Родной язык и литература в условиях ФГОС: проблемы, перспект

[Гадиева Ильуся]

В различных сферах трудовой деятельности нужны инициативные работники, готовые к быстрым и решительным переменам, необходима мобильность и коммуникабельность, а этому нужно учить со школьной скамьи. Современный учитель должен находиться в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?»и «как их учить?» 

[Гадиева Ильуся]

Я думаю, что педагоги готовы к реализации различных программ, в том числе и внедрению ФГОС. Если они выбрали свою профессию не случайно, а по призванию, работают в школе с желанием и увлечением. Если ознакомились с содержанием ФГОС, тщательно изучили его , прочувствовали, переосмыслили, ведь для большинства педагогов ведущими остаются традиционные подходы к обучению. Если они постоянно совершенствуют свое мастерство, осуществляют поиск различной информации, перерабатывают ее и применяют в своей работе. Если владеют основными инструментами пользователя компьютера, мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами. Занимаются самообразованием, сотрудничают с родителями.

[Гадиева Ильуся]

Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности. патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России. Каждый учебный год школа реализует помимо учебно-методической темы воспитательную тему.
В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение; Вот поле для работы учителя родного языка! На положительном примере литературных героев воспитывай личность!! А отрицательные моменты, это тоже воспитание. Таким быть нельзя, так не поступает воспитанный, культурный , уважающий себя человек.

[Ибрагимова Г.М.]

Уважаемая Марина В.В. пишет: "Родной язык и литература в условиях ФГОС, это наверное, самый сложный вопрос для обсуждения. Ведь и без ФГОС этот предмет был совершенно не обеспечен ни методической базой, ни литературой, ни полезными разработками и рекомендациями. Каждый учитель придерживался своих принципов работы и индивидуально составлял свою программу, подбирал учебные пособия.Условия не изменились и сейчас, базы то нет, каждый выбирает свой путь".
Уважаемые коллеги! Преподавание башкирского языка в качестве родного и как государственного языка, татарского языка в качестве родного полностью обеспечено учебно-методическим комплексом. Изданы три линии учебников с 1 по 11 класс по башкирскому языку и литературе, рассчитанные на учащихся с различным уровнем владения башкирским языком:
1 линия предназначена для учащихся башкирской национальности;
2 линия - для учащихся башкирской национальности, обучающихся в школах с русским языком обучения;
3 линия - для учащихся других национальностей, изучающих башкирский язык как государственный.
Изданы учебники татарского языка с 1-11 класс с республиканским компонентом, с 1 по 8 класс изданы книги для внеклассного чтения по татарской литературе. Издана азбука на марийском языке. Учебно-методические пособия по другим родным языкам заказываются из регионов. Работа над разработкой учебников продолжается в соответствии с ФГОС.

Хотелось бы добавить, что для учителя, стремящегося добиться высоких результатов в своей работе, шагающего в ногу со временем, созданы все условия для реализации задач в преподавании родных языков и литератур: методические пособия, дидактические материалы, электронные учебники, художественная литература, и наконец, интернет-ресурсы. Кто ищет, тот всегда найдет!

Конечно же, многое зависит от желания учителя, его характера, уровня его подготовки. Если человек не боится перемен, то начать делать первые шаги в новых условиях он сможет сделать довольно быстро. Педагог, его отношение к учебному процессу, его профессионализм, его желание раскрыть способности ученика - вот это главные критерии воплощения ФГОС.

[Гадиева Ильуся]

Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований:
- требований к результату образования,
- требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность),
- требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально- техническая база, информационное сопровождение и пр.).
В Федеральном образовательном стандарте второго поколения содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к его результатам: личностным (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества и др.), метапредметным (умение учиться), предметным умениям.

[Ибрагимова Г.М.]

[quote="З.М.Габитова"]Уважаемые учителя родных языков!
Изменения, которые происходят в мире, стране, обществе, затронули школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, методы и формы работы, но наши ученики, родители и, конечно, педагоги. Какой же он современный учитель родного языка и литературы?

