Гильмитдинова Юлия Нагимьяновна
МБОУ Лицей № 5 г.Уфа
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки - фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
грамматические рифмовки:
I sail on the ocean, Jimmy often rides his bike.
I swim in the sea, Peter sometimes walks his dogs.
I fly in the air, Wendy seldom cleans her room.
And the world's all for me. Big storks always hunt green frogs.
фонетические рифмовки:
Peter Piper picked a pack of pickled pepper.
A pack of pickled pepper Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,
Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?
Betty bought a bit of butter,
But the butter Betty bought was bitter.
So Betty bought a bit of bitter butter.
Своеобразной разрядкой является смена деятельности. Например, рисование способствует не только отдыху, но и запоминанию сказанного, так как при этом происходит соединение образного и понятийного в познавательной деятельности учащихся.
Так же на уроках можно использовать песню, которая является очень хорошим видом разрядки. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Пение на иностранном языке снижает утомляемость и доставляет учащимся большое удовольствие, несет огромный эмоциональный заряд, способствует поднятию настроения. Хорошим видом разрядки является песня. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Например:
The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
Очень полезно использовать песни с движениями и танцами на уроке английского языка.
"If you are happy".
1. If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
5. Do all four!
Так же поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, остроумные и занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала.
"I don't understand why I must wash my hands before school?"
"Why not?"
"I never put them up in class"
Teacher: John, why should we eat carrots?
John: Because they are good for our eyes.
Teacher: How do we know?
John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?
Little Mary: What is your brother's name?
Little Sally: I don't know yet. I can't understand a word he says.
Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.
Son: Well, it's not me who is to blame for, it's the teacher who gives bad marks.
Хотелось бы так же отметить, что эмоциональный настрой учителя, его тон, создание благоприятной дружеской обстановки, партнерских отношений играют немаловажную роль в снятии напряжения на уроке.
На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.
Например:
You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
Не стоит забывать и о пальчиковых играх. Движения пальцев рук и кистей оказывают особое развитие. Выполняя пальчиковые упражнения, я помогаю учащимся расслабиться, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают общую умственную усталость. Благодаря развитию пальцев формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.
Например:
This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)
Физминутки подразделяются на имитативные, ритмические и танцевальные. Во время имитативной физминутки ученики повторяют за учителем текст, повторяя в точности жесты и движения.
Например:
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it's place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
Для проведения ритмических физминуток используются на уроках короткие стихи, которые сопровождаются движениями.
Например:
I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
Танцевальные физминутки проводятся под музыку. Музыкальное сопровождение делает их интереснее, положительно влияет на настроение, повышают работоспособность организма. Учащиеся исполняют английские песни, сопровождая их танцевальными движениями.
Например:
I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки – фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
Например:
Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.
Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, учителю необходимо проводить разрядку в виде упражнений для глаз, выполняя такие команды:
Например:
Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
В заключение хотелось бы добавить, что использование на уроке физминуток как одного из успешных видов смены деятельности в учебном процессе позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.
Приложение.
Физминутка для глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
Физминутки для рук и пальцев.
Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?
1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.
Физминутки на английском языке.
1. Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!
Stand still
2. Stand up clap clap
Arms up clap clap
Step step arms down
Clap clap please sit down
3. Hands up clap clap clap
Hands down shake shake shake
Hands on hip jump jump jump
Hop hop hop stop stand still
Good sit down please
4. Hands up hands down shake shake
Stand up on the tiptoes
Turn around step aside
step left step right
5. I can jump I can run
I can sing I can dance
I can swim I can’t fly
I can climb and say good bye.
6. I like to read I like to play
I like to study every day
I like to jump I like to run
I like to play, it’s fun.
7. Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down.
8. Hand up clap clap
Hands down clap clap
Hands on the head hop hop
Hands on the hips hop hop
9. Two little feet go tap tap tap
Two little hands go clap clap clap
Two little feet go jump jump jump
Two little hands go thump thump thump
10. One one one little dog run
Two two two cats see you
Three three three birds in the tree
Four four four frogs on the floor.
11. Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good child
As still as you wish
12. Its fun to this
Its fun to be that
To leap like lamp
To climb like a cat
To swim like a fish
To hop like a frog
To trot like a horse
To jump like a frog
13. Up down up down
Which is the way to London town
Where where up in the air
Close your eyes and you are there
14. Teddy bear turn around
Teddy bear touch the ground
Teddy bear nod you head
Close your eyes and go to bed.
15. Ten little fingers
Ten little toes
Two little ears
And one little nose
Two little eyes
They shine so bright
One little mouth to say good night.
16. Three little monkeys jumping on the bed
One fell of and bumped his bed
Mom called the doctor and the doctor said
No more little monkeys jumping on the bed.
17. Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
18. посмотрите птичка bird
Нам пример она дает
Чтобы небо ближе стало
Делай up и делай down
19. прибежала кошка cat
тоже хочет дать совет
чтоб как я вам гибкой стать
наклоняйтесь left and right
YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
Clap, clap, clap your hands!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
Tap, tap, tap your toes!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
Blink, blink, blink your eyes!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
Kiss your dear Mum and Dad!
DO EVERYTHING TOGETHER
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
March, march, march, march to bed,
March to bed together.
March, march, march, march to bed,
March to bed together.
Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.
Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.
HEAD , SHOULDERS…
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes.
Knees and toes.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please
I put my hands upon my hips,
I turn myself around,
I raise my hands upon my head
And then I touch the ground.
Then I put them in front of me
Arms and legs, feet and hands,
Feet and hands.
Arms and legs, feet and hands,
Feet and hands.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Arms and legs, feet and hands.
Feet and hands.
Touch your shoulders,
Touch your nose, .
Touch your ears,
Touch your toes.
My hands upon my head I place,
On my shoulders, on my face.
Then I raise them up on high
And make my fingers quickly fly.
And gently clap: one, two, three.
1. Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!
Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!
Hands on your hips!
Turn to the left! Turn to the right!
Bend left! Bend right!
Bend down, your hands touching your toes.
Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!
Turn your head to the left, to the right!
Stretch yourselves! Move your fingers!
2. I fly like a bird, I swim like a fish,
I leap like a kangaroo.
I trot like a horse, I run like a hare,
I climb like a snake, I skip like a girl,
I hop like a frog and then
I clap my hands high, I clap my hands low
And begin it all over again.
3. "If you are happy".
1. If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
5. Do all four!
4. It’s raining, it’s pouring.
(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)
The old man is snoring
(сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed
(ладошки под щекой, как будто спим)
And bumped his head
(хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning
(покачать головой, изображая сожаление)
5. You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
6. This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)
7. With my mouth
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it's place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
8. I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
9. I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
10. Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.
11. Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
12. The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
13. Present Simple.
Время настоящее запомнить помогу:
Вопрос вначале ставится,
Потом ... does или … do.
Коль … does в начале ставится,
В глаголе …s теряется.
Где живете? Где живете?, -
Не смутился я спросив.
По-английски это просто:
Where, where do you live?
“Где живет твоя Татьяна?”, -
Я подумал и спросил.
А сказать бы надо просто:
Where does your Tanya live?
14. Present Continuous.
I’m standing, I’m sitting,
I am reading English book.
Это время я запомню,
И запомни ты мой друг.
Методическая копилка
-
Юлия Нагимьяновна
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 02 окт 2017, 16:55
-
Юлия Нагимьяновна
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 02 окт 2017, 16:55
Re: Методическая копилка
Гильмитдинова Юлия Нагимьяновна
МБОУ Лицей № 5
Reported speech
Прямая речь – это речь от первого лица
Косвенная речь – это пересказ прямой речи, т.е. передача слов другого человека
Изучите следующую ситуацию:
Вы хотите сказать кому-то, что Вам сказал Джо. Это можно сделать двумяспособами:
1. Вы можете повторить слова Джо(прямая речь):Joe said ‘I'm having stomachache.' (Direct speech)
2. Или вы можете использовать косвенную речь:Joe said (that) he was having stomachache. (Reported speech)
Повествовательные предложения:
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения;
2. косвенная речь вводится союзом that
3. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
4. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Сравните два предложения:
Прямая: Joe said `I am having stomachache.' (Кавычки говорят о прямой речи)
Косвенная: Joe said (that) he was having stomachache.
Вопросительные предложения
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения и вводятся словом ask;
2. общие вопросы в косвенной речи вводится союзом if, whether
3. специальные вопросы в косвенной речи вводятся вопросительным словом
4. в предложении в косвенной речи – прямой порядок слов
5. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
6. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Direct An old man asked, “What time is it?”
Reported An old man asked us what time it was.
Direct The manager asked, “Why did you apply for the job?”
Reported The manager wanted to know why I had applied for the job.
Direct Mary asked me, “Do you like cats?”
Reported Mary asked me if/whether I liked cats.
Предложения в повелительном наклонении
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения;
2. косвенная речь вводится глаголом с частицей to
3. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
4. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Прямая: The teacher said `Open the window.'
Косвенная: The teacher asked me to open the window.
Tell и say
Если вы говорите о том, С КЕМ вы разговариваете, используйте tell:
Jim told me (that) he would be late.(а не `Jim said me...')
В других случаях пользуйтесь say:
Jim said (that) he would be late.(а не `Jim told (that) he...')
Кроме того, нельзя сказать `Tom told about his children'.
Вы должны сказать:
Tom told us (or me/them/Ann etc.) about his children.
Если вы не упоминаете о том, с кем он говорит, то надо сказать:
Tom talked (или spoke) about his children (а не `said about.')
В косвенной речи используется также инфинитив (to do/to stay и т.д.), особенно
с tell и ask.
Direct: `Be careful crossing the street.`
Reported: Mother told me to be careful crossing the street.
Direct: `Don't cry', I said to the child.
Reported: I told the child not to cry.
Direct: `Please, be quiet after midnight`, the old lady said to us.
Reported: The old lady asked us to be quiet after midnight.
Direct: `Can you help me, Tom?' Ann asked.
Reported: Ann asked Tom to help her.
С неопределенной формой можно использовать и said:
The doctor said to stay in bed for a week. (а не `said me`.)
Когда мы используем косвенную речь, то обычно говорим о прошлом. Поэтому, если слова автора стоят в прошедшем времени (He said that../I told them that..и т.д), то все глаголы в предложении заменяются более прошедшим временем (по согласованию времён)
Present Simple - Past Simple
Past Simple - Past Perfect или Past Simple
Present Continuous - Past Continuous
Past Continuous - Past Perfect Continuous
Present Perfect - Past Perfect
Present Perfect Continuous - Past Perfect Continuous
Past Perfect - Past Perfect
Future - Future-in-the-Past
Cравните:
Прямая речь Косвенная речь
`I like apples.`
`It is raining.`
`John has given up smoking.`
`I’ll come home late.
`She can sing well.` He said (that) he liked apples
He said (that) it was raining.
He said (that) John had given up smoking.
He said (that) he would come home late.
He said (that) she could sing well
Прямая речь Косвенная речь
tomorrow
yesterday
today
here
will the next day
the day before
that day
there
would
Глаголы в Past Simple (did/went/slept и т.д.) можно обычно оставлять неизменными в косвенной речи, либо употреблять их в Past Perfect (had done/gone/slept):
Прямая: Ann said `I didn’t go to work yesterday.`
Косвенная: Ann said (that) she didn’t go to work the day before.
Ann said (that) she hadn’t gone to work the day before.
Не всегда надо изменять время глагола, когда мы используем его в косвенной речи. Если вы сообщаете о какой-либо ситуации и полагаете, что она еще существует, менять время глагола нет необходимости.
Direct: Mark said `Venice is more beautiful than Rome.`
Reported: Mark said (that) Venice is/was more beautiful than Rome.
(Mark still thinks so.)
Direct: Diana said `I want to be a film star.`
Reported: Diana said (that) she wants/wanted to be a film star.
(Diana still wants to be a film star.)
Заметим, что изменение глагола на прошедшее врем будет тоже правильным. Но вы должны использовать прошедшее время, если к моменту вашего разговора
ситуация изменилась. Рассмотрим пример:
Вы встретили Люсю. Она сказала:
`Sam is in hospital.` (Direct Speech)
Позднее Вы встретили Сэма играющего в теннис и выглядевшего хорошо .
Вы говорите:`I didn’t expect to meet you, Sam. Lucy said you were in hospital.`(а не ` you are in hospital', потому что очевидно, что он не был там.)
Must, might, could, would, should и ought остаются в косвенной (reported) речи неизменными. May в прямой речи обычно превращается в might в косвенной.
МБОУ Лицей № 5
Reported speech
Прямая речь – это речь от первого лица
Косвенная речь – это пересказ прямой речи, т.е. передача слов другого человека
Изучите следующую ситуацию:
Вы хотите сказать кому-то, что Вам сказал Джо. Это можно сделать двумяспособами:
1. Вы можете повторить слова Джо(прямая речь):Joe said ‘I'm having stomachache.' (Direct speech)
2. Или вы можете использовать косвенную речь:Joe said (that) he was having stomachache. (Reported speech)
Повествовательные предложения:
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения;
2. косвенная речь вводится союзом that
3. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
4. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Сравните два предложения:
Прямая: Joe said `I am having stomachache.' (Кавычки говорят о прямой речи)
Косвенная: Joe said (that) he was having stomachache.
Вопросительные предложения
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения и вводятся словом ask;
2. общие вопросы в косвенной речи вводится союзом if, whether
3. специальные вопросы в косвенной речи вводятся вопросительным словом
4. в предложении в косвенной речи – прямой порядок слов
5. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
6. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Direct An old man asked, “What time is it?”
Reported An old man asked us what time it was.
Direct The manager asked, “Why did you apply for the job?”
Reported The manager wanted to know why I had applied for the job.
Direct Mary asked me, “Do you like cats?”
Reported Mary asked me if/whether I liked cats.
Предложения в повелительном наклонении
При переходе из прямой речи в косвенную:
1. слова автора стоят в начале предложения;
2. косвенная речь вводится глаголом с частицей to
3. после слов автора не ставятся знаки препинания и кавычки;
4. все личные и притяжательные местоимения заменяются на соответствующие.
Прямая: The teacher said `Open the window.'
Косвенная: The teacher asked me to open the window.
Tell и say
Если вы говорите о том, С КЕМ вы разговариваете, используйте tell:
Jim told me (that) he would be late.(а не `Jim said me...')
В других случаях пользуйтесь say:
Jim said (that) he would be late.(а не `Jim told (that) he...')
Кроме того, нельзя сказать `Tom told about his children'.
Вы должны сказать:
Tom told us (or me/them/Ann etc.) about his children.
Если вы не упоминаете о том, с кем он говорит, то надо сказать:
Tom talked (или spoke) about his children (а не `said about.')
В косвенной речи используется также инфинитив (to do/to stay и т.д.), особенно
с tell и ask.
Direct: `Be careful crossing the street.`
Reported: Mother told me to be careful crossing the street.
Direct: `Don't cry', I said to the child.
Reported: I told the child not to cry.
Direct: `Please, be quiet after midnight`, the old lady said to us.
Reported: The old lady asked us to be quiet after midnight.
Direct: `Can you help me, Tom?' Ann asked.
Reported: Ann asked Tom to help her.
С неопределенной формой можно использовать и said:
The doctor said to stay in bed for a week. (а не `said me`.)
Когда мы используем косвенную речь, то обычно говорим о прошлом. Поэтому, если слова автора стоят в прошедшем времени (He said that../I told them that..и т.д), то все глаголы в предложении заменяются более прошедшим временем (по согласованию времён)
Present Simple - Past Simple
Past Simple - Past Perfect или Past Simple
Present Continuous - Past Continuous
Past Continuous - Past Perfect Continuous
Present Perfect - Past Perfect
Present Perfect Continuous - Past Perfect Continuous
Past Perfect - Past Perfect
Future - Future-in-the-Past
Cравните:
Прямая речь Косвенная речь
`I like apples.`
`It is raining.`
`John has given up smoking.`
`I’ll come home late.
`She can sing well.` He said (that) he liked apples
He said (that) it was raining.
He said (that) John had given up smoking.
He said (that) he would come home late.
He said (that) she could sing well
Прямая речь Косвенная речь
tomorrow
yesterday
today
here
will the next day
the day before
that day
there
would
Глаголы в Past Simple (did/went/slept и т.д.) можно обычно оставлять неизменными в косвенной речи, либо употреблять их в Past Perfect (had done/gone/slept):
Прямая: Ann said `I didn’t go to work yesterday.`
Косвенная: Ann said (that) she didn’t go to work the day before.
Ann said (that) she hadn’t gone to work the day before.
Не всегда надо изменять время глагола, когда мы используем его в косвенной речи. Если вы сообщаете о какой-либо ситуации и полагаете, что она еще существует, менять время глагола нет необходимости.
Direct: Mark said `Venice is more beautiful than Rome.`
Reported: Mark said (that) Venice is/was more beautiful than Rome.
(Mark still thinks so.)
Direct: Diana said `I want to be a film star.`
Reported: Diana said (that) she wants/wanted to be a film star.
(Diana still wants to be a film star.)
Заметим, что изменение глагола на прошедшее врем будет тоже правильным. Но вы должны использовать прошедшее время, если к моменту вашего разговора
ситуация изменилась. Рассмотрим пример:
Вы встретили Люсю. Она сказала:
`Sam is in hospital.` (Direct Speech)
Позднее Вы встретили Сэма играющего в теннис и выглядевшего хорошо .
Вы говорите:`I didn’t expect to meet you, Sam. Lucy said you were in hospital.`(а не ` you are in hospital', потому что очевидно, что он не был там.)
Must, might, could, would, should и ought остаются в косвенной (reported) речи неизменными. May в прямой речи обычно превращается в might в косвенной.
-
ИндираYeahNot
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 16:34
Re: Методическая копилка
Истамгулова Индира Марсовна , МБОУ Лицей №5 г.Уфа
Группы слов на различные темы
Здоровье
Я чувствую себя неважно. — I don’t feel well.
У меня болит спина. — I have pain in my back.
Меня знобит. — I have chills.
У меня кружится голова. — I feel dizzy.
У меня сильное головокружение. — My head is spinning.
Мне плохо. — I feel faint.
У меня болит голова. — I have a headache.
У меня аллергия на пенициллин. — I’m allergic to penicillin.
У меня высокое давление. — I have high blood pressure.
У меня болит здесь. — I have a pain here.
У меня температура. — I have a fever.
Я простыл (у меня насморк). — I have a cold.
У меня сильно болит зуб. — I have a severe toothache.
Что-то попало в глаз. — I have something in my eye.
Меня тошнит. — I feel like throwing up.
Мне плохо. — I feel sick.
У меня проблемы с сердцем. — I’ve got a heart problem.
Я растянул связки на ноге. — My ankle is sprained.
У меня болит горло. — I’ve got a sore throat.
Я страдаю от бессонницы. — I’m suffering from insomnia.
У меня заложен нос. — I have a stuffy nose.
Я чувствую себя немного лучше. — I fell a little better.
Названия птиц на английском.
Аист- Stork
Орел- Eagle
Альбатрос- Albatross
Ара- Macaw
Павлин-Peacock, peafowl
Баклан- Cormorant
Беркут- Golden eagle
Перепел- Quail
Воробей-Sparrow
Ворон- Raven
Петух-Cock; rooster (амер.)
