Новости

[Салимова Л.Х.]

В память о подвиге народа 20 декабря 2019 года Институт развития образования Республики Башкортостан проводит региональную научно-практическую конференцию, посвященную 75-летней годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне «Башкортостан в период военных испытаний 1941-1945 гг. и современные подходы изучения вклада республики в общую Победу над фашизмом и милитаризмом». Конференция проводится при поддержке Министерства образования Республики Башкортостан, Управления по делам архивов Республики Башкортостан, Академии наук Республики Башкортостан, Военного комиссариата Республики Башкортостан, Совета Ветеранов Республики Башкортостан, Комитета ветеранов войны и военной службы Республики Башкортостан, Регионального отделения общества «Знание», Регионального отделения Академии Военных наук, издательства «Просвещение», Корпорации «Российский учебник», редакции «Учитель Башкортостана», Республиканского музея Боевой Славы и Исторического парка «Россия – моя история» / [url][url]https://irorb.ru/files/2019/inf_pismo_NPK_75let_Pobedy_2019.pdf

[ifq[enlbyjd]

Уважаемые, коллеги!
На сайте учи.ру с 16 сентября по 29 сентября идет основной тур осенней олимпиады по математике "Заврики".

[ixanova.elya]

В данный момент прохожу дистанционно курс "Реализация требований ФГОС НОО в УМК (на примере УМС для начальной школы "Школа России"). Выражаю огромную благодарность организаторам дистанционных курсов. Очень много полезной информации и, самое главное, свободный график для изучения предлагаемых материалов.

[Э.А.Ижбулатова]

Приветствую всех участников нашего сообщества!
Нам приятно, что у нас здесь так много участников и просто желающих поделиться своими наработками.

Наши коллеги, которые читают предоставленные материалы, и мы, коллектив кафедры ТиМНО ИРО РБ, очень просим дорогих энтузиастов выкладывать материалы по номинациям, например: конспекты уроков в "методическую копилку". Просто так будет удобнее для читателей.

[ЛизаФагимовна]

Технологическая карта урока математики.
Тема: Числа от 1 до 10. Закрепление.
Класс: 1
Предмет: Математика
Раздел: Числа от 1 до 10. Закрепление (продолжение).
Тема: Числа от 1 до10. Закрепление.
Тип урока: Повторение и закрепление изученного материала.
Цель урока:
Формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регулятивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных) учащихся в предметной области «Математика».
Задачи урока:
обучающая: закрепить навык счета в пределах 10, в прямом и обратном порядке; состав чисел первого десятка; совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10; совершенствовать умение решать текстовые задачи.
развивающая: развивать умение анализировать свою работу, делать выводы, обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.
воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, коммуникативные качества, любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в парах.
здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
Используемые методы:
Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков);
Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);
Репродуктивный (работа на листочках);
Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративного материала).
Используемые технологии:
Проблемное обучение, ИКТ – технология, Технология развивающего обучения, Здоровьесберегающая технология, Игровая технология
УУД:
Предметные: закреплять знания сложения и вычитания (+1, -1), знания состава чисел в пределах 10, формировать умение решать задачи, формировать умение решать равенства и неравенства, закреплять знания о геометрических фигурах.
Универсальные учебные действия:
Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности; развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели; учить выдвигать гипотезы, доказывать; учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи; подводить итог урока.
Регулятивные: контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах); умение слышать, слушать и понимать партнёра; умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Планируемый результат:
должны знать: состав чисел в пределах 10
должны уметь: выдвигать гипотезы, доказывать, в сотрудничестве с учителем формулировать тему, учебные задачи урока, подводить итог урока, решать равенства, задачи, отвечать полным ответом, работать в парах, самостоятельно
Межпредметные связи:
Литературное чтение, окружающий мир.
Используемые формы организации познавательной деятельности: Фронтальная работа. Работа в парах. Индивидуальная.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия
Формируемые УУД
I.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности
Моё настроение
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала
Чтение стихотворения, как настрой на работу: (Слайд №1)
Прозвенел звонок, начинается урок.
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт…
- Для того чтобы на уроке у нас все получилось, улыбнитесь своему соседу по парте и пожелайте друг другу удачи. Садитесь.
- Итак, урок математики.
Слайд 2. Покажите смайлики.
Выполняют действия, предложенные учителем; проверяют правильность посадки, готовность к уроку.
Фронтальная, индивидуальная
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
II.Актуализация знаний
1.Устный счет.
1)Упражнения на воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке
2.Целеполагание
2)Закрепление состава числа.
Мы идем сейчас вперед
Начинаем устный счет!
(Слайд №3)
- Назовите пропущенные числа:
1,…,3,…,5,…,…,8,9,….
10,…,8,7,…,…,4,…,2,….
-Возьмите для работы веер с цифрами.
-Назовите соседей числа: 4,7,9?
-Какое число следует при счете за числом:3,5,8?
-Какое число стоит перед числом:2,6, 10?
-Какое число меньше 3 на 1?
-На сколько 8 больше 7?
-К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 6?
-Какое число стоит при счете первым?
-Покажите самое большое число в числовом ряду?
А теперь хором прочитаем тему урока: «Числа от 1 до 10. Закрепление».
(Слайд № 4)
-Сегодня на уроке мы отправимся в гости к Смешарикам.
-А, что бы вы взяли с собой в гости?
-А знания нам потребуются в пути?
Я приготовила Мешок для знаний, но он пуст. Давайте наполним его знаниями в течение всего нашего урока.
А чем мы будем заниматься в течении всего урока.
(Слайд № 5)
Найти число, на которое похожа Нюша.
-Молодцы! Вы справились с заданием.
(Слайд №6)
Кар – Карыч и Лосяш предлагают нам сыграть в игру «Плюс, минус»
-Молодцы! Вы справились с заданием.
(Слайд №7)
Нюша любит заселять домики.
Но ей надо помочь!
Мешок пополняется нашими знаниями.
(Слайд №8)
Копатыч и Бараш не могут набрать числа 8 и 9. Поможем!
(Слайд №9)
Копатыч ищет внимательных друзей.
(Слайд №10, 11)
Считай, мешок знаниями скорее наполняй!
(Слайд №12, 13)
Крош – груши. Нюша – цветы.
Смотрят и называют числа.
Показывают ответ веером.
Читают хором.
Дети перечисляют, что может потребоваться: вещи, продукты, дружба, сила, смелость…
-Да.
Формулируют задачи урока.
Число 0.
Вставляют +, -
Состав числа 10
Набирают числа
8 и 9.
Решают логические задачи.
Примеры + 1, - 1

