Психологические аспекты готовности учителя к ФГОС

[Харрасова Филюзя]

Так же как и многие педагоги,считаю,что важно шире использовать в системе ПК возможность для приобретения опыта на основе интерактивных форм обучения: через систему семинаров, практических занятий, консультаций, мастер – классов, нужны тренинги, практические занятия с учителями.И надо принимать во внимание тот факт, что значительная часть учителей испытывает сегодня психологические проблемы и считает психологическую готовность к введению ФГОС важнейшей

[Elena-M]

Учитель в современном мире должен быть всесторонне развитым человеком, обязан свободно владеть методиками преподавания предметов. Важно также научиться самостоятельно пополнять свои знания, уметь пользоваться разнообразной методической литературой и также выделять главное из всего разнообразия.
Я думаю, многие учителя так и делают, не сидят на одном месте, а идут в ногу со временем. Жизнь этого требует. И многие учителя уже работают по ФГОС. Конечно, везде есть свои плюсы и минусы, но общими усилиями можно преодолеть все трудности и решить проблемы. Главное - делиться опытом друг с другом, общаться.

[Харрасова Филюзя]

Несмотря на проводимые работы, мы,педагоги, нуждаемся в регулярной целенаправленной помощи со стороны методических служб,по этому необходимо продолжать работу по распространению имеющегося в области опыта реализации ФГОС через курсы повышения квалификации с выходом в образовательные учреждения

[Харрасова Филюзя]

Полностью согласна мнением Душанбаевой С.С. , что именно здесь - в интернет-пространстве можем создавать площадки для общения. Может даже сможем оформить творческие группы учителей по введению ФГОС, разрабатывать и проанализировать квалификационные требования к учителю и др. специалистам ОУ в связи с введением ФГОС НОО

[Харрасова Филюзя]

В нашей гимназии ведется работа по созданию условий для профессионального роста и развития компетентности педагогов, оказанию методической помощи учителям в освоении ФГОС ,т.е изучаем концептуальные основы ФГОС и этапы перехода через педсоветы, совещания, метод. заседания и т.д.,так же разрабатываем планы методической работы, обеспечивающие сопровождение введения ФГОС.

[Надежда]

Добрый день, коллеги!
Полностью согласна с Рямовой Натальей. Проблема профессионального выгорания действительно стоит остро у тех педагогов, кто привык работать хорошо. Нужны психологи и учителям, и детям, и родителям. А кабинет релаксации, просто мечта. Счастливчики те, у кого он есть.

Сегодня немало примеров тому, что ребенку любого возраста хочется, чтобы у него был хороший добрый учитель. Не тот, который "за так" ставит высокие оценки, а тот, который всегда находится в уравновешенном, благоприятном состоянии, готов выслушать ученика, не отмахиваясь раздраженно от его неудержимой фантазии, способный обсудить нередко серьезные, но не совпадающие со старшими взгляды на жизнь.
Ребенок в школе проводит большую часть своего дня. День проходит при непосредственном общении с педагогом. Наверное, нельзя не согласится с тем, что состояние учителя не может не сказываться на состоянии учащихся. Учебная успешность ученика во многом зависит как от профессионализма педагога, так от его личностных качеств и психического состояния.
Работа сельского учителя отличается условиями труда (изношенностью оборудования или ее полным отсутствием, малым финансированием школ, долгим отсутствием ремонта как капитального, так и косметического). В сельской местности после окончания уроков общение с учителем не прерывается. Ученики и их родители часто приходят за советом, за поддержкой или просто навещают своего учителя. Кроме того, личная жизнь учителя сельской школы всегда на виду, и за пределами школы он общается с тем же кругом лиц.
Поэтому можно сказать можно сказать что выгорание у сельского педагога происходит значительно быстрее и чаще чем у городского.

[Шафигуллина Р.Р.]

Добрый день, коллеги!
Полностью согласна с Рямовой Натальей. Проблема профессионального выгорания действительно стоит остро у тех педагогов, кто привык работать хорошо. Нужны психологи и учителям, и детям, и родителям. А кабинет релаксации, просто мечта. Счастливчики те, у кого он есть.

