Методическая разработка внеклассного мероприятия по немецкому языку.
КВН « Лучшие знатоки немецкого языка» Максимовой Н.В. учителя МОБУ СОШ с .Старые Маты муниципального района Бакалинский район Республики Башкортостан.
Цель: активизация повторения ранее изученного страноведческого материала, совершенствование языковых умений и навыков, стимулирование интереса к изучению немецкого языка.
Задачи:
- совершенствовать знания и умения учащихся по немецкому языку;
- увлечь учащихся изучением немецкого языка;
- представить учебный материал (лексический, грамматический, страноведческий и другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Оборудование: раздаточный материал (карточки, тесты), магнитофон
Категория учащихся: 5-7 классы
Форма проведения: КВН
Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)
Описание работы:
Страноведение является неотъемлемой частью курса изучения иностранного языка, помогает освоению этикетной стороны речевого общения: лингвистических средств и речевых клишированных единиц, что способствует снятию психологического барьера и формированию умений адекватного поведения учащегося в новых коммуникативных условиях непосредственного общения с носителями языка.
Данная работа представляет собой интеллектуальную игру-викторину по немецкому языку «Знатоки немецкого языка». Этой разработкой могут воспользоваться учителя немецкого языка для учащихся 5-7 классов. Это может быть внеклассное мероприятие или мероприятие, которое можно провести во время проведения предметной недели в школе или организовать игру на кружке немецкого языка.
Ход мероприятия
I . Вступительное слово учителя
Guten Tag, liebe Freunde!
Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Wir werden zusammen arbeiten. Heute spielen wir „ Kenner der deutschen Sprache “ Wir werden spielen und machen verschiedene Aufgaben. Wenn ihr die Aufgabe erfüllen, dann bekommt solche kleine Karten. Ihr Endziel ist eine gut erfüllte Arbeit. Also, wir beginnen.
II. Основная часть (проведение мероприятия)
Aufgabe 1.
Jedes Land ist durch die bekannten Menschen berühmt. Hier sind einige berühmte Menschen Deutschlands und auch ihre Namen. Was passt zusammen?
1 2 3 4
5 6 7 8
Aufgabe 2.
Landeskunde. Wir sollen einige Information über das fremde Land kennen. Macht Test richtig – sucht richtige Antworten.
1. Aus wieviel Bundesländern besteht die Bundesrepublik Deutschland?
a) 12
b) 16
c) 24
2. Wieviel Einwohner zählt das Land?
a) 120 Millionen
b) 82,6 Millionen
c) 58 Millionen
3. Was ist der grösste deutsche Hafen?
a) Rostock
b) Bremen
c) Hamburg
4. Wie fliessen die meisten Flüsse Deutschlands?
a) von Norden nach Süden
b) von Süden nach Osten
c) von Westen nach Osten
5. Die Fläche Des Landes ist …
a) 254000 Quadratkilometer
b) 357000 Quadratkilometer
c) 240000 Quadratkilometer
6. Der älteste Dom Deutschlands befindet sich in…
a) Köln
b) Worms
c) Trier
7. An welchem Fluss sitzt im gleichnamigen Gedicht die Lorelei?
a) Mosel
b) Rhein
c) Elbe
8. Wer ist der Autor von der Melodie der deutschen Nationalhymne?
a) Johann Sebastian Bach
b) Ludwig van Beethoven
c) Joseph Haydn
Aufgabe 3.
Sei aufmerksam! Ich lese einige Texte. Beantwortet die Fragen.
Text №1
Heute ist Sonntag. Der Vater geht in die Bibliothek. Die Mutter geht in das Geschäft. Monika läuft auf die Eisbahn. Peter fährt in den Park. Und Lars geht ins Kino. (Wohin lauft Monika?)
Text №2
Die Familie ist heute zu Hause. Der Vater sitzt am Tisch. Frank spielt im Garten. Die Mutter sitzt auf dem Sofa und liest. Monika steht am Fenster. Und die kleine Lene ist noch im Bett. (Wo ist Frank?)
Text №3
Das ist eine Klasse. Der Lehrer sitzt auf dem Stuhl. Monika liest ein Buch. Peter schreibt das Datum. Und Karin lernt ein Gedicht.(Was macht Peter?)
Text №4
Auf dem Tisch liegen meine Schulsachen. Mein Buch ist blau. Meine hefte sind gelb. Mein Kugelschreiber ist rot. Meine Lineal ist weiß. Und mein Tagebuch ist grün. (Wie ist mein Kugelschreiber?)
Aufgabe 4.
Also. Hier ist ein Lückentext. Was ist richtig?
Ich fahre zuerst zum Brandenburger Tor, dem Symbol Berlins. Früher …(1)… hier die Mauer. Heute kann ich durch das Tor …(2)… und bin dann auf der Straβe “Unter den Linden”. Hier findet …(3)… berühmte Gebäude des alten Berlin: die Humboldt-Universität, die Deutsche Staatsoper, die Neue Wache, das Museum für Deutsche Geschichte. …(4)… führt zum Alexanderplatz, einem Zentrum Alt-Berlins. Der Platz war …(5)… dem Krieg stark zerstört. Er …(6)… neu …(6)… . Ich fahre zu …(7)… . Diese …(8)… Einkaufsstrasse mit den vielen Cafes war das Zentrum West-Berlins und ist heute das Zentrum …(9)… neuen Berlins.
Aufgabe 5.
In Deutschland hat viele Sehenswürdigkeiten. Sie besuchen viele Touristen täglich.Und kennt ihr diese Sehenswürdigkeiten?
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
der Zoo
der Alexanderplatz
das Brandenburger Tor
die Weltzeituhr
der Reichstag
der Berliner Dom
der Fernsehturm
das Pergamonmuseum
die Alte Nationalgalerie
„Unter den Linden“
der Kurfürstendamm
der Neptunbrunnen
III. Заключительная часть.
Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)
Heute haben wir fleißig gearbeitet. Vielen Dank!
Методическая копилка
-
natalya1965
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 24 сен 2017, 13:05
Re: Методическая копилка
Конспект урока немецкого языка в 5 классе по ФГОС
ОУ: МБОУ СОШ с. Юлдашево Федоровского р-на РБ
Учитель: Уразбаева Г.Х.
Класс: 5
Предмет: немецкий язык
Учебник: М.М.Аверин Немецкий язык. Второй иностранный язык. 5 класс.(2017) «Горизонты»
Тема учебного занятия: Алфавит. Приветствие( Begrüßung)
Цели:
Образовательная цель: Ознакомить с новым материалом, стимулирование учащихся к говорению.
Развивающая цель: Развитие учебно-познавательной компетенции у учащихся и самостоятельности в решении задач.
Воспитательная цель: Мотивация к выполнению учебных заданий, расширение кругозора обучающихся с помощью информации, полученной из дополнительных источников. Поддержание интереса к изучению немецкого языка
Задачи:
• познакомить учащихся с немецким алфавитом;
• развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ход урока
Этапы учебного занятия Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые электронные образовательные ресурсы
Начало урока:
1) Организационный момент
Guten Morgen, Kinder! Доброе утро, дети!
Nehmt Ihr Platz, bitte! Присаживайтесь, пожалуйста!
Сегодня мы узнаем с вами как еще можно поздороваться и попрощаться. Приветствие — это основной атрибут общения в любом языке. Немецкий здесь не исключение.
Этот набор слов и выражений поможет вам начать общение на немецком языке. Ведь любой разговор должен начинаться с приветствия. А заканчиваться — прощанием.
А начнем мы с зарядки, чтобы приготовить наши язычки и голосовые связки к работе.
Приветствуют учителя
Guten Morgen! Доброе утро!
2) Мотивационная актуализация
Приветствие — Begrüßung
Guten Morgen! – Доброе утро!
Guten Tag! – Добрый день!
Guten Abend! – Добрый вечер!
Gute Nacht! – Доброй ночи!
Hallo! – Привет! –
Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.
3)Фонетическая зарядка коммуникативной направленности Sprecht mir bitte nach! Повторяйте за мной!
A, a, a - Anna, Ada und Monika.
E, e, e - Helge, Lene und Rene.
I, i, i - Ilse, Ida und Marie.
O, o, o - Otto, Rosa und Margo.
U, u, u - Ursel, Ruth und du.
Ti-ta-tag, Ti-ta-tag, Guten Tag! Guten Tag!
Ausgezeichnet! Превосходно! Повторяю буквы, отчитывают их.
Учащиеся повторяют рифмовку букв и звуков
4) Содержательная актуализация
(речевая зарядка) -Hallo! Wie heiβ du?
-Ich bin _____ und du?
-Ich heiβe______.
Woher kommst du?
Aus __________, aus_____. Und du?
Ich komme aus ________, ich wohne in____.
-Und wo wohnst du hier?
Da.
-Ich wohne auch da. Dann bis später. Tschüs!
- Tschüs!
Работают в парах, cоставляют диалог
Основная часть урока
1) Активизация навыков диалогической речи. Дети проверяют друг у друга знание немецкого алфавита.
Утром мы скажем: «Guten Morgen!» - «Доброе утро!»
днем: «Guten Tag!» - «Добрый день!»
вечером: «Guten Abend!» - «Добрый вечер!»
Ночью мы желаем всем «Спокойной ночи!»- «Gute Nacht!»
Если вечер, что нужно сказать?
А говорить днем?
Эти приветствия являются официальными. Но можно поздороваться так: «Hallo!»
«Hi!»
прощания как приветствия, могут быть официальными и неофициальными. Когда мы прощаемся с взрослыми людьми мы скажем: «Auf Wiedersehen!»-«До свидания!»
Alle zusammen! Все вместе: «Auf Wiedersehen!».
Неофициальная форма прощания : «Tschuess!», «Пока!»
Так попрощаются с друзьями, близкими знакомыми. Аналогичными являются: «До скорой встречи!» - «Bis bald!»
Работают в парах: поздороваться друг с другом
Guten Abend!
Guten Tag!
«Tschuess!», «Bis bald!», «Auf Wiedersehen!».
2) Повторение и закрепление грамматической структуры
Дети повторяют звуки
S-A-L-I-K-A- Salika
L-I-N-D-A- Linda
M-A-X-I-M-I-L-A-N- Maximilian Учащиеся выполняют задания
Игра «Произносим по буквам»
Упражнения
1. Расставьте по порядку буквы (возьмите листочек с ручкой и перепишите буквы в правильном порядке):
G, H, R, A, S
L, Z, I, K, N
O, S, J, V, M
K, A, M, I, N
E, J, Z, A, C
P, T, G, B, M
J, F, D, V, D
3) Активизация навыков говорения.
Учащиеся делятся по парам и по очереди рассказывают друг другу текст Учитель: Подведем итог! Что мы сегодня с вами прошли?
Richtig! Верно! Теперь вы умеете здороваться и прощаться на немецком языке, давайте еще раз повторим все.
Beginnen wir! Начнем!
-«Доброе утро!»
-«До свидания!»
-«Привет!» -
-«Guten Abend!»
-«Пока!»
-«Добрый день!»
- «До скорой встречи!» -
-«Спокойной ночи!»
Слова приветствия и прощания
«Guten Morgen!»
«Auf Wiedersehen!»
«Hallo!»/ «Hi!»
«Добрый вечер!»
«Tschuess!»
«Guten Tag!»
«Bis bald!»
«Gute Nacht!»
Работа в группах, повторение лексики
4) Активизация навыков поискового письма Ordne und schreib die Dialoge. Konfrolliere mit der CD
Выполняют письменные задания Рабочая тетрадь Зад.4 стр. 5
Hallo, Anja!
___________
___________
CD4
4) Активизация навыков аудирования Учащиеся слушают текст, соотносят с картинками на презентации Слайды
Заключительная часть урока
1) Информация о домашнем задании
Объясняет технологию выполнения домашнего задания . Упражнения из «Рабочей тетради» (с. 5, упр. 5). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.
Слушают учителя, записывают домашнее задание.
CD5
2) Рефлексия
(подведение итогов урока)
Подводит итоги урока.
Gut gemacht! Молодцы! Вы отлично справились. Вашим домашним заданием будет: выучить все слова приветствия и прощания. На следующем занятии мы проверим как хорошо вы их усвоили. Danke schoen! Спасибо всем! Auf Wiedersehen!
Сообщают, что нового они узнали на уроке.
Дополни предложения:
• Было интересно…
• Было трудно…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
• Мне захотелось…
• Я научился…
• Я хотел(а) бы поблагодарить
Auf Wiedersehen
ОУ: МБОУ СОШ с. Юлдашево Федоровского р-на РБ
Учитель: Уразбаева Г.Х.
Класс: 5
Предмет: немецкий язык
Учебник: М.М.Аверин Немецкий язык. Второй иностранный язык. 5 класс.(2017) «Горизонты»
Тема учебного занятия: Алфавит. Приветствие( Begrüßung)
Цели:
Образовательная цель: Ознакомить с новым материалом, стимулирование учащихся к говорению.
Развивающая цель: Развитие учебно-познавательной компетенции у учащихся и самостоятельности в решении задач.
Воспитательная цель: Мотивация к выполнению учебных заданий, расширение кругозора обучающихся с помощью информации, полученной из дополнительных источников. Поддержание интереса к изучению немецкого языка
Задачи:
• познакомить учащихся с немецким алфавитом;
• развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ход урока
Этапы учебного занятия Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые электронные образовательные ресурсы
Начало урока:
1) Организационный момент
Guten Morgen, Kinder! Доброе утро, дети!
