Методическая копилка

[Svetlana14]

Тема: "Путешествие в Лондон"
Подготовила Бадретдинова С.А

Цели урока:
Практическая: совершенствование речевых умений и навыков неподготовленной речи по темам “Путешествие в Лондон”.
Задачи урока:
Учебные:
• развитие умений в монологической и диалогической речи;
• активизация изученных лексических единиц и речевых образцов;
• развитие понимания иноязычной речи на слух;
• умение систематизировать и обобщать полученные знания.
Развивающие:
• развитие творческого воображения и мышления;
• формирование умения коллективного речевого взаимодействия;
• развитие речевой активности;
• формирование межпредметных навыков и умений.
Воспитывающие:
• формирование лингвистической и социокультурной компетенций;
• умение аргументировать свою точку зрения с целью формирования единого мышления;
• воспитание культуры учащихся средствами иностранного языка.
Оборудование:
1. Компьютер, видеопроектор, экран.
2. Презентация в Power Point.
3. Видеозапись “An Enjoyable Trip to London”.
4. Аудиозапись носителей языка “How to ask for directions and give answers”.
5. Карты Лондона.
Ход урока
I. Начало урока. Введение в тему.
Учитель предлагает учащимся ознакомиться с содержанием письма от воображаемых корреспондентов, живущих в Лондоне.
T: I’ve got a piece of good news to you today.
I’ve looked through the school correspondence and found a letter from London’s Henry
Box Comprehensive school with an invitation to visit London (учитель читает письмо).
Shall we accept or refuse an invitation? ( можно бумажное взять письмо либо вывести на экран)
II. Основная часть.
1. Обсуждение с учащимися вопросов по теме “путешествие”.
Т: – Are you fond of travelling?
– Why do you like to travel, I wonder?
– What way of travelling is preferable for you?
(Учащиеся по модели отвечают на вопросы.)
Р: Pattern – I enjoy travelling by …
– I find pleasure in travelling by …
– I am fond of travelling by …
– Travelling by … appeals to my.
– There is nothing like travelling by …
– I have a special liking for travelling…
T: I’d like to know how we can get to London. (Слайд 3)
(Учащиеся обсуждают, какой вид путешествия до Лондона будет самым рациональным, используя модель.)
Р: Pattern – I suggest going by… , because …
T: What places of interest would you like to see?
(По модели ,учащиеся составляют свои предложения, используя список достопримечательностей Лондона.) (Слайд 4)
P: Pattern – If I were you I would visit…
– If I had a chance I would visit…
– I’d like to visit…
– I’m looking forward to visiting…
– I’ve just made up my mind…
– I feel like going to…
– I am simply longing to…
Westminster Abbey, The Houses of Parliament, Trafalgar Square, Nelson Column, Big Ben, White hall, St.Paul’s Cathedral, Tower of London, Hyde Park, Backingham Palace.
2. Разработка маршрутов путешествия (групповая работа).
(Учащимся предлагается разбиться на группы и каждая группа получает задание для разработки маршрута.)
T: I think we’ll visit all the places. But we’ll badly need a certain programme.
I suggest working out your draft programme and give reasons. You’ll be working by threes. Five minutes will be at your disposal.
The following tasks are given to you:
a. You mostly interested in history
Make up a route of visiting historical places. (Слайд 5)
b. London is rich in traditions.
Make up a route of visiting historical places rich in traditions. (Слайд 6)
c. Your interest lies in art.
Make up a route of visiting art, galleries, concert halls, theatres. (Слайд 7)
d. Neither guide nor bus excursions will need you.
You’d like to see London walking on foot. (Слайд 8)
3. Защита проектов маршрутов.
(Учащимся даются модели, при помощи которых они представляют и защищают проекты своих маршрутов.)
T: Now present your draft programme using the following models.
P: Pattern – I think we’d better (start, go, take)
– I suggest (going, talking)
– Here is the route we want to take.
– We’ve agreed upon the following route.
– We’ve come to the conclusion…
– We’ve decided that we’d better take the following route.
4. Повторение типовых речевых моделей, которые встретятся учащимся при аудировании. (Преподаватель предлагает учащимся представить, что они совершают прогулку пешком по Лондону, как расспросить прохожих добраться до того или иного места.)
T: Imagine that you are wandering about the city. Let’s recollect how you would address passer bys in the streets of London, if you happened to walk across the city.
P: Pattern. (Слайд 9)
1. – Could you tell me the way:
– Which is the shortest way to..
– Could you tell me how to get to…


2. – Is it far?
– Is it too far to walk?
– Does it take me long to get there?
– Will it take me long to get here?
3. – Should I take bus?
4. – Thank you very much, indeed.


1. – Certainly. Turn to the left(right).
– Tare the second on the left(right0
– Go strought as far as…
– It’s quite a distance from here
– No, it’s no distance at all
2. – It’s quite a distance from here
– It is only about 10 minutes walk from here.
– It won’t take me long to get to…

3. – No you can walk in under 5 minutes
4. – You are welcome
– That’s quite all right
– It is a pleasure
– That’s O’K
5. Аудирование , прослушивание аутентичной звукозаписи. (Учащимся предлагается прослушать диалог носителя языка с последующей имитацией.)
Т: We’ll better listen to a dialog . You’ll hear people speak in a street. Follow them closely and try to imitate in pauses. (Приложение 1)
6. Составление собственных диалогов, используя карту Лондона.
T: Now make up your dialogues using the maps. Choose a place to visit and practise similar dialogues.
7. Составление рекламы (учащимся предлагается составить рекламу наиболее интересных достопримечательностей Лондона, предлагается также выбрать победителей, т.е. тех учащихся у которых самая удачная реклама).
Т: I suggest you should make an advertisement of the most popular London’s sights using the following patterns. (Слайд 10)
P: patterns:
1. Don’t miss a unique chance of getting acquainted with…
2. You’ll enjoy visiting…
3. You can be a witness visiting…
4. Make up your choice and you’ll be provided with many hours of pleasure.
5. If you wish to extend your knowledge on history (art)…
6. Welcome to…
7. Visiting… you’ll have an opportunity to appreciate…
8. Why not see, visit…
9. Visiting… is of great historical value.
10. You’ll be impressed visiting…
8. Просмотр фрагмента видеофильма о Лондоне.
T: You’ll see a part of a film “An Enjoyable Trip to London”. You should answer the question: “What differs London from all other cities?”
You may use the following word combination while answering:
– London can boasts…
– You can be a witness of spectacular ceremonies of…
– A lot of….add to beauty of London…
– To have its own charm and unique character
– It’s really lovely, amazing, beautiful, fantastic, magnificent, fascinating, great city. (Слайд 11)
9. Исполнение песни.
Т: As any trip is impossible without a good song.
I suggest singing a lovely song “Yellow Submarine” by the Beetles. It will make our journey more enjoyable.
10. Подведение итогов урока. Оценки.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
– What was interesting at the lesson?
– Was the lesson useful for use?
11. Домашнее задание.
Т: Write a letter to the pupils of Henry Box Comprehensive School giving thanks for their invitation and inform them of the day of your arrival. Inform about the places you’d like to visit. (Слайд 12)

[Dinara Isangildina]

Исангильдина Динара Ражаповна
Учитель английского и немецкого языков
МОБУ СОШ №1 с.Архангельское Архангельский район

Урок английского языка в 4 классе

Тема: «Home sweet home».