Ворона- Crow
Пигалица-Lapwing, peewit
Выпь-Bittern
Пингвин- Penguin
Вьюрок -Mountain finch, brambling
Гагара- Loon, diver
Галка- Jackdaw, daw
Глухарь- Cock of the wood; wood grouse
Поморник-Jaeger
Поползень - Nuthatch
Голубь - Pigeon; dove
Попугай - Parrot
Горихвостка- Redstart
Горлица- Turtle-dove
Грач- Rook
Пустельга-Kestrel
Ржанка- Plover
Гусь - Goose
Рябчик- Hazel-grouse, hazel-hen
Дрозд- Thrush
Свиристель- Waxwing
Дятел-Woodpecker
Жаворонок-(sky) Lark
Журавль -Crane
Синица- Tomtit, blue titmouse, blue tit
Сипуха- Barn owl
Зимородок- Halcyon, kingfisher
Скворец- Starling
Скопа -Fish hawk
Зяблик- Chaffinch
Иволга- Oriole
Снегирь- Bullfinch
Индейка- Turkey
Сова- Owl
Сойка- Jay
Соловей- Nightingale
Камышовка- Reedwarbler
Сорока- Magpie
Канарейка- Canary
Канюк- Buzzard
Страус- Ostrich
Стриж- Swift
Сыч- Little owl
Клёст -Crossbill
Тетерев- Black grouse, blackcock
Колибри- Hummingbird
Удод-Hoopoe
Коноплянка- Linnet
Утка-Duck
Королек-Regulus
Фазан- Pheasant
Коростель- Landrail, corncrake
Филин- Eagle-owl
Коршун- Kite
Фламинго- Flamingo
Крачка- Sea-swallow
Цапля- Heron
Чайка- (sea) Gull, mew
Кряква- Wild duck, mallard
Кукушка - Cuckoo
Кулик- Sandpiper
Курица- Chicken; hen (женская особь)
Куропатка -Partridge (серая); willow grouse (белая)
Чибис -Lapwing, pe(e)wit
Ласточка- Swallow
Чиж - Siskin
Лебедь- Swan; cob (самец), cob-swan
Малиновка- Robin, redbreast
Щегол -Goldfinch
Мухоловка- Flycatcher
Неясыть- Tawny owl
Юрок- Bramble finch, brambling
Овсянка -(yellow) Bunting, yellowhammer
Cлова по теме "В ГОРОДЕ"
Appliance store - магазин приборов
Arch - арка
Auto dealer/car dealer - автосалон
Bakery - булочная
Bank - банк
Bar - бар
Barber shop - парикмахерская
Bench, seat - скамья
Bridge - мост
Buildings - Здания
Bus station - вокзал
Cafe - кафе
Car park; am. parking lot - стоянка машин
Cathedral - собор
Church - церковь
Cinema; am. (movie) theater, cinema - кино
Circus - цирк
Cleaners/dry cleaners - химчистка
Clinic - клиника
Clothing store - магазин одежды
Concert hall - концертный зал
Copy center - ксерокопировальный центр
Corner - угол
Crossroads, junction; am. intersection, crossroads - перекрёсток
Curb - обочина тротуара / бордюрный камень
Dead end, cul-de-sac, blind alley - тупик
Delicatessen/ deli - магазин деликатесов
Department store - универмаг
Discount store - магазин уцененных товаров (дискаунт)
Drugstore/pharmacy - аптека
Entrance, way in - вход
Escalator - эскалатор
Exit, way out - выход
Fire station; am. fire station/department, firehouse - пожарное депо
Floor, storey; am. story - этаж
Flower shop/florist - цветочный магазин
Flower-bed - клумба
Fountain - фонтан
Furniture store - мебельный магазин
Gallery - галерея
Gas station/service station - заправка
Gate(s) - ворота
Grocery store - бакалея
Hairdresser's, hair salon - парикмахерская
Hardware store - хозяйственный магазин
Health club/spa - фитнес клуб/спа
Hospital - больница
Impressive - впечатляющий
Kiosk, stall - киоск
Library - библиотека
Lift; am. elevator - лифт
Lost-property office; am. lost and found office/department - бюро находок
Manhole - люк
Market - рынок
Memorial, monument - памятник
Mosque - мечеть
Museum - музей
Narrow - узкий
Newsstand - газетный киоск
Nightclub - ночной клуб
On the first floor; am. on the second floor - на втором этаже
On the ground floor; am. on the first/ground floor - на первом этаже
On/to the left - налево
On/to the right - направо
Park - парк
Parking meter - парковочный счетчик
Pavement; sidewalk - тротуар
Pedestrian - пешеход
Pedestrian crossing; am. crosswalk - переход
Post office - почта
Postbox, pillar box; am. mailbox, postbox - почтовый ящик
Restaurant - ресторан
Road - дорога
Road sign - дорожный знак
Sewer - канализационная труба / коллектор
Square - площадь
Stadium - стадион
Statue - статуя
Street - улица
Street vendor - уличный торговец
Subway station - станция метро
Swimming pool/baths - бассейн
Synagogue - синагога
Taxi-rank - стоянка такси
Theatre; am. theatre/theater - театр
To (go for a) walk/stroll - гулять/погулять
To cross the street/road - переходить/перейти (через) улицу
To find - находить/найти
To get lost, to lose one's way - заблудиться
To look/search for, to seek - искать
Town plan, street map - план города
Traffic - движение
Traffic jam, congestion - затор
Traffic lights - светофор
Trash container - мусорный бак
Underpass, subway - подземный переход
Wide, broad - широкий
Zoo - зоопарк
Английские слова на тему "Автомобиль. Car"
Absorber, bumper - бампер
Accelerator - акселератор
Accumulator, battery - аккумулятор
Armrest - подлокотник
Back door - задняя дверь
Bonnet, hood - капот
Brake - тормоз
Brake fluid - тормозная жидкость
Brake light - стоп-сигнал
Bulbs - лампы
Cab - кабина
Carburet(t)or - карбюратор
Chassis - шасси
Clutch - сцепление
Cooling system - система охлаждения
Crankshaft - коленчатый вал
Cylinder - цилиндр
Diesel - дизельное топливо
Driver's license - водительское удостоверение
Electrical system - электрооборудование
Engine - двигатель
Exhaust pipe - выхлопная труба
Fender - крыло
Filling station - АЗС
Front door - передняя дверь
Garage - гараж
Gear - передача
Gear-change shift lever - рычаг переключения передач
Handbrake - ручной тормоз
Hatchback - хэтчбэк
Headlights - фары
Highway - автострада
Horn - сигнал
Hubcap - диск колеса
Ignition - зажигание
Jack - домкрат
License plate - номерной знак
Lorry, truck - грузовик
Oil - масло
Oil pump - масляный насос
Parking light - габаритные огни
Pedal - педаль
Petrol - бензин
Pump - насос
Radiator - радиатор
Road - дорога
Screwdriver - отвертка
Seat belt - ремень безопастности
Sedan - седан
Service station - станция тех обслуживания
Signal - указатель поворота
Spanner - ключ
Spare parts - запчасти
Spark plug - свеча
Speedometer - спидометр
Spring - рессора
Starter - стартер
Steering-wheel - рулевое колесо
Suspension - подвеска
Tail-ligh - задний фонарь
Tank - бензобак
Tire - шина
Tool - инструмент
Trailer - прицеп
Transmission; gear box - коробка передач
Trunk - багажник
Van - автофургон
Wheel - колесо
Window roller – стеклоподъёмник
What your body does — Что делает ваше тело
Основные глаголы, связанные с частями человеческого тела, в английском языке
РОТ И ДЫХАНИЕ
Breathe – дышать, основной глагол в этой группе.
While I breathe, I hope. – Пока я дышу, я надеюсь.
When we breathe in, or inhale, our diaphragm contracts and moves downward. – Когда мы вдыхаем, наша диафрагма сжимается и опускается вниз.
Yawn – зевать, очень заразительное действие. Начинает один – все окружающие повторяют.
She yawned good night. – Она сказала «спокойной ночи», зевая.
Why do I yawn when I’m tired? – Почему я зеваю, когда устал?
Cough – кашлять. Глагол, обладающий отрицательным значением. Мы кашляем либо из-за плохих условий в месте нахождения, либо по причине болезни.
If he coughs she immediately runs to him. – Стоит ему покашлять, она тут же бежит к нему.
The smoke in the room made her cough. – Из-за дыма в комнате она начала кашлять.
Hiccough – икать. Чтобы прекратить это раздражающее явление, нужно выпить воды, наклонившись вперед.
If he wasn’t sleeping, he was hiccoughing. – Если он не спал, он икал.
She was crying and hiccoughing at the same time. – Она плакала и икала одновременно.
Sneeze – чихать. С помощью этого физиологического процесса еще умудряются предсказывать будущее (в какой день недели чихнул).
If you just sneezed, something was probably irritating the inside of your nose. – Если вы только что чихнули, вероятно, что-то раздражало слизистую вашего носа.
Sneezing used to be thought of as a means for the body to drive out evil spirits. – Раньше верили, что с помощью чихания мы изгоняем из тела злых духов.
Sigh – вздыхать. Если мы вздыхаем с облегчением (sigh of relief), показываем, что нас больше ничего не тревожит. Если же тревожит, мы вздыхаем тяжело (sigh heavily).
When he is here, I sigh with relief. – Когда он здесь, я вздыхаю с облегчением.
She sighed and said: “You are right”. – Она вздохнула и сказала: «Ты прав».
Snore – храпеть. Весьма неприятный звук для окружающих.
Yesterday she snored her head off. – Вчера она громко храпела.
Is there a cure for snoring? – Есть ли лекарство от храпа?
Обратите внимание, что все представленные глаголы являются правильными, а, значит, образуют форму простого прошедшего времени (Past Simple) и причастия прошедшего времени (Participle II) с помощью окончания -ed. Форма глагола каждого из этих глаголов, кроме to breathe, совпадает с формой существительного, например: to yawn – yawn (зевать – зевота), to snore – snore (храпеть – храп) и т.д. Существительное от глагола to breathe – breath (дыхание).
ПРИЕМ ПИЩИ И ПИЩЕВАРЕНИЕ
Chew – жевать.
Can I chew gum while I’m pregnant? – Я могу жевать жвачку, будучи беременной?
My dog continues to chew my blanket. – Моя собака продолжает жевать мое одеяло.
Rumble – урчать (о желудке). Не очень приятно, когда в животе урчит в самый неподходящий момент.
What’s happening when your stomach rumbles? – Что происходит, когда у вас урчит в желудке?
How to stop stomach rumbling in exam? – Как избавиться от урчания в желудке на экзамене?
Swallow – глотать. А вы с легкостью глотаете таблетки любого размера?
How can I make my daughter swallow a pill? – Как мне заставить дочку проглотить таблетку?
My dog died because he swallowed the squeaker in a dog toy. – Моя собака умерла, потому что проглотила пищалку из своей игрушки.
Suck – сосать, высасывать.
My father often sucks raw eggs. – Мой отец часто пьет (высасывает) сырые яйца.
A child usually sucks his thumb! – Ребенок обычно сосет большой палец.
Lick – лизать, облизывать.
The cat licked up the milk. – Кошка вылизала все молоко.
I licked the chocolate off my fingers. – Я слизал с пальцев шоколад.
Bite – кусать, грызть. Кусаться может не только человек, а любое существо с зубами.
I have a bad habit. I often bite my nails. – У меня есть вредная привычка. Я часть грызу ногти.
Why does my cat bite my hand when I stroke her? – Почему кошка кусает меня, когда я ее глажу?
Все представленные глаголы правильные, кроме глагола bite. Формы этого неправильного глагола выглядят так: bite – bit – bitten. У всех глаголов есть идентичные формы существительных.
ГЛАЗА И ЛИЦО
Blink – моргать, щуриться.
Why do we blink our eyes? – Почему мы моргаем?
I’ve got something in my eye. – Don’t rub it. Try to blink several times. – Мне что-то в глаз попало. – Не три его. Попробуй моргнуть несколько раз.
Wink – подмигивать, перемигиваться.
Have you winked at anyone this week? – Ты подмигнул кому-нибудь на этой неделе?
What does it mean when a girl winks at a guy? – Когда девушка подмигивает парню – что это значит?
Frown – хмурить брови, насупиться. Такое выражение лица является показателем того, что у человека не все хорошо.
He was trying to excuse but she frowned and refused to listen to him. – Он пытался извиниться, но она нахмурилась и отказалась его слушать.
Do you smile or frown more? – Ты больше улыбаешься или хмуришься?
Grin – ухмыляться, улыбаться во весь рот. Причем как с положительным (радоваться), так и с отрицательным значением (скалиться, глупо ухмыляться).
I grinned my approval. – Я одобрительно улыбнулся.
What are you grinning about? – Чему ты так радуешься (почему ухмыляешься)?
Blush – краснеть, смущаться, залиться румянцем. Наблюдаем такое состояние при смущении.
I don’t know what made her blush so. – Я не знаю, что заставило ее так покраснеть.
She always blushes when she speaks in public. – Она всегда краснеет, когда выступает публично.
ПРОЦЕССЫ, ЗАТРАГИВАЮЩИЕ ВСЕ ТЕЛО
Perspire / sweat – потеть, покрываться испариной. Главная реакция нашего тела на летние погодные условия.
My hands don’t perspire. – У меня руки не потеют.
She drank very little but she sweated a lot. – Она мало пила, но сильно потела.
Tremble – дрожать, трястись, когда вы нервничаете, напуганы или вам холодно.
My whole body trembled. – Все мое тело била дрожь.
Her voice trembled with excitement. – Ее голос дрожал от волнения.
Shiver – вздрагивать, трепетать, дрожать от страха или холода. Значение этого глагола более слабое по производимому эффекту, чем у глагола «to tremble».
My sister seemed depressed and she often shivers. – Моя сестра кажется подавленной, она часто вздрагивает.
Why do we shiver when we are cold? Почему мы дрожим, когда нам холодно?
Shake – трястись, дрожать. Это универсальный глагол из всех трех.
I was shaking when I opened the letter. – Я дрожала, когда открывала письмо.
He shook with laughter. – Он затрясся от смеха.
Среди представленных четырех глаголов неправильным является лишь глагол to shake. Его вторая и третья формы такие: to shake – shook – shaken. У всех глаголов идентичные формы имен существительных, кроме глагола perspire. Его существительное – perspiration.
ЗНАКИ ПУНКТУАЦИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
apostrophe ( ’ ' )
brackets ( [ ], ( ), { }, ⟨ ⟩ )
colon ( : )
comma ( , ، 、 )
dash ( ‒, –, —, ― )
ellipsis ( …, ..., . . . )
exclamation mark ( ! )
full stop / period ( . )
hyphen ( ‐ )
hyphen-minus ( - )
question mark ( ? )
quotation marks ( ‘ ’, “ ”, ' ', " " )
semicolon ( ; )
slash / stroke / solidus ( /, ⁄ )
Word dividers
interpunct ( • )
space ( ) ( ) ( )
General typography
ampersand ( & )
asterisk ( * )
at sign ( @ )
backslash ( \ )
bullet ( • )
caret ( ^ )
dagger ( †, ‡ )
degree ( ° )
ditto mark ( ″ )
inverted exclamation mark ( ¡ )
inverted question mark ( ¿ )
number sign / pound / hash ( # )
numero sign ( № )
obelus ( ÷ )
ordinal indicator ( º, ª )
percent, per mil ( %, ‰ )
plus and minus ( + − )
basis point ( ‱ )
pilcrow ( ¶ )
prime ( ′, ″, ‴ )
section sign ( § )
tilde ( ~ )
underscore / understrike ( _ )
vertical bar / broken bar / pipe ( ¦, | )
Intellectual property
copyright symbol ( © )
registered trademark ( ® )
service mark ( ℠ )
sound recording copyright ( ℗ )
trademark ( ™ )
Слова на тему "Мебель и посуда"
scoop — черпак
armchair — кресло
armchair-sofa — кресло-диван
baking sheet —противень
barbecue — мангал
basin — таз
bed — кровать
bedside-table —тумбочка
belongings — имущество
bench — скамейка
blender — Блендер
bolter — сито
bookcase — книжныйшкаф
bottle — бутылка
brazier — мангал
bucket — ведро
buffet — буфет
butter dish — масленка
chair — стул
children's goods —детские товары
chopsticks — палочкидля еды
coffee maker —кофеварка
coffee-grinder —кофемолка
coffee-pot — кофейник
colander — дуршлаг
combine — комбайн
corkscrew — штопор
cornice — карниз
cot — кроватка детская
cradle — колыбель
crib — кроватка детская
cup — чашка
cupboard — кухонныйшкаф
dish — блюдо
dishwasher —
посудомоечная машина
door — дверь
drawing out — вытяжка
fork — вилка
fortune — состояние
fridge — Холодильник
frying pan — сковорода
furniture — мебель
gas-stove — газоваяплита
glass — стакан
grater — тёрка
hammock — гамак
herring-dish —селедочница
iron — утюг
jalousie — жалюзи
jar — банка
jug — кувшин
juice squeezer —соковыжималка
kettle — чайник
knife — нож
lid — крышка
mattress — матрац
mirror — зеркало
mug — кружка
napkin — салфетка
oven — духовка
oven microwave —микроволновая печь
pepper-pot — перечница
plate — тарелка
pot — банка
pots and pans —кухонная посуда
pressure cooker —скороварка
rocker — кресло-качалка
rolling pin — скалка для теста
salad-dish — салатница
salt cellar — солонка
saucepan — кастрюля
saucer — блюдце
shelf — полка
skewer — шампур
sofa — диван
soft furniture — мягкая мебель
spoon — ложка
stool — табурет
stuff — вещи
sugar bowl — сахарница
support — подставка
table — стол
tall wine glass — фужер
tea-strainer — ситечко
teapot — чайник для заварки
thermos — термос
tin — жестяная банка
tray — поднос
trowel — кулинарная лопатка
vase — ваза
Группы слов на различные темы
Здоровье
Я чувствую себя неважно. — I don’t feel well.
У меня болит спина. — I have pain in my back.
Меня знобит. — I have chills.
У меня кружится голова. — I feel dizzy.
У меня сильное головокружение. — My head is spinning.
Мне плохо. — I feel faint.
У меня болит голова. — I have a headache.
У меня аллергия на пенициллин. — I’m allergic to penicillin.
У меня высокое давление. — I have high blood pressure.
У меня болит здесь. — I have a pain here.
У меня температура. — I have a fever.
Я простыл (у меня насморк). — I have a cold.
У меня сильно болит зуб. — I have a severe toothache.
Что-то попало в глаз. — I have something in my eye.
Меня тошнит. — I feel like throwing up.
Мне плохо. — I feel sick.
У меня проблемы с сердцем. — I’ve got a heart problem.
Я растянул связки на ноге. — My ankle is sprained.
У меня болит горло. — I’ve got a sore throat.
Я страдаю от бессонницы. — I’m suffering from insomnia.
У меня заложен нос. — I have a stuffy nose.
Я чувствую себя немного лучше. — I fell a little better.
Названия птиц на английском.
Аист- Stork
Орел- Eagle
Альбатрос- Albatross
Ара- Macaw
Павлин-Peacock, peafowl
Баклан- Cormorant
Беркут- Golden eagle
Перепел- Quail
Воробей-Sparrow
Ворон- Raven
Петух-Cock; rooster (амер.)
Ворона- Crow
Пигалица-Lapwing, peewit
Выпь-Bittern
Пингвин- Penguin
Вьюрок -Mountain finch, brambling
Гагара- Loon, diver
Галка- Jackdaw, daw
Глухарь- Cock of the wood; wood grouse
Поморник-Jaeger
Поползень - Nuthatch
Голубь - Pigeon; dove
Попугай - Parrot
Горихвостка- Redstart
Горлица- Turtle-dove
Грач- Rook
Пустельга-Kestrel
Ржанка- Plover
Гусь - Goose
Рябчик- Hazel-grouse, hazel-hen
Дрозд- Thrush
Свиристель- Waxwing
Дятел-Woodpecker
Жаворонок-(sky) Lark
Журавль -Crane
Синица- Tomtit, blue titmouse, blue tit
Сипуха- Barn owl
Зимородок- Halcyon, kingfisher
Скворец- Starling
Скопа -Fish hawk
Зяблик- Chaffinch
Иволга- Oriole
Снегирь- Bullfinch
Индейка- Turkey
Сова- Owl
Сойка- Jay
Соловей- Nightingale
Камышовка- Reedwarbler
Сорока- Magpie
Канарейка- Canary
Канюк- Buzzard
Страус- Ostrich
Стриж- Swift
Сыч- Little owl
Клёст -Crossbill
Тетерев- Black grouse, blackcock
Колибри- Hummingbird
Удод-Hoopoe
Коноплянка- Linnet
Утка-Duck
Королек-Regulus
Фазан- Pheasant
Коростель- Landrail, corncrake
Филин- Eagle-owl
Коршун- Kite
Фламинго- Flamingo
Крачка- Sea-swallow
Цапля- Heron
Чайка- (sea) Gull, mew
Кряква- Wild duck, mallard
Кукушка - Cuckoo
Кулик- Sandpiper
Курица- Chicken; hen (женская особь)
Куропатка -Partridge (серая); willow grouse (белая)
Чибис -Lapwing, pe(e)wit
Ласточка- Swallow
Чиж - Siskin
Лебедь- Swan; cob (самец), cob-swan
Малиновка- Robin, redbreast
Щегол -Goldfinch
Мухоловка- Flycatcher
Неясыть- Tawny owl
Юрок- Bramble finch, brambling
Овсянка -(yellow) Bunting, yellowhammer
Cлова по теме "В ГОРОДЕ"
Appliance store - магазин приборов
Arch - арка
Auto dealer/car dealer - автосалон
Bakery - булочная
Bank - банк
Bar - бар
Barber shop - парикмахерская
Bench, seat - скамья
Bridge - мост
Buildings - Здания
Bus station - вокзал
Cafe - кафе
Car park; am. parking lot - стоянка машин
Cathedral - собор
Church - церковь
Cinema; am. (movie) theater, cinema - кино
Circus - цирк
Cleaners/dry cleaners - химчистка
Clinic - клиника
Clothing store - магазин одежды
Concert hall - концертный зал
Copy center - ксерокопировальный центр
Corner - угол
Crossroads, junction; am. intersection, crossroads - перекрёсток
Curb - обочина тротуара / бордюрный камень
Dead end, cul-de-sac, blind alley - тупик
Delicatessen/ deli - магазин деликатесов
Department store - универмаг
Discount store - магазин уцененных товаров (дискаунт)
Drugstore/pharmacy - аптека
Entrance, way in - вход
Escalator - эскалатор
Exit, way out - выход
Fire station; am. fire station/department, firehouse - пожарное депо
Floor, storey; am. story - этаж
Flower shop/florist - цветочный магазин
Flower-bed - клумба
Fountain - фонтан
Furniture store - мебельный магазин
Gallery - галерея
Gas station/service station - заправка
Gate(s) - ворота
Grocery store - бакалея
Hairdresser's, hair salon - парикмахерская
Hardware store - хозяйственный магазин
Health club/spa - фитнес клуб/спа
Hospital - больница
Impressive - впечатляющий
Kiosk, stall - киоск
Library - библиотека
Lift; am. elevator - лифт
Lost-property office; am. lost and found office/department - бюро находок
Manhole - люк
Market - рынок
Memorial, monument - памятник
Mosque - мечеть
Museum - музей
Narrow - узкий
Newsstand - газетный киоск
Nightclub - ночной клуб
On the first floor; am. on the second floor - на втором этаже
On the ground floor; am. on the first/ground floor - на первом этаже
On/to the left - налево
On/to the right - направо
Park - парк
Parking meter - парковочный счетчик
Pavement; sidewalk - тротуар
Pedestrian - пешеход
Pedestrian crossing; am. crosswalk - переход
Post office - почта
Postbox, pillar box; am. mailbox, postbox - почтовый ящик
Restaurant - ресторан
Road - дорога
Road sign - дорожный знак
Sewer - канализационная труба / коллектор
Square - площадь
Stadium - стадион
Statue - статуя
Street - улица
Street vendor - уличный торговец
Subway station - станция метро
Swimming pool/baths - бассейн
Synagogue - синагога
Taxi-rank - стоянка такси
Theatre; am. theatre/theater - театр
To (go for a) walk/stroll - гулять/погулять
To cross the street/road - переходить/перейти (через) улицу
To find - находить/найти
To get lost, to lose one's way - заблудиться
To look/search for, to seek - искать
Town plan, street map - план города
Traffic - движение
Traffic jam, congestion - затор
Traffic lights - светофор
Trash container - мусорный бак
Underpass, subway - подземный переход
Wide, broad - широкий
Zoo - зоопарк
Английские слова на тему "Автомобиль. Car"
Absorber, bumper - бампер
Accelerator - акселератор
Accumulator, battery - аккумулятор
Armrest - подлокотник
Back door - задняя дверь
Bonnet, hood - капот
Brake - тормоз
Brake fluid - тормозная жидкость
Brake light - стоп-сигнал
Bulbs - лампы
Cab - кабина
Carburet(t)or - карбюратор
Chassis - шасси
Clutch - сцепление
Cooling system - система охлаждения
Crankshaft - коленчатый вал
Cylinder - цилиндр
Diesel - дизельное топливо
Driver's license - водительское удостоверение
Electrical system - электрооборудование
Engine - двигатель
Exhaust pipe - выхлопная труба
Fender - крыло
Filling station - АЗС
Front door - передняя дверь
Garage - гараж
Gear - передача
Gear-change shift lever - рычаг переключения передач
Handbrake - ручной тормоз
Hatchback - хэтчбэк
Headlights - фары
Highway - автострада
Horn - сигнал
Hubcap - диск колеса
Ignition - зажигание
Jack - домкрат
License plate - номерной знак
Lorry, truck - грузовик
Oil - масло
Oil pump - масляный насос
Parking light - габаритные огни
Pedal - педаль
Petrol - бензин
Pump - насос
Radiator - радиатор
Road - дорога
Screwdriver - отвертка
Seat belt - ремень безопастности
Sedan - седан
Service station - станция тех обслуживания
Signal - указатель поворота
Spanner - ключ
Spare parts - запчасти
Spark plug - свеча
Speedometer - спидометр
Spring - рессора
Starter - стартер
Steering-wheel - рулевое колесо
Suspension - подвеска
Tail-ligh - задний фонарь
Tank - бензобак
Tire - шина
Tool - инструмент
Trailer - прицеп
Transmission; gear box - коробка передач
Trunk - багажник
Van - автофургон
Wheel - колесо
Window roller – стеклоподъёмник
What your body does — Что делает ваше тело
Основные глаголы, связанные с частями человеческого тела, в английском языке
РОТ И ДЫХАНИЕ
Breathe – дышать, основной глагол в этой группе.
