Методическая копилка

[Мирсаева]

План – конспект открытого урока по английскому языку во 2 классе по теме «Описание животного».

Цель урока: систематизировать и закрепить полученные лексико-грамматические навыки по теме: «Животные» и подвести к монологическому высказыванию по теме: «Описание животного».
Задачи:
1. Повторить лексику по теме "Животные", активизация использования в речи этих ЛЕ – названий животных, цветов, прилагательных для описания животного (сказочного персонажа) с применением коммуникативного подхода в обучении, используя подвижные игры, загадки, интересные задачи - головоломки.
2.Тренировка техники чтения.
3. Активизация употребления различных грамматических форм, использование грамматических схем.
4. Вывод в речь монологического высказывания по теме: «Описание животного».
Оснащение: картинки с животными (в электронном варианте), карточки – «разорванные листочки» (в электронном и печатном варианте), распечатки тестов по грамматике, мягкие игрушки - животные, электронная презентация урока.

Ход урока:
I Организационный момент:
1. Приветствие – Good morning, my friends! I am glad to see you. Sit down, please.
2. Сообщение целей и задач урока ученикам.
Let’s begin our lesson. Today we ll describe animals. Сегодня на уроке мы будем описывать животное, для того чтобы сделать это правильно, мы повторим, прежде всего, алфавит, названия животных, названия цветов, научимся читать гласную «Ее» в открытом слоге, будем петь, играть, разгадывать ребусы.
II Основная часть:
1. Речевая зарядка: Чтобы правильно говорить, вспомним названия букв алфавита. Let’ssingthesong “The ABC” (Давайте споем песню про Алфавит)
Ученики хором поют песенку про алфавит. (См. Приложение 1)
2. Фонетическая зарядка: Сегодня мы выучим чтение буквы Ее в открытом слоге. Открытым называется слог, который оканчивается на гласную букву, в этом слоге гласные под ударением обычно читаются так, как они называются в алфавите.
Вводятся новые слова: Repeat after me: he, she, we, see, green. Учащиеся повторяют за учителем произношение слов.
3. Развитие техники чтения: Let’sdosomeexercises. Let’sread. Учитель предлагает выполнить упражнение 2, 4 стр. 67 (чтение) в учебнике.
На слайде схема – правило чтения буквы Ее. Look here, you can see the rule. Writeit. Учитель предлагает посмотреть на слайде правило и записать в тетрадь.
4. Let’s name some animals. Look here, what animals do you see, tell me their names. Чтобы уметь описывать животное, нам необходимо вспомнить названия животных. Посмотрите на картинки на слайде 1-2 минуты, назовите увиденных животных по - английски. Затем учитель скрывает изображение. Дети должны по памяти назвать животных. Ученики называют животных.
5. Let’splay. С этим заданием вы справились хорошо. Давайте поиграем. Игра называется – «Кто больше?» Класс делится на две команды, ученики из каждой команды по очереди дают названия животных, кто больше назовет, та команда зарабатывает балл, баллы суммируются в конце урока, объявляется победитель.
6. Вы знаете много животных, а давайте вспомним, как пишутся некоторые из этих слов. Let’splayanothergame. Игра – «Вставь букву». (См. Приложение № 3)
Ребята наперегонки отмечают пропущенные буквы в словах, по итогам проверяют себя, читая вслух слова на слайде.
7. Отгадаем сканворд. ( См. Приложение №4) Посмотрите на экран, найдите знакомые слова, назовите их.
8. Физкультминутка:
Let’s sing the song “Clap your hands together” Мы с вами много успели сделать и уже устали. Давайте отдохнем и споем нашу любимую песенку. ‘Clap your hands”. Ученики хором поют песню с выполнением движений из текста песни. (См. Приложение №5)
9. Отгадай кроссворд. (См. Приложение № 6) Ученикам предлагается отгадать кроссворд. Посмотрите на экран, вставьте пропущенные в клетках буквы, получатся слова, в выделенных клетках – ключевое слово, назовите его.
10. Пришло время написать небольшой тест, и проверить, как мы знаем грамматику, чтобы уметь правильно составлять предложения, говоря о животном. Ученикам раздаются экземпляры теста, необходимо обвести правильный ответ. По окончании ученики самостоятельно себя проверяют, глядя на ответы на слайде.
(См. приложение № 7)
11. Let’s describe your animals. Look here, you can see an example. Вы много знаете, теперь вам не составит труда описать любое животное. Давайте воспользуемся схемами, которые нам в этом помогут. Учитель предлагает воспользоваться грамматическими схемами, озвучивает их, дает образец описания животного. (См. Приложение № 8)
l This is a tiger.
l His name is Jack.
l He is big and slim.
l He is not fat.
l He is orange and black.
l He is not green.
l He is clever and brave.
l He can jump and run.
III Подведение итогов.
Подводятся итоги.
Обсуждение: что узнали нового, чему научились, что понравилось, что не понравилось.
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание: стр. 67, упр. 3 (письменно)

Приложение № 1
The ABC
A, B, C, D, E, F, G,
H, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z. Oh, well you see,
Now we know the ABC

Приложение № 2

Приложение № 3


Приложение № 4





Приложение № 5
Clap Your Hands
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hangs together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.
Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.

[Исанбаева Алсу]

Исанбаева Алсу Минигалеевна
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока по английскому языку во 2 классе
по теме: «At the Circus» («В цирке»).
(УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»)

Цели:
- развивать умения и навыки говорения: научить детей рассказывать о цирке;
- повторить глаголы действия, глагол can;
- повторить структуру I can/ I can’t (Я могу/ Я не могу).
- развивать умение читать вслух и про себя;
- развивать навыки аудирования,
- развивать у обучающихся интерес к цирковому искусству.

Оснащение урока:
- плакат модуля 3;
- картинки животных:
Climb, swim, swing, clown, circus, magician, run, sing;
- раздаточный материал;
- проектор;
- аудио-видеодиски;

Ход урока:

I. Приветствие. Организационный момент:
- Good morning, children.
- Good morning, our teacher.
- Nice to see you.
- Nice to see you too.
- How are you?
- Fine thanks. And you?
- Fine too. Sit down.
II. Тема урока:
Учитель объявляет тему урока: «At the Circus» («В цирке»).
«Сегодня на уроке мы побываем на арене цирка. А кто-нибудь из Вас был в цирке? Повторим слова по теме и структуру I can/ I can’t (Я могу/ Я не могу).
Так как мы с Вами будем говорить по-английски, поэтому мы должны повторить звуки английского языка. В этом нам поможет Mr. Tongue».

III. Фонетическая зарядка:
wh [w] – where, when, what
Why do you cry Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy? Why?
th [ ] – that, the, they, then
A have a mother,
A have a father,
A have a brother,
A have a sister.
th [O] – thanks, three
ch [t ] – chimp, cherry, chocolate
Can I have a cherry on my chocolate cake?
ir [3:] – girl, bird, circus
The bird can sing and the girl can swing.