Цели:
• развивать навык монологической речи учащихся в рамках изучаемой темы;
• развивать произвольное внимание и память, мышление, умение сравнивать;
• повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка;
• формировать навыки физического, нравственного и социального здоровья.

Задачи:
• учить рассказывать о своём доме, комнате, используя предложения с оборотом there is/there are;
• понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);
• повторить основные лексические единицы по теме «Дом и квартира» (описание дома, квартиры, комнаты, предлоги места);
• изучить новые лексические единицы по теме «Моя комната»;
• сделать проект комнаты.

Оборудование: презентация Power Point, тематические картинки, карточки со знаками транскрипции, карточки с индивидуальными заданиями, плакат гостиной и 7 кошек, магниты.
Ход урока

I. Начало урока.
Приветствие.
T: Good morning, boys and girls!
T: I’m glad to see you! How are you?
Ps: We are fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Today we have a lot of guests. Greet them, please.
Ps: Good morning!
T: Sit down, everybody.

II. Организационный момент.
1. Беседа с классом.
T: Answer my questions, please. What season is it now?
T: What date is it today?
T: What day of the week is it today?
(слайд №1)

2. Сообщение цели и задач урока. (слайд №2)
T: The topic of our lesson is «Home sweet home». It’s English proverb. Can you translate it?
P: Дом, милый дом.
T: And what another English proverb do you know?
Ps: There is no place like home.
T: Good! What do you think what we’ll speak about today? (слайд №3)
Ps: ответы детей.
T: You are right. Today we will revise everything we know about the house, read and listen a lot. Let’s begin our lesson.

III. Основная часть урока.
1. Фонетическая зарядка.
T: It’s time to practice English sounds and words. Listen to me and repeat after me all together. (слайд №4-5)
lamp floor hall
kitchen table bedroom
bathroom living room armchair

T: Well done! Find the words with the sound [o:] (floor, hall). Find the words with the sound (bathroom, bedroom, table). Find the words with the sound (kitchen, living room). Find the words with the sound [a:] (bathroom, armchair).
Find and read the names of the rooms (bathroom, kitchen, hall, bedroom, living room).

2.Повторение лексических единиц.
What’s this?-This is a … (слайд №6-№13)

3. Совершенствование лексических навыков.
T: The next task for you. Look at the blackboard. (слайд №14) Составьте словосочетания и скажите, в какой комнате вы выполняете эти действия. For example: I do my homework in my own room.

wash my homework
have TV
watch my face and hands
go breakfast
do to bed

4. Развитие произвольного внимания и памяти. Игра «What is missing?».
T: All children like to play. Let’s play an interesting game « What is missing? ».You can see some pictures on the blackboard. What can you see on the pictures?
P: An armchair, a lamp, a chair, a fireplace, a mirror, a shelf, a sofa.
T: Try to remember these things. Sleep! Wake up! What is missing?
P: A mirror.
T: You are right. It is a mirror.

5. Совершенствование лексических навыков.
T: Take your sheets of paper and do ex. 1 under the letter A. (Приложение )
T: The next task for you is ex. 1 under the letter B.

6. Физкультминутка.
T: Will your stand up, please? Let’s have a rest.
Touch your head, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Run and jump, jump and run,
Let’s have fun!
Wash your face!
Wash your hands!
Clean your teeth!
Stay healthy, please!
T: Sit down, everybody.

7. Введение новых лексических единиц. (слайд №15-26)
Now let's learn new words on topic “My room”. Look, repeat and try to remember. Now tell me, please, do you have these things in you rooms?

8. Совершенствование техники чтения про себя.
T: Continue to work in your sheets of paper. Let’s do ex. 2. I will give you 5 minutes to do this task.
T: Right. Your time is up. Let’s check this exercise. Если ответ верный, в графе «Points» ставите 1 балл. (Дети проверяют свои работы по критериям, приведённым в таблице). Подсчитайте сколько у вас баллов. Поставьте себе ту оценку, которая соответствует вашим баллам.

9.Развитие аудитивных навыков.
T: А сейчас мы отправимся в гости к английскому мальчику Саймону. Он расскажет нам о своей комнате. Open your textbooks on page 25, ex.17. Tanya, will you read the instruction?
T: Listen carefully. (Учащиеся слушают аудиозапись)
T: Where is Simon’s bedroom?
Ps: Simon’s bedroom is on the first picture.
T: You are right.

10. Активизация лексических навыков .
T: Choose the words to the topic “House and flat”.

11. Проектная работа.
Mr. Brown wants to make a new living room and a new bedroom. Let’s help him. Divide into 2 groups and make projects of these rooms.
Дети делятся на 2 группы. Заранее заготовлены 2 листа ватмана с изображением пустых комнат и картинки с предметами мебели для гостиной и спальни.
1 группа- «Living room” 2 группа - «Bedroom»
Дети представляют у доски свои дизайнерские работы, описывают подробно комнаты.
There is/are … in the living room/bedroom.
I think, Mr. Brown will be very satisfied with your work. Both rooms are nice and comfortable. He will like them. (слайд № 30)

III. Итог урока.
1. Подведение итогов.
T: Our lesson comes to an end. Do you like our lesson? Why?
Ps: ответы детей.
2. Домашнее задание.
T: Write down your homework. At home you will do exercise 28, page 29 in your textbooks.
I like your active work at the lesson. Your marks: N. gets 5.
The lesson is over. Stand up. Say «good bye» to our guests.
Ps: Good bye! T: Good bye, boys and girls! (слайд № 31)

Приложение
№ 1.
A. Найдите «лишнее» слово в каждой строчке.

1. hall, kitchen, mirror, bathroom;
2. door, wall, TV, window;
3. lamp, desk, candle (свеча), fireplace;
4. chair, armchair, sofa, picture;
5. vase, shelf, wardrobe, table.

B. Заполните пропуски в предложениях словами из упражнения № 1А, которые оказались «лишними».

1. There is a big _____________ in our hall.
2. There is a ____________ with flowers on the table.
3. Kate likes to draw. There are many _____________ on the walls in her room.
4. There’s a new colour (цветной) ______________ in our living room.
5. There is a lamp on the ______________.

№ 2.
Match the names of the rooms and their descriptions.
1. The room is small. There is a bed, a carpet, a mirror, a wardrobe. The room is nice.
2. There is a TV and a sofa. The room is not small. There are pictures on the walls. There is a big table with chairs in the middle of the room.
3. This is not a room. There is no table. There is a telephone. There is a mirror and some pictures on the walls.
4. The room is small. There is a desk, a bed, a wardrobe. There are some shelves. There are toys on the floor.
5. The room is large. There are some chairs at the table. On the table there are plates, cups and spoons. There is a cupboard near the wall.