While I breathe, I hope. – Пока я дышу, я надеюсь.
When we breathe in, or inhale, our diaphragm contracts and moves downward. – Когда мы вдыхаем, наша диафрагма сжимается и опускается вниз.
Yawn – зевать, очень заразительное действие. Начинает один – все окружающие повторяют.
She yawned good night. – Она сказала «спокойной ночи», зевая.
Why do I yawn when I’m tired? – Почему я зеваю, когда устал?
Cough – кашлять. Глагол, обладающий отрицательным значением. Мы кашляем либо из-за плохих условий в месте нахождения, либо по причине болезни.
If he coughs she immediately runs to him. – Стоит ему покашлять, она тут же бежит к нему.
The smoke in the room made her cough. – Из-за дыма в комнате она начала кашлять.
Hiccough – икать. Чтобы прекратить это раздражающее явление, нужно выпить воды, наклонившись вперед.
If he wasn’t sleeping, he was hiccoughing. – Если он не спал, он икал.
She was crying and hiccoughing at the same time. – Она плакала и икала одновременно.
Sneeze – чихать. С помощью этого физиологического процесса еще умудряются предсказывать будущее (в какой день недели чихнул).
If you just sneezed, something was probably irritating the inside of your nose. – Если вы только что чихнули, вероятно, что-то раздражало слизистую вашего носа.
Sneezing used to be thought of as a means for the body to drive out evil spirits. – Раньше верили, что с помощью чихания мы изгоняем из тела злых духов.
Sigh – вздыхать. Если мы вздыхаем с облегчением (sigh of relief), показываем, что нас больше ничего не тревожит. Если же тревожит, мы вздыхаем тяжело (sigh heavily).
When he is here, I sigh with relief. – Когда он здесь, я вздыхаю с облегчением.
She sighed and said: “You are right”. – Она вздохнула и сказала: «Ты прав».
Snore – храпеть. Весьма неприятный звук для окружающих.
Yesterday she snored her head off. – Вчера она громко храпела.
Is there a cure for snoring? – Есть ли лекарство от храпа?
Обратите внимание, что все представленные глаголы являются правильными, а, значит, образуют форму простого прошедшего времени (Past Simple) и причастия прошедшего времени (Participle II) с помощью окончания -ed. Форма глагола каждого из этих глаголов, кроме to breathe, совпадает с формой существительного, например: to yawn – yawn (зевать – зевота), to snore – snore (храпеть – храп) и т.д. Существительное от глагола to breathe – breath (дыхание).
ПРИЕМ ПИЩИ И ПИЩЕВАРЕНИЕ
Chew – жевать.
Can I chew gum while I’m pregnant? – Я могу жевать жвачку, будучи беременной?
My dog continues to chew my blanket. – Моя собака продолжает жевать мое одеяло.
Rumble – урчать (о желудке). Не очень приятно, когда в животе урчит в самый неподходящий момент.
What’s happening when your stomach rumbles? – Что происходит, когда у вас урчит в желудке?
How to stop stomach rumbling in exam? – Как избавиться от урчания в желудке на экзамене?
Swallow – глотать. А вы с легкостью глотаете таблетки любого размера?
How can I make my daughter swallow a pill? – Как мне заставить дочку проглотить таблетку?
My dog died because he swallowed the squeaker in a dog toy. – Моя собака умерла, потому что проглотила пищалку из своей игрушки.
Suck – сосать, высасывать.
My father often sucks raw eggs. – Мой отец часто пьет (высасывает) сырые яйца.
A child usually sucks his thumb! – Ребенок обычно сосет большой палец.
Lick – лизать, облизывать.
The cat licked up the milk. – Кошка вылизала все молоко.
I licked the chocolate off my fingers. – Я слизал с пальцев шоколад.
Bite – кусать, грызть. Кусаться может не только человек, а любое существо с зубами.
I have a bad habit. I often bite my nails. – У меня есть вредная привычка. Я часть грызу ногти.
Why does my cat bite my hand when I stroke her? – Почему кошка кусает меня, когда я ее глажу?
Все представленные глаголы правильные, кроме глагола bite. Формы этого неправильного глагола выглядят так: bite – bit – bitten. У всех глаголов есть идентичные формы существительных.
ГЛАЗА И ЛИЦО
Blink – моргать, щуриться.
Why do we blink our eyes? – Почему мы моргаем?
I’ve got something in my eye. – Don’t rub it. Try to blink several times. – Мне что-то в глаз попало. – Не три его. Попробуй моргнуть несколько раз.
Wink – подмигивать, перемигиваться.
Have you winked at anyone this week? – Ты подмигнул кому-нибудь на этой неделе?
What does it mean when a girl winks at a guy? – Когда девушка подмигивает парню – что это значит?
Frown – хмурить брови, насупиться. Такое выражение лица является показателем того, что у человека не все хорошо.
He was trying to excuse but she frowned and refused to listen to him. – Он пытался извиниться, но она нахмурилась и отказалась его слушать.
Do you smile or frown more? – Ты больше улыбаешься или хмуришься?
Grin – ухмыляться, улыбаться во весь рот. Причем как с положительным (радоваться), так и с отрицательным значением (скалиться, глупо ухмыляться).
I grinned my approval. – Я одобрительно улыбнулся.
What are you grinning about? – Чему ты так радуешься (почему ухмыляешься)?
Blush – краснеть, смущаться, залиться румянцем. Наблюдаем такое состояние при смущении.
I don’t know what made her blush so. – Я не знаю, что заставило ее так покраснеть.
She always blushes when she speaks in public. – Она всегда краснеет, когда выступает публично.
ПРОЦЕССЫ, ЗАТРАГИВАЮЩИЕ ВСЕ ТЕЛО
Perspire / sweat – потеть, покрываться испариной. Главная реакция нашего тела на летние погодные условия.
My hands don’t perspire. – У меня руки не потеют.
She drank very little but she sweated a lot. – Она мало пила, но сильно потела.
Tremble – дрожать, трястись, когда вы нервничаете, напуганы или вам холодно.
My whole body trembled. – Все мое тело била дрожь.
Her voice trembled with excitement. – Ее голос дрожал от волнения.
Shiver – вздрагивать, трепетать, дрожать от страха или холода. Значение этого глагола более слабое по производимому эффекту, чем у глагола «to tremble».
My sister seemed depressed and she often shivers. – Моя сестра кажется подавленной, она часто вздрагивает.
Why do we shiver when we are cold? Почему мы дрожим, когда нам холодно?
Shake – трястись, дрожать. Это универсальный глагол из всех трех.
I was shaking when I opened the letter. – Я дрожала, когда открывала письмо.
He shook with laughter. – Он затрясся от смеха.
Среди представленных четырех глаголов неправильным является лишь глагол to shake. Его вторая и третья формы такие: to shake – shook – shaken. У всех глаголов идентичные формы имен существительных, кроме глагола perspire. Его существительное – perspiration.
ЗНАКИ ПУНКТУАЦИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
apostrophe ( ’ ' )
brackets ( [ ], ( ), { }, ⟨ ⟩ )
colon ( : )
comma ( , ، 、 )
dash ( ‒, –, —, ― )
ellipsis ( …, ..., . . . )
exclamation mark ( ! )
full stop / period ( . )
hyphen ( ‐ )
hyphen-minus ( - )
question mark ( ? )
quotation marks ( ‘ ’, “ ”, ' ', " " )
semicolon ( ; )
slash / stroke / solidus ( /, ⁄ )
Word dividers
interpunct ( • )
space ( ) ( ) ( )
General typography
ampersand ( & )
asterisk ( * )
at sign ( @ )
backslash ( \ )
bullet ( • )
caret ( ^ )
dagger ( †, ‡ )
degree ( ° )
ditto mark ( ″ )
inverted exclamation mark ( ¡ )
inverted question mark ( ¿ )
number sign / pound / hash ( # )
numero sign ( № )
obelus ( ÷ )
ordinal indicator ( º, ª )
percent, per mil ( %, ‰ )
plus and minus ( + − )
basis point ( ‱ )
pilcrow ( ¶ )
prime ( ′, ″, ‴ )
section sign ( § )
tilde ( ~ )
underscore / understrike ( _ )
vertical bar / broken bar / pipe ( ¦, | )
Intellectual property
copyright symbol ( © )
registered trademark ( ® )
service mark ( ℠ )
sound recording copyright ( ℗ )
trademark ( ™ )
Слова на тему "Мебель и посуда"
scoop — черпак
armchair — кресло
armchair-sofa — кресло-диван
baking sheet —противень
barbecue — мангал
basin — таз
bed — кровать
bedside-table —тумбочка
belongings — имущество
bench — скамейка
blender — Блендер
bolter — сито
bookcase — книжныйшкаф
bottle — бутылка
brazier — мангал
bucket — ведро
buffet — буфет
butter dish — масленка
chair — стул
children's goods —детские товары
chopsticks — палочкидля еды
coffee maker —кофеварка
coffee-grinder —кофемолка
coffee-pot — кофейник
colander — дуршлаг
combine — комбайн
corkscrew — штопор
cornice — карниз
cot — кроватка детская
cradle — колыбель
crib — кроватка детская
cup — чашка
cupboard — кухонныйшкаф
dish — блюдо
dishwasher —
посудомоечная машина
door — дверь
drawing out — вытяжка
fork — вилка
fortune — состояние
fridge — Холодильник
frying pan — сковорода
furniture — мебель
gas-stove — газоваяплита
glass — стакан
grater — тёрка
hammock — гамак
herring-dish —селедочница
iron — утюг
jalousie — жалюзи
jar — банка
jug — кувшин
juice squeezer —соковыжималка
kettle — чайник
knife — нож
lid — крышка
mattress — матрац
mirror — зеркало
mug — кружка
napkin — салфетка
oven — духовка
oven microwave —микроволновая печь
pepper-pot — перечница
plate — тарелка
pot — банка
pots and pans —кухонная посуда
pressure cooker —скороварка
rocker — кресло-качалка
rolling pin — скалка для теста
salad-dish — салатница
salt cellar — солонка
saucepan — кастрюля
saucer — блюдце
shelf — полка
skewer — шампур
sofa — диван
soft furniture — мягкая мебель
spoon — ложка
stool — табурет
stuff — вещи
sugar bowl — сахарница
support — подставка
table — стол
tall wine glass — фужер
tea-strainer — ситечко
teapot — чайник для заварки
thermos — термос
tin — жестяная банка
tray — поднос
trowel — кулинарная лопатка
vase — ваза
-
ИндираYeahNot
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 16:34
Re: Методическая копилка
Истамгулова Индира Марсовна , МБОУ Лицей № 5
Игровые ситуации в виде конкурса знатоков с целью повторения изученного лексико-грамматического материала
Приветствие
1. Команды приветствуют друг друга, используя все возможные варианты. Команда, успешно справившаяся с заданием, получает 5 баллов.
2. Командам розданы карточки, на которых написаны отдельные слова. Нужно составить предложения типа Nice to meet you. Высшая оценка 5 баллов.
Школа
1. Задание идентично тому, которое дается в телевизионной игре «Поле чудес». Предварительно на доске начерчено определенное количество клеточек, в которые нужно вписать буквы. Загадывается слово по названной теме, например blackboard. Команды по очереди называют буквы. Команда, отгадавшая слово, получает 5 баллов.
2. В коробке находятся два – три предмета школьного обихода. Команды по очереди задают вопрос «Have you got………?» Угадав предмет, команда получает 5 баллов.
Квартира
Учащиеся образуют две команды. Доска делится пополам. На половине соперника команда рисует то, что относится к теме «Квартира». По знаку учителя работа заканчивается. Представители команд делают подписи под рисунками. За каждое слово, правильно написанное и соответствующее тому, что изображено, команда получает жетон.
Еда
На столе расставлены предметы сервировки и разложены продукты. Представители команд внимательно рассматривают все, что находится на столе. Затем, повернувшись спиной к столу, учащиеся называют то, что они запомнили. Команда получает столько баллов, сколько продуктов и предметов назвали ее представители.
Семья
Игра предусматривает конкурс капитанов. Капитаны должны представиться и рассказать о себе. Их сообщение состоит из 7-8 предложений. Каждый из капитанов пользуется правом задать вопрос и получить на него ответ. Команда получает столько баллов, сколько предложений содержится в сообщении ее капитана. За поставленный вопрос добавляют 2 балла, за неправильный ответ на вопрос соперника отнимаются 2 балла.
Цвета
Капитанам предлагается внимательно посмотреть друг на друга, а потом, отвернувшись, по памяти назвать цвета отдельных предметов одежды своего соперника. Правильный ответ оценивается в 5 баллов, за допущенную ошибку отнимаются 2 балла.
Тема по выбору
Для каждой команды на доске начерчены клетки, как на шахматной доске. Командам дается задание: заполнить их словами (на выбранную тему). За каждое правильно написанное слово команда получает 1 балл. Результаты сопоставляются.
Спорт. Хобби
Ученик достает из коробки картинку и называет по-английски то, что на ней изображено: вид спорта, любимое занятие. За каждое правильно названное слово, участник игры получает жетон.
Числительные
Участникам конкурса предлагается задание: «Отгадай номера страниц в книге, между которыми вложена закладка; номер квартиры, дома и т.п.» при этом желательно, чтобы ребята называли числительные (известные им). Отгадавший приносит своей команде 5 баллов.
Числительные
Группа делится на две команды. На доске для каждой команды записаны вразброс одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Участники игры должны найти названную учителем цифру и вычеркнуть ее. Выигрывает команда, которая быстро и правильно справится с заданием.
Числительные
Группа делится на две команды. Учитель называет числительное. Одна из команд должна назвать предыдущее числительное, а другая – последующее. Если участник игры ошибается, то команда получает штрафное очко. Побеждает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.
Тема по выбору
Цель игры: определить, кто больше других знает слов по теме.
Ученик идет к доске, а затем назад, к своей парте, называя по-английски слова по теме. Класс ведет подсчет. Учащийся получает столько жетонов, сколько слов он назвал.
Настольная эстафета
Цель игры: текущий контроль (по любой теме).
Группа делится на команды по 4 человека. Каждой команде раздаю по одному экземпляру задания и предлагаю выполнить его, передавая друг другу как эстафетную палочку. Побеждает команда, быстрее других и правильно выполнившая задание. За подсказку ученик выбывает из игры, а на команду налагается штраф.
Пословицы
Цель игры: повторение английских пословиц, развитие мышления.
Учащимся предлагается используя начало из левой колонки найти окончание пословицы из правой колонки, затем объяснить каждую пословицу или одну из них и привести ситуацию, где можно было бы их применить.
Мой подарок для…
Цель игры: повторить лексику по теме «В магазине», развитие навыков монологической речи.
Каждый участник игры вытаскивает одну из заранее приготовленных карточек с изображением какого-либо предмета. После чего каждый играющий объясняет, почему он делает именно этот подарок.
Детективная история
Цель игры: развитие логического мышления; повторение вопросительных предложений в Past Simple Tense.
Вчера, в 18 часов, совершенно преступление. Подозреваются двое. Два ученика выходят в коридор и договариваются об алиби на вчерашний день. Остальные ребята – «следователи». Они вызывают по-одному «задержанных» и допрашивают их – задают вопросы, стараются доказать их виновность и тот факт, что их алиби придуманные.
Житель 22-го этажа
Цель игры: тренировка в составлении вопросительных предложений.
Один из участников игры – «житель» 22- го этажа высотного дома. Каждое утро он на лифте спускается вниз, идет на работу. Вечером же он поднимается лишь до 14-го этажа и далее идет пешком. Дети задают вопросы, стараясь угадать , почему он это делает.
Пантомима
Цель игры: тренировка учащихся в употреблении лексики с элементами пантомимы.
Группа делится на две команды. Каждый ученик одной из команд получает карточку, на которой написано по-английски какое-либо слово. Дается задание: средствами пантомимы показать то, что данное слово обозначает. Соперники (другая команда) пытаются отгадать это слово. Предлагаются такие, например, слова: to knit, to lay the table, a plane и т.д.
Лучший рассказ
Цель игры: повторение изученной темы, развитие навыков монологической речи.
Участвуют две команды. Каждой команде нужно составить рассказ на определенную тему, например «Школа» или «Путешествие». Выигрывает команда, составившая лучший рассказ и допустившая меньшее количество ошибок в составленном рассказе.
Игры для обучения чтению
Задание с Бейкер Стрит
Цель игры: научить ребят узнавать слова целиком, не доверяя «буквам-обманщикам» в таких сочетаниях как au, ow, th и т.д.
Дети получают несколько портретов (из любых газет) с написанными внизу именами. Они ищут портрет с нужным именем, попутно ознакомившись с английскими именами и правилами чтения. Шерлок Холмс просит найти преступника по именам Quentin – qu [kw], Paul – au [ :], затем определяется фамилия: Brown – ow [aυ], Smith – th [θ] и т.д.
Аукцион слов
Класс делится на две команды. Одна команда может покупать только слова, в которых буква «c» читается, как [s], а другая – те слова, где «c» озвучивается как [k]. Затем учитель в быстром темпе показывает детям карточки со словами: carrot, cat, centre, nice, club, welcome, cinema. Задача команды – успеть выкрикнуть «I buy it» и «купить» слово. Если предлагаются слова concert, circus, где буква «c» читается, как [s] или [k], то купить слово могут и та, и другая команда. Кто «купил» больше слов, объявляется миллионером. Команда, набравшая больше слов, побеждает.
Вождь индейцев
Дети читают цепочку слов на карточках. Каждое верно прочитанное слово – меткий выстрел, неверно прочитанное – промах. Победителя объявляют вождем индейцев.
Снежная баба
Учитель «бросает» первый снежок, т.е. называет слово, например bag. Дети катят «снежный ком» по цепочке называя слова, которые читаются по данному правилу: cap, cat, lamp, map, flag, black и т.д. Мы катим три снежных кома (каждый на разное правило чтения), и «снежная баба» готова.
Капитан Флинт
Детям дается задание прочитать цепочку слов на доске или в учебнике. Каждое слово – риф, который можно умело обойти, если прочитать слово правильно. Капитан ведет класс через рифы, то есть читает слова, а ребята хором повторяют их, то есть следуют за капитаном. Если капитан ошибся, корабль получил пробоину. Капитану бросают спасательный круг (хором читают слово правильно), но после этого капитаном становится другой ученик. И так до тех пор, пока не найдется капитан, способный обойти все рифы.
Чайник
Показываю детям большой чайник, нарисованный на листе бумаги. Объясняю ребятам, что в этот «чайник» они будут складывать слова, в которых буквосочетание «ea» произносится, как звук [i:]. Постепенно в таблицу были вписаны слова sea, please, teacher, clean, read, meat, cream и т.д.
Домик
В домик нужно «поселить» слова, в которых сочетание «ou» дает звук [au]: out, about, round, shout, ground, blouse, trousers, mouse и т.д. Побеждает участник, который первым «поселит» все слова в домик.
Игры по теме «Фрукты и овощи»
Игра с фишкой
На большом листе нарисованы фрукты (или наклеены картинки с изображением фруктов). Каждый фрукт имеет свой порядковый номер. Дети бросают кубик (фишку) с цифрами и называют по очереди фрукт, под номером, обозначенным на кубике (фишке).
Кто быстрее?
Дети делятся на две команды. Показываю картинку, спрашиваю: «What do you see?» Один балл получает команда, если участник этой команды правильно ответил, например: «I see a cherry».
Что исчезло со стола?
Размещаю на столе картинки с изображением фруктов и овощей, названия которых дети знают. Они стараются запомнить все, что видят. Закрываю стол бумагой, убираю 1-3 картинки, а затем сняв бумагу, спрашиваю: «What is missing?» тому, кто правильно назвал овощи и фрукты, которые я убрала со стола, выдается фант. Игра повторяется несколько раз. Побеждает тот ребенок, который набрал большее количество фантов.
Собери урожай с чудо-дерева
Из картона вырезано дерево. На нем много различных фруктов. Дети по очереди подходят к дереву и снимают с него фрукты, названия которых они знают по-английски:
P1: I take a pear.
P2: I take a lemon.
P3: I take an orange. и т.д.
Мозаика
На цветных листах картона нарисованы овощи и фрукты. Картинки разрезаются на несколько частей, части перемешиваются. Дети должны (по цвету и форме) собрать фрагменты картинок в единое целое.
P1: I have a red tomato.
P2: I have a yellow banana.
Съедобное – несъедобное (игра с мячом)
Дети образуют круг, водящий (учитель) в центре.
Называю какое – либо слово по-английски и бросаю мяч одному из детей. Если слово обозначает съедобное (что-либо из фруктов), участник ловит мяч, а затем возвращает его водящему. Если слово обозначает несъедобное, мяч ловить не надо. Когда ученик допускает ошибку, «съев» несъедобное, он выбывает из игры.
Фонетические игры
Эти игры способствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных английских звуков.
The Funny Little Clown
I’m a funny little clown.
I say, «Ah – oo – ee – oo»
My mouth is open wide
When I say, «Ah, ah, ah»
I draw my lips far back
When I say, «Ee, ee, ee».
My lips are very round
When I say, «Oo, oo, oo».
«Ah – oo – ee – oo,
Ah – oo – ee – oo»,
I am a funny little clown.