Nehmt Ihr Platz, bitte! Присаживайтесь, пожалуйста!
Сегодня мы узнаем с вами как еще можно поздороваться и попрощаться. Приветствие — это основной атрибут общения в любом языке. Немецкий здесь не исключение.
Этот набор слов и выражений поможет вам начать общение на немецком языке. Ведь любой разговор должен начинаться с приветствия. А заканчиваться — прощанием.
А начнем мы с зарядки, чтобы приготовить наши язычки и голосовые связки к работе.
Приветствуют учителя
Guten Morgen! Доброе утро!
2) Мотивационная актуализация
Приветствие — Begrüßung
Guten Morgen! – Доброе утро!
Guten Tag! – Добрый день!
Guten Abend! – Добрый вечер!
Gute Nacht! – Доброй ночи!
Hallo! – Привет! –
Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.
3)Фонетическая зарядка коммуникативной направленности Sprecht mir bitte nach! Повторяйте за мной!
A, a, a - Anna, Ada und Monika.
E, e, e - Helge, Lene und Rene.
I, i, i - Ilse, Ida und Marie.
O, o, o - Otto, Rosa und Margo.
U, u, u - Ursel, Ruth und du.
Ti-ta-tag, Ti-ta-tag, Guten Tag! Guten Tag!
Ausgezeichnet! Превосходно! Повторяю буквы, отчитывают их.
Учащиеся повторяют рифмовку букв и звуков
4) Содержательная актуализация
(речевая зарядка) -Hallo! Wie heiβ du?
-Ich bin _____ und du?
-Ich heiβe______.
Woher kommst du?
Aus __________, aus_____. Und du?
Ich komme aus ________, ich wohne in____.
-Und wo wohnst du hier?
Da.
-Ich wohne auch da. Dann bis später. Tschüs!
- Tschüs!
Работают в парах, cоставляют диалог
Основная часть урока
1) Активизация навыков диалогической речи. Дети проверяют друг у друга знание немецкого алфавита.
Утром мы скажем: «Guten Morgen!» - «Доброе утро!»
днем: «Guten Tag!» - «Добрый день!»
вечером: «Guten Abend!» - «Добрый вечер!»
Ночью мы желаем всем «Спокойной ночи!»- «Gute Nacht!»
Если вечер, что нужно сказать?
А говорить днем?
Эти приветствия являются официальными. Но можно поздороваться так: «Hallo!»
«Hi!»
прощания как приветствия, могут быть официальными и неофициальными. Когда мы прощаемся с взрослыми людьми мы скажем: «Auf Wiedersehen!»-«До свидания!»
Alle zusammen! Все вместе: «Auf Wiedersehen!».
Неофициальная форма прощания : «Tschuess!», «Пока!»
Так попрощаются с друзьями, близкими знакомыми. Аналогичными являются: «До скорой встречи!» - «Bis bald!»
Работают в парах: поздороваться друг с другом
Guten Abend!
Guten Tag!
«Tschuess!», «Bis bald!», «Auf Wiedersehen!».
2) Повторение и закрепление грамматической структуры
Дети повторяют звуки
S-A-L-I-K-A- Salika
L-I-N-D-A- Linda
M-A-X-I-M-I-L-A-N- Maximilian Учащиеся выполняют задания
Игра «Произносим по буквам»
Упражнения
1. Расставьте по порядку буквы (возьмите листочек с ручкой и перепишите буквы в правильном порядке):
G, H, R, A, S
L, Z, I, K, N
O, S, J, V, M
K, A, M, I, N
E, J, Z, A, C
P, T, G, B, M
J, F, D, V, D
3) Активизация навыков говорения.
Учащиеся делятся по парам и по очереди рассказывают друг другу текст Учитель: Подведем итог! Что мы сегодня с вами прошли?
Richtig! Верно! Теперь вы умеете здороваться и прощаться на немецком языке, давайте еще раз повторим все.
Beginnen wir! Начнем!
-«Доброе утро!»
-«До свидания!»
-«Привет!» -
-«Guten Abend!»
-«Пока!»
-«Добрый день!»
- «До скорой встречи!» -
-«Спокойной ночи!»
Слова приветствия и прощания
«Guten Morgen!»
«Auf Wiedersehen!»
«Hallo!»/ «Hi!»
«Добрый вечер!»
«Tschuess!»
«Guten Tag!»
«Bis bald!»
«Gute Nacht!»
Работа в группах, повторение лексики
4) Активизация навыков поискового письма Ordne und schreib die Dialoge. Konfrolliere mit der CD
Выполняют письменные задания Рабочая тетрадь Зад.4 стр. 5
Hallo, Anja!
___________
___________
CD4
4) Активизация навыков аудирования Учащиеся слушают текст, соотносят с картинками на презентации Слайды
Заключительная часть урока
1) Информация о домашнем задании
Объясняет технологию выполнения домашнего задания . Упражнения из «Рабочей тетради» (с. 5, упр. 5). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.
Слушают учителя, записывают домашнее задание.
CD5
2) Рефлексия
(подведение итогов урока)
Подводит итоги урока.
Gut gemacht! Молодцы! Вы отлично справились. Вашим домашним заданием будет: выучить все слова приветствия и прощания. На следующем занятии мы проверим как хорошо вы их усвоили. Danke schoen! Спасибо всем! Auf Wiedersehen!
Сообщают, что нового они узнали на уроке.
Дополни предложения:
• Было интересно…
• Было трудно…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
• Мне захотелось…
• Я научился…
• Я хотел(а) бы поблагодарить
Auf Wiedersehen
-
Исянчурина Н.Г.
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 05:43
Re: Методическая копилка
06.09.2017г
5 класс
Исянчурина Н.Г.
Урок № 1.
Обучение второму иностранному языку в школе
Цели:
– познакомить обучающихся со значением и целями обучения немецкому языку;
– дать первое представление о немецком языке;
– коротко рассказать о стране, жители которой говорят на немецком языке, – Германии и о других странах, говорящих на немецком языке;
– познакомить с учебником, создать соответствующий настрой на изучение нового учебного предмета, пробудить любознательность, мотивацию к его изучению;
– ввести речевые клише, необходимые для приветствия и прощания: Guten Tag! Hallo! Ich heiße … Wie heißt du? Auf Wiedersehehn! Tschüs!
– ввести лексику и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!
Оборудование: карта Европы, магнитофон, алфавит, презентация (слайды).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель здоровается с учащимися: «Guten Tag! Setzt euch bitte!» (сказанное сопровождается соответствующими жестами).
II. Слово учителя о новом для учащихся предмете.
Реформы образования происходят сейчас в большинстве развитых стран мира, и особое внимание обращается на интеллектуальный потенциал страны. В связи с происходящей модернизацией системы образования в России усиливается роль иностранных языков в жизни человека.
Для чего нам нужно знать иностранные языки? В связи с глобализацией общества, развитием торгово-экономических, культурных, политических связей изменяется статус иностранного языка.
В настоящее время соотношение в школе изучаемых иностранных языков резко изменилось в пользу английского языка. Знать английский нужно обязательно – это язык современного глобального сообщества, Интернета и мира науки. С другой стороны, развитие отдельных регионов мира идет по своим законам, и там продолжают доминировать национальные языки. Потенциально перспективными для изучения будут языки тех стран, которые активно развивают торгово-экономические отношения с Россией.
Переход от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу обусловливает важность всемерного развития коммуникативных умений у подрастающего поколения. Не случайно ЮНЕСКО провозгласила XXI век - веком полиглотов. Второй иностранный язык вводится во всех видах школ.
Наиболее распространенными сочетаниями изучаемых в школах иностранных языков являются:
- английский (первый иностранный язык) + немецкий (второй иностранный язык);
- английский (первый иностранный язык) + французский (второй иностранный язык);
- немецкий (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык);
- французский (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык);
- испанский (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык).
В нашей школе: это английский (первый иностранный язык) + немецкий (второй иностранный язык).
Практика обучения иностранным языкам показывает, что трудности овладевания каждым новым иностранным языком убывают примерно вдвое по сравнению с усилиями, затраченными на изучение предыдущего языка. Второй язык требует половины труда, необходимого на усвоение первого, третий - четверть этого труда и т.д. Эту закономерность подтверждает так называемый закон Чернявского, старейшего полиглота нашей страны (Чернявский Евгений Михайлович говорит на 15 языках, переводит с 30, преподает 12).
Ребята! Как вы думаете, для чего еще пригодится изучение иностранного языка?
Учащиеся. Для того чтобы путешествовать по миру; приобрести друзей из других стран, разговаривать с ними, переписываться; читать книги, журналы на иностранных языках. Есть профессии, для которых очень важно хорошо владеть иностранным языком: учитель иностранного языка, переводчик, журналист.
Учитель. Gut! Richtig! Мы с вами будем изучать немецкий язык, на котором говорят многие миллионы людей в Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне (показать эти страны на карте).
Многие немецкие слова вы уже знаете, употребляя их в русском языке: бутерброд, бухгалтер, циферблат, шлагбаум, рюкзак.
Ребята, вы все читали сказки, написанные известными немецкими сказочниками братьями Гримм: «Бременские музыканты», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Горшочек каши» (демонстрируются эти книги).
III. Основная часть урока.
Учитель. Итак, чтобы поздороваться, мы будем говорить друг другу: «Guten Tag!» (повторяет фразу несколько раз, здоровается с каждым учеником и получает ответ по-немецки). Вы, здороваясь друг с другом, можете говорить: «Hallo!» (Привет!).
Учащиеся здороваются друг с другом.
Учитель. Прежде чем вы назовете свои имена, я хочу с вами поиграть. Дело в том, что немецкие звуки часто отличаются от русских. Например, согласные звуки в немецком языке произносятся сильнее, чем русские. Когда вы произносите немецкие звуки, вы должны сильно выдыхать (учитель показывает). Этому очень просто научиться в игре (учитель раздает каждому ученику плотный шарик из ваты). Каждый из вас должен положить такой шарик перед собой на парту. Теперь произнесите слоги па, пэ, пи, по, та, тэ, ти, то и старайтесь с такой силой при этом выдыхать воздух, чтобы продвинуть шарик как можно дальше. Выигрывает тот, кому это лучше всех удастся.
А теперь я напомню, как назвать свое имя: «Ich heiße …».
Учащиеся хором и по цепочке называют свое имя.
Учитель. Чтобы спросить «Как тебя зовут?», мы будем говорить: «Wie heißt du?».
Учащиеся многократно повторяют за учителем хором сначала отдельные звуки [ι], [ç], [h], [æ], затем слова [du], [ιç], [hæse], потом всю фразу «Wie heißt du?». По очереди они повторяют вопрос: «Wie heißt du?».
Игра-цепочка.
Учащиеся разбиваются на пары и тренируют фразы: «Wie heißt du? – Ich heiße …».
Учитель. Gut! Richtig! Сейчас мы с вами выучим песенку, которая поможет нам лучше запомнить этот вопрос и ответ на него.
Du-du-du,
Wie heißt du?
Ina-ina-ina,
Ich heiße Regina!
Butz-butz-butz,
Ich heiße Lutz!
Учитель. А теперь разберем немецкий алфавит. Написание у него практически такое же, как у английского, но большинство букв произносятся иначе (используется немецкий алфавит, дети же получают карточки не только с немецким алфавитом, но и с записанным по-русски звуком).
Hört zu! Послушайте! Noch einmal! Еще раз! Hört zu und sprecht mir nach! Alle im Chor! А теперь послушайте диктора и повторяйте! Все хором! (включается магнитофон) Noch einmal! Еще раз!
И наконец, песенка про алфавит!
А кто сможет прочитать нам весь алфавит самостоятельно? (ученик читает алфавит).
Физкультминутка
Учитель. Jetzt haben wir eine Turnpause. Сейчас у нас физминутка. Steht bitte auf! Встаем! Hört zu und sprecht mir nach! Слушайте внимательно и повторяйте за мной! 1, 2, 3, 4, alle, alle turnen wir! 1, 2, 3, 4, alle, alle springen wir! (2 раза).
Учитель. Кроме фраз, которые мы уже узнали, такие как Guten Tag, Hallo, Ich heiße, Wie heißt du?, мы научимся еще прощаться, используя такие фразы как Tschüs!, Auf Wiedersehen! Их вы можете увидеть на слайде. Перепишите их, пожалуйста, себе в тетрадь.
Учитель.Hört zu und sprecht mir nach! Alle im Chor! А теперь слушайте и повторяйте! Все хором!
А теперь давайте попробуем прочитать эти фразы сами!
Учащиеся. (Говорение. Учитель показывает пробный диалог с учеником).
Учитель: Guten Tag!
Ученик: Guten Tag!
Учитель: Ich heiße Nailya Gilmitdinovna. Wie heißt du?
Ученик: Ich heiße Svetlana.
Учитель: Auf Wiedersehen! Tschüs!
Ученик: Auf Wiedersehen! Tschüs!
Учащиеся. (Работа в парах. Пробное говорение).
IV. Заключительный этап урока.
1. Подведение итогов урока.
– Итак, мы научились здороваться по-немецки. Напомните как?
– Мы научились представлять себя. Как?
– Мы научились спрашивать имя. Как?
