Методическая копилка

[akbacholga]

Что такое ФГОС&
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации. ФГОС устанавливают качественные и количественные критерии в образовании, как нормативы в спорте или ГОСТы для продуктов. ФГОС имеют силу закона и должны соблюдаться учреждениями основного общего образования. На организации с лицензией на дополнительное образование ФГОС не распространяются. В том числе частными. Ведь они тоже руководствуются законом «Об образовании», а там зафиксировано право на получение образования в соответствии с ФГОС. В частных школах должны учить тому же, чему и в государственных, разница лишь в методиках и объёме дополнительных услуг.

[Масалимова Зария]

Что такое ФГОС
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации.
ФГОС устанавливают качественные и количественные критерии в образовании, как нормативы в спорте или ГОСТы для продуктов.
ФГОС имеют силу закона и должны соблюдаться всеми образовательными учреждениями.
В том числе частными. Ведь они тоже руководствуются законом «Об образовании», а там зафиксировано право на получение образования в соответствии с ФГОС. В частных школах должны учить тому же, что и в государственных, разница лишь в методиках и объёме дополнительных услуг.
ФГОС обеспечивают:
• единство образовательного пространства Российской Федерации. Это значит, где бы вы ни жили, в Москве, Калининграде или Владивостоке, ваш ребёнок везде будет получать примерно одинаковые знания.
• преемственность основных образовательных программ. Детский сад готовит к начальной школе, начальная школа — к средней и так далее. На каждой ступени ребёнок должен получать всё необходимое, чтобы без проблем продвигаться вверх по образовательной лестнице.
• вариативность содержания образовательных программ. Учат одному и тому же, но по-разному. Главное, чтобы в итоге ребёнок обладал набором установленных государством компетенций.
ФГОС является основой всех основных образовательных программ.
По ним пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса.

[venera71]

Добрый вечер!Изменились ли критерии оценивания?

[МунироваРР]

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

[21vfvf89]

1. ФГОС — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
2. ФГОС вводятся для повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государство.
3. Структура ФГОС НОО :
· к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
· к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы начального общего образования и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса;
· к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
4. Нормативные документы регламентируют введение и реализацию ФГОС
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ
- Приказ Минобрнауки России от 6.12.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС общего образования»
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2012 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие ГОСта основного общего образования»
- Приказ Минобрнауки России от 6.10.2009 г. №413 «Об утверждении и введении в действие ФГОСта среднего общего образования»
- Письмо Минобрнауки России от 19.04.2011 года №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

[Рушания Султанова]

Технологическая карта урока № 4
Предмет: ОРКСЭ. Модуль: Светская этика.
Учебник: Шемшурина А.И. ОРКСЭ. Основы светской этики. 4 класс. М.: Просвещение, 2019
Класс: 4

Тема урока Место урока по теме
Мой класс – мои друзья Раздел 4. Этика отношений в коллективе
Тип урока Формы, приемы, методы
Обобщения и систематизации знаний и умений
Цель урока Задачи урока
-создание условий для приобщения к нравственным ценностям как субъективно значимым, устойчивым жизненным ориентирам;
- формирование у учащихся представления о классном коллективе, как о людях, связанных друг с другом общими интересами и делами, которые любят и уважают друг друга, заботятся друг о друге.
- продолжить формировать понятия «дружба», «друзья» в многонациональном классном коллективе;
- учить детей ладить друг с другом, дружелюбно воспринимать окружающих;
- развивать мотивационную и эмоциональную сферы учащихся в нравственно-этическом контексте;
- использовать методы воспитания, ориентированные на самооценку, самоанализ учащихся, стремление к самоопределению и самосовершенствованию.

Предполагаемый результат
Знать Уметь
- основные нормы светской морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- как конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- определение понятий «дружба», «друг»;
- правила, способствующие сохранению и укреплению дружеских взаимоотношений. - слушать собеседника и вести диалог;
- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- отличать истинную дружбу.
Компетенции/УУД Педагогические технологии Оборудование
Личностные:
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,
- формирование уважительного отношения к иному мнению,
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, проекция этих норм на собственные поступки.
Метапредметные :
-знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: «дружба», «друг»;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- положительного заряда,
- этического диалога,
- здоровьесбережения,
- личностно - ориентированная,
- технология сотрудничества,
- деятельностный подход.


Учебники, тетради, презентация, толковые словари Даля В.И., Ожегова С.И.,
рабочие листы, ножницы, цветная бумага, жёлтого и оранжевого цвета, минусовка песни Шаинского В. «Улыбка», классный уголок с девизом «Улыбнись миру, и мир улыбнётся тебе!»
ХОД УРОКА
Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции/
аспекты компетенции/УУД Оценивание/формы контроля Результат
1.Оргмомент. Технология положитель-ного заряда Порадуемся встрече улыбкой!



Задаёт загадку о классе.
Предлагает проверить по словарям правильность ответов учеников, объявляет тему урока:
- Тема нашего урока «Мой класс – мои друзья» Приветствуют друг друга и все присутствующих улыбкой.

