Гущенская Лариса Шамилевна
Внеурочное мероприятие для 3 класса "С чего начинается дружба"
Цель: формировать у детей духовно - нравственные качества личности (доброту, милосердие, сочувствие, взаимопонимание)
Планируемый результат: задуматься о том, кто такие настоящие друзья и какими качествами должен обладать настоящий друг.
Познавательные УУД:
Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое дружба и что значит «настоящий друг».
Слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий.
РегулятивныеУУД:
Формировать умение ставить цель, удерживать ее и планировать шаги для ее достижения.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Коммуникативные УУД
- формулировать собственное мнение, позицию
- уметь общаться, слушать и слышать друг друга
- формулировать собственное мнение и аргументировать свою позицию
- уметь работать в сотрудничестве, предлагать помощь.
Личностные УУД:
Учащиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.
Материал и оборудование:
Микрофон, камера, презентация « С чего начинается дружба?», видеоролик из Ералаша «Настоящий друг», карточки с чертами характера, «островки» для игры, клей.
Ход мероприятия:
Ι. Мотивация. Эмоциональный настрой. Постановка темы и цели занятия.
“Встреча друзей».
- С каким настроением пришли на занятие?
- Чего ждёте от занятия?
(В класс входит девочка Света, говорит о том, что хотела бы побывать на нашем занятии, потому что ей скучно одной.)
- Мы рады гостям, давайте встанем в круг.
Давайте помашем рукой! Вот так!
Давайте помашем другой! Вот так!
Обеими вместе, дружней!
Вот так мы встречаем гостей и друзей!
Давайте обнимем соседа –
Вот так!
Давайте обнимем другого –
Вот так!
Давайте обнимемся вместе, дружней!
Вот так мы встречаем друзей и гостей!!!
- Для того чтобы узнать тему нашего занятия, я попрошу вас посмотреть на экран. (Просмотр отрывка из фильма «Ералаш» «Настоящий друг»)
- О чём ролик?
-- Что означает слово «дружба», «дружить»?
- С чего начинается дружба? ( Со знакомства, с доброго и внимательного отношения друг к другу.)
- Зачем нужны друзья? (Вместе играть, работать, учиться, отдыхать, смеяться, шутить, разговаривать, помолчать и даже секретничать, заботиться о ком-то.)
- А мы с вами можем быть друзьями?
- Чем больше всего любите заниматься с другом? (Играть)
- Так давайте поиграем.
А) Игра «Паровозик»
- Расскажите о своих ощущениях. (Дети говорят, что было страшно двигаться с закрытыми глазами, но помогал друг, руки которого уверенно вели вперёд.)
- Когда дружба может быть настоящей и крепкой? (когда соблюдаются определённые правила)
- Какие правила вы соблюдали?
- Какой пословицей о дружбе вы могли бы выразить свои чувства сейчас?
( Нет друга – ищи, нашёл – береги!)
Б) Игра «Островок»
- Какие чувства вы испытывали во время игры? (сопереживание)
- Какой пословицей мы можем выразить свои чувства?
(Не имей сто рублей, а имей сто друзей.)
Для того, чтобы дружба была долгой и крепкой, друзьям приходится работать над отношениями и соблюдать определённые правила.
- Какие правила вы соблюдали ?
(Сравнение с правилами презентации.)
В) Игра «Собери пословицу».
Друзья познаются (в беде)
Крепкую дружбу (и топором не разрубишь)
Старый друг (лучше новых двух)
Дружбу помни (а зло забывай)
Друг за дружку держаться (ничего не бояться)
Не имей сто рублей, (а имей сто друзей)
Верный друг (лучше сотни слуг)
Старый друг (лучше новых двух)
Дружбу помни, (а зло забывай)
Дерево живет корнями, (а человек друзьями)
Г) Пресс-конференция (камера, микрофоны, фотоаппараты)
- Наверное, у кого-то из вас уже есть настоящие друзья, и они могут поделиться с нами своими советами. (Ответы детей)
Пресс-конференция представляет собой встречу официальных лиц с представителями Средства Массовой Информации для информирования общества по актуальным вопросам.
(Свои вопросы может задать и новенькая девочка)
Д) Работа с карточками. Изготовление цветка.
- У меня для вас есть удивительная корзинка, но в ней не грибы и ягоды, а лепестки, которые символизируют качества характера человека.
(Учитель прикрепляет кулёчки с лепестками с помощью разноцветных магнитиков вдоль доски. Под каждым кулёчком табличка такого же цвета, как и лепестки с названием качеств. Всего 11 кулёчков и 11 табличек. Например, кулёчек с лепестками из креповой бумаги синего цвета, под ним на синем картоне – название качества - «смелость».
На отдельном столе стоят маленькие горшочки (одноразовые стаканчики для рассады), в котором закреплён стебелёк с листиками, в отдельном блюдце – подвижные глазки (для игрушек и творчества.) Каждый ребёнок подходит к доске и выбирает из 11 лепестков только 7, самых важных, по их мнению, самостоятельно прикрепляет их и глазки на сердцевину цветка.
- Итак, каким же должен быть друг, по вашему мнению?
- На что мы обратили внимание? (У многих ребят цвета лепестков совпадают).
- Почему?
- А теперь посмотрите на качества, которые вы не стали приклеивать. Почему вы их не выбрали?
- Вы хотите, чтобы ваши друзья имели только положительные качества характера, а лично вы обладаете этими качествами?
- Свой цветочек вы можете подарить своему другу, не забудьте сказать при этом комплимент.
3. Рефлексия.
- Как выдумаете, чем закончится история про «настоящую» дружбу, которую мы с вами посмотрели? (Предположения детей)
- Хотите досмотреть до конца? (Досматривают видео.)
– С какими мыслями и чувствами вы выйдете с нашего занятия? Что вам понравилось больше всего?
- Какие эмоции испытывали? К какому выводу пришли?
- Света, какие ты чувства испытала сегодня у нас на занятии? Появились ли у тебя новые знакомые, друзья?
- Я хочу подарить на память цветок Свете, что бы она помнила о самых лучших качествах человека и была примером для других.
Думаю, что теперь мы более внимательно будем относиться друг к другу и жить по законам дружбы.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Приложение.
Игра «Паровозик»
Дети разбиваются на пары. Первые игроки пар будут паровозиками, а вторые - вагончиками. Первые игроки закрывают глаза и руки держат за спиной в замочке, вторые игроки держат первого за талию, они будут управлять паровозиками руками. По сигналу учителя вагончики начинают одновременно двигаться, выбирая себе маршрут, обходя препятствия в виде стульев. Пройдя маршрут, игроки меняются местами и вновь проходят маршрут.
Игра «Островок»
Дети делятся на две равные команды. Участники команд, по очереди шагая друг за другом след в след, должны уместиться на маленьком островке так, чтобы никто из них не стоял в воде, т.е за пределами островка. Выигрывают обычно обе команды, они крепко держатся друг за друга, не дают друзьям оступиться и упасть.
Пресс-конференция
Это задание копирует ситуацию, хорошо знакомую детям по теле¬визионным передачам, когда журналисты берут интервью у того или иного человека.
Необходимо выбрать двух игроков (мальчика и девочку). Они будет давать ответы от сво¬его имени. Рядом за столом вместе с ним садится “ведущий”, который будет предоставлять слово “журналистам”. 5—6 человек располагают¬ся напротив и задают вопросы, когда им предоставляется слово. Во¬просы должны быть о дружбе. Когда “журналисту” дают слово, он должен встать и назвать газету или журнал, который он представляет. Вопросы формулируются чет¬ко и в вежливой форме. Ответы должны быть ясными и полными.
Вопросы для журналистов:
1. Журнал «Девчонки и мальчишки»:
- Я слышала, что мальчики и девочки 3 «А» класса почти никогда не ссорятся, правда ли это? Если, да, то в чём секрет их дружбы?
2. Журнал «Здоровье школьника»:
- Скажите, правда ли, что настоящая дружба лечит детей от простуды?
3. Журнал «Маруся»
- Читатели нашего журнала утверждают, что они становятся красивее, как только у них появляются настоящие друзья? Верно ли это?
4. Журнал «Тошка и компания»
- Скажите, правда ли, что у ребят вашего класса очень много дома четвероногих, пернатых и хвостатых друзей?
Лепестки и таблички (Особенно яркими и красивыми лепестками лучше обозначить отрицательные черты характера)
1.Синие – смелость
2. Розовые – доброта
3. Малиновые – лесть
4. Фиолетовые – трудолюбие
5. Белые – уважение
6. Бирюзовые – ложь
7. Жёлтые - верность
8. Голубые - отзывчивость
9. Бордовые - сострадание
10. Красные - правдивость
11. Оранжевые - зависть
Методическая копилка
-
Gushchenskaya_L_
- Сообщения: 14
- Зарегистрирован: 23 фев 2018, 10:51
Re: Методическая копилка
Интересная работа! Спасибо.
-
Кузнецова Вера
- Сообщения: 8
- Зарегистрирован: 22 фев 2018, 16:42
Re: Методическая копилка
Занятие по внеурочной деятельности в начальной школе "Школа докторов природы".
Итоговое занятие "Огонек здоровья"
Автор:Кузнецова Вера шамилевна, учитель начальных классов г. Белорецка РБ
Описание материала: предлагаю вашему вниманию разработку занятия по внеурочке. Занятие рассчитано на обучающихся 3 класса. Проходит в форме игры "крестики- нолики". На каждом поле представлено 9 видов разнообразных заданий для детей. Дети делятся на 2 команды "Крестики" и "Нолики" и по очереди выполняют задания. Продуктом деятельности детей каждой команды будет книга здоровья.
Тема: Огонек здоровья.
Цели: формировать у учащихся представление о здоровье, как о важнейшей ценности человека; формировать первоначальные представления о мероприятиях по сохранению и укреплению здоровья, о значении спортивно- оздоровительных процедур для успешной учебы и социализации в обществе; овладение умениями организовать свой режим дня, утреннюю зарядку, полезные привычки, спортивные занятия, правильное питание; развивать познавательную активность и творческие способности учащихся в ходе пропаганды здорового образа жизни ; воспитывать интерес к здоровому питанию, здоровому образу жизни и спортивным занятиям.
УУД.
Личностные: установка на безопасный, здоровый образ жизни; потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем ; осуществлять контроль , коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные: проводить сравнение и классификацию объектов;
Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности; понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.
Коммуникативные: работать в группе , учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, договариваться и приходить - к
общему решению, предлагать помощь и сотрудничество, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Форма занятия: игра - «крестики-нолики»
Ход занятия:
Ребята, повернитесь к гостям, давайте поздороваемся
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте
Всем говорим от души
Мы рады Вас видеть на празднике
Спасибо, что все Вы пришли.
-ребята, а знаете ли вы, что означают слова «здравствуйте»?
(приветствие, пожелание здоровья)
-а как это слово появилось в нашей речи, как произошло?
-посмотрите, в каком из словарей мы можем узнать о происхождении
этого слова? (этимологический) - зачитать из словаря.
-наверное, вы уже догадались о чем пойдет речь на нашем огоньке здоровья? (о том, как сохранять и укреплять здоровье, о здоровом питании, о здоровом образе жизни, о режиме дня, о вредных привычках)
Т.е о всем том, что мы изучали на наших уроках здоровья.
Я предлагаю Вам провести занятие в форме игры «крестики-нолики». Мы в нее уже играли и правила игры Вам известны.