Сегодня, в связи с реализацией ФГОС, учитель - это инструктор, куратор, наставник. Он учит детей мыслить, рассуждать, свободно высказывать и доказывать свое мнение. А любовь педагога к родному языку, родному краю, национальным традициям, желание передать это своим ученикам - это как бы фундамент того человека, имя которого Учитель родного языка.

[Гадиева Ильуся]

Место родного языка в обучении учащихся неоценимо. Родные языки и литературы дети должны изучать ни столько для оценки , а сколько для души. Свой родной язык он всегда ближе. Человек он всегда думает на родном языке. Духовный человек-это человек с сильным характером, ответственный за порученное дело, за будущее своего народа. Это человек , который приобщен к гуманистическим ценностям мировой культуры. Но он, прежде должен знать культуру своего народа, свои истоки, свой родной язык.
выросло несколько поколений без родного языка, именно эти родители сейчас против изучения родного языка, государственного языка. Если ребёнок старательный, если природа дала способности, то ребёнок хорошо будет знать любой язык и любой предмет. Неуважение к родному языку можно приравнять к неуважению своей матери. Не уважая своё собственное (что угодно, даже вещь какую-то не ценя) мы не можем бережно относиться к чужому, мы не можем ценить чужое. Мы сегодня говорим какая невоспитанная молодёжь! Но кто должен воспитать его, как не учитель. Именно на примере героев литературных произведений мы должны воспитать, научить ребёнка ориентироваться в этом мире, ценить то , что досталось нам от пра-пра- пра......, воспитать личность, которая будет применять свои знания и умения для сохранения всего ценного. Сегодня мы говорим об экологической проблеме. Эта проблема искусственная. И создали её именно те , кто думает только об экономической выгоде.. Если сегодня первоклашку мы научим бросать фантик от конфеты в мусорную корзину, он никогда и нигде не будеть сорить. Мы обязаны воспитать культурную личность.

[Гадиева Ильуся]

Место родного языка в обучении учащихся неоценимо. Родные языки и литературы дети должны изучать ни столько для оценки , а сколько для души. Свой родной язык он всегда ближе. Человек он всегда думает на родном языке. Духовный человек-это человек с сильным характером, ответственный за порученное дело, за будущее своего народа. Это человек , который приобщен к гуманистическим ценностям мировой культуры. Но он, прежде должен знать культуру своего народа, свои истоки, свой родной язык.
выросло несколько поколений без родного языка, именно эти родители сейчас против изучения родного языка, государственного языка. Если ребёнок старательный, если природа дала способности, то ребёнок хорошо будет знать любой язык и любой предмет. Неуважение к родному языку можно приравнять к неуважению своей матери. Не уважая своё собственное (что угодно, даже вещь какую-то не ценя) мы не можем бережно относиться к чужому, мы не можем ценить чужое. Мы сегодня говорим какая невоспитанная молодёжь! Но кто должен воспитать его, как не учитель. Именно на примере героев литературных произведений мы должны воспитать, научить ребёнка ориентироваться в этом мире, ценить то , что досталось нам от пра-пра- пра......, воспитать личность, которая будет применять свои знания и умения для сохранения всего ценного. Сегодня мы говорим об экологической проблеме. Эта проблема искусственная. И создали её именно те , кто думает только об экономической выгоде.. Если сегодня первоклашку мы научим бросать фантик от конфеты в мусорную корзину, он никогда и нигде не будеть сорить. Мы обязаны воспитать культурную личность.

[Лейла]

Я считаю, что переход на новые образовательные стандарты нужен.Согласна,что нужно идти в ногу со временем.Мое предложение,хотелось бы поменьше "бумаг".И как можно больше внимания уделять детям

Действительно, настало время бумаг. Без них мы бы смогли больше внимания уделять детям.

[Сайфуллина Гульдар]

У каждой системы есть свои положительные и отрицательные стороны. Изучая их, учитель выбирает для себя только положительное, для успешной реализации задач, поставленных перед собой. Только творчески работающий учитель может воспитать творческую личность... Прочитав эти строки, понимаем, что это требует от учителя мастерства, трудолюбия и любви к своей работе.