– Мы выучили песенку.
Учащиеся поют песню.
Домашнее задание: выучить алфавит. Уметь вести диалог.
2.Рефлексия. Я сегодня узнал(а) на уроке…
Мне удалось это…
У меня были затруднения …
Я хотел(а) бы….
3. Прощание.
Учитель. А теперь послушайте, как мы будем прощаться: «Auf Wiedersehen!».
Учащиеся. Auf Wiedersehen!
5 класс
Исянчурина Н.Г.
Урок № 1.
Обучение второму иностранному языку в школе
Цели:
– познакомить обучающихся со значением и целями обучения немецкому языку;
– дать первое представление о немецком языке;
– коротко рассказать о стране, жители которой говорят на немецком языке, – Германии и о других странах, говорящих на немецком языке;
– познакомить с учебником, создать соответствующий настрой на изучение нового учебного предмета, пробудить любознательность, мотивацию к его изучению;
– ввести речевые клише, необходимые для приветствия и прощания: Guten Tag! Hallo! Ich heiße … Wie heißt du? Auf Wiedersehehn! Tschüs!
– ввести лексику и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!
Оборудование: карта Европы, магнитофон, алфавит, презентация (слайды).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель здоровается с учащимися: «Guten Tag! Setzt euch bitte!» (сказанное сопровождается соответствующими жестами).
II. Слово учителя о новом для учащихся предмете.
Реформы образования происходят сейчас в большинстве развитых стран мира, и особое внимание обращается на интеллектуальный потенциал страны. В связи с происходящей модернизацией системы образования в России усиливается роль иностранных языков в жизни человека.
Для чего нам нужно знать иностранные языки? В связи с глобализацией общества, развитием торгово-экономических, культурных, политических связей изменяется статус иностранного языка.
В настоящее время соотношение в школе изучаемых иностранных языков резко изменилось в пользу английского языка. Знать английский нужно обязательно – это язык современного глобального сообщества, Интернета и мира науки. С другой стороны, развитие отдельных регионов мира идет по своим законам, и там продолжают доминировать национальные языки. Потенциально перспективными для изучения будут языки тех стран, которые активно развивают торгово-экономические отношения с Россией.
Переход от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу обусловливает важность всемерного развития коммуникативных умений у подрастающего поколения. Не случайно ЮНЕСКО провозгласила XXI век - веком полиглотов. Второй иностранный язык вводится во всех видах школ.
Наиболее распространенными сочетаниями изучаемых в школах иностранных языков являются:
- английский (первый иностранный язык) + немецкий (второй иностранный язык);
- английский (первый иностранный язык) + французский (второй иностранный язык);
- немецкий (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык);
- французский (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык);
- испанский (первый иностранный язык) + английский (второй иностранный язык).
В нашей школе: это английский (первый иностранный язык) + немецкий (второй иностранный язык).
Практика обучения иностранным языкам показывает, что трудности овладевания каждым новым иностранным языком убывают примерно вдвое по сравнению с усилиями, затраченными на изучение предыдущего языка. Второй язык требует половины труда, необходимого на усвоение первого, третий - четверть этого труда и т.д. Эту закономерность подтверждает так называемый закон Чернявского, старейшего полиглота нашей страны (Чернявский Евгений Михайлович говорит на 15 языках, переводит с 30, преподает 12).
Ребята! Как вы думаете, для чего еще пригодится изучение иностранного языка?
Учащиеся. Для того чтобы путешествовать по миру; приобрести друзей из других стран, разговаривать с ними, переписываться; читать книги, журналы на иностранных языках. Есть профессии, для которых очень важно хорошо владеть иностранным языком: учитель иностранного языка, переводчик, журналист.
Учитель. Gut! Richtig! Мы с вами будем изучать немецкий язык, на котором говорят многие миллионы людей в Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне (показать эти страны на карте).
Многие немецкие слова вы уже знаете, употребляя их в русском языке: бутерброд, бухгалтер, циферблат, шлагбаум, рюкзак.
Ребята, вы все читали сказки, написанные известными немецкими сказочниками братьями Гримм: «Бременские музыканты», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Горшочек каши» (демонстрируются эти книги).
III. Основная часть урока.
Учитель. Итак, чтобы поздороваться, мы будем говорить друг другу: «Guten Tag!» (повторяет фразу несколько раз, здоровается с каждым учеником и получает ответ по-немецки). Вы, здороваясь друг с другом, можете говорить: «Hallo!» (Привет!).
Учащиеся здороваются друг с другом.
Учитель. Прежде чем вы назовете свои имена, я хочу с вами поиграть. Дело в том, что немецкие звуки часто отличаются от русских. Например, согласные звуки в немецком языке произносятся сильнее, чем русские. Когда вы произносите немецкие звуки, вы должны сильно выдыхать (учитель показывает). Этому очень просто научиться в игре (учитель раздает каждому ученику плотный шарик из ваты). Каждый из вас должен положить такой шарик перед собой на парту. Теперь произнесите слоги па, пэ, пи, по, та, тэ, ти, то и старайтесь с такой силой при этом выдыхать воздух, чтобы продвинуть шарик как можно дальше. Выигрывает тот, кому это лучше всех удастся.
А теперь я напомню, как назвать свое имя: «Ich heiße …».
Учащиеся хором и по цепочке называют свое имя.
Учитель. Чтобы спросить «Как тебя зовут?», мы будем говорить: «Wie heißt du?».
Учащиеся многократно повторяют за учителем хором сначала отдельные звуки [ι], [ç], [h], [æ], затем слова [du], [ιç], [hæse], потом всю фразу «Wie heißt du?». По очереди они повторяют вопрос: «Wie heißt du?».
Игра-цепочка.
Учащиеся разбиваются на пары и тренируют фразы: «Wie heißt du? – Ich heiße …».
Учитель. Gut! Richtig! Сейчас мы с вами выучим песенку, которая поможет нам лучше запомнить этот вопрос и ответ на него.
Du-du-du,
Wie heißt du?
Ina-ina-ina,
Ich heiße Regina!
Butz-butz-butz,
Ich heiße Lutz!
Учитель. А теперь разберем немецкий алфавит. Написание у него практически такое же, как у английского, но большинство букв произносятся иначе (используется немецкий алфавит, дети же получают карточки не только с немецким алфавитом, но и с записанным по-русски звуком).
Hört zu! Послушайте! Noch einmal! Еще раз! Hört zu und sprecht mir nach! Alle im Chor! А теперь послушайте диктора и повторяйте! Все хором! (включается магнитофон) Noch einmal! Еще раз!
И наконец, песенка про алфавит!
А кто сможет прочитать нам весь алфавит самостоятельно? (ученик читает алфавит).
Физкультминутка
Учитель. Jetzt haben wir eine Turnpause. Сейчас у нас физминутка. Steht bitte auf! Встаем! Hört zu und sprecht mir nach! Слушайте внимательно и повторяйте за мной! 1, 2, 3, 4, alle, alle turnen wir! 1, 2, 3, 4, alle, alle springen wir! (2 раза).
Учитель. Кроме фраз, которые мы уже узнали, такие как Guten Tag, Hallo, Ich heiße, Wie heißt du?, мы научимся еще прощаться, используя такие фразы как Tschüs!, Auf Wiedersehen! Их вы можете увидеть на слайде. Перепишите их, пожалуйста, себе в тетрадь.
Учитель.Hört zu und sprecht mir nach! Alle im Chor! А теперь слушайте и повторяйте! Все хором!
А теперь давайте попробуем прочитать эти фразы сами!
Учащиеся. (Говорение. Учитель показывает пробный диалог с учеником).
Учитель: Guten Tag!
Ученик: Guten Tag!
Учитель: Ich heiße Nailya Gilmitdinovna. Wie heißt du?
Ученик: Ich heiße Svetlana.
Учитель: Auf Wiedersehen! Tschüs!
Ученик: Auf Wiedersehen! Tschüs!
Учащиеся. (Работа в парах. Пробное говорение).
IV. Заключительный этап урока.
1. Подведение итогов урока.
– Итак, мы научились здороваться по-немецки. Напомните как?
– Мы научились представлять себя. Как?
– Мы научились спрашивать имя. Как?
– Мы выучили песенку.
Учащиеся поют песню.
Домашнее задание: выучить алфавит. Уметь вести диалог.
2.Рефлексия. Я сегодня узнал(а) на уроке…
Мне удалось это…
У меня были затруднения …
Я хотел(а) бы….
3. Прощание.
Учитель. А теперь послушайте, как мы будем прощаться: «Auf Wiedersehen!».
Учащиеся. Auf Wiedersehen!
-
Габитова Альбина Ч
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 07:11
Re: Методическая копилка
Технологическая карта урока
Тема «Развитие коммуникативных компетенций по теме «Мой класс»».
Цель: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия, расширение понятийной базы за счет включения
в нее новых элементов.
Задачи
Развивать умения монологической и диалогической речи в рамках темы
«Мой класс».
Развивать навыки аудирования, чтения.
Закрепить в речи употребление неопределенного артикля
Совершенствовать лексические знания по теме «Мой класс».
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Ресурсы:
1) Источники информации: учебник «Горизонты» для 5-го класса, автор Аверин М.М., рабочая тетрадь к учебнику, аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в парах.
2) Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия
Организа-ционный этап Учитель приветствует учащихся.
Welches Datum ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?
Fehlt heute niemand? Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
Фонетичес-кая зарядка
Постановка целей.
4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
Закрепление и контроль усвоения лексических единиц.
Гимнастика
Работа над текстом.
Этап
формирования диалогической и монологической речи.
Рефлексия.
Подведение итогов.
Объяснение домашнего задания. Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist auf den Kaertchen? Was lernen wir heute?
1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was ist das? Und wie ist das Wort im Plural?»
2. Учитель показывает на какой-либо предмет и спрашивает:
Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет.
3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание.
1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22 в учебнике.
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17.
Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст (3-4 минуты). из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.
В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске.
Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Я был на уроке активен…
Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3.
В рабочей тетради - стр.18– все задания, кроме CD 24. Учащиеся хором поют песню.
Учащиеся пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute …. Wir sprechen heute ueber ……”
1.Следя за презентацией и вопросами учителя, учащиеся называют предметы сначала в единственном числе, затем во множественном числе.
2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, das ist ein Kuli. Если же предмет в вопросе назван правильно, учащиеся соглашаются.
Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос: Ist das ein/eine …..?
1.Ученики должны называть указанные школьные принадлежности на
3-х языках – немецком, русском, английском.
2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают те слова, которые совпадают. Если получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» .
Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его вслух. Задание проверяется фронтально.
Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы.
После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях.
Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.
Познавательные:
Общеучебные действия
Регулятивные: Создание эмоционального настроя
Регулятивные:
Прогнозирование своих результатов
Регулятивные: повторение и проверка знаний
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Познавательные:
Общеучебные
Регулятивные:
контроль знаний
Регулятивные:
Учащиеся, играя, развиваются и обучаются
Личностные: психологическая и физическая разгрузка
Познавательные:
Поиск необходимой информации
Регулятивные:
Выполнение задания по алгоритму
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные:
Умение строить диалог и монолог рамках заданной темы
Регулятивные:
Самоконтроль и самооценка
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование
Тема «Развитие коммуникативных компетенций по теме «Мой класс»».
Цель: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия, расширение понятийной базы за счет включения
в нее новых элементов.
Задачи
Развивать умения монологической и диалогической речи в рамках темы
«Мой класс».
Развивать навыки аудирования, чтения.
Закрепить в речи употребление неопределенного артикля
Совершенствовать лексические знания по теме «Мой класс».
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Ресурсы:
1) Источники информации: учебник «Горизонты» для 5-го класса, автор Аверин М.М., рабочая тетрадь к учебнику, аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в парах.
2) Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия
Организа-ционный этап Учитель приветствует учащихся.
Welches Datum ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?
Fehlt heute niemand? Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
Фонетичес-кая зарядка
Постановка целей.
4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
Закрепление и контроль усвоения лексических единиц.
Гимнастика
Работа над текстом.
Этап
формирования диалогической и монологической речи.
Рефлексия.
Подведение итогов.
Объяснение домашнего задания. Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist auf den Kaertchen? Was lernen wir heute?
1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was ist das? Und wie ist das Wort im Plural?»
2. Учитель показывает на какой-либо предмет и спрашивает:
Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет.
3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание.
1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22 в учебнике.
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17.
Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст (3-4 минуты). из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.
В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске.
Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Я был на уроке активен…
Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3.
В рабочей тетради - стр.18– все задания, кроме CD 24. Учащиеся хором поют песню.
Учащиеся пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute …. Wir sprechen heute ueber ……”
1.Следя за презентацией и вопросами учителя, учащиеся называют предметы сначала в единственном числе, затем во множественном числе.
2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, das ist ein Kuli. Если же предмет в вопросе назван правильно, учащиеся соглашаются.
Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос: Ist das ein/eine …..?
1.Ученики должны называть указанные школьные принадлежности на
3-х языках – немецком, русском, английском.
2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают те слова, которые совпадают. Если получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» .
Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его вслух. Задание проверяется фронтально.
Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы.
После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях.
Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.
