? (There is an armchair, a sofa, a TV-set, a table…) Please, describe this room.
Ученики описывают каждую комнату, используя предлоги места, конструкцию there is/there are.
9.Описание комнат с компьютера.
Look at the screen. What is it? (It’s a bedroom). Describe this room, please.
Учащиеся описывают спальню, зал, кухню.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
10.Подведение итогов.Thank you for the lesson. Your work was very intensive. Your marks are…
Write down your home task: draw the house of your dreams and describe it.
-
Atnagulova
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 13 сен 2018, 04:55
Re: Методическая копилка
План-конспект урока английского языка в 7-м классе по теме "Let's plan the trip to England" с использованием ЦОР и новых технологий
Цели урока:
Обучающая:
• формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний;
• формировать знания на уровнях: восприятие - осмысление – применение;
• совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу по проблеме в парах, умение понимать на слух высказывания по теме, умение найти информацию в прочитанном тексте;
Развивающая:
• формировать интерес к предмету;
• формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;
• учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать;
• развивать память, внимание;
Воспитывающая:
• воспитывать культуру общения на английском языке;
• прививать любовь и уважение к культурному наследию, традициям и народу страны изучаемого языка;
• научить учащихся устанавливать дружеские отношения со сверстниками из англоговорящих стран.
Задачи урока:
• совершенствование произносительных навыков;
• обогащение и усложнение словарного запаса;
• обучение поисковому чтению;
• закрепление лексики по теме “Путешествие в страну изучаемого языка”;
• обобщение грамматического материала “Степени сравнения прилагательных”;
• формирование навыков работы с тестовыми заданиями на компьютере;
совершенствование речевых умений:
• умения вести беседу по проблеме в диалогической форме;
• умения понимать на слух высказывания по теме.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, кассета №1, карта Лондона, карта Великобритании.
Дидактические материалы к уроку: коллекция ЦОР (“БЭНП. Английский язык”), презентация к уроку “Let’s plan a trip to England ” в Microsoft Power Point, таблица “ Степени сравнения прилагательных”.
<Приложение>
Список литературы и других источников, использованные учителем при подготовке к уроку:
• Л.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка для 7 класса.”Happy English.ru”.Издательство “Титул”, 2007.
• Книга для учителя к учебнику “ Happy English.ru”, 7 класс.
• Программа по иностранным языкам.
• Интернет ресурсы.
• БЭНП. Английский язык (основная школа), “Кирилл и Мефодий”.
• Презентация к уроку Петровой А.В. “Let’s plan a trip to England”.
Ход урока
(Сопровождается презентацией)
I. Начало урока.
1. Приветствие. (T.–Cl.)
Teacher: Good morning, dear friends!
+ Good morning, our teacher!
Teacher: I’m glad to meet you. How are you?
+ We are fine, thank you. And how are you?
Teacher: I’m fine too, thanks.
Today we are having an unusual lesson: some guests are present at our lesson.
Greet them, please.
+ Good morning, dear guests! We are glad to meet you.
Teacher: Sit down, please.
2. Объявление задач урока.
Teacher: Now, let’s begin our lesson. As you know, the theme of our lesson is
“Let’s plan a trip to England”.
And to make our trip to England easier we are to:
– discuss why we want to make a trip to England;
– learn more about places of interest of London;
– master our English by reading the text and answering the questions:
“How can we get to England?”
“How long will it take us to get to England?”
– revise grammar (Degrees of comparison of English adjectives);
– do a test;
– make up dialogues.
And also there will be a pleasant surprise for you during the lesson: two girls from Great Britain are going to visit us and talk to you.
Do you agree with this plan?
3. Беседа с дежурным. A) Cl – P.
Teacher: And now, as usual we start on the conversation with the pupil on duty.
Well, who is on duty today?
+ I’m on duty today.
Teacher: Class, ask S. questions about the date and the weather.