[Гульназ82]

Урок английского языка по теме «Австралия» в 10 а классе
по УМК «Счастливый английский.ру» авторы К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман
издательства «Титул» 2011 год
учитель английского языка Киямутдинова Гульназ Фуатовна
МОБУ Караидельская СОШ № 2
Цели:
• Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Австралия”. Развить умение вести и поддерживать беседу на языке по материалу урока, соблюдать лексические, грамматические и фонетические нормы языка в монологическом высказывании.
• Способствовать развитию языковой памяти, логического мышления и творческого воображения.
Australia
Objectives:
1. to revise the material on the topic;
to develop students’ intellectual abilities according to the topic;
2. to develop skills in reading, listening, writing;
to teach students to express their opinion;
to develop students’ skills and habits of prepared and unprepared speech (individually, in pairs and groups);
3. to teach to respect traditions, customs and to understand the culture of other countries.
Equipment:
The cassette player, copies of the text materials to give out, pictures of the views of Australia, playfields and dice for games, material for application, placards for the word power game, language support, proverbs, sheets of paper to make up sentences, Balmont’s portrait and his poem about Australia, Australian dollars for game, magnets.
Ход урока
.I Определение темы , постановка цели и составление плана урока.
(3 минуты)
Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please. How are you? (Children’s answers.)
What date is it today?
Today we are going to make a very enjoyable trip to a wonderful country situated on a green continent.
What country is it? (Ученики отвечают на вопрос, приводят факты и аргументы)
So what is the theme of our lesson? (P1 on the blackboard writes Australia) The subject of our lesson is Australia. A very interesting, unusual and mysterious country
The aim of our lesson is to read, listen, find out and tell about Australia
– Now, read the motto of the lesson, pleasе. “The more we learn different lands, the more we know each other”.
II. Фонетическая отработка лексики
Look at the blackboard! You see some proper names, you need to read them correctly.
Australia – Australian; Sydney – Canberra; Melbourne – Brisbane; a convict-каторжник, outback-отдаленная, необжитая местность,
Open your books at page 114 ex.1 let’s begin our talk - what do you know about Australia

III.Речевая зарядка.
have a look at the map.
1. Is Australia a county, a continent or an island?
2. What is the capital of Australia?
3. Who is the head of state in Australia?
4. Who discovered Australia?
5. Who were the first Australians ?
Now I’m going to tell you some facts about Australia, look at the screen, please!
T: So, Australia is one of the youngest countries in the world. Every country has its national flag, coat-of-arms, emblem and anthem. At home you had to prepare some topic or presentation about Australia. Who wants to begin?
Look at the screen, try to understand and remember the information.(выступления с докладами и презентациями)
1.Australia in Brief, presentation.-Альбина (2 минуты)
2. Australian animals, presentation.- Ш.Гузель(2 минуты)
3.Australian anthem Анжелла (1 минута)
Физминутка Аудирование Let’s listen to the Australian anthem and try to sing (Музыкальная запись гимна)
------5. Sport, presentation.- Маша( 2 минуты)
Т. Australia is a very interesting country. It is the largest island but the smallest continent in the world. It has its own customs, national culture, literature and traditions.
4. Australian Culture, traditions, presentationГ.Гузель.- (2 минуты)
There are many famous writers, poets, outstanding scientists, sportmen and politicians in Australia
5. Australian Famous people, report.- Алина (2 минуты
V.Совершенствование навыков монологической речи. Совершенствование навыков аудирования и умений понимать иноязычную речь.

T—Did you like the presentations?
Have you learned anything new?
Is Australia interesting for you?
Would you like to go there someday?
IV.Совершенствование навыков чтения с пониманием деталей прочитанного и выбором интересной или неизвестной ранее информации
I want уou to read some information and translate the most interesting sentences from your point of view. (Тексты об Австралии)
T: Well, have you done?
Did you understand the texts?
I want you to read the most interesting information from these texts.
Well done, thank you.
Now open your books let’s do ex.5, p.120 ex.8, 121 ex.10, 122
V. Обобщение и систематизация материала по теме: “Крупные города и политическая система Австралии”
б) Agree or disagree:
1. The population of Australia is 26 mln. people.
2. Most of the inhabitants of Australia are of the British origin.
3. The Commonwealth of Australia is a Socialist state.
4. The King of France is the head of the country.
5. Australia consists of 6 states and 2 territories.
6. The Commonwealth looks after the education, police and health.
7. There are 2 Houses in the Federal Parliament.
8. The New Democratic Party is in the House of Representatives in Australia.
. Контроль знаний по теме урока.
1. Викторина.
– Children, I want you to answer some questions to show your knowledge of Australia.
Australia Quiz
1. What kind of State is Australia?
2. What does Australia consist of?
3. What is the area of this country?
4. What is the population of Australia?
5. Which part of the continent forms plateau?
6. Where do the Central Lowlands lie?
7. Which is the hottest month in Australia?
8. Look at the table and say which rivers are not in the Commonwealth of Australia?
9. What is the national symbol of this country?
10. Who was Australia discovered by and when?
11. Name please the main cities of Australia?
12. What is the capital-city of the country?
13. How many hot deserts are there in Australia?
14. What unusual animals live in Australia?
VI. Заключительное слово.. Домашнее задание. Оценки
I hope the lesson was interesting for you. I also liked the way you worked. All students prepared the presentations and the reports get excellent marks. Thank you. Your home task will be exercises A,B,C at pages 131-132 in your workbooks. Stand up. The lesson is over. I wish you good luck! Good bye.!

[Malina]