Решение задач
Фронтальная, индивидуальная
Коммуникативные:
Умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; могут работать в коллективе; уважают мнение партнеров.
Познавательные:
переработка полученной информации; использование рисуночных и простых символических знаков математической записи, умение формулировать задачи урока.

Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свои знания.
Коммуникативные: высказывают свое мнение при обсуждении задания.
III.Практическая деятельность
1.Работа в тетради.
1) Чистописание
2) Работа в парах.
4.Физкультминутка.
- Состав, какого числа вы вспомнили?
- Давайте пропишем в тетради число 10.
Какое это число?
(Слайд №14 – решение примеров
Слайд №15 – проверка примеров)

Сравните свою работу с решением на доске.
-Кто выполнил все правильно?
-Кто допустил ошибки?
В тетрадях по образцу прописывают цифру 10.
Пишут правильно и аккуратно.
Нужно выполнить задание.
Проверяют.
Дети отвечают.
Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Коммуникативные:
осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Регулятивные:
контролируют учебные действия;
оценивают правильность выполнения заданий.
Познавательные:
Осуществляют анализ, синтез, сравнение, извлечение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
IV.Итог урока. Рефлексия деятельности
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
- Вот и погостили мы ребята у смайликов. Наполнили целый мешок знаниями!
-Вы хорошо сегодня поработали. Молодцы!
(Слайд 16) Настроение
(Слайд № 17) Подведем итог урока.
-Какие знания нам пригодились сегодня в пути?
-Что для вас было трудным?
- Ребята, оцените свою работу.
-У вас на столах лежат цвета, если вам было интересно на уроке и все удалось, то возьмите - зелёный; если вы испытали затруднение в работе, то возьмите - желтый; если у вас остались вопросы по теме урока, то возьмите – красный и наклейте на ватман.
-Спасибо за работу. Урок окончен.
Отвечают на вопросы.

Дети выходят к доске и приклеивают смайлик к ватману
Познавательные:
Ориентируются в своей системе знаний.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.
Личностные:
Проявляют интерес к предмету.

[ЛизаФагимовна]

Анализ урока
в аспекте реализации требований стандарта по формированию у учащихся начальных классов метапредметных умений.

Класс, школа Урок математики в 1 классе. Учитель Сахауова Ю.А., с.Алкино-2, Чишминский район РБ
Дата проведения
Предмет, тема Математика Тема: Закрепление. Числа от 1 до 10


Согласно вновь принятым нормам, урок организован с учетом следующих моментов: Тему занятия формулируют ученики, педагог лишь подводит детей к нужному выводу. Цель и задачи занятия также озвучивают школьники, опираясь на вопросы учителя и акцентирование ранее полученного образовательного опыта. В ходе планирования учебной деятельности педагог совместно с детьми проектирует пошаговое выполнение учебных действий — составляет план, необходимый для достижения целей занятия. На уроке выполняется организация индивидуальной, парной или работы в группах, консультирование учеников. Педагог выступает в роли советчика и помощника, оставляя учебную инициативу за детьми, но при этом направляя образовательную активность классного коллектива. В ходе урочного занятия реализуется самоконтроль, взаимоконтроль или иные регулятивные действия, способствующие осознанию детьми собственного уровня учебных достижений и актуальных образовательных требований. Ученики самостоятельно справляются с возникшими трудностями и исправляют ошибки. На завершающем этапе урочной деятельности школьники обсуждают свои успехи, оценивают результат своей работы и работы одноклассников; проводится рефлексия.
Во время занятия педагог играет роль советчика, который помогает детям и консультирует их, но не навязывает им информацию на основании своего авторитета. Р ебята очень активные, способные. Очень много успели за урок, решая примеры и задачи в форме урока-экскурсии, и т. д. Молодцы!
Спасибо, за продуктивный урок!