Познавательные:
Общеучебные действия
Регулятивные: Создание эмоционального настроя
Регулятивные:
Прогнозирование своих результатов
Регулятивные: повторение и проверка знаний
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Познавательные:
Общеучебные
Регулятивные:
контроль знаний
Регулятивные:
Учащиеся, играя, развиваются и обучаются
Личностные: психологическая и физическая разгрузка
Познавательные:
Поиск необходимой информации
Регулятивные:
Выполнение задания по алгоритму
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные:
Умение строить диалог и монолог рамках заданной темы
Регулятивные:
Самоконтроль и самооценка
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование
-
Петрова Оксана
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:47
Re: Мой класс
План-конспект открытого урока по теме «Мой класс» разработанный на основе УМК "Горизонты 5 класс"
Технологическая карта урока
1. Тип урока: урок обобщения знаний и умений
2. Тема «Развитие коммуникативных компетенций по теме «Мой класс»».
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения
в нее новых элементов.
3. Задачи
1. Развивать умения монологической и диалогической речи в рамках темы
«Мой класс».
2. Развивать навыки аудирования, чтения.
3. Закрепить в речи употребление неопределенного артикля
4. Совершенствовать лексические знания по теме «Мой класс».
4. Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
5. Ресурсы:
1) Источники информации: учебник«Горизонты» для 5-го класса, автор Аверин М.М.,рабочая тетрадь к учебнику, аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в парах.
2) Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия
1. Организа-ционный этап Учитель приветствует учащихся.
Welches Datum ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Werfehlt heute?
Fehltheuteniemand? Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
2. Фонетичес-кая зарядка
3. Постановка целей.
4. 4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
5. Закрепление и контроль усвоения лексических единиц.
Гимнастика
6. Работа над текстом.
7. Этап
формирования диалогической и монологической речи.
8. Рефлексия.
Подведение итогов.
9. Объяснение домашнего задания. Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist aufden Kaertchen? Was lernen wir heute?
1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was istdas? Und wie ist das Wortim Plural?»
2. Учитель показывает на какой-либо предмет и спрашивает:
Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет.
3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание.
1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22 в учебнике.
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17.
Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст (3-4 минуты).из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.
В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске.
Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Я был на уроке активен…
Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3.
В рабочей тетради -стр.18– все задания, кроме CD 24. Учащиеся хором поют песню.
Учащиеся пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute….Wir sprechen heute ueber ……”
1.Следя за презентацией и вопросами учителя, учащиеся называют предметысначала в единственном числе, затем во множественном числе.
2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, dasisteinKuli. Если же предмет в вопросе назван правильно, учащиеся соглашаются.
Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос:Ist das ein/eine…..?
1.Ученики должны называть указанные школьные принадлежности на
3-х языках – немецком, русском, английском.
2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают те слова, которые совпадают. Если получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» .
Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его вслух. Задание проверяется фронтально.
Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы.
После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях.
Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.
Познавательные:
Общеучебные действия
Регулятивные: Создание эмоционального настроя
Регулятивные:
Прогнозирование своих результатов
Регулятивные: повторение и проверка знаний
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Познавательные:
Общеучебные
Регулятивные:
контроль знаний
Регулятивные:
Учащиеся, играя, развиваются и обучаются
Личностные: психологическая и физическая разгрузка
Познавательные:
Поиск необходимой информации
Регулятивные:
Выполнение задания по алгоритму
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные:
Умение строить диалог и монолог в рамках заданной темы
Регулятивные:
Самоконтроль и самооценка
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование
Технологическая карта урока
1. Тип урока: урок обобщения знаний и умений
2. Тема «Развитие коммуникативных компетенций по теме «Мой класс»».
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения
в нее новых элементов.
3. Задачи
1. Развивать умения монологической и диалогической речи в рамках темы
«Мой класс».
2. Развивать навыки аудирования, чтения.
3. Закрепить в речи употребление неопределенного артикля
4. Совершенствовать лексические знания по теме «Мой класс».
4. Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
5. Ресурсы:
1) Источники информации: учебник«Горизонты» для 5-го класса, автор Аверин М.М.,рабочая тетрадь к учебнику, аудиоприложение, презентация в Power-Point, раздаточный материал для работы в парах.
2) Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия
1. Организа-ционный этап Учитель приветствует учащихся.
Welches Datum ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Werfehlt heute?
Fehltheuteniemand? Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
2. Фонетичес-кая зарядка
3. Постановка целей.
4. 4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
5. Закрепление и контроль усвоения лексических единиц.
Гимнастика
6. Работа над текстом.
7. Этап
формирования диалогической и монологической речи.
8. Рефлексия.
Подведение итогов.
9. Объяснение домашнего задания. Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist aufden Kaertchen? Was lernen wir heute?
1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was istdas? Und wie ist das Wortim Plural?»
2. Учитель показывает на какой-либо предмет и спрашивает:
Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет.
3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание.
1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22 в учебнике.
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17.
Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст (3-4 минуты).из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.
В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске.
Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Я был на уроке активен…
Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3.
В рабочей тетради -стр.18– все задания, кроме CD 24. Учащиеся хором поют песню.
Учащиеся пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute….Wir sprechen heute ueber ……”
1.Следя за презентацией и вопросами учителя, учащиеся называют предметысначала в единственном числе, затем во множественном числе.
2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, dasisteinKuli. Если же предмет в вопросе назван правильно, учащиеся соглашаются.
Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос:Ist das ein/eine…..?
1.Ученики должны называть указанные школьные принадлежности на
3-х языках – немецком, русском, английском.
2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают те слова, которые совпадают. Если получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» .
Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его вслух. Задание проверяется фронтально.
Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы.
После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях.
Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.
Познавательные:
Общеучебные действия
Регулятивные: Создание эмоционального настроя
Регулятивные:
Прогнозирование своих результатов
Регулятивные: повторение и проверка знаний
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Познавательные:
Общеучебные
Регулятивные:
контроль знаний
Регулятивные:
Учащиеся, играя, развиваются и обучаются
Личностные: психологическая и физическая разгрузка
Познавательные:
Поиск необходимой информации
Регулятивные:
Выполнение задания по алгоритму
Познавательные:
Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные:
Умение строить диалог и монолог в рамках заданной темы
Регулятивные:
Самоконтроль и самооценка
Личностные:
Самоопределение и смыслообразование
-
Хафизова А.М.
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:32
Конспект урока немецкого языка как второго иностранного
Конспект урока немецкого языка как второго иностранного
по теме «Мой класс»в 5 классе согласно ФГОС
ОУ: МБОУ СОШ с. Акбердино, Иглинский район
Учитель: Хафизова Альбина Маратовна
Предмет: немецкий язык
УМК: М.М Аверин «Горизонты»
Класс: 5.
Год обучения: 1-й.
Тема урока: 4-ый урок по теме «Мой класс»
Тип урока: комбинированный: совершенствование грамматических навыков по теме «Спряжение глаголов в настоящем времени», введение и первичная актуализация числительных в немецком языке.
Оснащение урока: компьютер, проектор, интерактивная и металлическая доски.
Цели урока:
Метапредметные результаты:
коммуникативные:
- восприятие на слух речи учителя и одноклассников;
- умение ориентироваться в тексте и понимать его целостный смыл, используя логическое мышление и языковую догадку для подстановки недостающих слов;
регулятивные:
- целеполагание и планирование путей достижения целей;
- определение степени успешности своей работы и работы других людей;
познавательные:
- овладение приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи;
- развитие памяти и навыков языковой догадки;
- понимание содержания несложного текста с пропусками.
Личностные результаты:
- формирование положительной мотивации учения;
- развитие таких качеств, как целеустремленность и трудолюбие;
- формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению; к культуре и традициям разных народов;
- формирование культуры публичных выступлений;
Предметные результаты:
- обогащение лексического и речевого запаса учащихся, страноведческих знаний;
- совершенствование навыков диалогической речи;
- совершенствование грамматических навыков по теме.
УУД:
Познавательные – П
Коммуникативные – К
Регулятивные – Р
Личностные – Л
Виды РД:
Аудирование – А
Чтение – Ч
Говорение – Г
Письмо - П
Технологическая карта урока
Ход урока:
1) Организация учебной деятельности (3мин)
Деятельность учителя:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
- Guten Tag! Setzt euch!
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Was habt ihr zu heute gemacht?
- Ist die Klasse zur Stunde bereit?
-Wie ist eure Stimmung?
Деятельность учащихся:
-Guten Tag!
-Ich habe heute Dienst.
-Heute ist der 17.Oktober.
Heute ist Dienstag.
-Wir sprechen über die Freunde.
-Die Klasse ist zur Stunde bereit.
-Gut/nicht gut
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
анализировать воспринимаемую на слух информацию и актуализировать собственные знанияпри ответах на вопросы;
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, строить понятные для собеседника высказывания;
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать.
Виды РД: Г
2) Актуализация знаний и постановка целей урока
Деятельность учителя:
-Mögt ihr Deutsch?
-Magst du andere Fächer? Welche?
-Magst du Mathe?
-Was lernt ihr in Mathe?
- Und was machen wir heute, was glaubt ihr?
-Stimmt! Wir kennen schon Zahlen aus unserem Rheim!
Ja, wir mögen Deutsch.
Деятельность учащихся:
-Ich mag…
-Ich mag Mathe.
-Zahlen
рассматривают слайд, выдвигают предположения о теме урока.
-lernen Zahlen
Формируемые умения:
выделять и объединять информацию, формулировать высказывание.
слушать и высказывать свою точку зрения, грамотно оформлять свои мысли в устной форме.
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать и делать выводы.
УУД: П, К, Р
Виды РД: А
3) Фонетическая зарядка (2 мин)
Деятельность учителя:
Вводит учащихся в языковую среду, предлагает повторить рифмовку.
1, 2, 3, 4 –
in die Schule gehen wir!
In die Schule gehen wir
und bekommen 5 und 4!
-Wir gehen, wir bekommen, aber du gehst, bekommst, warum? Erinnern wir uns daran!
Деятельность учащихся:
Повторяют рифмовку
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
понимать и воспроизводить рифмованный материал.
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников.
уметь слушать и корректировать произношение.
Виды РД: А
4) Систематизация грамматического материала (15 мин)
Деятельность учителя:
-Wir gehen, wir bekommen, aber du gehst, bekommst, warum? Erinnern wir uns daran!
Деятельность учащихся:
Спрягают предложенные глаголы
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
актуализировать собственные знания
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать и делать выводы.
Виды РД: А, П
5) Контроль домашнего задания
Деятельность учителя:
Erzählt über eure Freunde! Zeigt Fotos!
Деятельность учащихся:
Выполняют задание
УУД: Р
Формируемые умения:
Осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей
Виды РД: Г
6) Работа с текстом с пропусками
Деятельность учителя:
-Lisa erzählt uns über ihre Freundin, aber sie hat etwas verloren. Helfen wir ihr!
Деятельность учащихся:
Выполняют задание
УУД: П
Формируемые умения:
актуализировать собственные знания
Виды РД : Ч, Г
7) Физкультминутка (2мин)
8) Введение и первичная актуализация числительных в немецком языке (18мин)
Деятельность учителя:
-Hört einem Lied zu!
-Hört und sprecht nach!
-Lest und spielt den Dialog!
Деятельность учащихся:
Выполняют задания
УУД: П, К, Р
Формируемые навыки:
понимать и воспроизводить материал, строить по образцу диалогическое высказывание
воспринимать на слух и понимать речь учителя и диктора.
Виды РД: А, Г, Ч
9) Подведение итогов урока (3мин)
Деятельность учителя:
Предлагает подвести итоги урока, оценивает работу учащихся, благодарит за работу.
- Was haben wir heute gemacht?
-Was wissen wir jetzt? Was können wir jetzt?
- Ihr habt heute viel und gut gearbeitet. Ich bin mit euch zufrieden.
- Ihr bekommt folgende Noten.
-Wie ist jetzt eure Stimmung?
Деятельность учащихся:
Анализируют результаты урока.
УУД: П, К, Р
Формируемые навыки:
систематизируют материал урока, самостоятельно составляют речевое высказывание.
взаимодействуют с учителем и с одноклассниками.
слушают, дополняют и уточняют высказанные мнения.
Виды РД: Г
10) Домашнее задание (2мин)
Деятельность учителя:
Объясняет домашнее задание
Организованно заканчивает урок.
- Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Деятельность учащихя:
Записывают домашнее задание, при необходимости уточняют его.
Литература
1. Лапидус Б.А. Вопросы методики преподавания второго иностранного языка/ Б.А. Лапидус. - М., 1973.
2. Культура современного урока. Под ред.Н.Е.Щурковой. - М.,Российское педагогическое агенство,1997.
3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий.-Санкт-Петербург.2004.
4. Аверин М.М. Немецкий язык. Рабочие программы/М.М. Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р. Харченко. – М.:Просвещение, 2012
по теме «Мой класс»в 5 классе согласно ФГОС
ОУ: МБОУ СОШ с. Акбердино, Иглинский район
Учитель: Хафизова Альбина Маратовна
Предмет: немецкий язык
УМК: М.М Аверин «Горизонты»
Класс: 5.
Год обучения: 1-й.
Тема урока: 4-ый урок по теме «Мой класс»
Тип урока: комбинированный: совершенствование грамматических навыков по теме «Спряжение глаголов в настоящем времени», введение и первичная актуализация числительных в немецком языке.
Оснащение урока: компьютер, проектор, интерактивная и металлическая доски.
