Методическая копилка

[nkurbanovado]

План урока английского языка
Учитель : Курбанова Н.Г. , Республиканский Центр Дистанционного Обучения

Класс:10

Тема урока: Роль книги в жизни современного подростка

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Практика чтения тематического текста с полным пониманием прочитанного и выполнение задания к прочитанному тексту
Практика устной речи по теме урока
Продолжить обучение поиску правильной информации в формате множествен-ного выбора
Продолжить обучение ведению диалога-расспроса по теме урока
Продолжить обучение выражению запретов и предупреждений (Social English)
Воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к книгам , интерес к чтению
Учить быть вежливыми при выражении запретов и предупреждений
Развивающие:
Продолжить формирование умений работать с разными видами информации, развитие навыков работы с разными видами текстов, анализировать и делать выводы
Коррекционные:
Коррекция зрительного утомления, корригировать внимание (увеличение объе-ма внимания), коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обога-щение пассивного и активного словарного запаса ), мыслительной деятельности ( анализа и синтеза, умение делать умозаключения), коррекция и развитие лич-ностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконт-роля, усидчивости и выдержки
Оборудование урока, средства обучения:
УМК , презентация

Ход урока:
1. Организационный момент. Вводная беседа .
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обуча-ющихся
3. Повторение усвоенной лексики по теме урока
pride, prejudice, relation-relatoinship, character, ordinary teenager, spy, author, image-imagine-imagination
Речевая зарядка
- Do you enjoy reading books ?
- What book did you read last ?
- Are you reading any book now?
- What is your favourite book ?
- Who is your favourite author ?
4. Чтение текста Top Cool Reads For Teens и выполнение задания к прочитан-ному тексту ( Ex. 2 pp 225-226)
5. Работа с тематическим диалогом ( файл)
6. Просмотр презентации об известной английской писательнице H.B. Potter (чтение текста с полным пониманием прочитанного)
7. Ex. 9 p 232 ( употребление в речи запретов и предупреждений)
8. Ex. 4 pp 227-228 ( резервное упр при наличии времени)
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
9. Объяснение дом задания. Ex. 3 pp 226-227

[Нурия Раянова]

Конспект урока немецкого языка в 5 классе по ФГОС
ОУ: МОБУ ООШ с.Тактагулово Бакалинского района РБ
Учитель: Раянова Нурия Гаделяновна
Предмет: немецкий язык
Учебник: М.М.Аверин «Горизонты»
Тема учебного занятия: «Hobbys»
Цель урока: проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.
Воспитательные задачи: воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества при работе в группах, в парах
Развивающие задачи: развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Образовательные задачи: расширить лингвистический кругозор по теме.
Основные учебные практические задачи:
1Проверка уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
2.Активизация грамматики в игровой ситуации
План урока
1.Wir beginnen unsere Stunde mit einem Gedicht/ Es heiβt “Dieser lange Tag”
(Учащиеся прослушивают стихотворение)
Dieser lange, lange Tag,
voll vom allem,was ich mag
lang genug für hundert Sachenб
Für den Ernst und auch fürs Lachen
Für das Turnen, für das Springen
Für das Tanzen, für das Singen
Für das Lesen, für das Denken
Für das Wünschen, für das Schenken
Für das Suchen -und Verstecken
Für das Finden -und Entdecken
Für das Basteln, für das Stricken,
Für das Nähen, für das Stricken,
Nun ich weiβ, nicht mehr wofür.
Weiβt du das, so sag, es mir
Учащиеся называют тему урока.
-Nennen sie bitte bekannte Wörter.Учащиеся называют известные им слова и формулируют тему урока.(das Tanzen, das Singen, das Lesen, das Basteln dasNähen , das Stricken)
-Wie glauben Sie, wie heiβt unser Thema? Ja, richtig, unser Thema heiβt “Hobbys”
2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Und wie meinen Sie, was machen wir in der Stunde? Nehmen wir die Bilder zu Hilfe! Перед вами необычная «лестница знаний». Картинки на ступеньках помогут вам назвать цели урока.
-Wir gehen die Treppe hinauf.
3.Развитие речевой компетенции.
-Die Menschen haben so viele Hobbys.Nennt diese Hobbys!
1.das Reiten, das Schilaufen, das Schwimmen, , das Schlittschulaufen, das Fahrrad,Sport
2.das Malen, das Theater,das Singen, das Tanzen, (die) Musik machen, das Kino
3. im Internet chatten, das Fernsehen,das Lesen, das Fotografieren, das Angeln, die Tiere (– die Katze, der Hund)
4. das Kochen, das Stricken, die Blumen, das Sammeln, das Nähen, das Basteln
- Ihr habt alles richtig genannt!
4. Развитие коммуникативной и речевой компетенции. Беседа по теме «Хобби».
Und jetzt sagt ”Welches Hobbys habt ihr?”
-Hast du Hobbys?
-Was ist dein Hobby?
-Wie viele Hobbys hast du ?
5. Диалогическая речь.
-Jetzt sprechen wir dialogisch. Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest und spielt den Dialog! Arbeitet zu zweit!
Работа по карточкам.
1.-Schade.
-Nein, ich habe keine Lust.
-Was machst du am Wochenende?
-Ich spiele Fuβball. Kommst du mit?

-Und noch den Dialog! Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest ihn!
2.Ich hole dich um sieben ab.
- Was machst du am Wochenende?
-Ja, gerne. Um wie viel Uhr?
- Ich gehe ins Kino. Kommst du mit?
6. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Монологическая речь. Проверка домашнего задания.Wir erzählen über unsere Hobby
Примерные рассказы
Hallo, ich heiβe Danil. Sport ist mein Hobby. Ich spiele gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Rad. Ich habe montagss und freitags Training, am Wochenende mache ich Fuβballwettkämpfe. . Das finde ich toll.
Ich heiβe Nikita.Ich bin 11 Jahre alt und ich gehe in die Klasse 5. Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Das macht Spaβ.
Ich heiβe Natascha. und bin 11 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik Ich kann Klavier spielen. Ich liebe auch Tiere.. Zu Hause habe ich einen Hamster und eine Katze. Sie sind meine Lieblingstiere.
7.Morgengymnastik
Учащиеся делают упражнения под музыку «Zahlen –Rap»( стр.18 учебник)
8.Активизация грамматического материала в игровой ситуации.
-Um Deutsch gut zu sprechnen, muss man Grammatik gut kennen. Kinder! Wir üben die Grammatik. Spielen wir Domino!
Учащиеся повторяют спряжение глаголов: fahren, lesen, sprechen, sehen (5 Hobbys-Arbeitsblätter 1,2)
9. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Активизация лекско-грамматического материала в устной речи.
-Erst die Arbeit, dann das Spiel.”Drei in einer Reihe”.Учащиеся играют двумя группами. Каждая группа имеет 14 игровых фишек одного цвета.
Кто быстрее всех поставил три фишки в ряд, (по горизонтали, вертикали или диагонали)получает одно очко. Кто набрал большее количество очков, тот победил.
10.Wir machen eine Umfrage. Was können Sie gut machen?
Учащиеся, свободно перемещаясь по классу, расспрашивают одноклассников и записывают, что они умеют, а что нет.Затем один учащийся представляет в устной форме свои записи, а остальные отгадывают, о ком идёт речь.
-Lest eure Notizen vor! Ratet, wer das ist.
Namen
Hobbys
1.lesen
2. fernsehen
3 tanzen
4 sammeln
5. reiten
6. singen
7.fotografieren
8. Musik machen
9.malen
10 schwimmen
11. basteln
12 Schi laufen
13. kochen
14. das Fahrrad fahren
15 Fuβball spielen
16Schlittschuh laufen
11.Работа по карточкам. Bildet die Sätze ein.
Задание:
1.Wann …du mich…?
2. Michael …gerne… .
3.Das Konzert…um 7 Uhr… .
4. … ihr Rock-… gern?
5. Ich gehe schwimmen….du… ?
6. ...der Vater viel…?



Ответы:
1.Wann holst du mich ab?
2. Michael sieht gerne fern.
3.Das Konzert fӓngt um 7 Uhr an.
4.Hört ihr Rock-Musik gern?
5. Ich gehe schwimmen. Kommst du mit?
6. Sieht der Vater viel fern?
12. Развитие навыков аудирования .CD 51 Welches Hobbys habеn die Kinder?
-Ich heiβe Sascha und bin 13 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik und ich mache auch selber Musik. Ich spiele Geige. Ich mag Mozart. Jetzt spiele ich gerade etwas von Mozart. Hört einmal zu ... Na ja, ich übe noch.
- Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Ich sammle auch Handyklingeltöne. Die sind voll cool. Ach so, ich bin die Miriam und ich bin 14.
-Mein Name ist Linda Weimann, aber alle nennen mich Lin. Ich liebe Tiere. Ich reite gerne. Mein Pferd heiβt Racker. Es ist 6 Jahre alt. Ich male auch gerne Pferde und lese gerne Pferdebücher. Pferde sind meine Lieblingstiere, sie sind so süβ.

-Hallo, ich bin der Tom. Ich habe bald Geburtstag und dann bin ich 13. Mein Hobby ist Tischtennis. Ich habe dienstags und freitags Training, am Wochenende mache ich Wettkämpfe. Wir gewinnen oft. Das macht Spaβ. Ich spiele aber auch gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Skateboard.
13 Die Hausaufgabe für die nächste Stunde
- einen kleinen Aufsatz “Meine Hobbys” schreiben.
14. Рефлексия
-Ende gut- alles gut.Leider ist unsere Stunde zu Ende.Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet.Wie war die Stunde? Hast du etwas Interessantes erfahren?
(Учащиеся отвечают на вопросы, используя опоры)
Die Stunde war…
-prima
-interessant
-langweillig
Ich habe…erfahren.
-viel
-wenig
-nichts
Чему вы научились, что вы умеете делать по теме «Хобби»
Das kannst du...
Die Stunde ist zu Ende. Danke für die Arbeit!

