Проектирование индивидуального образовательного маршрута...

[Алена Парамонова]

К развитию одаренности ребенка приводят следующие условия, выполняемые в ходе проектирования и реализации образовательного маршрута:
- недопущение информационной перегрузки, а также перегрузки учебными и развивающими видами деятельности;
- предоставление права выбора;
- создание ситуации успеха;
- учет индивидуальных интересов и потребностей одарённого ребенка;
- проявление доверия к жизненному опыту и силам одарённых детей;
- недопущение высказывания оценочных суждений о личности (а не о поступках) ребенка;
- недопущение предъявления стандартов, как образцов творческой деятельности.

[Лора]

Айгуль Баянова » 29 янв 2013, 17:27

А ещё для жизни, деятельности человека важно не наличие у него накоплений впрок, запаса какого – то внутреннего багажа всего усвоенного, а проявление и возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества человека.
Вы согласны со мной?

Полностью согласна! Считаю, что для этого необходимо продолжать исследовательскую деятельность, ведь именно исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные способности одаренных детей и дает им возможность приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат и т. д.

[Эльвера Алимгузина]

Задача школы – сформировать и углубить способности ученика.Опираясь на идею всеобщей генетической одаренности детей, современный учитель должен обеспечить поле деятельности для самопроявления и самовыражения ученика. Для этого надо научиться работать нестандартно, заниматься разработкой авторских программ, уроков, находить индивидуальный подход к способностям каждого ученика. Зависит все от учителя, от его творчества, от того как он это все реализует. Нежелание творчески работать, приведет к нежеланию учиться.

[Эльвера Алимгузина]

Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только помочь ему открыть это в себе.
Галилео Галилей

[Эльвера Алимгузина]

Ценность индивидуального образовательного маршрута состоит в том, что он позволяет каждому, на основе оперативно регулируемой самооценки, активного стремления к совершенствованию обеспечить выявление и формирование творческой индивидуальности, формирование и развитие ценностных ориентаций, собственных взглядов и убеждений, неповторимой технологии деятельности.

[Эльвера Алимгузина]

Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Индивидуальный образовательный маршрут – это тот путь роста личностного потенциала обучающегося в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного. Развитие школьника может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача педагога - предложить обучающемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. Индивидуально-образовательный маршрут, помогает и педагогам, и обучающимся. Ведь та система, которая была, она шла для всех одинакова, не рассматривала личности по отдельности, а в комплексе, проводились индивидуальные работы с уже отстающими учениками, а теперь, домашнее задание и задания на уроках дифференцируются, т.е. обучающиеся не стоят на своем уровне развития, а продолжают и повышают его

[nfnmzyf]

Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.

[Светлана Евгеньевна]

В своей практике для появления у обучающихся мотива к самоизменению, личностному росту, овладения ими метапредметными действиями, я использую следующую структуру урока:
1. Самоопределение деятельности.( Орг. момент)
2.Актуализация опорных знаний.
3.Постановка проблемы (создание проблемной ситуации).
4.Открытие новых знаний.
5.Первичное закрепление.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.
7.Включение нового знания в систему знаний ( повторение).
8.Рефлексия деятельности.

[rjhtijr]

Способ построения ИОМ ребенка должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, то есть носить пролонгированный характер. Невозможно определить этот маршрут на весь период сразу, задав его направление, например, в 1-м классе на все 4 года начального обучения, поскольку сущность его построения состоит именно в том, что он отражает процесс изменения в развитии и обучении ребенка. Таким образом, основой построения ИОМ в начальной школе должна стать организация наиболее оптимальных для ребенка условий обучения.

[Ирина 44]

Ризванова Ирина Михайловна
Я считаю, что проектирование индивидуального образовательного маршрута младшего школьника в условиях введения ФГОС второго поколения - это диагностика, тестирование, анкетирование, опросы, обработка и систематизация собранного материала. А в сам процесс проектирования индивидуального образовательного маршрута входит работа педагогов по спроектированному маршруту. Эта работа требует системного анализа для своевременного внесения соответствующих корректив в маршрут. Только при соблюдение этих условий работа по индивидуальному образовательному маршруту приведет к успеху.