Родной язык и литература:...

[Siraeva]

Одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

[Гареева Гульсина]

"Габитова З.Г."Одаренные учащиеся обучаются в классах вместе с другими. Методы и формы работы с одаренными учащимися органически сочетаются с методами и формами работы со всеми учащимися в классе. Работа с одаренными детьми должна отличаться определенным своеобразием. Ваши мнения, уважаемые коллеги!
В сельских школах нет специальных классов для одаренных и средних детей. В городах, районах такая возможность есть. Может быть совместное обучение даже лучше, одаренные дети будут примером для подражания.

[Гареева Гульсина]

Говоря, что "талантливый человек талантлив во всем" мы имеем в виду то, что ребенок развивается всесторонне. А это необходимо для его дальнейшей жизни. С таким человеком приятно будет общаться, он хороший советчик, не растеряется при трудностях. А то, что его грамоты, портфолио может и не использоваться в прямом смысле слова, но они характеризуют его как личность, его развитие. Ученик, который преуспевает по определенному предмету, то и по другим предметам тоже не пожелает отставать, это уже в его характере.

[Юлбердина Эльмира]

Ускоренные темпы физического, психического, интеллектуального развития современных детей ставят перед всем обществом в целом и перед психологами, педагогами, родителями, в частности, серьезнейшую проблему акселерации, внутри которой выделяется проблема воспитания и обучения способных и одаренных детей. Положительное, на первый взгляд, явление, каковым является увеличение числа таких детей, таит в себе и множество серьезных психологических и педагогических проблем.
Эти проблемы возникают как на уровне семьи, так и на уровне школы. Одна из главных проблем - умение заметить способности ребенка, а, заметив, правильно оценить их уровень и возможные перспективы развития. Сложность заключается в том, что любые отклонения как в сторону завышения, так и в сторону занижения этих способностей могут стать критическими для психики ребенка. Поэтому здесь чрезвычайно важна роль опытных и подготовленных в этом плане педагогов, особенно учителей начальных классов, поскольку именно они первыми способны объективно оценить способности своего ученика.

[Аюпова Венера]

Если образовательные стандарты мешают вашим ученикам расти и развиваться, вспомните, что ни один стандарт не имеет смысла без вашего педагогического творчества. Если вы открыты новому, открыты сердцем, вы многое поймёте, вы поломаете в интересах своего ученика все стандарты и пойдёте дальше.

[rifat]

Шалва Александрович Амонашвили беседуя с учителями в своих лабораториях или на чтениях, говорит им: «Посмотрите на своих учеников! Это Дети Света! Звёздные дети! Так станьте же для них Звёздным Учителем! Дети Света нуждаются в Учителе Света. Ищите свет, и он к вам придёт. Ваша устремлённость - это шаг к свершению».

[Аюпова Венера]

«Из самых диких жеребят выходят наилучшие лошади, только бы их как следует воспитать и выездить» (Плутарх).

[Аюпова Венера]

Ребенка не надо переделывать. Его надо принимать таким, каков он есть. Искать в нём задатки, развивать способности, демонстрировать его таланты, в первую очередь ему самому. Ибо удивиться, насколько он хорош, красив и талантлив, должен, прежде всего, сам воспитанник. Самое главное, что ребёнок должен приобрести ещё в период школьного ученичества, - это чувство собственного достоинства, веру в себя, понимание, что он многое знает, умеет и на многое способен. Человек перестает чего-то хотеть, когда думает, что он не может ничего добиться и ни на что не способен. Только добро порождает добро. Так нам завещал замечательный педагог В.А. Сухомлинский.

[Раиля]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предпочитаю проектную работу. Конкретная поэзия также эффективно влияет на развитие личности обучающегося. Веду постоянную работу не только с детьми, но и с родителями в целях поддержания интереса детей к изучению родного языка.

[Ramuza]

Закия Муллагалеевна, здравствуйте. я полностью согласна с Вашими мнением. вы пишете: "Нельзя забывать и о том, что в развитии одаренного ребенка большое значение играет система дополнительного образования. Внешкольные кружки, студии, творческие мастерские дают возможность реализовать интересы, выходящие за рамки школьной программы". Я сама вот уже 3 года веду занятия дополнительного образования по теме "Обучение русскоязычных детей башкиркому языку с опорой на народное творчество". Не думайте, дорогие коллеги, что детей очень жалею. Но они очень устают, т.к. многие и в спортивные, и в музыкальные, и в художественные школы ходят, да и программы как мы знаем, трудные. Детям некогда физическим трудом заниматься, чего хотелось бы. Я, конечно, стараюсь регулировать эту нагрузку: то, на занятиях больше игровых приемов применяю, то в более свободные дни с ними занимаюсь (главное, в свое свободное время, т.к. не хочу , чтоб у детей желание заниматься угасло), то по компьютеру с расчетом на 10-12 мин и т.д. Но самое главное, что хочу сказать, они УСТАЮТ,хотя хотят знать и изучать предмет глубже.