IV. Отработка лексики по теме: «At the Circus»:
а) на экране высвечивается по одной картинке с каждым словом и обучающиеся произносят соответствующие слова хором;
б) обучающиеся работают в парах со своим набором картинок. Картинки лежат изображением вниз, обучающиеся по очереди берут их по одной, не показывая своему соседу, который должен отгадать, что там изображено.
Например:
Р 1: A circus?
Р 2: No.
Р 1: Swing?
Р 2: Yes, etc.

V. Отработка навыков аудирования:

Look, our animals play hide-and- seek. Guess what animal it is.

I am happy. I can climb. I like bananas.-a chimp
I am brown. I can run.-a horse
I am green. I can jump.-a frog
I am grey. I can run. I like cheese.-a mouse.
I am black. I can sing. I like milk.-a cat.

VI. Отработка навыков чтения:
Выполнение упражнения 3, с.71.
- Open your books at page 71 (учитель пишет на доске номер страницы «71»).
а) pre-reading task.
- Look at the pictures and answer:
1. Who are they? (a clown, a magician, Larry, Lulu, Nanny)
2. Where are they? (At the circus)
б) включается видео сюжетного диалога, обучающиеся смотрят и слушают (listen and watch);
в) обучающиеся читают отрывки из диалога;
г) учитель читает незаконченное предложение, а обучающиеся должны его закончить:
- Now, boys and girls, look at … (Cherry)
- Wow, the circus! Look… (a clown)
- Do you want to come to … (the circus)
- Cherry, Cherry, where … (are you)?

VII. Физкультминутка:
- выполняются команды: Run, jump, swim, fly, climb, dance, sing.
- включается видео песни «Can you Fly?», дети поют, выполняя соответствующие движения

VIII. Отработка структур c глаголом «сan»:
Обучающиеся смотрят видеосюжет.
а) Listen and repeat.
- A horse can run.
- A bird can’t swim.
Now you say (Ответы обучающихся):
- A frog can jump.
- A fish can’t dance.
- A chimp can swing.
- A bird can sing.
- A horse can’t climb.
- A chimp can dance.
б) Listen and repeat.
- Can Lulu run? – Yes, she can.
- Can Larry dance? – No, he can’t.
Look and answer (Ответы обучающихся):
- Can Larry fly? – No, he can’t.
- Can Lulu dance? – Yes, she can.
- Can Larry run? – Yes, he can.
- Can Lulu fly? – No, she can’t, etc.

IX. Подведение итогов:
- Обучающиеся рассказывают, что они узнали нового на уроке, чем занимались.
- Учитель комментирует работу каждого обучающегося на уроке и выставляет оценки.

X. Домашнее задание:
Выполнить упражнение № 34 на с.39 в рабочей тетради.
Учитель читает задание и объясняет, что необходимо заполнить пропуски, вписав в них глаголы действия.

[Гарифуллина Зайтуна]

Министерство образования Республики Башкортостан
Муниципальная Бюджетная Общеобразовательная школа
села Гайниямак
My address_ Aksenovo
Worked by Achmetova Renata Rinatovna 7 th form
Manager of the work teacher of English
GarifullinaZaitunaRaficovna 2018 year

Introductory remarks …………….
Bashkortostan and famous people
The main part…………………
1) The biography of Anton Pavlovich
2) Chekhov in Baskortostan
3) Olga LeonardovnaKnipper/s biography
4) There had arriving in Aksenovo
Conclusion……………………….
The youth and memory
Literature………………….

Bashkortostan, my land, my sky,
Your mountains are very high.
Bashkortostan, you are so rich and dear,
I am free and happy here.
You give us food,
And happy childhood.
You give us your love,
The sky is blue above.
Bashkortostan – my native land,
You always give your helping hand.
Your heart is open for all of us,
For our generous and kind friends.
More than180 nationalities live together in peace and friendship in a friendly multicultural family. I am proud of many talented writers, poets, composers, actors and actres, scientists and other specialists who lived and worked here. I like reading books of Bashkir and Russian writers and poets. I like Anton Pavlovich Chekhov most of all. His books teach us to live in friendship and agreement, to be kind and live in peace, to respect and understand each other. My favourite writer is Anton Pavlovich Chekhov
In my opinion, he is the greatest Russian dramatist and short-story writer. I, m never tired of reading and rereading his plays and humorous stories.

Chekhov was born in 1860 in Taganrog. In 1879 he went to Moscow, where he studied medicine. Though he had practice little as a doctor in his lifetime, he was prouder of his medical knowledge than of his writing talent.

While in college, Chekhov wrote humorous sketches for comic papers to support his family. He collected the best ones into a volume, Motley Stories, in 1886. The book attracted the attention of the publisher of the New Time, Russia's largest paper, and Chekhov was asked to contribute stories regularly.

Chekhov, as an established writer, was able to develop a style of his own. Though he never gave up writing comic stories, he began working in a more serious vein. In 1887 Ivanov, his first play, established Chekhov as a dramatist.

From then on, he concentrated on writing plays, as well as short stories.

Chekhov was seriously ill. He had tuberculosis and knew what it meant. By 1892 his health was so bad that he was afraid to spend another winter in Moscow. He bought a small estate near a village Melikhovo, 50 miles from Moscow. He spent 5 years there, and those were happy years in spite of the illness. He wrote some of his best stories there, including Ward No.6, several well-known one-act comedies and two of his serious dramatic masterpieces, The Seagull and Uncle Vanya.

The Seagull was first staged in the Alexandrinsky Theatre in Petersburg. It was a complete failure because of the dull and clumsy production. It was a cruel blow to Chekhov. However, the play was successfully performed as the first production of the Moscow Art Theatre in 1898. From then on, Chekhov was closely connected with this theatre and with its founder, K.S. Stanislavsky. In 1901 he married an Art Theatre actress, Olga Knipper, who acted in his play The Three Sisters the same year.

Chekhov's health went from bad to worse and he had to spend the remaining years in the Crimea and other health spas . In1st of June 1901 Olga Knipper and Chekhov bought tickets and came in Aksenovo. A main doctor Varavka had met them on the station. They stayed in a very nice house number40.There were 2 clean rooms here, toilet. My teacher said that often Anton Chehov went to the mountain, where he liked to sit on the bench and worked here. My teacher lived lately in Vozdvizhenka and she told me about the history life in their village, that their lived the grandfather Kolchin, a small boy, who said that he and other boys often claimed on the mountain with writer, and then Anton Pavlovich gave them sweets. Children went fishing with him on the pond near Chekhovo, they often drove by boat on the pond here. The Chekhovs family саmе here to drink a kumis.