Все мы разделимся на 2 команды: крестиков и ноликов. У каждой команды есть свой девиз (проговорить девиз-каждая команда)
1. Береги платье снову, а здоровье смолоду.
2. Я здоровье берегу сам себе я помогу.
Сегодня мы будем не только повторять то , что мы знаем о здоровье,
но и записывать в книгу. Да, да ребята, сегодня мы будем авторами книг о здоровье. У каждой команды будет своя книга. Название книги у Вас уже есть – это ваш девиз, а следующие страницы вы допишите сами. После каждого выполненного задания каждая команда будет записывать свои выводы в книгу. По окончанию
занятия у нас получатся 2 книги о здоровье.
Итак, посмотрим на поле:
Пословицы Завтрак Режим дня
Волшебный
мешочек Загадки Домашнее задание
Физкультминутки Польза-вред Музыкальная пауза
1.Пословицы.
Каждая команда получает разрезанные пословицы. Ваша задача собрать и объяснить
смысл каждой пословицы.
Болен - лечись, а здоров - берегись.
Свою болячку чужим здоровьем не лечат.
Тяжело болеть - тяжело и над больным сидеть.
Болячка мала, да болезнь – велика.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Кто не болел, тот здоровью цены не знает.
2. Режим дня.
Давайте послушаем стихотворение, которое приготовил нам ……. (ученик читает стих-е)
Я режим не соблюдаю -
Очень нужен мне режим!
Целый день я мяч гоняю
То с друзьями, то один
Ранним утром на зарядку
Я, конечно, не встаю
Нет обеда, всухомятку
Бутерброд я пожую
Поздно спать люблю ложиться
После всех телепрограмм
И не может добудиться
Меня мама по утрам
Ты, сыночек, бледный вялый
И совсем больной на вид
Ты с утра уже усталый
Может, что – нибудь болит,
А отец сказал с досадой
Вот твоя ошибка сын
Соблюдать , конечно, надо
В жизни правильный режим
Какая история произошла с мальчиком и почему?
Каждый из нас знает, что нужно соблюдать режим дня. А какой он у Вас? Сейчас
Мы узнаем. У каждой команды есть бланк, в который надо вписать время, указанных там действий.
3.Завтрак.
-дети, вы все, конечно ,знаете ,что утром надо завтракать. А чем же вы завтракаете?
-Каша - наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит большое
количество питательных веществ легко усвояемых организмом человека.
Сейчас мы проверим, как вы любите каши и знаете их. Сейчас будет завтрак.
Каждая команда получает тарелку с кашей. Каша называется «дружба»
-что такое дружба? (пословицы)
В нашей каше смешаны злаки. Ваша задача определить какие злаки т. е. какие каши в тарелке. (рисовая , гречневая ,перловая ,геркулесовая, гороховая ,пшенная)
4.Загадки.
Детям загадываю загадки из приложения.
Как одним словом можно назвать эти предметы-отгадки (предметы гигиены)
-а, что такое гигиена? (учение об условиях сохранения и укрепления здоровья, а также мероприятия , содействующие этому
5.Польза-вред.
-что мы видим на экране , как это назвать одним словом? (продукты питания)
Не все продукты, которыми питается человек - полезны для здоровья.
Задание командам:
Из тех продуктов, которые Вы видите на экране 1 команда – выбирает полезные,
2 команда - выбирает вредные, (проверка листов жюри)
6.Физкультминутки.
Дети выполняют гимнастику. (из приложения)
7. Музыкальная пауза. (ребята исполняют частушки о здоровье.) Приложение.
8. Домашнее задание.
На дом каждой команде было дано задание: подготовить сообщение на тему: « А знаете ли Вы? » о здоровье. Давайте послушаем ребят. (ученик от каждой команды читает свое сообщение.)
9.Волшебный мешочек.
У меня в руках волшебный мешочек, в котором находятся продукты, которые Вы, на ощупь должны отгадать, но не только отгадать, а назвать, чем он полезен или вреден для нас, людей (в мешке находятся: картофель, морковь, огурец, помидор, перец болгарский, редис, свекла, лук, чеснок, капуста.)
ВЫВОД: и так, ребята, вот мы и завершили нашу игру «крестики-нолики».
Посмотрим теперь, что вы записали в своих книгах.
Вы, знаете какое сейчас время года?(весна) А весной меньше всего витаминов. Почему?
За то, что вы сегодня все старались, хорошо поработали, я вам раздаю витамины (можно яблоки).
Всем спасибо.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ЗАГАДКИ
МОГУ Я В НЕЙ НА ДНО НЫРНУТЬ
НО НЕ МОГУ Я УТОНУТЬ
А ЕСЛИ СТАНЕТ ГЛУБОКО
ОТКРОЮ ПРОБКУ Я ЛЕГКО
(ВАННА)
Я УВИДЕЛ СВОЙ ПОРТРЕТ
ОТОШЕЛ ПОРТРЕТА - НЕТ
(ЗЕРКАЛО)
МЫ ЕЙ ПОЛЬЗУЕМСЯ ЧАСТО
ХОТЬ ОНА , КАК ВОЛК, ЗУБАСТА
ЕЙ НЕ ХОЧЕТСЯ КУСАТЬ
ЕЙ БЫ ЗУБКИ ПОЧЕСАТЬ
(РАСЧЕСКА)
ЛЕГ В КАРМАН И КАРАУЛЮ -
РЕВУ , ПЛАКСУ, И ГРЯЗНУЛЮ
ИМ УТРУ ПОТЕКИ СЛЕЗ
НЕ ЗАБУДУ И ПРО НОС ( ПЛАТОК)
ПУЗЫРИ ПУСКАЛО
ПЕНОЙ КВЕРХУ ЛЕЗЛО
И ЕГО НЕ СТАЛО,
ВСЕ ОНО ИСЧЕЗЛО.
(МЫЛО)
БЕЛАЯ РЕКА В ПЕЩЕРУ ЗАТЕКЛА
ЧИСТИТ ДОБЕЛА
(ЗУБ.ПАСТА)
МОЙДОДЫРУ Я РОДНЯ
ОТВЕРНИ-КА ТЫ МЕНЯ
И ХОЛОДНОЮ ВОДОЮ
ЖИВО Я ТЕБЯ УМОЮ
(ВОДОП.КР.)
ВАФЕЛЬНОЕ И ПОЛОСАТОЕ
ВОРСИСТОЕ И ЛОХМАТОЕ
ВСЕГДА ПОД РУКОЮ
ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
(ПОЛОТЕН.)
Приложение
ЧАСТУШКИ
БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТЯТ
ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ
КАК ЗДОРОВЬЕ СОХРАНИть
ПОПРОБУЕМ ОТВЕТИть
ФРУКТЫ ЕСТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ПОМЫТЬ
А ГУЛЯЯ ПОСЛЕ ШКОЛЫ
ПРО УРОКИ НЕ ЗАБЫТЬ
ЧИСТОТА ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ
ЧИСТОТА НУЖНА ВЕЗДЕ
ДОМА ,В ШКОЛЕ, НА РАБОТЕ
И НА СУШЕ И В ВОДе
РУКИ С МЫЛОМ НАДО МЫТЬ
ЧТОБ ЗДОРОВЕНЬКИМИ БЫТЬ
ЧТОБ МИКРОБАМ ЖИЗНЬ НЕ ДАТЬ
РУКИ В РОТ НЕ НАДО БРАТЬ
ВСЯКИЙ РАЗ, КОГДА ЕДИМ
О ЗДОРОВЬЕ ДУМАЕМ
МНЕ НЕ НУЖЕН ЖИРНЫЙ КРЕМ
ЛУЧШЕ Я МОРКОВКУ СЪЕМ
ФИЗКУЛЬТУРОЙ ЗАНИМАЙСЯ
ЧТОБ ЗДОРОВЬЕ СОХРАНЯТЬ
И ОТ ЛЕНИ ПОСТАРАЙСЯ
По БЫСТРЕЕ УБЕЖАТЬ
ТЫ ЗАРЯДКОЙ ЗАНИМАЙСЯ
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ
ВОДОЙ ХОЛОДНОЙ ОБЛИВАЙСЯ
ПОЗАБУДЬ ПРО ДОКТОРОВ
ЕСЛИ ВДРУГ СТРЯСЛАСЬ БЕДА
ПОМОЩЬ ВЫЗОВИ ТОГДА
01 02 03
БЫСТРО НОМЕР НАБЕРИ
С КНИГОЮ В РУКАХ ЛЕЖУ
У КОМПЬЮТЕРА СИЖУ
ОЙ , КУПИТЕ МНЕ ОЧКИ
НЕ РАБОТАЮТ ЗРАЧКИ
УМУДРИЛАСЬ НАША СВЕТКА
СЪЕСТЬ ВСЕ МАМИНЫ ТАБЛЕТКИ
ЧУТЬ ЖИВОЙ ЕДВА ОСТАЛАСЬ
ЗАТО В СКОРОЙ НАКАТАЛАСЬ
ЗА ОСАНКОЙ НЕ СЛЕЖУ
СКРЮЧЕННЫЙ ВЕСЬ ДЕНЬ ХОЖУ
ЧТОБЫ МНЕ ЗДОРОВЫМ БЫТЬ
НАДО ЗА СПИНОЙ СЛЕДИТЬ
И ПОЭТОМУ, РЕБЯТА,
С ВАМИ ЖДЕМ МЫ НОВЫХ ВСТРЕЧЬ
И НАДЕЮСЬ, ЧТО ЗДОРОВЬЕ
ВСЕ ВЫ БУДЕТЕ БЕРЕЧЬ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ЕДЕМ, ЕДЕМ НА МАШИНЕ
НАЖИМАЕМ НА ПЕДАЛЬ
ГАЗ ВКЛЮЧАЕМ ВЫКЛЮЧАЕМ
СМОТИМ ПРИСТАЛЬНО МЫ ВДАЛЬ
ДВОРНИКИ СЧИТАЮТ КАПЛИ
ВПРАВО ВЛЕВО – ЧИСТОТА
ВОЛОСЫ ЕРОШИТ ВЕТЕР
МЫ ШОФЕРЫ – ХОТЬ КУДА
Я НА МОСТИКЕ СТОЮ
И БИНОКЛЬ В РУКАХ ДЕРЖУ
ВОЛНЫ ПЛЕЩУТСЯ СЛЕГКА
КАЧКА ТИХАЯ ПОКА
ВОЛНЫ СИЛЬНЫМИ ВДРУГ СТАЛИ
И ОТ КАЧКИ ВСЕ УПАЛИ
ЗА КАНАТ ДЕРЖУСЬ Я КРЕПКО
- ОЙ, СОРВАЛО ВЕТРОМ КЕПКУ
Я ЛОВИТЬ РУКОЮ СТАЛ
ЧУТЬ С МОСТОЧКА НЕ УПАЛ
Анализ мероприятия: данное мероприятие вызвало большой интерес у детей, оно соответствует ФГОС, построено в форме игры, т.е. учитывает возрастные особенности детей. В конце дети из каждой команды предоставили жюри свою книгу здоровья.
Итоговое занятие "Огонек здоровья"
Автор:Кузнецова Вера шамилевна, учитель начальных классов г. Белорецка РБ
Описание материала: предлагаю вашему вниманию разработку занятия по внеурочке. Занятие рассчитано на обучающихся 3 класса. Проходит в форме игры "крестики- нолики". На каждом поле представлено 9 видов разнообразных заданий для детей. Дети делятся на 2 команды "Крестики" и "Нолики" и по очереди выполняют задания. Продуктом деятельности детей каждой команды будет книга здоровья.