[Рашида Низамова]

Разработка урока по немецкому языку для 6 класса по теме "Свободное время" (УМК М.М. Аверин "Горизонты") М.М. Аверин "Горизонты"
ФИО автора материала: Низамова Рашида Улфатовна,

Место работы (название образовательного учреждения): МОБУ ООШ с.Новые Маты Бакалинского района РБ


Должность автора: учитель немецкого языка
________________________________________
Цель урока:
 научить учащихся разным видам чтения.
Воспитательные задачи:
 формировать познавательную активность.
Развивающие задачи:
 научить умение выбирать нужный материал из прочитанного текста,
 научить вычленять детали.
Образовательные учебные практические задачи:
 расширять лингвострановедческий кругозор.
Основные учебные практические задачи:
• Обучение селективному чтению
• Обучение детализированному чтению
• Семантизация грамматического материала. Глагол wollen
• Обучение письменной речи
Ход урока
1. Начало урока
Guten Tag, Kinder! Wir lernen weiter das Thema „Meine Freizeit“. Heute lesen wir eine E-Mail und machen Aufgaben zum Text.
2. Развитие речевой компетенции. Речевая зарядка
Seht die Aufgabe 2LB an!
• Was machen die Kinder in der Freizeit? Was macht in eurer Freizeit?
• Fährst du Schi? Wann fährst du Schi? In den Ferien? Am Wochenende?
• Wer tanzt gerne in der Freizeit? Tanzt du Disko? Tanzt du Rap?
• Fährst du Fahrrad? Fährst du mit den Freunden Fahrrad? Fährst du allein Fahrrad?
• Sammelst du Briefmarken? Sammelst du Aufkleber? Was sammelst du gerne?
• Siehst du oft fern? Siehst du gerne Krimis? Siehst du viel fern? Was siehst du viel fern?
• Hörst du Musik? Welche Musik hörst du am liebsten? Hörst du klassische Musik gerne? Hörst du moderne Musik lieber?
3. Контроль домашнего задания
Jetzt kontrollieren wir die Hausaufgabe!
Schreib den Text.
Ichmachegernebergtourenundgeheauchkletternichgeheauchgerneschwimmenamliebstenimsommerimseeaberichhabeaucheinwinterhobbyichsammlebriefmarkendiebriefmarkensammlungistschonsehrgroßsieistvonjmaichheißeübrigenssandraundwohneinluzerninderschweiz.

4. Развитие речевой компетенции. Обучение селективному чтению

Kinder! Seht die Bilder an!
Was seht ihr auf dem Bild 1? usw. (дети рассматривают картинки и отвечают, что на них изображено)
1 2 3

4 5


Lest eine E-Mail und ordnet die Informationen des Textes den Bildern zu! (дети читают и подбирают картинки к тексту).
Absender: Karen.Gebhardt@zdx.de
Adresse: mariadasgracas@cvsp.net

Hallo Leute,
vielen Dank für eure E-Mail, ihr lernt Deutsch? Das finden wir echt cool. Wir lernen Englisch und Französisch- Ist Deutschlernen schwer? Manchmal ist es ja schon für Deutsche schwer. Ihr wollt etwas über unsere Schule und unsere Freizeit wissen. O.k., hier ein paar Infos: Wir sind 28 und fast alle machen ganz verschiedene Sachen- Unser tag sieht so aus: 8 Uhr bis 15 oder 16 Uhr Schule_ dann gehen wir nach Hause. Zuerst müssen wir noch Hausaufgaben machen und lernen. Die Hausaufgaben dauern vielleicht eine Stunde_ maximal zwei und dann beginnt die Freizeit. Aber viel Zeit haben wir nicht. Oft sind wir nur müde und wollen nur chillen. Meistens haben wir nur am Wochenende Zeit für Hobbys und Freunde. Viele machen Sport. Einige spielen Fußball. Silke ist richtig gut. Sie trainiert bei Turbine Potsdam. Ihr Traum: Fußballprofi. Sie will mit Fußball Geld verdienen. Zwei sind in einem Tanzclub. Ein Mädchen hat ein Pferd.
Zwei machen Capoeira. Zwei Jungen und ein Mädchen sind beim THW (Technisches Hilfswerk). Die helfen bei Katastrophen in Deutschland und überall in der Welt. Vier Mädchen arbeiten in der Kirche mit.
Was macht ihr in der Freizeit? Habt ihr auch so lange Schule? Mailt uns mal wieder.
Liebe Grüße
Klasse 6c, Schiller-Gymnasium, Potsdam

5. Развитие речевой компетенции. Обучение детализированному чтению
Überblickt die E-Mail und sagt, was im Text unverständlich ist. Stellt di Fragen so: Wie heißt es auf Russisch? (дети просматривают и уточняют некоторые моменты, задают вопросы по содержанию текста).
Уточнение некоторых моментов в тексте:
Turbine Potsdam – один из сильнейших футбольных клубов Германии.
THW (Technisches Hilfswerk) – аналог МЧС (в этом контексте Jugendfeuerwehr).

Lest noch einmal die E-Mail und die Sätze von 1 bis 8! Was ist richtig, was ist falsch und was steht nicht im Text? Korrigiert die Sätze! (учащиеся читают текст еще раз и определяют, соответствуют ли его содержанию ниже приведенные предложения).
№ richtig falsch
1. Die Jugendlichen haben vormittags und nachmittags Schule.
2. Ein Junge will Fußballprofi sein.
3. Das THW organisieren Jugendreisen.
4. Ein Paar Mädchen arbeiten in der Kirchengemeinde mit.
5. Die Jugendlichen haben viel Freizeit.
6. Sie müssen Hausaufgaben machen.
7. Sie gehen jeden Abend weg.
8. Sie sind oft sehr müde und wollen gar nichts machen.

6. Презентация нового речевого образца с модальным глаголом wollen. Первичная активизация
Findet die Sätze mit dem Verb wollen im Text!(дети находят в тексте предложения с глаголом wollen).
Seht die Rubrik Denk nach an!
Konjugiert das Verb wollen! (дети рассматривают рубрику «А если подумать» и самостоятельно дописывают спряжение глагола).
Denk nach
wollen
ich/er/es/sie w…
du willst
wir/sie/Sie woll…
ihr woll…

Welche Verben konjugieren wir auf solcher Weise?(дети вспоминают глаголы, спрягаемые подобным образом).
können/müssen
ich/er/es/sie
du
wir/sie/Sie
ihr

Arbeitet zu zweit! Ihr schreibt 3 Sätze mit wollen und dann kontrolliert mit einander.
(дети записывают по 3 предложения с глaголом wollen, передают соседу и читают предложения).
7. Домашнее задание
Schreibt die Hausaufgabe auf!
• Выучить спряжение глагола wollen
• Написание E-Mail
8. Подведение итогов
Was könnt ihr schon?(дети анализируют, какие умения они приобрели и оценивают себя).
Das kann ich sehr gut Es geht Das muss ich noch üben
Über Freizetaktivitäten sprechen
Eine E-Mail lesen und verstehen
Die Sätze mit wollen bilden, lesen und schreiben

Auf Wiedersehen, Kinder!
Источники использованной литературы:
1. УМК «Горизонты» для 6 класса/ М.М.Аверин, Ф. Джин, Л.Рорман
2. www.adpic.de/data/picture/

[миляуша ф]

Конспект урока в 5м классе по учебнику «Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули
Тема урока: “I am from…”
Цели: формирование коммуникативной компетенции в рамках темы «Страны. Национальности», создание условий для развития умений и навыков устной и письменной речи; способствовать воспитанию положительного интереса к изучаемому предмету. Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Задачи урока:
- Личностные:
1) проявлять интерес к теме урока
2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);
3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка;
4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
Планируемые результаты:
• личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
• метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• предметные: тренировка навыков работы с текстом; совершенствование навыка ориентирования в иноязычном тексте.
Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно искать необходимую информацию в тексте; обобщать информацию в виде схемы таблицы; 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть различными стратегиями чтения; ориентироваться в иноязычном печатном тексте; действовать по аналогии при выполнении заданий.
Ход урока
I. Орг.момент. Введение в тему урока. Целеполагание.
II. Фонетическая зарядка.
[w], [h], [i:]
If you lips would keep from slips
Of these five things beware,
Of whom you speak
To whom you speak
And how, and when, and where.
III. Актуализация знаний учащихся.
1. Name five school objects.
2. Tell 5 rooms at school.
3. Name four school subjects.
4. Name your favorite subject.
5. Tell your school timetable for Monday.
6. Count to 20.
IV. Введение и первичное закрепление нового лексического материала.
- Look at the blackboard. Let 's read this words:
The UK
The USA
Canada
Australia
New Zealand
France
Japan
Italy
Russia
- Who knows what nationality live in each country?
The UK British
The USA American
Canada Canadian
Australia Australian
New Zealand New Zealander
France French
Japan Japanese
Italy Italian
Russia Russian
- Let's play a game: I name the country and you name the nationality:
Italy – Italian, Russia - …, France - …….
V. Освоение суффиксального способа словообразования: прилагательные, обозначающие национальности.
- We use –ish, -ian, -er, -ese to form nationalities. Group the nationalities from ex.1.
-an -ish -ian -er -ese other
American British Australian
Canadian New Zealander Japanese French

VI. Физминутка.
VII. Развитие умения построения монологического высказывания. Актуализация грамматических навыков.
- I have got some photos. But I don't know them at all. Do you know these heroes? Can you introduce them to me?
- Let 's in a small groups of three and the leader of the groups will introduce those heroes to us at the blackboard.
Look at these photos. It is Jill and Tom. Say what these people have got.
VIII. Развитие умения прогнозирования по иллюстрациям и заголовку. Развитие умений поискового чтения.
- Look at the picture and the title of the text. Read and answer my questions.
1. What do you see?
2. What do you know about Spiderman? What is his real name?
3. Where is he from?
4. Who is his best name?
5. What can Spiderman do?
6. Who is against him?
IX. Подведение итогов. Рефлексия. Информация о домашнем задании
WB p.23.ex.1-3.write the nationalities; describe the monster, draw and describe your favorite cartoon character

[Муртазина Г.Н.]

Муртазина Г.Н.
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА по теме «Спорт и Хобби»
Учебник Starlight -5 (стр.8-9)

Цель: познакомить учащихся с различными видами спорта и досуга
Задачи:
1. Расширить словарный запас по теме «Спорт, хобби»
2. Сформировать умение понимания прослушанного с извлечением специфической информации.
3. Совершенствовать грамматический навык употребления глагола To be в устной и письменной
4. Формировать речевые умения (рассказ о своем хобби).
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Ход урока:
1. Приветствие
-Good morning, dear friends! I’m glad to see you today. Let’s start our lesson because we have much to learn and to do today. But first look at these pictures. Tell me please what we will speak about today? (на доске представлены разные картинки о хобби и спорте)
Right you are! Today the topic of our lesson is “Sports and Hobbies”.

2. Контроль выполнения ДЗ
-But I wish to check your homework.
Ex 1 p 7 , Ex 1 p/VB 1

3. Фонетическая зарядка
- Now let’s turn to our new topic and open your books to p.8. Look through the pictures on p. 8. What sports and hobbies can you define?
- Look at the blackboard and repeat the words after me.
Volleyball, computer games, photography;
Horse, horse-riding,
Play, playing, playing music, playing computer games, paint, painting;
Read, reading;
Write, writing, cycle, cycling; woodwork

4. Аудирование со зрительной опорой
- Now you will listen to the children speaking about their sports and hobbies. Do ex.1 p.8. Write down the words with their translation into your copybooks.
KEYS: 1 F 2G 3E 4B 5J 6C 7H 8D 9A 10I
And now Kate, Bob, Rosa want to tell us about their favourite hobbies. Fill in the table.