• dictionary.sensagent.com›KUMIS/en-en/
kumis (n.) 1.an alcoholic beverage m1. Chekhov Anton. Plays: Ivanov. The Seagull. Uncle Vanya. Three Sisters. The Cherry Orchardade from fermented mare's milk; made originally by nomads of central Asia. ...
Chekhov had long-suffering from tuberculosis, checked into a "kumiscure" resort in 1901.My fellow Zakirianov worked by/ Chekhov .He was from my village .He went with Chekhov everywhere.He knew a lot of stories about Chekhov, he went with him in Sosnovka ,Chelnokovka. Chekhov met in Chelnokovkawith school- teacher Faina. Only one monthChechov and Knipper lived inChekhovo, but they loved our nature, early morning Anton Pavlovich often went to the oak forest.
The Cherry Orchard, his last play, was produced in 1904. Soon after the first night ,15th of July 1904 year Chekhov died. He was only 44.

Chekhov had an immense influence on the 20th century drama. Besides, several generations of writers both in Russia and abroad studied and imitated Chekhov to perfect their own literary style.


KNIPPER-CHEKHOVA, OLGA LEONARDOVNA
Knipper born 1869, Glazov, Russia died March 22, 1959, Moscow, Russia, U.S.S.R. world-renowned Russian actress, and the wife of playwright Anton Chekhov. Knipperwas rejected by the drama school of the Maly Theatre in Moscow but was noticed by V.I. Nemirovich-Danchenko and asked to join the acting school of the Moscow Philharmonic Society, which he headed. When Nemirovich-Danchenko and Konstantin Stanislavsky formed the Moscow Art Theatre, Knipper was among the original 39 members of the group; she made her debut as Irina in Aleksey Tolstoy's Tsar Fyodor Ioannovich, the theatre's first production (1898), and her career paralleled the growth of that organization. Knipper played Arkadina in the Moscow Art Theatre production of Chekhov's The Seagull (1898) that made the playwright, the play, and the theatre famous. She appeared in all the original Moscow Art Theatre staвings of Chekhov's plays and was especially successful as Masha in The Three Sisters (1901) and Madame Ranevskaya in The Cherry Orchard (1904), a role she played again when the theatre celebrated the 300th performance of the play in 1943. The professional association of Knipperand Chekhov blossomed into love, and they were married in 1901; although Chekhov died in 1904, their attachment were memorialized when Constance Garnett published an English translation of their love letters (1926). Knipper was with the Moscow Art Theatre on their tour throughout Europe in 1919-22 and performed with them in the United States in 1923-24. Her career with the Moscow Art Theatre included successful portrayals in the plays of Molire, Ivan Turgenev, and Maksim Gorky, as well as an appearance as Gertrude in Gordon Craig's production of William Shakespeare's Hamlet (1912). Knipper, a People's Artist of the Soviet Union, was awarded a Stalin Prize in 1943year.Chechov,s life was very short, but Olga Knipper since their marriage had saved his letters. She lived a long life, she died in 93 years old and she never get married.
It would be a platitude to say that A.P.Chekhov is the greatest Russian poet. I hope no one is challenging the view that he occupies an outstanding place in Russian literature and culture.
Every summer in June, a lot of people visit the Chekhov land. They come here to the village of Chekhovo to the wonderful festival of poetry, to see the places where he lived and worked.


Hundreds of new concepts, hundreds of new words have appeared in the language in the years that have passed since his death, but not a single word of his poetry has become obsolete. The old forms of life went into the past, but everything written by Chekhov continues to live. It has not become something of the pas , it does not need any corrections and hardly needs commentary. His feelings and his views still correspond to our own feelings and views.
We admire the great world of Chekhov works as a whole, each of us finding some special lines for ourselves, lines showing Chekhov's great and generous heart, his sympathy and respect for his people. The reader cannot imagine his inner world without him
«Последнийснимок. Ялта. 1904г. Март» Н. Образцова
Он вышел в застёгнутом черном пальто,
В черной шляпе,
С привычной тростью.
С порога его не окликнул никто,
Собаки простились с ним просто.
Над Ялтой весна голубая плыла,
Тем воздухом не надышаться!
Но траурной эта фигура была
- Отшельника или скитальца?
Давно он в далекий отправился путь
К высшей Правде, Добру и Порядку.
С дороги такой не сойти, не свернуть…
Россия с ним шла без оглядки.
Он души людские легко постигал,
Но знал и сомнений напасти

И Черный Монах незаметно бывал
Его собеседником часто. …
И прожил недолго, и жил нелегко,
Немногим себе доверяя,
Но факел искусства пронес высоко,
Сквозь пошлости жизни шагая.

iterature

КузичеваА.П. ЧеLхов. Жизнь «отдельного человека» /Алевтина Кузичева.- М.: Молодая гвардия, 2010. – 847с.: ил.- (Жизнь замечательных людей: сер. биогр.; вып. 1223).
Бычков Ю.А. Лучший из людей. – М.: Гелиос АПБ, 2004. – 320с., ил.
Кузичева А.П. Ваш Чехов.- М.: Согласие,2000. – 388с.

Паперный З.С. Тайна сия… Любовь у Чехова. – М.: Б.С.Г.-ПРЕСС, 2002 – 334с., 32 с. Ил.
Рейфилд Дональд Жизнь Антона Чехова /Пер с англ. О. Макаровой. – М.: Издательство Независимая Газета, 2005. – 864с. – (Серия «Биографии»).

[ReGINA AKHMETOVA]

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
английского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Spotlight -5, модуль 3 «My bedroom »
Тема и номер урока в теме Моя спальня (3 урок в теме. Модуль 3)
Базовый учебник УМК: Spotlight 5: Student's Book / Английский язык. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. Дж.Дули, В.Эванс, О. Подоляко, Ю. Ваулина.
Оснащение: компьютер, диапроектор, раздаточный материал, бумажная мебель
Цель: Научиться описывать свою спальную комнату.
Задачи:
1. развитие грамматических навыков: употребление оборота there is/are и предлогов места при описании квартиры и спальной комнаты;
2. Развитие навыка чтения , перевода, говорения, аудирования.
Планируемый результаты:
Предметные результаты:
• Формирование языковых умений (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Моя спальная комната»;
• Научиться описывать комнату, применяя грамматическую структуру и предлоги места;
• Развитие навыков чтения, письма, проектной работы в рамках предложенной темы.
Личностные результаты:
• формирование коммуникативной компетенции в общении и в сотрудничестве с одноклассниками;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты
регулятивные Познавательные Коммуникативные
Постановка учебной задачи на основе соотнесения знания и незнания. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке иностранного языка. Поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулировка собственного мнения и способность аргументировать и корректировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

Этапы урока
1.Организационный.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Учитель показывает картинку «спальная комната» на экране: “What can you see in this picture?”
“What can we do in this room?”
“What room is it?”
Какая тема нашего урока?
Как вы думайте, что мы будем сегодня с вами делать?
Какая цель нашего урока?
3.Актуализация знаний, постановка учебных задач: Что нам необходимо знать ,чтобы это сделать?
Учитель обобщает: Верно.
Нам нужно повторить
необходимые слова по теме « Дом». Потренироваться в употреблении конструкции «There is/There are».
А , чтобы правильно говорить где находится предмет Что нам необходимо еще узнать?
Да. Нам надо познакомиться с предлогами места.
Учитель организует проверку:
Первое, что мы сделаем так это повторим слова по теме “ДОМ”
1. Устный опрос:
Кухня - Kitchen
Столовая - Dining room
Ванная комната - Bathroom
Гостиная – Living room
Сад - Garden
Гараж - Garage
Спальня - Bedroom
Письменный стол - Desk
Диван – Sofa
Кресло - Armchair
Ковёр - Carpet
Раковина - Sink.

