Психологические аспекты готовности учителя к ФГОС

[FreeVoice]

Индивидуальный подход к каждому ребенку это конечно же здорово. При этом данную задачу невозможно полноценно реализовать лично самому учителю по отношению к каждому ученику в полном объеме. В такой ситуации ключевой становится способность учителя создавать такую среду в классе, которая создавала бы мотивацию к обучению через удовольствие от взаимодействия учеников между собой и совместного роста. При этом именно эта среда должна поддерживать индивидуальные особенности учеников и интегрировать их для взаимного обогащения класса в целом. Таким образом одной из ключевых способностей учителя становится способность к созданию такой среды, через выстраивание гармоничных отношений в коллективе учеников.
Очевидно, что для создания такой среды в классах, важно развивать коммуникативные компетенции самого пед. коллектива, что бы прежде всего они могли создать подобную же поддерживающую их собственное развитие среду в своем пед. коллективе.

[Григорьева Ирина]

Успех преобразований в условиях реализации ФГОС напрямую зависит от того, на сколько изменится сам учитель, примет ли он новые условия, поведет ли за собой своих воспитанников, сумеет ли организовать учебную и внеурочную деятельность таким образом, чтобы она вооружила каждого ученика эффективным инструментом познания - позволила учиться на протяжении всей жизни. Это могут достигнуть творчески думающие, увлеченные мастера своего дела. УЧИТЕЛЬ увлеченный своей деятельностью, может быть изобретательным в приемах и формах работы, заставляющих учеников удивляться, волноваться, переживать человеческие отношения.

[bagiradud]

Полностью согласна с участниками форума. Несовершенство нашей образовательной системы именно в бюрократических заморочках. Для кого работаем? Формальные отчеты важнее или же будущее нашей страны? Ведь именно в стенах общеобразовательной школы идет закладка фундамента нашего общества.

[Олеся Теймурова]

учитель должен хотеть меняться, и это, наверное, самое важное.

Полностью согласна с этим утверждением,. К сожалению, зачастую сложившиеся устои и стереотипы мешают педагогам взглянуть на инновации свежим взглядом. Очень надеюсь, что желание учителей "меняться" и взаимодействовать с учениками будет огромным, соответственно и дети будут нам только благодарны, показывая высокую успеваемость.

[guzel406]

В соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Реализуемые в начальной школе основы обучения требуют от педагогов умения учить детей способам добывания знаний, формировать учебную деятельность и мышление школьников. Современная педагогическая ситуация характеризуется разнообразием и динамизмом, и учитель должен умело адаптироваться к непрерывно происходящим изменениям в содержании обучения. Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому, передовому.
Чтобы вырастить новое поколение детей, учитель должен быть другой формации. На мой взгляд он должен быть эрудированным и гибким в поведении, увлеченным и умеющим увлекать детей, открытым в общении.

[Рямова Наталия]

Абсолютно согласна с Душанбаевой С.С.,в том что общение в информационном пространстве, а еще более курсы повышения квалификации придают уверенности в собственных силах и возможностях.
Находишь единомышленников, воодушевляешься, наполняешься оптимизмом-и вот уже готов к новым подвигам на профессиональном поприще.Особенно окрыляют встречи с авторами учебников, разработчиками УМК.

[Рямова Наталия]

Уважаемая Анна Потапова! Как повезло вашей школе и вашим коллегам, что у них есть такой педагог- психолог! Я думаю, что сейчас, с введением ФГОС, особо остро стоит проблема профессионального выгорания. Профессиональная привычка "делать все хорошо и сразу" приводит в отчаяние при отсутствии результата или наличии отрицательного результата.Настрой на положительную мотивацию в любом виде деятельности с помощью специалиста , своевременная профессиональная помощь и даже простое понимание и поддержка являются залогом успеха в работе.
А как сейчас много детей с явно выраженными психологическими проблемами. Корни проблем -в семье... Помочь, а главное, не навредить ни себе ,ни детям, ни родителям. Без психолога не обойтись!
Ваше же предложение о создании кабинета релаксации-просто "бальзам на душу".

[tatyana]

Понятно, что "учитель должен быть гибким", "идти в ногу со временем",но..кто подумал об учителе.Нагрузка выросла, в разы увеличилось количество бумаг.Мы умело применяем к себе методы абсолютного "погружения"в работу и "мозгового штурма" - когда необходимо изучить, запомнить,осмыслить, осознать , а потом еще и сделать выводы и применить на практике. Причем , призыв "Будь готов!" требует готовности от учителя. А как же об обязательных условиях для создания комфорта и обеспечения материально-технической базы!! И тут два варианта : либо ты работаешь "на износ", либо "спустя рукава".
А ведь дома семья, трое собственных детей, а мы так любим на родительских собраниях говорить о ценности времени,проведенном с собственным ребенком.И так обидно , что тебе еще писать, писать и писать..
Но, любишь работу, несмотря ни на что - это и есть тот самый психологический аспект готовности учителя.

На самом деле, Наталья, - любовь к детям, к своей профессии является основным двигателем работы учителя. И какие бы новшества не вводились, главное - ЖЕЛАНИЕ учителя работать.

[Нуриманова]

В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, существует необходимость рассмотрения социально-психологической компетентности учителя относительно конкретной образовательной ситуации: формирования общего деятельностного базиса личности как системы универсальных учебных действий, установления адекватных межличностных отношений в учебных ситуациях и др.
Одним из профессиональных качеств педагога является его способность и готовность организовать взаимодействие с учащимися, общаться с ними, стимулировать и управлять деятельностью. Но управление невозможно без постоянного получения педагогом информации о ходе познавательной деятельности учащегося: об ошибках, проблемах, затруднениях, темпе и т.д. Учитель должен обладать навыками рефлексирования, осуществления анализа процесса деятельности. Рефлексия помогает вспомнить, выявить и осознать основные составляющие деятельности — цели, задачи, способы, противоречия, проблемы, трудности, пути их решения, полученные результаты и их анализ; сформулировать получаемые результаты и сравнить их с первоначально поставленными целями, наметить цели дальнейшей работы, пути и способы их достижения.

[Нуриманова]

С новым учебным годом, коллеги! Несомненно, профессионализм учителя обеспечивается профессиональным образованием, постоянным развитием, практикой и совершенствованием. Современный учитель должен быть способен и готов создавать условия для становления у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию.
От сотрудничества педагога и психолога, от психологической компетентности участников образовательного процесса в решении повседневных задач зависит гуманизация образовательной среды и эффективность решения учебно-воспитательных задач школы, связанных с полноценным психическим и личностным развитием каждого ребенка на разных этапах его школьной жизни. Возрастает практическая актуальность такого взаимодействия и сотрудничества в условиях реализации ФГОС нового поколения. В условиях реализации ФГОС в современной школе необходимо создавать отношения сотрудничества между учителем и психологом.
Профессиональная психологическая помощь и поддержка учителя в процессе педагогического труда – вклад психолога в условиях внедрения ФГОС нового поколения.