5. Совершенствовать грамматический навык употребления глагола To be в речи
- Today we must revise the grammar material about the verb TO BE. Now I will show you the pronouns and you should name the correct form of the verb for them. (показываю таблички-подбирают прав форму глагола)
- Ex. 3 p.8 – Put the correct verb form AM/ IS/ Are

6. Paзминка
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please, sit down!

7. Совершенствование навыков чтения и аудирования
- Now let’s do Ex. 4 p. 9. Listen and read the forum. What is each teenager’s dream?
- Who are the athletes in the pictures? What do you know about them?
/Christiano Ronaldo is a football player. He is from Portugal.
/ Venus Williams is a tennis player. Her sister SERENA is a tennis player, too.

8. Подведение итогов. ДЗ -
SB –Ex.5 p.9
WB –Ex. 1,2,4,5 p.4
Подготовить рассказ о любимом хобби и спорте по упр.4 стр 9

[Kanzafarova]

Конспект интегрированного урока по английскому языку в 6 классе по ФГОС
ОУ: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 46 Ленинского района городского округа г.Уфа Республика Башкортостан
Учитель: Канзафарова Л.Г.
Тема урока: English and Bashkir cuisine
Цели: создать условия для активного и творческого развития личности и повышать мотивацию к изучению английского языка; расширить знания учащихся о еде и здоровом образе жизни.
Задачи: практические: 1) познакомить учащихся с новой лексикой;
2) актуализация материала по теме "Продукты";
3) тренировка навыков монологической и диалогической речи;
4) тренировка слухопроизносительных навыков по теме;
воспитательные: создание условий для совершенствования у учащихся культуры общения в общественном месте, толерантного отношения к иноязычной культуре; воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; воспитывать уважение традициям национальной кухни;
развивающие: способствовать развитию у учащихся мышления, памяти, воображения, умения работать индивидуально, в паре, в группе, развивать навыки письма (описание и рецепт); развивать умения говорить о традиционной английской кухне и соотносить ее с башкирской кухней;
образовательные: способствовать расширению лингвистического кругозора учащихся при работе над темой
Оборудования: мультимедийная доска, карточки.

Ход урока
I. Организационный момент
- Good afternoon, boys and girls!
- How are you today?
- At first look at the screen.(слайд 1) You can see pictures and try to guess what the topic of our lesson is?
- Food. You are right. Today we are going to remember everything we discussed at the previous lessons
And talk about English and Bashkir food, about your delicious recipes.
II. Фонетическая зарядка
- But at first I’d like you to do some phonetic exercises.
[t] – butter, chocolate, tin, talkan, tultyrma


– bread, breakfast, beef, bishbarmak, buza, baursak
[p] – appetite, apple, pear, plum
[k] – kilo, a kilo of rice, kazy, kullama, kumys
III. Актуализация лексических навыков.
- Good for you. Now let’s remember the words on the topic “Food” which we have already known. Look at the screen and name these things. (слайды с 4 по 16)
a packet of milk, a bar of chocolate, a loaf of ( white, brown) bread, a bottle of lemonade, coke, mineral water, kumys, a kilo of apples, butter, a bunch of grapes, a packet of chips, a pound of cheese
IV. Обработка в устной речи структуры “I would like … I like…”
- Now we’ve remembered a lot of names of food. Let’s answer my questions:
Are you a good eater? What do you like to eat: meat, fish, dairy products or sweet things? (слайд 17)
Do you like…? Use the model: - I like it. It is delicious / I don't like.
It's awful. You may use the words: tasty, terrific, salty, bitter, healthy, horrible, fantastic, disgusting, vitamin.
- What would you like to eat for breakfast, for dinner, for supper?
- Are sweet things good for health? What healthy food do you remember?
V. Речевая разминка.
Different people eat different food. Do you remember the British traditional food? Let's do a small test. You are divided into three groups and do the test.
Test.
1. The English have...for breakfast.
a) cereal or toast with tea
b) spaghetti and coffee
2. Sunday roast is...
a)roast chicken with potatoes and gravy
b) roast beef with potatoes, vegetables and gravy
3. The English have...for dessert.
a) home made puddings, apple pie
b) fruit salad and biscuits
4. A packed lunch is...
a) a sandwich, a packet of crisps, a piece of fruit and drink
b) salad, shepherd's pie, juice.
- And what about Bashkir traditional food?
P1: - The Bashkir national food: boiled, dried horse meat, mutton, dairy products, dried fruit, cereals and honey.
- Name some of them.
P2: - I know such examples: kazy (sausage, which is made of horsе-flesh)
- kumys, kurut, bishmarmak, chuck -chuck, uch-pochmak etc.
- Oh, good job. You are right.
VI. Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания).
- Do you like cooking? Can you cook? Let's check up your homework and listen to your delicious recipes. Work in groups. (2 рецепта из английской кухни и 2 из башкирской).
For example. Bishbarmak.
Ingredients: mutton - 210 g., potatoes - 90 g., onions - 30 g., flour - 50 g., 1-4 eggs, water - 10 g., butter - 1 teaspoon, broth - 150 g., salt.
Method: Mince mutton and boiled in water with salt. Then make dough, roll out and cut it into strips and into the diamond-shapes. Cook it in the broth, smear with butter. Then put the diamonds, potatoes, pieces of meat, onions on the plate and pour the broth.
- Exellent. I think everybody likes the recipe of this dish and you’ll try to cook it.
P2: As you know, children like sweets. And my mother usually cooks Bashkir traditional sweets as chuck-chuck. She gave me the recipe of it. She takes: flour - 450 g., 6 eggs, sugar - 1 tablespoon, honey - 3 tablespoons, water - 1/4 of glass, melted butter and salt to taste.
Make the paste with eggs, salt, sugar and flour. Roll out it and cut into pieces like small beans. Then fry it in oil. Make the syrup of sugar and water with the addition of honey.
DEVILLED CHICKEN
A really tasty and easy to make meal - a dish which is traditionally English - and which used to be eaten in the springtime.
I once saw this dish described as "A tasty spring dish that will bring out the devil in you". That, I believe, says it all!
Ingredients:
12 oz of boneless chicken meat skinned and chopped into small pieces.
1 oz plain flour
1 tablespoon cayenne pepper
1 teaspoon paprika powder
1 onion
1 oz butter
15 fl oz milk
4 oz white grapes
4 tablespoons apple puree
5 fl oz soured cream
Method:
1. Chop the onion into small pieces.
2. Mix together the flour, paprika and cayenne pepper. Coat the chicken pieces in flour/pepper mixture and shake off any excess.
3. Melt the butter in a frying pan and fry the coated chicken pieces and onion for 4 or 5 minutes.
4. Keep heating and stir in any unused flour/pepper mixture. Slowly pour in the milk and stir until the mixture thickens and becomes like a sauce.
5. Simmer the chicken and sauce until the sauce is smooth in texture.
6. Add the apple puree and the grapes and simmer for about 20 minutes.
7. Remove from the heat. Put the chicken into a pre-heated serving dish (or onto warm plates), pour over any remaining sauce. Top with soured cream and a tiny sprinkle of paprika (for colour).
This is nice on either a bed of plain rice or a thin layer of finely sliced boiled potatoes.

VII. Введение новой лексики по теме “Еда”. - Let’s pronounce some new words. Listen to the speaker carefully and repeat after him (работа с диском “Уроки английского языка Кирилла и Мефодия», урок 19 отрывок 2.)
Some words are given in the blackboard.
буза - buza(напиток), казы - домашняя колбаса из конского мяса, курут - готовится из кислого кипяченого катыка, hалма - лапша (в форме квадратиков, каймак - сметана - sour cream, куллама - бульон с лапшой, белеш - пирог, кабартма - пышка, эремсек - творог - cottage cheese
VIII. Динамическая пауза. (слайд 18)
IX. Активизация навыков аудирования.
- I wanted to read the text about Bashkir cuisine. (работа с текстом). Listen to me carefully.
The usual meals in Russia and in Bashkortostan are breakfast, dinner and supper. They have their breakfast at 7 or 8 a.m., dinner at 2 or 3 p.m., and supper at 6 or 7 p.m.
The breakfast does not resemble the breakfast of an Englishman. It is a more substantial meal. Some people like to eat omelette, some porridge, but sometimes they drink only tea with milk. It depends on their tastes and habits, and their income.
Bashkir cuisine is varied. The most popular traditional dishes are: bishbarmak, halma, kullama, blini, kazy, belesh, uch-pochmak, talkan. The most popular drinks are buza, kumys, ajran, katyk.
Tea is very popular among the English and the Bashkir; it may almost be called their national drink. Tea is welcome in the morning, in the afternoon and in the evening. They like it strong and fresh made.They put one tea-spoonful of tea for each person. But the Bashkir like to drink tea with milk and honey.
What do Bashkir people eat when they have a special dinner?
They usually eat soup with meat and halma, bishbarmak, chuck - chuch, bauyrsak, different kinds of pies (with meat, fruit, berries), kystybyj. Pastry dishes play an important part in Bashkir cooking.
Questions:
1. What are the usual meals in Bashkortostan?
2. What are the most popular traditional dishes?
3. Is tea popular among the Bashkir?

X. Совершенствование грамматических навыков. (слайд 19)
- The next task for you is to put the words in a logical order and write them down.
1.eat/in the morning/talkan/I
2.She/milk/with/coffee/drink/does not
3.For supper/would/I/orange/like/juice
4.are/tea/drinking/they/and/chuck-chuck/eating
5.Does not/he/ kumys/mineral/drink/water/and
XI. Совершенствование навыков диалогической речи. (слайд 20)
- Imagine that you are in a cafe with your friend. Do you know any cafe of Bashkir cuisine?
("Батыр", "Дом башкирской кухни", "Арслан", "Уныш", "Айгуль", "Ашхана", "Тэмле")
Work in pairs, make up the dialogues and act out. You can use the model (слайд 8).
1) Can I have the menu, please?
- Here you are.
- Are you ready to order?
- Yes, I would like kullama, belesh and tea with milk.
- But I d like to try bishbarmak and gubadiya.
- O’K, let’s order. Waiter!!!

2)- Hello, Dan!
- Hi, Sam! You are sad, aren’t you?
- Yes, I am. I am very hungry.
- Let s have a snack.
- OK. I know a good cafe "Пышка - Башкирская кухня'". Let’s go there.
- Let s go.
- I'll order 'тукмас', 'кыстыбый', 'чак-чак'.
- Oh, let's go faster.