Little Sleepy Head
Это стихотворение полезно использовать для тренировки учащихся в произношении звука [ :]
They call me Little Sleepy Head!
I yawn at work, I yawn at play!
I yawn and yawn and yawn all day
Then take my sleepy yawns to bed!
That’s why they call me Sleepy Head!
(Сыграть соню, который вечно зевает, не так трудно. Положение губ при произношении звука [ :] наглядно демонстрируется в слове yawn).
Playing Airplane
Игра используется для тренировки учащихся в произношении звука [v].
The plane is traveling up in the sky,
vvv – vvv – vvv.
Moving so fast, and ever so high,
vvv – vvv – vvv.
Over the land, and over the sea,
vvv – vvv – vvv.
But we always come back in time for tea,
vvv – vvv – vvv.
The Motor Boat
Тренировка в произношении звука [t]
I have a little motor boat.
It turns around the bay,
And when I start my motor boat
It always seems to say:
Putt – putt! Putt – putt!
But when the boat is under way
And running fast, it seems to say:
Putt – putt – putt – putt,
Putt – putt – putt – putt – putt – putt – putt!
Lapping Milk.
Little kitty laps her milk,
Lap, lap, lap!
Her tongue goes out,
Her tongue goes in,
Lap, lap, lap!
Little kitty likes her milk,
Lap, lap, lap!
Oh, see her tongue
Go out and in,
Lap, lap, lap!
Трудно научить ребят произносить звуки [θ] и [ð]. Особенно трудно им показать свой язык, когда это требуется.
The Old Grey Goose
Используется для тренировки звука [θ].
An old grey goose am I.
Th! Th! Th!
I stretch my neck and cry
At puppies passing by!
I like to make them cry!
Th! Th! Th!
When puppies jump and run,
Th! Th! Th!
I think it’s lots of fun!
I’m sure they’d like to be
An old grey goose like me!
Th! Th! Th!
Monkey Talk
Для тренировки звука [ð].
Little monkey in the tree,
This is what he says to me,
«They, they, they,
Thee, thee, thee».
Monkey jumps from limb to limb
While I chatter back to him:
«Thee, thee, thee,
They, they, they».
My Puppets
Звук [j] труден для русских учащихся особенно в начале слова.
My Bob and Noddy
Were puppets gay.
On thumb and finger
They had to stay,
And this is all
That they could say,
«You, ye, you, yea!»
They bowed, and nodded,
and waved all day,
But this is all
They had to say,
«You, ye, you, yea,
You, ye, you, yea!»
The Bells
Данная игра используется для тренировки звука [η]
Big bell a long, full song,
Ding – Dong – Ding – Dong!
Small bells ring a clear, sweet song,
Ding, ding, ding, ding,
Ding, ding, ding!
Wee bells ring a tinkling song,
Ting – a – ling, a – ling, a – ling,
a – ling, a – ling, a – ling.
Hear the ringing, hear the song,
Ting – a ling, ding, ding,
Ding, ding, ding!
Это стихотворение целесообразно разучить по ролям.
Little Brown Rabbit
Звуки [h] и [p] по-своему трудны для учащихся, звук [h] произносится совсем неслышно, а [p] с придыханием.
Little brown rabbit went hippity hop,
Hippity hop, hippity hop,
Into the garden without any stop,
Hippity hop, hippity hop.
He ate for his supper a fresh carrot top,
Hippity hop, hippity hop.
Then home went the rabbit without any stop.
Hippity hop, hippity hop.
Oh, Where is My Whistle?
Тренировка звука [w]
«Oh, where is my whistle?»
Asked Willie one day.
«My dear little whistle,
My little white whistle,
My dear little, white little whistle,
I say!»
«Why, here is your whistle,»
His brother replied.
«Your dear little whistle,
Your little white whistle,
Your dear little, white little whistle»,
He cried.
Игровые ситуации в виде конкурса знатоков с целью повторения изученного лексико-грамматического материала
Приветствие
1. Команды приветствуют друг друга, используя все возможные варианты. Команда, успешно справившаяся с заданием, получает 5 баллов.
2. Командам розданы карточки, на которых написаны отдельные слова. Нужно составить предложения типа Nice to meet you. Высшая оценка 5 баллов.
Школа
1. Задание идентично тому, которое дается в телевизионной игре «Поле чудес». Предварительно на доске начерчено определенное количество клеточек, в которые нужно вписать буквы. Загадывается слово по названной теме, например blackboard. Команды по очереди называют буквы. Команда, отгадавшая слово, получает 5 баллов.
2. В коробке находятся два – три предмета школьного обихода. Команды по очереди задают вопрос «Have you got………?» Угадав предмет, команда получает 5 баллов.
Квартира
Учащиеся образуют две команды. Доска делится пополам. На половине соперника команда рисует то, что относится к теме «Квартира». По знаку учителя работа заканчивается. Представители команд делают подписи под рисунками. За каждое слово, правильно написанное и соответствующее тому, что изображено, команда получает жетон.
Еда
На столе расставлены предметы сервировки и разложены продукты. Представители команд внимательно рассматривают все, что находится на столе. Затем, повернувшись спиной к столу, учащиеся называют то, что они запомнили. Команда получает столько баллов, сколько продуктов и предметов назвали ее представители.
Семья
Игра предусматривает конкурс капитанов. Капитаны должны представиться и рассказать о себе. Их сообщение состоит из 7-8 предложений. Каждый из капитанов пользуется правом задать вопрос и получить на него ответ. Команда получает столько баллов, сколько предложений содержится в сообщении ее капитана. За поставленный вопрос добавляют 2 балла, за неправильный ответ на вопрос соперника отнимаются 2 балла.
Цвета
Капитанам предлагается внимательно посмотреть друг на друга, а потом, отвернувшись, по памяти назвать цвета отдельных предметов одежды своего соперника. Правильный ответ оценивается в 5 баллов, за допущенную ошибку отнимаются 2 балла.
Тема по выбору
Для каждой команды на доске начерчены клетки, как на шахматной доске. Командам дается задание: заполнить их словами (на выбранную тему). За каждое правильно написанное слово команда получает 1 балл. Результаты сопоставляются.
Спорт. Хобби
Ученик достает из коробки картинку и называет по-английски то, что на ней изображено: вид спорта, любимое занятие. За каждое правильно названное слово, участник игры получает жетон.
Числительные
Участникам конкурса предлагается задание: «Отгадай номера страниц в книге, между которыми вложена закладка; номер квартиры, дома и т.п.» при этом желательно, чтобы ребята называли числительные (известные им). Отгадавший приносит своей команде 5 баллов.
Числительные
Группа делится на две команды. На доске для каждой команды записаны вразброс одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Участники игры должны найти названную учителем цифру и вычеркнуть ее. Выигрывает команда, которая быстро и правильно справится с заданием.
Числительные
Группа делится на две команды. Учитель называет числительное. Одна из команд должна назвать предыдущее числительное, а другая – последующее. Если участник игры ошибается, то команда получает штрафное очко. Побеждает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.
Тема по выбору
Цель игры: определить, кто больше других знает слов по теме.
Ученик идет к доске, а затем назад, к своей парте, называя по-английски слова по теме. Класс ведет подсчет. Учащийся получает столько жетонов, сколько слов он назвал.
Настольная эстафета
Цель игры: текущий контроль (по любой теме).
Группа делится на команды по 4 человека. Каждой команде раздаю по одному экземпляру задания и предлагаю выполнить его, передавая друг другу как эстафетную палочку. Побеждает команда, быстрее других и правильно выполнившая задание. За подсказку ученик выбывает из игры, а на команду налагается штраф.
Пословицы
Цель игры: повторение английских пословиц, развитие мышления.
Учащимся предлагается используя начало из левой колонки найти окончание пословицы из правой колонки, затем объяснить каждую пословицу или одну из них и привести ситуацию, где можно было бы их применить.
Мой подарок для…
Цель игры: повторить лексику по теме «В магазине», развитие навыков монологической речи.
Каждый участник игры вытаскивает одну из заранее приготовленных карточек с изображением какого-либо предмета. После чего каждый играющий объясняет, почему он делает именно этот подарок.
Детективная история
Цель игры: развитие логического мышления; повторение вопросительных предложений в Past Simple Tense.
Вчера, в 18 часов, совершенно преступление. Подозреваются двое. Два ученика выходят в коридор и договариваются об алиби на вчерашний день. Остальные ребята – «следователи». Они вызывают по-одному «задержанных» и допрашивают их – задают вопросы, стараются доказать их виновность и тот факт, что их алиби придуманные.
Житель 22-го этажа
Цель игры: тренировка в составлении вопросительных предложений.
Один из участников игры – «житель» 22- го этажа высотного дома. Каждое утро он на лифте спускается вниз, идет на работу. Вечером же он поднимается лишь до 14-го этажа и далее идет пешком. Дети задают вопросы, стараясь угадать , почему он это делает.
Пантомима
Цель игры: тренировка учащихся в употреблении лексики с элементами пантомимы.
Группа делится на две команды. Каждый ученик одной из команд получает карточку, на которой написано по-английски какое-либо слово. Дается задание: средствами пантомимы показать то, что данное слово обозначает. Соперники (другая команда) пытаются отгадать это слово. Предлагаются такие, например, слова: to knit, to lay the table, a plane и т.д.
Лучший рассказ
Цель игры: повторение изученной темы, развитие навыков монологической речи.
Участвуют две команды. Каждой команде нужно составить рассказ на определенную тему, например «Школа» или «Путешествие». Выигрывает команда, составившая лучший рассказ и допустившая меньшее количество ошибок в составленном рассказе.
Игры для обучения чтению
Задание с Бейкер Стрит
Цель игры: научить ребят узнавать слова целиком, не доверяя «буквам-обманщикам» в таких сочетаниях как au, ow, th и т.д.
Дети получают несколько портретов (из любых газет) с написанными внизу именами. Они ищут портрет с нужным именем, попутно ознакомившись с английскими именами и правилами чтения. Шерлок Холмс просит найти преступника по именам Quentin – qu [kw], Paul – au [ :], затем определяется фамилия: Brown – ow [aυ], Smith – th [θ] и т.д.
Аукцион слов
Класс делится на две команды. Одна команда может покупать только слова, в которых буква «c» читается, как [s], а другая – те слова, где «c» озвучивается как [k]. Затем учитель в быстром темпе показывает детям карточки со словами: carrot, cat, centre, nice, club, welcome, cinema. Задача команды – успеть выкрикнуть «I buy it» и «купить» слово. Если предлагаются слова concert, circus, где буква «c» читается, как [s] или [k], то купить слово могут и та, и другая команда. Кто «купил» больше слов, объявляется миллионером. Команда, набравшая больше слов, побеждает.
Вождь индейцев
Дети читают цепочку слов на карточках. Каждое верно прочитанное слово – меткий выстрел, неверно прочитанное – промах. Победителя объявляют вождем индейцев.
Снежная баба
Учитель «бросает» первый снежок, т.е. называет слово, например bag. Дети катят «снежный ком» по цепочке называя слова, которые читаются по данному правилу: cap, cat, lamp, map, flag, black и т.д. Мы катим три снежных кома (каждый на разное правило чтения), и «снежная баба» готова.
Капитан Флинт
Детям дается задание прочитать цепочку слов на доске или в учебнике. Каждое слово – риф, который можно умело обойти, если прочитать слово правильно. Капитан ведет класс через рифы, то есть читает слова, а ребята хором повторяют их, то есть следуют за капитаном. Если капитан ошибся, корабль получил пробоину. Капитану бросают спасательный круг (хором читают слово правильно), но после этого капитаном становится другой ученик. И так до тех пор, пока не найдется капитан, способный обойти все рифы.
Чайник
Показываю детям большой чайник, нарисованный на листе бумаги. Объясняю ребятам, что в этот «чайник» они будут складывать слова, в которых буквосочетание «ea» произносится, как звук [i:]. Постепенно в таблицу были вписаны слова sea, please, teacher, clean, read, meat, cream и т.д.
Домик
В домик нужно «поселить» слова, в которых сочетание «ou» дает звук [au]: out, about, round, shout, ground, blouse, trousers, mouse и т.д. Побеждает участник, который первым «поселит» все слова в домик.
Игры по теме «Фрукты и овощи»
Игра с фишкой
На большом листе нарисованы фрукты (или наклеены картинки с изображением фруктов). Каждый фрукт имеет свой порядковый номер. Дети бросают кубик (фишку) с цифрами и называют по очереди фрукт, под номером, обозначенным на кубике (фишке).
Кто быстрее?
Дети делятся на две команды. Показываю картинку, спрашиваю: «What do you see?» Один балл получает команда, если участник этой команды правильно ответил, например: «I see a cherry».
Что исчезло со стола?
Размещаю на столе картинки с изображением фруктов и овощей, названия которых дети знают. Они стараются запомнить все, что видят. Закрываю стол бумагой, убираю 1-3 картинки, а затем сняв бумагу, спрашиваю: «What is missing?» тому, кто правильно назвал овощи и фрукты, которые я убрала со стола, выдается фант. Игра повторяется несколько раз. Побеждает тот ребенок, который набрал большее количество фантов.
Собери урожай с чудо-дерева
Из картона вырезано дерево. На нем много различных фруктов. Дети по очереди подходят к дереву и снимают с него фрукты, названия которых они знают по-английски:
P1: I take a pear.
P2: I take a lemon.
P3: I take an orange. и т.д.
Мозаика
На цветных листах картона нарисованы овощи и фрукты. Картинки разрезаются на несколько частей, части перемешиваются. Дети должны (по цвету и форме) собрать фрагменты картинок в единое целое.
P1: I have a red tomato.
P2: I have a yellow banana.
Съедобное – несъедобное (игра с мячом)
Дети образуют круг, водящий (учитель) в центре.
Называю какое – либо слово по-английски и бросаю мяч одному из детей. Если слово обозначает съедобное (что-либо из фруктов), участник ловит мяч, а затем возвращает его водящему. Если слово обозначает несъедобное, мяч ловить не надо. Когда ученик допускает ошибку, «съев» несъедобное, он выбывает из игры.
Фонетические игры
Эти игры способствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных английских звуков.
The Funny Little Clown
I’m a funny little clown.
I say, «Ah – oo – ee – oo»
My mouth is open wide
When I say, «Ah, ah, ah»
I draw my lips far back
When I say, «Ee, ee, ee».
My lips are very round
When I say, «Oo, oo, oo».
«Ah – oo – ee – oo,
Ah – oo – ee – oo»,
I am a funny little clown.
Little Sleepy Head
Это стихотворение полезно использовать для тренировки учащихся в произношении звука [ :]
They call me Little Sleepy Head!
I yawn at work, I yawn at play!
I yawn and yawn and yawn all day
Then take my sleepy yawns to bed!
That’s why they call me Sleepy Head!
(Сыграть соню, который вечно зевает, не так трудно. Положение губ при произношении звука [ :] наглядно демонстрируется в слове yawn).
Playing Airplane
Игра используется для тренировки учащихся в произношении звука [v].
The plane is traveling up in the sky,
vvv – vvv – vvv.
Moving so fast, and ever so high,
vvv – vvv – vvv.
Over the land, and over the sea,
vvv – vvv – vvv.
But we always come back in time for tea,
vvv – vvv – vvv.
The Motor Boat
Тренировка в произношении звука [t]
I have a little motor boat.
It turns around the bay,
And when I start my motor boat
It always seems to say:
Putt – putt! Putt – putt!
But when the boat is under way
And running fast, it seems to say:
Putt – putt – putt – putt,
Putt – putt – putt – putt – putt – putt – putt!
Lapping Milk.
Little kitty laps her milk,
Lap, lap, lap!
Her tongue goes out,
Her tongue goes in,
Lap, lap, lap!
Little kitty likes her milk,
Lap, lap, lap!
Oh, see her tongue
Go out and in,
Lap, lap, lap!
Трудно научить ребят произносить звуки [θ] и [ð]. Особенно трудно им показать свой язык, когда это требуется.
The Old Grey Goose
Используется для тренировки звука [θ].
An old grey goose am I.
Th! Th! Th!
I stretch my neck and cry
At puppies passing by!
I like to make them cry!
Th! Th! Th!
When puppies jump and run,
Th! Th! Th!
I think it’s lots of fun!
I’m sure they’d like to be
An old grey goose like me!
Th! Th! Th!
Monkey Talk
Для тренировки звука [ð].
Little monkey in the tree,
This is what he says to me,
«They, they, they,
Thee, thee, thee».
Monkey jumps from limb to limb
While I chatter back to him:
«Thee, thee, thee,
They, they, they».
My Puppets
Звук [j] труден для русских учащихся особенно в начале слова.
My Bob and Noddy
Were puppets gay.
On thumb and finger
They had to stay,
And this is all
That they could say,
«You, ye, you, yea!»
They bowed, and nodded,
and waved all day,
But this is all
They had to say,
«You, ye, you, yea,
You, ye, you, yea!»
The Bells
Данная игра используется для тренировки звука [η]
Big bell a long, full song,
Ding – Dong – Ding – Dong!
Small bells ring a clear, sweet song,
Ding, ding, ding, ding,
Ding, ding, ding!
Wee bells ring a tinkling song,
Ting – a – ling, a – ling, a – ling,
a – ling, a – ling, a – ling.
Hear the ringing, hear the song,
Ting – a ling, ding, ding,
Ding, ding, ding!
Это стихотворение целесообразно разучить по ролям.
Little Brown Rabbit
Звуки [h] и [p] по-своему трудны для учащихся, звук [h] произносится совсем неслышно, а [p] с придыханием.
Little brown rabbit went hippity hop,
Hippity hop, hippity hop,
Into the garden without any stop,
Hippity hop, hippity hop.
He ate for his supper a fresh carrot top,
Hippity hop, hippity hop.
Then home went the rabbit without any stop.
Hippity hop, hippity hop.
Oh, Where is My Whistle?
Тренировка звука [w]
«Oh, where is my whistle?»
Asked Willie one day.
«My dear little whistle,
My little white whistle,
My dear little, white little whistle,
I say!»
«Why, here is your whistle,»
His brother replied.
«Your dear little whistle,
Your little white whistle,
Your dear little, white little whistle»,
He cried.
-
ИндираYeahNot
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 16:34
Re: Методическая копилка
Истамгулова Индира Марсовна , МБОУ Лицей №5 г.Уфа
Игра по английскому языку «А ты знаешь Лондон?»
Задания
1. What sights of London can you remember?
2. Match the words and their definitions
1) Stadium
2) Cinema
3) Museum
4) Gallery
5) Theatre
a) is a place where people can see works of art
b) is a place where people watch plays
c) is a place where people watch films
d) is a place where people can see different collections of important things
e) is a place where people can watch football matches
3. Write down the word combinations
Buckingham Tower
The Tower of Abbey
Tower London
Big Bridge
Bloody Parliament
Trafalgar Tower
Westminster Ben
The Houses of Palace
White Square
4. Make up sentences. Use the words:
1) to, London, are, many, In, places, there, visit
2) of, Tower Bridge, one, the, across, Thames, is, famous, bridges, river, the
3) the Bloody Tower, You, see, in, today, do, not, blood
5. Match the sights of London and their Russian equivalents
1) Tower of London
2) The Houses of Parliament
3) Westminster Abbey
4) Big Ben
5) St. Paul’s Cathedral
6) The British Museum
7) The National Gallery
8) Buckingham Palace
а) Национальная галерея
b) Британский музей
c) Вестминстерское аббатство
d) Букингемский дворец
f) Лондонский Тауэр
g) Биг Бен
h) Собор Святого Павла
e) Дома Парламента
6. Fill in the gaps
London is the ________ of the UK. There are a lot of places to ______ there. The ______ of England is Westminster Abbey. It’s a ______ near the Houses of Parliament. The coronation of all British Kings and Queens takes ______ in Westminster Abbey.
7. What sight of London is this text about ?
1) It’s a big bell which weighs 13,720 kilograms. It has a deep tone and you can hear it on the radio.
2) It’s a church near the Houses of Parliament. The legend says it was founded by St. Peter. Most British kings and queens were crowned there.
3) It’s one of the symbols of London. It has a log and cruel history. It’s not just one building. You can see it from the river Thames.
4) The country’s leaders speak there.
5) It’s next to the Tower of London . It opens and ships go up and down the river Thames.
8. Do the test
1) London stands on the river
a) Nerl
b) Nil
c) Thames
d) Rhein
2) Westminster Abbey was built in
a) 886
b) 1247
c) 1115
d) 1065
3) When Queen Elisabeth is in London she lives in
a) The Tower of London
b) Westminster Abbey
c) The Houses of Parliament
d) Buckingham Palace
4) The famous British clock Big Ben stands near
a) The Houses of Parliament
b) St. Paul’s Cathedral
c) Buckingham Palace
d) The Tower of London
5) The Changing of the Guard takes place in
a) Westminster Abbey
b) Buckingham Palace
c) The Tower of London
d) The Houses of Parliament
Ключи
2. 1) e
2) c
3) d
4) a
5) b
3. Buckingham Palace
The Tower of London
Tower Bridge
Big Ben
Bloody Tower
Trafalgar Square
Westminster Abbey
The Houses of Parliament
White Tower
4. 1) There are many places to visit in London
2) Tower Bridge is one of the famous bridges across the river Thames.
3) You don’t see blood in the Bloody Tower today.
5. 1) f
2) e
3) c
4) g
5) h
6) b
7) a
8) d
6. capital – visit – symbol – church – place
7. 1) Big Ben
2) Westminster Abbey
3) The Tower of London
4) The Houses of Parliament
5) Tower Bridge
8. 1) c
2) d
3) d
4) a
5) b
Игра по английскому языку «А ты знаешь Лондон?»
Задания
1. What sights of London can you remember?
2. Match the words and their definitions
1) Stadium
2) Cinema
3) Museum
4) Gallery
5) Theatre
a) is a place where people can see works of art
b) is a place where people watch plays
c) is a place where people watch films
d) is a place where people can see different collections of important things
e) is a place where people can watch football matches
3. Write down the word combinations
Buckingham Tower
The Tower of Abbey
Tower London
Big Bridge
Bloody Parliament
Trafalgar Tower
Westminster Ben
The Houses of Palace
White Square
4. Make up sentences. Use the words:
1) to, London, are, many, In, places, there, visit
2) of, Tower Bridge, one, the, across, Thames, is, famous, bridges, river, the
3) the Bloody Tower, You, see, in, today, do, not, blood
5. Match the sights of London and their Russian equivalents
1) Tower of London
2) The Houses of Parliament
3) Westminster Abbey
4) Big Ben
5) St. Paul’s Cathedral
6) The British Museum
7) The National Gallery
8) Buckingham Palace
а) Национальная галерея
b) Британский музей
c) Вестминстерское аббатство
d) Букингемский дворец
f) Лондонский Тауэр
g) Биг Бен
h) Собор Святого Павла
e) Дома Парламента
6. Fill in the gaps
London is the ________ of the UK. There are a lot of places to ______ there. The ______ of England is Westminster Abbey. It’s a ______ near the Houses of Parliament. The coronation of all British Kings and Queens takes ______ in Westminster Abbey.