Тема: Огонек здоровья.
Цели: формировать у учащихся представление о здоровье, как о важнейшей ценности человека; формировать первоначальные представления о мероприятиях по сохранению и укреплению здоровья, о значении спортивно- оздоровительных процедур для успешной учебы и социализации в обществе; овладение умениями организовать свой режим дня, утреннюю зарядку, полезные привычки, спортивные занятия, правильное питание; развивать познавательную активность и творческие способности учащихся в ходе пропаганды здорового образа жизни ; воспитывать интерес к здоровому питанию, здоровому образу жизни и спортивным занятиям.
УУД.
Личностные: установка на безопасный, здоровый образ жизни; потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем ; осуществлять контроль , коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные: проводить сравнение и классификацию объектов;
Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности; понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.
Коммуникативные: работать в группе , учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, договариваться и приходить - к
общему решению, предлагать помощь и сотрудничество, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Форма занятия: игра - «крестики-нолики»
Ход занятия:
Ребята, повернитесь к гостям, давайте поздороваемся
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте
Всем говорим от души
Мы рады Вас видеть на празднике
Спасибо, что все Вы пришли.
-ребята, а знаете ли вы, что означают слова «здравствуйте»?
(приветствие, пожелание здоровья)
-а как это слово появилось в нашей речи, как произошло?
-посмотрите, в каком из словарей мы можем узнать о происхождении
этого слова? (этимологический) - зачитать из словаря.
-наверное, вы уже догадались о чем пойдет речь на нашем огоньке здоровья? (о том, как сохранять и укреплять здоровье, о здоровом питании, о здоровом образе жизни, о режиме дня, о вредных привычках)
Т.е о всем том, что мы изучали на наших уроках здоровья.
Я предлагаю Вам провести занятие в форме игры «крестики-нолики». Мы в нее уже играли и правила игры Вам известны.
Все мы разделимся на 2 команды: крестиков и ноликов. У каждой команды есть свой девиз (проговорить девиз-каждая команда)
1. Береги платье снову, а здоровье смолоду.
2. Я здоровье берегу сам себе я помогу.
Сегодня мы будем не только повторять то , что мы знаем о здоровье,
но и записывать в книгу. Да, да ребята, сегодня мы будем авторами книг о здоровье. У каждой команды будет своя книга. Название книги у Вас уже есть – это ваш девиз, а следующие страницы вы допишите сами. После каждого выполненного задания каждая команда будет записывать свои выводы в книгу. По окончанию
занятия у нас получатся 2 книги о здоровье.
Итак, посмотрим на поле:
Пословицы Завтрак Режим дня
Волшебный
мешочек Загадки Домашнее задание
Физкультминутки Польза-вред Музыкальная пауза
1.Пословицы.
Каждая команда получает разрезанные пословицы. Ваша задача собрать и объяснить
смысл каждой пословицы.
Болен - лечись, а здоров - берегись.
Свою болячку чужим здоровьем не лечат.
Тяжело болеть - тяжело и над больным сидеть.
Болячка мала, да болезнь – велика.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Кто не болел, тот здоровью цены не знает.
2. Режим дня.
Давайте послушаем стихотворение, которое приготовил нам ……. (ученик читает стих-е)
Я режим не соблюдаю -
Очень нужен мне режим!
Целый день я мяч гоняю
То с друзьями, то один
Ранним утром на зарядку
Я, конечно, не встаю
Нет обеда, всухомятку
Бутерброд я пожую
Поздно спать люблю ложиться
После всех телепрограмм
И не может добудиться
Меня мама по утрам
Ты, сыночек, бледный вялый
И совсем больной на вид
Ты с утра уже усталый
Может, что – нибудь болит,
А отец сказал с досадой
Вот твоя ошибка сын
Соблюдать , конечно, надо
В жизни правильный режим
Какая история произошла с мальчиком и почему?
Каждый из нас знает, что нужно соблюдать режим дня. А какой он у Вас? Сейчас
Мы узнаем. У каждой команды есть бланк, в который надо вписать время, указанных там действий.
3.Завтрак.
-дети, вы все, конечно ,знаете ,что утром надо завтракать. А чем же вы завтракаете?
-Каша - наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит большое
количество питательных веществ легко усвояемых организмом человека.
Сейчас мы проверим, как вы любите каши и знаете их. Сейчас будет завтрак.
Каждая команда получает тарелку с кашей. Каша называется «дружба»
-что такое дружба? (пословицы)
В нашей каше смешаны злаки. Ваша задача определить какие злаки т. е. какие каши в тарелке. (рисовая , гречневая ,перловая ,геркулесовая, гороховая ,пшенная)
4.Загадки.
Детям загадываю загадки из приложения.
Как одним словом можно назвать эти предметы-отгадки (предметы гигиены)
-а, что такое гигиена? (учение об условиях сохранения и укрепления здоровья, а также мероприятия , содействующие этому
5.Польза-вред.
-что мы видим на экране , как это назвать одним словом? (продукты питания)
Не все продукты, которыми питается человек - полезны для здоровья.
Задание командам:
Из тех продуктов, которые Вы видите на экране 1 команда – выбирает полезные,
2 команда - выбирает вредные, (проверка листов жюри)
6.Физкультминутки.
Дети выполняют гимнастику. (из приложения)
7. Музыкальная пауза. (ребята исполняют частушки о здоровье.) Приложение.
8. Домашнее задание.
На дом каждой команде было дано задание: подготовить сообщение на тему: « А знаете ли Вы? » о здоровье. Давайте послушаем ребят. (ученик от каждой команды читает свое сообщение.)
9.Волшебный мешочек.
У меня в руках волшебный мешочек, в котором находятся продукты, которые Вы, на ощупь должны отгадать, но не только отгадать, а назвать, чем он полезен или вреден для нас, людей (в мешке находятся: картофель, морковь, огурец, помидор, перец болгарский, редис, свекла, лук, чеснок, капуста.)
ВЫВОД: и так, ребята, вот мы и завершили нашу игру «крестики-нолики».
Посмотрим теперь, что вы записали в своих книгах.
Вы, знаете какое сейчас время года?(весна) А весной меньше всего витаминов. Почему?
За то, что вы сегодня все старались, хорошо поработали, я вам раздаю витамины (можно яблоки).
Всем спасибо.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ЗАГАДКИ
МОГУ Я В НЕЙ НА ДНО НЫРНУТЬ
НО НЕ МОГУ Я УТОНУТЬ
А ЕСЛИ СТАНЕТ ГЛУБОКО
ОТКРОЮ ПРОБКУ Я ЛЕГКО
(ВАННА)
Я УВИДЕЛ СВОЙ ПОРТРЕТ
ОТОШЕЛ ПОРТРЕТА - НЕТ
(ЗЕРКАЛО)
МЫ ЕЙ ПОЛЬЗУЕМСЯ ЧАСТО
ХОТЬ ОНА , КАК ВОЛК, ЗУБАСТА
ЕЙ НЕ ХОЧЕТСЯ КУСАТЬ
ЕЙ БЫ ЗУБКИ ПОЧЕСАТЬ
(РАСЧЕСКА)
ЛЕГ В КАРМАН И КАРАУЛЮ -
РЕВУ , ПЛАКСУ, И ГРЯЗНУЛЮ
ИМ УТРУ ПОТЕКИ СЛЕЗ
НЕ ЗАБУДУ И ПРО НОС ( ПЛАТОК)
ПУЗЫРИ ПУСКАЛО
ПЕНОЙ КВЕРХУ ЛЕЗЛО
И ЕГО НЕ СТАЛО,
ВСЕ ОНО ИСЧЕЗЛО.
(МЫЛО)
БЕЛАЯ РЕКА В ПЕЩЕРУ ЗАТЕКЛА
ЧИСТИТ ДОБЕЛА
(ЗУБ.ПАСТА)
МОЙДОДЫРУ Я РОДНЯ
ОТВЕРНИ-КА ТЫ МЕНЯ
И ХОЛОДНОЮ ВОДОЮ
ЖИВО Я ТЕБЯ УМОЮ
(ВОДОП.КР.)
ВАФЕЛЬНОЕ И ПОЛОСАТОЕ
ВОРСИСТОЕ И ЛОХМАТОЕ
ВСЕГДА ПОД РУКОЮ
ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
(ПОЛОТЕН.)
Приложение
ЧАСТУШКИ
БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТЯТ
ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ
КАК ЗДОРОВЬЕ СОХРАНИть
ПОПРОБУЕМ ОТВЕТИть
ФРУКТЫ ЕСТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ПОМЫТЬ
А ГУЛЯЯ ПОСЛЕ ШКОЛЫ
ПРО УРОКИ НЕ ЗАБЫТЬ
ЧИСТОТА ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ
ЧИСТОТА НУЖНА ВЕЗДЕ
ДОМА ,В ШКОЛЕ, НА РАБОТЕ
И НА СУШЕ И В ВОДе
РУКИ С МЫЛОМ НАДО МЫТЬ
ЧТОБ ЗДОРОВЕНЬКИМИ БЫТЬ
ЧТОБ МИКРОБАМ ЖИЗНЬ НЕ ДАТЬ
РУКИ В РОТ НЕ НАДО БРАТЬ
ВСЯКИЙ РАЗ, КОГДА ЕДИМ
О ЗДОРОВЬЕ ДУМАЕМ
МНЕ НЕ НУЖЕН ЖИРНЫЙ КРЕМ
ЛУЧШЕ Я МОРКОВКУ СЪЕМ
ФИЗКУЛЬТУРОЙ ЗАНИМАЙСЯ
ЧТОБ ЗДОРОВЬЕ СОХРАНЯТЬ
И ОТ ЛЕНИ ПОСТАРАЙСЯ
По БЫСТРЕЕ УБЕЖАТЬ
ТЫ ЗАРЯДКОЙ ЗАНИМАЙСЯ
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ
ВОДОЙ ХОЛОДНОЙ ОБЛИВАЙСЯ
ПОЗАБУДЬ ПРО ДОКТОРОВ
ЕСЛИ ВДРУГ СТРЯСЛАСЬ БЕДА
ПОМОЩЬ ВЫЗОВИ ТОГДА
01 02 03
БЫСТРО НОМЕР НАБЕРИ
С КНИГОЮ В РУКАХ ЛЕЖУ
У КОМПЬЮТЕРА СИЖУ
ОЙ , КУПИТЕ МНЕ ОЧКИ
НЕ РАБОТАЮТ ЗРАЧКИ
УМУДРИЛАСЬ НАША СВЕТКА
СЪЕСТЬ ВСЕ МАМИНЫ ТАБЛЕТКИ
ЧУТЬ ЖИВОЙ ЕДВА ОСТАЛАСЬ
ЗАТО В СКОРОЙ НАКАТАЛАСЬ
ЗА ОСАНКОЙ НЕ СЛЕЖУ
СКРЮЧЕННЫЙ ВЕСЬ ДЕНЬ ХОЖУ
ЧТОБЫ МНЕ ЗДОРОВЫМ БЫТЬ
НАДО ЗА СПИНОЙ СЛЕДИТЬ
И ПОЭТОМУ, РЕБЯТА,
С ВАМИ ЖДЕМ МЫ НОВЫХ ВСТРЕЧЬ
И НАДЕЮСЬ, ЧТО ЗДОРОВЬЕ
ВСЕ ВЫ БУДЕТЕ БЕРЕЧЬ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ЕДЕМ, ЕДЕМ НА МАШИНЕ
НАЖИМАЕМ НА ПЕДАЛЬ
ГАЗ ВКЛЮЧАЕМ ВЫКЛЮЧАЕМ
СМОТИМ ПРИСТАЛЬНО МЫ ВДАЛЬ
ДВОРНИКИ СЧИТАЮТ КАПЛИ
ВПРАВО ВЛЕВО – ЧИСТОТА
ВОЛОСЫ ЕРОШИТ ВЕТЕР
МЫ ШОФЕРЫ – ХОТЬ КУДА
Я НА МОСТИКЕ СТОЮ
И БИНОКЛЬ В РУКАХ ДЕРЖУ
ВОЛНЫ ПЛЕЩУТСЯ СЛЕГКА
КАЧКА ТИХАЯ ПОКА
ВОЛНЫ СИЛЬНЫМИ ВДРУГ СТАЛИ
И ОТ КАЧКИ ВСЕ УПАЛИ
ЗА КАНАТ ДЕРЖУСЬ Я КРЕПКО
- ОЙ, СОРВАЛО ВЕТРОМ КЕПКУ
Я ЛОВИТЬ РУКОЮ СТАЛ
ЧУТЬ С МОСТОЧКА НЕ УПАЛ
Анализ мероприятия: данное мероприятие вызвало большой интерес у детей, оно соответствует ФГОС, построено в форме игры, т.е. учитывает возрастные особенности детей. В конце дети из каждой команды предоставили жюри свою книгу здоровья.