Слова по какой теме мы повторяли?

2. По индивидуальным карточкам “ Now, I’ll give you some sheets of paper, you have to underline the correct answer. Now, change your papers and check each other” 1.Переводят слова на английский
Слова по теме “Дом”

2.Все ученики делают задания на индивидуальных карточках; организуют взаимопроверку и ставят друг другу оценку.


4.Открытие новых знаний Организовать отработку умения употреблять предлоги места для описания своей комнаты. “In order to describe our bedroom we have to know the prepositions of place” На экране показывает предлоги места: in, on, under, in front of, behind, next to. Смотрят презентацию с новым материалом. Слушают, повторяют, запоминают.

5. Физкультминутка Организует разминку в классе “Let’s have a rest! Stand up! Head and shouders, knees and toes…” “Our eyes so tired, let’s help them! Look up, down, left, right, close your eyes, open your eyes!” Выполняют зарядку “Knees and toes”
Выполняют гимнастику для глаз
6. Первичная проверка понимания и усвоения новых знаний. Учитель организует игру, поделив класс на две команды “ Вставьте правильные предлоги в соответствии с картинками”

7. Практическое применение новых знаний Организует работу в группах “I’ll divide your into 2 teams and you have to arrange the furniture according to the statements” Работают в команде, выполняя задание
8. Информация о домашнем задании, инструктаж Объясняет выполнение домашней работы
Вы должны описать свою спальню , используя этот текст как образец. Now open your diaries. Write down your hometask SB. Page 50, Ex.5 write paragraph about your bedroom.
Записывают в дневник
9. Рефлексия (подведение итогов урока) Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

We are at the finish of our lesson. Наш урок подходит к концу , скажите мне, что мы сегодня узнали нового и чему с вами научились? What can you do now?
Достигли или нет поставленной цели?
Научились описывать спальную комнату?
Какие трудности?
Над чем поработать?
Было ли легко?
Учитель предлагает оценить свою работу на уроке, подвести итог, ориентируясь на лист самооценки.
Самооценка/ выставление оценок



.

[Лилия Ириковна]

Рабочая программа Абзелиловой Л.И., учитель английского языка МБОУ Школа №70 г.Уфа
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании школьного методического объединения на заседании педагогического совета Директор МБОУ Школа № 70
учителей иностранного языка_
Протокол №_1_ от «29 » августа 2017 г. Н.А.Канбекова
Председатель (ф.и.о., подпись) Протокол № 1 от «29» августа 2017 г Приказ № 284 от «30» августа 2017 г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
2класс
Личностные результаты
Ученик :
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные результаты:
• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения
Говорение:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;
• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письменная речь:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное, отрицательное), соблюдая правильный порядок слов;
• образовывать формы единственного и множественного число существительных, включая исключения;
• использовать в речи основные несложные грамматические конструкции;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
2 класс
Знакомство (10 ч)
(с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: (16 ч) члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.
Мир моих увлечений. (14 ч)
Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.
Я и мои друзья ( 4ч.)
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать
Мир вокруг меня (14 ч) дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера Времена года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (12 ч)
Общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы
Разделы, темы 2 класс 3 класс 4 класс
Знакомство. 10 часов
2 часа 1 час
Я и моя семья. 16 часов
20 часов 20 часов
Мир моих увлечений. 14 часов
8 часов 14 часов
Я и мои друзья. 4 часов
10 часов 4 часа
Моя школа.
8 часов 4 часа
Мир вокруг меня. 14 часов
8 часов
8 часов
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 12 часов 14 часов 19 часов

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
2 А класс
№ урока Планируемая дата проведения Фактическая дата проведения Тема урока Примечание
Вводный модуль
1 4 – 08.09 Знакомство
2 4 – 08.09 Английские звуки, буквы a – h
3 11 – 15.09 Английские звуки, буквы i – q
4 11 – 15.09 Английские звуки, буквы r – z
5 18 – 22.09 Учимся читать
6 18 – 22.09 Учимся читать. Буквосочетания th, ph
7 25 – 29.09 Английский алфавит
Контроль навыков письма.
8 25 – 29.09 Знакомство
9 02 – 06.10 Знакомство. Глаголы действия. Контроль навыков говорения.
10 02 – 06.10 Моя семья
11 09 – 13.10 Моя семья. Цвета, краски. Контроль навыков аудирования.
Модуль №1 «Мой дом»
12 09 – 13.10 Мой дом Предметы мебели
13 16 – 20.10 Мой дом. Контроль навыков чтения
14 16 – 20.10 В доме
15 23 – 27.10 Тест №1 по теме «Мой дом»
16 23 – 27.10 В ванной. Урок повторения
17 06 – 10.11 Где Чаклз? Контроль навыков аудирования
18 06 – 10.11 Где Чаклз?
19 13 – 17.11 Языковой портфель
20 13 – 17.11 Сады в Великобритании/России
21 20 - 24.11 Городская и деревенская мышки.
22 20 - 24.11 Теперь я знаю.
Модуль № 2 «Мой день рождения».
23 27.11 – 01.12 День рождения.
24 27.11 – 01.12 Возраст. Контроль навыков письма.
25 4 - 8.12 Продукты
26 4 - 8.12 Продукты, которые я люблю/не люблю.
27 11 – 15.12 Моя любимая еда. Контроль навыков говорения.
28 11 – 15.12 Моя любимая еда. Чтение буквы С.
29 18 – 22.12 Тест №2 по теме «Мой день рождения»
30 18 – 22.12 Блюда британской и русской кухни.
31 25 – 29.12 Городская и сельская мышки. Контроль навыков чтения.
32 25 – 29.12 Теперь я знаю. Урок повторения
33 15-19.01 Языковой портфель
Модуль №3 «Мои животные»
34 15-19.01 Животные
35 22- 26.01 Животные. Что они могут делать
36 22- 26.01 Я умею ... Контроль навыков говорения
37 29.01-2.02 Я умею ...Повторение глаголов действия.
38 29.01-2.02 В цирке. Контроль навыков аудирования.
39 5 - 9.02 В цирке. Чтение буквы I.
40 5 – 9.02 Языковой портфель
41 12 – 16.02 Любимые домашние животные в Британии/России
42 12 – 16.02 Городская и сельская мышки. Контроль навыков чтения
43 19 – 23.02 Теперь я знаю. Урок повторения
44 19 – 23.02 Тест №3 по т. «Мои животные»
Модуль №4 «Мои игрушки».
45 26.02 – 2.03 Игрушки. Предлоги места
46 26.02 – 2.03 Игрушки
47 5 – 9.03 Лицо. Внешность. Структура I’ ve got…
48 5 – 9.03 Лицо. Внешность. Контроль навыков письма.
49 12 – 16.03 Игрушки. Глагол has.
50 12 – 16.03 Игрушки. Чтение буквы Y.
51 19 – 23.03
Тест №4 по теме «Мои игрушки»
52 19 – 23.03 Британские /российские игрушки
53 2 – 6.04 Городская и сельская мышки. Контроль навыков чтения
54 2 – 6.04 Теперь я знаю. Урок повторения.
55 9 – 13.04 Языковой портфель
Модуль №5 «Мои каникулы»
56 9 – 13.04 Мои каникулы. Погода. Контроль навыков аудирования.
57 16 – 20.04 Погода. Одежда.
58 16 – 20.04Моя любимая погода и одежда. Контроль навыков говорения.
59 23 – 27.04
Погода и одежда.
60 23 – 27.04 Времена года.
61 30.04 – 4.05 Времена года. Чтение букв с,к. Контроль навыков письма
62 30.04 – 4.05 Места отдыха. Великобритании/России.
63 7 – 11.05 Волшебный остров
64 7 – 11.05 Городская и деревенская мышки.
65 14 – 18.05 Тест №5 по теме «Мои каникулы»
66 14 – 18.05
Языковой портфель
67 21-25.05 Теперь я знаю. Урок повторения
68 21-25.05 Театральное представление
69 28 – 31.05 Обобщающее повторение
70 28 – 31.05 Обобщающее повторение

