Проектирование индивидуального образовательного маршрута...

[Гузель Раисовна]

Проектирование индивидуального образовательного маршрута младшего школьника в условиях введения ФГОС второго поколения очень актуально. Но когда же этим заниматься. У нас малокомплектная школа, учим по два класса. Готовиться к урокам , заполнять документацию или участвовать в конкурсах, работать с классом. Когда же все успеть?

[Рида Рамиловна]

Я считаю, что работа с индивидуально-образовательными маршрутами реализует право ученика на выбор темпов работы, форм обучения и, несомненно, дает шанс ребенку открыть себя как индивидуальность, как личность.

[Ирина 44]

Я думаю, что проектирование индивидуального образовательного маршрута младшего школьника в условиях введения ФГОС второго поколения очень нужное и хорошее дело, но если он правильно разработан.
Потому что программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

[Миннулина Ирина]

Ценность индивидуального образовательного маршрута состоит в том, что он позволяет каждому, на основе оперативно регулируемой самооценки, активного стремления к совершенствованию обеспечить выявление и формирование творческой индивидуальности, формирование и развитие ценностных ориентаций, собственных взглядов и убеждений, неповторимой технологии деятельности.

[Шаймарданова]

Хорошо тем учителям, кто работает с одним классом и тем ученикам, у кого подключен интернет. И как хорошо, если родители могут сами работать с компьютером. Они могут сами искать ответы на вопросы, помогать своим чадам, подсказать. Но наши родители некоторые немного отстают от жизни. Но есть и продвинутые родители. Они очень хорошие помощники учителя. В сельской местности учеников в классе мало, иногда не из кого выбрать участника олимпиады. Но мы стараемся, работаем, участвуем, иногда занимаем призовые места. Хочется пожелать детям, чтобы они много читали, интересовались чем-то. А ведь как бывает? Они больше играют в стрелялки, а жизнь проходит мимо. Учителю иногда очень трудно заинтересовать ребенка чем-то.

[Эльза Асхатовна]

Доброе утро, уважаемые коллеги!
"Одаренные дети"- востребована в обществе.
По моему мнению одаренных детей нужно вовремя заметить, нужно способствовать этому и развивать этих детей. Каждый ребенок по-своему талантлив. кто-то в учебе, кто-то в творчестве.кто-то с спорте...
Для этого нужна педагогическая поддержка, планирование программы развития детей. поддержка родителей.

[tanyakuznetsova1]

[quote="Кочергина О.Б."]Проектирование индивидуального образовательного маршрута младшего школьника в условиях введения ФГОС второго поколения очень актуально. Правильно разработанный индивидуальный образовательный маршрут - это не только путь к формированию метапредметных УУД, но и развитие творчества, способностей, наклонностей ученика, его успешная социализация в обществе, желание учиться.... Но проектирование индивидуального образовательного маршрута требует от педагогического коллектива больших усилий и времени. Во-первых, диагностики, тестирование, анкетирование, опросы.... Во-вторых, обработка и систематизация собранного материала. В-третьих, сам процесс проектирование индивидуального образовательного маршрута. В-четвертых, работа педагогов по спроектированному маршруту. В-пятых, работа требует системного анализа для своевременного внесения соответствующих корректив в маршрут. Только при соблюдение этих и ряда других условий работа по индивидуальному образовательному маршруту приведет к успеху.[/quote
В этом году впервые составляла индивидуальный маршрут для учеников.После проведения диагностики,выбрала направления . общеинтеллектуальное: «Эрудит», «Юный исследователь» .Хотелось бы знать по каким направлениям работают чаще всего.

[Ilmirarifovna]

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

[Ибрагимова Р.Г.]

В стандартах второго поколения наряду с предметными выделяют личностные и метапредметные (освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия) результаты.
Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.

[Валеева Фидалина]

В нескольких школах ученикам начальных классов предложили комплекс простейших тестов интеллекта. Оказалось, что диапазон межиндивидуальных различий в результатах тестирования характеризуется отношением 1 : 15. Это значит, что если умственные способности (внимание, память, речь, воображение) наиболее слабого ученика принять за 1, то способности наиболее сильного должны быть оценены примерно 15 единицами. Аналогичный разброс наблюдался и в отношении знаний, умений, навыков. Например, в конце первого класса при норме 20 – 30 слов в минуту есть дети, у которых результат 120 слов. В то же время в каждом классе находились несколько учеников, у которых темп чтения не превышал 10 – 15 слов в минуту. Такие же контрасты наблюдались и в сфере математических навыков.
Нетрудно представить, как чувствуют себя в этих условиях одаренные дети. Выполнив очередное задание за считанные минуты, такой ученик начинает томиться бездельем. Как реагирует на это учитель? В лучшем случае – дополнительными заданиями, не выходящими за рамки данного урока. Обеспечить этим детям «зеленую улицу» для безостановочного продвижения по пути усвоения все более усложняющихся понятийных структур он, естественно, не может, так как это чрезвычайно усложнило бы управление учебно – воспитательным процессом на уроке. А раз так, то многие наши акселераты постепенно отучаются трудиться, превращаются в поверхностных зазнаек. Некоторые со временем становятся более чем посредственными учениками.
Считаю, что проектирование индивидуального образовательного маршрута - это способ решения данной проблемы.