Проектирование индивидуального образовательного маршрута...

[Любовь Сергеевна]

На сегодняшний день в образовании произошла смена ценностной ориентации учительского труда: от ориентации «знай свой предмет и излагай его ясно» к позиции «знай свой предмет и умей средствами своего предмета помочь ученику в его самоопределении, раскрытии его неповторимой, уникальной индивидуальности». Очевидно, что полноценная творческая деятельность учащегося может быть организована только учителем, который способен понять, принять и правильно реализовать теоретические идеи личностно-ориентированного обучения.
Следовательно, узловым вопросом работы школы является создание условий, необходимых для наиболее полной творческой самореализации личности ученика.
Одной из задач для нас является создание благоприятных условий для разностороннего развития личности учащегося, в том числе путем удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования. И для достижения данных целей неоценимую помощь может оказать индивидуальный образовательный маршрут

[Татьяна Леонидовна]

Каткова Т.Л. и Жедик Г.В.
Мы с вами полностью согласны, Айгуль. Для жизни, деятельности человека важно использовать то, что есть, то есть функциональные, деятельностные качества.

[STT]

Работа по проектированию и реализации индивидуального образовательного маршрута несомненно должна строиться при АКТИВНОМ УЧАСТИИ РОДИТЕЛЕЙ! Сложнее, когда родители не проявляют заинтересованность, не готовы помогать ребёнку в его развитии. Здесь уже стоит задуматься об образовательном маршруте для родителей... И, согласитесь,учителю этим тоже приходится заниматься.
Было бы интересно узнать, как происходит проектирование ИОМ в вашей школе, коллеги. Как это оформляется документально?

[минзаля]

Здравствуйте,Уважаемые коллеги!
Понятие индивидуального образовательного маршрута в последнее время прочно вошло в обиход не только ученых, но и педагогов-практиков.Однако , по всей видимости, это понятие еще не стало достоянием широкого круга педагогов.
Сегодня активно идет поиск моделей и технологий обучения, которые позволили бы обеспечить каждому ученику собственную траекторию учения. Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования. Использование индивидуального образовательного маршрута дает учителю полную картину о личностном развитии ученика и требует больших усилий и времени.

[Феоктистова О.И.]

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Ценность индивидуального образовательного маршрута состоит в том, что он позволяет каждому, на основе оперативно регулируемой самооценки, активного стремления к совершенствованию обеспечить выявление и формирование творческой индивидуальности, формирование и развитие ценностных ориентаций, собственных взглядов и убеждений, неповторимой технологии деятельности.
Наряду с понятием «индивидуальный образовательный маршрут» существует понятие «индивидуальная образовательная траектория».
Понятие «индивидуальная образовательная траектория» обладает более широким значением и характеризуется многоаспектностью и несколькими направлениями реализации:
содержательным (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут),
деятельностным (специальные педагогические технологии),
процессуальным (организационный аспект).

[Гульдар Булатовна]

Контролирующая структура индивидуального образовательного маршрута
В эту структуру входят контрольные точки соприкосновения ученика со школой. Они могут быть подразделены следующим образом.
Текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных заданий, регулярные встречи с тьютором (классным руководителем), посещение консультаций и т.п.
Отчетность по выполнению учебных модулей.
Итоговая аттестация достижений.
Все три структуры индивидуального образовательного маршрута могут быть отражены в одном документе – временном графике.

[Гульдар Булатовна]

А ЕЩЁ ИНТЕРЕСНО ТО, что та структура соответствует трем общепринятым видам учебных занятий –
*обязательным занятиям, по программе Министерства образования,
*обязательным занятиям по выбору учащегося,
*факультативным занятиям.

[Гульдар Булатовна]

В свою педагогическую копилку, например взяла следующее:
"Содержательная структура индивидуального образовательного маршрута- она основана на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут.
1) Фиксируются обязательные модули, то есть модули, предполагающие учебные занятия, входящие в инвариантную часть образования.
2) Определяются модули по выбору ученика, входящие в обязательную для выполнения часть индивидуального образовательного маршрута.
3) Выбираются факультативные модули.

[Гульдар Булатовна]

Добрый вечер, Уважаемые коллеги!
Я столько информации прочитала про индивидуальный образовательный маршрут в начальной школе. Считаю мнение коллег правильным.

[Алена Парамонова]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! А меня интересует вопрос об индивидуальных образовательных маршрутах во внеурочной деятельности.Я считаю, что выбор маршрута должен определяться следующими факторами:
- особенностями, интересами и потребностями самого ученика и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
- профессионализмом педагогического коллектива;
- возможностями школы удовлетворить образовательные потребности обучающихся;
- возможностями материально-технической базы школы.
Поэтому в нашей школе проводится анкетирование среди родителей о занятости обучающихся в системе дополнит. образования, учреждениях культуры и спорта, затем рассказывается о возможностях школы по организации внеурочной деятельности, родители делают свой выбор, а полученная информация становится основанием для выстраивания индивидуального образовательного маршрута во внеурочной деятельности.