Методическая копилка

[Наталья Бирюкова]

Учитель английского языка Бирюкова Н.Н. Урок в 5 классе
Тема: “Здоровая и вредная еда”
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Здоровая и вредная еда”, закрепление навыков письменной речи, аудирования, чтения.
Задачи:
1. Образовательные: развивать и закреплять лексические навыки, речевые умения (письменная речь), навыки аудирования, чтения с извлечением информации.
2. Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
3. Воспитательные: cоздание условий для формирования ясных представлений школьника о здоровом питание; воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.
Оборудование: карточки с заданиями, видеоролики, компьютер и т.д.
Оформление доски:
An apple a day the doctor away.
Don’t live to eat, but eat to live.
- Вступление: организационный момент. Дата, день, отсутствующие
- What are these idioms about?
Учащиеся высказывают предположение:
- food
- healthy food
- junk food
Well, you are right. Today we’ll discuss the problems of food. (объяснение хода урока)
Фон зарядка
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white

I. Основная часть
1 задание: “I know new words”. Активизация изученной лексики.
Прослушайте, посмотрите песню и разделите данные слова на две категории: http://www.youtube.com/watch?v=cNpBYtcILv0
Список слов:
Olive oil, cake, grapes, sugar, fish, salt, pepper, chocolate, pasta, chicken, milk, lemonade, sausages…..
2 задание
Прослушайте, oтветьте на вопрос:
http://vk.com/video81043934_171021940
- What food can we eat once in a while (изредка)?
- What kind of food can we eat every day?
- What makes you smile?
- What ‘s a lovely treat?
- What is your favourite food?
- What kind of food is it?
- Why do you like it?
Физ зарядка
Stand up, hands up
Hands down, sit down

3 задание: “I can read”. Чтение
1. Прочитайте текст и заполните таблицу:
In Great Britain most people celebrate their birthdays on the day of the month they were born. Birthdays are celebrated with family and friends. People send invitations for the party. A birthday cake with candles is served. We have a table full of food, crisps, sandwiches, chocolates biscuits, ice cream and small sausages. We eat grapes, bananas and drink Coke and juice.
We decorate the house with balloons and play party games with my friends.
It is traditional to bring or send birthday cards and gifts to the birthday person. Many people send flowers. Other presents can be clothing, books, toys or CDs. Parties for children are usually celebrated at home. At children`s parties, children wear birthday hats and get souvenirs from the birthday child.

Special days
Decorations
Healthy food
Junk food
Favorite food
Activities
Gifts

4 задание: Projects "My birthday party plan". Письмо.
Birthday party plan
Date:…….
Time:……
Number of people:……
Food/ Drink:
3 large pizzas
10 burgers
1 packed of chocolate……, ………. of juice
Activities: decorate the house with balloons, play party games, dancing, singing…….

II. Подведение итогов, результаты, рефлексия
1. Подведение итогов урока учителем. May be, we haven't answered the main question of our lesson: healthy food or junk food? But I think food is a part of our life.
2. Совместно с детьми определяет насколько выполнены запланированные задачи и цели, Выставляет оценки. Задает домашнее задание.
3. Feelings and impression – Ученики с помощью разноцветных геометрических фигур сообщают насколько понравился урок.
Зеленый круг – отлично.
Желтый квадрат – хорошо.
Красный треугольник – не понравилось.

III. Результативность урока
Определяется достижение цели, задач, высокая познавательная активность, инд. подход, хорошая организация урока и т.д. формирование УУД. Эти выводы учитель делает для себя после урока.

[Семенова Елена]

Тема урока: « Лондон»
Класс 5
Цели урока:
 активизация навыков устной речи по теме «Лондон»;
 совершенствование лексических навыков по теме урока;
 тренировка навыков аудирования и вопросно-ответной работы.
Задачи урока:
Образовательные:
 активизировать употребление в речи лексики по теме « Лондон»;
 формировать лексические навыки говорения;
 развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
Развивающие:
 развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление, воображение, логическое мышление и языковую догадку при помощи средств родного и английского языков;
 учить сравнивать и обобщать.
Воспитательные:
 развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
 воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка.
Знания, умения, навыки, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученический коллектив в ходе урока:
 актуализируют лексику по теме « Лондон»;
 продолжают совершенствовать навыки неподготовленной речи;
 продемонстрируют свои знания и своё отношение к достопримечательностям Лондона;
 услышат мнение товарищей;
 смогут использовать приобретенные умения и навыки в повседневной жизни в процессе непосредственного общения друг с другом.
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:
Коммуникативные УУД:
 Каждый ученик учится решать поставленную задачу, работая в группе и в паре; выражать свои мысли в соответствии с условиями поставленной задачи.
Личностные УУД:
 Учащиеся понимают, что и зачем необходимо сделать на каждом этапе урока.
Познавательные УУД:
 Учащиеся осуществляют поиск и выделение необходимой информации, учатся структурировать знания, контролируют и оценивают свои знания.
РегулятивныеУУД:
 На каждом этапе урока определяется последовательность учебных действий, учащиеся сравнивают результаты своей работы с результатами других учащихся, корректируют свои недостатки при саморефлексии. Саморефлексия способствует оценке учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Логические УУД:
 Учащиеся анализируют свои знания, учатся синтезировать.

Необходимое оборудование и материалы: УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English” 5 класс, компьютер, аудиоприложение к учебнику, раздаточный материал (индивидуальные листы с заданиями для работы в парах и группах), карта Великобритании, изображения с достопримечательностями Лондона.
Тип урока: комбинированный

Ход урока
1. Организационный момент
-Good morning, students! Let's smile each other one by one and say 'I am glad to see you!'
-Take your seats, please. Our today's lesson is unusual because we are going to make a trip to a wonderful country.
-Let's look at the blackboard and tell me, please.
-What is the name of this country?
-How do think, what is the topic of our lesson?
Right you are, the topic of our lesson is " London"
The aim of our lesson is to know more about London.
Тема нашего урока: " Лондон – столица Великобритании"
Look at the card#1 and tell me please what we will learn to at this lesson