-
Gushchenskaya_L_
- Сообщения: 14
- Зарегистрирован: 23 фев 2018, 10:51
Re: Методическая копилка
Урок природоведения в 3 классе
Технологическая карта урока
Тема урока Сохраним планету вместе
Цель и задачи урока -обобщить имеющиеся знания детей о растениях и животных;познакомить с Красной книгой;
-способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе;
- воспитывать бережное отношение к природе ;пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю ,чувство сопричастности к тому ,что происходит в нашем общем доме;
- оказать помощь в преодолении трудностей в развитии внимания, памяти ,словесно-логического мышления,
Планируемые результаты Предметные : определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу.
Метапредметные УУД :
Познавательные: добывать новые знания, находить необходимую информацию, как в учебнике ,так и предложенных учителем словарях .
Регулятивные : использовать учебник и литературу при работе на уроке.
Коммуникативные :совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.
Личностные : проявляют ценностное отношение к природному миру ,осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений
Тип урока Обобщение изученного материала
Учебно-методический комплекс А.А . Плешаков. Окружающий мир .Учебник 3 класс . Часть I.
-страничка из словаря
- картинки животных растений, животных , заголовки .
-кроссворд
Основные понятия Экология, экологи, исчезающие и вымирающие виды.
Межпредметные связи Литературное чтение , связь с жизнью
Организация пространства Групповая работа, фронтальная работа.
Деятельность учащихся Актуализация знаний :разгадывают кроссворд
Проблемная ситуация, определение темы урока : рассказывают стихи .
Применение знаний и умений в новой ситуации : выполняют задания по группам ,встреча с Красной книгой
физкультминутка
Систематизация и уточнение полученных знаний :работа по учебнику
Рефлексия :оформление стенгазет по группам
Диагностика результатов урока -Что нового узнали? Чему удивились ? Что запомнили? Что расскажете дома?
Оцените свою работу с помощью смайликов.
Домашнее задание Учебник стр.106-111, доклад о растении или животном занесенном в Красную книгу.
Учитель : Гущенская Лариса Шамилевна , первая квалификационная категория.
Технологическая карта урока
Тема урока Сохраним планету вместе
Цель и задачи урока -обобщить имеющиеся знания детей о растениях и животных;познакомить с Красной книгой;
-способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе;
- воспитывать бережное отношение к природе ;пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю ,чувство сопричастности к тому ,что происходит в нашем общем доме;
- оказать помощь в преодолении трудностей в развитии внимания, памяти ,словесно-логического мышления,
Планируемые результаты Предметные : определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу.
Метапредметные УУД :
Познавательные: добывать новые знания, находить необходимую информацию, как в учебнике ,так и предложенных учителем словарях .
Регулятивные : использовать учебник и литературу при работе на уроке.
Коммуникативные :совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.
Личностные : проявляют ценностное отношение к природному миру ,осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений
Тип урока Обобщение изученного материала
Учебно-методический комплекс А.А . Плешаков. Окружающий мир .Учебник 3 класс . Часть I.
-страничка из словаря
- картинки животных растений, животных , заголовки .
-кроссворд
Основные понятия Экология, экологи, исчезающие и вымирающие виды.
Межпредметные связи Литературное чтение , связь с жизнью
Организация пространства Групповая работа, фронтальная работа.
Деятельность учащихся Актуализация знаний :разгадывают кроссворд
Проблемная ситуация, определение темы урока : рассказывают стихи .
Применение знаний и умений в новой ситуации : выполняют задания по группам ,встреча с Красной книгой
физкультминутка
Систематизация и уточнение полученных знаний :работа по учебнику
Рефлексия :оформление стенгазет по группам
Диагностика результатов урока -Что нового узнали? Чему удивились ? Что запомнили? Что расскажете дома?
Оцените свою работу с помощью смайликов.
Домашнее задание Учебник стр.106-111, доклад о растении или животном занесенном в Красную книгу.
Учитель : Гущенская Лариса Шамилевна , первая квалификационная категория.
-
Кузнецова Вера
- Сообщения: 8
- Зарегистрирован: 22 фев 2018, 16:42
Re: Методическая копилка
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21 г. Белорецк
Урок окружающего мира
«Наша маленькая планета Земля»
2 класс
«Школа 2100»
Подготовила
учитель начальных классов
Кузнецова В. Ш.
Тема: Наша маленькая планета Земля.
Цели урока:
1) Показать детям, что могущество человека стало так велико, что природа на Земле оказалась в опасности из – за действий людей.
2)Беречь богатства природы в повседневной жизни
3)Оценивать правильность поведения в природе.
Планируемы результаты:
Личностные: формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.
Метапредметные: 1.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2. активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
3. овладение логическими действиями: сравнение, построение рассуждений, обобщение.
Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы
Оборудование: учебник по окружающему миру «Наша планета Земля» 2 кл., ч.2-ая. А.А.Вахрушев, рабочая тетрадь к учебнику, мультимедиа проектор.
Организационный момент
Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Я вас всех приглашаю на урок окружающего мира.
1 этап.Актуализация знаний и постановка проблемы.
-Урок мы начнем со стихотворения «Наша Земля – голубая планета», которое нам прочтет Литинская Екатерина, а ваша задача, внимательно его послушать, чтобы ответить на мои вопросы и отгадать кроссворд, который подскажет тему урока.
1 слайд
Наша Земля – голубая планета,
Воздухом свежим и солнцем одета.
Нет, вы поверьте,
Земли голубей
От синевы рек, озёр и морей.
Горы, равнины, леса и поля –
Всё это наша планета Земля.
Ветры поют, с облаками играя,
Ливни шумят…
И от края до края
Вы не найдёте чудесней на свете
Нашей прекрасной и доброй планеты!!!
2 слайд
Вопросы к стихотворению:
1.Что делают ветры в этом стихотворении? (поют), ответы вывешиваются на доске.
2.Какого цвета наша планета?(голубого)
3.С чем играют ветры? (с облаками)
4. Чем «одета» планета? (солнцем)
5.Отчего, Земля голубая? (рек)
6.Закончите строку: вы не найдете чудесней на… (свете)
7.Чья Земля? (наша)
-Какое слово спряталось в этих словах? (планета)
-Какие планеты вы знаете? (ответы детей)
-Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)
-Кто из вас догадался какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей)
Слайд 3
2 этап. Постановка проблемы.
-Что вы знаете про нашу планету? (ответы детей)
-А как вы думаете, есть ли на других планетах жизнь? (Нет)
-А почему на нашей планете есть жизнь? (Воздух-кислород, пресная вода, плодородные почвы, солнце, нужная температура воздуха)
-Представьте на секунду, что этого всего не будет на земле, что будет с нами? (погибнем)
-А что нужно делать, чтобы сохранить жизнь на земле? (беречь и охранять природу)
-вот сегодня, мы с вами, об этом и поговорим.
3 этап. Открытие нового знания детьми.
-Я вам еще раз прочитаю тему урока, а вы мне скажите, какое слово вы бы убрали? (маленькая)
-А я, вам, сейчас расскажу, почему наша большая планета для современного человека оказалась маленькой.
Рассказ учителя.
Оказывается, наша Земля стала мала для современного человека. Слайд 4. Древние люди хорошо знали свой лес, реку, озеро, но они не знали, что происходит за горизонтом. Земля казалась им огромной. Но постепенно великие путешественники открыли Азию, Африку, Америку. Оказалось, что Земля не такая уж большая. Проплыть (Слайд 5) вокруг нее на парусном корабле можно за 3 года. Прошло еще некоторое время. (Слайд 6) Изобрели самолеты, ракеты. Теперь можно Землю облететь за 2 часа.
-А кто впервые нашу Землю увидел из космоса? (Ю.А.Гагарин)
-Кто скажет, когда это было? (12 апреля 1961 году) Слайд 7
-Правильно, ребята, и с тех пор, этот день отмечается, как День Космонавтики.
Вернемся к моему рассказу.
Прошло еще некоторое время. (Слайд 8)Численность людей на земле увеличивалась. (Слайд 9)Люди вырубали леса. (Слайд 10)Повсюду выросли города. (Слайд 11) Заводы выбрасывали вредные вещества в воздух. (Слайд 12)Образовались горы мусора. (Слайд 13) Вода и воздух стали грязными.
Человек нанес вред природе. (Слайд 14)Многие виды животных и растений исчезли. Теперь они занесены в Красную книгу (Слайд 15).
-Кто знает, что такое Красная книга? (ответы детей)
Правильно, с помощью Красной книги их пытаются сохранить, значит , эти растения нельзя срывать, а животных убивать. (Слайд 16) И для того, чтобы сохранить исчезающие виды животных и птиц, созданы заповедники.
-Ребята, каждый из вас, может внести пусть маленькую, но необходимую пользу для сохранения природы.
4 этап. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний. Работа с учебником.
-А поделиться тем, что вы можете сделать для нашей природы, вам поможет маршрутный лист. У каждой группы на столе есть маршрутный лист с текстом, но в тексте пропущены слова. Работаете всей группой, ваша задача вписать пропущенные слова, а в помощь вы откройте учебник на стр 92 и прочитайте правила бережного отношения к природе.
1.Вовремя выключай свет - ты сбережешь уголь на электростанции и чистый воздух.
2.Закрывай кран – и ты сохранишь пресную воду.
3. Почини вещь – и ты сэкономишь природный материал, из которого она сделана.
4. Не сори - многие искусственные материалы природа не сможет переработать сама.
5. Выбрасывая мусор, сортируй его, раскладывай в разные баки – и из него снова сделают полезные вещи.
6.Нужно беречь природу!!!
Давайте сравним ваши ответы по эталону, и посмотрим, правильно ли вы вставили слова. (Слайд 17)
-Так, что нужно делать, чтобы сохранить природу?(дети повторяют правила)
Не случайно, ребята, президентом нашей страны,(СЛАЙД 18) В.В.Путиным 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды.