B) P – Cl
Teacher: Do you want to speak about the weather in England?
+ Yes, of course.
– I., will you ask questions about the weather in England? Some pictures will help you. ( The Presentation)
And you, children, try to guess what the weather is in England today.
(Листочки с выражениями перед каждым учеником.)
I think…
To my mind…
Teacher: That’s enough. Thank you. Good оf you. You may go to your place.
If the weather is not so good in England we may take our umbrellas too.
II. Фонетическая зарядка.
Teacher: So to speak to English people we have to master our pronunciation of English sounds too. That’s why let’s do phonetic exercises now.
1. Звуки. (БЭНП. Английский язык.) Listen to the speaker and repeat after him the English sounds and words.
…
Well done!
2. Слова. (БЭНП. Английский язык.) “ British money” As you know, you need some money to travel.
Do you know the English money? … Now listen to the speaker and repeat after him.
…
I hope that you know the British money now and can buy things in England.
III. Речевая зарядка.
(Посещение “гостей” из Англии и беседа учащихся с ними.)
Teacher: Oh, my friends, it’s time for our guests to be here. Let me see…
Oh, girls, you are welcome.
Come in, please.
Meet our guests. This is Jane and that is Alice.
1. “Гости” приветствуют учащихся.
+ Hello!
+ + How do you do?
– How do you do?
+ + We are from Great Britain.
+ We’ve heard that you are going to make a trip to England, aren’t you?
– Yes, we are.
++ We’ll be glad to meet you in London.
– Thank you.
2. “Гости” отвечают на вопросы учащихся. (Работа в группах.)
Teacher: If you want to be friends with the girls you may ask them some questions to learn more about them.
Don’t you mind, girls?
+ No, we don’t.
Teacher: We are divided into two groups: this row will be the first group, that row-the second group.
The first group will ask questions Alice and the second group – Jane.
* Учащиеся задают вопросы:
…
3. Учащиеся отвечают на вопросы “Гостей”.
Teacher: OK, now, girls, you ask questions to learn more about our students.
Гости:
+ Do you like English? (Yes/No)
++ Have you ever been to England? (No, never.)
++ Why do you want to travel?
4. Учащиеся говорят, почему они хотят путешествовать.
• To visit new places;
• To meet new people and new friends;
• To study;
• To master their English;
• To see famous places of interest;
• To learn more about the countries;
. + Do you know some London places of interest? (Yes, I know Big Ben….)
5. Учащиеся называют некоторые достопримечательности Лондона.
++ We have got some photos of London views and can show you them now.
Teacher: Let’s me help you, girls.
6. Девочки показывают и комментируют достопримечательности Лондона.
+ It is London –the capital of our country
….
Teacher: Thank you, girls.
IV. Физкультминутка.
Teacher: We know the song about London Bridge. Let’s sing it for our guests!
Песня “London Bridge”
London Bridge is falling down,
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair Lady!
Fix it up with bricks and stones,
Bricks and stones, bricks and stones.
Fix it up with bricks and stones,
My fair Lady!
* Девочки прощаются с учащимися.
Teacher: Girls, it’s time for you to leave us.
Гости:
+ Yes, it’s right. We’ll be very glad to meet you in England. (Thank you very much.)
++ See you later.
+ Good bye.
V. Повторение грамматического материала. (Степени сравнения прилагательных)
Teacher: For our further work we have to revise grammar “Degrees of comparison of English adjectives” and do a test in groups on computers.
1. Работа по таблице.
Teacher: Look at the table, please.
* Учащиеся сами обобщают образование степеней сравнения прилагательных по таблице.
2. Выполнение теста на компьютере. (БЭНП. Английский язык.)
Teacher: Now let’s do a test on computers. Who will work on a computer? I wish you good luck!
* Учащиеся выполняют тест на компьютере.
Teacher: Have you finished?
Well done!