What we will learn to:
• to tell about London;
• to listen and read the dialogues about London;
• to name different places to visit in London;
• to read some information and do some tasks;
2. Речевая разминка
- I want you to answer my questions:
1. What is the capital of Great Britain?
2. How many people do live in London?
3. What language do they speak?
4. In what river is London situated?
5. Would you like to visit London?
6. What places would you like to see in London?
3. Развитие навыков аудирования
Now, open your books at page 60, ex. 1
Listen to the dialogue. Find out what Liza brought from the UK for Oleg and his friends.
4. Работа с текстом
Дети читают текст по ролям и отвечают на вопрос.
Now, look at the pictures and try to tell us about these places of interest in London.
a) ..........one of the most famous clock in the world, it's the symbol of London.
b)..........the London home of the British Royal family.
c)..........the buildings in which the British Parliament sits.
d).........a big wheel on the south bank on the Thames.
e).........the most famous London's bridge.
f).........an ancient fortress in London.
g).........London's central square.
5. Физкультминутка
I am a little tired, students. And you may be too. Let’s have a break.
Hands up! Clap, clap, clap!
Hands down! Shake, shake, shake!
Hands on hips! Jump, jump, jump!
Run! Go! Swim! Stand still!
6. Работа с учебником
Стр. 61, упр. 2
Listen, repeat and read
7. Работа с карточками (групповая работа)
Card #3. The task for you is to put the letters in these words in the right order.
umsemu (museum)
bedirg (bridge)
numontme (monument)
retteha (theatre)
aclape (palace)
liaparmetn (parliament)
patalic (capital)
legalry (gallery)
aresqu (square)
menaic (cinema)
8. Работа с учебником.
p. 61, ex.4
Make up your own dialogues and act them out .
9. Match the words and the texts.
1) museum 2) theatre 3) art gallery 4) stadium 5) cinema
a)………….is a place where people watch plays.
b)………….is a place where people watch


sporting events.
0c)………….is a place where people watch films.
d)…………is a place where people can see collections of important things.
e)…………is a place where people can see paintings (картины) and sculptures.

10. Рефлексия. Подведение итогов урока. Card #5.
Now, tell me please what can you do.
Now I can:
• tell about London;
• listen and read the dialogues;
• name different places to visit in London;
• read some information and do any tasks;
• ask the questions;
• answer the questions;
• complete any sentences with the information;
• put the letters in the words in the right order.
11. Card #6
Thank you for your work. I want to know your impressions about the lesson.
It’s very important for me. Fill in the form, please.
1. На уроке я работал активно \ пассивно.
2. Своей работой на уроке я доволен \ не доволен.
3. Урок показался мне коротким \ длинным.
4. Материал урока мне был понятен \ не понятен, полезен \ бесполезен.
Your home task will be ex. 1,2, p. 72. Your marks.

[salgulya]

План-конспект урока английского языка в 6 классе по теме: «Мои домашние животные!»
Учебник : Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Happy English.ru»
Автор: учитель английского языка Салимянова Г.Ф.
Дата: 27.11.2015 года
Учебная цель:
1. Активизация и контроль употребления лексики по теме “Animals”
2 .Развивать умения и навыки устной речи:
3. Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
4. Учить рассказывать о своем домашнем животном.
5. Развивать умения и навыки в чтении.

Воспитательные цели:
1. Воспитание доброго отношения к животным, заботы о животных.
2. Формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи в группе;
Развивающие цели:
1. Взаимосвязанное развитие мышления и эмоций.
2. Развитие речемыслительных механизмов выбора, комбинирования.
3. Развитие внимательности при слушании друг друга.
4. Развитие интеллектуальных способностей.
5. Развитие навыков аудирования.


РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ - лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках на рецептивном и продуктивном уровнях.
СРЕДСТВА: демонстрационный материал по теме «Животные»; раздаточный материал.
Ход урока
I.Организационный момент. Речевая зарядка.
1) T: Good morning!
P: Good morning teacher.
T: Who is on Duty today?
P: I am on duty today.
T: Who is absent?
P: P is absent.
T: What date is it today?
P: Today is the 28th of November.
T: What day is it today?
P: It’s Wednesday.
T: Is it Friday? \ No, it isn’t.
T: What is the weather like today?
P1: It is cold.
P2: It is cloudy.
P3: It is rainy.
T: Is it sunny? Is it windy?
P: Yes, it is. \ No, it isn’t
T: Is it snowing? Is it raining?
P: Yes, it is. \ No, it isn’t
2) - Have you got a pet? \ Yes, I have.
- Is it a cat or a dog? \ It’s a cat and a dog.
- What are their name? \ A cat’s name is …..
- Do you feed it every day? \ Yes, I do.
II. Тема урока. Мотивация.
Ознакомление с темой «Мои Домашние животные.»
- Today we’ll speak about the animals.
Сегодня мы будем говорить о домашних животных. Изучим новую лексику, будем учится понимать на слух текст .
III. Повторение знаний о животных.
( Лексика, где они живут)
- What animals do you know?
- Look at the pictures and tell me what animals in it?
- Where do they live? \ They live in the zoo, in the house, in the farm, in the forest.
IV. Работа с карточкой .
Прочитайте на листочках описание животных и угадайте их.
- Read about the animals and find it.
( Раздаточный материал)
V.Физкультминутка.
Goldfish, goldfish,
Fulfil my wish
Do my homework every day,
Dance with me and sing and play.
VI. Введение нового лексического материала и его обработка.
- Listen to the speaker and repeat them.
( Учащиеся слушают новую лексику с диска , повторяют за диктором, читают слова)
- We’ll read the rubric “Friends’ and guess the meaning of the underlined words and translate them.
VIII. Работа над текстом .
- Open the book on page 87, ex 2. Listen, read and answer the questions , and match the pictures of the animals and their names.
Вопросы:
- How many pets Betsey’s family have?
- What are cats name?
- What tape is Fourby and Henry?
- What do guide dog do?
- Do they need special training?
- What can blind people do with guide dogs?
IX . Загадки о животных .
1. I can catch a frog.
I can sleep like a log.
I can find your sock
My name is …( a dog)

2. I can lie on the mat.
I can catch a rat.
I’m black. I’m fat.
My name is … ( a cat)

3. I’m very slim, I like to swim.
I can grant your wish
My name is … ( a goldfish)

4. I’m very shy, I like to fly.
I like my carrot.
My name is … ( a parrot)

X. Homework . Ex. 2 read and translate.
Ex.1 learn new words.
- Оценка!
- Goodbye!!!

[ГульшатГалямова]