Методическое пособие по английскому языку учителя МБОУ СОШ с.Дуслык Туймазинского района
The Methodological booklet
«English for our friends»
Intermediate
Alina Gareeva
Student of Bashkort State Pedagogical University, Ufa
2016
Contents
Unit1
American Business practices...................2
Unit2
The Phantom of the opera …....................10
by Gaston Leroux
Advanced reading comprehension exercises
Unit 3
A Scandal in Bohemia................................29
by Doyle, Arthur
Vocabulary exercises
Unit 1
American Business practices
Has English become the international Language for Business?
In face-to face business meetings many different languages are used.For business writing
English is the most popular language .Even if you cannot speak English well,you need to be able to
read it. One reason is an increase in exports .Today most large corporations export their products all
over the world .You have to include documentation with your products .It's not practical to translate
this information into every language .English has become standard .In addition,businesses have
become increasingly dependent on e-mail and Internet .The dominant language of the Internet is
English .Finally,most of the important scientific and business journals are in English .If you want to
keep up in business you need to red English booklet.
▲Is this statement True or False?
1.In international business being able to speak English is more important than being able to read |
English?
2.English is the dominant language of the Internet.
Write a synonym and antonym for the adjectives from the text
Adjective Synonym(same) Antonym(opposite)
Bored Fed up interested
large
practical
important
popular
dominant
On the basis of the text complete these sentences
1.…English is the most popular language
2.Even if you cannot speak English well....
3. It's not practical to translate this information ….
4. In addition,businesses have ....
How to improve your communication in English?
The first thing to do is to learn how to control the flow of a conversation .It means to get other
people to speak more slowly .For example you can say,”Could you speak more slowly,please?”And
if you don't understand something, you can say,”I'm sorry, but I don't understand .Or,”Could
you,please,say it again.”If you don't understand a word,you can ask for help by saying,”What does
that mean?”In business it's important to understand and confirm information and ideas .The worst
thing to do is to pretend to understand when you really don't understand .So you should ask a lot of
clarification questions .Finally , if you really want to learn English,keep studying!
▲Is this statement True or False?
1.If people are speaking English too quickly,you should ask them to slow down.
2.If you don't understand something,you should pretend to understand
Here are some various words from the extract .Match them with their definitions
1.Scientific
2.To export
3.Keep up
4.C orporations
5.Conversation
6.Confirm
7.Pretend
A . To support or establish the certainty or validity of verify
B .The exchange of thoughts and feeligs by means of speech or sign language
C .It's a legal entity that is separate and distinct from its owners
D To have as a supply
E .Something relating to science,natural science or done very syste matically
F To send goods or services across national borders for the purpose of selling and realizing foreign
exchange
۞۟ Focus on Speaking Give your opinion about “How to improve communication skills in
English?
How to make a good first impression when you meet Americans?
It is important to greet Americans correctly .They expect a firm handshake .A firm handshake
shows that you are confident .Most Americans expect good eye contact .when you greet someone
,you should begin by looking them in the eyes for a second or two .Then look away to the chin or
forehead for a few seconds .Good eye contact shows that you are interested,and actively listening
.Try to sit up straight,even if you are tired .If you want to seem intelligent,confident,and
interested,these things are important.
▲Is this statement True or False?
1.In the first meeting Americans expect a firm handshake.
2.Americans think that looking in the another person eyes is impolite
۞۟ How you understand the phrase , “Expect a firm handshake.”?
How to begin a good working relationship if you have some important American
visitors?
First,you need to make your visitors feel comfortable .For example,you don't talk about serious
business at first. Welcome them,and introduce everyone in the group .You should then offer them
some light refreshments,like coffee,or soft drink .Everyone should sit down together to get to know
each other .At the beginning small talk is very important .You might ask them how their trip was,or
you could say,”Is this the first time you have been in our city?”This is sometimes called”breaking
the ice ”.When you first meet someone,the relationship can feel cold or icy .Try to create a warm
relationship by making your visitors feel comfortable.
▲Is this statement True or False?
1.Serious business talk is very useful at the beginning of a relationship .
2.”Breaking the ice” means helping people become more comfortable with each other
۞۟ Focus on Speaking(Work with a partner.,Discussion )
Make up the dialogue describing the situation in the picture.
What can you see in the picture?What does the place look like?
Set expressions:Firstly\secondly\Besides\Personally\As for me\Finally
How should you introduce a colleague to an American?
You have two responsibilities .First,you have to make sure that each person learns the other
person's name and business title. That's the easy part because you can use standard language
like,”Harry,I'd like you to meet Sally .Sally is our vice-president of marketing.”But after you have
introduced the two people,you should try to help them continue the conversation because when two
people meet for the first time,they may not know what to say to each other .You can add some
information that will help them start talking .For example,you can say,”How was your trip?How did
you like Singapore?”So you help them to begin to make small talk .Small talk makes everyone very
comfortable
▲Is this statement True or False?
1.”Sally,I'd like you to meet Harry,”is standard language for introductions
2.When business people meet for the first time,they should only talk about businesses
3.When you introduce two people,you should help him them find,something to talk about
How to start negotiations?
The first important thing to do is to focus on common ground .Common ground is an interest
which you both share .For example,you may want to buy a high quality piece of equipment from
company X. They want to sell it .That's common ground .That is a good way to start .The second
thing is to be very honest about any problems you see .For example ,you may want to buy their
product,but it may be too expensive .First,you can say that they have an excellent product,and then
state your problem about the price .One thing you can say is,”There is no doubt that your product is
excellent .However,the price is too high for us.”After you have stated your position clearly, you
have to encourage the other side to state their position clearly too .The best advice is to be honest at
all times .Being honest will allow you to build long-term relationships .These relationships will help
you in future negotiations.
▲Is this statement True or False?
1.In negotiations you should focus on interests that you share.
2.You should not tell the other side about problems you see
3.Building long-term relationships is an important part of most negotiations.
Developing a good relationship
Good negotiators want an agreement that is good for both sides .That is sometimes called a
win-win solution,so negotiating can be different from playing a game when one person wins and the
other person loses .How do you develop a good relationship?Try to understand what the other
person loses .How do you develop a good relationship?Try to understand what the other side
needs .find out everything that you can about the company .You should also get to know the people
in the company .For example ,arrive early at meetings to check about personal matters .Small talk is
important .it can help to build trust .Finally,if possible ,avoid short deadlines It takes time to
develop a good working relationship ,and good agreements are based on good relationships .When
you negotiate .It's very helpful to understand the reasons behind the other person's position .If you
understand why a person wants something,you can look for a solution that both of you can accept
.For example,if I want to go to an Italian restaurant and you want to go to a seafood restaurant,we
are taking different positions .We want to go to different restaurants .But ,if the reason I want to go
to an Italian restaurant is because I like spaghetti,you may know a seafood restaurant that has great
spaghetti .And if I want to a seafood restaurant because I love shrimp,you may know an Italian
restaurant that has shrimp .What we wanted was different,but once we understand why we wanted
it,we were closer to finding a solution.
■Circle the correct sentence
1 .
a)How do you develop a good relationship?
b)How did you develop a good relationship
2.
a)You mustn't also get to know the people in the company
b)You should also get to know the people in the company
3.
a)It is very helpful to understand the reasons behind the other person's position
b)It was very helpful to understand the reasons behind the other person's position
א Explain the meaning of the underlined words and word combinations from the text.
▲Is this statement True or False?
1.In a negotiation,you should try to win like in a game.
2.It's bad idea to socialize with the other side in a negotiation.
3.In a negotiation,what someone wants and why the want it are both important.
Why do Americans talk so much in business conversation?
Most Americans do talk a lot .Americans keep talking in conversations because silence makes
a bad impression on most Americans .If you are silent,the other people may think that you are bored
.They may even think that you don't like them .It makes a bad impression .Americans use a variety
of strategies to avoid silence .For example,listeners use a lot of expressions like ”Aha!”and
“Really?”These expressions tell the speaker that we are interested in what they are saying.”Aha”is a
little word,but it is better than being silent .And if we need time to think,”Hmm...”or Let me
see...”tells the listeners,”I will say something soon.””Hmm...”is better than thinking in silence
▲Is this statement True or False?
1.Americans like silence
2.Americans may use little words like”Aha...”and “Hmm...”to avoid silence
If you make a telephone call to a big company,what should you say to the person
who answers the phone?
At big companies,the people who answer the telephones are called receptionists .You have to
tell the receptionist who you are,and who you want to speak with .You may also have to give some
information about the purpose of the call .Here are the three things you should do .First ,be sure to
identify yourself and the name of your company .Use the expression ,”This is...from”Next,tell the
receptionist who you want to speak to .The best way to say it is,”I would like to speak to...”
And then the person's name .Then,you can give some information about the purpose of your call
.This is especially important as the person may not remember who you are .For example ,you could
say,”I met him in Hong Kong last year,and he suggested I call when I came ti city.”If the person
called you first,be sure to say,”I'm returning his call.|”That tells the receptionist that the person
wants to talk to you .After you give your information,the receptionist will put you on hold .That
means that you have to wait while the receptionist tries to find the person. The receptionist will
usually say,”Please hold ”or “One moment,please.”While you are on hold,you may hear some
music,or just a period of silence .Don't hang up!
Complete the sentences
1.A person who answers telephones is called...
2.In a business call,the first thing you should do is to...
3.After you give your information ,the receptionist will put you...
۞۟ Focus on Speaking Work with a partner.
1.A student is going to work in an English speaking country in order to improve her English .Talk
together and decide which job would help her the most to improve her knowledge of the language.
2.Which job do you think would be the most useful for helping you improve your English?
3.Imagine you are attending an international conference and your partner comes from a different
culture. Introduce yourself to a new partner. You can talk about anything you like: whether he or she
is enjoying the conference, his/her work, family, hobbies, sport etc.
Put a tick(✔ ) in the box for the things you are confident you can now do in English and cross(x)
for the things you da not feel sure about
I can....
t۟alk about relationships and family
w۟rite in note-form
l۟ook up words in a dictionary
u۟nderstand a radio interview about someone\s lifestyle
m۟ake comparisons
d۟escribe some things which are particular about my country
Look through the texts and make a list of some other things you can do in English
Now think about the facts and ideas you have known .Which of the themes did you find most
interesting?
◊Answer the questions
1. What was the world language 100 years ago?
2. Which group is larger- people who speak English as a first language or people who speak English as a
second language?
3. What are two reasons English has become an international language today?
What might the future international language be?