[Нургалиева Гульнара]

Разработка урока Нургалиевой Г. Р. Spotlight 2 класс. (МАОУ ЦО 114 г. Уфы)
«Сады в Великобритании и России»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цели и задачи урока:
Метапредметные:
Р. проявлять инициативу.
К. эффективно сотрудничать со сверстниками.
П. соблюдать интонацию.
Предметные: знать ЛЕ: the UK, Russia(n), bird house, green house, country, love, village; понимать на слух речь учителя и одноклассников; уметь читать небольшой текст.
Личностные: формирование познавательного интереса
Этапы урока Элементы содержания
( деятельность учителя, учащихся) ИКТ-поддержка

I. Организационный момент. Учитель приветствует учащихся, ученики приветствуют учителя. Учитель проводит фонетическую разминку, дети повторяют звуки вместе с учителем.

II. Актуализация знаний Учитель пишет на доске заголовок Gardens и просит детей назвать то, что они могут видеть в саду, используя известную им лексику модуля (a tree, a table, a chair, a cat, a dog).

III. Постановка целей и задач урока Учащиеся определяют цель и задачи урока вместе с учителем.

IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
1) с. 38, Gardens in the UK – учащиеся слушают и повторяют за учителем слова a bird house, a green house, a garden gnome, а затем читают их самостоятельно. После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. Учитель обращает внимание на новые слова. Затем он спрашивает учащихся: What can people see in the gardens in the UK? (A bird house, a green house, a garden gnome.)
What can people see in the gardens in Russia?
2) с. 136, Gardens in Russia– введение новых слов: fruit, vegetables, flowers. Учитель просит детей (если это необходимо, на родном языке) назвать фрукты и овощи, которые могут расти в садах. Затем учитель прикрепляет к доске картинки, которые он принес, и называет слова по-английски, а дети повторяют хором, например: Fruits: apples, cherries…Vegetables: tomatoes, peppers…Flowers: roses, sunflowers…



аудиозапись,
компьютер





IV. Закрепление изученного материала Ученики делятся на две группы. Каждая получает рисунок с изображением сада, на котором оставлены пустые места и сделаны надписи. Picture 1: a bird house, vegetables, flowers, a tree, a rabbit. Picture 2: a greenhouse, fruits, a garden gnome, a dog, a nest. Read and draw the missing things.

V. Динамическая пауза Учитель предлагает сделать перерыв и выполнить упражнения. Stand up! Hands up! Hands down! Sit down! ученики повторяют движения за учителем несколько раз.

VI. Продолжение работы по теме урока Учитель читает текст, а дети следят по учебнику. Затем учитель спрашивает: What do you/people grow in your/their garden(s)? (вопрос переводится). Дети отвечают: Fruits/vegetables/flowers/ и т. д.

VII. Рефлексия (подведение итогов урока) Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего? Учитель прощается с учащимися, говорит Goodbye! Учащиеся хором повторяют Goodbye!

Домашнее задание Учебник: нарисовать собственный сад и раскрасить, а также надписать фрукты, овощи, цветы и другие предметы, которые там находятся, опираясь на прочитанные тексты.

[Нургалиева Гульнара]

