Проектирование современного урока в начальной ...

[Рамиля Гимазовна]

Спасибо! хорошие разработки!

[Гөлнара]

Я прошлась по всем страницам сообщества и нашла много полезного и нужного материала.Спасибо большое!

[Гульсиня Vfdkzdbtdyf]

В условиях внедрения ФГОС НОО ключевыми в построении урока являются идеи развивающего обучения, формирование УУД, системно - деятельностный подход в обучении.

[Гульсиня Vfdkzdbtdyf]

Здравствуйте. Хотелось бы больше узнать о цифровом образовательном ресурсе «ЯКласс»

[Э.А.Ижбулатова]

О цикле тематических вебинаров для учителей начальных классов «Учебная аналитика на службе у учителя с помощью сервиса Яндекс.Учебник»

30 октября 2019 года кафедра теории и методики начального образования ГАУ ДПО ИРО РБ в рамках реализации национального проекта "Цифровая образовательная среда" участвует в организации обучающего вебинара для учителей начальных классов по теме: «Учебная аналитика на службе у учителя» с 15.00 часов до 16 часов 30 минут (по московскому времени).

30.10, 14:00 - 15:30 (по московскому времени)

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
- общие рекомендации учителю по работе с учебной аналитикой;
- отображение статистики в Яндекс.Учебнике;
- способы анализа статистики в Яндекс.Учебнике.

Вебинар будет полезен:
- учителям начальной школы;
- заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
- методистам образовательных учреждений.

Ссылка для регистрации на вебинаре: https://events.webinar.ru/8931111/2747523


Проведет вебинар и ответит на вопросы Савицкая Ирина, менеджер проектов Яндекс.Учебника.

Мы рекомендуем предварительно зарегистрироваться в сервисе Яндекс.Учебник (https://education.yandex.ru/) для максимально эффективной работы на вебинаре.

По итогам вебинара все участники получат ссылку на презентацию и видео-запись.

До встречи на вебинаре!

[Э.А.Ижбулатова]

О цикле тематических вебинаров для учителей начальных классов «Формируем умение работать с информацией в начальной школе с помощью сервиса Яндекс.Учебник»

22 октября 2019 года кафедра теории и методики начального образования ГАУ ДПО ИРО РБ в рамках реализации национального проекта "Цифровая образовательная среда" участвует в организации обучающего вебинара для учителей начальных классов по теме: «Формируем умение работать с информацией в начальной школе с помощью сервиса Яндекс.Учебник» с 15.00 часов до 16 часов 30 минут (по московскому времени).

Повтор 29.10, 10:00 - 11:30 (по московскому времени) https://events.webinar.ru/8931111/2747549

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
- зачем учить ребёнка работать с информацией?
- как реализуется задача формирования умения работать с информацией в печатных учебниках?
- система заданий по формированию умения работать с информаций в Яндекс.Учебнике;
- применение заданий Яндекс.Учебника при изучении темы «Столбчатые диаграммы».

Вебинар будет полезен:
- учителям начальной школы;
- заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
- методистам образовательных учреждений.

Ссылка для регистрации на вебинаре: https://events.webinar.ru/8931111/2747539

Проведет вебинар и ответит на вопросы Марина Рогатова, ведущий методист Яндекс.Учебника по математике.

Мы рекомендуем предварительно зарегистрироваться в сервисе Яндекс.Учебник (https://education.yandex.ru/) для максимально эффективной работы на вебинаре.

По итогам вебинара все участники получат ссылку на презентацию и видео-запись.

До встречи на вебинаре!

[ГалиеваЕВ]

хорошая разработка

[Гималетдинова]

Тема : Объемная аппликация «Уточка»
Цели:
-повторить с учащимися умение точно чертить заданный отрезок, повторение видов аппликации и свойств бумаги.
-развитие творческих способностей, мелкой моторики, глазомер, кругозор.
-воспитание в учащихся аккуратности, бережливости, экономичности и эстетический вкус.
Ход рока:
1. Орг. момент.
а) Настрой на урок.
- Давайте, ребята, отдохнем от предыдущих уроков и шумной перемены и выполним следующие упражнения:
Встать прямо, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Подняться в таком положении на носочки, опуститься.
Выполнить повороты в лево, вправо.
Мы работаем руками,
Мы летим над облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех?
Чтобы ноги не болели,
Раз присели, два присели.
Рядом с партою идем
И садимся мы потом.
б) сдача рапорта дежурным (дата, день недели, присутствующие, урок).