[RozaliyaSiraeva]

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (4 класс)
ОУ: МБОУ СОШ с.Тайняшево Чекмагушевского района РБ
Учитель: Сираева Розалия Маратовна

Тема урока Once upon a time

Тип урока: комбинированный

Деятелъностная цель: развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма

Содержательная цель: развивать навыки и умения речевой деятельности (монологическая и диалогическая)

Задачи:

обучающие –научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple

развивающие – развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

воспитательные: научить говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 4», аудиозапись.

Лексика для рецептивного усвоения:

porridge, shout, catch; cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Методы работы: коммуникативный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ


ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Этап мотивации

Good morning, children!

Nice to see you.



Беседа с учителем

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.

Today we will continue speaking about Past Simple tense. And we will try to make interrogative sentences and make questions.

But before we start tell me please how do we form Past Simple?

Now make a few sentences

Ученики отвечают на вопросы учителя, составляют предложения.

Этап выявления места и причины затруднения.

Цель: вовлечение в учебную деятельность.

Now, open your copybooks, write down today’s date and topic.

Let’s make ex 1 on page 94 listen to Lulu’s dreams



Записывают число и дату.

Слушают мечты Лулу

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к выполнению заданий

Look at the exercise 2.

Tell me please about Lulu’s dreams.



Учащиеся рассказывают о мечтах Лулу

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.



Let’s read the text on page 95 and looking on pictures complete the sentences

Учащиеся читают текст и дополняют предложения использую картинки

Динамическая пауза

Let’s have a rest now.

Heads, shoulders, knees and toes



Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: формирование способности пользоваться приобретёнными знаниями по теме урока

Let’s make a story and give it a title

Учащиеся придумывают историю

Домашнее задание

[Hamatdinova]

Хаматдинова Лилия Тагировна , МБОУ-СОШ с.Тузлукушево Чекмагушевского района ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 10 КЛАССЕ
на тему
« УСЛОВНЫЕ ПРЕЛОЖЕНИЯ III типа».


ЦЕЛИ:
1) Образовательный аспект:
- понимание высказываний учителя в разных ситуациях общения;
- ориентация на формирование развития аудитивных навыков и умений.
2) Воспитательный аспект:
- повысить мотивацию к изучению иностранного языка:
- учить выслушать собеседника и ориентироваться в ситуации общения, умение использовать речевые клише и формулы вежливости.
3) Развивающий аспект:
- развивать способности к обобщению;
- развивать благоприятный психологический климат;
- развивать диалогическую речь;
- развивать умения познавательной деятельности.
ЗАДАЧИ:
- Закрепление ранее пройденного грамматического явления;
- Тренировка коммуникативного взаимодействия обучающихся;
- Оперирование языковым материалом в диалогической речи.
Оснащение урока:
1) учебник Биболетова М.З 10 класс
2) компьютер учителя с выходом в сеть Интернет
3) проектор
4) эл. накопитель с аудиозаписями к учебнику
5) компьютеры для учащихся.

ХОД УРОКА.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Good morning, boys and girls. I am glad to see you today.
II. РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА.
- Who is absent today?
- What’s up? Is she ill?
- How are you? Is everything ok?
III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.
- Students, last lesson we learnt new words about “Family”. Lets revise the words. Please, Tatiana come to my computer and work with the exercise.
( несколько учащихся выполняют упражнение на компьютере учителя, используется авторский ЭОР учителя - найдите пару – перевод для изученных слов)
Ok, lets check it. You are right. Thanks, sit down, please.
- Now, I would like to check your homework. What was it?
(один из учащихся называет домашнее упражнение . ex 40 p. 65)
Lets listen to the dialogue and check if you were right. (дз было вставить необходимые реплики в диалог и отчитать его)
Учащиеся слушают диалог (аудирование), проверяют правильность вставленных реплик.
- And now lets read it aloud. ( учащиеся читают диалог по ролям, после прочтения- переводят диалог на русский язык)
You are right. The task was to act the dialogue out.
So, Tanya will be Kate, Nastya will be Christina, Kirill will be Peter and Mike will be Slava. ( Учащиеся разыгрывают диалог согласно распределенным ролям).
- Ok, it was pleasant to listen to you, students. Thanks too much.
- Now please look at our screen and lets revise the information about Conditional III. ( на экран проектора выводится презентация с грамматическим материалом conditional III, один из учащихся расшифровывает схемы образования таких предложений).
-Ok, take your seat, and lets do some exercises with Conditional III.
You‘ll do the test on my personal site and then we’ll check it all together. You have 5 minutes. Please, start.( учащиеся выполняют тест на сайте учителя на изученную грамматическую тему. Один ученик выполняет это за компьютером учителя, его работа выводится на экран проектора, чтобы учитель мог контролировать ход выполнения задания. Учащимся дается 5 минут).
- Ok, now look at your answers on the screen. ( ребята проверяют свои варианты ответов с ответами учителя)
- How many mistakes do you have? And you?
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА. ИТОГИ.
So, today we have spoken about Conditional III, have worked with words, done exercises. Do you have any questions? You have worked hard, thank you.
( выставление отметок за урок)
Please, write down your homework: p. 83 ex. 2

[клубника]

Муниципальное общеобразовательное учреждение
СОШ № 5 г. Благовещенск Республика Башкортостан



Конспект урока по английскому языку
в 3 классе

«He’s got two legs!»