Учитель английского языка МАОУ ЦО 114 Нургалиева Г. Р.
Сценарий внеклассного мероприятия «Путешествие в страну английского языка»(8-9 классы)
Форма проведения: игра-соревнование.
Цели:
1. Развивать устную речь учащихся.
2. Развивать креативные способности учащихся.
3. Воспитывать интерес к изучению предмета.
4. Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.
Задачи:
1. Закрепить знания учащихся по темам («Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», «Природа», «Животные», «Магазин» и др.).
2. Развивать положительные личностные качества, тренировать внимание, память, мышление.
3. Воспитывать уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
Оформление:
На доске флаги англоязычных стран, карта Великобритании и Северной Ирландии, квадрат цифрами, правила игры.
Ход мероприятия.
I. Приветствие ведущего.
Quiz-leader: Good afternoon, boys and girls! I am very glad to see you. Now we shall organize a competition called “Trip to English Land”. Two teams will take part in a game. It is time to introduce yourselves. Who is the captain of the first team?
Pupil 1: I am the captain of the team. The name of our team is “Smart pupils”. Our motto is “Learn English!”
Quiz-leader: Who is the captain of the second team?
Pupil 2: I am the captain of the team. The name of our team is “Optimists”. Our motto is
“Enjoy English!”
(Состав команд, их названия и девиз определяются заранее.)
Quiz-leader: Today all of you have a good chance to improve your English. Now I have invited a jury to count the points. The members of our jury are …
I am going to introduce you how to play this game. The game has 8 contests, they are:
1. The ABC game.
2. Fantastic reading
3. A magic 6
4. Riddles
5. Think and choose
6. The right choice.
7. Inventions and discoveries.
I hope you’ll enjoy our English trip and be friendly to each other. I wish you a good luck!
Let’s start.
II. Основной этап.
Quiz-leader: The first contest of the game called “The ABC game”. Well, kids. And now look at the blackboard. There are some letters from the English alphabet. You must make up words as many as you can. You have 1 minute at your disposal.
Quiz-leader: And now we come to the second contest which is called “Fantastic reading”. I need 3 pupils from each team. You should read the tongue-twister as quickly as you can for 3 times.
(Дети из каждой команды вытягивают один билет со скороговорками)
1. A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
2. Needles and pins, needles and pins, when a man marries, his trouble begins.
3. Peter Piper picked a peck of pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.
4. Only ten per cent of readers felt that they were healthy or very healthy.
5. Six sportsmen shooting snips; seven Severn salmons swallowing shrimps.
6. Britain has won the European Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are RINGING” sung by Kay King.
Quiz-leader: The third contest is called “A magic 6”.
Look at the square. Each team will take turns in answering questions. You will choose any number. “…”, it is your turn to start.
1. Name 6 cartoon characters
2. Name 6 English writers
3. Name 6 sort of fruit
4. Name 6 sort of vegetables
5. Name 6 animals
6. Name 6 sports
7. Name 6 English songs
8. Name 6 English-speaking countries
9. Name 6 professions
10. Name 6 colours
11. Name 6 English names
12. Name 6 London sights
Quiz-leader: Our next contest is called “Riddles”. You can get one point for each right answer.
1. Higher than a house, higher that a tree – Oh, whatever can that be? (a star)
2. What falls on the water and never gets wet? (a shadow)
3. Nobody saw it, but everybody heard it. (the echo)
4. What is without hand and without feet, without head or body, but can open a door. (the wind)
5. What is white and falls on the top of the roof? (snow)
6. It flows, but cannot run out. (a river)
7. It is white and cold. You can skate on it. What is it? (ice)
8. A blue sheet which covers the whole world. (the sky)
Quiz-leader: Attention please! The fifth contest is “Think and choose”. Each team will get a list of words. You should choose the right variant. You have two minutes at your disposal.
1. Goodnight! A. Here you are.
2. What nationality is William Shakespeare? B. Thank you.
3. Are they short or tall? C. I think so.
4. Pass my dictionary, please. D. Oh, sorry.
5. Where is my bag? E. Goodnight!
6. Here’s your coffee. F. She’s eleven.
7. How old is Olga? G. He’s Englishman.
8. Is this Ruslan’s dog? H. They’re tall.
9. That’s not my copybook. I. It’s under the chair.
Quiz-leader: Now we come to the sixth contest is called “The right choice”. It is very important to make the right choice in our life: the right choice of a profession, a friend etc. You will get the cards with the letters A, B, C. Choose the right answer and show the card.
1. Ted is a _______________
a) city b) surname c) first name
2. The capital of England is _______________
a) London b) Belfast c) Edinburgh
3. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture b) place c) room
4. London stands on _______________
a) the Volga b) the Avon c) the Thames
4. Italy is a _____________________
a) nationality b) country c) language
5. The symbol of England _____________
a) a red rose b) a white rose c) a daffodil
6. Living room is a _________________
a) country b) boy’s name c) room
7. The English flag is ______________
a) blue and white b) red and blue c) red and white
8. Russian is a ___________________--
a) language b) surname c) country
9. Dinner is a _________________________
a) drink b) dish c) meal
10. Ch. Chaplin was ________________
a) a composer b) an actor c) an artist
11. Supermarket is a __________________
a) farm b) job c) shop
12. Golfs comes from ____________
a) Russia b) Scotland c) the USA
13. Farmer is a ___________________
a) first name b) job c) place
14. Bus stop is a _________________
a) place b) country c) sport
15. “Robinson Crusoe” was written by _________
a) Mark Twain b) Daniel Defoe c) Arthur Conan Doyle
Quiz-leader: One more contest. It is called “Inventions and discoveries” You should answer my questions. The team which answers first and correctly wins.
1. Who discovered America? (Ch. Columbus)
2. Who created Donald Duck? (W. Disney)
3. Who was the first man in space? (Y. Gagarin)
4. Who invented the telephone? (Al. Bell)
5. Who invented the traffic lights? (Garret A. Morgan)
6. Who made safety razors? (King Gillette)
7. Who opened the first McDonald’s restaurant? (Maurice and Richard McDonald)
8. Who made the first successful flight? (the Wright Brothers)
III. Заключительный этап. Подведение итогов игры.
Quiz-leader: Dear friends, do you like music? Listen to the songs “London Bridge” and sing. Our jury will add up the score of the game.
Jury: The score is … to … in smb’s favour. The team “…” the winner.
Названия конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:
The world of animals – 5 points
Fantastic reading – 10 points
Spaceflight – 19 or more points
Think and choose – 18 points
Will you continue – 15 points
Only questions – 10 points
Riddles – 8 points
1. The ABC game. - 5 points
2. Fantastic reading - 10 points
3. A magic 6 - 5 points
4. Riddles - 8 points
5. Think and choose - 18 points
6. The right choice - 1 point
7. Inventions and discoveries - 1 point

[Султанбаева Алесья]

Внеклассное мероприятие"My favourite letter"
Формирование интереса к изучению английского языка, развитие положительной мотивации
Цель: формирование интереса к изучению английского языка, развитие положительной мотивации.
Задачи:
1) Развить творческие способности учащихся;
2) Сформировать готовность к коммуникации, мотивации к изучению английского языка;
3) Развить мышление, память, внимание, воображение.
4) Воспитать уважение к культуре других народов.
5) Воспитать желание общаться на английском языке, получая при этом удовольствие и радость.
Оборудование: компьютер, презентация The ABC, карточки с буквами английского алфавита, картинки с животными, картинки с цветами.

Teacher: Good afternoon, children! Nice to see you again!
T: Sit down, please.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебную страну Englishland. Во время путешествия мы встретимся с ее жителями (буквами). Перед тем, как мы с вами совершим это путешествие, давайте вспомним всех жителей – букв страны Englishland, познакомимся с гостем сегодняшнего мероприятия, будем с вами петь, и играть..
повторение изученных букв. (презентация The ABC)


T: - Однажды алфавит английский
Рассердился очень сильно
Буквы спорили, ругались
Потихоньку даже дрались
Бормотали так сердито!
О главе их алфавита
И кого из них на свете
Всех быстрей запомнят дети?
Ученики выходят по одному к доске и выстраивают алфавит. (Оценивается быстрота и правильность выполнения задания.)
Т: А теперь проверим, правильно ли вы расположили буквы нашего алфавита. (на экране по очереди появляются буквы английского алфавита)



T: Решили буквы все дружить
Людям в книжечках служить
И неважно кто и где стоит
И с кого начался алфавит!
Ребята, буквы встали в ряд,
Услышать песенку хотят!
(Исполняется песня АВС).
“The ABC quiz”. Answer the following questions;
Сколько букв в английском алфавите?
Сколько букв и звуков в слове green, lemon, cat, bus, red?
Назовите три последние буквы.
Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их.
T: а теперь ребята мы с вами поделимся на команды. Задача каждой команды нарисовать самую любимую букву и назвать слова с этой буквой.
T:Excellent ребята !! Самые знающие ученики английского алфавита это (лучшие награждаются печеньками)
Т: ребята, мы с вами в стране Englishland, А как вы скажете по-английски “как тебя зовут, сколько тебе лет, у меня есть семья.”
Р: What is your name? How old are you? И т.д.
Физ. минутка
Динамическая пауза. Выполнение зарядки под музыку.
Hands to the sides,
Bend to left, bend to right.
Hands up, hands down.
Hands on the hips,
Sit down.
b) повторение темы “Цвета”.