План-конспект урока.
1.ФИО: Галямова Гульшат Камилевна
2. Место работы: МБОУ Школа №61, город Уфа.
3. Должность: учитель английского языка
4. Предмет: английский язык
5. Класс: 5
6. Тема урока: «I`m from…Countries and nationalities»
7. Базовый учебник: Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций/. (Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). – 6-е изд.- М.: Просвещение, 2015.
Цель урока: Формирование языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока:
Практическая:
- развить навыки употребления ЛЕ по теме.
- развить умения вести диалог-расспрос по теме.
- развить умения рассказывать о своей стране, городе через монологическую речь.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
- освоение суффиксального способа словообразования: образование прилагательных, обозначающих национальности.
Воспитательные:
- привить уважение к культурам других стран, а также толерантное отношение к представителям других народов, в том числе к родному языку.
– формировать социальную компетентность учащихся по теме.
Развивающие:
- развить внимание и воображение учащихся;
- расширить страноведческий кругозор.
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, своих мнений.
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
Форма урока: фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Hello. I am glad to see you! How are you? (Ответы учащихся)
- Answer my questions, please. What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather like today?
II. Постановка цели урока.
Учащимся демонстрируется картинка с изображением земного шара и людей разных национальностей.
- Look at the screen and try to guess what are we going to speak about now at the lesson? Give your variants.
- What countries do you know? What is the name of our country? What do we call people living in Russia? Who/What nationality lives in Britain, America, Australia, New Zealand?
Фонетическая зарядка.
 Отработка произношения. (страны, нац-ти, языки)
- Read the words after me:
the UK — British
the USA — American
Canada — Canadian
Australia — Australian
New Zealand — New Zealander
France — French
Japan — Japanese
III. Актуализация знаний.
Вопросы к обучающимся:
- Look at the screen and say do you know the cartoon characters and people in the pictures? Where are they from?
A: Where’s Batman from?
B: He’s from the USA. He’s American.
A: Where’s Asterix from?
B: He’s from France. He’s French.
A: Where’s Jude Law from?
B: He’s from the United Kingdom. He’s British.
A: Where’s Yu-Gi-Oh from?
B: He’s from Japan. He’s Japanese.
A: Where are you from? I`m from Russia.
B: What`s your nationality? I'm Russian.
IV. Введение и первичное закрепление лексико-грамматического материала.
Учитель пишет суффиксы на доске и просит учащихся привести примеры прилагательных с каждым суффиксом. А также напоминает ребятам о словаре географических названий в конце учебника.
We use – ish, - ian, - er, - ese to form nationalities. Look at the screen and give your own examples. Remember, you may use the list of geographical names at the back of the book.
-an: Korean, American, Mexican, African
-ish: British, Irish, Spanish
-ian: Australian, Canadian, Belgian, Russian
-er: N. Zealander, Icelander
-ese: Japanese, Chinese, Portuguese
- Now let`s play some games.
1) Учащиеся разбиваются на команды и по очереди называют страну, затем они должны назвать национальность. Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов.
Example:
Team1: Italy
Team2: Italian.
2) Найдите лишнее слово или соотнеси с национальностями. Каждая группа получает карточки с заданием.
1. Japanese, Chinese, Portuguese - Spanish
2. the UK — Canadian, the USA — Australian, Canada —British, Australia — American.
3. Irish from…; Russian from…; Mexican from…; Canadian from…;
3) На доске висит карта мира с названиями стран. Команды получают картинки с национальностями, которые необходимо разместить национальности со странами.
Well done, children! Молодцы!
V. Физминутка (аудиофайл с рифмовкой с названиями национальностей)
VI. Работа по тексту.
Раздаю учащимся небольшие тексты об Уфе, о республике.
-Now, please, read about our city, try to find the main idea, the known words and expressions. (Индивидуальные ответы обучающихся)
Bashkortostan
Bashkortostan is located in the south of the Urals along the border between Europe and Asia. The population is over 4 million people. More than 70 nationalities live in the republic: Bashkirs, Russians, Tatars, Chuvashs, Ukrainians, Germans and others.
For centuries the republic has been famous for its bee-keeping and horse-breeding, for Bashkir honey and koumiss (the local drink).
Ufa is a theatrical city. Its theatres and amateur groups are popular with the public. The museums of Ufa are few but precious.
The present-day Ufa is constantly changing. A lot of magnificent buildings are being constructed everywhere. The city is clean and attractive with its tree-lined streets, its old and new parks and gardens.
What is the text about?
What other nationalities have you read in the text?
What do you know about them?
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- That’s all for today. Children, please answer my questions:
- What was the theme of our lesson?
- What was new?
- What have you known now?
Well done, pupils. Молодцы!
(А теперь ребята, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему нашего урока и как вы оцените себя).
Раздаю листочки с фигуркой лиц и таблицу « Алгоритм».
- Если вы поняли тему, отметьте знак радости.
- Если вы поняли, но испытывали затруднения, то отметьте знак равнодушия.
- Если вы ничего не поняли, тогда отметьте знак печали.
Самоанализ учащихся.
Сегодня на уроке я познакомился или продолжил знакомиться с…
Трудности были в заданиях…
Самое интересное задание было…
Я ставлю себе оценку….
VIII. Домашнее задание.
- Now, open your diaries and write down your homework. You should find some interesting facts about any country and prepare a project. You should present it to the class.
- Thank you for your active work. Our lesson is over. Good bye, children.

[Nigmatullina Yuliya]

План-конспект урока английского языка
по теме: «Places in town».


Тип урока: урок ведение новой лексики по теме.
Цель урока:
Введение, повторение и активизация лексического материала по теме «Места в городе», развитие коммуникативного взаимодействия учащихся при работе в группах.

Задачи урока:
1. Научить запрашивать информацию и давать указания о местонахождении зданий в городе.
2. Активизировать лексико-грамматические структуры по теме.
3. Развивать познавательную деятельность учащихся.
4. Понимать новые слова и уметь их использовать в своих высказываниях.
5. Тренировать навыки выступления.

Ожидаемые результаты:
Личностные:
1. Формирование мотивации изучения английского язка.
2. Формирование умений речевого этикета в новых социальных ролях.
3. Развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
4. Развитие целеустремленности, дисциплинированности, креативности.
5. Развитие логического мышления.

Метапредметные:
1. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с картой.
2. Формирование навыков работы в парах и малых группах.
3. Развитие умения планировать речевое поведение.
4. Осуществление действий самонаблюдения, самооценки.

Предметные:
1. Использование лексико-грамматических единиц по теме.
2. Понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
3. Формирование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности по теме «Места в городе».
4. Расширение словарного запаса по данной теме.
5. Формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов.
6. Формирование произносительных навыков на основе изученных и новых слов и навыков интонации вопросительных и утвердительных предложений.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал с заданиями для учащихся, карта города с улицами.

Авторский медиапродукт: презентация.
Работа в группах.

Ход урока

I. Орг. Момент. Приветствие.
II. Речевая разминка. How are you? What date is it today? What’s the weather like today?
III. Целеполагание. Мотивация. Определение лексической темы урока. – Now I want you to look at the screen and watch the video.

Видеопесня на английском языке “Where are you going?”
(ученики поют песню – фонетическая зарядка).

- Tell me please, what are we going to speak about?
- Good job! You do it very good, so I’ll give you a score-smile! У каждой группы на столе банк очков – My success. За правильные ответ буду прикреплять баллы-смайлы. It is empty now!

IV. Основная часть урока.

- By the way, what kind of places for visiting do you know? Дети перечисляют названия мест, которые знают bank, cinema, etc…
- Wonderful! And now, look at the screen. There are some new words for you. (чтение, перевод, отработка произношения слов).
- Well done! Tell me please, where can we 1) relax 2) see works of art 3) see animals 4) read 5) watch films (Ex.1 p. 78)

V. Проектная работа с использованием лексического материала.

Работа с картой. Для каждой группы карта с отсутствием названий мест. На экране предложения.



