Проектирование индивидуального образовательного маршрута...

[Сафина З.В.]

Формирование положительной учебной мотивации младших школьников невозможно без учета их личностного развития. Каждый ученик представляет собой уникальную личность со своими интересами, переживаниями и социальным опытом. Учебная мотивация в начальной школе постепенно из внешней (когда ученику интересен его новый социальный статус) переходит во внутреннюю (когда ученик к концу начальной школы начинает интересоваться способами учебной деятельности и самим познавательным процессом). Становление учебной мотивации младшего школьника требует индивидуального подхода, который обеспечивает создание необходимых и оптимальных условий, в которых формируется положительная мотивация.

Считаю, что индивидуальный подход в современной школе можно обеспечить только с использованием индивидуальных образовательных маршрутов, которые разрабатываются для каждого конкретного ученика и учитывают его зону актуального и ближайшего развития.

Использование индивидуального образовательного маршрута не только позволяет создавать условия для каждого конкретного ученика, но и дает учителю полную картину о личностном развитии ученика. Анализ движения ученика по индивидуальному маршруту позволяет учителю выяснить причины его слабой учебной мотивации или, наоборот, увидеть причины устойчивой положительной мотивации, что позволит впоследствии корректировать маршрут в соответствии с целью деятельности ученика.

[elena-viktorova23]

Формирование и развитие образованной, творческой личности, способной жить в динамично развивающейся среде - одна из главных задач начальной школы, которая направлена на обеспечение начального образования
Я остановлюсь на системе работы по формированию учебно-познавательной компетенции при использовании индивидуальных - образовательных маршрутов.
Индивидуальный образовательный маршрут - это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения.
Причин для обучения детей по индивидуальному образовательному маршруту было несколько. Приведу пример.
1) В классе появляется ученица, которая, в связи с переездом родителей, поменяла УМК «Начальная школа 21 века» на УМК «Школа России» Ликвидировать проблемы в программе во время урока не было возможности. 2) В это же время в классе учился успешный ребенок, который допускал логопедические ошибки. Родители, как ни старались, не смогли помочь, логопеда в школе нет. Этому ребенку требовалась, может быть, небольшая, но квалифицированная помощь. На уроке заниматься индивидуально возможностей немного. Педагог, изучив литературу, начинает обучать детей по индивидуальному образовательному маршруту. К этим двум успешным, но имеющим проблемы в обучении учащимся, затем присоединились и менее успешные ученики.
Индивидуальный образовательный маршрут может разрабатываться для слабого ученика и для сильного ученика.
Сильный ученик может в виду болезни или других причин пропускать много учебных дней, его знания нужно привести в норму и ликвидировать пробелы. У слабого ребенка нужно постоянно поддерживать интерес, мотивацию, ситуацию успеха.
Индивидуальный образовательный маршрут может быть коротким и длинным.
У слабого ученика маршрут может быть рассчитан на весь учебный год, а сильному ученику бывает достаточно нескольких недель или месяцев.
Индивидуальный образовательный маршрут реализуется через различные формы организации деятельности учащихся:
• занятие в классе. При закреплении или повторении изученного материала детям выдаются индивидуальные задания - тренажеры, карточки. Дети работают самостоятельно, затем работа проверяется и оценивается.
• групповые занятия. У детей обучающихся по индивидуальному маршруту одна проблема, например: " Правописание безударных гласных в корне слова". Учитель объединяет их в одну группу и проводит для них групповое занятие.
• самостоятельное изучение материала. Эту форму организации использовать можно при обучении сильного ученика. Учитель дает задание для самостоятельного изучения: "Выучи и научись применять правило "Непроизносимые согласные в корне слова". Затем педагог проверяет правило и умение применить его в упражнениях.
• домашняя самостоятельная работа. Повторив правило с учителем, ребенок получает домашнее задание на несколько дней. В назначенное время учитель проверяет его и обязательно оценивает.

[Эльвера Алимгузина]

Любой ученик, какой бы он не был, одаренный или нет, способен найти, создать или предложить свой вариант решения любой задачи, относящейся к собственному обучению. Ученик сможет продвигаться по индивидуальной траектории в том случае, если ему будут представлены следующие возможности: выбирать оптимальные формы и темпы обучения; применять те способы учения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям; рефлексивно осознавать полученные результаты, осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.

[Елена Назарова]

Здравствуйте! Тема действительно актуальна.
В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение учащегося.
Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели.
Смысл обучения состоит не в передаче готовых знаний, а в обеспечении условий самореализации личности. Задача школы – предоставить ребенку широкий спектр образовательных услуг, которые могут в полной мере реализовать формулу "хочу-могу-есть-требуют".

[Мак Татьяна]

Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута в настоящий момент, конечно ни у одного учителя начальных классов нет. Икаждый строит свою работу полагаясь на свой педагогический опыт.

[Элина Бадамшина]

Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута в настоящий момент нет.Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения в начальной школе сразу.Индивидуальный образовательный маршрут должен показывать весь процесс изменений в развитии и обучении ребенка. С помощью индивидуального образовательного маршрута можно проводить своевременную корректировку педагогического процесса.

[Мак Татьяна]

ИОМ – специфический метод индивидуального обучения, помогающий ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках учащихся, овладеть ключевыми образовательными технологиями.И это залог будущих успехов.

[Мак Татьяна]

В настоящее время школа пока ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного – квалифицированного исполнителя, тогда как сегодняшнее, информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.

[Мак Татьяна]

Прежний – традиционный подход в образовании предполагает в основном передачу знаний, теперь же целью является научить ребенка самому добывать знания, показав учащимся процессы становления научных и практических знаний. Никто не отрицает важность знания, но главное внимание уделяется умению самостоятельно получить и использовать эти знания. Изучение мною существующих учебников второго поколения для начальной школы позволило сделать выводы о том, что успешное выполнение любого предложенного в учебнике задания предполагает использование учащимися дополнительных источников информации, таких как энциклопедии, справочники, словари. Таким образом, уже с первого класса ребенок учится самостоятельно добывать и применять знания

[Мак Татьяна]

Одной из задач для нас является создание благоприятных условий для разностороннего развития личности учащегося, в том числе путем удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования. И для достижения данных целей неоценимую помощь может оказать индивидуальный образовательный маршрут.