T: Знаете-ли вы цвета по- английски!
Назовём их все для друзей и близких!
P: называют цвета по-английски.
- Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)
- Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – (black)
- Я тону, иду ко дну.
Синий цвет, конечно – (blue)
- Рыжий внук и рыжий дед.
Красный, рыжий будет – (red)
- Желтый фрукт – он, значит, спелый.
Желтый по-английски – (yellow)
b)повторение числительных.
T: Научились мы - считать,
И это хотим вам сейчас показать!
(На доске цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
Давайте вместе расскажем стихотворение, не забывая называть цифры на английском языке
Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка …. (one).
К ней шагают по мосту
Сразу две овечки … (two).
Сколько стало? Посмотри!
Три теперь овечки, … (three).
Вон еще недалеко
Их уже четыре, … (four).
К ним спешит овечка вплавь -
Стало пять овечек, … (five).
Вдруг, откуда не возьмись,
Еще овечка – шесть их, … (six).
Это кто за стогом сена?
Семь уже овечек, … (seven).
Стал считать я их скорей –
Получилось восемь - … (eight).
Но на двор явились к нам
Почему-то девять, … (nine).
Я считал их целый день,
Оказалось десять, … (ten).
- Fine! Now let’s play! Давайте поиграем. Я буду называть число по-английски. Вы хлопаете в ладоши столько раз, сколько я сказала. Мы будем считать хором вслух.
Т: Ребята, самые лучшие знатоки числительных это (…) и они награждаются печеньками.
c) повторение темы “Животные”;

В любой стране обитают животные, в нашей волшебной стране они тоже есть. Но только они спрятались. Их нужно назвать, и они появятся.
Т: А теперь угадайте о ком же говорится в этих стихотворениях:
(Р: называют животных по-английски).
Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт на тэт
Он воришка, этот –cat
:- У меня живет бульдог
А собака это –dog
Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –elephant
Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудо-флокс!
Рыжая лисичка-fox
Teacher: Excellent! Какие же вы молодцы и названия животных по-английски знаете.
Dear children! I see you like English. You can speak English a little! Вы изучили буквы английского языка, умеете называть цифры, цвета по-английски, умеете называть животных по-английски. Пусть путешествие по замечательной стране Englishland будет только началом! Я желаю вам успехов и радостных открытий! Я прощаюсь с вами, но знаю, что мы увидимся с вами вновь.
Teacher: Good – bye! See you later!

[Раиса Абрамова]

Разработка внеклассного мероприятия «Star Hour » для 6-7 классов учителя мбоу оош с.В-Алыштан Федоровский р-он
Цели: Обобщение, систематизация страноведческих знаний учащихся о традициях празднования популярных зимних праздников в стране изучаемого языка и в других странах мира.
Задачи мероприятия:
Воспитательная:
• воспитывать интерес к изучению предмета.
• воспитывать инициативность и активность,
• воспитывать уважение к культуре и традициям других народов,
• воспитывать культуру общения, нравственное отношение к своей стране,
• воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели,
• воспитывать чувство уважения друг к другу.
Развивающая:
• развивать творческие способности учащихся,
• развивать коммуникативно-игровые способности у учащихся,
• развивать языковую догадку, смекалку,
• развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Образовательная:
• формирование страноведческих, социокультурных знаний,
• расширение кругозора учащихся.
Практическая:
• развивать умения понимать иностранную речь на слух,
• развивать лексико-грамматические навыки учащихся в рамках предложенной темы,
• развивать умения представлять себя, рассказывать о своих интересах, занятиях.

Форма: игра-соревнование

Оснащение:
 компьютер,
- СD диски с музыкой,
 раздаточный материал (маркеры, бумага, таблички с номерами, звезды)
Подготовка:
 изготовление табличек с номерами от 1-4 для каждого участника,
 изготовление звезд для начисления баллов участникам,
 часы с секундной стрелкой
 оформление кабинета,
 изготовление диплома для победителя,
 подготовка грамот для участников.

Ход мероприятия:
1. Организационный этап. Приветствие участников и гостей мероприятия.
Роль ведущих исполняют учитель и ученик. Один ученик выступает в роли наблюдателя, контролирующего правильные ответы участников и зачисляющего звезды.
Teacher (T): Good afternoon, dear boys and girls!
Student (S): Good afternoon, dear guests!
T: I’m Raisa Leonidovna
S: And I’m Sasha
T: We’re glad to see you in our intellectual competition…
T and S: “Star Hour”
S: 12 players will take part in a game to prove that they are the best, the most quick-witted, the cleverest.
T: To answer the question “who’s the best?”, our players will have to come through 4 rounds of the competition. Sasha can you explain the rules of the game?
S: Sure
2. Объяснение правил игры.
• The competition consists of 4 rounds.
• Players answer the questions, raising numbers they have: from 1 to 4.
• You can get a star for each correct answer.
• Students who have the most numbers of stars enter the next round.
• The first student, who gives the correct answer, gets an extra star.
• So in the final round there will be only two players.
• You’ll get instructions before each tour.
_____________________________________

• Соревнование состоит из 4х туров.
• Участники отвечают на вопросы, поднимая таблички с номерами от 1-4
• За каждый правильный ответ дается звезда.
• Игроки, набравшие большее количество звезд, выходят в следующий тур. Участников может быть 3,4,5 и т.д.
• Игрок, первый поднявший номер правильного ответа, получает дополнительную звезду.
• В финал выходят только двое участников.
• Задания каждого тура объясняются непосредственно перед его началом.

3. Представление участников. Ход игры.
T: Now let’s learn the names of our players. Don’t forget that you can get a star for the most interesting and original introduction.
(Участники игры по очереди представляют себя, рассказывая о себе, своих увлечениях, интересах, близких, друзьях, отвечают на вопросы ведущих.
Участнику самого оригинального представления присуждается звезда.)
Additional questions for students:
Do like studying? What’s your favourite school subject?
What do you enjoy doing after school?
What’s your hobby?
Do you have brothers or sisters? What does he/she like?
Do you like animals? Do you have a pet? What’s its name?
Do you do any sports? What’s your favourite sport?
How old are you? When is your birthday? …
S: It’s very nice meet you. Whose introduction do you like best?
T: All students did their best, thank you. But I think, ……….’s was the most interesting and original. He gets a star.
S: Ok, it’s time to call the topic of our competition and start the game.
T: We are going to speak about popular winter holidays and traditions to celebrate them around the world.