7. What sight of London is this text about ?
1) It’s a big bell which weighs 13,720 kilograms. It has a deep tone and you can hear it on the radio.
2) It’s a church near the Houses of Parliament. The legend says it was founded by St. Peter. Most British kings and queens were crowned there.
3) It’s one of the symbols of London. It has a log and cruel history. It’s not just one building. You can see it from the river Thames.
4) The country’s leaders speak there.
5) It’s next to the Tower of London . It opens and ships go up and down the river Thames.
8. Do the test
1) London stands on the river
a) Nerl
b) Nil
c) Thames
d) Rhein
2) Westminster Abbey was built in
a) 886
b) 1247
c) 1115
d) 1065
3) When Queen Elisabeth is in London she lives in
a) The Tower of London
b) Westminster Abbey
c) The Houses of Parliament
d) Buckingham Palace
4) The famous British clock Big Ben stands near
a) The Houses of Parliament
b) St. Paul’s Cathedral
c) Buckingham Palace
d) The Tower of London
5) The Changing of the Guard takes place in
a) Westminster Abbey
b) Buckingham Palace
c) The Tower of London
d) The Houses of Parliament
Ключи
2. 1) e
2) c
3) d
4) a
5) b
3. Buckingham Palace
The Tower of London
Tower Bridge
Big Ben
Bloody Tower
Trafalgar Square
Westminster Abbey
The Houses of Parliament
White Tower
4. 1) There are many places to visit in London
2) Tower Bridge is one of the famous bridges across the river Thames.
3) You don’t see blood in the Bloody Tower today.
5. 1) f
2) e
3) c
4) g
5) h
6) b
7) a
8) d
6. capital – visit – symbol – church – place
7. 1) Big Ben
2) Westminster Abbey
3) The Tower of London
4) The Houses of Parliament
5) Tower Bridge
8. 1) c
2) d
3) d
4) a
5) b
-
ИндираYeahNot
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 16:34
Re: Методическая копилка
МБОУ "лицей №5"
Истамгулова Индира Марсовна
Little Red Riding Hood and the Wolf
As soon as Wolf began to feel
That he would like a decent meal,
He went and knocked on Grandma's door.
When Grandma opened it, she saw
The sharp white teeth, the horrid grin,
And Wolfie said, ``May I come in?''
Poor Grandmamma was terrified,
``He's going to eat me up!'' she cried.
And she was absolutely right.
He ate her up in one big bite.
But Grandmamma was small and tough,
And Wolfie wailed, ``That's not enough!
I haven't yet begun to feel
That I have had a decent meal!''
He ran around the kitchen yelping,
``I've got to have a second helping!''
Then added with a frightful leer,
``I'm therefore going to wait right here
Till Little Miss Red Riding Hood
Comes home from walking in the wood.''
He quickly put on Grandma's clothes,
(Of course he hadn't eaten those).
He dressed himself in coat and hat.
He put on shoes, and after that
He even brushed and curled his hair,
Then sat himself in Grandma's chair.
In came the little girl in red.
She stopped. She stared. And then she said,
``What great big ears you have, Grandma.''
``All the better to hear you with,'' the Wolf replied.
``What great big eyes you have, Grandma.''
said Little Red Riding Hood.
``All the better to see you with,'' the Wolf replied.
He sat there watching her and smiled.
He thought, I'm going to eat this child.
Compared with her old Grandmamma
She's going to taste like caviar.
Then Little Red Riding Hood said, ``But Grandma,
what a lovely great big furry coat you have on.''
``That's wrong!'' cried Wolf. ``Have you forgot
To tell me what BIG TEETH I've got?
Ah well, no matter what you say,
I'm going to eat you anyway.''
The small girl smiles. One eyelid flickers.
She wimps a pistol from her knickers.
She aims it at the creature's head
And bang bang bang, she shoots him dead.
A few weeks later, in the wood,
I came across Miss Riding Hood.
But what a change! No cloak of red,
No silly hood upon her head.
She said, ``Hello, and do please note
My lovely furry wolfskin coat.''
Roald Dahl, Revolting Rhimes [/img]
Истамгулова Индира Марсовна
Little Red Riding Hood and the Wolf
As soon as Wolf began to feel
That he would like a decent meal,
He went and knocked on Grandma's door.
When Grandma opened it, she saw
The sharp white teeth, the horrid grin,
And Wolfie said, ``May I come in?''
Poor Grandmamma was terrified,
``He's going to eat me up!'' she cried.
And she was absolutely right.
He ate her up in one big bite.
But Grandmamma was small and tough,
And Wolfie wailed, ``That's not enough!
I haven't yet begun to feel
That I have had a decent meal!''
He ran around the kitchen yelping,
``I've got to have a second helping!''
Then added with a frightful leer,
``I'm therefore going to wait right here
Till Little Miss Red Riding Hood
Comes home from walking in the wood.''
He quickly put on Grandma's clothes,
(Of course he hadn't eaten those).
He dressed himself in coat and hat.
He put on shoes, and after that
He even brushed and curled his hair,
Then sat himself in Grandma's chair.
In came the little girl in red.
She stopped. She stared. And then she said,
``What great big ears you have, Grandma.''
``All the better to hear you with,'' the Wolf replied.
``What great big eyes you have, Grandma.''
said Little Red Riding Hood.
``All the better to see you with,'' the Wolf replied.
He sat there watching her and smiled.
He thought, I'm going to eat this child.
Compared with her old Grandmamma
She's going to taste like caviar.
Then Little Red Riding Hood said, ``But Grandma,
what a lovely great big furry coat you have on.''
``That's wrong!'' cried Wolf. ``Have you forgot
To tell me what BIG TEETH I've got?
Ah well, no matter what you say,
I'm going to eat you anyway.''
The small girl smiles. One eyelid flickers.
She wimps a pistol from her knickers.
She aims it at the creature's head
And bang bang bang, she shoots him dead.
A few weeks later, in the wood,
I came across Miss Riding Hood.
But what a change! No cloak of red,
No silly hood upon her head.
She said, ``Hello, and do please note
My lovely furry wolfskin coat.''
Roald Dahl, Revolting Rhimes [/img]
-
ИндираYeahNot
- Сообщения: 5
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 16:34
Re: Методическая копилка
МБОУ "Лицей №5" г.Уфа
Истамгулова Индира Марсовна
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА Любовь. A Love Story
Возле forest чудный house. Я люблю гулять – «to walk»,
В нем живет малышка Mouse. Говорил волчице волк.
Mouse любит book читать. Можем вместе побродить,
И на sofa сладко спать. На луну - на moon повыть.
Подметает чисто flat.
Варит apple на обед.
Навестить Grandmother надо.
Вот старушка будет рада.
В window она глядит.
Возле house Cat сидит.
Когти острые у Cat.
Ждет добычу на обед.
Door открылась. На порог
Выбегает страшный Dog.
Помогите! Ай-ай-ай!
А ему в ответ:"Good buy!"
Dog страшнее, чем акула.
Так вот Mouse Cat "надула".
В ОГОРОДЕ ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА
Morning. Надобно вставать. Вот и winter наступила,
Kitchen-garden поливать. Белым snow все покрыла.
Вот tomatoes полила, Хорошо на skates кататся.
С грядки carrot сорвала. И на sledge с горы помчатся.
Flowers несет букет, Mouse надевает skis,
Возле house видит Cat. Но за елкой ждет сюрприз.
-Mouse, how do you do! Mouse мчится все быстрей.
Я сейчас к тебе приду. Cat, как wind, летит за ней.
Mouse видит: плохо дело, Ой, да это же трамплин.
Basket на врага надела. Покатился Cat один.
Налетел на apple-tree. Превратился в снежный ком,
Сверху фрукты: one, two,three. Вновь все дело кувырком.
Ну, теперь тебя я съем. У ребят сегодня play.
No, Cat,-ответил Ram. А у Cat-тяжелый day.
В ГОСТЯХ У БАБУШКИ Мишка.
Возле river старый house. Что за noise , что за шум
В нем живет Grandmother-mouse. В этой комнате - room ?
Mouse дарит вкусный chees. Пляшет мишка косолапый,
-Дай мне cup,Grandmother, please. Машет hat, по русски - шляпой.
Thank you, очень вкусный tea.
Five o clock-пора идти.
Mouse в window глядит: Cat усатый сторожит.
Занял возле tree свой пост.
Что это? Мышиный хвост?
Тянет хвост из дома Cat.
Даже закружилась head.
Mouse снова спасена.
Cat запутала она.
СЛУЧАЙ В ЗООПАРКЕ.
Служит Mouse маляром.
Ходит с кистью и ведром.
Зверю каждому свой цвет.
Льву по нраву толь red.
Green для клетки попугая.
Краска black совсем другая.
Для медведя выбран white.
И медведь сказал: ¨All right!¨
А жираф сказал:
¨Люблю Цвет небесный, то есть blue.¨
-Кто ты? Mouse? -Yes,I am.
-Ну, тогда тебя я съем.
Под охрану Cat был взят.
Он, как tiger, полосат.
Раздел 1. Полезные вещи.
Часы
Нет у них ни рук, ни ног. Но когда часы заводят,
У часов настенных, clock. Они ходят, ходят, ходят...
Письмо Зонтик
Джонни ждать устал ответа. Дождь как из ведра полил.
Написал письмо он, letter. Зонт скорее я открыл.
Запечатал и послал. Мимо бабочка летела,
Адрес лишь не написал. Спряталась под зонт, umbrella.
Мяч Книга
Во дворе игра в футбол. Книга, book, стоит на полке,
Мы гоняем мячик, ball. В ней медведи, лисы, волки.
Я на угол сделал пас Если нам открыть ее,
И стекло разбилось, glass. Разбежится все зверье.
Воздушный шарик.
Поиграть решил шалун
С красным шариком, balloon.
Поглядел как шар летит,
Как на ниточке висит
А когда по шару хлопнул,
Шар зачем-то взял и лопнул.
Раздел 2. Цвета.
Море и солнце Кот
Нарисую кораблю Кот ни в чем не виноват.
Море синей краской, blue. Он всегда был белый, white.
А потом раскрашу смело Но залез в трубу на крыше,
Солнце желтой краской, yellow. Черный, black, оттуда вышел.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!
Шоколадка Мандарин
Больше всех цветов по нраву Вот неспелый мандарин.
Мне коричневый цвет, brown. Он пока зеленый, green.
Потому что очень сладкий Но дозреет, и запомнишь
Цвет у каждой шоколадки. Ты оранжевый цвет, orange.
Поросенок-озорник Светофор
Поросенок-озорник Знаю, самый строгий цвет
Раньше розовый был, pink. В светофоре красный, red.
Но однажды он пролил Если вдруг он загорится,
Целый пузырек чернил. Все должны остановиться!
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь, purple.
Мышка Загадка
Котик, котик, пожалей Солнце — yellow, небо — blue.
Мышку серенькую, grey. Очень я глядеть люблю
Если очень хочешь кушать, В стеклышко цветное, glass,
Кушай яблоки и груши. Закрывая левый глаз.
Небо — purple, солнце — red.
Догадайся, что за цвет
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)
Раздел 3. Животные.
Кошка и рыба Лягушка, Заяц и Пчела
Кошка, cat, в пруду живет, Я сегодня на пирог
рыба, fish, — на суше. Пригласил лягушку, frog.
Я еще не то скажу, Не успел закрыть я двери,
Ты меня не слушай. Как примчался кролик, rabbit.
Услыхал от пчелки, bee,
Что с капустой пироги.
Ёжик Кузнечик
Шар колючий, не простой Повстречал в траве высокой
Вижу я в траве густой. Я кузнечика, grass-hopper.
У моих свернулся ног Он играл на скрипочке
Ёжик маленький, hedgehog. Маленькой улиточке.
Белка
Хвастала своей квартирой Обжила она дупло.
Мне соседка — белка, squirrel. В нем и сухо и тепло.
Муравей Улитка
Муравья позвать к обеду Кто скажите мне сильней
Захотелось муравьеду. Маленькой улитки, snail?
Не пошел на тот обед На себе таскает дом
Умный муравьишка, ant. И не устает при том.
Свинка Лев
Что за странная картинка: На кого щенок залаял?
Pig, воспитанная свинка В клетке лев огромный, lion.
Прямо в луже разлеглась. Пусть узнает царь зверей,
Вот как свинки любят грязь! Кто зубастей и смелей!
Собака Мышь
Очень длинный поводок Мышка, mouse, сон видала,
У моей собаки, dog. Будто ростом с гору стала.
Поводок в руке держу, И как маленькая мошка
А ее не нахожу. Перед ней стояла кошка.
В пруд без спроса окунулась Храбро глядя сверху вниз,
И довольная вернулась. Мышь сказала ей: "Кис-кис!"
В лесу На ферме
Собирать для печки хворост Что за шум что за гам
Я отправился в лес, forest, У меня на ферме, farm?
Ни ружья не взял, ни пуль — Отчего корова, cow
Не боюсь я волка, wolf. Молоко давать не стала?
Я ничуть не оробею, А в конюшне лошадь, horse,
Повстречав медведя, bear. Весь просыпала овес?
Захочу, схвачу за хвост Улетела за плетень
Рыжую лисицу, fox. Курица наседка, hen.
Только то, что я не трус, А толстушка утка, duck,
Позабыл соседский гусь. Убежала на чердак.
Встал он грозно на пути. Это просто в огород
Как теперь мне в лес пройти? К нам коза залезла, goat.
Я ее с сестренкой Зиной
Прогоняю хворостиной.
Овечка
Не пущу гулять за речку
Sheep, пугливую овечку.
Рядом рыщет серый волк.
Он зубами щелк да щелк.
В зоопарке
Где увидеть отгадай-ка Дал банан я обезьянке.
В городе тигренка, tiger, Рада обезьянка, monkey,
Или горную козу? А тюлень обжора, seal,
Только в зоопарке. Zoo. Тут же рыбы попросил.
Кто в далеких странах не был, Жаль, чем угостить не знал
Здесь найдет верблюда, camel, Крокодила, crocodile.
И конечно Крошку Ру Предложил ему конфету —
Кенгуренка, kangaroo. Он обиделся за это.
Любят сушки и баранки Подходить не велено
Добродушный ослик, donkey, Мне к слоненку, elephant.
И похожая на тигра Он ужасно озорной:
Вся в полоску зебра, zebra. Обливает всех водой.
Английский счёт
One, one - к нам пришли сегодня гости и уселись на диван;
Two, two - слон несёт гостям конфеты, мишка спрятал две во рту;
Three,three-три лисёнка-поварёнка носят к чаю сухари;
Four,four-принесли лягушки сушки как четыре буквы "О";
Five, five-пять мышат испечь спешат 5 румяных караваев;
Six,six- шесть котят спеть хотят : " До, ре, ми, фа, соль, ля, си ";
Seven,seven - "Эй, синицы! Эй, певицы! Собрались на праздник все вы?";
Eight, eight-бегемоты взяли ноты, заиграли восемь флейт;
Nine, nine - пока белки бьют в тарелки, ну-ка цифры вспоминай!
Ten, ten - выше крыши и антенн мишка в небо полетел, цифры там писать хотел.
На кухне Ложка и вилка
Сахар, соль, мука и спички Как у нас один шалун
Есть у нас на кухне, kitchen, Ел конфеты ложкой, spoon.
Здесь увидишь ты всегда, Он конфеты есть бы мог
Как готовится еда. Даже острой вилкой, fork.
Хлеба круглый каравай
Разрезает ножик, knife,
Для картошки и котлет
Получай тарелку, plate.
А теперь поставим, дети,
На плиту наш чайник, kettle,
Закипит — нальем, кап-кап,
Чаю прямо в чашку, cup.
Будем чай с печеньем пить,
По-английски говорить.
ВКУСНАЯ ЕДА
Как печь пирог Как угостить друга
Только мама за порог — Если к чаю ждешь ты друга,
Мы скорее печь пирог. К чаю нужен сахар, sugar,
И еще варенье, jam. И еще варенье, jam.
В пироге что главное? Это следует знать всем.
Муки побольше, flour. Надо щедрым быть с друзьями
Все в муке -- лицо и руки, И делиться медом, honey.
И рубашка, даже брюки. Дружбу только укрепит
Тихо, тихо, словно мышь, Сладкая конфета, sweet.
Лезем в холодильник, fridge. Ни котлеты, ни сосиски
Показалось маловато Не сравнить с печеньем, biscuit.
Нам с сестренкой масла, butter. Даже сытый человек
И конечно в тот же миг Съест пирожное, cake
Молоко пролили, milk Наслажденьем будет райским
Мы смешали все, что можно, Съесть мороженое, ice-cream.
Положили сверху дрожжи Это вам не бутерброд.
Начинка будет вкусной: Целиком не сунешь в рот.
Варенье и капуста. Угощенье уплетай
Нашли мы мед и виноград, С аппетитом, appetite!
И еще орешек, nut...
Мы б еще чего нашли,
Но родители пришли.
Сыр и улыбка
Если хочешь научиться Говорить не "сыр", a "cheese".
Улыбаться по-английски, Если скажешь без ошибки,
Поскорее научись Выйдут "сырные" улыбки.
Фрукты и овощи Как готовить щи
На доске рисую мелом Чтоб отведать вкусных щей,
Грушу, pear, дыню melon, Надо много овощей.
Если захотите, вам Cabbage нам нужна, капуста.
Нарисую сливу, plum С нею будет очень вкусно.
И нужна по крайней мере
Хоть одна морковка, carrot
Мы, конечно, в щи добавим
Лука репчатого, onion.
И potato, картошку.
Щи пусть покипят немножко.
Напоследок — соли, salt.
Щи готовы. Ставь на стол.
Тропические фрукты Груша, дыня и слива
Не сравнить обычный овощ, Вам признаюсь откровенно:
С сочным апельсином, orange. Я люблю банан, banana.
Съесть могу хоть целый пуд, Больше брюквы, больше репы
Если столько мне дадут. Ананас люблю, pineapple.
Я отведать был бы рад
И кокоса, coco-nut.
Вкусное в нем молоко...
Да лезть на пальму высоко.
ЧАСТИ ТЕЛА
В ванной Сколько лет ?
Eyes — глаза, a ears — уши. Спросят: "Сколько тебе лет ?"
Ты гляди и молча слушай: Покажу я руку, hand.
Кто не моет шею, neck, А на ней все сразу видно:
'Тот пропащий человек. Каждый год - мой пальчик, finger.
Чтобы быть для всех примером,
Волосы расчешем, hair
Улыбайся, как артист,
Если чистишь зубы, teeth
Будь здоровым и красивым —
Подружись с водой и мылом!
.
Моя семья Квартира
Расскажу- ка вам, друзья, Ничего уютней нет,
Как живет моя семья. Чем моя квартира - flat.
Шьет роскошные наряды Все знакомо и привычно —
Нам с сестренкой мама, mother. На стене картина, picture.
Вышивает тетя, aunt, Чтобы время знать я мог,
У нее большой талант. Есть часы большие, clock.
Служит в самом главном банке В доме разная есть мебель.
Наш любимый дядя, uncle, Вот обеденный стол, table.
Каждый день после работы Отдохнуть и выпить кофе
Он гуляет с дочкой, daughter. Можно на диване, sofa.
Варит вкусное варенье Для усатых и хвостатых
На зиму бабуля, granny. Есть ковер ворсистый, carpet.
Весь вареньем перемазан А у папы-книгочея –
Мой двоюродный брат, cousin. Кресло мягкое, arm-chair.
Есть еще щенок пушистый Есть еще у нас в квартире
У моей сестренки, sister. Зеркало большое, mirror.
Со щенком гулять по саду Лампа, телефон, буфет,
Ходит старший брат мои, brother. Телевизор, TV-set.
Если что-то сделать надо, Даже море есть у нас
Обращаюсь к папе, father Прямо в белой ванне, bath.
Папа мастер хоть куда, Очень я люблю мой дом.
Мне готов помочь всегда. Хорошо живется в нем!
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам.
Утром Домашние дела
Рано утром просыпаюсь Взяться я решил за ум.
Я в красивом доме, house. В комнате прибрался, room.
Сам себе кричу: "Привет!" На шкафу плакат нашел,
И встаю с кровати, bed. Прилепил на стену, wall.
Надеваю тапки бодро, Вынес с мусором ведро,
Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe. Смазал петли в двери, door,
Переделать много дел Чтобы двор наш было видно,
В доме я с утра хотел. Я протер окошко, window.
Что вдруг на меня нашло?
Даже пол я вымыл, floor
Завтра, если будут силы,
Потолок помою, silling.
ОДЕЖДА ПРОФЕССИИ
В шкафу Кем стать
Загляни-ка в темный шкаф: Говорила сыну мама:
Там на полке шарфик, scarf. Дедушка твой фермер — farmer,
Рядом дремлет серый кот, А тебе, сын, стать важнее
Вот висит пальтишко, coat. Инженером, engineer
Кто и что здесь разберет — Возражал ей папа:
Юбка, skirt, рубашка, shirt. "Разве?
А по полкам, прыг да скок, Много есть профессий разных.
Скачет твой носочек, sock. Может больше будет прока
Пусть не радуется ветер, Если стать рабочим, worker
Есть тут теплый свитер, sweater. Бабушка, услышав, села:
Ничего приятней нет, "Моряком он будет, sailor.
Чем примерить шляпу, hat Ну, а моряком не станет,
Раз ты в шкаф уже залез, Значит будет летчик, pilot.
Не забудь про платье, dress, Дед вмешался: "Вы не правы!
Про костюм парадный, suit. ( Будет внук водитель, driver.
Вот он, черный, тут как тут Ничего, что он недавно,
В шкафу подолгу не сиди: Стать хотел пожарным, fireman.
Померил все — и уходи! А захочет, так учтите,
Будет он учитель, teacher")
ПРИРОДА
Утро День
На траве блестит роса. Снова радует людей
Рано встало солнце, sun. День погожий ясный, day.