Цели урока:
Метапредметные результаты:
коммуникативные:
- восприятие на слух речи учителя и одноклассников;
- умение ориентироваться в тексте и понимать его целостный смыл, используя логическое мышление и языковую догадку для подстановки недостающих слов;
регулятивные:
- целеполагание и планирование путей достижения целей;
- определение степени успешности своей работы и работы других людей;
познавательные:
- овладение приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи;
- развитие памяти и навыков языковой догадки;
- понимание содержания несложного текста с пропусками.
Личностные результаты:
- формирование положительной мотивации учения;
- развитие таких качеств, как целеустремленность и трудолюбие;
- формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению; к культуре и традициям разных народов;
- формирование культуры публичных выступлений;
Предметные результаты:
- обогащение лексического и речевого запаса учащихся, страноведческих знаний;
- совершенствование навыков диалогической речи;
- совершенствование грамматических навыков по теме.
УУД:
Познавательные – П
Коммуникативные – К
Регулятивные – Р
Личностные – Л
Виды РД:
Аудирование – А
Чтение – Ч
Говорение – Г
Письмо - П
Технологическая карта урока
Ход урока:
1) Организация учебной деятельности (3мин)
Деятельность учителя:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
- Guten Tag! Setzt euch!
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Was habt ihr zu heute gemacht?
- Ist die Klasse zur Stunde bereit?
-Wie ist eure Stimmung?
Деятельность учащихся:
-Guten Tag!
-Ich habe heute Dienst.
-Heute ist der 17.Oktober.
Heute ist Dienstag.
-Wir sprechen über die Freunde.
-Die Klasse ist zur Stunde bereit.
-Gut/nicht gut
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
анализировать воспринимаемую на слух информацию и актуализировать собственные знанияпри ответах на вопросы;
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, строить понятные для собеседника высказывания;
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать.
Виды РД: Г
2) Актуализация знаний и постановка целей урока
Деятельность учителя:
-Mögt ihr Deutsch?
-Magst du andere Fächer? Welche?
-Magst du Mathe?
-Was lernt ihr in Mathe?
- Und was machen wir heute, was glaubt ihr?
-Stimmt! Wir kennen schon Zahlen aus unserem Rheim!
Ja, wir mögen Deutsch.
Деятельность учащихся:
-Ich mag…
-Ich mag Mathe.
-Zahlen
рассматривают слайд, выдвигают предположения о теме урока.
-lernen Zahlen
Формируемые умения:
выделять и объединять информацию, формулировать высказывание.
слушать и высказывать свою точку зрения, грамотно оформлять свои мысли в устной форме.
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать и делать выводы.
УУД: П, К, Р
Виды РД: А
3) Фонетическая зарядка (2 мин)
Деятельность учителя:
Вводит учащихся в языковую среду, предлагает повторить рифмовку.
1, 2, 3, 4 –
in die Schule gehen wir!
In die Schule gehen wir
und bekommen 5 und 4!
-Wir gehen, wir bekommen, aber du gehst, bekommst, warum? Erinnern wir uns daran!
Деятельность учащихся:
Повторяют рифмовку
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
понимать и воспроизводить рифмованный материал.
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников.
уметь слушать и корректировать произношение.
Виды РД: А
4) Систематизация грамматического материала (15 мин)
Деятельность учителя:
-Wir gehen, wir bekommen, aber du gehst, bekommst, warum? Erinnern wir uns daran!
Деятельность учащихся:
Спрягают предложенные глаголы
УУД: П, К, Р
Формируемые умения:
актуализировать собственные знания
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников
определять и сохранять учебную цель, уметь слушать и делать выводы.
Виды РД: А, П
5) Контроль домашнего задания
Деятельность учителя:
Erzählt über eure Freunde! Zeigt Fotos!
Деятельность учащихся:
Выполняют задание
УУД: Р
Формируемые умения:
Осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей
Виды РД: Г
6) Работа с текстом с пропусками
Деятельность учителя:
-Lisa erzählt uns über ihre Freundin, aber sie hat etwas verloren. Helfen wir ihr!
Деятельность учащихся:
Выполняют задание
УУД: П
Формируемые умения:
актуализировать собственные знания
Виды РД : Ч, Г
7) Физкультминутка (2мин)
8) Введение и первичная актуализация числительных в немецком языке (18мин)
Деятельность учителя:
-Hört einem Lied zu!
-Hört und sprecht nach!
-Lest und spielt den Dialog!
Деятельность учащихся:
Выполняют задания
УУД: П, К, Р
Формируемые навыки:
понимать и воспроизводить материал, строить по образцу диалогическое высказывание
воспринимать на слух и понимать речь учителя и диктора.
Виды РД: А, Г, Ч
9) Подведение итогов урока (3мин)
Деятельность учителя:
Предлагает подвести итоги урока, оценивает работу учащихся, благодарит за работу.
- Was haben wir heute gemacht?
-Was wissen wir jetzt? Was können wir jetzt?
- Ihr habt heute viel und gut gearbeitet. Ich bin mit euch zufrieden.
- Ihr bekommt folgende Noten.
-Wie ist jetzt eure Stimmung?
Деятельность учащихся:
Анализируют результаты урока.
УУД: П, К, Р
Формируемые навыки:
систематизируют материал урока, самостоятельно составляют речевое высказывание.
взаимодействуют с учителем и с одноклассниками.
слушают, дополняют и уточняют высказанные мнения.
Виды РД: Г
10) Домашнее задание (2мин)
Деятельность учителя:
Объясняет домашнее задание
Организованно заканчивает урок.
- Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Деятельность учащихя:
Записывают домашнее задание, при необходимости уточняют его.
Литература
1. Лапидус Б.А. Вопросы методики преподавания второго иностранного языка/ Б.А. Лапидус. - М., 1973.
2. Культура современного урока. Под ред.Н.Е.Щурковой. - М.,Российское педагогическое агенство,1997.
3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий.-Санкт-Петербург.2004.
4. Аверин М.М. Немецкий язык. Рабочие программы/М.М. Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р. Харченко. – М.:Просвещение, 2012
-
Abjalilowa Ramzilja
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:41
Re: Методическая копилка
Урок немецкого языка в 5 классе по теме «Моя семья» « Meine Familie»
Цели:
1 .Обучение использованию изученной лексики по теме «Семья» для решения
коммуникативных задач: уметь представлять членов своей семьи, рассказывать о них, используя прилагательные
2.Обучение восприятию на слух небольших текстов на немецком языке и извлечение информации из прослушанного текста
3.Активизация употребления в речи глагола-связки и притяжательных местоимений
4. Формирование и развитие общеучебных ЗУН: учебно-информационных (работа с различными источниками знаний, навыки практической работы
5.Знакомство с происхождением слова «семья» и немецкими фамилиями .
Материально-техническое и методическое обеспечение урока:
1) компьютер, 2)мультимедийный проектор, 3) компьютерная презентация «Глагол-связка Sein 4) учебник И. Л. Бим,
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент: (5 мин.)
1 .Приветствие
Lehrer: Schiiler:
- Guten Tag! Liebe Kinder! -Guten Tag! Olga Wassiljewna!
-Der wie vielte ist heute? -Heute ist der..........
-Wer fehlt heute? - Heute sind alle da!
-Danke schon! Es ist sehr gut!
-Wiederholen wir das Abzahlreim: (Die Kinder wiederholen im Chor)
-1, 2, 3 - Hurra! -1, 2, 3 - Hurra!
- Heute sind alle da - Heute sind alle da!
2. Тема урока. Знакомство с целями и задачами урока.
Das Thema unserer Stunde heisst « Meine Familie».
- Heute lernen wir iiber unsere Familien erzahlen. Wir konnen schon iiber sich selbst
erzahlen.
Wir machen heute Dialogen und prasentieren unsere Familien. Die Arbeit ist heute so schwer, aber interessant. Viele Schiiler bekommen heute gute Noten. -Seid, bitte, fleipig und aufmerksam!
II Фонетическая зарядка. ( 3 мин.)
Чтение стихотворения «Семья» стр. Schlagt die Biicher auf- S.61 ! Wir lesen das Gedicht "Die Familie"
Ill Предъявление нового материала.(7 мин.)
Происхождение слов семья, фамилия. На доске написано слова семья.. Обратить внимание учащихся ,какое значение имеет слово фамилия в русском языке. Побеседовать о значении фамилий.
На доске расположены 4 группы немецких фамилий. Ученики их читают по цепочке и делают выводы по какому принципу данные фамилии сгруппированы.
IV Активизация лексики по теме в игровых упражнениях. Игра в учителя.(5 мин.)
Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос лексики по теме «Семья»
Повторение названий членов семьи. Среди учащихся выбираем учителя, который выходит с мячом к доске и проводит с ребятами игру «Назови слово!»
Игра проводится в 2 -X вариантах: 1 .русский немецкий 2.немецкий-русский;
V. Повторение спряжения и употребления в речи глагола связки Sein и ранее изученных прилагательных (5 мин.) См. приложение
1 .Просмотр и обсуждение компьютерной презентации.
2.Физкультминутка. Ученики встают, выполняют небольшой комплекс упражнений за учителем и дают себе установку на сегодняшний день, используя в речи глагол-связку и прилагательные.
Например Дсп bin gut.-добрый. ( погладили себя по голове)
Ich bin lustig.-я весел, (улыбнулись друг другу) и т.д
VI Ролевая игра «Семья» (10 мин.)
Учащиеся делятся на группы(3-5 человек). Каждая группа-это семья, которая получает задание выбрать фамилию, распределить роли членов семьи и представить свою семью. Каждому участнику предоставляется возможность высказаться о себе или о своих «родственниках» по -немецки.
VII Правила работы со словарями и объяснение домашнего задания. (3 мин.)
VIII Заключительный этап урока. Рефлексия. (подведение итога урока, выставление оценок)(2-3 мин.)
- Ihr habt sehr schon gearbeitet! -Wir haben viel Neues erfahren.
- Ich gebe euch gute Noten .
- Danke schon! Auf Wiedersehen!
Цели:
1 .Обучение использованию изученной лексики по теме «Семья» для решения
коммуникативных задач: уметь представлять членов своей семьи, рассказывать о них, используя прилагательные
2.Обучение восприятию на слух небольших текстов на немецком языке и извлечение информации из прослушанного текста
3.Активизация употребления в речи глагола-связки и притяжательных местоимений
4. Формирование и развитие общеучебных ЗУН: учебно-информационных (работа с различными источниками знаний, навыки практической работы
5.Знакомство с происхождением слова «семья» и немецкими фамилиями .
Материально-техническое и методическое обеспечение урока:
1) компьютер, 2)мультимедийный проектор, 3) компьютерная презентация «Глагол-связка Sein 4) учебник И. Л. Бим,
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент: (5 мин.)
1 .Приветствие
Lehrer: Schiiler:
- Guten Tag! Liebe Kinder! -Guten Tag! Olga Wassiljewna!
-Der wie vielte ist heute? -Heute ist der..........
-Wer fehlt heute? - Heute sind alle da!
-Danke schon! Es ist sehr gut!
-Wiederholen wir das Abzahlreim: (Die Kinder wiederholen im Chor)
-1, 2, 3 - Hurra! -1, 2, 3 - Hurra!
- Heute sind alle da - Heute sind alle da!
2. Тема урока. Знакомство с целями и задачами урока.
Das Thema unserer Stunde heisst « Meine Familie».
- Heute lernen wir iiber unsere Familien erzahlen. Wir konnen schon iiber sich selbst
erzahlen.
Wir machen heute Dialogen und prasentieren unsere Familien. Die Arbeit ist heute so schwer, aber interessant. Viele Schiiler bekommen heute gute Noten. -Seid, bitte, fleipig und aufmerksam!
II Фонетическая зарядка. ( 3 мин.)
Чтение стихотворения «Семья» стр. Schlagt die Biicher auf- S.61 ! Wir lesen das Gedicht "Die Familie"
Ill Предъявление нового материала.(7 мин.)
Происхождение слов семья, фамилия. На доске написано слова семья.. Обратить внимание учащихся ,какое значение имеет слово фамилия в русском языке. Побеседовать о значении фамилий.
На доске расположены 4 группы немецких фамилий. Ученики их читают по цепочке и делают выводы по какому принципу данные фамилии сгруппированы.
IV Активизация лексики по теме в игровых упражнениях. Игра в учителя.(5 мин.)
Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос лексики по теме «Семья»
Повторение названий членов семьи. Среди учащихся выбираем учителя, который выходит с мячом к доске и проводит с ребятами игру «Назови слово!»
Игра проводится в 2 -X вариантах: 1 .русский немецкий 2.немецкий-русский;
V. Повторение спряжения и употребления в речи глагола связки Sein и ранее изученных прилагательных (5 мин.) См. приложение
1 .Просмотр и обсуждение компьютерной презентации.
2.Физкультминутка. Ученики встают, выполняют небольшой комплекс упражнений за учителем и дают себе установку на сегодняшний день, используя в речи глагол-связку и прилагательные.
Например Дсп bin gut.-добрый. ( погладили себя по голове)
Ich bin lustig.-я весел, (улыбнулись друг другу) и т.д
VI Ролевая игра «Семья» (10 мин.)
Учащиеся делятся на группы(3-5 человек). Каждая группа-это семья, которая получает задание выбрать фамилию, распределить роли членов семьи и представить свою семью. Каждому участнику предоставляется возможность высказаться о себе или о своих «родственниках» по -немецки.