XII. Совершенствование навыков монологической речи.
- Pupils, as you know, some food can be healthy, but others are unhealthy. You can see different foods. Divide them into 2 groups: healthy and junk. (слайды 22-25)
- Do you know the proverbs about food in English, Bashkir and Russian languages?
- Appetite comes with eating. Аппетит приходит во время еды. Аша7ан 3айын аша7ы кил1.
- A sound mind in sound body. В здоровом теле здоровый дух. С1л1м1т т1нд1 с1л1м1т pух.
- Live not to eat, but eat to live. Живи не для того, чтобы есть, а ешь для того, чтобы жить. Ашар 2с2н й1ш1м1, й1ш1р 2с2н аша.
XIII. - Now let’s check are you healthy pupils. Do the test and answer the questions. (слайды 26-32)
Count the variants. Who has the most “A”, “B”, “C” letters? Raise your hands.
• 1.Do you often go to McDonalds? a) never b) seldom c) often
• 2. What would you eat for breakfast? a) talkan b) hamburger with tea c) pizza with coke
• 3. What would you eat for dinner? a) porridge b) mutton c) I would go to McDonalds
• 4. What would you eat for supper? a) salad with orange juice b) cheese c) hamburger
• 5. Do you do morning exercises? a) every morning b) seldom c) never
A: You are a healthy child B: You have some problems with your health C: Only doctor can help you!
XIV. Pефлексия.
- That’s all we have time for. You were so active and have done much work today. You had different tasks. Thank you for your work. Today I’ll give you only good marks.
- What did you like to do at the lesson?
- What have we learnt today?
- What new words have you learnt at the lesson?
Homework: make up a menu for the Teachers' Day .
- Good - bye, girls and boys!

Литература.
1. Абдулатова Р. Г. Мой башкирский народ / Серия "Народы моей России". Библиотека Ассамблеи народов России. Научно-популярное издание. - М.: Классикс Стиль, 2007. - 200 с.
2. Башкирская кухня на рус. и башк. языках. - Уфа: Китап, 2007. 200 с.
3. Биболетова М. З. и др. Enjoy English. 5-6 классы. - М.: Просвещение, 2004.
4. Бикбулатова Н. В., Юсупов Р. М., Шитова С. Н., Фатыхова Ф. Ф. Башкиры: Этническая история и традиционная культура. Уфа: Башкирская энцикопледия, 2002. С. 144-154.
5. Гварджаладзе И. С., Мчедлишвили Д. И. Английские пословицы и поговорки. - М.: Высшая школа, 1971.
6. Мой башкирский язык. Учебное пособие / Ф. Г. Хисаметдинова, Н. И. Асадуллина. - Уфа: Китап, 2002. С. 89-93.
7. Народы Башкортостана: историко-этнографические очерки. - 2-е изд. - Уфа: Гилем, 2002. С. 81-83.
8. Цветкова И. В. и др. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. - М.: Глосса, 2000.
9. http://engblog.ru/recipes

[Malina]

"Методическое пособие по английскому языку"
Учитель :Гареева Алина Салаватовна
The Methodological booklet
«English for our friends»
Intermediate

Contents
Unit1
American Business practices...................2
Unit2
The Phantom of the opera …....................10
by Gaston Leroux
Advanced reading comprehension exercises
Unit 3
A Scandal in Bohemia................................29
by Doyle, Arthur
Vocabulary exercises
Unit

American Business practices
Has English become the international Language for Business?
In face-to face business meetings many different languages are used.For business writing
English is the most popular language .Even if you cannot speak English well,you need to be able to
read it. One reason is an increase in exports .Today most large corporations export their products all
over the world .You have to include documentation with your products .It's not practical to translate
this information into every language .English has become standard .In addition,businesses have
become increasingly dependent on e-mail and Internet .The dominant language of the Internet is
English .Finally,most of the important scientific and business journals are in English .If you want to
keep up in business you need to red English booklet.
▲Is this statement True or False?
1.In international business being able to speak English is more important than being able to read |
English?
2.English is the dominant language of the Internet.
Write a synonym and antonym for the adjectives from the text
Adjective Synonym(same) Antonym(opposite)
Bored Fed up interested
large
practical
important
popular
dominant
On the basis of the text complete these sentences
1.…English is the most popular language

2.Even if you cannot speak English well....
3. It's not practical to translate this information ….
4. In addition,businesses have ....
How to improve your communication in English?
The first thing to do is to learn how to control the flow of a conversation .It means to get other
people to speak more slowly .For example you can say,”Could you speak more slowly,please?”And
if you don't understand something, you can say,”I'm sorry, but I don't understand .Or,”Could
you,please,say it again.”If you don't understand a word,you can ask for help by saying,”What does
that mean?”In business it's important to understand and confirm information and ideas .The worst
thing to do is to pretend to understand when you really don't understand .So you should ask a lot of
clarification questions .Finally , if you really want to learn English,keep studying!
▲Is this statement True or False?
1.If people are speaking English too quickly,you should ask them to slow down.
2.If you don't understand something,you should pretend to understand
Here are some various words from the extract .Match them with their definitions
1.Scientific
2.To export
3.Keep up
4.Corporations
5.Conversation
6.Confirm
7.Pretend
A.To support or establish the certainty or validity of verify
B.The exchange of thoughts and feeligs by means of speech or sign language
C.It's a legal entity that is separate and distinct from its owners
DTo have as a supply
E.Something relating to science,natural science or done very systematically
FTo send goods or services across national borders for the purpose of selling and realizing foreign
exchange
۟۞ Focus on Speaking Give your opinion about “How to improve communication skills in
English?
How to make a good first impression when you meet Americans?
It is important to greet Americans correctly .They expect a firm handshake .A firm handshake
shows that you are confident .Most Americans expect good eye contact .when you greet someone
,you should begin by looking them in the eyes for a second or two .Then look away to the chin or
forehead for a few seconds .Good eye contact shows that you are interested,and actively listening
.Try to sit up straight,even if you are tired .If you want to seem intelligent,confident,and
interested,these things are important.
▲Is this statement True or False?
1.In the first meeting Americans expect a firm handshake.
2.Americans think that looking in the another person eyes is impolite
۟۞ How you understand the phrase , “Expect a firm handshake.”?
How to begin a good working relationship if you have some important American
visitors?
First,you need to make your visitors feel comfortable .For example,you don't talk about serious
business at first. Welcome them,and introduce everyone in the group .You should then offer them
some light refreshments,like coffee,or soft drink .Everyone should sit down together to get to know
each other .At the beginning small talk is very important .You might ask them how their trip was,or
you could say,”Is this the first time you have been in our city?”This is sometimes called”breaking
the ice ”.When you first meet someone,the relationship can feel cold or icy .Try to create a warm
relationship by making your visitors feel comfortable.
▲Is this statement True or False?
1.Serious business talk is very useful at the beginning of a relationship .
2.”Breaking the ice” means helping people become more comfortable with each other
۟۞ Focus on Speaking(Work with a partner.,Discussion )
Make up the dialogue describing the situation in the picture.
What can you see in the picture?What does the place look like?
Set expressions:Firstly\secondly\Besides\Personally\As for me\Finally
How should you introduce a colleague to an American?
You have two responsibilities .First,you have to make sure that each person learns the other
person's name and business title. That's the easy part because you can use standard language
like,”Harry,I'd like you to meet Sally .Sally is our vice-president of marketing.”But after you have
introduced the two people,you should try to help them continue the conversation because when two
people meet for the first time,they may not know what to say to each other .You can add some
information that will help them start talking .For example,you can say,”How was your trip?How did
you like Singapore?”So you help them to begin to make small talk .Small talk makes everyone very
comfortable
▲Is this statement True or False?
1.”Sally,I'd like you to meet Harry,”is standard language for introductions
2.When business people meet for the first time,they should only talk about businesses
3.When you introduce two people,you should help him them find,something to talk about
How to start negotiations?
The first important thing to do is to focus on common ground .Common ground is an interest
which you both share .For example,you may want to buy a high quality piece of equipment from
company X. They want to sell it .That's common ground .That is a good way to start .The second
thing is to be very honest about any problems you see .For example ,you may want to buy their
product,but it may be too expensive .First,you can say that they have an excellent product,and then
state your problem about the price .One thing you can say is,”There is no doubt that your product is
excellent .However,the price is too high for us.”After you have stated your position clearly, you
have to encourage the other side to state their position clearly too .The best advice is to be honest at
all times .Being honest will allow you to build long-term relationships .These relationships will help
you in future negotiations.
▲Is this statement True or False?
1.In negotiations you should focus on interests that you share.
2.You should not tell the other side about problems you see
3.Building long-term relationships is an important part of most negotiations.
Developing a good relationship
Good negotiators want an agreement that is good for both sides .That is sometimes called a
win-win solution,so negotiating can be different from playing a game when one person wins and the
other person loses .How do you develop a good relationship?Try to understand what the other
person loses .How do you develop a good relationship?Try to understand what the other side
needs .find out everything that you can about the company .You should also get to know the people
in the company .For example ,arrive early at meetings to check about personal matters .Small talk is
important .it can help to build trust .Finally,if possible ,avoid short deadlines It takes time to
develop a good working relationship ,and good agreements are based on good relationships .When
you negotiate .It's very helpful to understand the reasons behind the other person's position .If you
understand why a person wants something,you can look for a solution that both of you can accept
.For example,if I want to go to an Italian restaurant and you want to go to a seafood restaurant,we
are taking different positions .We want to go to different restaurants .But ,if the reason I want to go
to an Italian restaurant is because I like spaghetti,you may know a seafood restaurant that has great
spaghetti .And if I want to a seafood restaurant because I love shrimp,you may know an Italian
restaurant that has shrimp .What we wanted was different,but once we understand why we wanted
it,we were closer to finding a solution.
■Circle the correct sentence
1 .
a)How do you develop a good relationship?
b)How did you develop a good relationship
2.
a)You mustn't also get to know the people in the company
b)You should also get to know the people in the company
3.
a)It is very helpful to understand the reasons behind the other person's position
b)It was very helpful to understand the reasons behind the other person's position
אExplain the meaning of the underlined words and word combinations from the text.
▲Is this statement True or False?
1.In a negotiation,you should try to win like in a game.
2.It's bad idea to socialize with the other side in a negotiation.
3.In a negotiation,what someone wants and why the want it are both important.
Why do Americans talk so much in business conversation?
Most Americans do talk a lot .Americans keep talking in conversations because silence makes
a bad impression on most Americans .If you are silent,the other people may think that you are bored
.They may even think that you don't like them .It makes a bad impression .Americans use a variety
of strategies to avoid silence .For example,listeners use a lot of expressions like ”Aha!”and
“Really?”These expressions tell the speaker that we are interested in what they are saying.”Aha”is a
little word,but it is better than being silent .And if we need time to think,”Hmm...”or Let me
see...”tells the listeners,”I will say something soon.””Hmm...”is better than thinking in silence
▲Is this statement True or False?
1.Americans like silence
2.Americans may use little words like”Aha...”and “Hmm...”to avoid silence
If you make a telephone call to a big company,what should you say to the person
who answers the phone?
At big companies,the people who answer the telephones are called receptionists .You have to
tell the receptionist who you are,and who you want to speak with .You may also have to give some
information about the purpose of the call .Here are the three things you should do .First ,be sure to
identify yourself and the name of your company .Use the expression ,”This is...from”Next,tell the
receptionist who you want to speak to .The best way to say it is,”I would like to speak to...”
And then the person's name .Then,you can give some information about the purpose of your call
.This is especially important as the person may not remember who you are .For example ,you could
say,”I met him in Hong Kong last year,and he suggested I call when I came ti city.”If the person
called you first,be sure to say,”I'm returning his call.|”That tells the receptionist that the person
wants to talk to you .After you give your information,the receptionist will put you on hold .That
means that you have to wait while the receptionist tries to find the person. The receptionist will
usually say,”Please hold ”or “One moment,please.”While you are on hold,you may hear some
music,or just a period of silence .Don't hang up!
Complete the sentences
1.A person who answers telephones is called...
2.In a business call,the first thing you should do is to...
3.After you give your information ,the receptionist will put you...
۟۞ Focus on Speaking Work with a partner.
1.A student is going to work in an English speaking country in order to improve her English .Talk
together and decide which job would help her the most to improve her knowledge of the language.
2.Which job do you think would be the most useful for helping you improve your English?
3.Imagine you are attending an international conference and your partner comes from a different
culture. Introduce yourself to a new partner. You can talk about anything you like: whether he or she
is enjoying the conference, his/her work, family, hobbies, sport etc.
Put a tick(✔ ) in the box for the things you are confident you can now do in English and cross(x)
for the things you da not feel sure about
I can....
۟talk about relationships and family
۟write in note-form
۟look up words in a dictionary
۟understand a radio interview about someone\s lifestyle
۟make comparisons
۟describe some things which are particular about my country
Look through the texts and make a list of some other things you can do in English
Now think about the facts and ideas you have known .Which of the themes did you find most
interesting?
◊Answer the questions
1. What was the world language 100 years ago?
2. Which group is larger- people who speak English as a first language or people who speak English as a
second language?
3. What are two reasons English has become an international language today?
What might the future international language be?
Exercises
Making sentenses
Write questions for the answers
e.g.What did Christine and her father do?
Christine and her father were travelling musicians.
1.What ….....................................................................
Christine's father played the violin
2.Did.............................................................................
No,Christine did not play a musical instrument.
3.Did.............................................................................
No,Christine did not play a musical instrument .
4.Where.........................................................................
Christine and her father travelled through all the countries of Europe
5.Why.............................................................................
People loved Christine because she had a beautiful voice.
6.How..............................................................................
Christine was ten years old in 1880
7.Where..............................................................................
Raoul met Christine on a beach in Britany
8.Why..................................................................................
Philippe was angry with Raoul because he got wet.
9.What................................................................................
Christine's father said to her:”I will send the Angel of Music to you”
10.What …..............................................................................
They heard the sound of a violin from the old church.
Write the words from the box in the correct column
mechanic machine chapter school chips сhef orchestra
Christine change choose chauffeur
|
/ʃ / /k/ /tʃ /
Chandelier
תMusical Instruments
Which of these instruments do the people below play?Write sentences.
Piano, drums, violin, flute, cello, trumpet
1 violinist
2 cellist
3 flautist
4 pianist
5 trumpeter
6 drummer
From The Persian's Story