VI. Физминутка.
- Stand up please. Close your eyes. Write a word Library with your eyes only. Write a word Park with your head. Raise your hands. Write with your hands a word Zoo. Sit down.

VII. Работа с текстом.

Составление мини диалогов с использованием выражений в упр. 7 стр 79.

Каждая группа придумывает и разыгрывает свой диалог.

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ: Свои диалоги прочитать с разной интонацией. Например, с радостью, грустью, злостью, удивлением…

VIII. Домашнее задание.

Проектная работа – нарисовать карту –план нашего села и обозначить места для посещения.

IX. Рефлексия.

Каждому ученику раздаются бланки: ВАШЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОБ УРОКЕ.


X. Итоги. Подсчитывание баллов. Выставление оценок.
- Look! At the beginning of our lesson your Smile-banks were empty and now you have got some smiles on it. Let’s count them!

[irina-fiola]

Муниципальный район Буздякский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с. Буздяк муниципального района Буздякский район Республики Башкортостан
Конспект открытого урока по
английскому языку в 7 классе
«Природа и мы»
Учителя английского языка
Хайрутдинова Ирина Николаевна

Урок английского языка
“Nature and We”

Цель урока: развитие речевых умений на основе применения усвоенного ранее лексико-грамматического материала в новых ситуациях общения в рамках темы “ Ecological problems” (произношение, активизация фраз и речевых образцов, умение устного активного речевого общения);
Задачи урока:
Образовательные:
- активизировать лексику по теме «Ecological problems» в серии речевых упражнений
- практиковать умение находить в тексте нужную информацию.
- развивать навыки говорения по теме.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, восприятия, развитие навыков критического мышления, умения аргументировано высказываться.
Воспитательные:
- воспитывать творческий потенциал личности учащегося,
- культуру общения во время работы в микрогруппах,
- самостоятельность и потребность в самовыражении;
- воспитывать положительное и бережное отношения к природе, более глубокое осознание своей ответственности за ее сохранность.
Оборудование: карточки с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация.
Ход урока.
1.Приветствие.
2.Warm-up.(1 слайд)
T: Dear friends! Nice to see you! Today we are going to have an unusual lesson. Look at the screen. What do you see there? (На экране фото Земли)
P-s: We see our planet.
T: Is it beautiful?
P1: Yes, it is.
T: What is the name of our planet?
P2: Its name is the Earth.
T: I want you to think and answer the question: What is the Earth for you? ( На экране появляется ответ(2 слайд) “The Earth is my home” ( a part of the universe, my home, a beautiful planet, a miracle, a place where I live, the wonderful world).
I’ll begin: The Earth is a part of the universe for me.
P-s: The Earth is my home. The Earth is a miracle for me. ……..

3) Определение цели и задач урока.
T: Thank you for your answers. I like them very much. So what will we speak about at the lesson?
P-s: We’ll speak about our planet. We’ll speak about the nature of the Earth.
T: You are right. We’ll speak also about the people’s attitude to nature. And the name of our lesson is “Nature and We”.

4) Лексико-фонетическая зарядка.(3 слайд)
T: So, let’s start. First of all let’s repeat the words of our topic
Nature, environment, ecology, ecological, air, water, forest, river, ocean, animal, to breathe, clean, dirty, plant, to plant, to pollute, polluted, pollution, to protect, protection, to keep, rule,
the atmosphere, toxins, dangerous, in danger, to kill, to burn, to bury, litter, to drop, to save


5) Контроль лексического материала предыдущих уроков.
T: Look, there are three underlined words: environment, ecology, and pollution. Do you know the meaning of them? Let’s try to explain these words. Look at the screen. Your task is to match these words with their explanation. (Работа с интерактивной доской. Учитель выбирает функцию «стрелка» и предлагает ученикам сопоставить слова с их толкованием. 4слайд).
Ecology air, water, and land, in which people, animals and plants live

Environment making water, air, atmosphere dirty and dangerous
for people, animals, and plants

Pollution natural balance between plants, animals and their environment

T: Now we know the explanation of the words: Ecology, Environment, and Pollution. If we say that the environment is polluted it means that there is no balance between plants, animals, people and their environment.


Find the words about nature and ecology in these directions:


N
A
T
U
R
E
T
S
B
E
C
O
L
O
G
Y

S
E
A
L
P
O
L
L
U
T
I
O
N
C
Y
W

A
I
R
A
L
A
N
D
X
B
D
H
A
Z
U
I

L
O
S
K
S
U
N
T
A
Y
Z
K
R
A
I
N

W
A
T
E
R
W
X
B
S
K
Y
Q
Y
M
X
D
The criteria of your marks are on the screen:

“5”- 12 words

“4”-10-11 words

“3”- 6-9 words

“2”- 1-5 words
(Nature, sun, ecology, air, sky, wind, rain, water, lake, pollution, land, sea).
T.I want you to divide into 2 groups. Now you will work in groups.
How many words do you find? And you?
(Работа с интерактивной доской. Учитель выбирает функцию «карандаш» и предлагает ученикам найти слова и обвести их. (5слайд)
T.- The word “ecology” came from Greek word which means “home”. This idea of home includes the whole planet of ours.
And now our “home”- our planet is in danger. Environmental protection is one of the main problems today.
What problems are they? (6 слайд)
P. -Water pollution
P. - Air pollution
P. -Littering
P. -Endangered species.
6). Активизация лексико-грамматического материала в речи учащихся(6 слайд)
Look at the screen and answer my question: Are people friends of nature or enemies? You have two cards : yellow and green. Those who think that people are friends of nature choose the green card. Those who think that people are enemies of nature choose the yellow card. Show me your cards. Why do you think so?
Prove that people are friends of nature.
Prove that people are enemies of nature.
(Опоры для ответов):Friends: plant trees; clean rivers and forests; clean their cities and towns, have the Red Book of Nature, save and take care of animals, sort and recycle rubbish……..
Enemies: cut down trees; pollute water, air, forests and fields; kill fish and animals; drop litter in the streets; leave litter in the forests…
T: Thank you for your answers And now I want you to recite the verses of the poem, in which forests, animals, rivers and flowers ask people to save them, keep them clean. (Дети читают стихи)
But what about you? Are you friends of nature? I’m sure you are friends and you’ll be friends in future.
7) Проверка домашнего задания. (9 слайд) Обсуждение экологической ситуации. Выступления учащихся. (Учащиеся представляют сообщения подготовленные дома)

P1. I want to tell you about water pollution. The situation is really gloomy and sometimes even hopeless. Rivers, lakes, seas, oceans cover more than 70% of our planet. Scientists say “man will die if oceans die”. Over 5 million tons of oil products pollute the ocean each year. About 2 million tons of these products come from cars. First the oil products go into atmosphere. From the atmosphere they go into oceans. A ship wrecked tankers spill a lot of oil into the ocean. In addition big rivers carry into the ocean a lot of waste from industry and agriculture. Pollution means death to oceans. It kills fish, plants, birds .Experts believe life in oceans will be destroyed within 25 years.