Темноту оно прогонит Щебет птиц деревьев шум.
И наступит утро, morning. Это полдень, afternoon.
Вечер Ночь
Солнце село. За окном темно? Пускай!
В небе плавает Я гляжу на небо, sky.
Одиноко тучка, cloud. Досчитаю я до ста
В сумерках все стало синим. И звезду увижу, star.
Наступает вечер, evening. А за ней еще одну
И конечно Moon, луну.
Очень хочется мне знать,
Что на небе ночью, night!
ВРЕМЕНА ГОДА
Лето Зима
Говорит в июне мама: Не страшна зима мне, winter!
"Наступает лето, summer. У меня есть теплый свитер,
Кто проводит в городе Рукавички и носки.
Летний отпуск, Позову ребят скорей
Нет тут моря, нет залива.. На коньках кататься, skate,
Нету даже речки, river. — И на лыжах, ski.
Соглашается малыш, — В снежки играли, snowballs.
Где ловить мне рыбу, fish За воротник заполз мороз —
Нам бы сесть с тобой на поезд, Хитер мороз, непрост!
В лес густой уехать, forest. Приду домой, открою шкаф —
"Хорошо, мышонок, mouse, Там теплый мамин шарфик, scarf
Снимем дачу, country house." Держись морозец frost!
Осень Весна
Погляди в окно скорей: Тепло посмотрит солнце вниз.
Кто стучится? — Природа сразу оживет,
Дождик, rain. Зазеленеют листья, leaves,
Наступает осень, autumn. И прилетит к нам птичка, bird.
Все выходят на работу. В апреле птицы будят нас,
На асфальте дети мелом И мы с тобою говорим:
Не рисуют — места нет. "Смотри, пробилась травка, grass.
Листья желтые там, yellow, Как хорошо весною, spring!"
Много также красных, red.
Лету мы рукой помашем.
Дует влажный ветер, wind.
Ой, смотри, грибочек, mushroom,
На одной ноге стоит.
ПРАЗДНИКИ
Рождество Новый год
Вот зима пришла, и снова Песни, танцы, шутки, смех...
Снег лежит пушистый, snow. Закружил нас праздник всех.
На санях мы мчимся быстро. Поскорей зажжем огни
С Рождеством вас! Мы на елочке, fir-tree.
Merry Christmas! Как она теперь красива!
Здравствуй, Новый Год, New Year!
Мамин день
В марте самый светлый день
Мамин День, Mother's Day.
Маму я свою порадую
Подарю цветочек, flower.
День рождения
Завтра день рождения, birthday, Я сестренке подарю
У моей сестренки. Новый зонт, umbrella.
Это юбилей серьезный- Подарю ей мячик, ball,
Будет пять Аленке. Чтобы с ним играла.
И, конечно, я хотел И большую куклу, doll,
Чтобы был полезен Чтобы с ней гуляла.
Для любых девчачьих дел Да, пять лет –
Мой подарок, present. Солидный возраст.
Чтобы дождь не промочил, С Днем Рождения,
Чтоб не заболела, Happy Birthday!
В ГОРОДЕ
Как путешествовать
Дочь и сын у мамы требовали: Нет, ребята, нам налево.
"Мы хотим в поездку, travel. Дальше через площадь, square."
Из окна все дни подряд "Нам туда, где церковь, church?"
Виден только дворик, yard, "Нет, в другое место, дочь.
Куст, скамья, асфальт и люк. Нам не в Лондон, не в Париж,
Погляди-ка, have a look!" А за мост ближайший, bridge.
"Вижу, — мама говорит. — Не в Бомбей, не в Нагасаки —
Улица вас манит, street. На центральный рынок, market.
Собирайтесь, там для вас Продают там фрукты, fruit.
Подали автобус, bus." И недорого берут!
Только мы в автобус сели, Мы сначала между делом
Глядь — дворец в окошке, palace. Выберем там дыню, melon.
Рядом, не окинуть взглядом, Купим лук, чеснок, укроп.
Сад большой цветущий, garden. Рядом в магазине, shop —
"Мама, посмотри скорей! Мясо, meat, и рыбу, fish.
Там в саду аллея, lane." А потом махнем в Париж!"
СЧЕТ
Считалка
Посчитать хочу я вам: Еще овечка — шесть их, six.
Вот одна овечка, one. Это кто за стогом сена?
К ней шагают по мосту Семь уже овечек, seven.
Сразу две овечки, two. Стал считать я их скорей —
Сколько стало? Посмотри. Получилось восемь, eight.
Три теперь овечки, three. Но на двор явились к нам
Вон еще недалеко. Почему-то девять, nine.
Их уже — четыре, four. Я считал их целый день,
К ним спешит овечка вплавь — Оказалось десять, ten.
Стало пять овечек, five. Ну а ты, хочу я знать,
Вдруг, откуда не возьмись Сможешь всех пересчитать?
АНТОНИМЫ
Снег Королева
Мы дворец из снега слепим, Говорила королева:
Заживем счастливо, happy. "Хорошо быть умной, clever.
А когда растает снег, Даже если б попросили,
Станет нам печально, sad. Я не стану глупой, silly"
Конфеты Плащ
Если много съешь конфет, В коридоре шкаф стоит,
Будешь очень толстым, fat. Много в нем плащей висит.
А не съешь — не хватит сил Длинный, long, короткий, short,—
Будешь очень тонким, thin. Выбирай, что подойдет.
Мышь и слон Кот и волк
Прибежала к Айболиту В тень залез пушистый кот –
Мышка маленькая, little Очень жарко летом, hot.
"Сделай, — говорит, — чтоб в миг А зимою даже волк
Стала я большою, big." Мерзнет. Холодно так, cold!
А потом явился слон.
Стать поменьше хочет он.
Далеко-далеко Хороший и плохой
Далеко-далёко, far, Кто больших наделал бед,
За горой кричит сова. Тех зовут плохими, bad. -
А в кроватке рядом, near, А хороших все зовут
Спит моя сестренка Нина. Очень добрым словом — good.
Жираф У дверей
Сесть хотел жираф за стол. Мы замерзли, мы торопим:
Был жираф высокий, tall, "Дверь скорей откройте, open!
И не смог, как ни старался. Мы не пустим в дом мороз.
Стол наш слишком низкий, small, Плотно дверь закроем, close!"
Для жирафа оказался.
ГЛАГОЛЫ
Ученик Чистюля
Мама сыну говорит: Руки грязные — так что ж!
"Ты уже читаешь, read, Можно руки вымыть, wash.
И среди других ребят Знай еще секрет один:
Буквы лучше пишешь, write. Зубы можно чистить, clean.
Жаль, что только не знаком
Ты с английским языком.
Вот учебники, тетради.
Начинай учиться, study.
Утюг Не плачь
Утюг, когда включен, горяч. Даже если есть причины,
Не стоит его трогать, touch. Все равно не унывай.
Настоящие мужчины
Не умеют плакать, cry.
Крошка Ру Аппетит
Говорила кенгуру Мы ходили на прогулку
Мама Кенга Крошке Ру: По двору, по переулку.
"Ты сегодня именинник. Нагуляли аппетит,
Прогуляйся по двору. Захотели кушать, eat
Прыгай, jump, и бегай, run,
Развлекайся, have a fun!
Но не шумно, и в подарок
Ты получишь барабан.
Сливы На помощь!
На столе тарелка слив. "Help!" - "На помощь!"
Поскорее дайте, give, Я домой попасть хочу.
Мне попробовать одну. Во дворе собака злая,
Я вам косточку верну Как я мимо проскочу!
Замок Квакша
Если крепко, на замок Квакша, frog, в пруду живет.
Двери запирают, lock, Песенки — "Ква-ква" поет.
Я, по крайней мере, А еще с лещом одним
Не ломаю двери. Очень любит плавать, swim.
Ключ вставляю и потом Ей с утра до вечера
Поворачиваю, turn. Больше делать нечего.
Пироги Тренировка
К чайку и вкусным пирогам Спит утром пес "без задних лап".
Люблю домой прийти я, come. "Проснись!" — "Wake up!"
Но чашки мыть совсем другое, "Вставай!" — "Get up!"
Пора уже идти мне, go. Тренировать тебя я стану.
"Садись!"-—командую. —
"Sit down!"
Пес выполнять команды рад.
Встает, когда скажу: "Stand up!"
А заниматься с ним устанем,
Возьмем и просто поболтаем.
ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА
Спасибо Извините
Съел я завтрак с аппетитом: Если встал ты на ногу соседу,
Йогурт, булку и бисквиты. Если чью-то вдруг прервал беседу
С молока снял ложкой пенку Если с другом оказался в ссоре,
И сказал: "Спасибо! Thank You!" Помни: "извините" будет "sorry",
Пожалуйста
Вежливым быть не ленись. Если просишь, слово "please"
Каждый день хоть раз до ста, Говори, пожалуйста.
Рад познакомиться
Всем при встрече какаду
Говорит: "How do you do?
Рад, мол, познакомиться.
Скажет и поклонится.
Как здороваться
Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: "Good afternoon!"
Если встретишь друга.
Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: "Hello!"
Как бы между прочим.
Вечер выдался плохой,
С ветром или с ливнем.
Все равно, придя домой,
Ты скажи: "Good evening!"
Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: "Good morning!"
До свидания
Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить:
"Good-bye!"
Я по-английски - ай (I).
Пирог с на чинкой - пай (PIE).
Начинка - чери джем (CHERRY JAM).
Ай пай, пожалуй съем.
Ай говорю: ONE, TWO,
И пай летит ко рту.
Считаю: ONE, TWO, THRЕЕ –
И пай уже внутри...
Такой послушный пай
И не сказал гуд бай (GOOD BYE).
Истамгулова Индира Марсовна
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА Любовь. A Love Story
Возле forest чудный house. Я люблю гулять – «to walk»,
В нем живет малышка Mouse. Говорил волчице волк.
Mouse любит book читать. Можем вместе побродить,
И на sofa сладко спать. На луну - на moon повыть.
Подметает чисто flat.
Варит apple на обед.
Навестить Grandmother надо.
Вот старушка будет рада.
В window она глядит.
Возле house Cat сидит.
Когти острые у Cat.
Ждет добычу на обед.
Door открылась. На порог
Выбегает страшный Dog.
Помогите! Ай-ай-ай!
А ему в ответ:"Good buy!"
Dog страшнее, чем акула.
Так вот Mouse Cat "надула".
В ОГОРОДЕ ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА
Morning. Надобно вставать. Вот и winter наступила,
Kitchen-garden поливать. Белым snow все покрыла.
Вот tomatoes полила, Хорошо на skates кататся.
С грядки carrot сорвала. И на sledge с горы помчатся.
Flowers несет букет, Mouse надевает skis,
Возле house видит Cat. Но за елкой ждет сюрприз.
-Mouse, how do you do! Mouse мчится все быстрей.
Я сейчас к тебе приду. Cat, как wind, летит за ней.
Mouse видит: плохо дело, Ой, да это же трамплин.
Basket на врага надела. Покатился Cat один.
Налетел на apple-tree. Превратился в снежный ком,
Сверху фрукты: one, two,three. Вновь все дело кувырком.
Ну, теперь тебя я съем. У ребят сегодня play.
No, Cat,-ответил Ram. А у Cat-тяжелый day.
В ГОСТЯХ У БАБУШКИ Мишка.
Возле river старый house. Что за noise , что за шум
В нем живет Grandmother-mouse. В этой комнате - room ?
Mouse дарит вкусный chees. Пляшет мишка косолапый,
-Дай мне cup,Grandmother, please. Машет hat, по русски - шляпой.
Thank you, очень вкусный tea.
Five o clock-пора идти.
Mouse в window глядит: Cat усатый сторожит.
Занял возле tree свой пост.
Что это? Мышиный хвост?
Тянет хвост из дома Cat.
Даже закружилась head.
Mouse снова спасена.
Cat запутала она.
СЛУЧАЙ В ЗООПАРКЕ.
Служит Mouse маляром.
Ходит с кистью и ведром.
Зверю каждому свой цвет.
Льву по нраву толь red.
Green для клетки попугая.
Краска black совсем другая.
Для медведя выбран white.
И медведь сказал: ¨All right!¨
А жираф сказал:
¨Люблю Цвет небесный, то есть blue.¨
-Кто ты? Mouse? -Yes,I am.
-Ну, тогда тебя я съем.
Под охрану Cat был взят.
Он, как tiger, полосат.
Раздел 1. Полезные вещи.
Часы
Нет у них ни рук, ни ног. Но когда часы заводят,
У часов настенных, clock. Они ходят, ходят, ходят...
Письмо Зонтик
Джонни ждать устал ответа. Дождь как из ведра полил.
Написал письмо он, letter. Зонт скорее я открыл.
Запечатал и послал. Мимо бабочка летела,
Адрес лишь не написал. Спряталась под зонт, umbrella.
Мяч Книга
Во дворе игра в футбол. Книга, book, стоит на полке,
Мы гоняем мячик, ball. В ней медведи, лисы, волки.
Я на угол сделал пас Если нам открыть ее,
И стекло разбилось, glass. Разбежится все зверье.
Воздушный шарик.
Поиграть решил шалун
С красным шариком, balloon.
Поглядел как шар летит,
Как на ниточке висит
А когда по шару хлопнул,
Шар зачем-то взял и лопнул.
Раздел 2. Цвета.
Море и солнце Кот
Нарисую кораблю Кот ни в чем не виноват.
Море синей краской, blue. Он всегда был белый, white.
А потом раскрашу смело Но залез в трубу на крыше,
Солнце желтой краской, yellow. Черный, black, оттуда вышел.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!
Шоколадка Мандарин
Больше всех цветов по нраву Вот неспелый мандарин.
Мне коричневый цвет, brown. Он пока зеленый, green.
Потому что очень сладкий Но дозреет, и запомнишь
Цвет у каждой шоколадки. Ты оранжевый цвет, orange.
Поросенок-озорник Светофор
Поросенок-озорник Знаю, самый строгий цвет
Раньше розовый был, pink. В светофоре красный, red.
Но однажды он пролил Если вдруг он загорится,
Целый пузырек чернил. Все должны остановиться!
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь, purple.
Мышка Загадка
Котик, котик, пожалей Солнце — yellow, небо — blue.
Мышку серенькую, grey. Очень я глядеть люблю
Если очень хочешь кушать, В стеклышко цветное, glass,
Кушай яблоки и груши. Закрывая левый глаз.
Небо — purple, солнце — red.
Догадайся, что за цвет
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)
Раздел 3. Животные.
Кошка и рыба Лягушка, Заяц и Пчела
Кошка, cat, в пруду живет, Я сегодня на пирог
рыба, fish, — на суше. Пригласил лягушку, frog.
Я еще не то скажу, Не успел закрыть я двери,
Ты меня не слушай. Как примчался кролик, rabbit.
Услыхал от пчелки, bee,
Что с капустой пироги.
Ёжик Кузнечик
Шар колючий, не простой Повстречал в траве высокой
Вижу я в траве густой. Я кузнечика, grass-hopper.
У моих свернулся ног Он играл на скрипочке
Ёжик маленький, hedgehog. Маленькой улиточке.
Белка
Хвастала своей квартирой Обжила она дупло.
Мне соседка — белка, squirrel. В нем и сухо и тепло.
Муравей Улитка
Муравья позвать к обеду Кто скажите мне сильней
Захотелось муравьеду. Маленькой улитки, snail?
Не пошел на тот обед На себе таскает дом
Умный муравьишка, ant. И не устает при том.
Свинка Лев
Что за странная картинка: На кого щенок залаял?
Pig, воспитанная свинка В клетке лев огромный, lion.
Прямо в луже разлеглась. Пусть узнает царь зверей,
Вот как свинки любят грязь! Кто зубастей и смелей!
Собака Мышь
Очень длинный поводок Мышка, mouse, сон видала,
У моей собаки, dog. Будто ростом с гору стала.
Поводок в руке держу, И как маленькая мошка
А ее не нахожу. Перед ней стояла кошка.
В пруд без спроса окунулась Храбро глядя сверху вниз,
И довольная вернулась. Мышь сказала ей: "Кис-кис!"
В лесу На ферме
Собирать для печки хворост Что за шум что за гам
Я отправился в лес, forest, У меня на ферме, farm?
Ни ружья не взял, ни пуль — Отчего корова, cow
Не боюсь я волка, wolf. Молоко давать не стала?
Я ничуть не оробею, А в конюшне лошадь, horse,
Повстречав медведя, bear. Весь просыпала овес?
Захочу, схвачу за хвост Улетела за плетень
Рыжую лисицу, fox. Курица наседка, hen.
Только то, что я не трус, А толстушка утка, duck,
Позабыл соседский гусь. Убежала на чердак.
Встал он грозно на пути. Это просто в огород
Как теперь мне в лес пройти? К нам коза залезла, goat.
Я ее с сестренкой Зиной
Прогоняю хворостиной.
Овечка
Не пущу гулять за речку
Sheep, пугливую овечку.
Рядом рыщет серый волк.
Он зубами щелк да щелк.
В зоопарке
Где увидеть отгадай-ка Дал банан я обезьянке.
В городе тигренка, tiger, Рада обезьянка, monkey,
Или горную козу? А тюлень обжора, seal,
Только в зоопарке. Zoo. Тут же рыбы попросил.
Кто в далеких странах не был, Жаль, чем угостить не знал
Здесь найдет верблюда, camel, Крокодила, crocodile.
И конечно Крошку Ру Предложил ему конфету —
Кенгуренка, kangaroo. Он обиделся за это.
Любят сушки и баранки Подходить не велено
Добродушный ослик, donkey, Мне к слоненку, elephant.
И похожая на тигра Он ужасно озорной:
Вся в полоску зебра, zebra. Обливает всех водой.
Английский счёт
One, one - к нам пришли сегодня гости и уселись на диван;
Two, two - слон несёт гостям конфеты, мишка спрятал две во рту;
Three,three-три лисёнка-поварёнка носят к чаю сухари;
Four,four-принесли лягушки сушки как четыре буквы "О";
Five, five-пять мышат испечь спешат 5 румяных караваев;
Six,six- шесть котят спеть хотят : " До, ре, ми, фа, соль, ля, си ";
Seven,seven - "Эй, синицы! Эй, певицы! Собрались на праздник все вы?";
Eight, eight-бегемоты взяли ноты, заиграли восемь флейт;
Nine, nine - пока белки бьют в тарелки, ну-ка цифры вспоминай!
Ten, ten - выше крыши и антенн мишка в небо полетел, цифры там писать хотел.
На кухне Ложка и вилка
Сахар, соль, мука и спички Как у нас один шалун
Есть у нас на кухне, kitchen, Ел конфеты ложкой, spoon.
Здесь увидишь ты всегда, Он конфеты есть бы мог
Как готовится еда. Даже острой вилкой, fork.
Хлеба круглый каравай
Разрезает ножик, knife,
Для картошки и котлет
Получай тарелку, plate.
А теперь поставим, дети,
На плиту наш чайник, kettle,
Закипит — нальем, кап-кап,
Чаю прямо в чашку, cup.
Будем чай с печеньем пить,
По-английски говорить.
ВКУСНАЯ ЕДА
Как печь пирог Как угостить друга
Только мама за порог — Если к чаю ждешь ты друга,
Мы скорее печь пирог. К чаю нужен сахар, sugar,
И еще варенье, jam. И еще варенье, jam.
В пироге что главное? Это следует знать всем.
Муки побольше, flour. Надо щедрым быть с друзьями
Все в муке -- лицо и руки, И делиться медом, honey.
И рубашка, даже брюки. Дружбу только укрепит
Тихо, тихо, словно мышь, Сладкая конфета, sweet.
Лезем в холодильник, fridge. Ни котлеты, ни сосиски
Показалось маловато Не сравнить с печеньем, biscuit.
Нам с сестренкой масла, butter. Даже сытый человек
И конечно в тот же миг Съест пирожное, cake
Молоко пролили, milk Наслажденьем будет райским
Мы смешали все, что можно, Съесть мороженое, ice-cream.
Положили сверху дрожжи Это вам не бутерброд.
Начинка будет вкусной: Целиком не сунешь в рот.
Варенье и капуста. Угощенье уплетай
Нашли мы мед и виноград, С аппетитом, appetite!
И еще орешек, nut...
Мы б еще чего нашли,
Но родители пришли.
Сыр и улыбка
Если хочешь научиться Говорить не "сыр", a "cheese".
Улыбаться по-английски, Если скажешь без ошибки,
Поскорее научись Выйдут "сырные" улыбки.
Фрукты и овощи Как готовить щи
На доске рисую мелом Чтоб отведать вкусных щей,
Грушу, pear, дыню melon, Надо много овощей.
Если захотите, вам Cabbage нам нужна, капуста.
Нарисую сливу, plum С нею будет очень вкусно.
И нужна по крайней мере
Хоть одна морковка, carrot
Мы, конечно, в щи добавим
Лука репчатого, onion.
И potato, картошку.
Щи пусть покипят немножко.
Напоследок — соли, salt.
Щи готовы. Ставь на стол.
Тропические фрукты Груша, дыня и слива
Не сравнить обычный овощ, Вам признаюсь откровенно:
С сочным апельсином, orange. Я люблю банан, banana.
Съесть могу хоть целый пуд, Больше брюквы, больше репы
Если столько мне дадут. Ананас люблю, pineapple.
Я отведать был бы рад
И кокоса, coco-nut.
Вкусное в нем молоко...
Да лезть на пальму высоко.
ЧАСТИ ТЕЛА
В ванной Сколько лет ?
Eyes — глаза, a ears — уши. Спросят: "Сколько тебе лет ?"
Ты гляди и молча слушай: Покажу я руку, hand.
Кто не моет шею, neck, А на ней все сразу видно:
'Тот пропащий человек. Каждый год - мой пальчик, finger.
Чтобы быть для всех примером,
Волосы расчешем, hair
Улыбайся, как артист,
Если чистишь зубы, teeth
Будь здоровым и красивым —
Подружись с водой и мылом!
.
Моя семья Квартира
Расскажу- ка вам, друзья, Ничего уютней нет,
Как живет моя семья. Чем моя квартира - flat.
Шьет роскошные наряды Все знакомо и привычно —
Нам с сестренкой мама, mother. На стене картина, picture.
Вышивает тетя, aunt, Чтобы время знать я мог,
У нее большой талант. Есть часы большие, clock.
Служит в самом главном банке В доме разная есть мебель.