2. Подготовка рабочего места.
- Ребята на столах у всех должна быть папка, в которой есть цветной картон и бумага, коробочка для мусора, салфетка, линейка, карандаш, клей. И опасный инструмент, при котором нужно соблюдать технику безопасности. Давайте вспомним.
(демонстрация на ПК)
3. Сообщение темы и цели урока.
а) Вступительное слово.
- Ребята, какое время года на дворе в самом разгаре? (Докажите)
+ Солнышко греет теплее; листья на деревьях распускаются; ночь стала короче, а день длиннее; животные просыпаются; птицы прилетают с теплых краев; цветы распускаются.
(демонстрация ПК)
- Правильно! Мне хотелось бы подробнее остановиться на прилете птиц. Какие птицы возвращаются к нам с наступлением весны?
+ Гуси, ласточки, скворцы, стрижи, лебеди, журавли, утки.
- Почему они улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно?
+ Этим птицам нечем кормиться здесь зимой, им холодно, поэтому они улетают в теплые края. Т.е., туда, где они смогут спокойно перезимовать. А весной возвращаются обратно, потому, что здесь будет, чем питаться.
(Демонстрация ПК)
б) Работа с тряпичным пеналом.
- Сегодня мы выполним изображение одной из птиц, а какой угадайте, открыв наш тряпичный сундучок. (дети расстегивают тряпочный пенал и достают изображение утки, затем застегивают).
- Что вы знаете про эту птицу ?
+ Она прилетает весной. Поселяется стаями. Выводит птенцов. Учит их летать. Питается лягушками.
- Изобразим утку в виде аппликации.
-Что такое аппликация, и каких видов она есть?
(Демонстрация ПК)
+ Само слово «аппликация» происходит с латинского языка и переводится, как «прикладывание». Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари. Первобытные люди украшали свою одежду кусочками меха. Позже, когда появилась бумага, аппликация получила широкое распространение.
- Какие вида аппликации знаете? И чем они отличаются?
+ Плоская и объемная. Плоская – гладкая, а объемная – выпуклая.
(Демонстрация ПК)
4. Анализ образца.
- Вот так будет выглядеть наша утка, исполненная в виде объемной аппликации.
(Демонстрация образца)
1.Название предмета.
2.Материал.
3.Цвет.
4.Форма.
5.Основные детали.
6.Дополнительные детали.
7.Соединение деталей.
8.Назначение поделки.
5. Физминутка.
- Чтобы правильно подобрать правильно цвета мы хорошо должны ориентироваться в их различии. Сейчас проверим. Одна маленькая хорошая добрая послушная девочка поможет нам в этом. Вы должны встать в ту позу, цвет которой я укажу.
(демонстрация ПК)
6. Составление плана работы.
а) подбор необходимых инструментов.
- Для чего нам нужны будут линейка и карандаш?
+ Чтобы чертить и обводить шаблон.
- Для чего нам нужны ножницы?
+ Вырезать из цветной бумаги детали.
- Для чего нам нужен клей?
+ Клей нужен для склеивания деталей.
б) повторение видов и свойств бумаги.
в)составление плана работы.
1. Приготовить основу (обвести и вырезать шаблон утки)
2. Подготовить полоски шириной 0,5см и длиной 3 см (начертить и вырезать)
3. Склеить конец и начало каждой полоски (приготовить перышки)
4. Разместить перышки на основе (приклеить перья по горизонтали, высушить)
5. Оформить поделку (глаза, клюв)
7. Практическая работа.
а) зарядка для пальчиков « Селезень»
На ладошках – пруд?
Пруд. (дети хлопают в ладоши)
Палец большой – селезень молодой.
(массаж каждого пальца)
Указательный палец – поймал
Средний палец – пощипал
Этот пальчик печь топил
Этот пальчик суп варил
Полетел селезень в рот. Вот!
б) работа по плану
(обведение шаблона, чертеж и склеивание полосок)
(демонстрация ПК)
8. Анализ выполненных работ
- Посмотрите, какие уточки у нас получились, они ,наверное, вылупились совсем недавно.
Но у низ есть мама, а у одной утки появляется около 10 маленьких утят. Она их на протяжении всего лета кормит и учит летать. А осенью, когда они подрастут и окрепнут, они соберутся в стаю и улетят в теплые края до следующей весны.
(демонстрация образца и выполненных работ)
9. Итог урока.
10. Оценивание.
11 Уборка рабочего места.

[Екатерина Галиуллина]

На уроках чтения ежеурочно работать над техникой чтения: чтение по тренажеру, разучивание скороговорок и чистоговорок, многократное прочтение предложений с расстановкой разных логических ударение, замеры чтения.
Физминутки на башкирском и английском языках.

[zaidullina19702311]

Урок по русскому языку.
Тема "Имя прилагательное", 4-й класс



________________________________________
Тип урока: Систематизация знаний.

Цель: Обобщение знаний об имени прилагательном.
Обогащение памяти учащихся разнообразными по лексике именами прилагательными. Развитие речи учащихся.

Наглядность и оборудование:
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Слайд-шоу.
Карточки с тестами.
Учебник: Т.Г. Рамзаева, «Русский язык» 2 часть , 4 класс

Ход урока:
I. Организация класса:
- Здравствуйте, ребята.
- Садитесь.

II. Сообщение темы и целей:

- Тема нашего урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном»
- Сегодня мы проверим знания в области имени прилагательного. Будем учиться, правильно говорить и использовать в нашей речи имена прилагательные.