P2. Well, we see that water which is necessary for our life is polluted awfully. As for me, I want to focus to another problem - the problem of air pollution. Nobody and nothing on the Earth could live without air. People pollute the air all over the world. A great number of trees growing on the planet produce oxygen and clean the air. But vast forests are cut and burn in fire. Their disappearance upset the oxygen balance.
Besides, the ozone layer in the atmosphere protects the Earth from the dangerous ultraviolet rays of the sun. It’s like a kind of a roof. But now, because of the air pollution, the ozone layer is destroyed. The dangerous rays get through the atmosphere, causing different diseases.
Plants and factories send smoke to the atmosphere. The atmosphere is polluted with toxins. The results are changing of climate and global warming.
T-we have endangered species, the situation is really dramatic. Almost all animals, insects, and birds living on our planet need help. They could disappear forever. During 300 years 280 species were destroyed on our planet. Nowadays the destruction of animals is going on. Why?
P. People cut down trees and many animals lose their homes. They kill animals for their skin, fur, meat, oil, and for fun. The result is sad. Every ten minutes one kind of animal, plant or insect
disappears.
T. Well, the contradiction between man and nature are really very dramatic. But is there anybody who does something to make the life of animals better?

P3. In 1949 scientists examined the living conditions of animals, birds, and insects. They made the list of rare and disappearing living things and named in Red Data Book. The colour red is a danger signal understandable to all people in the world. The red colour means no passage, stop! The colour red is one of blood and life. The first volumes of Red Data Book were published in 1966. In our country the book appeared in 1974.
This is unusual book. Its pages are of different colours. Animals which need immediate help are placed in the red pages. Those which number is reducing are on the yellow pages. Green pages are for animals which are already saved.

An outstanding English writer John Galsworthy said: «If you don’t think about the future you will not have it.” Look at the screen and answer my question: Do you choose a clean, beautiful nature or a dirty future? Let’s think about the future. Let’s keep our planet tidy and make it better place to live in.
8) T: Thank you for your answers And now I want you to recite the verses of the poem, in which forests, animals, rivers and flowers ask people to save them, keep them clean. (Дети читают стихи)
9) Физкультминутка
Are you tired, my friends? Let have a rest.
10) Аудирование.
Listen to short texts about animals in our planet.
And now I want to check how you understand these texts. Look at the screen; you should tick true or false.
10) Практика использования изученных речевых образцов.
T: And let’s speak about the ecological situation in our village. What ecological problems are there in our native place, in Mirniy? It is littering.
P4. We must keep in mind that not only the industry pollutes the nature. Every year each family create one ton of rubbish. A great number of dumps are all over the country. Just only some facts: it takes more than 2 years to decompose paper. Cans and tins destroy more than 90 years. Plastic packets decompose more than 200years, glass- more than 1000 years
Our village lies in a beautiful place. It is surrounded by woods. There are a lot of pools and small rivers around our village .People like to spend their free time fishing, gathering mushrooms and berries, having picnics and lighting barbecues. Unfortunately, they leave a lot of different litter in their campsites. People drop litter in the streets.
T. We should remember the rule of 3Rs.What are they? P. Reuse, reduce, recycle.
T. What can we reuse, reduce, recycle? These pictures will help you

11) T.I ‘m going to show you some international ecological signs. They are international because they are known all over the world. We must follow ecological signs. They tell us what to do or not to do. Look at the board and tell me, please:
What do they say?
What does the last sign say?
P. We must feed birds in winter, they need our help. We must make bird-tables.
T. Environmental protection is an international concern. There are many international organizations which try to protect the nature in Great Britain.
P5. Greenpeace is an international environmental organization, started in the 1960s in Canada. It has a policy non-violent direct actions. Members of the Greenpeace work all over the world. They say that our planet is in danger. The Greenpeace organization tries to protect animals and plants. They try to keep the water clean and the air fresh. Greenpeace has offices in many countries of the world including Russia.
Friends of the Earth. It is an environmental pressure group. This organization was founded in the UK in the 1971. The aim of the group is to protect the environment. The main concerns are air, sea, river, and land pollution: recycling, etc. Friends of the Earth” has branches in 30 countries.
The Royal Society for the Protection of Birds. The RSPB is a voluntary organization in Britain. It was founded in 1889 with the aim of protecting wild birds. The society has over 200,000 members.
The Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals. The RSPCA is a charity organization in Britain which was founded in 1824.The members of this organization protect animals.
T. And in Russia we have Greenpeace and the Voluntary All-Russia Society for Nature Protection. It helps the government on ecological problems.
The world we live in is really wonderful, we live surrounded by this beauty. That’s why people who take care of our planet have established the 22nd of April as a special day around the world-the Earth day. It’s the day for people to learn what they can to protect the planet.

Look at the screen and tell me, please -What do people on this day? (ответы учащихся)
T. Boys and girls let’s write a cinquain.
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) - это стихотворная форма, разработанная в начале ХХ века американской поэтессой Аделаидой Крэпси (Adelaide Crapsey). На идею создания синквейна ее натолкнули японские хокку и танка. За сто лет существования форма развилась, усовершенствовалась, и теперь имеется несколько видов синквейнов.

Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное, Это и есть тема синквейна.
На второй строчке пишутся два - три прилагательных, раскрывающих (описывающих) тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, показывающее свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме (синоним слову, записанному в первой строке), которое дает новую интерпретацию темы, выражает ваше личное отношение к теме.
1. Первая строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5. Пятая строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

• Название (обычно существительное) -----
• Описание (обычно прилагательное) -----
• Действия -------------
• Чувство (фраза) --------
• Повторение сути -------
•

• Earth
• Beautiful, blue
• Live, produce, pollute
• Can be kind, can hurt
• Planet
•
• Ecology
• Polluted, dangerous
• Clean, save, protect
• Don’t pollute, don’t hurt, don’t spoil
• Environment.
•

T: Did you like the lesson?
What task was very interesting for you?
What was easy, difficult?

T: Our lesson is over. The famous English writer John Galsworthy said: "If you don`t think about the future you will not have it."
Let`s think about the future. Let`s keep our planet tidy and make it a better place to live in. Let`s save the Earth for ourselves and it`s important to save all forms of life.

[Газизова Р.А.]