VI. Физкультминутка. Let’s do exercises for our eyes:
UP - DOWN - LEFT - RIGHT;
SHUT YOUR EYES – OPEN YOUR EYES. (Несколько раз)
VII. Чтение текста.
Teacher: Our next task is reading the text from our textbook. Find it, please. Exercise 4, page 99.
1. Новые слова.
Teacher: First we’ll remember new words from the textbook. Listen to the speaker and repeat these words after him. (Cassette 1)
All right.
2. Чтение слов и перевод.
Teacher: Now read them, please, and translate. Well done!
3. Работа над текстом.
Teacher: Now let’s do exercises in our textbooks. Let’s listen to the text, read it and find some facts in it.
1. Аудирование.
2. Чтение.
3. Поиск информации.
Teacher: S., ask your classmates to find out some facts in the text.
2. Выполнение упражнений.
Teacher: Let’s do Exercise 7.
VIII. Физкультминутка.
Teacher: Let’s have a rest now. As you know soon it is the New Year’s Day. I hope we’ll celebrate it very merrily. We’ll sing songs and dance round the New Year Tree. Now let’s sing one of these songs “If you are happy…”
Песня “If you are happy”
If you’re happy and you know, clap your hands!
If you’re happy and you know it, clap your hands!
If you’re happy and you know it,
And you really want to show it,
And you really want to show it
Clap your hands. Clap! Clap!
If you’re happy and you know it, stamp your feet,
If you’re happy and you know it, stamp your feet,
If you’re happy and you know it,
And you really want to show it,
And you really want to show it,
Stamp your feet. Stamp! Stamp!
IX. Говорение. Составление диалогов по образцу.
Teacher: Make up your own dialogues. Imagine that you are phoning Jane or Alice to find out how you can get to England;
Start with
– Hello. Is this Jane speaking?
+ Yes?
– This is … Could you help me, please.
+ Yes?
– How can I get to…?
+ You can get to … by…
– How long will it take me to get to…?
+ It will take you … to get to…
– Tank you, Jane.
+ It’s a pleasure.
Х. Домашнее задание.
Teacher: Your homework is Exercises A, B, page 100.
XI. Подведение итогов урока.
Teacher: So children, you have worked well at the lesson today, haven’t you?
Did you like it? Was it useful and interesting?l
You all will get good marks for your work. Thank you for the lesson. Good bye!
Цели урока:
Обучающая:
• формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний;
• формировать знания на уровнях: восприятие - осмысление – применение;
• совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу по проблеме в парах, умение понимать на слух высказывания по теме, умение найти информацию в прочитанном тексте;
Развивающая:
• формировать интерес к предмету;
• формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;
• учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать;
• развивать память, внимание;
Воспитывающая:
• воспитывать культуру общения на английском языке;
• прививать любовь и уважение к культурному наследию, традициям и народу страны изучаемого языка;
• научить учащихся устанавливать дружеские отношения со сверстниками из англоговорящих стран.
Задачи урока:
• совершенствование произносительных навыков;
• обогащение и усложнение словарного запаса;
• обучение поисковому чтению;
• закрепление лексики по теме “Путешествие в страну изучаемого языка”;
• обобщение грамматического материала “Степени сравнения прилагательных”;
• формирование навыков работы с тестовыми заданиями на компьютере;
совершенствование речевых умений:
• умения вести беседу по проблеме в диалогической форме;
• умения понимать на слух высказывания по теме.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, кассета №1, карта Лондона, карта Великобритании.
Дидактические материалы к уроку: коллекция ЦОР (“БЭНП. Английский язык”), презентация к уроку “Let’s plan a trip to England ” в Microsoft Power Point, таблица “ Степени сравнения прилагательных”.
<Приложение>
Список литературы и других источников, использованные учителем при подготовке к уроку:
• Л.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка для 7 класса.”Happy English.ru”.Издательство “Титул”, 2007.
• Книга для учителя к учебнику “ Happy English.ru”, 7 класс.