VII Правила работы со словарями и объяснение домашнего задания. (3 мин.)
VIII Заключительный этап урока. Рефлексия. (подведение итога урока, выставление оценок)(2-3 мин.)
- Ihr habt sehr schon gearbeitet! -Wir haben viel Neues erfahren.
- Ich gebe euch gute Noten .
- Danke schon! Auf Wiedersehen!
-
Шакирова Рамзия
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:26
Hobbys
Конспект урока немецкого языка в 5 классе по ФГОС
Тема учебного занятия: «Hobbys»
Учитель: Шакирова Р.Ф.
Цель урока: проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.
Воспитательные задачи: воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества при работе в группах, в парах
Развивающие задачи: развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Образовательные задачи: расширить лингвистический кругозор по теме.
Основные учебные практические задачи:
1Проверка уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
2.Активизация грамматики в игровой ситуации
План урока
1.Wir beginnen unsere Stunde mit einem Gedicht/ Es heiβt “Dieser lange Tag”
(Учащиеся прослушивают стихотворение)
Dieser lange, lange Tag,
voll vom allem,was ich mag
lang genug für hundert Sachenб
Für den Ernst und auch fürs Lachen
Für das Turnen, für das Springen
Für das Tanzen, für das Singen
Für das Lesen, für das Denken
Für das Wünschen, für das Schenken
Für das Suchen -und Verstecken
Für das Finden -und Entdecken
Für das Basteln, für das Stricken,
Für das Nähen, für das Stricken,
Nun ich weiβ, nicht mehr wofür.
Weiβt du das, so sag, es mir
Учащиеся называют тему урока.
-Nennen sie bitte bekannte Wörter.Учащиеся называют известные им слова и формулируют тему урока.(das Tanzen, das Singen, das Lesen, das Basteln dasNähen , das Stricken)
-Wie glauben Sie, wie heiβt unser Thema? Ja, richtig, unser Thema heiβt “Hobbys”
2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Und wie meinen Sie, was machen wir in der Stunde? Nehmen wir die Bilder zu Hilfe! Перед вами необычная «лестница знаний». Картинки на ступеньках помогут вам назвать цели урока.
-Wir gehen die Treppe hinauf.
3.Развитие речевой компетенции.
-Die Menschen haben so viele Hobbys.Nennt diese Hobbys!
1.das Reiten, das Schilaufen, das Schwimmen, , das Schlittschulaufen, das Fahrrad,Sport
2.das Malen, das Theater,das Singen, das Tanzen, (die) Musik machen, das Kino
3. im Internet chatten, das Fernsehen,das Lesen, das Fotografieren, das Angeln, die Tiere (– die Katze, der Hund)
4. das Kochen, das Stricken, die Blumen, das Sammeln, das Nähen, das Basteln
- Ihr habt alles richtig genannt!
4. Развитие коммуникативной и речевой компетенции. Беседа по теме «Хобби».
Und jetzt sagt ”Welches Hobbys habt ihr?”
-Hast du Hobbys?
-Was ist dein Hobby?
-Wie viele Hobbys hast du ?
5. Диалогическая речь.
-Jetzt sprechen wir dialogisch. Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest und spielt den Dialog! Arbeitet zu zweit!
Работа по карточкам.
1.-Schade.
-Nein, ich habe keine Lust.
-Was machst du am Wochenende?
-Ich spiele Fuβball. Kommst du mit?
-Und noch den Dialog! Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest ihn!
2.Ich hole dich um sieben ab.
- Was machst du am Wochenende?
-Ja, gerne. Um wie viel Uhr?
- Ich gehe ins Kino. Kommst du mit?
6. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Монологическая речь. Проверка домашнего задания.Wir erzählen über unsere Hobby
Примерные рассказы
Hallo, ich heiβe Danil. Sport ist mein Hobby. Ich spiele gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Rad. Ich habe montagss und freitags Training, am Wochenende mache ich Fuβballwettkämpfe. . Das finde ich toll.
Ich heiβe Nikita.Ich bin 11 Jahre alt und ich gehe in die Klasse 5. Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Das macht Spaβ.
Ich heiβe Natascha. und bin 11 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik Ich kann Klavier spielen. Ich liebe auch Tiere.. Zu Hause habe ich einen Hamster und eine Katze. Sie sind meine Lieblingstiere.
7.Morgengymnastik
Учащиеся делают упражнения под музыку «Zahlen –Rap»( ст18 учебник)
8.Активизация грамматического материала в игровой ситуации.
-Um Deutsch gut zu sprechnen, muss man Grammatik gut kennen. Kinder! Wir üben die Grammatik. Spielen wir Domino!
Учащиеся повторяют спряжение глаголов: fahren, lesen, sprechen, sehen (5 Hobbys-Arbeitsblätter 1,2)
9. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Активизация лекско-грамматического материала в устной речи.
-Erst die Arbeit, dann das Spiel.”Drei in einer Reihe”.Учащиеся играют двумя группами. Каждая группа имеет 14 игровых фишек одного цвета.
Кто быстрее всех поставил три фишки в ряд, (по горизонтали, вертикали или диагонали)получает одно очко. Кто набрал большее количество очков, тот победил.
10.Wir machen eine Umfrage. Was können Sie gut machen?
Учащиеся, свободно перемещаясь по классу, расспрашивают одноклассников и записывают, что они умеют, а что нет.Затем один учащийся представляет в устной форме свои записи, а остальные отгадывают, о ком идёт речь.
-Lest eure Notizen vor! Ratet, wer das ist.
Namen
Hobbys
1.lesen
2. fernsehen
3 tanzen
4 sammeln
5. reiten
6. singen
7.fotografieren
8. Musik machen
9.malen
10 schwimmen
11. basteln
12 Schi laufen
13. kochen
14. das Fahrrad fahren
15 Fuβball spielen
16Schlittschuh laufen
11.Работа по карточкам. Bildet die Sätze ein.
Задание:
1.Wann …du mich…?
2. Michael …gerne… .
3.Das Konzert…um 7 Uhr… .
4. … ihr Rock-… gern?
5. Ich gehe schwimmen….du… ?
6. ...der Vater viel…?
Ответы:
1.Wann holst du mich ab?
2. Michael sieht gerne fern.
3.Das Konzert fӓngt um 7 Uhr an.
4.Hört ihr Rock-Musik gern?
5. Ich gehe schwimmen. Kommst dumit?
6. Sieht der Vater viel fern?
12. Развитие навыков аудирования .CD 51 Welches Hobbys habеn die Kinder?
-Ich heiβe Sascha und bin 13 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik und ich mache auch selber Musik. Ich spiele Geige. Ich mag Mozart. Jetzt spiele ich gerade etwas von Mozart. Hört einmal zu ... Na ja, ich übe noch.
- Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Ich sammle auch Handyklingeltöne. Die sind voll cool. Ach so, ich bin die Miriam und ich bin 14.
-Mein Name ist Linda Weimann, aber alle nennen mich Lin. Ich liebe Tiere. Ich reite gerne. Mein Pferd heiβt Racker. Es ist 6 Jahre alt. Ich male auch gerne Pferde und lese gerne Pferdebücher. Pferde sind meine Lieblingstiere, sie sind so süβ.
-Hallo, ich bin der Tom. Ich habe bald Geburtstag und dann bin ich 13. Mein Hobby ist Tischtennis. Ich habe dienstags und freitags Training, am Wochenende mache ich Wettkämpfe. Wir gewinnen oft. Das macht Spaβ. Ich spiele aber auch gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Skateboard.
13 Die Hausaufgabe für die nächste Stunde
- einen kleinen Aufsatz “Meine Hobbys” schreiben.
14. Рефлексия
-Ende gut- alles gut.Leider ist unsere Stunde zu Ende.Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet.Wie war die Stunde? Hast du etwas Interessantes erfahren?
(Учащиеся отвечают на вопросы, используя опоры)
Die Stunde war…
-prima
-interessant
-langweillig
Ich habe…erfahren.
-viel
-wenig
-nichts
Чему вы научились, что вы умеете делать по теме «Хобби»
Das kannst du...
Die Stunde ist zu Ende. Danke für die Arbeit!
Тема учебного занятия: «Hobbys»
Учитель: Шакирова Р.Ф.
Цель урока: проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.
Воспитательные задачи: воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества при работе в группах, в парах
Развивающие задачи: развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Образовательные задачи: расширить лингвистический кругозор по теме.
Основные учебные практические задачи:
1Проверка уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
2.Активизация грамматики в игровой ситуации
План урока
1.Wir beginnen unsere Stunde mit einem Gedicht/ Es heiβt “Dieser lange Tag”
(Учащиеся прослушивают стихотворение)
Dieser lange, lange Tag,
voll vom allem,was ich mag
lang genug für hundert Sachenб
Für den Ernst und auch fürs Lachen
Für das Turnen, für das Springen
Für das Tanzen, für das Singen
Für das Lesen, für das Denken
Für das Wünschen, für das Schenken
Für das Suchen -und Verstecken
Für das Finden -und Entdecken
Für das Basteln, für das Stricken,
Für das Nähen, für das Stricken,
Nun ich weiβ, nicht mehr wofür.
Weiβt du das, so sag, es mir
Учащиеся называют тему урока.
-Nennen sie bitte bekannte Wörter.Учащиеся называют известные им слова и формулируют тему урока.(das Tanzen, das Singen, das Lesen, das Basteln dasNähen , das Stricken)
-Wie glauben Sie, wie heiβt unser Thema? Ja, richtig, unser Thema heiβt “Hobbys”
2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Und wie meinen Sie, was machen wir in der Stunde? Nehmen wir die Bilder zu Hilfe! Перед вами необычная «лестница знаний». Картинки на ступеньках помогут вам назвать цели урока.
-Wir gehen die Treppe hinauf.
3.Развитие речевой компетенции.
-Die Menschen haben so viele Hobbys.Nennt diese Hobbys!
1.das Reiten, das Schilaufen, das Schwimmen, , das Schlittschulaufen, das Fahrrad,Sport
2.das Malen, das Theater,das Singen, das Tanzen, (die) Musik machen, das Kino
3. im Internet chatten, das Fernsehen,das Lesen, das Fotografieren, das Angeln, die Tiere (– die Katze, der Hund)
4. das Kochen, das Stricken, die Blumen, das Sammeln, das Nähen, das Basteln
- Ihr habt alles richtig genannt!
4. Развитие коммуникативной и речевой компетенции. Беседа по теме «Хобби».
Und jetzt sagt ”Welches Hobbys habt ihr?”
-Hast du Hobbys?
-Was ist dein Hobby?
-Wie viele Hobbys hast du ?
5. Диалогическая речь.
-Jetzt sprechen wir dialogisch. Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest und spielt den Dialog! Arbeitet zu zweit!
Работа по карточкам.
1.-Schade.
-Nein, ich habe keine Lust.
-Was machst du am Wochenende?
-Ich spiele Fuβball. Kommst du mit?
-Und noch den Dialog! Stellt diese Sätze in der logischen Reihenfolge! Lest ihn!
2.Ich hole dich um sieben ab.
- Was machst du am Wochenende?
-Ja, gerne. Um wie viel Uhr?
- Ich gehe ins Kino. Kommst du mit?
6. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Монологическая речь. Проверка домашнего задания.Wir erzählen über unsere Hobby
Примерные рассказы
Hallo, ich heiβe Danil. Sport ist mein Hobby. Ich spiele gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Rad. Ich habe montagss und freitags Training, am Wochenende mache ich Fuβballwettkämpfe. . Das finde ich toll.
Ich heiβe Nikita.Ich bin 11 Jahre alt und ich gehe in die Klasse 5. Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Das macht Spaβ.
Ich heiβe Natascha. und bin 11 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik Ich kann Klavier spielen. Ich liebe auch Tiere.. Zu Hause habe ich einen Hamster und eine Katze. Sie sind meine Lieblingstiere.
7.Morgengymnastik
Учащиеся делают упражнения под музыку «Zahlen –Rap»( ст18 учебник)
8.Активизация грамматического материала в игровой ситуации.
-Um Deutsch gut zu sprechnen, muss man Grammatik gut kennen. Kinder! Wir üben die Grammatik. Spielen wir Domino!
Учащиеся повторяют спряжение глаголов: fahren, lesen, sprechen, sehen (5 Hobbys-Arbeitsblätter 1,2)
9. Развитие коммуникативной и речевой компетенций. Активизация лекско-грамматического материала в устной речи.
-Erst die Arbeit, dann das Spiel.”Drei in einer Reihe”.Учащиеся играют двумя группами. Каждая группа имеет 14 игровых фишек одного цвета.
Кто быстрее всех поставил три фишки в ряд, (по горизонтали, вертикали или диагонали)получает одно очко. Кто набрал большее количество очков, тот победил.
10.Wir machen eine Umfrage. Was können Sie gut machen?
Учащиеся, свободно перемещаясь по классу, расспрашивают одноклассников и записывают, что они умеют, а что нет.Затем один учащийся представляет в устной форме свои записи, а остальные отгадывают, о ком идёт речь.
-Lest eure Notizen vor! Ratet, wer das ist.