Автор: учитель английского языка Газизова Р.А.
Учебное заведение: МОБУ СОШ с. Саитбаба Гафурийского района РБ
Тема: There is very little milk in his tea.
Тип урока: урок закрепления и открытия нового знания (УМК Happy English.ru K.Kaufman M.Kaufman)..
Класс: 6
Предмет: английский язык
Дата: 17 декабря 2015 год.
Цель урока: развитие навыков употребления изученной ранее лексики во всех видах речевой деятельности, развитие мотивации учащихся к дальнейшему изучению темы «I am hungry».
Ожидаемые результаты : после проведения урока (занятии) учащиеся научатся употреблять обороты there is / there are с количественными местоимениями используя лексику по теме «Продукты питания»
Основное содержание темы :
• лингвистический компонент: ЛЕ по теме «продукты питания»,фразовые обороты there is /there are,в утвердительной ,отрицательной и вопросительной формах, вопросительные слова how many/how much, количественные местоимения .
• виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Задачи урока:
Практические:
• активизация употребления оборота there is/ there are, местоимений many, much, a lot of, how many/how much, little/few
• развивать навыки устной речи по теме
• вовлечь учащихся в активную речевую деятельность на уроке путем использования современных средств обучения и различных организационных форм работы.
Развивающие:
• способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания и умения анализа и сравнения.
• создавать благоприятный психологический климат;
• способствовать развитию творческой деятельности;
• развивать аналитико-синтезирующее мышление;
Воспитательные:
• учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка;
• повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
• осуществлять эстетическое воспитание учеников;
Планируемые результаты деятельности учащихся :
Предметные: распознавание и употребление в речи лексических единиц по теме. Закрепление фразового оборота there is / there are,в утвердительной ,вопросительной и отрицательной формах c количественными местоимениями . Закрепление лексики.
Метапредметные: использование различных способов сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях

I.Мотивация к учебной деятельности. Good morning, boys and girls!
I am glad to see you.
You may sit down.
Ok, pupils, who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it?
Who is absent today?
What was your homework for today?
Thanks for your report.
Sit down, please.
Now look at the screen, please. Compare the pictures and try to make up sentences.
How do you think what will be the topic of our lesson? What must we learn?
Yes, you are right. The topic of our lesson is “There is very little milk in his coffee” 


II. Фонетическая зарядка: First let’s warm up our tongues. Look at the board. The letters ew give the sound [ju:] All together repeat after me, please! Few, new, drew, blew, knew, crew.

Повторение изученной лексики по теме Еда и напитки:
Pupils, now I would like to know, how well you know the words about food and drinks.
Name the dairy products (vegetables, fruit, drinks, sweets) please.
OK, well done!

III Речевая зарядка: В режиме T-P1, T-P2…
T: Now answer my questions, please.
-Do you like vegetables? Why?
-What is your favourite food?
- What national food and drinks of Bashkir people do you know? (Russian, English)
- What is bad for your health? What products are good for you? etc.

Проверка домашнего задания:(по выбору)
Speak about your favourite food
Recite the poem, please. Who wants?
Act out the dialogues in pairs: ”At the cafe”
Thank you very much. Whose answer was the best? Do you have any questions? If not let’s continue our lesson.

Основная часть: Аудирование.
Do you want to know about the English what they have for breakfast?
Now I’ll give you the cards. Listen to the speaker twice. Then read the questions and try to choose the correct answer. Are you ready?
Now change your cards, look at the key on the screen and check.The pupils who has 9 right words your marks will be 5, 8 words-4, 6-7 words-3
Повторение:
At the previous lesson we’ve taken the words many, much, a lot of. Let’s revise them.
Look at the screen, fill in the gaps with many or much.
Tell me, please. In which sentence it is better to use a lot of?

Ознакомление с новым грамматическим материалом и первичное закрепление:
OK, open your books on page 118. Read the rule. Do you understand? Do you have any questions? If so answer my questions:
When do we use the word FEW? … LITTLE?
Good for you!
Now let’s do the ex.2, p. 118 Read the sentences using few or little and translate them into Russian
Let’s do the task on the screen. Fill in…

Физминутка
Now let’s have a rest.
I’ll say the names of vegetables and fruits. If I say the name of vegetable you will clap twice, if you hear the name of the fruit you will clap your hands three times.

Работа в парах
Work in pairs. Find ten differences in the pictures and then say the sentences according to the models
Ex. 9, p. 120
You are very clever pupils!

Работа в группах
Now let’s work in three groups. I’ll give you the cards with the words. Your task is to put them in correct order. Then make up affirmative, negative and interrogative sentences. Do you understand?


Чтение с извлечением необходимой информации
Now let’s do exercise 10, on page 120.
Read the text and choose the right answer.
Who wants to read?

I think there is no problem with family breakfasts, lunches and dinners when you have a lot of food in your fridge. Do you agree with me?
But Betsey has a lot of problems. Why does Betsey have them? Find the answer in the text
Thank you, well done!
IV. Рефлексия
The lesson comes to the end and I’m very pleased with you. You worked hard. Thank you very much. Do you like our lesson?
What have we learnt at the lesson?
Finish the sentences: Now, I can/ Now, I know
Объяснение домашнего задания: упр. А, В, стр.121
The lesson is over! Good bye!

[никитина]

План-конспект урока по теме «Путешествие» в 4 классе

Выполнила учитель английского языка Никитина Нина Александровна МБОУ школы №116 г. Уфы

Планируемые результаты.

Личностные
1. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир , установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метопредметные
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
2. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Каникулы», «Путешествия»
2. Формирование умения называть некоторые страны и их столицы.
3. Формирование навыков употребления структуры be going to

Цели: познакомить с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдых; учить рассказывать о планах на лето; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ход урока.
1. Организационный момент
-- Good morning, boys and girls!
--How are you?
--Who`s away today?
2. Фонетическая разминка
Скороговорка.
A sailor went to sea to see what he could see, but all he could see was sea, sea, sea.
( Учитель раздает карточки с парами слов.)
When—then
Where—there
Write—white
Sing—thing
Thirty—forty
Race—rice
Mouth—mouse
Fish—wish
--Listen and circle the word you hear.
(Учитель читает, дети отмечает слова, после читают слова хором за учителем)
2. Постановка цели урока.
T.: Today we`ll talk about travelling. Most people like to travel. Do you like to travel? Let`s learn what countries we can visit on holiday.
(Уч. Показывает флаг и называет страну:Greece. Дети повторяют хором, находят на карте)
--Did you like Greece?
--What did you do there?
--What was the weather like?
--What did you eat\drink?
(Аналогично знакомятся с : Italy, Portugal, Mexico, Poland, Spain, Turkey)
 Let`s learn what we can do on holiday.
 (На доске.)
Go camping
Go to the seaside
Go to the mountains
Go to the lake
3. Работа по учебнику
--Open your books at page122, please.
(Прослушивание аудиозаписи, повторение хором)
---T.:--What do you do on your holiday?
---Look at the girls! Lulu and Maya are talking about their plans for holiday.
(Прослушивание диалогов. Объяснение структуры to be going to )
4. Рефлексия
--Where are you going to go on holiday?
--I`m going to go to Italy.
--What are you going to do there?
---I`m going to go to the seaside .
---I`m going to go to the mountains.
5. Динамическая пауза
-- Let`s have a break
Head, shoulders knees and toes
Knees and toes…
(видео клип)
6. Работа по теме урока
Вопросы по тексту
--Look! The children are going to go on holiday. Who can you see there?
---Listen and say who`s going to go to Australia.
(Повторное прослушивание, чтение хором и индивидуально)
7. Работа в парах. Чтение по ролям.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
-- Open your workbooks at page 62. Look at the flags and name the countries.
9. Подведение итогов урока
---Can you talk about countries?
---Can you talk about your holiday plans?
10. Оценивание деятельности учащихся.

