Профессиональная готовность учителей к реализации ФГОС

[Надежда Алдошина]

Новые образовательные стандарты предполагают, по моему мнению, воспитание человека с новым мышлением в рамках современного мира. Реализация ФГОС в системе образования, диктуемого развитием нашего общества, относится и к обучающимся, и педагогическому коллективу. Внедрение федеральных государственных стандартов нового поколения в школе предусматривает готовность педагогов к этому процессу. В связи с этим методика преподавания предметов в общеобразовательной школе и подход к обучению должны принять некоторую корректировку.

[Р.Р. Сулейманов]

Едва-едва стали понятны первые итоги и проблемы дальнейшего внедрения федеральных государственных стандартов в начальной школе, как в начале января пришло известие, что в рамках эксперимента с 1 сентября 2012 года ФГОС будут внедрены в 5 классах опорных (базовых) школ. И сразу встал вопрос все тот же: а учебники? А программы? А оборудование? Но, конечно же, первым вопросом был вопрос об учебниках. Вопрос с предметом «Информатика» и вовсе остался открытым. Итак, что же предполагает ФГОС по информатике и для учителя информатики?

В начальной школе информатики как предмета нет, предполагается использование ИКТ в различных предметных областях. В основной школе предполагается введение предмета информатика и ИКТ с 7 по 9 классы по 1 часу в неделю.

[Насретдинова Лариса]

Добрый день, уважаемые коллеги!В ведении ФГОС ничего плохого не вижу, так как в современной жизни информационные технологии имеют большое значение. Только для полноценного внедрение ФГОС в реальность нужно во-первых, соответствующее техническое обеспечение школ, а то получается, что в некоторых школах нет ни проектора, ни интерактивных досок, а есть школы оснащенные по последнему слову техники. Необходимо чтобы школы были на равных условиях и при одинаковой подготовки учителей могли внедрять ФГОСы, т.е. создать благоприятные условия.

[Din@]

Едва-едва стали понятны первые итоги и проблемы дальнейшего внедрения федеральных государственных стандартов в начальной школе, как в начале января пришло известие, что в рамках эксперимента с 1 сентября 2012 года ФГОС будут внедрены в 5 классах опорных (базовых) школ. И сразу встал вопрос все тот же: а учебники? А программы? А оборудование? Но, конечно же, первым вопросом был вопрос об учебниках. Вопрос с предметом «Информатика» и вовсе остался открытым. Итак, что же предполагает ФГОС по информатике и для учителя информатики?

[nadezhda_kiselman]

Уважаемая(ый) Din@ права, включить то ИКТ во все предметы стараются, но ведь количество часов, отведенное на изучение основных тем не увеличивается, и я, как математик могу сказать, что многие мои коллеги, не имеющие отношения к информатике уже не раз высказывались о том, что им бы успеть темы пройти, к ЕГЭ и ГИА подготовиться качественно, и связь с информатикой реализовывать на уроке практически некогда. И я их могу понять, крайне редко успеваю посадить учащихся за компьютеры для проведения тестирования, а об изучении прикладных программ речь совсем не идет. Так не останутся ли благие намерения только на бумаге? Может кто-то поделится опытом внедрения ИКТ в другие предметы на уроках? Буду рада выслушать рекомендации, помощь никому не помешает.

[Din@]

Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Цель уникальна (в отличие от других дисциплин начального образования) – целенаправленно научить детей работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.) в том числе с помощью компьютера (при наличии условий). Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера. Это необходимо для того, чтобы научить детей применять современные информационные технологии для решения учебных и практических задач.

[Din@]

Основными тенденциями ФГОС второго поколения являются:
•Цель обучения: от усвоения знаний, умений и навыков к формированию умения учиться.
•Содержание: от «стерильности» системы научных понятий к включению содержания в контекст решения жизненных задач.
•Учебная деятельность: от стихийности к стратегии целенаправленной организации.
•Учебный процесс: от ориентации на учебно-предметное содержание к пониманию смысла обучения.
•Формы обучения: от индивидуальной деятельности к учебному сотрудничеству.
В новых стандартах обозначены основные подходы к обучению:
•компетентностный подход,
•проблемно-ориентированное развивающее образование,
•личностно- ориентированное развивающее образование.
Исходя из этого, определены образовательные результаты:
•личностные (развитие личностных качеств – умение учиться),
•метапредметные (универсальные способы действий, ключевые компетенции, межпредметные связи),
•предметные (разные виды результатов по предмету, умение решать жизненные задачи).
Важное значение для развития метапредметных умений отводится информационной грамотности. Под термином «информационная грамотность» понимается совокупность умений работы с информацией. Эти умения формируются на уроках по предметам, на факультативных занятиях и применяются при выполнении заданий, предполагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации по созданию своих информационных объектов, например, при работе над проектами. Именно поэтому разработчики стандартов предприняли попытку включить информационные и коммуникационные технологии во все учебные предметы как общую образовательную технологию. Предполагается, что информационные технологии (ИТ) будут использоваться наравне с «мелом и ручкой» при изучении всех предметов. Одна из идей, развиваемых в стандарте второго поколения заключается в том, что технологии ставятся во главу угла.
Современный ребенок погружен в некую новую предметную и новую информационную среду. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плееры, декодеры и так далее. Как бы подробно не изучать окружающий мир, но, не изучая информатики, ребенок не узнает про эти везде и всюду встречающиеся в жизни предметы. Ни о том, как они устроены, ни о том, когда и зачем появились. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее чем русский язык и математика.