Namen
Hobbys
1.lesen
2. fernsehen
3 tanzen
4 sammeln
5. reiten
6. singen
7.fotografieren
8. Musik machen
9.malen
10 schwimmen
11. basteln
12 Schi laufen
13. kochen
14. das Fahrrad fahren
15 Fuβball spielen
16Schlittschuh laufen
11.Работа по карточкам. Bildet die Sätze ein.
Задание:
1.Wann …du mich…?
2. Michael …gerne… .
3.Das Konzert…um 7 Uhr… .
4. … ihr Rock-… gern?
5. Ich gehe schwimmen….du… ?
6. ...der Vater viel…?
Ответы:
1.Wann holst du mich ab?
2. Michael sieht gerne fern.
3.Das Konzert fӓngt um 7 Uhr an.
4.Hört ihr Rock-Musik gern?
5. Ich gehe schwimmen. Kommst dumit?
6. Sieht der Vater viel fern?
12. Развитие навыков аудирования .CD 51 Welches Hobbys habеn die Kinder?
-Ich heiβe Sascha und bin 13 Jahre alt. Mein Hobby ist Musik. Ich höre gerne Musik und ich mache auch selber Musik. Ich spiele Geige. Ich mag Mozart. Jetzt spiele ich gerade etwas von Mozart. Hört einmal zu ... Na ja, ich übe noch.
- Mein Hobby ist Computer. Ich spiele gerne Computerspiele und surfe gerne im Internet. Ich sammle auch Handyklingeltöne. Die sind voll cool. Ach so, ich bin die Miriam und ich bin 14.
-Mein Name ist Linda Weimann, aber alle nennen mich Lin. Ich liebe Tiere. Ich reite gerne. Mein Pferd heiβt Racker. Es ist 6 Jahre alt. Ich male auch gerne Pferde und lese gerne Pferdebücher. Pferde sind meine Lieblingstiere, sie sind so süβ.
-Hallo, ich bin der Tom. Ich habe bald Geburtstag und dann bin ich 13. Mein Hobby ist Tischtennis. Ich habe dienstags und freitags Training, am Wochenende mache ich Wettkämpfe. Wir gewinnen oft. Das macht Spaβ. Ich spiele aber auch gerne Fuβball und Volleyball und ich fahre gerne Skateboard.
13 Die Hausaufgabe für die nächste Stunde
- einen kleinen Aufsatz “Meine Hobbys” schreiben.
14. Рефлексия
-Ende gut- alles gut.Leider ist unsere Stunde zu Ende.Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet.Wie war die Stunde? Hast du etwas Interessantes erfahren?
(Учащиеся отвечают на вопросы, используя опоры)
Die Stunde war…
-prima
-interessant
-langweillig
Ich habe…erfahren.
-viel
-wenig
-nichts
Чему вы научились, что вы умеете делать по теме «Хобби»
Das kannst du...
Die Stunde ist zu Ende. Danke für die Arbeit!
-
Kolenchenko Anna
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:24
Re: Методическая копилка
Сценарий внеклассного мероприятия по немецкому языку "Nikolaustag"
Цели: 1. Познакомить учащихся с немецким праздником – днем Святого Николауса, символами и традициями Адвента и Рождества.
2. Приобщить учащихся к культуре Германии, её нравам и обычаям.
3. Повысить интерес к изучению немецкого языка.
Оборудование: 2 ноутбука с колонками (один для песен-видео и презентации, а другой для аудиозаписей) стул для Николауса, мешок, видео 1, видео 2, интерактивная доска для презентации, круглый столик для конкурса с тарелочками, тарелки (10), николайчики, вёдра(5) , снежки(25). Розги, костюмы для участников представления, веревка с носочками, в которые положены сладости(заранее приготовить), аудиозапись (с танцем Мал Утят) аудиозапись (с Веркой –Сердючкой)
Ход мероприятия
Дети уже сидят в виде буквы П, за ними родители
I. Ведущий Guten Tag, liebe Kinder, Lehrer, Gäste! Wir haben uns heute versammelt, um ein wichtiges Fest kennenzulernen. Welches Fest? Das sehen wir gleich.
Демонстрация видео (Guten Tag ich bin der Nikolaus)
Видео1 http://www.youtube.com/watch?v=k2nr6KGoHO4 2 мин
И сразу же включ
Презентация 7 мин
Презентация выключ
Ведущий Wollen wir den Nikolaus rufen!
Стихи детей (Лены) 1 мин
Появл Святой Николаус
Святой Николаус Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sehr froh, euch zu sehen! Ich mache sehr gern Geschenke. Ihr seid doch alle brav und gut.
Ведущий Lieber Nikolaus! Wir sind auch froh, dich zu sehen. Wir bereiteten uns auf unser Treffen vor. Setz dich bitte! (Садится)
Und jetzt singen wir Nikolauslied.
ПЕСНЯ«Lasst uns froh und munter sein“ 2 мин
Сидя (сопровождение или ф-но или видео2)
Святой Николаус Toll! Und könnt ihr spielen?
Ведущий Jetzt zeigen die Kinder von Frau Gavrilova, wie sie Schneeballschlacht spielen können.
КОНКУРС на меткость 3 мин
Пять человек сначала кидают по 5 снежков вёдра, а потом другие 5 чел. Побеждает тот, у кого в ведре окажется больше снежков
Ведущий Gut gemacht. Unser Fest geht weiter.
Сценка 2 мин
вбегает грязный, растрепанный мальчик Или девочка( наизнанку одета кофта, растрепана, в мусоре, в руке раскрытая тетрадь или из портфеля торчит раскрытая тетрадь с жирной двойкой на странице) Прикольно было бы и здорово, если включить на выходе этой девицы песню Верки-Сердючки «Я иду такая вся Дольче Габана»
1 Junge. Was macht ihr da?
2 Junge. Wir warten auf Nikolaus. Er bringt uns Geschenke. Wir sind fleißig und lernen gut. Das ganze Jahr bereiteten wir uns auf Nikolaustag vor.
1 Junge. Ich will auch ein Geschenk!
2 Junge: Du bekommst kein Geschenk! Der Nikolaus gibt Geschenke nur den braven, fleissigen Kindern, die gute Noten bekommen. Und du?
1 Junge: Und ich bin faul! Und meine Noten gefallen mir sehr gut!
2 Junge: Du bekommst eine Rute von Knecht Ruprecht!
Появляется Knecht Ruprecht. 2 мин
Knecht Ruprecht
Hallo, ihr Kinder! Ich bin Knecht Ruprecht! Wer ist faul hier? Wer ist böse? Wer bekommt schlechte Noten? Ich werde alle böse Kinder mit Rute bestrafen!!
Пробегает и пытается ударить детей прутом.
Дети очень боятся Кнехта Рупрехта, просят его не наказывать их и обещают слушаться родителей и хорошо учиться.
Ich werde nicht in der Stunde plaudern,
Ich werde Tatjana Olegovna zuhören…
Lehrer. Nein, Knecht Ruprecht, wir haben keine böse Kinder. Unsere Kinder sind gut, brav und fleißig!
K. R. Und wer ist das?(показывает на мальчика-неряху)
1Junge. (Дрожит) Was soll ich machen? Ich will keine Rute bekommen!
2 Junge. Du sollst dich waschen, dich kämmen und Noten verbessern.
1 Junge: Das kann helfen?
2 Junge: Ja, gewiß.
1 Junge: Bis bald! Ich kehre bald zurück!
Уходит, приводит себя в порядок.
А в это время
K.R. Na, Kinder, wollen wir spielen? Seid ihr alle brav? Wer bekommt eine Rute?
Lehrer. Unsere Kinder haben keine Angst. (выходят дети Т.О.)
«Передай другому» 2 мин
Остается один проигравший
Святой Николаус (жалеет проигравшего) Knecht, sei nicht böse, dieses Kind macht auch gute Taten.
Knecht Ruprecht. Du gibst mir einen Nikolauskeks?
Ведущий Und jetzt spielen wir ein süßes Spiel «Nikolauskekse» 2 мин
Und du ruh dich aus (садится у ребят)
Приглашаются ребята Лидии Ефимовны
Появляется исправившийся Грязнуля
Ведущий Nun bist du brav und ordentlich! Spiel mit uns!
По кругу расставлены тарелочки с «печеньем» Под музыку дети бегают вокруг тарелок и пытаются взять их – игра на выбывание . Побеждает последний оставшийся с тарелкой
Ведущий Den Nikolauskeks bekommt ……Er ist schlau
Ведущий Wollen wir tanzen. 3 мин
1. Все встают в круг. Ведущий объявляет: Meine Nase ist schön, und des Nachbarn besser – все берутся за нос соседа, танцуют под музыку, ведущий называет следущую часть тела: Hand, Mund и т.д.
Стихи детей Т. О. 2 мин
Святой Николаус vielen Dank, liebe Kinder! Das war ein tolles Fest! Ihr seid alle brav und verdient Geschenke (Открывает мешок и достает оттуда веревку с носочками, Кнехт помогает держать её)
Дети снимают носочки садятся на места 2 мин
Святой Николаус Und wir müssen gehen. Andere Kinder warten auf uns. Ведущий: Auf Wiedersehen, Nikolaus! Auf Wiedersehen! Sehen wir uns im nächsten Jahr!
Святой Николаус и Кнехт уходят
Ведущий: Danke, liebe Kinder, dass ihr am Fest teilgenommen habt. Vielen Dank, liebe Lehrer und Eltern, dass Sie gekommen sind. Wir machen Schluss. Auf Wiedersehen!
Цели: 1. Познакомить учащихся с немецким праздником – днем Святого Николауса, символами и традициями Адвента и Рождества.
2. Приобщить учащихся к культуре Германии, её нравам и обычаям.
3. Повысить интерес к изучению немецкого языка.
Оборудование: 2 ноутбука с колонками (один для песен-видео и презентации, а другой для аудиозаписей) стул для Николауса, мешок, видео 1, видео 2, интерактивная доска для презентации, круглый столик для конкурса с тарелочками, тарелки (10), николайчики, вёдра(5) , снежки(25). Розги, костюмы для участников представления, веревка с носочками, в которые положены сладости(заранее приготовить), аудиозапись (с танцем Мал Утят) аудиозапись (с Веркой –Сердючкой)
Ход мероприятия
Дети уже сидят в виде буквы П, за ними родители
I. Ведущий Guten Tag, liebe Kinder, Lehrer, Gäste! Wir haben uns heute versammelt, um ein wichtiges Fest kennenzulernen. Welches Fest? Das sehen wir gleich.
Демонстрация видео (Guten Tag ich bin der Nikolaus)
Видео1 http://www.youtube.com/watch?v=k2nr6KGoHO4 2 мин
И сразу же включ
Презентация 7 мин
Презентация выключ
Ведущий Wollen wir den Nikolaus rufen!
Стихи детей (Лены) 1 мин
Появл Святой Николаус
Святой Николаус Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sehr froh, euch zu sehen! Ich mache sehr gern Geschenke. Ihr seid doch alle brav und gut.
Ведущий Lieber Nikolaus! Wir sind auch froh, dich zu sehen. Wir bereiteten uns auf unser Treffen vor. Setz dich bitte! (Садится)
Und jetzt singen wir Nikolauslied.
ПЕСНЯ«Lasst uns froh und munter sein“ 2 мин
Сидя (сопровождение или ф-но или видео2)
Святой Николаус Toll! Und könnt ihr spielen?
Ведущий Jetzt zeigen die Kinder von Frau Gavrilova, wie sie Schneeballschlacht spielen können.
КОНКУРС на меткость 3 мин
Пять человек сначала кидают по 5 снежков вёдра, а потом другие 5 чел. Побеждает тот, у кого в ведре окажется больше снежков
Ведущий Gut gemacht. Unser Fest geht weiter.
Сценка 2 мин
вбегает грязный, растрепанный мальчик Или девочка( наизнанку одета кофта, растрепана, в мусоре, в руке раскрытая тетрадь или из портфеля торчит раскрытая тетрадь с жирной двойкой на странице) Прикольно было бы и здорово, если включить на выходе этой девицы песню Верки-Сердючки «Я иду такая вся Дольче Габана»
1 Junge. Was macht ihr da?
2 Junge. Wir warten auf Nikolaus. Er bringt uns Geschenke. Wir sind fleißig und lernen gut. Das ganze Jahr bereiteten wir uns auf Nikolaustag vor.
1 Junge. Ich will auch ein Geschenk!
2 Junge: Du bekommst kein Geschenk! Der Nikolaus gibt Geschenke nur den braven, fleissigen Kindern, die gute Noten bekommen. Und du?
1 Junge: Und ich bin faul! Und meine Noten gefallen mir sehr gut!
2 Junge: Du bekommst eine Rute von Knecht Ruprecht!
Появляется Knecht Ruprecht. 2 мин
Knecht Ruprecht
Hallo, ihr Kinder! Ich bin Knecht Ruprecht! Wer ist faul hier? Wer ist böse? Wer bekommt schlechte Noten? Ich werde alle böse Kinder mit Rute bestrafen!!
Пробегает и пытается ударить детей прутом.
Дети очень боятся Кнехта Рупрехта, просят его не наказывать их и обещают слушаться родителей и хорошо учиться.
Ich werde nicht in der Stunde plaudern,
Ich werde Tatjana Olegovna zuhören…
Lehrer. Nein, Knecht Ruprecht, wir haben keine böse Kinder. Unsere Kinder sind gut, brav und fleißig!