подготовила
учитель английского языка
Поплаухина Елена Викторовна



Технологическая карта урока английского языка
Автор: учитель английского языка МОБУ СОШ № 5 г. Благовещенск РБ
Поплаухина Елена Викторовна
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Тема урока: He’s got two legs!
УМК: УМК «Английский язык» 3 класс Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет, 2012 г.

Тема He’s got two legs!
Цель и задачи Цель: закрепление лексики по теме и активизация её употребления в речи.
1.Образовательная:
• закрепление и автоматизация лексических единиц;
• закрепление лексических умений и навыков в устной речи (умение описывать внешность, используя глагол has got/hasn’t got);
отработка произносительных навыков, навыков аудирования, чтения и письма.
2.Развивающая:
• развивать умение общаться на иностранном языке и строить высказывания по образцу;
• развивать языковую догадку с опорой на визуальный ряд;
• развивать память, внимание и воображение.
3 Воспитательная:
• развивать умения взаимодействовать с одноклассниками в группах и парах;
• прививать любовь и интерес к иностранному языку.
Планируемый результат Предметные умения УУД
1. Уметь узнавать, писать и употреблять в речи лексику по теме.
2. Правильно употреблять глагол has got/hasn’t got).
3. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Ставить и формулировать
цели предстоящей учебной
деятельности
Основные понятия Лексические единицы и фразы по теме.
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Физкультура,
музыка Фонетическая и речевая разминка “If you’re happy”, “ This is me!”
Работа с мультимедийная презентацией.
Фронтальный опрос.
Групповая работа.
Парная работа.
Индивидуальная работа.
• учебник;
• рабочие тетради;
• книга для учителя;
• интернет ресурсы;
• мультимедийная презентация;
• раздаточный материал;
• дневники;
• жетоны для оценивания.
Структура урока
Содержание Время Компетенции учащихся Использование различных источников и средств обучения
1) Организационный этап.
Цель – развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

-Good morning, children!
- How are you today? Let’s listen to our song ‘If you’re happy’ to answer this question. (Приложение 2)
So, how are you today? (Students are answering).
3 минуты Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Интернет ресурс, ссылка на песню “If you’re happy:
http://learn-and-fun.ucoz.ru/video/vip/ ... im_ehmocii


2) Постановка цели и задач урока.
Цель - поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели и задачам урока.

- Look! Somebody has come on our lesson (слайд 2). Who is it? Yes, it’s a pirate. What’s his name? Can you describe him in English? No!
- Что же мы будем делать на уроке. Конечно, учиться описывать героев.
- Как вы думаете, чтобы научиться описывать героев, что мы сегодня должны сделать на уроке?
- Узнать и выучить, как называются части тела на английском и научиться говорить «у него есть» и «у него нет».
- Look at the title “He’s got two legs. 2 минуты Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Мультимедийная презентация
3) Первичное усвоение новых знаний.
Цель – первичное осмысление и запоминание новой лексики по теме, развитие навыка письма, активизация чтения транскрипционных знаков.

- Well, let’s learn new words! (слайд 3)
- Look at the picture (слайд 4). Does somebody know how to say this?
- This is ‘head’. Write the word, its transcription and draw a part of body (show on the blackboard and do all the words this way). (слайд 5-6)
- Давайте научимся правильно и красиво говорить эти слова по-английски (слайд 7) .
- Repeat after me (слайд 8).
- Repeat in groups.
- Repeat one by one.
- Repeat after me (слайд 9).
- Repeat in groups.
- Repeat one by one.
10 минут Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.
Мультимедийная презентация
4) Первичная проверка понимания и закрепления.
Цель – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.
- Let’s say in English (слайд 10-13).
- Say words beginning with ‘h’ (слайд 14).
- Say words beginning with ‘e’ (слайд 15).
- Say words beginning with ‘f’ (слайд 16).
(слайд 17)
- Let’s work in pairs and ask each other.
(слайд 18)
- But first tell me about the differences between these questions?
- Have you got a …? Have you got …?
- Let’s start!
(слайд 19)
- Find one extra word and say it (слайд 20).
- Yes, face! But what’s it? (Give their suggestions) Look! (слайд 21). This is face! Write down this word please.
10 минут Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Мультимедийная презентация

5) Фонетическая зарядка
Цель - смена учебной деятельности на уроке Развитие произносительных навыков. Активизация изученной лексики по теме.

- I’ve got a funny song for you! It’s called “This is me” (слайд 22).
- Come to me. Let’s try to sing and show! (Приложение 3)
- Let’s try without video! (ссылка 23-24) 5 минут Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Мультимедийная презентация.
Интернет ресурс,
ссылка на песню “This is me”: http://learn-and-fun.ucoz.ru/video/vip/ ... hasti_tela



6) Отработка в речи лексических единиц и развитие навыков письма.
Цель – развитие навыков говорения и письма. Формирование навыков употребления множественного числа существительных и глагола “has got” и “hasn’t got”

(слайд 25)
- I’ve got the picture of hero for all of you (Приложение 4). Now let’s write parts of body and describe a pirate. Here you are (Give activity sheets with hero for everyone).
(слайд 26)
- Ok. Let’s begin! Tell me what parts can you see? Fingers! And how many? Yes, eight fingers. Let’s write. (Write all parts)
- А как же теперь описать пирата? Как сказать, что у него все это есть, кто запомнил? Молодцы! He’s got …..
- А когда мы хотим сказать, что у него чего-то нет, мы скажем He hasn’t got …. И чего же у него нет? He hasn’t got a nose! Well done!
- Write these sentences in your activity sheets.
- Well, let’s make groups of three and each group should describe one hero. I’ll give you two minutes to think (слайд 27).
- Ok. Let’s check up (слайд 28-32).
9 минут Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Мультимедийная презентация.
Раздаточный материал (Activity sheets).

6) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

- Can you describe heroes now?
- Three stars mean “Yes, I can!”
- Two stars mean “Yes, but not well.”
- One star means “So-so.”
Color the stars on your activity sheets! (слайд 33)
- Let’s count medals and get marks.
3 минуты Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Мультимедийная презентация.
Раздаточный материал (Activity sheets).
Жетоны для оценивания.
7) Информирование о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания.

