ФГОС начального общего образования: первые результаты

[Оксана Николаевна]

Уже с 1 сентября 2010 года наша школа стала активно заниматься подготовкой к введению ФГОС НОО: была создана рабочая группа по введению ФГОС НОО, составлен план-график работы по введению ФГОС в ОУ, разработаны мероприятия по оказанию методической помощи учителям школы в подготовке нормативно-правовых документов по введению ФГОС и написанию рабочих программ. В школе сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.
Организацию учебной деятельности обучающихся мы строим на основе системно- деятельностного подхода и делаем опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
-ИКТ-технологию;
- проблемно-диалогическую технологию;
- игровую технологию;
- технологию организации проектной деятельности;
- здоровьесберегающую технологию.
Каждое задание на уроке приходилось тщательно продумывать, перефразировать, перерабатывать, создавать проблемные ситуации для того, чтобы ребёнок сам выступал в роли исследователя, сам искал ответы на возникающие вопросы. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД). Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. О том, что учителями созданы условия для успешности обучающихся, для их развития и самореализации, и о том, что поставленные задачи решены, свидетельствует и динамика учебных достижений обучающихся.

[Гайсина Римма]

В нашей школе обучение по ФГОС ведется в четырех классах: в двух первых и в двух вторых классах. МО учителей начальных классов весь прошлый учебный год работало над темой "Формирование универсальных учебных действий". Были проведены в рамках городских семинаров открытые уроки, заседания круглых столов. Также учителями начальных классов был проведен педсовет для учителей среднего и старшего звена по теме "Формирование УУД". Очень важно видеть отличие универсальных учебных действий от общеучебных умений. В соответствии с п.9 ФГОС начального общего образования и п.8 ФГОС основного общего образования освоенные обучающимися универсальные учебные действия являются метапредметными результатами. Они формируются средствами содержания любого учебного предмета, междисциплинарных учебных курсов. Примерные учебные программы и программы междисциплинарных учебных курсов представлены в соответствующих разделах примерных ООП начального общего образования. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям образования выделены три блока: познавательные, регулятивные, коммуникативные. Общеучебные умения являются составной частью, лишь одним из видов познавательных УУД. Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития. Я считаю, что ФГОС как раз реализует эту цель. Введение ФГОС очень актуально и своевременно.

[efremowaira]

Новый стандарт ориентирует образование на новое качество, которое соответствует современным запросам личности и общества. Его отличие заключается в том, что целью является не предметный результат, а личностный. Прежде всего важна личность самого ребенка и происходящее с ней в процессе обучения, а не багаж знаний, накопленный за время обучения в школе.
Изменился сам подход к обучению и воспитанию, в корне поменялись уроки. «Уже в 1-м классе на уроках мы учим детей самостоятельно ставить цель, составлять план достижения этой цели, осуществлять поиск решения, анализировать результаты своей деятельности и даже самостоятельно давать оценку своей деятельности. Оказывается, семилетний ребенок способен сформулировать и тему, и проблему, если грамотно подвести его к этому. И в этом функция нового учителя, который теперь не подает готовые знания, а направляет ребенка.

[алена флоридовна]

Одна из главных составляющих стандарта, без которой немыслимо их успешное внедрение в школу, – это подготовка кадров. Центральная фигура современной школы - учитель, который креативный; владеющий современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующий с семьями учащихся; открытый новшествам; мотивированный на работу с детьми; способный к личностному и профессиональному развитию.
Учителям начальных классов, начинающим работать по новым стандартам, нужно, прежде всего, ответить на вопросы: какие изменения необходимо внести в свою профессиональную деятельность? смогу ли я сделать это самостоятельно? чему мне необходимо научиться, приступая к работе по новому стандарту?
Все учителя, которые работают в нынешней современной школе - это люди сильные, самоотверженные, любящие свою профессию (я не беру во внимание непосильный "бумажный труд"). А раз любящие - значит понимающие, видящие, что современных детей нужно учить по-новому, в соответствии со временем и уровнем их развития. И я думаю, что каждый учитель , с точки зрения своей внутренней позиции, способен перейти к работе по новому ФГОС, но ему нужно помочь с психологической и методологической точки зрения.