У вас на столах у каждого есть цветные кружки(слайд 19),если вы не смогли выполнить задание желтый кружок, если вы затруднялись при выполнении этого задания покажите зеленый кружок, если задание никаких затруднений не вызвало – красный. Молодцы ребята!
-Пока, ребята, вы маленькие, достаточно и этой помощи природе, чем вы будете старше, тем у вас будет больше возможностей сохранять природу.
- А теперь я предлагаю вам посмотреть фильм, о том, как это важно и необходимо для нас.
Просмотр ролика.
-А теперь ребята, при помощи панно мы попробуем выразить чувства, которые вы пережили за этот урок.
-У вас у каждого на парте лежит какой-то элемент, при помощи этих элементов мы построим проект своего маленького мира, своего двора, для этого вам нужно приклеить их на ватман и раскрасить. Если вы согласны с правилами охраны окружающей среды и вы будете беречь природу – вы раскрашиваете детали двора желтым, розовым, оранжевым, зеленым цветом, ну, а если вы с этими правилами не согласны, и выполнять их не хотите – вы раскрасите темными цветами черным, коричневым, синим цветом.
Дети раскрашивают элементы двора.
-Давайте посмотрим, что у нас получилось(на доску вывешиваются проекты детей)
-Меня радует, что наш маленький мир получился, светлым, теплым, ярким, чистым.
Давайте оценим данную работу с помощью тех же кружков, что есть у каждого из вас. Если вам понравился этот маленький мир, покажите красный кружок, если вы хотели бы внести в него изменения - зеленый, а если не понравился – желтый.
5 этап. Рефлексия.
Итог урока.
-давайте подведем итог нашего урока, у вас есть карточки с изображением планеты(слайд 20), но на каждой карточке выражение лица планеты разное, есть веселое, безразличное, грустное. Покажите мне карточку с выражением вашего настроения, какое сейчас у вас.
-Я очень рада, что вам понравилось на сегодняшнем уроке.
Домашнее задание.
Нарисуйте дома планету Земля, какой вы себе ее представляете.
-Спасибо, ребята, за хорошую работу. Урок окончен.
Используемая литература:
1.Программа по окружающему миру А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. Москва, ООО «Баласс», 2010 г
2. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» Москва, издательский дом «Современная педагогика»,
2004 г
3. Учебник «Наша планета Земля», 2 класс, А.А.Вахрушев, 2010 год
4. Журнал «Начальная школа: плюс до и после»№7, 2010 год
5. Рабочая тетрадь А.А Вахрушев, 2010 год
средняя общеобразовательная школа № 21 г. Белорецк
Урок окружающего мира
«Наша маленькая планета Земля»
2 класс
«Школа 2100»
Подготовила
учитель начальных классов
Кузнецова В. Ш.
Тема: Наша маленькая планета Земля.
Цели урока:
1) Показать детям, что могущество человека стало так велико, что природа на Земле оказалась в опасности из – за действий людей.
2)Беречь богатства природы в повседневной жизни
3)Оценивать правильность поведения в природе.
Планируемы результаты:
Личностные: формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.
Метапредметные: 1.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2. активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
3. овладение логическими действиями: сравнение, построение рассуждений, обобщение.
Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы
Оборудование: учебник по окружающему миру «Наша планета Земля» 2 кл., ч.2-ая. А.А.Вахрушев, рабочая тетрадь к учебнику, мультимедиа проектор.
Организационный момент
Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Я вас всех приглашаю на урок окружающего мира.
1 этап.Актуализация знаний и постановка проблемы.
-Урок мы начнем со стихотворения «Наша Земля – голубая планета», которое нам прочтет Литинская Екатерина, а ваша задача, внимательно его послушать, чтобы ответить на мои вопросы и отгадать кроссворд, который подскажет тему урока.
1 слайд
Наша Земля – голубая планета,
Воздухом свежим и солнцем одета.
Нет, вы поверьте,
Земли голубей
От синевы рек, озёр и морей.
Горы, равнины, леса и поля –
Всё это наша планета Земля.
Ветры поют, с облаками играя,
Ливни шумят…
И от края до края
Вы не найдёте чудесней на свете
Нашей прекрасной и доброй планеты!!!
2 слайд
Вопросы к стихотворению:
1.Что делают ветры в этом стихотворении? (поют), ответы вывешиваются на доске.
2.Какого цвета наша планета?(голубого)
3.С чем играют ветры? (с облаками)
4. Чем «одета» планета? (солнцем)
5.Отчего, Земля голубая? (рек)
6.Закончите строку: вы не найдете чудесней на… (свете)
7.Чья Земля? (наша)
-Какое слово спряталось в этих словах? (планета)
-Какие планеты вы знаете? (ответы детей)
-Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)
-Кто из вас догадался какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей)
Слайд 3
2 этап. Постановка проблемы.
-Что вы знаете про нашу планету? (ответы детей)
-А как вы думаете, есть ли на других планетах жизнь? (Нет)
-А почему на нашей планете есть жизнь? (Воздух-кислород, пресная вода, плодородные почвы, солнце, нужная температура воздуха)
-Представьте на секунду, что этого всего не будет на земле, что будет с нами? (погибнем)
-А что нужно делать, чтобы сохранить жизнь на земле? (беречь и охранять природу)
-вот сегодня, мы с вами, об этом и поговорим.
3 этап. Открытие нового знания детьми.
-Я вам еще раз прочитаю тему урока, а вы мне скажите, какое слово вы бы убрали? (маленькая)
-А я, вам, сейчас расскажу, почему наша большая планета для современного человека оказалась маленькой.
Рассказ учителя.
Оказывается, наша Земля стала мала для современного человека. Слайд 4. Древние люди хорошо знали свой лес, реку, озеро, но они не знали, что происходит за горизонтом. Земля казалась им огромной. Но постепенно великие путешественники открыли Азию, Африку, Америку. Оказалось, что Земля не такая уж большая. Проплыть (Слайд 5) вокруг нее на парусном корабле можно за 3 года. Прошло еще некоторое время. (Слайд 6) Изобрели самолеты, ракеты. Теперь можно Землю облететь за 2 часа.
-А кто впервые нашу Землю увидел из космоса? (Ю.А.Гагарин)
-Кто скажет, когда это было? (12 апреля 1961 году) Слайд 7
-Правильно, ребята, и с тех пор, этот день отмечается, как День Космонавтики.
Вернемся к моему рассказу.
Прошло еще некоторое время. (Слайд 8)Численность людей на земле увеличивалась. (Слайд 9)Люди вырубали леса. (Слайд 10)Повсюду выросли города. (Слайд 11) Заводы выбрасывали вредные вещества в воздух. (Слайд 12)Образовались горы мусора. (Слайд 13) Вода и воздух стали грязными.
Человек нанес вред природе. (Слайд 14)Многие виды животных и растений исчезли. Теперь они занесены в Красную книгу (Слайд 15).
-Кто знает, что такое Красная книга? (ответы детей)
Правильно, с помощью Красной книги их пытаются сохранить, значит , эти растения нельзя срывать, а животных убивать. (Слайд 16) И для того, чтобы сохранить исчезающие виды животных и птиц, созданы заповедники.
-Ребята, каждый из вас, может внести пусть маленькую, но необходимую пользу для сохранения природы.
4 этап. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний. Работа с учебником.
-А поделиться тем, что вы можете сделать для нашей природы, вам поможет маршрутный лист. У каждой группы на столе есть маршрутный лист с текстом, но в тексте пропущены слова. Работаете всей группой, ваша задача вписать пропущенные слова, а в помощь вы откройте учебник на стр 92 и прочитайте правила бережного отношения к природе.
1.Вовремя выключай свет - ты сбережешь уголь на электростанции и чистый воздух.
2.Закрывай кран – и ты сохранишь пресную воду.
3. Почини вещь – и ты сэкономишь природный материал, из которого она сделана.
4. Не сори - многие искусственные материалы природа не сможет переработать сама.
5. Выбрасывая мусор, сортируй его, раскладывай в разные баки – и из него снова сделают полезные вещи.
6.Нужно беречь природу!!!
Давайте сравним ваши ответы по эталону, и посмотрим, правильно ли вы вставили слова. (Слайд 17)
-Так, что нужно делать, чтобы сохранить природу?(дети повторяют правила)
Не случайно, ребята, президентом нашей страны,(СЛАЙД 18) В.В.Путиным 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды.
У вас на столах у каждого есть цветные кружки(слайд 19),если вы не смогли выполнить задание желтый кружок, если вы затруднялись при выполнении этого задания покажите зеленый кружок, если задание никаких затруднений не вызвало – красный. Молодцы ребята!
-Пока, ребята, вы маленькие, достаточно и этой помощи природе, чем вы будете старше, тем у вас будет больше возможностей сохранять природу.
- А теперь я предлагаю вам посмотреть фильм, о том, как это важно и необходимо для нас.
Просмотр ролика.
-А теперь ребята, при помощи панно мы попробуем выразить чувства, которые вы пережили за этот урок.
-У вас у каждого на парте лежит какой-то элемент, при помощи этих элементов мы построим проект своего маленького мира, своего двора, для этого вам нужно приклеить их на ватман и раскрасить. Если вы согласны с правилами охраны окружающей среды и вы будете беречь природу – вы раскрашиваете детали двора желтым, розовым, оранжевым, зеленым цветом, ну, а если вы с этими правилами не согласны, и выполнять их не хотите – вы раскрасите темными цветами черным, коричневым, синим цветом.
Дети раскрашивают элементы двора.
-Давайте посмотрим, что у нас получилось(на доску вывешиваются проекты детей)
-Меня радует, что наш маленький мир получился, светлым, теплым, ярким, чистым.
Давайте оценим данную работу с помощью тех же кружков, что есть у каждого из вас. Если вам понравился этот маленький мир, покажите красный кружок, если вы хотели бы внести в него изменения - зеленый, а если не понравился – желтый.
5 этап. Рефлексия.
Итог урока.
-давайте подведем итог нашего урока, у вас есть карточки с изображением планеты(слайд 20), но на каждой карточке выражение лица планеты разное, есть веселое, безразличное, грустное. Покажите мне карточку с выражением вашего настроения, какое сейчас у вас.
-Я очень рада, что вам понравилось на сегодняшнем уроке.
Домашнее задание.
Нарисуйте дома планету Земля, какой вы себе ее представляете.
-Спасибо, ребята, за хорошую работу. Урок окончен.
Используемая литература:
1.Программа по окружающему миру А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. Москва, ООО «Баласс», 2010 г
2. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» Москва, издательский дом «Современная педагогика»,
2004 г
3. Учебник «Наша планета Земля», 2 класс, А.А.Вахрушев, 2010 год
4. Журнал «Начальная школа: плюс до и после»№7, 2010 год
5. Рабочая тетрадь А.А Вахрушев, 2010 год
-
Gushchenskaya_L_
- Сообщения: 14
- Зарегистрирован: 23 фев 2018, 10:51
Re: Методическая копилка
Конспект открытого урока в 3 (коррекционном) классе по природоведению.
Тема : «Сохраним природу вместе»
Цели: обобщить и систематизировать знания детей о природе;
дать понять обучающимся как важно сохранить природу нашей планеты.
Задачи: Закрепить представления детей о живой и неживой природе;
Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Развивать мышление, объяснительную речь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Настрой на работу.(смайлики)
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок
-Выберите настроение соответствующее вашему. . (Слайд 1 ). (Дети разделены на группы).
2.Актуализация знаний обучающихся.