• Программа по иностранным языкам.
• Интернет ресурсы.
• БЭНП. Английский язык (основная школа), “Кирилл и Мефодий”.
• Презентация к уроку Петровой А.В. “Let’s plan a trip to England”.
Ход урока
(Сопровождается презентацией)
I. Начало урока.
1. Приветствие. (T.–Cl.)
Teacher: Good morning, dear friends!
+ Good morning, our teacher!
Teacher: I’m glad to meet you. How are you?
+ We are fine, thank you. And how are you?
Teacher: I’m fine too, thanks.
Today we are having an unusual lesson: some guests are present at our lesson.
Greet them, please.
+ Good morning, dear guests! We are glad to meet you.
Teacher: Sit down, please.
2. Объявление задач урока.
Teacher: Now, let’s begin our lesson. As you know, the theme of our lesson is
“Let’s plan a trip to England”.
And to make our trip to England easier we are to:
– discuss why we want to make a trip to England;
– learn more about places of interest of London;
– master our English by reading the text and answering the questions:
“How can we get to England?”
“How long will it take us to get to England?”
– revise grammar (Degrees of comparison of English adjectives);
– do a test;
– make up dialogues.
And also there will be a pleasant surprise for you during the lesson: two girls from Great Britain are going to visit us and talk to you.
Do you agree with this plan?
3. Беседа с дежурным. A) Cl – P.
Teacher: And now, as usual we start on the conversation with the pupil on duty.
Well, who is on duty today?
+ I’m on duty today.
Teacher: Class, ask S. questions about the date and the weather.
B) P – Cl
Teacher: Do you want to speak about the weather in England?
+ Yes, of course.
– I., will you ask questions about the weather in England? Some pictures will help you. ( The Presentation)
And you, children, try to guess what the weather is in England today.
(Листочки с выражениями перед каждым учеником.)
I think…
To my mind…
Teacher: That’s enough. Thank you. Good оf you. You may go to your place.
If the weather is not so good in England we may take our umbrellas too.
II. Фонетическая зарядка.
Teacher: So to speak to English people we have to master our pronunciation of English sounds too. That’s why let’s do phonetic exercises now.
1. Звуки. (БЭНП. Английский язык.) Listen to the speaker and repeat after him the English sounds and words.
…
Well done!
2. Слова. (БЭНП. Английский язык.) “ British money” As you know, you need some money to travel.
Do you know the English money? … Now listen to the speaker and repeat after him.
…
I hope that you know the British money now and can buy things in England.
III. Речевая зарядка.
(Посещение “гостей” из Англии и беседа учащихся с ними.)
Teacher: Oh, my friends, it’s time for our guests to be here. Let me see…
Oh, girls, you are welcome.
Come in, please.
Meet our guests. This is Jane and that is Alice.
1. “Гости” приветствуют учащихся.
+ Hello!
+ + How do you do?
– How do you do?
+ + We are from Great Britain.
+ We’ve heard that you are going to make a trip to England, aren’t you?
– Yes, we are.
++ We’ll be glad to meet you in London.
– Thank you.
2. “Гости” отвечают на вопросы учащихся. (Работа в группах.)
Teacher: If you want to be friends with the girls you may ask them some questions to learn more about them.
Don’t you mind, girls?
+ No, we don’t.
Teacher: We are divided into two groups: this row will be the first group, that row-the second group.
The first group will ask questions Alice and the second group – Jane.
* Учащиеся задают вопросы:
…
3. Учащиеся отвечают на вопросы “Гостей”.
Teacher: OK, now, girls, you ask questions to learn more about our students.
Гости:
+ Do you like English? (Yes/No)
++ Have you ever been to England? (No, never.)
++ Why do you want to travel?
4. Учащиеся говорят, почему они хотят путешествовать.