(слайд 34-35)
- At home you should
learn new words ex.9 p.31 (s.b.)
describe and draw a hero
learn a song “This is me” (Gold Task)
(draw attention to the site on activity sheets learn-and-fun.ucoz.ru.
- Now open your pupil's mark book and write your homework. (Проговариваем еще раз на русском)
- Thank you for attention! Have a nice day!
3 минуты Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
Мультимедийная презентация.
Дневники.

[Абдурахманова]

Учитель: Андреева Алевтина Валеевна
Школа: МАОУ Гимназия №16 г. Уфа, Кировский район

Тема урока: Seasons (Module 7a)
Цели урока:
1) Обучающие:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Времена года»
- научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде, временах года и о досуге в разные времена года
- освоить различные употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.
2) Развивающие:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
- развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию. Сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках
- развивать воображение при моделировании ситуаций обучения
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
3) Воспитательные:
- воспитывать основы валеологической культуры.
Задачи:
1) Повторение Present Continuous для выражения длительного действия; развитие умения описания картинок с изображением занятий в разные времена года;
2) Перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию общения; развитие ассоциативного мышления;
3) Освоение тематической лексики в связных высказываниях (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений).












I Орг. Момент
1) Good morning now…
II Речевая зарядка
Look, what season is it now.
It is winter.
Well, today we are going to speak about seasons.
It is winter now.
When does winter begin?
What is the first (second, third) winter month? How many days are there in December (January, February)?
Is it cold in the winter?
Can you skate (ski, sledge)?
Do you like to play snowballs?
III Фонетическая зарядка
Отработка звуков [ð] и [Ɵ]
A wind from the south has rain in its mouth.
We are bees. Say [ð] those, this, that.
We are snakes. Say [Ɵ] month, mouth, south.
Repeat after me. Mouth, in its mouth, has rain in its mouth, the south has rain in its mouth; a wind from the south has rain in its mouth.
Try to translate this proverb.
Now close your eyes and listen to the music.
What associations have you got?
(Предполагаемые ответы: The wind is blowing. The sea is grey. It is starting to rain. I can see a family. They are sitting around the fireplace).
IV Новый материал. Работа с учебником.
(Диск прослушивается, дети повторяют)
V Выполнение упражнений 1b, 2a.
(Предполагаемые ответы: упр 1b. In picture A the people are playing in the snow. Упр 2a. It is the picture D. Autumn.
VI Work in pairs. Ask your partner about his favourite season and why?
(Затем несколько пар отвечают у доски).
VII Обучение аудированию. (Письмо из Лондона)
Hello, my friends. My name is Donald. I’m 10 years old. I live in London, Oxford Street. My favourite season is winter. I like it very much because it’s so beautiful in winter. The streets, houses, trees are white with snow.
We can ski, skate and sledge a lot. We usually play snowballs and make snowmen in winter. We play a lot in the forest and have winter holidays too.
We celebrate Christmas and New Year in December and January. Santa Claus gives us presents.
What is your favourite season? Why? Write me back soon!
Best wishes, Donald.
Answer questions.
1. What is the name of the boy?
2. How old is he?
3. Where does he live?
4. What is his favourite season? Why?
5. What color are the streets, houses, trees in winter?
6. What can Donald do in winter?
7. What holidays do English people celebrate in winter?
VIII Обучение говорению.
Who wants to tell us about his or her favourite season?
Do you know what season A.S.Pushkin liked? Listen to me and try to give Russian equivalent of this poem.
Winter morning
Snow, frost and sunshine… Lovely morning!
Yet you, dear love, its magic scorning,
Are still abed… Awake, my sweet!..
IX Обучение письму.
What is summer like? Choose the correct word (на партах у детей напечатанное задание).
It is very (cold/hot) in summer. The weather is very (nice/bad). The sun (rains/shines). It doesn’t (shine/snow). I swim in the (river/field) all day long. I like summer best of all the other (months/seasons).
Затем проверяем у доски правильность выполнения упражнения. (Выполняются и проверяются упражнения 1-3 в рабочей тетради).
X Let’s play. Дети делятся на две группы и поочередно показывают пантомиму времени года и досуга. Каждая из групп должна угадать время года и озвучить досуг.
XI Обучение аудированию. (Работа в группах по 4 человека). Необходимо прослушать песню и правильно собрать слова песни. Спеть ее под музыку.
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white
Spring, summer,
Autumn, winter,
Green, bright,
Yellow, white.
XII Домашнее задание.
XIII Заключительный этап.
1) Итоги урока. Что нового узнали?
2) Оценки за урок

[liliya 74]

Урок английского языка 5 класс
Тема: «Приглашение в школу Великобритании»
Цель: развивать умения понимать аутентичный фильм.
• Задачи: развитие умений аудирования, диалогической речи и чтения по теме.
• развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме.
• развитие культуры восприятия фактов культуры, явлений страны изучаемого языка.
• развитие умений работать в группах.
Материал: раздаточный материал для групповой работы.
Оснащение: видеофильм «Школа в Великобритании»
Ход урока:
I.Организационный момент.
1.Приветствие учителя:
-Hello, How are you? ”Good morning, Iam glad to see you.
2. Приветствие учеников……
3. Продолжает учитель:
Today I want to start our lesson first with the development of speech (to answer questions)secondly,get a new subject and check homework.
4. Отчет дежурного по классу.
-День,неделя, и запись у доски учителем.
Открываем тетради и ведется запись.
5. Учитель показывает на доску и спрашивает(на доске оформлены и есть элементы учеников великобритании, школьная форма Великобритании и школы великобритании.
-Look at the Board. Who can tell me what topic will be in our lessons?( Посмотрите на доску. Кто мне скажет, какая тема будет на нашем уроке?)
Отвечает ученик:
- We are going to talk about the schools of another country.( Мы будем говорить о школах другой страны.)
Учитель отвечает: Yes. He's right.well done.( Да. Он прав.молодец.)
- As you think about what school going to say?( Как вы думаете, о какой школе будем говорить?)
Ученик отвечает: About school in the Great Britain( О школе в Великобритании.)
Учитель: Yes.Well done. Today, we are going to talk about school in the Great Britain . Learn what school subjects? When you go to school and when lessons are over?
( Да.Молодцы. Мы сегодня будем говорить о школе в Великобритании. Узнаем какие у них предметы в школе? Когда идут в школу и когда заканчиваются уроки?)
6. Речевая разминка: now to develop speech grammar.Answer my questions. Well?Are you ready?( сейчас развивать речевую грамматику.Отвечаем на мои вопросы. Хорошо?Вы готовы?)
1.-Do you go to school every day?
2.-When does your school day start and finish?
3.-How many lessons do you have every day?
4.-What subjects do you study this year?
5.-What is your favourite subject?
6.-What lessons do you have today?
7.-Do you wear a school uniform?
8.-Do you like your school uniform?
9.-Do you get a lot of homework?
Учитель: Well answered questions.( Отлично отвечали на вопросы.)
7. Знакомство с новыми словами: Ученикам было дано дома написать слова.учитель спрашивает у ребят….
-Homework was to write the words. Wrote?( Домашним заданием было написать слова. Написали?)
Everyone comes out to the Board shows a word and reads it.( Каждый выходит к доске показывает слово и читает.)
И по очереди выходят и вывешивают на доску и читают. А мы проверяем правильно ли??
………………………………… We look and check.( Мы смотрим и проверяем.)
Secondary school, primary school, at the age of twelve, at the age of eleven, assembly, locker.
Составление предложений с этими словами.После разбора слов, устно составляем предложения.
Учитель устно говорит,ученики переводят.
( Сейчас я вам буду говорить предложения на русском или на английском,вы должны переводить. Устно.)