Учитель:
- Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
- О чем шла речь в стихотворении ? (Слайд 2)
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.(Слайд 3)
- На протяжении многих столетий человек наблюдает за животными, пытается разгадать их секреты и тайны, хочет лучше узнать их образе жизни и никогда не устаёт удивляться ими. Ведь они такие забавные (Слайд 4)
Знаете ли вы, ребята, что в мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. А чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 миллионов раз слетать от улья к цветку и обратно.
У пчел 5 глаз. Три в верхней части головы и два спереди.
Бабочки пробуют вкус пищи при помощи задних лапок.
Стрекозы самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км в час. (Слайд 5)
Всем нам знакомые воробьи видят окружающий мир в оранжевом цвете.
Львы считаются одними из самых ленивых животных в Африке. Львы самцы могут спать до 20 часов в сутки, а самки-львицы до 20 часов трудиться, добывая пищу для себя и детенышей. Львиный рык разноситься на расстояние свыше 8км.(Слайд 6)
- Интересно ли вам познавать окружающий мир?
-А где можно найти информацию?(в энциклопедиях, в интернете, в учебнике)
(Слайд 7)
Мы с вами прошли два больших раздела: мир растительный и мир животный.
Давайте проверим какие знания вы получили –разгадаем кроссворд ,работаем в группах.( Проверка работы, выводы.)
3. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы.
Послушаем стихи :
Данил - Человек идет скучает…
Максим – Чтоб радость завтрашнего дня …
Соня - Все меньше нетронутых мест на планете…(Слайд 8)
- Что происходит с нашей планетой? Что угрожает природе? Кто виноват в этом?
- Как вы думаете о чем будем говорить на уроке?
- Какие проблемы будем решать?
- Какова тема нашего урока?(Слайд 9)
- Давайте активно трудиться чтобы к концу урока мы увидели свои результаты!
4.Обобщение знаний .
Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Мы сегодня будем работать в группах . Дайте названия своим группам (зоологи, ботаники) ,выберите капитанов.
Задания для групп. Обучающиеся заранее подготовились по правилам поведения в природе:
Ботаникам: расскажите об итогах своего исследования – о правилах поведение в лесу .
(Заранее дети готовят знаки поведения в лесу –не ломайте деревья,не рвите цветы, не вырывайте с корнем растения, выступают рассказывая про свой знак( Слайд 10)
2.Зоологам : расскажите о своем исследовании – о «братьях наших меньших» - животных. ( не забирайте детенышей животных , не разоряйте гнезда, не разрушайте муравейники ) (Слайд 11)
- Какие беды происходят с природой?
Вырубка лесов.
Гибель животных.
Загрязнение воды.
Загрязнение воздуха.
Накопление мусора.
Отравление почвы. (Слайд 12)
- Кто занимается этими проблемами ?(экологи)работа со словарем.(Раздаю распечатки)
-У вас на столах лежат странички из словаря ,найдите слова: экология,экологи (Слайд 13)
-Прочитайте ,что такое экология. Есть ли экологи в нашем городе? Чем они занимаются ? Какие проблемы решают ?Важны ли они для людей?
- Наступающий год- 2017 ,объявлен годом Экологии и в России и в Башкортостане. Вот его эмблемы.( Слайд 14 )
- Есть экологи не только в нашей стране ,но и в других странах , они объединились в международную ассоциацию экологов « Всемирный фонд дикой природы» , на их эмблеме изображен медведь панда. (Слайд 14 )
- Все исчезающие и вымирающие растения занесены в специальную книгу .Что это за книга? (Красная книга ,Книга «совести» ) (Слайд 15 ,16 )
- Она сегодня пришла к нам в гости и расскажет о себе.
Красная книга: - Здравствуйте ребята ,
- На нашей планете существовало много разных видов растений. И людям казалось, что они всегда будут расти. Они использовали растения для своих нужд. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы . Это и была первая Красная книга.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
Существует Красная книга России и Красная книга Башкортостана. В нее занесены все растения и животные ,которым грозит беда.
Учитель: -Красная книга ,я знаю ,что ты содержишь разноцветные странички ,зачем тебе они?
Красная книга: - ( показывает 6 цветных квадратов). Да действительно ,мои страницы имеют вот такие цвета : черный ,белый, красный ,серый, зеленый, желтый.
( Рассказывает о каждой из них ) ( Слайд 17)
- Я пришла к вам не с пустыми руками , (Слайд 18 ,19)
Ботаникам: - Что это за растение? Видели ли вы его в лесу? Это – венерин башмачок.
Зоологам: - Это животное из семейства оленьих- Марал.
Это исчезающее животное и растение. Чтобы узнать о нем побольше ,дома подготовите о нем доклад к следующему уроку , сходите в библиотеку и прочитаете красную книгу.
- Сейчас уже ясно, что природу надо охранять. Но понятие "природа" довольно общее. Мы с вами не можем охранять всю природу сразу, но можем бережно относится ко всему живому, окружающему нас, делать все, чтоб оберегать, спасать, защищать отдельных представителей живой природы. Пусть ты не принимаешь участия в спасении уссурийского тигра и белых медведей, снежного барса и белого журавля. Это делают взрослые люди - специалисты-зоологи. Но и ты многое можешь сделать для сохранения окружающего тебя растительного и животного мира, если поможешь стрекозе или жужелице, станешь на защиту ландыша или кувшинки.
- Я с вами прощаюсь ,но обещайте мне что Красную книгу !
- Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая! (прощаются с Красной книгой)
- А чем мы можем помочь природе?
Ботаники: - Сажать новые деревья. У нас на школьной территории высадили 17 голубых елей.
Зоологи :- Покормить птиц зимой ,сделать кормушки из подручных материалов.
-Наша планета огромна, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок. Расскажите об этом. (Ответы детей.)
5.Рефлексия .
- Давайте подведем итоги, сделаем стенгазеты под заголовками : « Мордочка, хвост и четыре ноги.» и «Зеленые страницы» (Раздать бумагу, заголовки, картинки , животных и растений , знаки правил поведения в лесу , в природе , клей ). По два человека выходят ,защищая свои работы.
Оценивание детей.
6. Итоги урока.-
- Что нового узнали?
-Что запомнили?
- Чему удивились?
- Что расскажете дома родителем?
- Ребята, какие вы выводы сделали для себя из нашего основного вопроса?
Подведение итогов работы.
- Ребята, почему наша планета улыбается? (Слайд 20) Ответы детей.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
Тема : «Сохраним природу вместе»
Цели: обобщить и систематизировать знания детей о природе;
дать понять обучающимся как важно сохранить природу нашей планеты.
Задачи: Закрепить представления детей о живой и неживой природе;
Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Развивать мышление, объяснительную речь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Настрой на работу.(смайлики)
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок
-Выберите настроение соответствующее вашему. . (Слайд 1 ). (Дети разделены на группы).
2.Актуализация знаний обучающихся.
Учитель:
- Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
- О чем шла речь в стихотворении ? (Слайд 2)
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.(Слайд 3)
- На протяжении многих столетий человек наблюдает за животными, пытается разгадать их секреты и тайны, хочет лучше узнать их образе жизни и никогда не устаёт удивляться ими. Ведь они такие забавные (Слайд 4)
Знаете ли вы, ребята, что в мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. А чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 миллионов раз слетать от улья к цветку и обратно.
У пчел 5 глаз. Три в верхней части головы и два спереди.
Бабочки пробуют вкус пищи при помощи задних лапок.
Стрекозы самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км в час. (Слайд 5)
Всем нам знакомые воробьи видят окружающий мир в оранжевом цвете.
Львы считаются одними из самых ленивых животных в Африке. Львы самцы могут спать до 20 часов в сутки, а самки-львицы до 20 часов трудиться, добывая пищу для себя и детенышей. Львиный рык разноситься на расстояние свыше 8км.(Слайд 6)
- Интересно ли вам познавать окружающий мир?
-А где можно найти информацию?(в энциклопедиях, в интернете, в учебнике)
(Слайд 7)
Мы с вами прошли два больших раздела: мир растительный и мир животный.
Давайте проверим какие знания вы получили –разгадаем кроссворд ,работаем в группах.( Проверка работы, выводы.)
3. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы.
Послушаем стихи :
Данил - Человек идет скучает…
Максим – Чтоб радость завтрашнего дня …
Соня - Все меньше нетронутых мест на планете…(Слайд 8)
- Что происходит с нашей планетой? Что угрожает природе? Кто виноват в этом?
- Как вы думаете о чем будем говорить на уроке?
- Какие проблемы будем решать?
- Какова тема нашего урока?(Слайд 9)
- Давайте активно трудиться чтобы к концу урока мы увидели свои результаты!
4.Обобщение знаний .
Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Мы сегодня будем работать в группах . Дайте названия своим группам (зоологи, ботаники) ,выберите капитанов.
Задания для групп. Обучающиеся заранее подготовились по правилам поведения в природе:
Ботаникам: расскажите об итогах своего исследования – о правилах поведение в лесу .
(Заранее дети готовят знаки поведения в лесу –не ломайте деревья,не рвите цветы, не вырывайте с корнем растения, выступают рассказывая про свой знак( Слайд 10)
2.Зоологам : расскажите о своем исследовании – о «братьях наших меньших» - животных. ( не забирайте детенышей животных , не разоряйте гнезда, не разрушайте муравейники ) (Слайд 11)
- Какие беды происходят с природой?
Вырубка лесов.
Гибель животных.
Загрязнение воды.
Загрязнение воздуха.
Накопление мусора.
Отравление почвы. (Слайд 12)
- Кто занимается этими проблемами ?(экологи)работа со словарем.(Раздаю распечатки)
-У вас на столах лежат странички из словаря ,найдите слова: экология,экологи (Слайд 13)
-Прочитайте ,что такое экология. Есть ли экологи в нашем городе? Чем они занимаются ? Какие проблемы решают ?Важны ли они для людей?
- Наступающий год- 2017 ,объявлен годом Экологии и в России и в Башкортостане. Вот его эмблемы.( Слайд 14 )
- Есть экологи не только в нашей стране ,но и в других странах , они объединились в международную ассоциацию экологов « Всемирный фонд дикой природы» , на их эмблеме изображен медведь панда. (Слайд 14 )
- Все исчезающие и вымирающие растения занесены в специальную книгу .Что это за книга? (Красная книга ,Книга «совести» ) (Слайд 15 ,16 )
- Она сегодня пришла к нам в гости и расскажет о себе.
Красная книга: - Здравствуйте ребята ,
- На нашей планете существовало много разных видов растений. И людям казалось, что они всегда будут расти. Они использовали растения для своих нужд. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы . Это и была первая Красная книга.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
Существует Красная книга России и Красная книга Башкортостана. В нее занесены все растения и животные ,которым грозит беда.
Учитель: -Красная книга ,я знаю ,что ты содержишь разноцветные странички ,зачем тебе они?
Красная книга: - ( показывает 6 цветных квадратов). Да действительно ,мои страницы имеют вот такие цвета : черный ,белый, красный ,серый, зеленый, желтый.
( Рассказывает о каждой из них ) ( Слайд 17)
- Я пришла к вам не с пустыми руками , (Слайд 18 ,19)
Ботаникам: - Что это за растение? Видели ли вы его в лесу? Это – венерин башмачок.
Зоологам: - Это животное из семейства оленьих- Марал.
Это исчезающее животное и растение. Чтобы узнать о нем побольше ,дома подготовите о нем доклад к следующему уроку , сходите в библиотеку и прочитаете красную книгу.