Наш любимый дядя, uncle, Вот обеденный стол, table.
Каждый день после работы Отдохнуть и выпить кофе
Он гуляет с дочкой, daughter. Можно на диване, sofa.
Варит вкусное варенье Для усатых и хвостатых
На зиму бабуля, granny. Есть ковер ворсистый, carpet.
Весь вареньем перемазан А у папы-книгочея –
Мой двоюродный брат, cousin. Кресло мягкое, arm-chair.
Есть еще щенок пушистый Есть еще у нас в квартире
У моей сестренки, sister. Зеркало большое, mirror.
Со щенком гулять по саду Лампа, телефон, буфет,
Ходит старший брат мои, brother. Телевизор, TV-set.
Если что-то сделать надо, Даже море есть у нас
Обращаюсь к папе, father Прямо в белой ванне, bath.
Папа мастер хоть куда, Очень я люблю мой дом.
Мне готов помочь всегда. Хорошо живется в нем!
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам.
Утром Домашние дела
Рано утром просыпаюсь Взяться я решил за ум.
Я в красивом доме, house. В комнате прибрался, room.
Сам себе кричу: "Привет!" На шкафу плакат нашел,
И встаю с кровати, bed. Прилепил на стену, wall.
Надеваю тапки бодро, Вынес с мусором ведро,
Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe. Смазал петли в двери, door,
Переделать много дел Чтобы двор наш было видно,
В доме я с утра хотел. Я протер окошко, window.
Что вдруг на меня нашло?
Даже пол я вымыл, floor
Завтра, если будут силы,
Потолок помою, silling.
ОДЕЖДА ПРОФЕССИИ
В шкафу Кем стать
Загляни-ка в темный шкаф: Говорила сыну мама:
Там на полке шарфик, scarf. Дедушка твой фермер — farmer,
Рядом дремлет серый кот, А тебе, сын, стать важнее
Вот висит пальтишко, coat. Инженером, engineer
Кто и что здесь разберет — Возражал ей папа:
Юбка, skirt, рубашка, shirt. "Разве?
А по полкам, прыг да скок, Много есть профессий разных.
Скачет твой носочек, sock. Может больше будет прока
Пусть не радуется ветер, Если стать рабочим, worker
Есть тут теплый свитер, sweater. Бабушка, услышав, села:
Ничего приятней нет, "Моряком он будет, sailor.
Чем примерить шляпу, hat Ну, а моряком не станет,
Раз ты в шкаф уже залез, Значит будет летчик, pilot.
Не забудь про платье, dress, Дед вмешался: "Вы не правы!
Про костюм парадный, suit. ( Будет внук водитель, driver.
Вот он, черный, тут как тут Ничего, что он недавно,
В шкафу подолгу не сиди: Стать хотел пожарным, fireman.
Померил все — и уходи! А захочет, так учтите,
Будет он учитель, teacher")
ПРИРОДА
Утро День
На траве блестит роса. Снова радует людей
Рано встало солнце, sun. День погожий ясный, day.
Темноту оно прогонит Щебет птиц деревьев шум.
И наступит утро, morning. Это полдень, afternoon.
Вечер Ночь
Солнце село. За окном темно? Пускай!
В небе плавает Я гляжу на небо, sky.
Одиноко тучка, cloud. Досчитаю я до ста
В сумерках все стало синим. И звезду увижу, star.
Наступает вечер, evening. А за ней еще одну
И конечно Moon, луну.
Очень хочется мне знать,
Что на небе ночью, night!
ВРЕМЕНА ГОДА
Лето Зима
Говорит в июне мама: Не страшна зима мне, winter!
"Наступает лето, summer. У меня есть теплый свитер,
Кто проводит в городе Рукавички и носки.
Летний отпуск, Позову ребят скорей
Нет тут моря, нет залива.. На коньках кататься, skate,
Нету даже речки, river. — И на лыжах, ski.
Соглашается малыш, — В снежки играли, snowballs.
Где ловить мне рыбу, fish За воротник заполз мороз —
Нам бы сесть с тобой на поезд, Хитер мороз, непрост!
В лес густой уехать, forest. Приду домой, открою шкаф —
"Хорошо, мышонок, mouse, Там теплый мамин шарфик, scarf
Снимем дачу, country house." Держись морозец frost!
Осень Весна
Погляди в окно скорей: Тепло посмотрит солнце вниз.
Кто стучится? — Природа сразу оживет,
Дождик, rain. Зазеленеют листья, leaves,
Наступает осень, autumn. И прилетит к нам птичка, bird.
Все выходят на работу. В апреле птицы будят нас,
На асфальте дети мелом И мы с тобою говорим:
Не рисуют — места нет. "Смотри, пробилась травка, grass.
Листья желтые там, yellow, Как хорошо весною, spring!"
Много также красных, red.
Лету мы рукой помашем.
Дует влажный ветер, wind.
Ой, смотри, грибочек, mushroom,
На одной ноге стоит.
ПРАЗДНИКИ
Рождество Новый год
Вот зима пришла, и снова Песни, танцы, шутки, смех...
Снег лежит пушистый, snow. Закружил нас праздник всех.
На санях мы мчимся быстро. Поскорей зажжем огни
С Рождеством вас! Мы на елочке, fir-tree.
Merry Christmas! Как она теперь красива!
Здравствуй, Новый Год, New Year!
Мамин день
В марте самый светлый день
Мамин День, Mother's Day.
Маму я свою порадую
Подарю цветочек, flower.
День рождения
Завтра день рождения, birthday, Я сестренке подарю
У моей сестренки. Новый зонт, umbrella.
Это юбилей серьезный- Подарю ей мячик, ball,
Будет пять Аленке. Чтобы с ним играла.
И, конечно, я хотел И большую куклу, doll,
Чтобы был полезен Чтобы с ней гуляла.
Для любых девчачьих дел Да, пять лет –
Мой подарок, present. Солидный возраст.
Чтобы дождь не промочил, С Днем Рождения,
Чтоб не заболела, Happy Birthday!
В ГОРОДЕ
Как путешествовать
Дочь и сын у мамы требовали: Нет, ребята, нам налево.
"Мы хотим в поездку, travel. Дальше через площадь, square."
Из окна все дни подряд "Нам туда, где церковь, church?"
Виден только дворик, yard, "Нет, в другое место, дочь.
Куст, скамья, асфальт и люк. Нам не в Лондон, не в Париж,
Погляди-ка, have a look!" А за мост ближайший, bridge.
"Вижу, — мама говорит. — Не в Бомбей, не в Нагасаки —
Улица вас манит, street. На центральный рынок, market.
Собирайтесь, там для вас Продают там фрукты, fruit.
Подали автобус, bus." И недорого берут!
Только мы в автобус сели, Мы сначала между делом
Глядь — дворец в окошке, palace. Выберем там дыню, melon.
Рядом, не окинуть взглядом, Купим лук, чеснок, укроп.
Сад большой цветущий, garden. Рядом в магазине, shop —
"Мама, посмотри скорей! Мясо, meat, и рыбу, fish.
Там в саду аллея, lane." А потом махнем в Париж!"
СЧЕТ
Считалка
Посчитать хочу я вам: Еще овечка — шесть их, six.
Вот одна овечка, one. Это кто за стогом сена?
К ней шагают по мосту Семь уже овечек, seven.
Сразу две овечки, two. Стал считать я их скорей —
Сколько стало? Посмотри. Получилось восемь, eight.
Три теперь овечки, three. Но на двор явились к нам
Вон еще недалеко. Почему-то девять, nine.
Их уже — четыре, four. Я считал их целый день,
К ним спешит овечка вплавь — Оказалось десять, ten.
Стало пять овечек, five. Ну а ты, хочу я знать,
Вдруг, откуда не возьмись Сможешь всех пересчитать?
АНТОНИМЫ
Снег Королева
Мы дворец из снега слепим, Говорила королева:
Заживем счастливо, happy. "Хорошо быть умной, clever.
А когда растает снег, Даже если б попросили,
Станет нам печально, sad. Я не стану глупой, silly"
Конфеты Плащ
Если много съешь конфет, В коридоре шкаф стоит,
Будешь очень толстым, fat. Много в нем плащей висит.
А не съешь — не хватит сил Длинный, long, короткий, short,—
Будешь очень тонким, thin. Выбирай, что подойдет.
Мышь и слон Кот и волк
Прибежала к Айболиту В тень залез пушистый кот –
Мышка маленькая, little Очень жарко летом, hot.
"Сделай, — говорит, — чтоб в миг А зимою даже волк
Стала я большою, big." Мерзнет. Холодно так, cold!
А потом явился слон.
Стать поменьше хочет он.
Далеко-далеко Хороший и плохой
Далеко-далёко, far, Кто больших наделал бед,
За горой кричит сова. Тех зовут плохими, bad. -
А в кроватке рядом, near, А хороших все зовут
Спит моя сестренка Нина. Очень добрым словом — good.
Жираф У дверей
Сесть хотел жираф за стол. Мы замерзли, мы торопим:
Был жираф высокий, tall, "Дверь скорей откройте, open!
И не смог, как ни старался. Мы не пустим в дом мороз.
Стол наш слишком низкий, small, Плотно дверь закроем, close!"
Для жирафа оказался.
ГЛАГОЛЫ
Ученик Чистюля
Мама сыну говорит: Руки грязные — так что ж!
"Ты уже читаешь, read, Можно руки вымыть, wash.
И среди других ребят Знай еще секрет один:
Буквы лучше пишешь, write. Зубы можно чистить, clean.
Жаль, что только не знаком
Ты с английским языком.
Вот учебники, тетради.
Начинай учиться, study.
Утюг Не плачь
Утюг, когда включен, горяч. Даже если есть причины,
Не стоит его трогать, touch. Все равно не унывай.
Настоящие мужчины
Не умеют плакать, cry.
Крошка Ру Аппетит
Говорила кенгуру Мы ходили на прогулку
Мама Кенга Крошке Ру: По двору, по переулку.
"Ты сегодня именинник. Нагуляли аппетит,
Прогуляйся по двору. Захотели кушать, eat
Прыгай, jump, и бегай, run,
Развлекайся, have a fun!
Но не шумно, и в подарок
Ты получишь барабан.
Сливы На помощь!
На столе тарелка слив. "Help!" - "На помощь!"
Поскорее дайте, give, Я домой попасть хочу.
Мне попробовать одну. Во дворе собака злая,
Я вам косточку верну Как я мимо проскочу!
Замок Квакша
Если крепко, на замок Квакша, frog, в пруду живет.
Двери запирают, lock, Песенки — "Ква-ква" поет.
Я, по крайней мере, А еще с лещом одним
Не ломаю двери. Очень любит плавать, swim.
Ключ вставляю и потом Ей с утра до вечера
Поворачиваю, turn. Больше делать нечего.
Пироги Тренировка
К чайку и вкусным пирогам Спит утром пес "без задних лап".
Люблю домой прийти я, come. "Проснись!" — "Wake up!"
Но чашки мыть совсем другое, "Вставай!" — "Get up!"
Пора уже идти мне, go. Тренировать тебя я стану.
"Садись!"-—командую. —
"Sit down!"
Пес выполнять команды рад.
Встает, когда скажу: "Stand up!"
А заниматься с ним устанем,
Возьмем и просто поболтаем.
ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА
Спасибо Извините
Съел я завтрак с аппетитом: Если встал ты на ногу соседу,
Йогурт, булку и бисквиты. Если чью-то вдруг прервал беседу
С молока снял ложкой пенку Если с другом оказался в ссоре,
И сказал: "Спасибо! Thank You!" Помни: "извините" будет "sorry",
Пожалуйста
Вежливым быть не ленись. Если просишь, слово "please"
Каждый день хоть раз до ста, Говори, пожалуйста.
Рад познакомиться
Всем при встрече какаду
Говорит: "How do you do?
Рад, мол, познакомиться.
Скажет и поклонится.
Как здороваться
Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: "Good afternoon!"
Если встретишь друга.
Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: "Hello!"
Как бы между прочим.
Вечер выдался плохой,
С ветром или с ливнем.
Все равно, придя домой,
Ты скажи: "Good evening!"
Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: "Good morning!"
До свидания
Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить:
"Good-bye!"
Я по-английски - ай (I).
Пирог с на чинкой - пай (PIE).
Начинка - чери джем (CHERRY JAM).
Ай пай, пожалуй съем.
Ай говорю: ONE, TWO,
И пай летит ко рту.
Считаю: ONE, TWO, THRЕЕ –
И пай уже внутри...
Такой послушный пай
И не сказал гуд бай (GOOD BYE).
Re: Методическая копилка
Муталова Гульдания Газимовна
МОБУ ООШ с.Степной, Хайбуллинского р-на
Учитель английского языка
План-конспект урока английского языка для 7 класса. Дата 20.10.2016
Тема: работа над ошибками по контрольной работе. Тема «Поход».
Цели: закрепить активную лексику; повторить тему «Поход». Научиться рассказывать по теме, вести диалог этикетного характера.
Задачи: 1) обучающие: обучать читать текст с полным пониманием; познакомить с видами употребления артиклей; научиться использовать правильно артикли; превращать слова в отрицательную форму.
2)развивающие: развивать навыки аудирования, говорения и письма; развивать навыки мнологической и диалогической речи.
3) воспитательные: воспитывать любовь, уважение к иностранным языкам; формирование способностей к сотрудничеству при работе в группах.
Языковой материал: новый- лексика по теме «Поход», «Друзья».
для повторения- лексика по теме «Поход», «Друзья».
Ход урока
1. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
А) речевая зарядка: Режим: T – P1, P2, P3…
- How are you? What’s the weather like today? Who’s on duty today? Who’s absent? What’s the date today? What’s the day of week?
Б) фонетическая зарядка: Режим: T – Cl.
Monday for health,
Tuesday for wealth,
Wednesday the best day for all
Thursday for crosses
Friday for losses
Saturday not luck at all
2. Проверка домашнего задания. Упр.3 стр. 51, прочитать и перевести текст.
What’s the homework for today? Have you all done your homework? We shall check the homework at the lesson. I’ll mark your homework.
3. Сообщение темы, целей урока. Now we begin our control work.
4. Повтор изученного.
Фронт.раб.: префикс un-. Повторить и закрепить материал. Упр. 4, 5, 6, 8 стр. 52.
Работа в парах: упр. 7 стр. 52. Обсудить в парах вопросы.
Физкультминутка: Режим: T- Cl
Hands up! Clap, clap, clap
Hands down! Shake, shake, shake
Hands on hips! Jump, jump, jump
Hop, hop, hop! Stand still!
Индивид.раб.: мини сообщение про любую достопримечательность. Построить на уроке.
Доп.задание: достопримечательности США, Англии (презентация). Обсуждение.
5. Подведение итогов.
That’s all for today. Now answer my questions: What was the theme of our lesson? What was new? Was it interesting or difficult? Well done, pupils. Thank you.
6. Выставление оценок.
I’ll give you a lower mark. You haven’t prepared your homework properly. I’ll ask you again tomorrow. You worked well done during the lesson. I’ll give you a five.
7. Рефлексия. How do you feel? What do you think about our school?
8. Дом.задание: I want you to write down your homework. Ex.А,В,С p.53.
МОБУ ООШ с.Степной, Хайбуллинского р-на
Учитель английского языка
План-конспект урока английского языка для 7 класса. Дата 20.10.2016
Тема: работа над ошибками по контрольной работе. Тема «Поход».
Цели: закрепить активную лексику; повторить тему «Поход». Научиться рассказывать по теме, вести диалог этикетного характера.
Задачи: 1) обучающие: обучать читать текст с полным пониманием; познакомить с видами употребления артиклей; научиться использовать правильно артикли; превращать слова в отрицательную форму.
2)развивающие: развивать навыки аудирования, говорения и письма; развивать навыки мнологической и диалогической речи.
3) воспитательные: воспитывать любовь, уважение к иностранным языкам; формирование способностей к сотрудничеству при работе в группах.
Языковой материал: новый- лексика по теме «Поход», «Друзья».
для повторения- лексика по теме «Поход», «Друзья».
Ход урока
1. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
А) речевая зарядка: Режим: T – P1, P2, P3…
- How are you? What’s the weather like today? Who’s on duty today? Who’s absent? What’s the date today? What’s the day of week?
Б) фонетическая зарядка: Режим: T – Cl.
Monday for health,
Tuesday for wealth,
Wednesday the best day for all
Thursday for crosses
Friday for losses
Saturday not luck at all
2. Проверка домашнего задания. Упр.3 стр. 51, прочитать и перевести текст.
What’s the homework for today? Have you all done your homework? We shall check the homework at the lesson. I’ll mark your homework.
3. Сообщение темы, целей урока. Now we begin our control work.
4. Повтор изученного.
Фронт.раб.: префикс un-. Повторить и закрепить материал. Упр. 4, 5, 6, 8 стр. 52.
Работа в парах: упр. 7 стр. 52. Обсудить в парах вопросы.
Физкультминутка: Режим: T- Cl
Hands up! Clap, clap, clap
Hands down! Shake, shake, shake
Hands on hips! Jump, jump, jump
Hop, hop, hop! Stand still!
Индивид.раб.: мини сообщение про любую достопримечательность. Построить на уроке.
Доп.задание: достопримечательности США, Англии (презентация). Обсуждение.
5. Подведение итогов.
That’s all for today. Now answer my questions: What was the theme of our lesson? What was new? Was it interesting or difficult? Well done, pupils. Thank you.
6. Выставление оценок.
I’ll give you a lower mark. You haven’t prepared your homework properly. I’ll ask you again tomorrow. You worked well done during the lesson. I’ll give you a five.
7. Рефлексия. How do you feel? What do you think about our school?
8. Дом.задание: I want you to write down your homework. Ex.А,В,С p.53.
-
Алсу Арслановна
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 15:40
Re: Методическая копилка
Хасанова Алсу Арслановна
МОБУ СОШ д.Аскарово Бурзянского района
Тема урока: Necessity is the mother of invention
Цели:
1) Активизировать лексику по теме в разных видах деятельности: чтении, аудировании, говорении, письме; познакомить с достижениями науки, обобщить знания об изобретениях и их пользе в повседневной жизни.
2) Развивать память, мышление и воображение учащихся; способствовать развитию логического мышления, умения выражать свое мнение по теме.
3) Формирование умения работать в коллективе, способности к межкультурному взаимодействию; воспитание уважительного отношения к собеседнику, к чужому мнению; осознание значимости труда отдельного человека для развития всего общества.
Оборудование: карточки с лексическими единицами по теме;ТСО, оформленная доска.
План проведения урока
1.Организационный момент
Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? Thank you.
2. Фонетическая зарядка
Today we are going to speak about inventions, their role in our life, advantages and disadvantages. Now, please read the the famous proverb “Necessity is the mother of invention”.What do you think about it? How do you understand ? What does it mean? Possible answers:
The proverb means that the idea for inventions appears in our mind if we think there is something missing in our life and we need it badly. In Russian we can say “Лень – двигатель прогресса”.
3. Речевая зарядка
Why do people invent different gadgets and appliances? Possible answers: They are lazy and want to make their life easier; They want to earn some money; They want to become famous; They did it by accident; They like doing it .
4. Проверка домашнего задания
5. Основная часть урока. Выполнение упражнений
What inventions in our everyday life do you know? Назвать как можно больше слов означающих изобретения. ( fridge, sewing machine, disc, computer, mobile phone, torch, calculator, camera)
Which invention is the most important for you? What does it mean in your life? Could you live without it? Why?
And now just imagine for a short time what would be if we didn’t have electricity, the refrigerator, the calculator, the plane, satellites, the air conditioner, the ballpoint pen.
If people didn’t have the ballpoint pen, they would write with goose pens.
If mankind didn’t have the plane, we would travel by train or by car. It would take a lot of time.
If people hadn’t invented the calculator, we would count on a sheet of paper.
If the refrigerator hadn’t been invented, people would cool their food with ice and snow and dig holes into the ground and keep food there.
Now, let’s do the ex. In your books. P.40 ex 1 a, b, c, 2,3.
Well, now we will speak about advantages and disadvantages of some inventions. Let’s take the car, the mobile phone and TV. Let’s divide into 3 groups and every group are to tell about positive side of it. Каждой группе предлагается выбрать изобретение и рассказать о его значимости в современном мире. За предложенное время – 3-5 минут нужно составить 3-4 аргумента в пользу этого изобретения.
Advantages
the car
- to travel quickly wherever you want in comfort;
- to save time, not to depend on public transport;
- to be the element of prestige for the rich;
- to take part in race competitions. Etc.
the mobile telephone
- to communicate with people in any situation;
- to call an ambulance or the police in case of emergency;
- to get and send some information;
- to take pictures. Etc.
television
- to get news from all over the world;
- to learn new facts about other countries, people;
- to relax, to entertain, to listen to music;
- to watch a film. Etc.
After listening the arguments for the above mentioned inventions think of some negative aspects connected with them.
Disadvantages
the car
- car accidents, people might be injured and even killed;
- after that they have psychological problems;
- after accidents people spend a lot of money on repairing and restoring the car;
- spend a lot of time in traffic jams;
- cars pollute the atmosphere with car exhausts.
the mobile phone
- a phone ring might be a serious distraction in a classroom;
- students can’t listen to the teacher or work if they send text messages or play games;
- might be dangerous for our health;
- breaks personal privacy;
- can be used by terrorists to blow a bomb.
television
- makes people addictive, they depend on a soap opera or a programme;
- damages health, bad for eyes;
- makes people lazy;- shows a lot of violent scenes;- makes people follow some images or ideas advertised by the TV.
6. Домашнее задание
7. Видеоматериал: The world without inventions.
Now let’s look video The world without inventions.
Spencer Brown (Inventor And Founder) gives expert video advice on: What inventions would be hardest to live without?; What would the world be like without computers?; Do inventions make us dumber? and more... What inventions would be hardest to live without?