I go to Secondary school.My sister goes to primary school.They teach at the age of twelve.I go to a music lesson at the age of eleven.In the morning there is no school Assembly. In Britain schools have lockers. Our school has no lockers.( Я хожу в среднюю школу.Моя сестра ходит в начальную школу.Они учатся в возрасте двенадцати лет.Я хожу на урок музыки в возрасте одиннадцати лет.Утром в школе нет собрания. В школах Британии есть шкафчики. У нас в школе нет шкафчиков.)

8.Просмотр презентации. Now I'll show you the story and we will read and discuss.
( Сейчас я вам покажу сюжет и мы будем читать и обсуждать.)
-Чтение каждого слайда по очереди и разбор слайда.
В конце последнего слайда вопросы. Письменно ответить на них.
1. School day starts with assembly?
2. British pupils go to school on Saturday?
3. There are schools only for boys and only for girls in Britain?
4. What is your favorite color among British students?
5. At school studied first language English?
6. How they call the teachers at school ?

Проверяем потом.

8. Просмотр фильма
Раздается раздаточный материал по фильму,нескольким ребятам. Они выполняют на листочках
Translate the sentences.
English sentence
Translations into Russian I can't

I think school’s great.

I like school most of the time
I really like History and Art
I love Art and Drama

I don’t like Geography


-Другая группа пишут на отдельных цветных листочках о своей школе.(любят ее и т.д.)
После зачитывают предложения и перевод, потом другие выходят со своими предложениями и крепят на ватман. (Everyone comes out and reads your proposal . What he thinks about your school?( Каждый выходит и читает свои предложения. Что он думает о своей школе?)

I love my school.
I liked to learn about another school.
I prefer my school.
I want to study in my school.
I like my school and my teachers.
I love school uniform.
9.Физминутка.

10.. Работа по учебнику:
Стр.41,упр.144 читать текст. Потом отвечаем на вопросы. Упр.145.
Рефлексия:
1. Что было интересно на уроке? What was interesting at the lesson?
. (Today I liked the lesson. It was interesting.)
2. Какие слова ты запомнил? What words do you remember?(Перечисляет все слова урока)

3. Что понравилось о школе в Британии? Что понравилось о школе в Британии?
(What have lockers.)
3. Do you like our school?

11. Итог урока.
Каждый показывает смайлик и высказывает о уроке. Now show a smiley face.
( Сейчас покажите смайлик.)
Выставление оценок. Marks for the lesson Vika is fine…………..и говорю оценки.

Opened the diary and wrote down the homework.
Домашнее задание. Составить небольшой рассказ о школе. Учить слова.

[Alfiza]

Роль и место родной культуры в формировании и развитии иноязычной социокультурной компетенции учащихся.
Валинурова Альфиза Илдаровна
Учитель английского языка
МАОУ «Татарская гимназия №84»
Городского округа г. Уфа
Все изменения, происходящие в нашей стране, изменяют и систему образования, предъявляя к учителям и учащимся все новые и новые требования. Ориентация культуры сегодняшней России на человека и гуманистические ценности требуют также изменений системе языкового образования. Прежде всего, эти изменения находят свое отражение в содержании иностранных языков, так как именно иностранные языки ставят целью воспитать личность, способную жить в современном обществе, глобально мыслящую и способную сосуществовать с людьми других культур, толерантную и готовую к осуществлению диалога культур.
Современный учитель должен учитывать данную специфику иностранного языка как учебного предмета и использовать весь его потенциал. Ведь изучение иностранного языка помогает учащимся сформировать коммуникативные навыки, учит уважению и толерантности, помогает учащимся осознать себя гражданином мира и носителем своей культуры, способствует становлению личности , которая может стать равноправным участником в диалоге культур.
При изучении иностранного языка и культуры особое внимание необходимо уделять родной культуре, так как реальная межкультурная коммуникация как форма общения представителей различных языков и культур реализуется с наибольшей полнотой и эффективностью только в том случае , когда в процессе подготовки к ней значительное место отводится родной национальной культуре. Изучение культуры является неотъемлемым компонентом процесса обучения иностранному языку и культуре, так как она является ключом к пониманию культуры иностранной. Овладение учащимися ценностями родной культуры делает их восприятие иных культур более точным, глубоким и всесторонним.
Всем известно, что целью обучения иностранному языку является функциональное владение изучаемым языком, что должно делать возможным общение с иностранцами. Но на практике это не всегда так. Менее всего ученики готовы вести разговор на иностранном языке о родной стране, особенно о своем крае, городе и т.д. Побывав за границей, мы поняли, насколько важно уметь представлять свою страну на иностранном языке. Так, наши американские друзья хотели, чтобы мы рассказали им о нашей стране, причем они ждали не общих фраз, а конкретной, содержательной презентации культуры России, а также нашего региона.
Мы глубоко уверены в том, что презентация родной культуры на международном уровне в настоящее время является крайне актуальной для развития взаимовыгодных международных контактов. И иностранные языки как учебный предмет предоставляют прекрасную возможность изучать родную культуру наряду с культурой иностранной и научиться представлять ее на изучаемом языке.
Материал с национально-региональном компонентом может по-разному включаться в содержание иностранного языка как учебного предмета. Он может при изучении новой лексики, новых грамматических конструкций, при ознакомлении с лингвострановедческим материалом и т.д. Практически к каждой теме устной речи, чтения и грамматики можно и нужно подобрать конкретные материалы о родной культуре.
Таким образом, необходимость включения родной культуры в содержание иностранных языков диктуется следующими факторами:
• Родная культура является той базой, которая делает возможным приобщение личности к культуре другого народа, изучению и лучшему пониманию ее с помощью языка.
• Для межкультурной коммуникации необходимым условием является овладение ценностями родной культуры, что важно в процессе становления личности, формирования мировоззрения, в культурном развитии детей. Только пережив родную культуру в живой ее соотнесенности с культурами стран изучаемых языков , можно стать настоящим гражданином Отечества и полноправным гражданином мира.
• Привлечение материалов культуры как родной, так и иностранной резко повышает мотивацию учения, что чрезвычайно важно, так как научение без мотивации неэффективно.