Родные языки и литературы

[Раиля]

«Без всякой другой науки человек ещё может обойтись,
без знания родного языка обойтись нельзя», - отмечает высокое знание родного языка И.И.Срезневский.
Я думаю, что этого нельзя забывать ни одному учителю, а особенно словеснику, который должен привить любовь к родному языку, литературному произведению, должен научить грамотно, точно выражать свои мысли в устной и письменной форме, не только на уроке, но и в процессе внеклассных занятий. Именно тогда ученики смогут почувствовать потребность в расширении и углублении своих знаний во внеурочное время.

[рахимова эльза]

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как “научить учиться”. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих компетенцию “научить учиться”, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В широком значении термин “универсальные учебные действия” означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин “универсальные учебные действия” можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Функции универсальных учебных действий включают:
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Универсальные учебные действия должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса.

[Айгуль Ахунова]

Согласна с Асией Тлявсиной в том, что именно в сегодняшних условиях, особенно в городских и райцентровских школах, обучение родному языку является очень непростой задачей для каждого учителя. Ведь в основном уроки посещают дети, которые и не понимают свой родной язык. В таких случаях вести уроки по программе просто не возможно. А программа ведь рассчитана для тех, кто владеет языком... Вопрос: как быть учителю? Ведь нужно, чтобы ученик усвоил и учебный материал, и развивал какие-то навыки. Любил и уважал язык! И получается, что сложно не только учителю, но и ученику и родителям! Возможность работать учителю более свободно, т.е. не связанным по рукам и ногам такой программой, возможность подбора к каждому классу свою индивидуальную линию работы и направив её на конечный результат - привели бы к совсем другому отношению к родным языкам и к урокам родных языков.

[minzalia]

Все свою работу я строила на основе концепции «На основе народной педагогики развитие критического мышления на уроках башкирского языка». Так в каждом классе выделяю 3 одаренных учащихся. Им даю на уроке групповую и индивидуальную работу. Контролирую их загруженность в течение всего урока, в то же время усложняю задания. За три года мы писали 12 исследовательских работ. Работу дети пишут на башкирском и русском языках. Результатами деятельности являются победители в конкурсе исследовательских работ на уровне города, республики и России. Горжусь тем, что обучающаяся 9 класса в 2010-2011 учебном году Троя Виктория (мать - татарка, отец - поляк, бабушка -башкирка и себя считает башкиркой), написала исследовательскую работу о лучших людях своего рода и участвовала на очном этапе Всероссийской конференции "Первые шаги в науку" в городе Обнинск и стала Лауреатом I степени.

[Кульмухаметова Г.К.]

Одним из эффективных педагогических технологий в обучении родному языку и литературе в старших классах является применение методов проектной деятельности. В процессе проектной работы можно выявить не только уровень знаний определенного материала, но и выявить творческий потенциал учащегося, степень активности в разработке группового проекта, умений самостоятельно определять цели и задачи, вообщем, все то, что требуется при оценивании учащихся по ФГОС нового поколения.

[minzalia]

Трудно учиться в школе детям. Столько разных предметов и подходов к обучению, нагрузка детей порой просто огромна. На уроках часто сталкиваемся с низкой активностью учащихся, отсутствием культуры выполнения домашнего задания, отсутствием положительной познавательной мотивации. Как же учить детей, чтобы обучение приносило им не чувство отчаяния или обыкновенного равнодушия.

[minzalia]

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня становится очевидным и неоспоримым тот факт: культурная традиция родного народа, знание родного языка должны служить фундаментом развития любого человека. Приобщение к ценностям духовной жизни,прежде всего, через язык. Именно с изучения родного языка начинается воспитание любви к своему народу, республике, стране. Но, сегодня наших детей не сразу заставишь полюбить родной язык,и желание изучать его не всегда бывает у каждого. Мышление - то, в основном, у них не на родном языке!

[Точилкин Е.А.]

Непрерывность и системность социально-педагогического образования обеспечивает целостность образовательной системы в области формирования гражданской культуры, обусловливает единство целей воспитания гражданственности как качества личности и профессионального качества специалиста, актуализирует решение задач гражданского образования. На базе содержания образования формируются личностные и профессиональные потребности гражданской самореализации и социальной активности.

[Точилкин Е.А.]

Патриотизм, мораль, правовая культура – это нравственно-политические качества личности профессионала-педагога.

[Точилкин Е.А.]

Целостная система учебных дисциплин обеспечивает полноценное развитие личности в соответствии со способностями и научно-практическими интересами обучающихся. Задачей образования является формирование свободной личности, сочетающей профессиональную и гражданскую компетентность и ответственность, свидетельствующую о внутренней устойчивости и целостности поведения, о развитии социального самосознания. Приоритетом формирования гражданской культуры выступают общечеловеческие ценности.