Complete the gaps.Use each word in the box once

musician ,father ,Persian ,violin,story, know ,mask ,return , Opera , rooms ,ground , architect,
hiding ,
terrible, angel, beach, Persia ,Europe ,strange, kill
1.I am called Persian .I will tell you a story. It's..................Raoul and Christine. Yes. But it is also
the story of a very strange man.
2.I..................everyone at the Paris...............House .I know the building very well .There are
many........corridors in the Opera House .I know them all .Half of the building is under the...........
3.There are many cellars deep underground .There are dark and secret corridors .I know the
architect .The …..............built secret rooms in the cellars .Why?
4.Why am I in Paris?I come from..........................The King of Persia sent me to........................I
followed a …............................man from Persia to France.
5.The man's name is Erik .He is an architect and a …....................He is very clever,but he has a
…..............secret .He wears a ….................No one can see his face.
6.Why did I follow Erik?The King of Persia told me to...........................him I have not killed him,so
I cannot …..................................to my home.
7.When did I first see Christine?About ten years ago I was in Brittany .Erik was nearby .Erik
was....................in an old church.
8.I saw Raoul and Philippe on the ….....................I saw Christine and her old father .I heard
her.............say:”The angel of Music will come to you”
9.Erik heard these words too .I heard the sound..............................
10.The sound was coming from the old church .It was very beautiful and very sad.
“Is that the Angel of Music?Christine asked.
11.It was not an angel .It was a man .And the man was certainly no.......................................
Words from the Story 1.
R Y C R S H C N N M C
X E G L P X A L G Z H
S N M R E A L B A E A
S A B C R C C C C P N
B U A E F C S O O M D
V D L L O I T R S A E
I I L L R D A R T N L
O E Q A M E G I U A I
L N S R M N E D M G E
I C U B F T X O E E R
N E P T F T C R S R M
•Find words in the square with the meanings below.
The numbers in brackets show the number of letters in each word
1.Something that happens by chance-often bad(8) …...Accident
2. people who listen to music in a theatre (8)...........
3. a high class party with music and dancing(4)..........
4. a room undeground for storing things(6)...................
5. a special lamp with many pieces of glass(10)...............
6. to hit hands together to make a noise(4)........................
7. a long passage inside a building(8)................................
8. clothes,actors wear them on-stage in a theatre (8).............
9. person who controls a business (7).......................
10. to act or sing in a theatrу (7)................................
11. where the players act or sing in a theatre(5)............
12. a musical instrument;it is played with a bow(6)....................
•Odd one out
In each group of words one is different .Circle the odd one out.
1 violin cello chess piano flute
2 cellist piano violinist drummer flute
3 singer performer actor musician theatre
4 teacher Opera house church castle palace
5 tutor architect violinist manager chandelie
r
6 scenery costumes curtains orchestra stage
Words from the story 2
• Unjumle the letters to find words from the story
1.RECALL..............cellar......
2.MEANRAG...........................
3.NIVOIL.................................
4.SKAM...................................
5.GATES.................................
6.LALB....................................
7.CENTACID...........................
8.OAFSUM..............................
9.RODORRIC..........................
10.LAREDCHIEN....................
11.CENSERY............................
12.GLEAN...............................
• Now use the words above to complete the gaps.
1.Monsieur Sartor Engloux ran the Opera House .He was the..............
2.A......................is a musical instrument made of wood
3.The Opera House is a huge building .It has hundreds of rooms,joined by many......................
4.You could not see the Phantom's face because he wore a …...............
5.Everyone in Paris knew about Carlotta .She was a …................
6 An....................has wings and carries messages
◄Match the phrases with the explanations.
To take smb awhile to натыкаться друг на друга
To speak in a pretend-bossy voice занимать какое то время
To manage a weak smile сделать достойным
To bump into each other говорить притворно-командным голосом
To make smth worthwhile выдавить улыбку
◄Translate the following into Russian:
«They did not fid Christine. But they did not know the building well. They did not know about the
trapdoors. And they did not know about the cellars on the other side of the lake! Soon, I will tell
you about the trapdoors and the cellars and the lake.»
● Answer the questions
1.What time is described?
2.What symbols details can you find here?
3.What problems are touched upon?
4.What literary devices does the author use?
◊ Find in the text English equivalents of the following expressions
-заглянуть
-маскарад
-раздевалка
-черный плащ
-красивый(о мужчине)
-добиваться своего

□ Find in the vocabulary the derivatives to the given words:
-disembarking
-resumption
-entrance
- suspicious
- reward
- empty
-grasping
- narrowly
⃰ Explain the meaning of the underlined words and phrases
●Words from the story
Write each word from the box next to the correct meaning
plot,suspisious,traitor,capture,trachery,destroy,fuse,defend
1.Fuse a piece of rope or cloth which burns quickly.(noun)
2....................believing that someone had something wrong.(adjective)
3.....................This person harms his country or his king.(noun)
4......................the opposite of attack;to protect a place or person against attack(verb)
5.........................This crime means you do something to harm your country or king .(noun)
6.........................This means 'to catch 'or 'to take'(a prisoner or a place)(verb)
7.......................to make a secret plan to do something illegal or wrong.(verb)
8.......................to break something completely(verb)
הAnswer the questions.
1.How does Arthur Conan Doyle present Irene Adler in “A scandal in Bohemia?”
Write down what do you think about Irene?
2.Who is Edward in“A scandal in Bohemia?”
Write down about Edward.
≈ Have you ever seen a film or read a book that talks about how somebody managed to deal with
a difficult situation ?Write a paragraph explaining howhe or she successfully mastered the
situation.
░Give the main points of the story using the following phrases:
The story introduces to us the events....;the attraction of this story lies in the fact that....;we nmight
as well mention here....;among other things...the story shows that...

[Malina]

« Анализ и план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия «Travel and Ecology»
Учитель: Гареева Алина Салаватовна
Класс:6

Цель:  обобщить знания, умения и навыки учащихся по темам: «Экология», «Путешествия», полученные на уроках английского языка.
Задача: 
образовательная:  формирование навыков речевой деятельности на базе  лексического материала, навыков аудирования;
развивающая: обучение самостоятельной работе, умение работать в группе; развитие творческого мышления;
воспитательная: воспитание бережного отношения к природе.

Структура мероприятия:

Организационный момент ……………………………………….5 мин
Основной этап внеклассного мероприятия………………………30 мин
Подведение итогов и награждение участников………………….5 мин