- Сейчас уже ясно, что природу надо охранять. Но понятие "природа" довольно общее. Мы с вами не можем охранять всю природу сразу, но можем бережно относится ко всему живому, окружающему нас, делать все, чтоб оберегать, спасать, защищать отдельных представителей живой природы. Пусть ты не принимаешь участия в спасении уссурийского тигра и белых медведей, снежного барса и белого журавля. Это делают взрослые люди - специалисты-зоологи. Но и ты многое можешь сделать для сохранения окружающего тебя растительного и животного мира, если поможешь стрекозе или жужелице, станешь на защиту ландыша или кувшинки.
- Я с вами прощаюсь ,но обещайте мне что Красную книгу !
- Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая! (прощаются с Красной книгой)
- А чем мы можем помочь природе?
Ботаники: - Сажать новые деревья. У нас на школьной территории высадили 17 голубых елей.
Зоологи :- Покормить птиц зимой ,сделать кормушки из подручных материалов.
-Наша планета огромна, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок. Расскажите об этом. (Ответы детей.)
5.Рефлексия .
- Давайте подведем итоги, сделаем стенгазеты под заголовками : « Мордочка, хвост и четыре ноги.» и «Зеленые страницы» (Раздать бумагу, заголовки, картинки , животных и растений , знаки правил поведения в лесу , в природе , клей ). По два человека выходят ,защищая свои работы.
Оценивание детей.
6. Итоги урока.-
- Что нового узнали?
-Что запомнили?
- Чему удивились?
- Что расскажете дома родителем?
- Ребята, какие вы выводы сделали для себя из нашего основного вопроса?
Подведение итогов работы.
- Ребята, почему наша планета улыбается? (Слайд 20) Ответы детей.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
-
Gushchenskaya_L_
- Сообщения: 14
- Зарегистрирован: 23 фев 2018, 10:51
Re: Методическая копилка
Спасибо за полезный материал.
-
Gushchenskaya_L_
- Сообщения: 14
- Зарегистрирован: 23 фев 2018, 10:51
Re: Методическая копилка
Конспект открытого урока в 3 (коррекционном) классе по природоведению.
Тема : «Сохраним природу вместе»
Цели: обобщить и систематизировать знания детей о природе;
дать понять обучающимся как важно сохранить природу нашей планеты.
Задачи: Закрепить представления детей о живой и неживой природе;
Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Развивать мышление, объяснительную речь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Настрой на работу.(смайлики)
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок
-Выберите настроение соответствующее вашему. . (Слайд 1 ). (Дети разделены на группы).
2.Актуализация знаний обучающихся.
Учитель:
- Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
- О чем шла речь в стихотворении ? (Слайд 2)
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.(Слайд 3)
- На протяжении многих столетий человек наблюдает за животными, пытается разгадать их секреты и тайны, хочет лучше узнать их образе жизни и никогда не устаёт удивляться ими. Ведь они такие забавные (Слайд 4)
Знаете ли вы, ребята, что в мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. А чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 миллионов раз слетать от улья к цветку и обратно.
У пчел 5 глаз. Три в верхней части головы и два спереди.
Бабочки пробуют вкус пищи при помощи задних лапок.
Стрекозы самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км в час. (Слайд 5)
Всем нам знакомые воробьи видят окружающий мир в оранжевом цвете.
Львы считаются одними из самых ленивых животных в Африке. Львы самцы могут спать до 20 часов в сутки, а самки-львицы до 20 часов трудиться, добывая пищу для себя и детенышей. Львиный рык разноситься на расстояние свыше 8км.(Слайд 6)
- Интересно ли вам познавать окружающий мир?
-А где можно найти информацию?(в энциклопедиях, в интернете, в учебнике)
(Слайд 7)
Мы с вами прошли два больших раздела: мир растительный и мир животный.
Давайте проверим какие знания вы получили –разгадаем кроссворд ,работаем в группах.( Проверка работы, выводы.)
3. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы.
Послушаем стихи :
Данил - Человек идет скучает…
Максим – Чтоб радость завтрашнего дня …
Соня - Все меньше нетронутых мест на планете…(Слайд 8)
- Что происходит с нашей планетой? Что угрожает природе? Кто виноват в этом?
- Как вы думаете о чем будем говорить на уроке?
- Какие проблемы будем решать?
- Какова тема нашего урока?(Слайд 9)
- Давайте активно трудиться чтобы к концу урока мы увидели свои результаты!
4.Обобщение знаний .
Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Мы сегодня будем работать в группах . Дайте названия своим группам (зоологи, ботаники) ,выберите капитанов.
Задания для групп. Обучающиеся заранее подготовились по правилам поведения в природе:
Ботаникам: расскажите об итогах своего исследования – о правилах поведение в лесу .
(Заранее дети готовят знаки поведения в лесу –не ломайте деревья,не рвите цветы, не вырывайте с корнем растения, выступают рассказывая про свой знак( Слайд 10)
2.Зоологам : расскажите о своем исследовании – о «братьях наших меньших» - животных. ( не забирайте детенышей животных , не разоряйте гнезда, не разрушайте муравейники ) (Слайд 11)
- Какие беды происходят с природой?
Вырубка лесов.
Гибель животных.
Загрязнение воды.
Загрязнение воздуха.
Накопление мусора.
Отравление почвы. (Слайд 12)
- Кто занимается этими проблемами ?(экологи)работа со словарем.(Раздаю распечатки)
-У вас на столах лежат странички из словаря ,найдите слова: экология,экологи (Слайд 13)
-Прочитайте ,что такое экология. Есть ли экологи в нашем городе? Чем они занимаются ? Какие проблемы решают ?Важны ли они для людей?
- Наступающий год- 2017 ,объявлен годом Экологии и в России и в Башкортостане. Вот его эмблемы.( Слайд 14 )
- Есть экологи не только в нашей стране ,но и в других странах , они объединились в международную ассоциацию экологов « Всемирный фонд дикой природы» , на их эмблеме изображен медведь панда. (Слайд 14 )
- Все исчезающие и вымирающие растения занесены в специальную книгу .Что это за книга? (Красная книга ,Книга «совести» ) (Слайд 15 ,16 )
- Она сегодня пришла к нам в гости и расскажет о себе.
Красная книга: - Здравствуйте ребята ,
- На нашей планете существовало много разных видов растений. И людям казалось, что они всегда будут расти. Они использовали растения для своих нужд. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы . Это и была первая Красная книга.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
Существует Красная книга России и Красная книга Башкортостана. В нее занесены все растения и животные ,которым грозит беда.
Учитель: -Красная книга ,я знаю ,что ты содержишь разноцветные странички ,зачем тебе они?
Красная книга: - ( показывает 6 цветных квадратов). Да действительно ,мои страницы имеют вот такие цвета : черный ,белый, красный ,серый, зеленый, желтый.
( Рассказывает о каждой из них ) ( Слайд 17)
- Я пришла к вам не с пустыми руками , (Слайд 18 ,19)
Ботаникам: - Что это за растение? Видели ли вы его в лесу? Это – венерин башмачок.
Зоологам: - Это животное из семейства оленьих- Марал.
Это исчезающее животное и растение. Чтобы узнать о нем побольше ,дома подготовите о нем доклад к следующему уроку , сходите в библиотеку и прочитаете красную книгу.
- Сейчас уже ясно, что природу надо охранять. Но понятие "природа" довольно общее. Мы с вами не можем охранять всю природу сразу, но можем бережно относится ко всему живому, окружающему нас, делать все, чтоб оберегать, спасать, защищать отдельных представителей живой природы. Пусть ты не принимаешь участия в спасении уссурийского тигра и белых медведей, снежного барса и белого журавля. Это делают взрослые люди - специалисты-зоологи. Но и ты многое можешь сделать для сохранения окружающего тебя растительного и животного мира, если поможешь стрекозе или жужелице, станешь на защиту ландыша или кувшинки.
- Я с вами прощаюсь ,но обещайте мне что Красную книгу !
- Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая! (прощаются с Красной книгой)
- А чем мы можем помочь природе?
Ботаники: - Сажать новые деревья. У нас на школьной территории высадили 17 голубых елей.
Зоологи :- Покормить птиц зимой ,сделать кормушки из подручных материалов.
-Наша планета огромна, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок. Расскажите об этом. (Ответы детей.)
5.Рефлексия .
- Давайте подведем итоги, сделаем стенгазеты под заголовками : « Мордочка, хвост и четыре ноги.» и «Зеленые страницы» (Раздать бумагу, заголовки, картинки , животных и растений , знаки правил поведения в лесу , в природе , клей ). По два человека выходят ,защищая свои работы.
Оценивание детей.
6. Итоги урока.-
- Что нового узнали?
-Что запомнили?
- Чему удивились?
- Что расскажете дома родителем?
- Ребята, какие вы выводы сделали для себя из нашего основного вопроса?
Подведение итогов работы.
- Ребята, почему наша планета улыбается? (Слайд 20) Ответы детей.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
Тема : «Сохраним природу вместе»
Цели: обобщить и систематизировать знания детей о природе;
дать понять обучающимся как важно сохранить природу нашей планеты.
Задачи: Закрепить представления детей о живой и неживой природе;
Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Развивать мышление, объяснительную речь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Настрой на работу.(смайлики)
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок
-Выберите настроение соответствующее вашему. . (Слайд 1 ). (Дети разделены на группы).
2.Актуализация знаний обучающихся.
Учитель:
- Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
- О чем шла речь в стихотворении ? (Слайд 2)
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.(Слайд 3)
- На протяжении многих столетий человек наблюдает за животными, пытается разгадать их секреты и тайны, хочет лучше узнать их образе жизни и никогда не устаёт удивляться ими. Ведь они такие забавные (Слайд 4)
Знаете ли вы, ребята, что в мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. А чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 миллионов раз слетать от улья к цветку и обратно.
У пчел 5 глаз. Три в верхней части головы и два спереди.
Бабочки пробуют вкус пищи при помощи задних лапок.
Стрекозы самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км в час. (Слайд 5)
Всем нам знакомые воробьи видят окружающий мир в оранжевом цвете.
Львы считаются одними из самых ленивых животных в Африке. Львы самцы могут спать до 20 часов в сутки, а самки-львицы до 20 часов трудиться, добывая пищу для себя и детенышей. Львиный рык разноситься на расстояние свыше 8км.(Слайд 6)
- Интересно ли вам познавать окружающий мир?
-А где можно найти информацию?(в энциклопедиях, в интернете, в учебнике)
(Слайд 7)
Мы с вами прошли два больших раздела: мир растительный и мир животный.
Давайте проверим какие знания вы получили –разгадаем кроссворд ,работаем в группах.( Проверка работы, выводы.)
3. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы.
Послушаем стихи :
Данил - Человек идет скучает…
Максим – Чтоб радость завтрашнего дня …
Соня - Все меньше нетронутых мест на планете…(Слайд 8)
- Что происходит с нашей планетой? Что угрожает природе? Кто виноват в этом?
- Как вы думаете о чем будем говорить на уроке?
- Какие проблемы будем решать?
- Какова тема нашего урока?(Слайд 9)
- Давайте активно трудиться чтобы к концу урока мы увидели свои результаты!
4.Обобщение знаний .
Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Мы сегодня будем работать в группах . Дайте названия своим группам (зоологи, ботаники) ,выберите капитанов.
Задания для групп. Обучающиеся заранее подготовились по правилам поведения в природе:
Ботаникам: расскажите об итогах своего исследования – о правилах поведение в лесу .