1 ТУР
ВИКТОРИНА
В первом туре игроки отвечают на 10 вопросов, выбирая правильный ответ из четырех предложенных.
1. What holiday don’t we celebrate in Russia?
a) Boxing Day b) New Year c) Christmas d) St. Valentine Day
2. When is Christmas Day in Great Britain and Western Europe?
a) December 25th b) January 25th c) December 26th d) January 7th
3. Which two colours are the traditional colours of Christmas?
a) blue and pink b) red and green c) yellow and pink d)white and green
3. What happens at 3 o'clock in the afternoon on Christmas Day in Britain?
a) Santa Claus comes c) Queen congratulates the nation
b) Children sing carols d) Family decorate a Christmas tree
4. What do British people traditionally eat for Christmas dinner?
a) fish and pudding c) turkey and pudding
b) turkey and jelly sandwiches d) fish and cake
5. Why is December 26th also called Boxing Day? Because…
a) there are Christmas boxing shows on TV
b) people put presents and money into boxes for poor families
c) all presents must be put into boxes
6. Where is there a New Year tradition to throw old things out the window?
a) France b)Germany c)Australia d)Italy
7. What country is famous for its “First Footing” tradition on New Year’s Day?
a) Australia b) Scotland c) China d) Russia
8. Where do people celebrate New Year in February?
a) Germany b) Great Britain c) Australia d) China
9. What does a word “heart” mean?
a) свеча b) сердце c) Купидон d) подарок

2 ТУР
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Участникам предлагается закончить предложение подходящим по смыслу словом. Номер правильного ответа игроки записывают на карточку и поднимают вверх. Ребята, набравшие меньше всех звезд, покидают игру.

1) love 2) sun 3) on 4) at 5) sweets 6) hate 7) tulip 8) heart 9) rose
10) books

St. Valentine Day is 1)_____________the 14th of February.
It’s the day to give little gifts to people you 2)_______________.
The most popular presents are flowers and 4)_______________.
People of all ages send Valentine cards in the form of 5)_____________.
Red 3)____________is a symbol of love.


3 ТУР
РЕБУС
Участникам 3го тура предлагается разгадать 2 ребуса. Двое, справившиеся с заданием быстрее всех, выходят в финал.

1) T h e ’ + O I L + D E A R’+ 25-th letter of the alphabet ( HOLIDAY)
1 3 2

2) ’Ivan’ +lemon + 10 + 5th alphabet letter (VALENTINE)
mo e=i


4 ТУР
ФИНАЛ
Финалистам предлагается составить как можно больше слов из букв предложенного слова. Участник имеет право 3 раза использовать восклицательный знак вместо буквы, отсутствующей в главном слове. Победителем игры становится участник, назвавший слово последним.

CONGRATULATIONS !

5. Подведение итогов игры.
T: Ok, time passed very quickly. And now we know the winner. His name’s …
S: How do you feel? Can you tell us?
Победитель награждается дипломом. Всем остальным участникам раздаются похвальные грамоты за участие в соревновании.
T: Thank you for the game!
S: Good luck and take care!

[guzel270689]

План урока английского языка в 5-м классе
Кролевецкая Гузель Ильгизовна, учитель английского языка
________________________________________
Тема урока: “Веселый английский”
Цели урока:
1. Обобщение материала по теме “Hello! Nice to meet you again”.
2. Активизация лексико-грамматических навыков и навыков перевода.
3. Тренировка в речи вопросительных предложений.
4. Развитие навыков диалогической речи.
Оборудование: карточки для фонетической разминки, магнитофон и аудиозапись песенки “We can do anything”, сумочка иностранца для игры.
Ход урока
I. Организационный момент.
Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Please, answer my questions:
What date is it today?
What day of the week is it today?
What season is it now?
What autumn months do you know?
How many days are there in October (November)?
What is the weather like today?
Is it rainy?
Thank you.
II. Фонетическая зарядка.
Look at the blackboard. Let’s read the words. Please, read them after me.
Form Travel study
Party Start learn
Know Bright art
science subject idea
Drama Age nickname
Who wants to read them? Ann, read the words, please.
Look at the signs and try to match the sign and the word. Who would like to start? Come to the blackboard, read the word and name the sound, please. Work with 5 words.
Детям предлагается прочитать по 5 слов и показать транскрипционный знак того звука, который имеется в слове.
III. Речевая зарядка.
Please, answer my questions:
Where are you from?
How old are you?
Are you in the fifth form?
How many subjects do you study at school?
How many boys and how many boys are there in your class?
When does your first lesson start?
Do you help your mum about the house?
When do you usually go to bed?
What is your favourite subject at school?
IV. Игра “Иностранец”
Let’s play a game. It is called “A foreigner”. Who would like to be a foreigner? Please, come to the blackboard and answer the questions. We’ll listen to your answers very attentively and ask new questions to know more about you. Проводится тренировка вопросительных предложений в виде игры. К доске приглашается ученик, который будет играть роль иностранца, а дети задают ему различные вопросы, чтобы как можно лучше узнать о нем.
V. Исполнение песенки “We can do anything”[1].
После исполнения песенки проходит тренировка в речи глагола “can” . Детям предлагается ответить на вопросы:
Can you swim?
What can your mother do?
What can you do?
Can you speak English? etc.
Aктуализация орфографических навыков. Игра “Найди букву”.
Look at the blackboard. There are English words, but some letters in the words are missing. Will you fill them up? Read the words and name the missing letters, please.
abroa… hol…day
fore…gn week…nd
…pend co…ntry
tr…vel s…mmer
sta..t f…ne
VII. Активизация навыков перевода.
Please, translate these expressions:
• проводить много времени;
• проводить каникулы;
• проводить выходной;
• останавливаться где-то;
• фотографировать;
• скучать по семье;
• пропускать уроки;
• ездить за границу.
VIII. Физкультминутка.
It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s do exercises
Hands up! Hands down!
Hands on hips, sit down!
Stand up!
Bend left! Bend right!
Hands up! Hands down!
Very good! Sit down, please.
IX. Активизация грамматических навыков.
Look at the blackboard, please. There are some sentences, but they are without adjectives. Please, fill in the adjectives in the right form.
Дети вспоминают правила образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных, приводят примеры, затем выполняют задание в тетрадях.
Ferrari is … than Volvo. (expensive)
My brother is … than me. (old)
I am the … (good)
My cat is … than your dog. (beautiful)
I am … than my sister. (happy)
X. Инструктаж домашнего задания.
Запишите в тетрадях буквы и составьте из них слова: a, m, t, o, p, s, e, h, n.
Xi. Итог урока.
Our lesson is over. You were very active today and we have done a lot of work. Thank you for the lesson. Now I would like to give you your marks. (Учитель называет оценки)
Проводится рефлексия:
- Что было трудным на уроке?
- Что было легким?
- Что понравилось больше всего?
Stand up. The lesson is over. Have a rest now. See you next lesson. Good bye.
Литература
1. GAME – SONGS WITH PROF DOGG’S TROUPE. Сборник песен для начальной школы.- Обнинск: Титул, 1997
2. Е.В. Дзюина. ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. (к учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English -3“.- М.: “ВАКО”, 2006