Ход мероприятия
Дети сидят по 5-6 человек в командах, всего 5 команд.
I. Организационный момент
(Warm up)
Teacher -Good morning children and guests!I’m glad to see you.Today we are going to have an unusual lesson!
Our world is magnificent. There are so many places for us to explore nowаdays we can travel by train or by plane by car or by ship. TV and Internet allow us to visit virtually different countries and see distant landscapes sitting at home in front of the computer. It’s fantastic!
II.Основной этап
Introducing new words and new expressions
Teacher –Look at the screen! (работа с интерактивной доской)
-Let’s read the words and give their translations
escape
take our time
travel in style
landscapes
adventures
explore
learn their ways
perfect evenings
magical days
Students Звучит песня в исполнении учащихся (песня знакома ученикам с уроков)
“The world is our Oyster”
Let’s go on a journey, escape for a while
We’ll just take our time and we’ll travel in style
We’ll see distant landscapes, we’ll try out new things
And see what adventures our holiday brings
The world is our oyster, that’s what people say
We can go anywhere, let’s leave today
We’ll visit the places we’ve seen on TV
The whole world is waiting, there’s so much to see
So many new for us to explore
Places that we’ve never heard of before
We’ll live like the natives, we’ll learn all their ways
We’ll have perfect evenings and magical days
- What does travel mean to the singer?
- What is sоng about?
У каждой команды на столе карточка
Discover the Himalayas
Spain with Lazydays Travel
See Egypt and the river Nile
Ireland by coach
The magic of Africa
На интерактивной доске словосочетания:
Beach holiday
Cruise
Safari
Sightseeing tour
Activity holiday
-When we travel we should be friendly to our nature.
-Choose your type of holiday! (работа по командам)
-How will you travel there? (By coach, train..)
Teacher-.Match the people to the holidays (на интерактивной доске даны предложения)
Ann and Tony want to have a good rest.
John likes to do extreme sports.
Amy wants to see animals.
Stella likes to learn about ancient culture.
Mike loves to see green countryside.
Teacher -There are some signs we can see during the travelling.
Match the signs to the meanings.
a) b) c) d) e)
1. You can’t eat or drink.
2. You can camp.
3. You can park.
4. You can’t take photos.
5. You can’t pick flowers.
7. -While travelling you have to follow some rules.
Teacher -.Look at the table. Write sentences about what you can\can’t do on a safari.
On safari
Feed the animals х
Take photos +
Run around х
Bring food with you +
Touch the lionsх
Teacher -We want you to guess some riddles about wild animals.
A lot of spots.A very long nose.
A long, long neck. It grows and grows.
A funny scarf. He is huge and likes fun.
It’s (a giraffe) It is (an elephant)
As red as a fire So colourful and bright,
With a long tail.Is fond of talking much.
He likes long walks. Likes eating a carrot.
It’s (a fox) It is (a parrot).
- Teacher We can often come across these signs. What do they mean?
-You have some on your desks. Your task is to match the sign, its meaning and the Russian equivalent.
a) b) с) d) e)
Keep dogs under control. По газонам неходить!
Put your litter in the bin. Выгул собакзапрещён.
Keep off the grass. Перерабатывайте отходы!
Keep your country tidy. Береги природу!
Recycle. Не сорить!
Teacher -If you do well, it helps you to be friendly to the nature. Our poem is about it.
Yours and Mine.
The sun, the trees, the grass, the sky,
The silver moon, that’s sailing by,
The rain and dew and snowflakes white,
The flowers sweet and stars of night!
The songs of birds, wind whispering,
The autumn leaves, the buds of spring –
Such lovely things to hear and see. Belong to you, belong to me!
Teacher -You have prepared your own signs. The next task is to describe them. (Students say some sentences about nature, pollution, how to protect the environment).
Teacher -But what happens when the rules are broken?
Match the statements with the pictures.
1 2 3
4 5 6
Birds are in danger.
They throw litter away.
Trees are broken.
They pick up flowers.
The fire in the forest is dangerous
They paint on the trees.
Teacher- As you can see our planet is in danger. Listen to one more poem and try to understand it.
What have they done to the world?
What have they done to the seas, my friend?
What have they done to the seas?
What have they done to the rivers, my friend?
What have they done to the trees?
What have they done to the land, my friend?
This land which is ours from the birth.
What have they done to the forests, my friend?
What have they done to the Earth?
Teacher -And your last task is to complete the slogans to know more about the ecology.
Never draw or paint a garbage bin
Feed birds trees
Plant flowers and tidy
Always put garbage in in winter
Keep our country on the trees
Teacher -We think that you have learnt about the rules during the travelling, some signs, ecological problems. Now you know how you can help the Earth.
-Let’s sing a song “Mother Forest”
The forest is strong with a perfume so sweet
Such a perfect place to dream.
She feeds from the Earth, from the water and air
Mother nature, pure and green.
A humming bird sings high above,
Her feathers shine in the sun,
While deep in the jungle it’s cool and it’s dark,
And a tiger is feeling her young.
Chorus
Save our trees!
Don’t cut them down!
Save our Earth!
Don’t litter around!

1 2 5
3 4
6


The end!

Ш.Заключительный этап
Teacher: Thank you for your good job. I am very glad to see your happy faces. Bur Our out-of-class activity has come to the end. Now we are going to award you for hand – made articles and the costumes you have prepared. Just before we leave we would like to give you our souvenirs in memory of our party.
Our out-of-class activity is over!

Анализ внеклассного мероприятия
Дата проведения мероприятия: 13.02.2017
МБОУ СОШ с.Дуслык Туймазинского района
Класc:6
Учитель:Гареева Алина Салаватовна

Тема внеклассного мероприятия: «Путешествие и Экология».
Форма проведения: Внеклассное мероприятие с использованием игровой технологии и метода соревнования.
Цели внеклассного мероприятия:
1) Развитие памяти, внимания, мышления, монологической устной речи, фонематического слуха; расширение кругозора  обучающихся, знакомство со страноведческой информацией через полученные на у роках английского языка знания, умения и навыки.
2) Воспитание любви к изучаемому языку, доброжелательного отношения между ребятами.
Задачи:
1. Развить языковые, интеллектуальные, творческие способности учащихся.
2. Развить речевую культуру школьников и культуру общения.
3. Сформировать положительную мотивацию.
4. Развить умение использовать свои знания на практике.
5. Повторить пройденный учебный материал в неформальной игровой обстановке.
6. Воспитать чувство удовлетворения от своих знаний, умение дружно работать в команде.
Актуальность и воспитательная направленность внеклассного мероприятия:  внеклассное мероприятие включает в себя материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка. Форма проведения внеклассного мероприятия в виде путешествия являлась одним из применяемых в ходе мероприятия методов формирования учебной мотивации, что позволило настроить учащихся на работу, вовлечь в деятельность в ходе мероприятия.
   Занятие направлено на формирование кросс-культурной и коммуникативной компетенций обучающихся. Обучение иностранным языку в ходе всего мероприятия в контексте посещения англоязычных стран является мощным фактором личностного развития обучающихся. Выбор типа и темы занятия соответствует цели занятия и изучения языка в целом.
Общая характеристика класса: ученики достаточно активны, заинтересованы в обучении. Хорошо работают в группе. В процессе работы в группах были задействованы и более активные и менее активные учащиеся. Сам коллектив дружный, сплоченный.
Эффективность выбранных методов и приемов работы для проведения внеклассного мероприятия: внеклассное мероприятие было составлено в форме групповой работы с использованием игровой технологии и метода соревнования, что дало возможность всем ребятам проявить активность, создать на мероприятии комфортную психологическую обстановку, заинтересованность. А так же задействовать при проведении мероприятия самих ребят, с учетом их индивидуальных особенностей характера и темперамента. Были использованы следующие методы и формы работы: групповая, индивидуальная, парная, разъяснение, инструктаж, поручение, поощрение, пример. Это способствовало воспитанию у обучающихся таких качеств как: трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, личная и взаимная ответственность.
 
Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий.
В активе урока были: ноутбук, проектор, мультимедиа-аппаратура,  пакет программ MS Office, раздаточный материал. Отбор содержания учебного материала осуществлялся с целью расширение кругозора  обучающихся, знакомства со страноведческой информацией через полученные на уроках английского языка знания, умения и навыки..
Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия.
Использование игрового метода, и метода соревнований позволило мотивировать учащихся к деятельности в ходе всего мероприятия, сохранять внимание учащихся в ходе всего занятия, способствовало активности детей, создавая атмосферу творчества и сотрудничества. Умственная деятельность чередовалась с физической: ребята передвигались от станции к станции, что не давало ребятам устать от выполнения заданий.
На внеклассном мероприятии  были задействованы как групповые, так и индивидуальные формы работы учащихся, что позволило разнообразить виды деятельности детей. Музыкальные композиции и презентации позволили заострить внимание ребят.
В ходе мероприятия удалось оптимально решить поставленные задачи за счет сочетаемости различных форм работы и разнообразия материала и заданий; за счет использования игрового метода и метода соревнования,  принципа наглядности. Получены оптимальные результаты.
Психологическая атмосфера на уроке и общения учащихся и учителя. Атмосфера внеклассного мероприятия была комфортной. Учащиеся высказывались свободно, вели себя непосредственно, но при этом дисциплинированно. Ученикам очень понравилась групповая форма работы.   Учитель выступал в роли инструктора и консультанта, что способствовало самораскрытию учащихся. На протяжении всего занятия присутствовали поощрения «Fine», «Well done», «Fantastic» и т.д., что способствовало созданию продуктивной атмосферы в ходе всего мероприятия. На мероприятии преобладал демократический стиль общения педагога и ведущих с учащимися. Благоприятный, психологический климат благотворно влиял на работу, повышал внимание и сосредоточенность учащихся. Эмоциональность занятия повышала работоспособность учащихся. Наглядные средства и технические средства способствовали быстрому включению учащихся в работу.
Реализация поставленных задач внеклассного мероприятия. Цели были достигнуты. Учащиеся получили положительный заряд эмоций, в игровой форме продемонстрировали знания, полученные за первый год обучения. Мероприятие помогло систематизировать полученные знания, повысить интерес к изучаемому предмету, сделать  процесс обучения более эффективным, способствовало развитию памяти, внимания, мышления, монологической устной речи, фонематического слуха. Учащиеся расширили свой кругозор, познакомившись со страноведческой информацией. Учащиеся работали слаженно, дружно. Активно принимали участие в выполнении всех заданий. Обсуждали проблемы, поставленные перед ними. Успех занятия заключался в том, что главная фигура всего праздника – ученик с его интересами и способностями, жизненным опытом. Учащиеся, участвуя в коллективном взаимодействии, старались использовать свои языковые возможности, а это хорошая основа мотивации, повышения интереса к изучению английского языка.

[гульфиназ]

Конспект урока английского языка в 4 классе по теме «Work and play»
Класс: 4б
Учитель: Давлетова Гульфиназ Анваровна
МБОУ Школа №22
Цель: ознакомление и автоматизация употребления лексических единиц (ЛЕ) по теме «Время», повторение ЛЕ по темам «Дни недели», «Виды спорта». Повторение темы «Настоящее время». Воспитание активности, внимательности, умения работать в команде. Пропаганда здорового образа жизни.
Оборудование:
1) УМК «Spotlight 4» («Английский в фокусе» для 4 класса, Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс)
2) Интерактивная доска (или экран), проектор, ноутбук, перо для интерактивной доски (или беспроводная мышь для экрана).

Ход урока.
1. Приветствие.
Учит. – Good morning children. How are you?
Учен. – I’m fine thank you. And you?
Учит. – I’m fine, too. Sit down, please. Today, we are going to speak about time and occupations. There are 3 teams in our class. Team 1, Team 2, Team 3. I will give you points for every right answer. So be attentive! (Учитель делит класс на 3 команды. Члены одной команды должны сидеть рядом др. с другом).
2. Речевая разминка.
Учит. - What day is today?
Учен. - It’s the …...
Учит. - What days of a week do you know?
Учен. - Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
Учит. - What day of a week is today?
Учен. - It’s Wednesday.