(Заранее дети готовят знаки поведения в лесу –не ломайте деревья,не рвите цветы, не вырывайте с корнем растения, выступают рассказывая про свой знак( Слайд 10)
2.Зоологам : расскажите о своем исследовании – о «братьях наших меньших» - животных. ( не забирайте детенышей животных , не разоряйте гнезда, не разрушайте муравейники ) (Слайд 11)
- Какие беды происходят с природой?
Вырубка лесов.
Гибель животных.
Загрязнение воды.
Загрязнение воздуха.
Накопление мусора.
Отравление почвы. (Слайд 12)
- Кто занимается этими проблемами ?(экологи)работа со словарем.(Раздаю распечатки)
-У вас на столах лежат странички из словаря ,найдите слова: экология,экологи (Слайд 13)
-Прочитайте ,что такое экология. Есть ли экологи в нашем городе? Чем они занимаются ? Какие проблемы решают ?Важны ли они для людей?
- Наступающий год- 2017 ,объявлен годом Экологии и в России и в Башкортостане. Вот его эмблемы.( Слайд 14 )
- Есть экологи не только в нашей стране ,но и в других странах , они объединились в международную ассоциацию экологов « Всемирный фонд дикой природы» , на их эмблеме изображен медведь панда. (Слайд 14 )
- Все исчезающие и вымирающие растения занесены в специальную книгу .Что это за книга? (Красная книга ,Книга «совести» ) (Слайд 15 ,16 )
- Она сегодня пришла к нам в гости и расскажет о себе.
Красная книга: - Здравствуйте ребята ,
- На нашей планете существовало много разных видов растений. И людям казалось, что они всегда будут расти. Они использовали растения для своих нужд. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы . Это и была первая Красная книга.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
Существует Красная книга России и Красная книга Башкортостана. В нее занесены все растения и животные ,которым грозит беда.
Учитель: -Красная книга ,я знаю ,что ты содержишь разноцветные странички ,зачем тебе они?
Красная книга: - ( показывает 6 цветных квадратов). Да действительно ,мои страницы имеют вот такие цвета : черный ,белый, красный ,серый, зеленый, желтый.
( Рассказывает о каждой из них ) ( Слайд 17)
- Я пришла к вам не с пустыми руками , (Слайд 18 ,19)
Ботаникам: - Что это за растение? Видели ли вы его в лесу? Это – венерин башмачок.
Зоологам: - Это животное из семейства оленьих- Марал.
Это исчезающее животное и растение. Чтобы узнать о нем побольше ,дома подготовите о нем доклад к следующему уроку , сходите в библиотеку и прочитаете красную книгу.
- Сейчас уже ясно, что природу надо охранять. Но понятие "природа" довольно общее. Мы с вами не можем охранять всю природу сразу, но можем бережно относится ко всему живому, окружающему нас, делать все, чтоб оберегать, спасать, защищать отдельных представителей живой природы. Пусть ты не принимаешь участия в спасении уссурийского тигра и белых медведей, снежного барса и белого журавля. Это делают взрослые люди - специалисты-зоологи. Но и ты многое можешь сделать для сохранения окружающего тебя растительного и животного мира, если поможешь стрекозе или жужелице, станешь на защиту ландыша или кувшинки.
- Я с вами прощаюсь ,но обещайте мне что Красную книгу !
- Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая! (прощаются с Красной книгой)
- А чем мы можем помочь природе?
Ботаники: - Сажать новые деревья. У нас на школьной территории высадили 17 голубых елей.
Зоологи :- Покормить птиц зимой ,сделать кормушки из подручных материалов.
-Наша планета огромна, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок. Расскажите об этом. (Ответы детей.)
5.Рефлексия .
- Давайте подведем итоги, сделаем стенгазеты под заголовками : « Мордочка, хвост и четыре ноги.» и «Зеленые страницы» (Раздать бумагу, заголовки, картинки , животных и растений , знаки правил поведения в лесу , в природе , клей ). По два человека выходят ,защищая свои работы.
Оценивание детей.
6. Итоги урока.-
- Что нового узнали?
-Что запомнили?
- Чему удивились?
- Что расскажете дома родителем?
- Ребята, какие вы выводы сделали для себя из нашего основного вопроса?
Подведение итогов работы.
- Ребята, почему наша планета улыбается? (Слайд 20) Ответы детей.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
-
Фахретдинова А. Г.
- Сообщения: 3
- Зарегистрирован: 18 фев 2018, 17:04
Re: Методическая копилка
Урок русского языка в 4 классе.
«Развитие речи. Изложение. «Танец снежинок»
Цель урока: формировать у учащихся умения воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану.
Задачи урока:
1. Продолжать развивать умение передавать последовательно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учитывать связи между частями. Обогащать словарный запас детей.
2. Развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать культуру внимания, интерес к предмету, любознательность, любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование: снежинки, мультимедиа проектор, экран, компьютер, интерактивная доска, звуки "Вьюга»
Ход урока
1. Орг. Момент.
- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня прекрасная погода. Кружатся пушистые снежинки и бесшумно ложатся на землю.
( Звучат «Звуки метели».) ( Что за звуки вы услышали?)
1. - Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белоока, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром.
- О какой царице идет речь? (зима)
- Нравится ли вам зима? Почему?
Прочитайте первые две строчки
Что это за тройки? ( 3 зимних месяца)
(называют декабрь, январь, февраль)
- О каком серебре говорится? ( о снеге)
2. – Ребята, а теперь представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Сохраните это тепло и радость на протяжении всего урока.
Итак, о чем мы сегодня будем говорить ( о зиме, о снеге)
3. Стихи о зиме ( Вам было задано выучить стихотворения о зиме. К расскажет свое стихотворение? ( )
- Какая еще может быть снежинка?
А теперь отгадаем загадки ( , -Каким называет снег автор? (румяный, как медведь, пушистый, лохматый, белый)
() С чем сравнивают снег? (со звездой)
4. Назовите «зимние слова».
Зима, снег, мороз, снежинки, снеговик и др.
( А теперь поработаем в группах)
Работа в группах (записывают на листочках в столбик)
Первая гр. пишет прилагательные к этим словам, а вторая гр.– глаголы.
Физминутка « Вальс снежинок»
5. Зима решила подарить лесу мягкие пушистые снежинки
На снежинках записаны буквы.
Составьте из данных букв слово и вы определите тему нашего урока. (И Л Н И З Е Ж О Е)
- Какова тема урока? (Изложение).
- Откройте тетради. Запишите дату, изложение.
Восьмое декабря.
Изложение.
-Как вы думаете? О чем мы будем сегодня писать текст? ( о снежинках)
-Правильно. Текст называется-
Танец снежинок.
(запишите)
6. Чтение текста изложения ( ученик)
( раздать тексты)
7. Беседа по содержанию.
1. Кто подошёл к окну?
2. Как было за окном?
3. Как кружились снежинки?
4. Что делали снежинки?
5. Каким был их танец?
6. Подул ветер. Как закружились снежинки?
7. Как долго длился танец снежинок?
8. Что появилось на земле?
Словарно – орфографическая работа
сне.. в..ются
сн..ж..нки хлоп..я
круж..лись медле..ый
п..д..ш..л
пуш..нка
- Ребята, а теперь такое задание: выпишите из текста слова- сравнения
( первый ряд) и слова –действия( второй ряд)
8. Составление плана
- А теперь составим план. Сколько частей в тексте.
- прочитайте первую часть
-как назовем эту часть?
- вторую
- третью
- У нас получился план
План
1. Снежинки за окном.
3. Одна красивее другой.
2. Белый пушистый ковёр.
Еще раз прочитайте текст про себя
Пересказ по плану.
11. Пишем изложение на снежинках
12.В тетрадях.
Итог урока.
-Что мы сегодня делали на уроке? О чем мы говорили?
Рефлексия
-Понравился ли вам урок?
- Нарисуйте лицо снежинке, чтобы оно отражало ваше сегодняшнее настроение.
«Развитие речи. Изложение. «Танец снежинок»
Цель урока: формировать у учащихся умения воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану.
Задачи урока:
1. Продолжать развивать умение передавать последовательно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учитывать связи между частями. Обогащать словарный запас детей.
2. Развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать культуру внимания, интерес к предмету, любознательность, любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование: снежинки, мультимедиа проектор, экран, компьютер, интерактивная доска, звуки "Вьюга»
Ход урока
1. Орг. Момент.
- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня прекрасная погода. Кружатся пушистые снежинки и бесшумно ложатся на землю.
( Звучат «Звуки метели».) ( Что за звуки вы услышали?)
1. - Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белоока, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром.
- О какой царице идет речь? (зима)
- Нравится ли вам зима? Почему?
Прочитайте первые две строчки
Что это за тройки? ( 3 зимних месяца)
(называют декабрь, январь, февраль)
- О каком серебре говорится? ( о снеге)
2. – Ребята, а теперь представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Сохраните это тепло и радость на протяжении всего урока.
Итак, о чем мы сегодня будем говорить ( о зиме, о снеге)
3. Стихи о зиме ( Вам было задано выучить стихотворения о зиме. К расскажет свое стихотворение? ( )
- Какая еще может быть снежинка?
А теперь отгадаем загадки ( , -Каким называет снег автор? (румяный, как медведь, пушистый, лохматый, белый)
() С чем сравнивают снег? (со звездой)
4. Назовите «зимние слова».
Зима, снег, мороз, снежинки, снеговик и др.
( А теперь поработаем в группах)
Работа в группах (записывают на листочках в столбик)
Первая гр. пишет прилагательные к этим словам, а вторая гр.– глаголы.
Физминутка « Вальс снежинок»
5. Зима решила подарить лесу мягкие пушистые снежинки
На снежинках записаны буквы.
Составьте из данных букв слово и вы определите тему нашего урока. (И Л Н И З Е Ж О Е)
- Какова тема урока? (Изложение).
- Откройте тетради. Запишите дату, изложение.
Восьмое декабря.
Изложение.
-Как вы думаете? О чем мы будем сегодня писать текст? ( о снежинках)
-Правильно. Текст называется-
Танец снежинок.
(запишите)
6. Чтение текста изложения ( ученик)
( раздать тексты)
7. Беседа по содержанию.
1. Кто подошёл к окну?
2. Как было за окном?
3. Как кружились снежинки?
4. Что делали снежинки?
5. Каким был их танец?
6. Подул ветер. Как закружились снежинки?
7. Как долго длился танец снежинок?
8. Что появилось на земле?
Словарно – орфографическая работа
сне.. в..ются
сн..ж..нки хлоп..я
круж..лись медле..ый
п..д..ш..л
пуш..нка
- Ребята, а теперь такое задание: выпишите из текста слова- сравнения
( первый ряд) и слова –действия( второй ряд)
8. Составление плана
- А теперь составим план. Сколько частей в тексте.
- прочитайте первую часть
-как назовем эту часть?
- вторую
- третью
- У нас получился план
План
1. Снежинки за окном.
3. Одна красивее другой.
2. Белый пушистый ковёр.
Еще раз прочитайте текст про себя
Пересказ по плану.
11. Пишем изложение на снежинках
12.В тетрадях.
Итог урока.
-Что мы сегодня делали на уроке? О чем мы говорили?
Рефлексия
-Понравился ли вам урок?
- Нарисуйте лицо снежинке, чтобы оно отражало ваше сегодняшнее настроение.
-
Яникеева Эльвира
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 фев 2018, 15:46
Re: Методическая копилка
Очень хороший методический материал! 