Родной язык и литература в условиях ФГОС: проблемы, перспект

[Ахмадиева Зилара]

Часто приходиться слышать от человека, как он с гордостью говорит, что владеет несколькими иностранными языками. А при этом не знает своего родного языка. И тут стоит задуматься, а есть ли место гордости? Я считаю что человек в первую очередь должен знать свой родной язык, а наша обязанность научить ребёнка говорить на родном языке и воспитать патриота страны. С ведением ФГОСа научить ребёнка родному языку станет легче, учитывая оснащённость кабинетов, но при этом нельзя забывать, что всё зависит только от профессионализма учителя.

[Яхина Зиля]

Новый стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию. Развитие ребёнка возможно только в его собственной деятельности, личностный смысл учения для каждого ученика; характер мотивов учения; зрелость целей; особенность эмоций, сопровождающих процесс учения. А в селе (правильнее в деревне) готовы ли дети к этому? У нас в селе нет детского сада. Дети остаются дома одни до возвращения других членов семьи с работы или с учебы. Если они и будут учиться в соседнем селе СОШ, все равно проблема не исчезнет. Они придут в школу без подготовки – нет детского садика. Вот и в чем вопрос!

[Закирова Лена]

Родные языки изучать необходимо, но очень сложно становиться преподавать их, особенно в малокомплектных школах, так как классы объединили, и на одном уроке приходиться объяснять 4 темы(это касательно башкирского государственного языка). Сложно не только для учителя, но и ученикам. Надеюсь, в будущем эта проблема будет исчерпана.

[Закирова Лена]

Сегодня необходима ориентация школы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

[Файзерахманова]

Я считаю, что переход на новые образовательные стандарты нужен.Согласна,что нужно идти в ногу со временем.Мое предложение,хотелось бы поменьше "бумаг".И как можно больше внимания уделять детям

[Аслыбаева Асия]

Мы живем в сложное время и очень долго придется ждать поднятия статуса учителя кем-то. А вот истинный авторитет заработать можно. Ученики и родители всегда очень отзывчивы к заботе и уважении к ним. А роль учителя башкирского языка и литературы в воспитании истинного патриота нашего народа неоценима. Начинается с малого - активизировать результативную внеклассную работу. Родители всегда оценят успехи ребенка по предмету.

[Гареева Роза]

ФГОС особое внимание уделяет "формированию основ культуры исследовательской деятельности учащихся,реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования"

[Гареева Роза]

Введение ФГОС поможет ученикам сотрудничать,планировать свою деятельность,оценивать результаты работы,работать с разными видами информации,свободно высказываться.

[Камалова Глюса]

Чтобы поднять образовательный уровень, надо поднять статус и авторитет учителя. Какие меры, на ваш взгляд, необходимы, чтобы поднять авторитет и социальный статус учителя?

Прежде всего, по моему мнению, нужно вести активную работу в обществе. Сегодня на мнение общества большое влияние имеет телевидение и интернет, в которых много фильмов и передач, которые порочат честь и достоинство учителя. Если мы хотим поднять авторитет учителя, то нужно изменить тему и идею этих передач и фильмов. Зачем, например, нужен был фильм "Школа"? Зачем в неделю по 2-3 раза нужно обсуждать учителей на таких передачах как "Пусть говорят", и "Прямой эфир". Ведь они идут по центральным каналам, их может посмотреть каждый. Все не так плохо в наших школах, мы не такие плохие, как нас показывают.

[З.М.Габитова]

Современному учителю родных языков необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности обучающихся, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных, народных и других ценностей. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", учитель должен понимать, "Как учить?" или "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться, чтобы быть готовым к этому?". Учителю следует осмыслить идею системно-деятельностного подхода, как основы ФГОС и создавать условия для формирования универсальных учебных действий.