Учитель читает наизусть стихотворение Ф.Тютчева о зиме:

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой-
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой:
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой-
В нем никто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Уч.: Какое время года описывает поэт?
Д.: Тютчев описывает зиму.
Уч.: Докажите это словами из стихотворения.
Д.: "Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховой", "зимнее солнце", "ослепительной красой".
Уч.: С помощью каких слов автор передает красоту зимней природы?
Д.: Снежная, ослепительная, пуховая.
Уч.: Какие это части речи?
Д.: Это имена прилагательные.

Сегодня на уроке мы будем путешествовать по зимнему лесу.( слайд №1)

III. Повторение раннее изученного.

Минутка чистописания.
-работа в тетрадях с образцами
- письмо соединений ом, ок, ор, он ,оф

Словарно-орфографическая работа (вывод текста с помощью проектора на экран)
Слайд № 2:

П.ссажир, эл.ктр.станция, л.пата, с.рока, з.мляника, к.р.ндаш, ш.ссе, б.бли.тека,
в. гон, г . зета.

-проверка слов в парах.
-Слова, какой части речи мы записали в словарной работе? (Имена существительные)
- Что такое имя существительное?
- Определите род имён существительных ( в словарной работе)




IV. Обобщение знаний об имени прилагательном.


1. Упражнение в определении рода и числа имён прилагательных.
- Имена существительные, как вы сказали, обозначают предмет, а слова какой части речи помогают более точно, красочно описать предмет? Какая часть речи может сказать о себе:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
(имена прилагательные)
-Что такое имя прилагательное?
- Как изменяются имена прилагательные? (по родам и числам)
- Как определить род и число имён прилагательных? ( по существительному, с которым оно связано)


СЛАЙД №3: РАССМАТРИВАНИЕ ПЕЙЗАЖА ЗИМНЕГО ЛЕСА, СОСТАВЛЕНИЕ И ЗАПИСЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. ОПРЕДЕЛИТЬ РОД И ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.


Так как определить род и число у прилагательного?
- На какой вопрос отвечают, какие имеют окончания имена прилагательные во множественном числе?
- На какой вопрос отвечают, какие имеют окончания имена прилагательные в женском роде, мужском роде, среднем роде?

СЛАЙД №4: опорная схема, разбор.

- Приведите примеры имен прилагательных в среднем роде.
- Составьте предложение с одним из словосочетаний (устные ответы)
Синтаксический разбор предложения.
- Запишем это предложение и сделаем синтаксический разбор.
Запись предложения на доске и в тетрадях, синтаксический разбор, составление схемы.

Физминутка ( звучит звукозапись «Голоса леса»)



2. Упражнение в правописании безударных окончаний имен прилагательных.

Слайд № 5.

- Какие окончания нужно вставить? Почему?
- Сделайте морфологический разбор слова пушистая.
- Как определить падеж?
- В каком падеже употреблено прилагательное высокой ?
- Какие еще имеют окончания имена прилагательные в этом падеже?
-Подберите к прилагательному высокий слова-синонимы, слово-антоним.
- Что нужно помнить, чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного?
- В тексте вам встретилось прилагательное тёпленькое. Чем оно отличается от других прилагательных? ( употреблено в уменьшительно-ласкательной форме).
- Приведите примеры таких прилагательных.
-Давайте просклоняем одно из этих прилагательных ( в тетрадях и на доске).




Слайд № 6: опорная схема.

Работа по опорной схеме.

Слайд № 7.
- Определите, какие окончания нужно писать у прилагательных?
Самостоятельная работа: списать текст, выделить окончания прилагательных, определить падеж имён прилагательных.
- Проверка.
3.Работа с учебником.
Упражнение 362, стр. 43 (Т.Г. Рамзаева, «Русский язык» 2 часть , 4 класс).
Запись текста с комментированием.


V. Самостоятельная работа: тест
Тест
1. Выбери правильный ответ:
Имя прилагательное – часть речи, которая:
а) обозначает предмет;
б) обозначает признак предмета;
в) обозначает действие или состояние предмета.

2. Указать имена прилагательные:
а) зимовать
б) зимний
в) зимовка

3. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени;
б) числа;
в) рода.
4. Указать имена прилагательные с окончанием -ая:
а) син..__ (лента);
б) осенн__ (грязь);
в) лёгк..__ (задача).

5. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются по:
а) падежам;
б) родам;
в) временам.
ТЕСТ УЧАЩИЕСЯ СДАЮТ УЧИТЕЛЮ НА ПРОВЕРКУ.
VI. Домашнее задание .
Упражнение 363, стр. 44

VI. ИТОГ УРОКА.
- С какой частью речи мы работали?
- Какие разборы повторили?
- Что для вас было просто выполнить?
- Что ещё нужно повторить, закрепить?
- Что вам больше всего понравилось ?

Слайд № 8.



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ часть речи;
обозначаю признак предмета;
отвечаю на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?
изменяюсь по родам;
изменяюсь по числам;
имею связь с существительными;
имею синонимы, антонимы.