K. R. Und wer ist das?(показывает на мальчика-неряху)
1Junge. (Дрожит) Was soll ich machen? Ich will keine Rute bekommen!
2 Junge. Du sollst dich waschen, dich kämmen und Noten verbessern.
1 Junge: Das kann helfen?
2 Junge: Ja, gewiß.
1 Junge: Bis bald! Ich kehre bald zurück!
Уходит, приводит себя в порядок.
А в это время
K.R. Na, Kinder, wollen wir spielen? Seid ihr alle brav? Wer bekommt eine Rute?
Lehrer. Unsere Kinder haben keine Angst. (выходят дети Т.О.)
«Передай другому» 2 мин
Остается один проигравший
Святой Николаус (жалеет проигравшего) Knecht, sei nicht böse, dieses Kind macht auch gute Taten.
Knecht Ruprecht. Du gibst mir einen Nikolauskeks?
Ведущий Und jetzt spielen wir ein süßes Spiel «Nikolauskekse» 2 мин
Und du ruh dich aus (садится у ребят)
Приглашаются ребята Лидии Ефимовны
Появляется исправившийся Грязнуля
Ведущий Nun bist du brav und ordentlich! Spiel mit uns!
По кругу расставлены тарелочки с «печеньем» Под музыку дети бегают вокруг тарелок и пытаются взять их – игра на выбывание . Побеждает последний оставшийся с тарелкой
Ведущий Den Nikolauskeks bekommt ……Er ist schlau
Ведущий Wollen wir tanzen. 3 мин
1. Все встают в круг. Ведущий объявляет: Meine Nase ist schön, und des Nachbarn besser – все берутся за нос соседа, танцуют под музыку, ведущий называет следущую часть тела: Hand, Mund и т.д.
Стихи детей Т. О. 2 мин
Святой Николаус vielen Dank, liebe Kinder! Das war ein tolles Fest! Ihr seid alle brav und verdient Geschenke (Открывает мешок и достает оттуда веревку с носочками, Кнехт помогает держать её)
Дети снимают носочки садятся на места 2 мин
Святой Николаус Und wir müssen gehen. Andere Kinder warten auf uns. Ведущий: Auf Wiedersehen, Nikolaus! Auf Wiedersehen! Sehen wir uns im nächsten Jahr!
Святой Николаус и Кнехт уходят
Ведущий: Danke, liebe Kinder, dass ihr am Fest teilgenommen habt. Vielen Dank, liebe Lehrer und Eltern, dass Sie gekommen sind. Wir machen Schluss. Auf Wiedersehen!
-
Абдуллина З.Д.
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 20 сен 2017, 06:28
Re: Методическая копилка
Внеклассное мероприятие по немецкому языку,
КВН «Кто знает лучше немецкий язык?»
Для 5-7 классов
Автор: Абдуллина Зульфия Дамировна, учитель английского и немецкого языков, МОБУ СОШ №4 г. Мелеуз
Описание работы: Данная работа представляет собой интеллектуальную игру-КВН по немецкому языку «Кто знает лучше немецкий язык?». Этой разработкой могут воспользоваться учителя немецкого языка для учащихся 5-7 классов, изучающие немецкий язык, как второй иностранный. Это может быть внеклассное мероприятие или мероприятие, которое можно провести во время проведения предметной недели в школе (недели немецкого языка) или организовать игру на кружке немецкого языка.
Методическая разработка.
Название: КВН «Кто знает лучше немецкий язык?»
Цель:
- совершенствовать знания и умения учащихся по немецкому языку;
- увлечь учащихся изучением немецкого языка;
- представить учебный материал (лексический, грамматический, страноведческий и другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Оборудование: раздаточный материал (карточки, тесты).
Категория учащихся: 5-7 классы
Форма проведения: игра-КВН
Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)
Ход мероприятия:
I. Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели мероприятия)
I.1. Выборы членов жюри. (Учителя, старшеклассники)
II. Основная часть (проведение мероприятия)
Конкурс №1 «Знакомство» (представление команд)
(Первая команда---«Die Schneeglöckchen», вторая---«Die Maiglöckchen»)
Участники показывают эмблему своей команды, а капитан представляет всех её членов, рассказывая о каждом, как зовут, в каком классе учится, как учится, чем увлекается и так далее. Команда может подготовить о себе визитную карточку: рассказ, песню, стихи, сценку, презентацию и т. д. на немецком языке. Наибольший балл - пять)
Конкурс №2 «Дуэль»
В течение 2-3 минут команды по очереди называют слова по теме «Школа». Побеждает тот, кто успеет больше назвать слов. Повторять слова нельзя. Количество названных слов - это количество заработанных баллов.
Конкурс №3 «Четвёртый лишний»
На карточках написаны логические ряды слов. Нужно найти лишнее слово. За каждое правильно найденное слово команда получает один балл.
Карточка №1
-die Schule-der Raum-die Aula-die Straße
-klein-groß-hoch-grün
-hier-dort-schön-links
-kommen-sehen-gehen-fahren
-der Koffer-die Reisetasche-der Weg-das Fernsehen
Карточка №2
-der Sport-treiben-frei-gesund
-alt-lang-sauber-hell
-das Geschäft-der Laden-der Bar-das Kaufhaus
-verbringen-erholen sich-stehen-sonnen sich
-die Katze-der Tiger-der Hund-der Papagei
Конкурс №4 «Найди число!»
Учитель называет число по-немецки, а участники (по одному представителю от команды) должны, кто быстрее и правильнее, найти карточку с этим числом. Карточки лежат на столе. Кто больше успеет набрать карточек за 2 минуты, тот и получат два балла, а проигравший зарабатывает только один балл.
Карточки: 12,99,53,84,40.58,95,30,25,9,47,156,162,93,107,311,56,123,30,204,195,181,730,
33 и т.д.
Конкурс №5 «Составь слово!»
Команды получают конверт с буквами. Нужно из этих букв составить слово на немецком языке. У кого слово будет длиннее, тот зарабатывает два балла, а вторая команда – один балл.
Конверт №1: H,s,i,o,t,r,e,c,h,s,i,o,a,r,m,n,b,e,w,k
Конверт №2: Fa,t,s,n,a,i,k,t,g,e,t,h,c,s,c,h,b,i,e
Могут быть подсказки: по одной букве заглавной, чтобы знать, с чего начинать.
Конкурс №6. Конкурс с болельщиками «Ловкий теннисист».
Нужна теннисная ракетка и шарик. Кто больше раз подбросит шарик. Считает сам игрок и по-немецки. Ошибаться тоже нельзя. Победитель игры может подарить свой заработанный балл любой команде.
Конкурс №7 «Конкурс капитанов».
Капитаны команд должны рассказать о себе и задать вопросы противнику. Сколько предложений в рассказе, столько баллов и получает команда. За правильно составленный вопрос или ответ - плюс два балла команде, за неправильный - минус один балл у команды.
Конкурс №8 «Знаете ли вы Германию?»
Команды получают тест по страноведению, где должны отметить правильные ответы. За каждый правильный ответ получают один балл.
Тест
(1) Wie sieht die Staatsflagge Deutschlands aus?
a) weiß-rot-blau b) schwarz-rot-gold c) grün-weis-rot
(2) Wie lang ist der Rhein?
a)1320 km lang b) 1329 km lang c) 1400 km lang
(3) Wo befindet sich das Denkmal der Stadtmusikanten aus dem Märchen von
Brüdern Grimm?
a)Bonn b)Bremen c) Hamburg
(4) Wie heißt der höchste Berg Deutschlands?
a)Die Zugspitze b)der Wartmann c)der Feldberg
(5) An welchem Fluss liegt die Stadt Berlin?
a)die Elbe b)die Spree c)der Rhein
(6) Wie heißt die Heimatstadt vom deutschen Dichter Heinrich Heine?
a)München b)Düsseldorf c)Stuttgart
Конкурс №9 «Домашнее задание»
1. Команды должны были подготовить и прочитать выразительно наизусть
любое стихотворение на немецком языке.
III. Подведение итогов.
1. Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)
2. Заключительное слово учителя.
КВН «Кто знает лучше немецкий язык?»
Для 5-7 классов
Автор: Абдуллина Зульфия Дамировна, учитель английского и немецкого языков, МОБУ СОШ №4 г. Мелеуз
Описание работы: Данная работа представляет собой интеллектуальную игру-КВН по немецкому языку «Кто знает лучше немецкий язык?». Этой разработкой могут воспользоваться учителя немецкого языка для учащихся 5-7 классов, изучающие немецкий язык, как второй иностранный. Это может быть внеклассное мероприятие или мероприятие, которое можно провести во время проведения предметной недели в школе (недели немецкого языка) или организовать игру на кружке немецкого языка.
Методическая разработка.
Название: КВН «Кто знает лучше немецкий язык?»
Цель:
- совершенствовать знания и умения учащихся по немецкому языку;
- увлечь учащихся изучением немецкого языка;
- представить учебный материал (лексический, грамматический, страноведческий и другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Оборудование: раздаточный материал (карточки, тесты).
Категория учащихся: 5-7 классы
Форма проведения: игра-КВН
Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)
Ход мероприятия:
I. Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели мероприятия)
I.1. Выборы членов жюри. (Учителя, старшеклассники)
II. Основная часть (проведение мероприятия)
Конкурс №1 «Знакомство» (представление команд)
(Первая команда---«Die Schneeglöckchen», вторая---«Die Maiglöckchen»)
Участники показывают эмблему своей команды, а капитан представляет всех её членов, рассказывая о каждом, как зовут, в каком классе учится, как учится, чем увлекается и так далее. Команда может подготовить о себе визитную карточку: рассказ, песню, стихи, сценку, презентацию и т. д. на немецком языке. Наибольший балл - пять)
Конкурс №2 «Дуэль»
В течение 2-3 минут команды по очереди называют слова по теме «Школа». Побеждает тот, кто успеет больше назвать слов. Повторять слова нельзя. Количество названных слов - это количество заработанных баллов.
Конкурс №3 «Четвёртый лишний»
На карточках написаны логические ряды слов. Нужно найти лишнее слово. За каждое правильно найденное слово команда получает один балл.
Карточка №1
-die Schule-der Raum-die Aula-die Straße
-klein-groß-hoch-grün
-hier-dort-schön-links
-kommen-sehen-gehen-fahren
-der Koffer-die Reisetasche-der Weg-das Fernsehen
Карточка №2
-der Sport-treiben-frei-gesund
-alt-lang-sauber-hell
-das Geschäft-der Laden-der Bar-das Kaufhaus
-verbringen-erholen sich-stehen-sonnen sich
-die Katze-der Tiger-der Hund-der Papagei
Конкурс №4 «Найди число!»
Учитель называет число по-немецки, а участники (по одному представителю от команды) должны, кто быстрее и правильнее, найти карточку с этим числом. Карточки лежат на столе. Кто больше успеет набрать карточек за 2 минуты, тот и получат два балла, а проигравший зарабатывает только один балл.
Карточки: 12,99,53,84,40.58,95,30,25,9,47,156,162,93,107,311,56,123,30,204,195,181,730,
33 и т.д.
Конкурс №5 «Составь слово!»
Команды получают конверт с буквами. Нужно из этих букв составить слово на немецком языке. У кого слово будет длиннее, тот зарабатывает два балла, а вторая команда – один балл.
Конверт №1: H,s,i,o,t,r,e,c,h,s,i,o,a,r,m,n,b,e,w,k
Конверт №2: Fa,t,s,n,a,i,k,t,g,e,t,h,c,s,c,h,b,i,e
Могут быть подсказки: по одной букве заглавной, чтобы знать, с чего начинать.
Конкурс №6. Конкурс с болельщиками «Ловкий теннисист».
Нужна теннисная ракетка и шарик. Кто больше раз подбросит шарик. Считает сам игрок и по-немецки. Ошибаться тоже нельзя. Победитель игры может подарить свой заработанный балл любой команде.
Конкурс №7 «Конкурс капитанов».
Капитаны команд должны рассказать о себе и задать вопросы противнику. Сколько предложений в рассказе, столько баллов и получает команда. За правильно составленный вопрос или ответ - плюс два балла команде, за неправильный - минус один балл у команды.
Конкурс №8 «Знаете ли вы Германию?»
Команды получают тест по страноведению, где должны отметить правильные ответы. За каждый правильный ответ получают один балл.
Тест
(1) Wie sieht die Staatsflagge Deutschlands aus?
a) weiß-rot-blau b) schwarz-rot-gold c) grün-weis-rot
(2) Wie lang ist der Rhein?
a)1320 km lang b) 1329 km lang c) 1400 km lang
(3) Wo befindet sich das Denkmal der Stadtmusikanten aus dem Märchen von
Brüdern Grimm?
a)Bonn b)Bremen c) Hamburg
(4) Wie heißt der höchste Berg Deutschlands?
a)Die Zugspitze b)der Wartmann c)der Feldberg
(5) An welchem Fluss liegt die Stadt Berlin?
a)die Elbe b)die Spree c)der Rhein
(6) Wie heißt die Heimatstadt vom deutschen Dichter Heinrich Heine?
a)München b)Düsseldorf c)Stuttgart
Конкурс №9 «Домашнее задание»
1. Команды должны были подготовить и прочитать выразительно наизусть
любое стихотворение на немецком языке.
III. Подведение итогов.
1. Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)
2. Заключительное слово учителя.