Проектирование индивидуального образовательного маршрута...

[Сафина З.В.]

Условием достижения целей и задач ИОМ является сохранение индивидуальных особенностей учеников, развитие их уникальности и неповторимости. Для этого применяю следующие способы:
а) индивидуальные задания ученикам на уроках;
б) организация парной и групповой работы;
в) формулировка детям открытых заданий, которые предполагают их выполнение индивидуально каждым учеником;
г) предложение ученикам составить план занятия для себя, выбрать содержание своего домашнего задания, тему творческой работы, индивидуальную образовательную программу по предмету на короткий период времени.

[sgulnaz09]

Здравтсвуйте, уважаемые коллеги!
Несколько дней наблюдаю за ходом педсовета, вчитываюсь в цитаты, хочу понять саму суть беседы. И, действительно, теории очень много, но мало практики. Хотелось бы услышать, что у кого то конкретно всё это получается и каким образом. Я работаю в сельской малокомплектной школе, где вместе обучаются два класса. Работа строится таким образом, что когда работает один класс с учителем, то другой в это время добывает знания самостоятельно. И на этом этапе учителю необходимо знать индивидуальные особенности каждого обучающегося, чтобы направить в нужное русло поиск знаний. Я так понимаю, что индивидуальный образовательный маршрут представляет собой уникальный путь конкретного ученика в процессе образовательной деятельности.Значит, и подбор заданий для самостоятельной работы должен быть индивидуальным, а не скопированным оригиналом для всех. Скорее соглашусь с тем, что нельзя определить маршрут на весь период обучения в начальной школе, поскольку его сущность состоит в отражении процессов развития и учения ребенка.Индивидуальные образовательные маршруты в начальной школе используются чаще всего для отдельных учеников. Ведь есть ребята, у которых имеются проблемы в учебной деятельности,тогда они переводятся на обучение по индивидуальному плану. Такой подход позволяет разработать для каждого конкретного учащегося индивидуальную программу обучения, в которой учитываются личностные особенности: возраст, состояние здоровья, интересы, уровень мотивации.

[Петрухина]

Одним из требований ФГОС нового поколения к школе – это всестореннее развитие личности ребёнка, раскрытие его способностей, одарённости. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание.

[nfnmzyf]

Для того, что бы сформировать и углубить способности ученика надо научиться работать нестандартно, заниматься разработкой авторских программ, уроков, находить индивидуальный подход к способностям каждого ученика.

[rjhtijr]

Задача школы – сформировать и углубить способности ученика. Опираясь на идею всеобщей генетической одаренности детей, современный учитель должен обеспечить поле деятельности для самопроявления и самовыражения ученика.

[Сафина З.В.]

Учащимся в различных условиях общеобразовательной школы, возможность получения в том или ином виде обучающей помощи является необходимым условием развития. Поэтому образовательный маршрут этих детей, соответственно, должен иметь такую специфику.
Трудно отрицать факт, что в классе, как правило, есть дети, у которых по результатам диагностики выявляются сходные показатели развития тех или иных психических функций, свойств, навыков, способностей, знаний. Это означает, что в процессе учебной деятельности учитель может объединять их в соответствующие группы и проводить обучение, дифференцируя таким образом необходимую психолого-педагогическую помощь. Следовательно, можно говорить об индивидуальных траекториях образования.

[Урания Исмагилова]

Здравствуйте, коллеги!
Что такое индивидуальный образовательный маршрут? Думаю, каждый современный учитель даст ответ: это персональный путь реализации личностного потенциала ученика (интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного). Как же должен понимать его для себя современный ученик? По – моему мнению, каждый ученик должен прийти к пониманию, образовательный маршрут –
- это маршрут, соответствующий моим целям и моим возможностям;
- это мой осознанный выбор и моя ответственность;
- это маршрут, который я непременно пройду, так как он мой, разработан мной и для
меня…
Прежде чем ребенок ( совместно с учителем) составит свой маршрут развития, он должен определиться в своих представлениях и это представление о том, какой путь
я должен пройти, чтобы достичь цели (а значит - ясное представление о собственной цели, ясное видение пути); это представление о возможных препятствиях на пути, о способах
уменьшить риски и неудачи, использовать для достижения успеха все имеющиеся возможности; это ясное представление о возможных вариантах пути…
Готов ли к этому ученик начальной школы сегодня? Пожалуй, ещё нет. Но на сегодняшний день – это одна из первостепенных задач для учителя начальных классов: подготовить нашего младшего школьника к самоопределению. Именно этого требует современная школа.

[Зульфия Шарифовна]

да, действительно, формы работы с учениками много. каждому ученику можно выбрать подходящую работу, т.е. работу по душе. каждого ученика можно раскрыть с какой-то стороны. и это на руку учителю. но, если к работе учителя и ученика присоединится родитель, то качество проделанной работы будет намного выше. в таких случаях мне хочется выразить свою признательность таким родителям.

[Зульфия Шарифовна]

Индивидуальная образовательная программа средней школы позволяет создать условия для индивидуального обучения. Индивидуум может получить среднее образование на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими соображениями.

Растет число школьников, которые в связи с отклонениями в своем развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.
Часть школьников не может в определенный период посещать школу из-за спортивных соревнований, предпрофессиональной подготовки, обстоятельств жизни в семье...
Значительная часть выпускников основной школы не может выбрать для себя один из массовых путей получения среднего образования из-за коммуникативных трудностей, в том числе неумения или устойчивого нежелания вписываться в обычную школьную жизнь.
Появились целые педагогические системы, которые рассматривают индивидуализацию обучения как основной педагогический инструмент: «Талантливые дети», «Город как школа»...
Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

[galinasamohwalova]

Использование индивидуального образовательного маршрута в сельской школе позволяет создавать условия для каждого конкретного ученика, т.к. наполняемость классов невелика и дает учителю полную картину о развитии ученика. Анализ движения ученика по индивидуальному маршруту позволяет выяснить причины его слабой учебной мотивации или, наоборот, увидеть причины устойчивой положительной мотивации, что позволит корректировать маршрут ученика.