[Диля Галина]

Разработка урока
«Do your parents understand you?»
(По УМК «Happy English.ru» для 9-го класса, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман)

Выполнила Галина Диля Ильдаровна,
учитель английского языка
МОБУ СОШ села Старый Сибай
Баймакского района РБ.





2017
Тема: Do your parents understand you?
(По УМК «Happy English.ru» для 9-го класса, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман)
Цель урока:
Активизация и совершенствование коммуникативных умений учащихся в контексте темы «Do your parents understand you?».
Задачи урока:
Воспитательные: - Воспитывать в учащихся уважение к своим родителям,
толерантность, умение найти компромисс.
Образовательные: - Учить учащихся строить монологические высказывания по теме;
- совершенствовать навыки аудирования с целью понимания основного содержания и извлечения необходимой информации;
-тренировать учащихся в употреблении в речи структур с Complex Object.
Развивающие: - Развивать память, языковую догадку учащихся;
-способствовать формированию самостоятельности;
- способствовать развитию умений работать в сотрудничестве.
Оборудование: CD с записью стихотворения, компьютерная презентация,
карточки с заданиями.







Ход урока
I . Организация класса.
- Good morning, boys and girls. I am glad to see you.
- Well, children, tell me the truth if you have any problems with your parents.
What are your problems?
The theme of our lesson is : Do your parents understand you? We shall speak about the problems of teenagers and about the ways how to reach a compromise with your parents.
II. Фонетическая зарядка.
Let’s remember John’s song and practice pronouncing some words and expressions. Read, please.
( на экране представлено стихотворение и звучит запись с CD)
Well my parents are fine, I can’t complain,
But there are things that they’ll have to explain.
They can’t stand my music, my clothes and my mates,
And they nag me for days if I come home late.

But when I say that I’ve grown up and need my space,
They don’t listen. They just make a clever face.
They control me no matter how much I object.
They don’t understand a thing about respect.

My parents are choosing who I should be,
But why don’t they leave the decision to me?
They never forget to say what they expect,
But what about friendship, trust and respect?

And then they talk about my future and success,
I don’t listen because I couldn’t care less.
I upset them because I always disobey,
But I hope they will be proud of me one day

III. Речевая зарядка.
Children, look at this word web, please. These are your main problems with your parents, aren’t they?

‘
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
- What do you think about pocket money? Do you need it?
- Do your parents like your friends? Do they know your friends?
-Do your parents listen to your music? Do they like your music?
- Do you like your parents ‘control?

IV. Обучение аудированию и монологическим высказываниям.
Ролевая игра “Parents”- “Teenagers”.
Children, do your parents control your life? Now we shall have a kind of Talk Show. A teenager boy will tell about his conflict with his parents. And we shall also listen to his mother. Let’s divide into two groups: Parents- Teenagers. You will express your opinion using these cards. A teenager, welcome, please.
Ученик говорит: My parents control my life. When I make a new friend, they want me to bring him or to our flat straightaway. If I want go to a party, they lecture me for days about how I should behave and when I should come home. Even if I promise to come home by nine, they still phone me every hour to check where I am. They embarrass me in front of my friends. When my phone rings, my friends know exactly who it is and call me a mommy’s boy. What should I do? I don’t want to disobey my parents, but maybe I should? How do I explain to my parents that I am fifteen, and they shouldn’t treat me like a child?
Thank you. Let’s listen to his mother’s opinion.
“Mother “(ученик говорит): Our son is the centre of our life and we try to do things together with him. We trust our son, but he’s so young and he doesn’t have any experience about life. We try to give him advice about how to behave and how to make friends, but he reacts negatively to this. He says that all his friends laugh at him because we phone him so often on his mobile phone, but it’s important for us to know where our son is. It drives us mad when we think about what could happen to him. We also think it’s nice to let our son know that we think and worry about him.
Thank you. Now take the cards and express your opinion.
Группы “Parents”- “Teenagers” составляют предложения по карточкам. Проверяются знания учащихся по теме Complex Object.
The parents
must

mustn’t

should

shouldn’t
nag

check

respect

let

control

lecture

embarrass

treat

their son


make friends

like a child

come home
late

in front of his
friends

Teenagers

Parents






The boy
must

mustn’t

should

shouldn’t
obey

disobey

react

respect

behave

be grateful

upset

come home

his parents
in time

positively

negatively

well
V. Динамическая пауза.
Are you tired? Let’s have a rest.
Touch your pretty nose, touch your nice ears, touch your beautiful eyes, touch your sweet lips. Turn your clever head to the left, to the right. Sit down. Thank you.
VI.Обучение диалогической речи.
Children how do talk to your parents? Do you always use nice words and expressions?
But some teenagers don’t. Match the phrases, make up dialogues.
1. –Mum, can you give me some money?
2. –You are driving me mad.
3. –We want you to get a good education and have a successful career.
4. – Why are you late again?
5. – Why have you locked the door?
a) –Don’t nag me, Mum.
b) –That’s none of your business.
c) – Go and ask your father.
d) – I’m fed up with your lectures.
e) – Leave me alone. I need my space.

VII. Ознакомление с “ Conversation Bricks.”
1)Many people can’t communicate effectively. Look at the screen please.

Bridge
builders burners
Your homework was Ex 9 on p.131. Your task is to divide these expressions into two groups: “builders” , “burners”. Let’s check. Учащиеся читают фразы по группам ( ключ: “builders “:2,3,6,8,10,13,15,16,18,20,23,24; “burners”: 1,4,5,7,9,11,12,14,17,19,21,22.)
2) Let’s read the conversation in Ex.11 p.132.
Mark bridge “builders” and bridge “burners”.
VIII. Обобщение урока.
Now look at the screen again. Read these rules.
Try to reach a compromise.
Your parents are always there for you.
Don’t upset them. They love you.
They will be proud of you one day.
Today we have spoken about your problems with your parents. I hope that you have found some answers to your questions and they will help you in solving your problems. You worked well. Thank you. Good bye!