3. Основная часть.
Слайд 2 – Интерактивное упражнение.
Учит. – Please, match the English word with its Russian translation. (Задание выполняется при помощи пера или беспроводной мыши, используя средства рисования Microsoft Mouse Mischief).
Учебник стр. 30, упр. 1
Учит. – Please, open your student’s book at the page 30. Look at the exercise 1. You can see a time table of a Sports Center. What can you do at the Sports Center? (Ученики отвечают опираясь на картинку)
Учен. – We can play volleyball/basketball/table tennis etc.
Учит. – You are right. 1 point for Team 1 (учитель может давать очки за каждый правильный ответ, или по сумме правильных ответов, данных участниками команды).
Слайд 3
Учит. – Please, look at the whiteboard. We will learn to tell how often we can do smth. For example, once a week (twice a week). Try to guess what does it mean?
Ученики читают предложения и догадываются о значении новых слов. Первая правильно назвавшая слово команда получает одно очко.
Слайд 4
Учит. – Please, pay attention when you do smth. 3 days during the week or more you say: Three times a week. Let’s do exercise 2, page 30 (Диалог можно разыгрывать в парах в команде, или вызывать по одному участнику из каждой команды).
Учит. – Well done. 1 point for Team 2 (Очки раздаются тем командам, которые не допустили ошибок в диалоге).
Слайд 5
Учит. – Now, it’s time to learn telling time. Please, repeat after me. (Ученики повторяют за учителем)
- o’clock, quarter past, half past, quarter to.
- It’s five o’clock. It’s a quarter past five. It’s half past five. It’s a quarter to six. It’s six o’clock.
Слайд 6, 7, 8. – Интерактивный тест для команд. Выполняется при помощи пера или мыши, создан на основе надстройки Microsoft Mouse Mischief.

Учит. – It’s time to relax. Please, watch the video.:
1-ое прослушивание. Ученики смотрят видео.
2-ое прослушивание. Ученики пытаются подпевать.
Запись прослушивается столько раз, сколько учитель считает необходимым.

Учит. – You are very good singers. You can sing really well. Now, it’s time to read. Please, look at the exercise 3. Who can you see?
Учен. – We can see Uncle Harry.
Учит. – You are right. Where does Uncle Harry work?
Учен. – He works at the Animal Hospital. He is a vet.
Слайд 9 – повторение образования настоящего времени.
Учит. – Look at the whiteboard and repeat after me. I work – He works. They work – she works. I don’t work – he doesn’t work. Now, let’s read the text.
Ученики читают текст, выбирая правильный вариант.
Слайд 10 - интерактивное упражнение. Выполняется при помощи пера или мыши с использованием средств рисования Microsoft Mouse Mischief.
Учит. – Please, write letter “S” if it’s necessary.
Ученики выполняют упражнение на интерактивной доске.

4. Домашнее задание.
Workbook, Page 16-17, Ex. 1, 3.
5. Рефлексия, подведение итогов урока.
Учит. - What do you like best of all?
- What was the most difficult task for you?
- What was the most interesting task for you?
Ученики отвечают на вопросы
Учит. – Teams, please, count your points.
Ученики подсчитывают количество баллов и сообщают их учителю.
Учит. – Team 1 is the winner. Congratulations!
Учитель выставляет оценки за урок.
Учит. – The lesson is over. Good bye!

Список использованных источников.
1. УМК «Spotlight 4» («Английский в фокусе» для 4 класса, Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс)
2. Видео: http://www.youtube.com/watch?feature=pl ... BvmO7NgUp0

[kadyrgull]

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1 СЕЛА ВЕРХНЕЯРКЕЕВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИЛИШЕВСКИЙ РАЙОН

Исследовательская работа
«Англицизмы в российской прессе»
Выполнила: Бакирова Нурия, обучающаяся 10 Б класса
Руководитель: Кабирова Р.З., учитель английского языка

2015-2016 учебный год
Содержание:
1.Введение___________________________________________2стр.
1.1. Актуальность проблемы
1.2 Предмет, объект исследования
1.3 Цель
1.4. Задачи
1.5. Методы
2. Обзор литературы______________________________________3стр.
2.1 Понятия англицизмов, способы их образования
2.2 Причины, этапы заимствований
2.3 Сферы заимствований
3. Исследование ___________________________________________6 стр.
3.1 Результаты проведённого исследования____________________7стр.
3.2 Выводы по исследованию________________________________8 стр.
3.3 Заключение____________________________________________8 стр.
4. Использованная литература_______________________________ 9стр.
5.Приложение_____________________________________________10 стр.

1.Введение. Рассмотрение вопроса иноязычных заимствований в прессе приобретает особую важность в связи с коренными изменениями, продиктованными самой жизнью. Сегодня иностранный язык становится реально востребованным. Все большее число людей изучают иностранные языки и широко используют эти навыки в практической деятельности. Оживление межкультурной коммуникации делает иностранный язык необходимым средством для диалога культур. Это способствует широкому использованию иностранных слов в реальной жизни.
1.1.В настоящее время наблюдается активный интерес к русско-английским языковым контактам, и тому есть веские причины. «Латынью ХХ века» по праву называют английский: около три четверти всех заимствований в русском языке конца ХХ века приходится на англицизмы. Интерес к данным заимствованиям последних десяти-пятнадцати лет особенный. С каждым днем количество заимствованных слов и выражений, употребляемых как в разговорной речи, так и в средствах массовой информации в нашей стране, увеличивается. В связи с этим многие люди жалуются на затруднение понимания смысла некоторых статей газет, журналов, телевизионных программ. Считаем нашу работу актуальной, что определяется значимостью английского языка в нашей жизни. Гипотеза- предположение о том, использование англицизмов в нашей жизни не всегда является правильным, уместным и оправданным.
1.2.Объектом работы является исследование заимствований англицизмов в местной, республиканской и российской печати. В качестве предмета исследования выступают англицизмы, функционирующие в прессе.
1.3.Отсюда целью работы является анализ употребления английских слов в местной печати и у местного населения.
1.4.Задачи данной исследовательской работы:
1. Определить причины заимствований английских слов в русском языке;
2. Выявить использование английских слов в местной районной газете “Маяк”, республиканской- «Молодежная газета» и в подростковом журнале “Классная девчонка”.
3. Выяснить отношение местного населения к наличию англицизмов в печати.
1.5. При решении поставленных выше задач были использованы следующие методы:
1. Наблюдение, анализ.
2. Социологический опрос, анкетирование.
2. Обзор литературы
2.1. Определение слова «англицизм», которое дано в словаре С.И.Ожегова:
англицизм - это слово или оборот речи в каком-нибудь языке, заимствованные из английского языка или созданные по образцу английского слова или выражения.
Википедия дает следующее объяснение: Англицизм – это слово, выражение, заимствованные из английского языка, или оборот речи, построенный по модели, характерной для английского языка. Рассмотрим способы их образования:
1. Прямые заимствования. Слово встречается в русском языке приблизительно в том же виде и значении, что и в оригинале.
Это такие слова, как уик-энд - выходные; мани – деньги.
2. Гибриды. Данные слова образованы присоединением к английскому корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто изменяется значение англицизма, например: аскать ( to ask - просить), бузить ( busy – беспокойный, суетливый).
3.Калька. Слова, иноязычного происхождения, употребляемые с сохранением их фонетического и графического облика. Это такие слова, как меню, пароль, диск, вирус, клуб.
4.Полукалька. Английские слова, которые подчиняются правилам русской грамматики (прибавляются суффиксы). Например:драйв – драйва ( drive )
« Давно не было такого драйва».
5.Экзотизмы. Слова, которые характеризуют национальные обычаи других народов. Отличительной особенностью данных слов является то, что они не имеют русских синонимов. Например: чипсы (chips), хот-дог (hot-dog). 6.Иноязычные вкрапления. Данные слова закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство. Например: о’кей (ОК); вау (Wow !).
7. Композиты. Слова, состоящие из двух английских слов, например: секонд-хенд – магазин, торгующий одеждой, бывшей в употреблении;
видео-салон - комната для просмотра фильмов.
Таким образом, неологизмы могут быть образованы по имеющимся в языке
моделям, заимствованы из других языков, появится в результате развития
новых значений у уже известных слов.
2.2. Причины заимствований. Рассматривая тему заимствований в русском языке, мы пришли к выводу, что все заимствования можно разделить на две группы: оправданные и неоправданные.
Оправданным является заимствование, которое означает в языке то понятие, которого ранее в этом языке не существовало. В основном, оправданные заимствования встречаются в медицине, науке и технике. Как только СССР запустил первый в мировой истории спутник Земли, слово "спутник" тотчас же стало всемирно известным и вошло во многие языки.
Сразу после изобретения и введения в использование танка англичанами во время Первой мировой войны слово "танк" также мгновенно перешло во все языки мира, где и используется до сих пор.
Таким образом, оправданные заимствования заполняют собой пустые ниши в языке, они обозначают те понятия, для которых слов в языке ещё не придумано.
Неоправданным заимствованием является слово, которое вводится в язык из иностранного языка (и используется в нём) в качестве синонима для определения того или иного понятия, при том что русские слова, определяющие это понятие, уже имеются в наличии. «Ненужные» английские заимствования употребляют сейчас все: политики, дикторы радио и телевидения, предприниматели, ученики. Даже иностранцы, хорошо владеющие русским языком, удивляются громадному количеству иноязычных слов в нашей прессе, журналах, книгах, рекламе. В настоящее время наблюдается процесс варваризации русского языка, то есть проникновения в речь иноязычных слов, имеющих в русском языке эквиваленты. Наиболее употребительными и интересными также являются следующие заимствования, встречающиеся в прессе. Например: "В Англии многие студенты подрабатывают бебиситтингом. В качестве бэбиситтеров нанимают подростков или студентов, как правило, девушек". (babysitter - "baby"- ребенок, 'sit' - сидеть) - по-русски "няня"; babysitting -процесс ухода за ребенком.
Из примера видно, что английское слово бебиситтер режет слух и трудно в написании. Слово слишком длинное, неблагозвучное, в нем встречается удвоенная согласная "т". Гораздо понятнее употребить простое русское слово "няня", то есть доверенное лицо, ухаживающее за ребенком в период отсутствия родителей (или их занятости). "Бебиситтинг" как процесс легко можно убрать из предложения перефразировав его следующим образом: "В Англии многие студенты работают нянями".
Слово "тинейджер" уже вошло в современный русский язык, и широко распространено не только среди представителей данной возрастной категории, но и среди взрослых. Этот англицизм, тем не менее, используется неоправданно. "Тинейджер" легко можно заменить на русское слово "подросток". (teenager). Появление большого количества английских слов в русском языке объясняется стремительными переменами в общественной и научной жизни. Появление глобальной компьютерной системы Интернет, расширение международных отношений, развитие мирового рынка, экономики – все это не могло не привести к вхождению в русский язык новых слов. Увлечение популярной музыкой различных жанров и направлений, американскими кинофильмами привело к тому, что большинство англицизмов вошло в русский язык . Возросла необходимость в интенсивном общении с людьми, которые пользуются другими языками. Таким образом, заимствование англицизмов отвечает перечисленным выше причинам.
Этапы заимствований.
Процесс заимствования не происходит спонтанно и единовременно. Это процесс долговременный, постепенный, предусматривающий ряд этапов и стадий приобретения иноязычным структурным элементом морфемных свойств в русском языке
2.3..Сферы заимствований.
Бизнес, экономика и финансы. Все экономические и финансовые термины – результат влияния на нашу экономику распространенных на Западе методов и механизмов экономического и финансового управления. Вместе с новыми понятиями к нам пришли новые слова и термины. (бартер – обмен, брокера – посредник, инвестора – вкладчик).В бизнесе используются многие названия профессий английского происхождения (эйчар-менеджер, контент-менеджер, объект-менеджер, проект-менеджер, арт-менеджер )(Приложение)
Политика .
Спорт. Само слово «спорт» - слово английского происхождения.
Информационные технологии.
Средства массовой информации. Пролистывая газеты или смотря телевизор, любой человек неизбежно сталкивается с множеством слов английского происхождении.
Бытовая сфера.
3. Исследование
В своей работе я использовала местную газету “Маяк”, республиканскую «Молодежная газета» и подростковый журнал “Классная девчонка”, которые я читаю сама.
Районная общественно-политическая газета «Маяк»
История создания газеты и типографии корнями уходит к 1935 году.
Газета носила разные названия, а ”Маяк“ом районная газета стала с апреля 1965 года, печатается на татарском, русском, башкирском языках с средним тиражом 6600 экз., которая выходит 3 раза в неделю, форматом 4А3;
Районная типография существует с июня 1935 года.
Директор(главный редактор): Хисаметдинов Рустам Диргаметдинович
Адрес редакции: 452260, РБ, Илишевский район с.Верхнеяркеево,
ул. Пушкина, 20. Наша семья выписывает районку ежегодно.
Журнал «Классная девчонка»- цветной ежемесячный журнал
формата А3 , издающийся в г.Белгород, ул.Новодмитровская д.5а
с 2001 года и распространяющийся на территории всей России.
тираж журнала 70 тысяч экземпляров .Главный редактор: Дарья Александровна Черничкина. Выписываю себе журнал с 2013 года.
«Молодежная газета»- цветной 24-х полосный еженедельник формата А3
с 92-летней историей ,издающийся в Уфе и распространяющийся на территории Республики Башкортостан.Тираж составляет 5000 экземпляров.
Газета зарегистрирована в Управлении Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Республике Башкортостан. Главный редактор: Ярослава Владимировна Голобородько.
Адрес редакции:450079, г. Уфа, ул. 50-летия Октября, 13,Дом печати, 8 этаж, редакция «Молодёжной газеты ».Выписываем газету с 2012 года.
3.1.Для того чтобы, проследить социальную значимость англицизмов в СМИ
нашего села я начала свое исследование с анализа местной прессы. Для
сравнительного анализа были использованы материалы местной газеты района за 2014-2015 годы. Было выбрано 15 экземпляров газет на русском языке. Выборка номеров – случайная. В процессе сбора материала зафиксировано 70 англицизмов (к примеру презентация, партнер, сертификат , проблема, офис, бренд, резолюция, медийный, тест,дисплей, файл и т.д.).
В ходе работы было найдено более семидесяти современных англицизмов в нашей газете. Мы выяснили, что чаще всего англицизмы встречаются в текстах политической ( парламент, премьер, вице-премьер) и экономической направленности для называния новых реалий нашей жизни, но вместе с тем активно проникают в сферу быта, потребления , досуга т.е. в повседневную жизнь людей, имеют место быть в рекламе.
Рассмотрим англицизмы, которые используются в журнале“Классная девчонка”.
Проанализировав ряд журнальных материалов( в количестве 15 шт.), мы установили, что чаще всего слова английского происхождения используются в рубриках:
- спортивные статьи; - статьи о науке и технике.
- статьи о моде;
В журналах были обнаружены свыше ста английских слов, таких как:
“Мейкап”- по- русски “макияж”, “внешний вид(Приложение)
Англицизмы в республиканской прессе -«Молодежная газета»
Проанализировав ряд газетных материалов ( 10 экземпляров) мы установили, что чаще всего слова английского происхождения используются в рубриках:
- статьи на политическую и экономическую тему;
- статьи о музыке;
- спортивные статьи;
- статьи о науке и технике.
Было обнаружено свыше двухсот слов английского происхождения. Так
же присутствовали англицизмы , которые мы встретили в журнале «Классная девчонка». Слова: баннер, драйв, саммит, роуминг, чизбургер,, браузер, мониторинг и др.
Также мы провели опрос среди жителей с.Верхнеяркеево.
Опрос проводился по телефону и вживую. Мы задавали вопрос:
Устраивает ли вас обилие английских слов в средствах массовой информации? Опрошено 30 человек. Среди них люди разного возраста. Итак результаты: 35% - ответили нет; 55% - да, устраивают; 10% - не знаю.
3.2.Вывод
В результате проделанной работы, мы видим, что англицизмы и английские слова преимущественно используются в молодежных журналах, но и в местной газете села было обнаружено достаточное количество таких слов.
Таким образом, мы убедились, что английская культура неизбежно проникает во многие области жизни даже такого небольшого села как Верхнеяркеево и вызывает к ней неоднозначное отношение.
3.3. Заключение
Благодаря данному исследованию я пришла к выводу, что процесс заимствования из английского языка в русский усиливается в настоящее время, поскольку английский язык является основой многих профессиональных языков, широко используется в прессе. С одной стороны, этот процесс неизбежен, но с другой, должна сохраняться культурная основа языка. Поэтому я полагаю, что англицизмы должны соответствовать следующим требованиям: любое заимствование должно быть необходимо, без него нельзя обойтись в русском языке; иноязычное слово должно употребляться правильно и точно в том значении, которое оно имеет в языковом источнике; оно должно быть понятно тем, кто его употребляет. Так в местной газете «Маяк» англицизмы употребляются в меньшем количестве, в связи с ориентацией на сельских жителей; в молодежных газетах и журналах можно обнаружить более значительное количество слов английского происхождения. Мы составили краткий толковый словарь подобных англицизмов в современной прессе для жителей нашего района.
Таким образом, наша гипотеза нашла частичное подтверждение, поскольку с одной стороны, в ходе употребления англицизмов расширяется наш словарный запас, а с другой стороны, уничтожается его своеобразие и необыкновенная красота, тем более, что русский язык более образный. Например, мы можем сказать по-английски медийный, а в русском языке потребуется целое словосочетание (связанный средствами массовой информации). И это тоже объясняет наше употребление англицизмов в речи. Еще один пример оправданного использования англицизма - слово тест, что в переводе означает контрольная работа.
В результате проделанной нами работы, мы доказали, что употребление англицизмов в местной прессе в некоторых случаях недопустимо, так как затрудняет восприятие текста, мешает пониманию его сути.
Известный поэт и писатель Чингиз Айтматов сказал: «Бессмертие народа в его языке». И если мы хотим сохранить культуру, самобытность и неповторимость нашего народа, нам необходимо беречь уникальность родного языка.