• To visit new places;
• To meet new people and new friends;
• To study;
• To master their English;
• To see famous places of interest;
• To learn more about the countries;
. + Do you know some London places of interest? (Yes, I know Big Ben….)
5. Учащиеся называют некоторые достопримечательности Лондона.
++ We have got some photos of London views and can show you them now.
Teacher: Let’s me help you, girls.
6. Девочки показывают и комментируют достопримечательности Лондона.
+ It is London –the capital of our country
….
Teacher: Thank you, girls.
IV. Физкультминутка.
Teacher: We know the song about London Bridge. Let’s sing it for our guests!
Песня “London Bridge”
London Bridge is falling down,
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair Lady!
Fix it up with bricks and stones,
Bricks and stones, bricks and stones.
Fix it up with bricks and stones,
My fair Lady!
* Девочки прощаются с учащимися.
Teacher: Girls, it’s time for you to leave us.
Гости:
+ Yes, it’s right. We’ll be very glad to meet you in England. (Thank you very much.)
++ See you later.
+ Good bye.
V. Повторение грамматического материала. (Степени сравнения прилагательных)
Teacher: For our further work we have to revise grammar “Degrees of comparison of English adjectives” and do a test in groups on computers.
1. Работа по таблице.
Teacher: Look at the table, please.
* Учащиеся сами обобщают образование степеней сравнения прилагательных по таблице.
2. Выполнение теста на компьютере. (БЭНП. Английский язык.)
Teacher: Now let’s do a test on computers. Who will work on a computer? I wish you good luck!
* Учащиеся выполняют тест на компьютере.
Teacher: Have you finished?
Well done!
VI. Физкультминутка. Let’s do exercises for our eyes:
UP - DOWN - LEFT - RIGHT;
SHUT YOUR EYES – OPEN YOUR EYES. (Несколько раз)
VII. Чтение текста.
Teacher: Our next task is reading the text from our textbook. Find it, please. Exercise 4, page 99.
1. Новые слова.
Teacher: First we’ll remember new words from the textbook. Listen to the speaker and repeat these words after him. (Cassette 1)
All right.
2. Чтение слов и перевод.
Teacher: Now read them, please, and translate. Well done!
3. Работа над текстом.
Teacher: Now let’s do exercises in our textbooks. Let’s listen to the text, read it and find some facts in it.
1. Аудирование.
2. Чтение.
3. Поиск информации.
Teacher: S., ask your classmates to find out some facts in the text.
2. Выполнение упражнений.
Teacher: Let’s do Exercise 7.
VIII. Физкультминутка.
Teacher: Let’s have a rest now. As you know soon it is the New Year’s Day. I hope we’ll celebrate it very merrily. We’ll sing songs and dance round the New Year Tree. Now let’s sing one of these songs “If you are happy…”
Песня “If you are happy”
If you’re happy and you know, clap your hands!
If you’re happy and you know it, clap your hands!
If you’re happy and you know it,
And you really want to show it,
And you really want to show it
Clap your hands. Clap! Clap!
If you’re happy and you know it, stamp your feet,
If you’re happy and you know it, stamp your feet,
If you’re happy and you know it,
And you really want to show it,
And you really want to show it,
Stamp your feet. Stamp! Stamp!
IX. Говорение. Составление диалогов по образцу.
Teacher: Make up your own dialogues. Imagine that you are phoning Jane or Alice to find out how you can get to England;
Start with
– Hello. Is this Jane speaking?
+ Yes?
– This is … Could you help me, please.
+ Yes?
– How can I get to…?
+ You can get to … by…
– How long will it take me to get to…?
+ It will take you … to get to…
– Tank you, Jane.
+ It’s a pleasure.
Х. Домашнее задание.
Teacher: Your homework is Exercises A, B, page 100.
XI. Подведение итогов урока.
Teacher: So children, you have worked well at the lesson today, haven’t you?
Did you like it? Was it useful and interesting?l
You all will get good marks for your work. Thank you for the lesson. Good bye!