Родные языки и литературы

[Нафиса]

спасибо за понимание. вот и я такого же мнения.

[yahina.lyutsia]

Гульнар Римовне. Возможно, вы правы. Но, если учесть то, что в этих подгруппах только 1-2 ученика понимают язык на бытовом уровне(в лучшем случае), эти учебники должны быть кардинально изменены.

[Альбина Мустафина]

Применяя на уроках родного языка различные виды творческих работ, можно добиться не только заинтересованности к своему предмету, но и можно надеяться, что в будущем, кем бы ни стали наши ученики, они смогут относиться к своей работе творчески. Творческими заданиями можно привлечь учащихся к активной работе на уроках, чтобы они научились самостоятельно творить, получать удовлетворение от выполненной работы, раскрыть их таланты, способности.
Один из лучших методов повышения активности детей, вовлечения их в творческую деятельность это – игра. В игре можно смоделировать самые разные события, ситуации и обстоятельства, а значит дать ученикам возможность получить необходимый опыт, проявить лучшие качества, проверить себя. Игра дает возможность воздействовать не только на сознание, но и на подсознание, включает механизмы непроизвольных мыслительных процессов, задействует эмоциональную сферу восприятия, помогает сформулировать положительное отношение к будущей реальной деятельности. На уроках с элементами игры не бывает детей не принявших участие, не болеющих за свою команду. В игре ученики легко выполняют даже трудные грамматические задания. Такие уроки показывают активность, заинтересованность учащихся, их способность не только учиться, но и заниматься творчеством, создавать что-то новое, умение сочинять, выступать в роли актеров, петь.

[Раиля]

При формировании УУД широко использую технологию сотрудничества, которая включает организационные формы, нацеливающие обучащихся распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг у друга, выполнять работу в малой группе. В результате формируются коммуникативные УУД. Для формирования коммуникативных УУД я использую технологию модульного обучении. Модульная технология обучения развивает индивидуальные способности каждого ученика, учит самостоятельно достигать конкретные цели в учебно- познавательной деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, осуществлять самоуправление учебной деятельностью на уроках, дух соревнования на уроке увеличивает мотивацию к учебе. В процессе данной деятельности готовим ученика как социального исследователя и организатора социального действия. Таким образом, в процессе образовательной деятельности на уроках башкирского языка идёт процесс формирования основных ключевых компетенций обучащихся. Я убедилась, что использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности обучащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, помогает развитию познавательной деятельности обучащихся и интереса к предмету.

[xusnutdinova]

Габитова З.Г. пишет: " При правильной организации групповая и индивидуальная работа дополняют друг друга."
Надо отметить, что преимущественно групповой работы в том, что ученик учится высказывать и отстаи­вать собственное мнение, прислу­шиваться к мнению других, сопо­ставлять, сравнивать свою точку зрения с точкой зрения других. Вырабатываются навыки контро­ля над действиями других и само­контроля, формируется критичес­кое мышление. Групповое обсуж­дение, дискуссия оживляют поис­ковую активность учащихся.

[Гульнар Римовна]

Хотелось бы прочитать мнения коллег об учебниках по родному языку. Мне кажется нужно отделить "язык" от "литературы" (об учебнике Д.С.Тикеева).

[Liliya]

Здравствуйте, дорогие коллеги! Мне очень приятно видеть учителей-коллег, которые душой болеют за свой язык.С интересом ознакомилась с вашими мнениями, предложениями об обучении башкирскому языку как родному.
Учитель родного языка должен шагать в ногу со временем. В нем должны соединиться такие качества как ответственность, чуткость, твердость и коммуникабельность, желание учиться и меняться. В любом классе есть творчески активные, любознательные дети, которые часто задают вопросы «Почему? Как? Где?». Они стремятся к новым знаниям, ищут ответы. Задача учителя – выявлять таких детей, расширять их кругозор, содействовать развитию познавательных интересов, изучать и использовать новые технологии обучения, создавать все условия для развития познавательной активности и способностей учащихся .

[Кульмухаметова Г.К.]

Если раньше одной из важнейших задач учителя было сообщать новый, неизвестный, иногда отсутствующий в учебниках материал, то теперь главной задачей становится не сообщать материал, а учить, где его взять, как к нему относиться, как с ним работать, какой материал хорош, а какой требует продумать и осмыслить, как кратким путем решить познавательную задачу.

[Кульмухаметова Г.К.]

Нафиса Хайрулловна! Преподавание башкирского языка и литературы никогда не являлся легким предметом. Научить детей этому предмету могут только те учителя, которым не безразлична судьба башкирского языка и культуры, и те которые чувтстуют ответственность за сохранение и развитие языка в обществе. По поводу комплектования нагрузки учителей башкирского языка всем известно, что по ФГОС преподавать тот или иной предмет имеет право только дипломированной специалист и обязательно с высшим педагогическим образованием. Администрация школы не имеет право отдавать часы башкирского языка любому учителю.