[Эйтвид Наталья]

Конспект урока английского языка
Педагог: Эйтвид Наталья Сергеевна
Предмет: английский язык
Класс: 2
Тема урока: Сколько тебе лет?
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Тема Сколько тебе лет?
Цель и задачи - создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные
1.Образовательная: Формировать навыки устного счета с1до10
2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
Планируемый результат Предметные умения
1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:],[h],[w],[ei], .
2. Воспроизводить графически корректно букву Bb.
3. Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные до 10.
4. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
УУД
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
Основные понятия Числительные от 1 до10.
Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство»
Организация пространства
Межпредметные связи
Математика, физкультура,
риторика
Формы работы
Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)
Работа со схемами- опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
Ресурсы
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD MP3
-Схемы-опоры
-Плакат «Английский алфавит»
-Карточки с числительными, картинки с животными
-Плакат «Числительные»
-ручная кукла
-Карточки с буквами Aa, Bb и звуком [ b]
-Мультимедийная презентация с изображениями животных
-звездочки для оценивания
Этапы работы
Организационный этап учебного занятия
1. Орг-момент(настрой на урок) 2минуты
Деятельность учителя
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом “Hello!”После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.
Деятельность обучающихся
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Деятельность обучающихся
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
2. Речевая и фонетическая зарядка) 3 минуты
Деятельность учителя
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’s tell the story together. Трикки решил повесить портреты друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал[ai]-[ai-[ai], [v]-[v], [v]; начал дуть на палец [h]- [h] -[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались все его друзья, им так понравились портреты, что он забыл про свой палец.”
“Repeat after me! [h]-hello, who,Harry; [w]-what,Wendy; [t]-tiger, elephant, cat;
[d]-dog;”
Деятельность обучающихся
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова,стараясь копировать артикулляцию учителя
УУД

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Этап целеполагания
Целеполагание и мотивация 2 минуты
Деятельность учителя
Цель- поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «Сколько портретов повесил Трикки, как вы думаете? Сколько у него друзей? А у вас? Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы научитесь делать? (считать) Что для этого необходимо знать? Зачем еще нам нужны числительные?
Деятельность обучающихся
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английски)
УУД
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
Этап повторения изученного материала
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания) 6минут
Деятельность учителя
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
a) Показываю слайды с изображением животных: “cat, dog,
fox, elephant, crocodile,tiger”. Прошу учащихся назвать их, напоминая про слово “the”c названиями конкретных животных со слайда.
b) Раздаю картинки и прошу ответить на мои вопросы от лица животного с картинки : “ Hello! Who are you? What is your name? (Вспомните имена с прошлого урока)"
2.Работа в парах
Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задает вопросы -слабый отвечает) Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.
3.Мотивация
Самые активные получают звездочки.(в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Деятельность обучающихся
Цель– повторить пройденный материал
Называют животных на слайдах;
Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки.
“Hello! I’m fox…My name is …”
Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.
УУД
Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные:Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Этап изучения нового учебного материала
Presentation
Practice 10 минут
Деятельность учителя
Цель - сформировать навыки употребления английских числительных от 1до 10 в речи в соответствии с речевой ситуацией»
1)Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) “Let’s count boys/girls!” Показываю числительные на плакате. “Look and repeat!.”
2) Формирование лексических навыков.
Работа с учебником. Упр.1стр.8:
-Назвать цифры на карточках артистов. “All together”
- Посчитать артистов на картинке “Let’s count actors”
-Назвать артиста по номер: “Number three-the cat”
-Назвать номер под которым выступает артист: “the tiger-number two”
-Работа с упр. 2 стр.8 Объявить выход артистов .” Number five –the dog! (с опорой на пример в учебнике)
3) Аудирование -презентация нового вопроса “How old are you?”
-Включаю для прослушивания упр.3 стр.9, дав задание перечислить вопросы из диалога. Выясняю понятен ли учащимся последний вопрос “How old are you?”Если нет- перевожу его.
- Отрабатываю произношение этой фразы по отдельным словам и интонационно.
-После повторного прослушивания предлагаю повторить реплики диалога хором.
Беру игрушку и разыгрываю беседу с ней:
-Who are you?
-I am the crocodile.
-My name is Alex.
-How old are you?
-I am three.
4) Формирование умения вести диалог- расспрос.
Вызываю к доске учащегося, остальные выбирают из упражнения 1 понравившиеся животное для диалога. Выбранный учащийся расспрашивает их. Хвалю: “Fine! Very good!”
Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от1до10)
Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.
Слушают, вычленяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значении последнего вопроса
Повторяют новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.
Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.
Отвечают на вопросы от лица понравившегося животного
УУД
Познавательные:Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
Этап закрепления учебного материала
Production 8минут
Деятельность учителя
Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ
1)Задача- составить предложения по опорным схемам.
Помещаю на доску опорную схему, напоминаю что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями). Называю несколько предложений с опорой на схему.
I am Jane.
I am 5.
I am the cat.
Прошу составить по схеме несколько предложений о возрасте наших артистов.
2) Задача- составить монологическое высказывание по опорным схемам.
Работа с учебником упр.4 стр.9
Рассказать от имени одного из участников спортивного праздника о себе: кто он, как его зовут и сколько ему лет.
Если учащиеся затрудняются называть возраст или называют только числительные one, two, three, организую повторение цифр по плакату с таблицей «Числительные»
3. Задача- задать вопросы однокласснику. Работа в парах
What is your name?
Who are you?
How old are you?
Сильные учащиеся без опоры, слабые пользуются опорой в учебнике.
Деятельность обучающихся
Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.
Повторяют значение схемы.
Составляют предложения о каждом артисте из упр.1 стр.8
Выполняют упражнение 4 из учебника, составляя монологическое высказывание из 3 предложений.
I am the dog.
I am Jack.
I am 2.
Беседа в парах.
УУД
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные:Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
Динамическая пауза Время Используемые ресурсы
3 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.
Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Показываю карточку с цифрой 5 (7,3,8,10) Дети медленно кружатся по счет. Они останавливаются, когда слышат цифру с карточки. Цель -закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв. Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные:Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
Этап формирования навыков чтения и письма Время Используемые ресурсы
1. Развитие фонематического слуха, навыков чтения
( освоение правил чтения буквы Bb и правильного произношения согласнoго звукa ) 6 минут Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель –продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.
1)Повторение буквы Аа.
Давайте вспомним какую букву вы учили на последнем уроке? Она гласная или согласная? Какими звуками может читаться? Повторим слова, в которых есть эта буква.(Name, cat, Kate, Ann, lake, apple, make)
2)Познакомимся с новой гостьей- буквой Bb. На доске карточки с буквой и звуком Какая она- гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в словах? Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Bb
Вспоминают и называют букву Aa, ее звуки и правила чтения. Повторяют слова
Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух. Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные:Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
2. Развитие навыков письма
Деятельность обучающихся УУД
Цель- познакомить учащихся с графическим образом буквы Bb
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. корректирую ошибки при письме. Письмо осуществляется под счет. Цель- научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи стр.4.
Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
Рефлексия Время Используемые ресурсы
3минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски?
Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. “Let’s
count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap! Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.
Дети подсчитывают звездочки называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю. Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Итоговый этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 2 минуты Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is ex.1, p.4 Повторить и потренироваться в написании букв Aa и Bb” Старайтесь писать так как в образце. Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям что вы уже умеете считать по-английски.
“The lesson is over. Goodbye!” Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. Познавательные:Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.