[ЛизаФагимовна]

Анализ урока
(дидактический аспект)
Класс, школа Урок математики в 1 классе. Учитель Сахауова Ю.А., с.Алкино-2, Чишминский район РБ
Дата проведения
Предмет, тема Математика. Тема: Закрепление изученного материала. Состав чисел в пределах 10
Этап обучения по данной теме (подчеркните): начальный, основной, завершающий
1. Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Соответствие урока требованиям ФГОС. Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов

Какие приемы использует для этого? Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались:
- репродуктивные методы;
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
5 баллов Оцените (из 5 баллов)
2. Какая приоритетная цель реализуется на уроке (подчеркните):
формирование знаний-умений; применение полученных знаний; отработка умений; решение творческих задач.
Соответствует ли поставленная цель: этапу обучения? индивидуальному уровню развития школьников? Соответствует 5 баллов Оцените (из 5 баллов)
3. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей уроков? Адекватны ли
используемые методы поставленной цели? 10 баллов Оцените (из 10 баллов)
4. Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения? Развитию каких
качеств уделяется особое внимание (подчеркните):
восприятие; внимание; воображение; мышление; память; речь; самоконтроль; самооценка;
8 баллов Оцените (из 8 баллов)
5. Решаются ли воспитательные задачи? На каком уровне (подчеркните):
знаниевый, деятельностный, мотивационный. 8 баллов Оцените (8 баллов)
6. Какова роль репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните
их соотношение:
примерное число заданий репродуктивного характера ("прочитай", "перескажи", "повтори",
"вспомни") ;
примерное число заданий поискового характера ("докажи", "объясни", "оцени", "сравни",
"найди ошибку " )("докажи", "объясни", "оцени", "сравни", .
10 баллов Оцените (из 10 баллов)
7. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):
наблюдение; опыт; поиск информации; сравнение; чтение (другое дополнить)
10 баллов Оцените (из 10 баллов)
8. Какие средства обучения используются на уроке? Перечислите: ИКТ, Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались:
- репродуктивные методы;
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый. Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.

Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения?
5 баллов Оцените (из 5 баллов)
9. Используется ли наглядный материал? С какой целью? (подчеркните):
в качестве иллюстрации; для эмоциональной поддержки; для решения обучающих задач.
Наглядный материал:
избыточен; достаточен; уместен; недостаточен. 8 баллов Оцените (из 8 баллов)
10. Кто организует деятельность на уроке? (подчеркните): только учитель; сами учащиеся;
в зависимости от ситуации. 8 баллов Оцените (из 8 баллов)
11. Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель? (подчеркните):
парное; групповое; коллективное.
Какова их целесообразность? 8 баллов Оцените (из 8 баллов)
12. Реализуется ли дифференциация обучения? Наличие заданий для детей разного уровня
обученности: реализуется 5 баллов Оцените (из 5 баллов)
13. Эмоциональное состояние школьников во время урока. Соответствует ли оно
эмоциональному состоянию учителя? (да, нет) да
5 баллов Оцените (из 5 баллов)
14. Стиль общения учителя с учащимися (подчеркните): авторитарный; демократический;
анархический. 5 баллов Оцените (из 5 баллов)
Максимальная общая оценка - 100 баллов:
 не менее 80 баллов – отлично

[grebenhikovа]

В данной момент прохожу курс "Реализация требований ФГОС НОО в УМК (на примере УМС для начальной школы "Школа России")"

[Э.А.Ижбулатова]

Уважаемые учителя начальных классов!

Институт развития образования Республики Башкортостан и АНО «Культурно- образовательный центр «Арт- Уфа»» с 1 сентября по 15 октября 2019 года проводит республиканский конкурс методических разработок уроков и внеурочных мероприятий с использованием ресурсов мультимедийного исторического парка «Россия-моя история» в Республике Башкортостан.
Мультимедийный Исторический парк «Россия – моя история» - это выставочный проект, который рассказывает об истории России с древнейших времен до наших дней на языке современных технологий.
Просим принять активное участие.

Более подробная информация по ссылке https://irorb.ru/index.php/3125-rossiya-moya-istoriya

[Кузьмичева Любовь]

Курсы дистанционные с 09.09.19 по 18.09.19 Загитова А.Г.
Реализация требований ФГОС НОО в УМК (на примере УМС для начальной школы «Школа России»)