Without electricity, you know, just think about it, when the power goes out in your home and you don't have candles or flashlights, and the batteries run out, you need electricity and that is an invention. I think the computer and I think telephones and I think medicine. Without those we are pretty screwed. Our way of life is becoming ultra, ultra sophisticated. We live and die by the technology we have and we are creating such an efficient marketplace that it is all based on inventions and I know a lot of people will pick up a phone and they just accept it that the phone has always been there but for older people, they remember when writing a letter was the only way to communicate but as younger people pick up the phone, they have no idea that it was invented. They have adopted it and say, "This is part of my life", and if you took that away from them they would be stuck. They wouldn't know how to write a letter. What would the world be like without computers? The younger generation are so wired into technology. If you were to take electricity out of the equation, none of the gizmos work. And if none of the gizmos work, I don't know if a young person would be able to have a face to face conversation with their friend. It would be so awkward and so difficult for them because they are reliant on this technology. It bridges and electronically they're wired into this warp drive economy. It's amazing to see because I know growing up I never had a computer and now I work on my computer, you know, so many hours a day that I can't live without it. I couldn't even really organize or be efficient without my computer. I need my computer. I need it. I need my I-tunes. I need my phone. I need my GPS, I can't even read a map. Why? I mean, well I could ten years ago. I can tell you exactly how to get Google maps to load on your cell phone and it will tell you exactly where you are and how to go. Do inventions make us dumber? I think certain inventions take out the, the mental computations and processes needed to get things done, because we are making it so easy for us to speed dial, so how about do math? You know, when's the last time you actually wrote down and balanced your check book? I haven't balanced my check book in a decade, it's on Quicken. I click two buttons and it does it and if it looks right, we move on.
I think the other thing too is innovations in terms of technology is getting to the point when it's fuzzy logic, it's a little bit of thinking for us, and when you do that in your mind, you're not getting dumber, you're just using your mind in a different way. Maybe we're getting smarter by harnessing this technology, but I think inventions are a great way of replacing redundancy, and that's been something that I've seen as a common denominator of all inventions, if you have a redundant process, time to bring in an inventor to change that so it's more efficient, and I think technology eliminates the redundancy out of our lives. What inventions are keeping people alive? The one invention that's definitely keeping a lot of people alive is the stint. And I also think pacemakers are doing a great job. Another unique invention in terms of medical care are EKG monitors that monitor people when they're in critical condition to regulate if there's an issue. Those are all done by vendors and they've spent a lot of time and money to get them to market, and they save lives. I think that one of the cool things about bringing product to market, if you're in that space, is you're able to help somebody when they're in need. Do inventions make the world better or just different? I think the inventions make the world more efficient, and if you're looking for efficiency, it's better. I think the inventions also give people the ability to change their behavior without really knowing that they're doing it. I used to go and buy CD's and then take them in and load them. And now, I just click a couple buttons and I have iTunes. The iPod is a great invention which is changing - I'm still listening to music, but I'm doing it differently, and I'm doing it more efficiently. I don't buy a CD for twenty bucks, I buy a song for a dollar. I think the world is different, but I think it just makes it more efficient.
Thanks for watching the video The World Without Inventions.
8. Подведение уроков
Thank you for the lesson. The lesson is over. Good-bye!
МОБУ СОШ д.Аскарово Бурзянского района
Тема урока: Necessity is the mother of invention
Цели:
1) Активизировать лексику по теме в разных видах деятельности: чтении, аудировании, говорении, письме; познакомить с достижениями науки, обобщить знания об изобретениях и их пользе в повседневной жизни.
2) Развивать память, мышление и воображение учащихся; способствовать развитию логического мышления, умения выражать свое мнение по теме.
3) Формирование умения работать в коллективе, способности к межкультурному взаимодействию; воспитание уважительного отношения к собеседнику, к чужому мнению; осознание значимости труда отдельного человека для развития всего общества.
Оборудование: карточки с лексическими единицами по теме;ТСО, оформленная доска.
План проведения урока
1.Организационный момент
Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? Thank you.
2. Фонетическая зарядка
Today we are going to speak about inventions, their role in our life, advantages and disadvantages. Now, please read the the famous proverb “Necessity is the mother of invention”.What do you think about it? How do you understand ? What does it mean? Possible answers:
The proverb means that the idea for inventions appears in our mind if we think there is something missing in our life and we need it badly. In Russian we can say “Лень – двигатель прогресса”.
3. Речевая зарядка
Why do people invent different gadgets and appliances? Possible answers: They are lazy and want to make their life easier; They want to earn some money; They want to become famous; They did it by accident; They like doing it .
4. Проверка домашнего задания
5. Основная часть урока. Выполнение упражнений
What inventions in our everyday life do you know? Назвать как можно больше слов означающих изобретения. ( fridge, sewing machine, disc, computer, mobile phone, torch, calculator, camera)
Which invention is the most important for you? What does it mean in your life? Could you live without it? Why?
And now just imagine for a short time what would be if we didn’t have electricity, the refrigerator, the calculator, the plane, satellites, the air conditioner, the ballpoint pen.
If people didn’t have the ballpoint pen, they would write with goose pens.
If mankind didn’t have the plane, we would travel by train or by car. It would take a lot of time.
If people hadn’t invented the calculator, we would count on a sheet of paper.
If the refrigerator hadn’t been invented, people would cool their food with ice and snow and dig holes into the ground and keep food there.
Now, let’s do the ex. In your books. P.40 ex 1 a, b, c, 2,3.
Well, now we will speak about advantages and disadvantages of some inventions. Let’s take the car, the mobile phone and TV. Let’s divide into 3 groups and every group are to tell about positive side of it. Каждой группе предлагается выбрать изобретение и рассказать о его значимости в современном мире. За предложенное время – 3-5 минут нужно составить 3-4 аргумента в пользу этого изобретения.
Advantages
the car
- to travel quickly wherever you want in comfort;
- to save time, not to depend on public transport;
- to be the element of prestige for the rich;
- to take part in race competitions. Etc.
the mobile telephone
- to communicate with people in any situation;
- to call an ambulance or the police in case of emergency;
- to get and send some information;
- to take pictures. Etc.
television
- to get news from all over the world;
- to learn new facts about other countries, people;
- to relax, to entertain, to listen to music;
- to watch a film. Etc.
After listening the arguments for the above mentioned inventions think of some negative aspects connected with them.
Disadvantages
the car
- car accidents, people might be injured and even killed;
- after that they have psychological problems;
- after accidents people spend a lot of money on repairing and restoring the car;
- spend a lot of time in traffic jams;
- cars pollute the atmosphere with car exhausts.
the mobile phone
- a phone ring might be a serious distraction in a classroom;
- students can’t listen to the teacher or work if they send text messages or play games;
- might be dangerous for our health;
- breaks personal privacy;
- can be used by terrorists to blow a bomb.
television
- makes people addictive, they depend on a soap opera or a programme;
- damages health, bad for eyes;
- makes people lazy;- shows a lot of violent scenes;- makes people follow some images or ideas advertised by the TV.
6. Домашнее задание
7. Видеоматериал: The world without inventions.
Now let’s look video The world without inventions.
Spencer Brown (Inventor And Founder) gives expert video advice on: What inventions would be hardest to live without?; What would the world be like without computers?; Do inventions make us dumber? and more... What inventions would be hardest to live without?
Without electricity, you know, just think about it, when the power goes out in your home and you don't have candles or flashlights, and the batteries run out, you need electricity and that is an invention. I think the computer and I think telephones and I think medicine. Without those we are pretty screwed. Our way of life is becoming ultra, ultra sophisticated. We live and die by the technology we have and we are creating such an efficient marketplace that it is all based on inventions and I know a lot of people will pick up a phone and they just accept it that the phone has always been there but for older people, they remember when writing a letter was the only way to communicate but as younger people pick up the phone, they have no idea that it was invented. They have adopted it and say, "This is part of my life", and if you took that away from them they would be stuck. They wouldn't know how to write a letter. What would the world be like without computers? The younger generation are so wired into technology. If you were to take electricity out of the equation, none of the gizmos work. And if none of the gizmos work, I don't know if a young person would be able to have a face to face conversation with their friend. It would be so awkward and so difficult for them because they are reliant on this technology. It bridges and electronically they're wired into this warp drive economy. It's amazing to see because I know growing up I never had a computer and now I work on my computer, you know, so many hours a day that I can't live without it. I couldn't even really organize or be efficient without my computer. I need my computer. I need it. I need my I-tunes. I need my phone. I need my GPS, I can't even read a map. Why? I mean, well I could ten years ago. I can tell you exactly how to get Google maps to load on your cell phone and it will tell you exactly where you are and how to go. Do inventions make us dumber? I think certain inventions take out the, the mental computations and processes needed to get things done, because we are making it so easy for us to speed dial, so how about do math? You know, when's the last time you actually wrote down and balanced your check book? I haven't balanced my check book in a decade, it's on Quicken. I click two buttons and it does it and if it looks right, we move on.
I think the other thing too is innovations in terms of technology is getting to the point when it's fuzzy logic, it's a little bit of thinking for us, and when you do that in your mind, you're not getting dumber, you're just using your mind in a different way. Maybe we're getting smarter by harnessing this technology, but I think inventions are a great way of replacing redundancy, and that's been something that I've seen as a common denominator of all inventions, if you have a redundant process, time to bring in an inventor to change that so it's more efficient, and I think technology eliminates the redundancy out of our lives. What inventions are keeping people alive? The one invention that's definitely keeping a lot of people alive is the stint. And I also think pacemakers are doing a great job. Another unique invention in terms of medical care are EKG monitors that monitor people when they're in critical condition to regulate if there's an issue. Those are all done by vendors and they've spent a lot of time and money to get them to market, and they save lives. I think that one of the cool things about bringing product to market, if you're in that space, is you're able to help somebody when they're in need. Do inventions make the world better or just different? I think the inventions make the world more efficient, and if you're looking for efficiency, it's better. I think the inventions also give people the ability to change their behavior without really knowing that they're doing it. I used to go and buy CD's and then take them in and load them. And now, I just click a couple buttons and I have iTunes. The iPod is a great invention which is changing - I'm still listening to music, but I'm doing it differently, and I'm doing it more efficiently. I don't buy a CD for twenty bucks, I buy a song for a dollar. I think the world is different, but I think it just makes it more efficient.
Thanks for watching the video The World Without Inventions.
8. Подведение уроков
Thank you for the lesson. The lesson is over. Good-bye!
-
Лилия Суяргулова
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 04 окт 2017, 15:19
Re: Методическая копилка
Конспект открытого урока английского языка
«Части тела животных» в 3 классе
(учитель английского языка Суяргулова Лилия Салаватовна)
Модель обучения: базовая (3 класс- 2 часа в неделю)
Реализуемая программа: примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.
УМК: «Английский язык. Английский в фокусе» (3 класс)
Авторы: О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2006.
Тема цикла: Животные
Тема урока: Части тела животных (формирование лексических навыков по теме «Животные»)
Место урока в цикле - №1
Тип урока: комбинированный урок
Представление о результатах:
1. Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к внешности окружающих
2. метапредметные результаты:
- Развитие регулятивных УУД ( планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации )
- развитие познавательных УУД ( применять методы информационного поиска, использовать знаково- символическое моделирование, уметь структурировать знания, уметь выбирать критерии для сравнения )
- развитие коммуникативных УУД ( уметь слушать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности, развивать чувство сотрудничества в парной работе)
3. Предметные результаты:
- научить использовать новые лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- совершенствовать навыков аудирования ( понимать высказывания)
- совершенствовать навыки письменной речи.
Цели урока:
1.Учебная:
- в говорении: формирование навыка использовать новые лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- в аудировании: совершенствование умения понимать высказывания;
- в письме: совершенствование умения составлять письменное высказывание на заданную тему
2. Воспитательная:
- воспитание уважения к внешности окружающих;
- умение работать в группах, слушать друг друга.
3. Развивающая:
- развитие языковой догадки, внимания, памяти;
- развитие творческих способностей;
- развитие способности и готовности общаться.
4. Социокультурная:
- приобретение знаний о реалиях мира (животные реальные и вымышленные).
Задачи урока:
Научить учащихся называть части тела животных.
Практиковать использование новых лексических и грамматических единиц в монологической речи.
Технологии урока:
1. коммуникативные технологии
2. технология развития критического мышления.
План урока
Этап, время Содержание этапа Режим работы Оборудо-
вание Опрос- контроль
1.Оргмомент 1 мин. -приветствие
- знакомство
- проверка готовности к уроку
- warming up
( How are you? ) T- Cl
T- S1,S2….
S1-S2-S3
Опрос
6 уч-ся
2.Речевая разминка
2 мин. - включение уч-ся в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:
Do you like cats?
What’s your favourite animal?
Have you got a pet?
What colour is it?
Can it run (walk, sing,jump)? T- S1,S2..
S1-S2-S3 Опрос
4 уч-ся
3.Целеполагание
3 мин. - мобилизация учебной деятельности
- определение цели и темы урока (через решение кроссворда)
- самооценка учеником имеющихся знаний (лесенка) T- Cl
S1, S2, S3 Мультимедийная
презентация
слайд 1
приложение№1
Скрытый контроль произношения
Самоконтроль
4.Фонетическая разминка
3 мин. - подготовка уч-ся к речевой деятельности
- отработка правил чтения –s в окончании имен существительного множественного числа ( при работе со словами уч-ся самостоятельно пытаются сформулировать правила произношения окончания –s) T- Cl
T- S1, S2, S3… Мультимедийная
презентация
слайд 2
Опрос 5 уч-ся
5.Физ
минутка (руки )
1 мин. приложение № 6
6.Актуализация изученного ранее материала - презентация портрета кошки
T- Cl
Презентция
слайд 3 Опрос 1 уч-ся
7.Презентация лексического материала
7.1
Введение лексического материала
(части тела) 3 мин. - наглядная презентация
- введение ЛЕ по теме
- контроль произношения T- Cl
T-Cl
T- S1,S2…. Презентация
слайд3 Фронтальный опрос
7.2 Тренировка
(отработка новых лексических структур)
5 мин. - упражнения (подписать части тела животных на карточке )
- вставить пропущенные слова
( рифма) S1-S2
T- S1,S2…
T- S1,S2…
приложение №2
приложение №5
слайд 4 Взаимоконтроль
- контроль аудирования
Физминутка
1 мин. Touch your eyes!
Touch your nose!…..
7.3 Введение лексическо- грамматического материала
(прилагательные- антонимы, has got)
5 мин.
- введение ЛЕ
( прилагательные- антонимы)
- контроль произношения
- введение грамматической структуры has got
- составление предложений по образцу T- S1,S2…
Презентация
слайд5 Фронтальный опрос
7.4 Тренировка
( отработка новых лексических единиц )
А- 5 мин.
Б- 3 мин. - упражнения
А. исправить ошибки в предложениях
Б. подобрать картинку к тексту
S1-S2
T- S1,S2…
S1-S2
T- S1,S2…
S1-S2
T- S1,S2…
Презентация
слайд6
приложение №3
слайды 7-12
приложение №4
слайд 13 - контроль работы в парах
-само
контроль
-взаимо
контроль
- контроль работы в парах
Физминутка –глаза
1 мин.
7.5 Отработка грамматического материала
It has got…
5 мин. - контроль произношения
-работа с презентацией –
упражнения
А. составить предложения
(описать внешность сказочного героя )
Б. составить загадки с описанием внешности. сказочного героя
T- S1
T- S2
S1-S2 Презентация
Слайд 14 Фронтальный опрос
Скрытый контороль
Взаимоконтроль
8. Практика монологической речи
10 мин. - организация работы в группе
- работа в группах
( составление описания вымышленного сказочного героя )
- представление героя
S1-S2- S3…
S1- Cl Слайд 15 Опрос 1уч-ся от группы
Скрытый контроль
Взаимоконтроль
Самооценка
9. Рефлексия по материалам урока
2 мин. - самооценка работы на уроке (лесенка ) и в группе ( прямая успеха)
S1-S2
T- Cl приложение № 1 Самоконтроль, самооценка
10.
Итог урока
3 мин. - подведение итогов урока, выставление оценок
- мотивация дальнейшей учебной деятельности S1, S2, S3
T- Cl
Приложения.
Приложение №1.
Приложение № 2.
Приложение № 3.
Приложение №4.
Help me! I miss my pet! Its name is Nikki. It has got a fat body, a short tail, small eyes and small ears.
Приложение №5.
1. My cat’s name is Brad
It’s got a big ( head ).
2. I like my cat, Rose.
It’s got a black ( nose ).
3. And it’s my dog, Greg!
Do you see its long ( legs ).
4. Rex likes cheese
And I like its small ( ears ).
5. I also have a frog, Froddy
With a very fat ( body ).
Приложение №6.
Knock, knock, knock
What is it?
A cock!
«Части тела животных» в 3 классе
(учитель английского языка Суяргулова Лилия Салаватовна)
Модель обучения: базовая (3 класс- 2 часа в неделю)
Реализуемая программа: примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.
УМК: «Английский язык. Английский в фокусе» (3 класс)
Авторы: О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2006.
Тема цикла: Животные
Тема урока: Части тела животных (формирование лексических навыков по теме «Животные»)
Место урока в цикле - №1
Тип урока: комбинированный урок
Представление о результатах:
1. Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к внешности окружающих
2. метапредметные результаты:
- Развитие регулятивных УУД ( планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации )
- развитие познавательных УУД ( применять методы информационного поиска, использовать знаково- символическое моделирование, уметь структурировать знания, уметь выбирать критерии для сравнения )
- развитие коммуникативных УУД ( уметь слушать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности, развивать чувство сотрудничества в парной работе)
3. Предметные результаты:
- научить использовать новые лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- совершенствовать навыков аудирования ( понимать высказывания)
- совершенствовать навыки письменной речи.
Цели урока:
1.Учебная:
- в говорении: формирование навыка использовать новые лексические единицы в кратких монологических высказываниях;
- в аудировании: совершенствование умения понимать высказывания;
- в письме: совершенствование умения составлять письменное высказывание на заданную тему
2. Воспитательная:
- воспитание уважения к внешности окружающих;
- умение работать в группах, слушать друг друга.
3. Развивающая:
- развитие языковой догадки, внимания, памяти;
- развитие творческих способностей;
- развитие способности и готовности общаться.
4. Социокультурная:
- приобретение знаний о реалиях мира (животные реальные и вымышленные).
Задачи урока:
Научить учащихся называть части тела животных.
Практиковать использование новых лексических и грамматических единиц в монологической речи.
Технологии урока:
1. коммуникативные технологии
2. технология развития критического мышления.
План урока
Этап, время Содержание этапа Режим работы Оборудо-
вание Опрос- контроль
1.Оргмомент 1 мин. -приветствие
- знакомство
- проверка готовности к уроку
- warming up
( How are you? ) T- Cl
T- S1,S2….
S1-S2-S3
Опрос
6 уч-ся
2.Речевая разминка
2 мин. - включение уч-ся в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:
Do you like cats?
What’s your favourite animal?
Have you got a pet?
What colour is it?
Can it run (walk, sing,jump)? T- S1,S2..
S1-S2-S3 Опрос
4 уч-ся
3.Целеполагание
3 мин. - мобилизация учебной деятельности
- определение цели и темы урока (через решение кроссворда)
- самооценка учеником имеющихся знаний (лесенка) T- Cl
S1, S2, S3 Мультимедийная
презентация
слайд 1
приложение№1
Скрытый контроль произношения
Самоконтроль
4.Фонетическая разминка
3 мин. - подготовка уч-ся к речевой деятельности
- отработка правил чтения –s в окончании имен существительного множественного числа ( при работе со словами уч-ся самостоятельно пытаются сформулировать правила произношения окончания –s) T- Cl
T- S1, S2, S3… Мультимедийная
презентация
слайд 2
Опрос 5 уч-ся
5.Физ
минутка (руки )
1 мин. приложение № 6
6.Актуализация изученного ранее материала - презентация портрета кошки
T- Cl
Презентция
слайд 3 Опрос 1 уч-ся
7.Презентация лексического материала
7.1
Введение лексического материала
(части тела) 3 мин. - наглядная презентация
- введение ЛЕ по теме
- контроль произношения T- Cl
T-Cl
T- S1,S2…. Презентация
слайд3 Фронтальный опрос
7.2 Тренировка
(отработка новых лексических структур)
5 мин. - упражнения (подписать части тела животных на карточке )
- вставить пропущенные слова
( рифма) S1-S2
T- S1,S2…
T- S1,S2…
приложение №2
приложение №5
слайд 4 Взаимоконтроль
- контроль аудирования
Физминутка
1 мин. Touch your eyes!
Touch your nose!…..
7.3 Введение лексическо- грамматического материала
(прилагательные- антонимы, has got)
5 мин.
- введение ЛЕ
( прилагательные- антонимы)
- контроль произношения
- введение грамматической структуры has got
- составление предложений по образцу T- S1,S2…
Презентация
слайд5 Фронтальный опрос
7.4 Тренировка
( отработка новых лексических единиц )
А- 5 мин.
Б- 3 мин. - упражнения
А. исправить ошибки в предложениях
Б. подобрать картинку к тексту
S1-S2
T- S1,S2…
S1-S2
T- S1,S2…
S1-S2
T- S1,S2…
Презентация
слайд6
приложение №3
слайды 7-12
приложение №4
слайд 13 - контроль работы в парах
-само
контроль
-взаимо
контроль
- контроль работы в парах
Физминутка –глаза
1 мин.
7.5 Отработка грамматического материала
It has got…
5 мин. - контроль произношения
-работа с презентацией –
упражнения
А. составить предложения
(описать внешность сказочного героя )
Б. составить загадки с описанием внешности. сказочного героя
T- S1
T- S2
S1-S2 Презентация
Слайд 14 Фронтальный опрос
Скрытый контороль
Взаимоконтроль
8. Практика монологической речи
10 мин. - организация работы в группе
- работа в группах
( составление описания вымышленного сказочного героя )
- представление героя
S1-S2- S3…
S1- Cl Слайд 15 Опрос 1уч-ся от группы
Скрытый контроль
Взаимоконтроль
Самооценка
9. Рефлексия по материалам урока
2 мин. - самооценка работы на уроке (лесенка ) и в группе ( прямая успеха)
S1-S2
T- Cl приложение № 1 Самоконтроль, самооценка
10.
Итог урока
3 мин. - подведение итогов урока, выставление оценок
- мотивация дальнейшей учебной деятельности S1, S2, S3
T- Cl
Приложения.
Приложение №1.
Приложение № 2.
Приложение № 3.
Приложение №4.
Help me! I miss my pet! Its name is Nikki. It has got a fat body, a short tail, small eyes and small ears.
Приложение №5.
1. My cat’s name is Brad
It’s got a big ( head ).
2. I like my cat, Rose.
It’s got a black ( nose ).
3. And it’s my dog, Greg!
Do you see its long ( legs ).
4. Rex likes cheese
And I like its small ( ears ).
5. I also have a frog, Froddy
With a very fat ( body ).
Приложение №6.
Knock, knock, knock
What is it?
A cock!