[Расима Маснавиевна]

Наша общеобразовательное учреждение второй год работает по ФГОС. Цель замечательная, мы стараемся работать по новому. Успех обучения по новым стандартам напрямую будет зависеть от того насколько изменится сам учитель, примет ли он новые условия, поведет ли за собой детей,сумеет ли организовать учебную и внеурочную деятельность своих учеников таким образом, чтобы она вооружила каждого ученика эффективным инструментом познания-позволила учиться и переучиваться на протяжении всей жизни.Роль учителя начальной школы-в создании благоприятных условий для полноценного развития личности младшего школьника,а учебные предметы должны стать инструментом для успешного достижения цели.Сегодня в каждом ОУ необходимо создать технически оснащенные кабинеты.Например, классная комната первоклассников должна непременно содержать не только традиционное учебное, но и игровое пространство для двигательной активности. Учебное пространство должно быть насыщено дидактическим и цифровым оборудованием, позволяющим организовывать разные виды образовательной деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах. ФГОС НОО нового поколения предъявляет нам учителям высокие требования и мы должны помочь ребенку осознать причины своих трудностей и найти способ самостоятельно их преодолеть. Мы уверены, что наши ученики научатся самостоятельно мыслить, формулировать проблемы, найти выход из любой ситуации и вырастят настоящими людьми.

[Гульназ Т]

С 1 сентября 2011 года как и все образовательные учреждения России и наша школа (Зианчуринский р-н) перешла на новые ФГОС НОО.
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД).
По опыту первого года работы по введению ФГОС второго поколения мы сделали следующие выводы:
Сильные стороны
• В школе в первых классах работают опытные педагоги с высшим образованием (учителя – первой квалификационной категории) прошедшие курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС.
• Преемственность при переходе от дошкольного к начальному школьному образованию (связь д/сада и школы: учителя начальных классов посещают различные мероприятия, родительские собрания в д/саду и в предшкольной группе, где читают доклады и дают советы родителям будущих школьников, воспитанники предшкольных групп приходят в школу).
• Создана материально-техническая база (для учащихся 1 классов приобретены учебники УМК «Перспективная начальная школа»). Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) и соответствует законодательству РФ.

Слабые стороны
• Недостаточное количество финансовых средств для улучшения материально-технической базы (нет проектора и компьютера в классе, нет возможности для организации группы продлённого дня, отсутствие игровых комнат, комнат для отдыха, недостаточно Электронных образовательных ресурсов, которые предусмотрены ФГОС НОО)
Риски
• Перегрузка детей, что негативно влияет на здоровье
• Несоответствие материальной базы запросам стандарта

Таким образом, из анализа деятельности начальной ступени школы видно, что школа в целом обладает ресурсами, необходимыми для организации перехода на новый стандарт, но требуется увеличение материально-технической базы и условий для отдыха детей.

[mansvet]

Для работы учителей в рамках введения ФГОС общего образования в 2011-2012 учебном году в нашей школе были созданы необходимые условия для реализации основных целей образовательного процесса. Все учителя профессионально подготовлены , владеют навыками использования ИКТ. По мере необходимости каждый педагог может получить консультацию по интересующему вопросу у администрации школы или методиста отдела образования.
Комплексное оценивание, которое является приоритетным в условиях ФГОС даёт учителю больше возможности узнавать обучающихся; самому ребёнку легче адаптироваться в новых жизненных условиях, применяя на практике полученные знания.Кроме того в процессе сбора информации в портфолио, по мнению работающих педагогов,у родителей появляется необходимость больше времени уделять своему ребёнку, общаясь с ним на различные темы, включаться в совместное творчество, активно участвовать в жизни школы . Это служит сближению,сплочению членов семьи.
Результаты обучения можно будет оценивать спустя некоторое время, после проведения диагностики по личностному росту каждого обучающегося. Хотя входной контроль текущего учебного года показал высокий процент сохранения полученных знаний в первом классе.

[Кокорева Т П]

мы работаем по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Многое, что сейчас вводится в соответствии с ФГОС нам с коллегами близко и знакомо. Наши дети способны сами добывать знания,ставить учебные задачи, а главное понять для чего им это нужно. Первый год в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе. Финансовое обеспечение реализации ФГОС

[ДаниловаДамира]

Самое главное, на мой взгляд, то, что ФГОС ставит перед учителем новые цели. Теперь учитель должен не только сформировать предметные умения, но и универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, сформировать мотивацию к обучению. Учителю предстоит перестраивать мышление исходя из новых задач. Ведь содержание образования не сильно меняется, но, реализуя новый стандарт, каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета, задумываясь, прежде всего, о развитии личности ребенка, необходимости формирования универсальных учебных действий, без которых ученик не сможет быть успешным на протяжении всего обучения в школе.

[Алия_1978]

Совершенно с вами согласна. Для реализации требований новых стандартов, нужно по иному взглянуть на образовательный процесс. Только так мы сможем достичь каких-либо результатов. А результаты будут только тогда, когда ребёнок с удовольствием будет ходить в школу, посещать различные мероприятия, участвовать в конкурсах и олимпиадах. День ребёнка должен быть насыщенным, но не утомительным. Всё в наших руках, уважаемые коллеги.