Добрый день, уважаемые коллеги!
На самом деле,все чаще встречается феномен психоэмоционального «выгорания», который характеризуется нарушением сна, снижением уровня активности, проявлением астенических реакций, повышением раздражительности и в конечном итоге снижением эффективности профессионального труда. Являясь важнейшей детерминантой человеческой активности, стрессы, разумеется, давно обратили на себя внимание психологов. На основе этих исследований в последние годы появилось множество работ, ориентированных на практическое освоение навыков стрессоустойчивого поведения, что является важным фактором саморазвития личности. Отправная точка для решения разнообразных задач саморазвития и саморегуляции – это умение понимать, что с тобой происходит, какой ты в настоящий момент, каковы твои сильные и слабые стороны, знать свои возможности.
Между тем, большинство педагогических учебных заведений занимаются в основном только подготовкой специалистов-предметников, и практически не рассматривают вопросы, посвященные физическому и психологическому здоровью преподавателя, не проводят тренинги по освоению навыков саморегуляции. Вследствие этого, многие учителя, овладев основными сторонами профессиональной деятельности (обучающей, воспитывающей, педагогическим общением), оказываются не в состоянии эффективно противостоять негативным явлениям, сопровождающим педагогический процесс.

[Григорьева Ирина]

Учителя начальных классов уже имеют определенный опыт. Но также остается актуальной осуществление методической поддержки, получение оперативных консультаций по вопросам реализации ФГОС НОО нового поколения, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, коллег, проведения комплексных мониторинговых исследований результативности образовательного процесса, психологическое сопровождение. Такой опыт имеется в Стерлитамакском районе. Третий год педагоги-психологи центра "Доверия" отдела образования проводят мониторинг сформированности УУД (универсальных учебных действий) у первоклассников, дошкольников (6 лет) что помогает учителям начальных классов, воспитателям "перестроиться" в новых формах образовательной деятельности.

[Насретдинова Лариса]

Никакого дискомфорта в связи с переходом на новые стандарты не ощутила по одной простой причине. Выпустилась из университета в прошлом году (обучалась заочно), так что даже в своей дипломной работе я уже активно пользовалась новыми ФГОСами.
Преподавателями БГПУ им.Акмуллы подробно разбирались именно стандарты второго поколения .В работе мне приходится прежде всего перестраиваться внутренне(стаж 22 года), переосмыслить собственную деятельность в отношении использования форм и методов образовательного процесса. Для этого необходимо осознать, что важной составляющей является системно-деятельностный подход. Таким образом,стараюсь выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащихся, но и как процесс развития личности.
Времени для себя, для семьи практически не остается. Подготовка к уроку занимает колоссальное количество времени: списывание ( иначе не назовёшь)поурочных планов с методических разработок авторов, подготовка наглядности.. А у меня 1,2,3 классы в малокомплектной школе. И в семье растут два школьника.Никто не спорит, что учиться стало интереснее, да и учить тоже. Только мало, кто задумывается, какими усилиями это происходит….

[Потапова Анна]

Здравствуйте уважаемые коллеги! Полностью согласна со всеми высказываниями. Хотелось бы остановиться на высказывании Рямовой Натальи.
А как сейчас много детей с явно выраженными психологическими проблемами. Корни проблем -в семье... Помочь, а главное, не навредить ни себе ,ни детям, ни родителям.
Действительно с каждым годом все больше и больше детей приходят в школу с психологическими проблемами, с проблемами с психикой. Очень много проблемных семей с которыми необходимо постоянно работать. Перед введением ФГОС в 5-ых классах, была проделана большая работа с родителями как со стороны администрации, так и с моей стороны. Во-первых для определения дальнейшей работы родителям 4-ых классов была предложена анкета. В анкетировании приняли участие 58 родителей. В одном из пунктов анкеты родителям было предложено распределить по местам качества личности, которые должны сформироваться у ребенка в процессе обучения по стандартам второго поколения:
1 место - осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.
2 место - мотивированный к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;
3 место - уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата;
4 место - разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни;
5 место - патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины;
6 место - уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;
Перед нами стоит большая задача сформировать у детей осознание себя как личность, которая способна принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми. И опять перед учителем и психологом стоит вопрос, а как это сделать? Ведь сейчас как уже говорилось выше много проблемных семей, а у человека как мы знаем все идет из детства, из семьи. И как с проблемными родителями быть учителю и психологу на одной волне? Опять требуется мастерство, новые подходы.
Очень отрадно, что большинство коллег говорят о том как нужен в школе психолог. И наверное многие согласятся с тем ,что для более продуктивной работы в школе психологов должно быть несколько.