Использованная литература

1.Бурцева В.В. «Словарь иностранных слов», Москва,изд. «Русский язык медиа», 2004,804.
2. Газеты, журналы: «Молодежная газета», «Маяк», «Классная девчонка».
3.Дьяков А.И.Словарь англицизмов русского языка Dictionary of Anglicisms of the Russian Language
4. Махов.Д.С. «Заимствования в русском языке», Москва, изд. «Просвещение», 2003,246 с
5. Словарь русского языка .под ред. С.И.Ожегова, Москва, 1999.
6.Субботин Г.С. «Энциклопедия русского языка», Москва , изд. «АСТ», 2004. 809 с..
7.Смирницкий А.И. Большой русско- английский словарь. 2002г.- 759с.
8. Ушаков Д.Н.Большой толковый словарь современного русского языка (онлайн версия)
Интернет ресурсы:
http://ilishmayak.ru/index.php
https://yandex.ru/images/search
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
1. Приложение.
Краткий словарь англицизмов
Бытовая лексика:
1. Бар 18. Кока-кола
2. Модем 19. Вокзал
3 Шопинг 20. Гамбургер
4. Интервью 21. Контекстуальный
5. Монитор 22. Секонд-хенд
6. Юмор 23. Контейнер
7. Йогурт 24 Сервис
8. Парк 25. Джем
9. Пейджер 26 Сквер
10. Бройлер 27. Джемпер
11. Караоке 28. Кроссворд
12. Бутсы 29 Сленг
13. Кекс 30 Курсор
14 Перфоманс 31. Джинсы
15 Видеоклип 32 Лидер
16 Клуб 33. Джип
17. Регион 34. Миксер

Музыкальная лексика:

1. Поп-музыка
2 Джаз
3 Попса
4. Блюз
5 Диско
6. Мюзикл

Спортивная лексика:
1 Матч 11. Бобслей
2. Баскетбол 12. Дайвинг
3. Нокаут 13. Ралли
4. Виндсерфинг 14. Бокс
5. Нокдаун 15. Кастинг
6. Гейм 16. Боксер
7. Пенальти 17. Керлинг
8 Голкипер 18. Старт
9. Пинг- понг 19. Боулинг
10. Гольф 20. Чемпион

Общественно- политическая лексика:

1.Дистрибьютор
2.Банкноты
3.Банкомат
4.Бестселлер
5.Бизнес
6.Импорт
7.Бизнесмен
8.Инновация
9.Веб- камера
10. Интерактивный

11.Вегетарианство
12Интерпол
13.Менеджер
14.Информатизация

15.Спикер

Техническая лексика:
1 Актуальный
2. Интерфейс
3. Комбайн
4. Конверт

Краткий толковый словарь


Ася - ICQ-программа, позволяющая людям общаться в интернете в режиме он-лайн;
Блютус - маленький радиопередатчик
Бойфренд – парень
Бэби- “ребенок, малыш”
Геймер - gamer - игрок
Грант - сертификат
Диск – disk – диск
Дизайн (от англ. design) – рисунок, эскиз, узор;
Департамент (от англ. department) –отдел;
Дефицит (от англ.deficit) –нехватка;

“Имидж”- “образ”
Интернет - the Internet - глобальная сеть
Коммент – comment - комментарий
Компьютер - computer - компьютер
кликать - “нажимать на кнопку”
Конструктивный (от англ.constructive) –созидательный
Коммуникации (от англ.communication) –сообщение;

Лайн - линия
Мэйк-ап - make-up – макияж
Митинг-(собрание)

Ник - имя
Ok - хорошо
Он-лайн - прямой эфир
Пипл – people - люди, народ
Плиз – please - пожалуйста
Постер – poster – плакат
Презент- “подарок”
Презентация (от англ. presentation) –представление;

паника- переживание
Реконструкция (от англ. reconstruction) перестройка ;
Регион (от англ. region) –область;
Сити – city - город
Смайл – smile - улыбка
Супер - super - самый
Саммит-(встреча глав государств)
Селекторное совещание-(выборное)
Сезон (от англ. season) –время года;
Субсидия (от англ. subsidy) –дотация.
Тинейджер- подросток
Топ-модель - лучшая модель

Уикенд – weekend - выходной
Универ – university – униве
Фито – центр (от англ. fit) –стройный, здоровый;
Хай – hi - привет
Хэллоу – hello - привет
Хенд- мейд- ручная работа”
Хэппи-энд - happy-end - счастливый конец
Чат – chat - беседа с несколькими людьми одновременно
Шопинг – shopping - делать покупки
Шоу – show - шоу, зрелищное представление
SMS – сообщение
Эксклюзивный (от англ. exclusive)исключительный;.


VIP -исключительный