[guzel8]

Я считаю, что должно быть абсолютно четкое разделение обучения на две части: профильное и непрофильное. Это намного сложнее, чем может показаться. Что должен уметь человек, получивший это самое непрофильное среднее образование (имеется ввиду в области информатики конечно):
основы работы с ПК (без него никуда), а именно: принципы его работы, принципы обработки информации в нем, офисные приложения (текстовые процессоры, табличные процессоры, математические процессоры), программы для обработки изображений, Internet (без него тем более никуда), принципы работы сети Internet, работа с браузерами и т.д., сетевые интерфейсы (мы ведь можем поменять батарейку в калькуляторе или яичницу себе сделать, почему не можем настроить простейшую сеть, например? Это ничуть не сложнее, если научиться!).
Все это представляет не такой уж и большой объем знаний, если не раскрывать всю глубинную суть вопроса, а это сделать можно. И если это сделать, любой офисный дядька сможет наконец-то защитить себя от злобных вирусов, "побродить" по сайтам в интернете и распечатать расписание своего рабочего дня и повесить на дверь.
Тогда что же должен уметь "профильный человек"? Естественно то же самое, только намного-намного глубже. Настолько глубже, чтоб часов не хватало. Если человек интересуется этим, ему будет интересно, он будет это понимать.
Что же должен уметь "профильный человек" - программировать.
Хотя бы чуть-чуть, но должен. Сейчас в подавляющем большинстве школ учат Pascal и Basic (иногда Delphi), лично я редко встречал C, C++, C#, Java, лямбда-языки, Assm и т.д. Есть тому две причины - не умеют у нас учителя писать на таких языках (камень во второй пункт) - это раз и есть такое распространенное заблуждение, что якобы начинать с Pascal легче, чем, например, с С. Это абсолютно неверно! Начинать можно с любого языка абсолютно! Хоть с C, хоть с Lisp. Главное уметь преподнести обучение грамотно и все встанет на свои места. Раз так, так почему я так ругаю Pascal и Basic? Потому что они практически уже неприменимы. Когда вы в последний раз встречали вакансии Pascal-программиста? Для интереса пройдитесь по сайтам, посмотрите. Язык морально устарел. Учить нужно мейнстрим - языки, которые нужны, которые пригодятся, которые используются. (3)
Какое место все же занимает информатике в современных стандартах.
Согласно содержанию новых стандартов, число часов, отведенных на изучение информатики существенно сокращается, да и вести этот предмет теперь должны учителя в рамках предмета «Технология» (начальное звено) и «Математика» (среднее и старшее звено), что приведет к исчезновению информатики как самостоятельного предмета. А ведь самые передовые технологии связаны сейчас с ИКТ.(3) Новые стандарты с игнорированием информатики лишают не только знаний и умений по информатике, но развитого мышления, умения моделировать. Фундаментальное образование планомерно искореняется из школ, информатика (компьютерные технологии) не находят места
Изучая в школе различные предметы, учащиеся получают сумму знаний об отдельных сторонах окружающего мира: объектах, явлениях и процессах, происходящих в той или иной предметной области. Но ни один предмет не берет на себя функцию интеграции всей этой суммы знаний в единую целостную картину мира. Ни один…, кроме информатики. Именно информатика, используя системно-информационный подход в науке, сумела решить эту задачу.

[nadezhda_kiselman]

Стандарты нового поколения хороши, наконец-то, обратили внимание на алгоритмизацию, да вот только готовы ли мы к реализации этих стандартов? Ведь курсы переподготовки учителей информатики, как правило, не отвечают новым реалиям, они хороши для новичков, да и то в основном, офисные технологии и только чуть-чуть программирования, азы. Но время движется, хотелось бы рассматривать больше олимпиадные задачи, принцип их решения, изучать новые языки, например, С++. А этого пока нет, самостоятельно изучать бывает сложно, да и время всегда ограничено, может к нам прислушаются и изменят специфику курсов? Или может я не совсем права?

[Din@]

Уважаемые коллеги!
Поздравляем вас с участием в пилотном эксперименте по внедрению в жизнь Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Вам предстоит стать первопроходцами в реализации важных государственных дел, научиться работать по-новому и обучить впоследствии этому других.Авторы Образовательной системы «Школа 2100» уверены, что с помощью современных и эффективных методов построения образовательного процесса совместными усилиями удастся достичь высоких результатов.
Что нужно, чтобы овладеть информационной культурой?