Определяют значения многозначного слова класс, сравнивают свои ответы со словарями Даля В.И. и Ожегова С.И. - планирование учебного сотрудничества с учителем
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Педагогичес-кое наблюдение Готовность к работе на уроке, формирование положительных эмоций, доброжелательных отношений
2.Завязка. Выход на проблему.
- А обязательно ли одноклассникам нужно стать друзьями?
- Что обозначают слова «дружба», «друг»?
-Как вы думаете, как нужно строить взаимоотношения в классе, чтобы учиться было интересно и радостно, чтобы дети и взрослые шли в школу с удовольствием, постараемся выработать «Правила дружбы» Рассуждают по вопросу учителя, определяют понятия «дружба», «друг»; сравнивают свои ответы со словарями Даля В.И. и Ожегова С.И.


- самоопределение,
- смыслообразование
- целеполагание ,
-извлечение необходимой информации из текстов Взаимокон-троль понимание значения слов «класс» «дружба», «друг»

3.Процесс активного совместного логического размышления над проблемой. 1.Читает стихотворение А.Барто «Требуется друг», предлагает поразмышлять над вопросом: почему никто из одноклассников не хотел дружить с этой девочкой?
2.Даёт задание:
– Перед вами схема: представьте, что это человечки-одноклассники, на схеме каждый человечек вместо имени обозначен номером, с каким номером все хотят общаться? Предположите, почему?
- Представьте, что эти человечки ваши одноклассники, возьмите два цветных карандаша (на ваш выбор) и раскрасьте человечков в круге.
- Под каким номером человечек, с которым никто не хочет дружить и он сам никого не выбирает? Подумайте, почему он остался один?
- Мы узнаем возможную причину его одиночества, отгадав загадки, в которых фигурируют врун, ябеда, жадина, зазнайка.
- Как живётся такому человеку? (ответы детей)
- Какие качества характера ему нужно воспитать в себе? (ответы детей)
- Поможем ему войти в круг одноклассников, раскрасьте его и проведите стрелочку дружбы к ребятам.
-Пополним «Правила дружбы»: будь честным, внимательным к одноклассникам. Смотри за своими поступками, а не ищи недостатков в других. Будь скромным. (отображаются на доске) Размышляют по вопросу учителя.






Рассуждают по вопросам учителя, выполняют практическое задание в рабочих листах, отгадывают загадки. - Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
- перерабатывать полученную информацию
- формулировать собственное мнение Беседа,
Задания на нахождение соответствия
Умение работать со схемами, высказывать свою точку зрения, выслушивать и адекватно воспринимать мнение окружающих
4.Кульмина-ционный момент. Поворот на себя – обращение к личному опыту для разрешения конкретных жизненных ситуаций, создание условий для самооценки, самосовершен-ствования каждого ребёнка в классе. - От человечков вернёмся в наш класс. 3.Поэкспериментируем (с.70 задание в учебнике)
- Что вы чувствовали, когда получили лучик в награду?
Подводит детей к выводу о степени сформированности дружеских отношений в классе.
- Продолжим эксперимент: каждый из вас напишет на листочке фамилии тех ребят, кого и за что бы наказали в нашем классе, собирает записи, зачитывает.
- Кто же у нас чаще всего наказывается? Они, конечно, задумаются о своих недостатках, но мне бы хотелось отметить, что в этих ребятах и много хорошего,
- Давайте учиться дружить! А за плохое попросим друг у друга прощения, скажем все вместе: простите меня, пожалуйста!
- Что вы чувствовали, когда извинялись? (облегчение)
- Чистосердечно извиняясь, друзья стараются наладить отношения. Следовательно, «Правило дружбы»: Умей извиниться! (отображается на доске)
4.Работа с учебником: анализ иллюстрации («Стратегия визуального мышления») и стихотворения О. Высотской «Ёжик», приводит учеников к составным понятиям дружбы - «чуткость», «бескорыстие» Выполняют задание с.70 учебника: вырезают из цветной бумаги солнечные лучики и обозначают на них, кого в классе и за что хотят наградить, кладут подписанные лучики на парты одноклассникам, делают выводы о том, что в нашем коллективе развиваются дружеские и тёплые взаимоотношения.

Продолжают эксперимент, свои фамилии на листочках указывают по желанию, встают, поворачиваются друг к другу, просят прощение (могут обняться от избытка чувств), рассказывают о своих чувствах в момент прощения, формулируют
«Правило дружбы»: Умей извиниться!
Работают с учебником с.71: анализируют по вопросам учителя иллюстрацию и стихотворение.
- формирование жизненных идеалов, стимулирование
стремления к самосовершенствованию.
- применять установленные правила
- перерабатывать полученную информацию
- слушать и понимать речь других, задавать вопросы беседа приобретение навыков рефлексии, умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и
соотносить их с имеющимися возможностями;
Нравственный выбор. Результат размышлений и самоанализа, принятие решения в обсуждаемой ситуации Работа с учебником с.72 – 73 (ситуации). Предлагает принять решение: как бы я поступил в этой ситуации, сформулировать совет самому себе, что трудно вернуть, организует дискуссию. Делают нравственный выбор в рассматриваемых ситуациях, высказывают различные точки зрения. - умение услышать и удержать учебную задачу
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
- донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи Задания, требующие осмысления, оценки и интерпретации информации Самоанализ и самоконтроль результатов
«Открытый финал» не ставит точку в обсуждаемой проблеме, а оставляет размышление на потом для индивидуального раздумья учеников. Предлагает вспомнить выведенные за урок «Правила дружбы», встать в круг и исполнить классную песню «Улыбка» Шаинского В., дарит ребятам смайлики как напоминание о девизе класса: Улыбнись миру, и мир улыбнётся тебе! Перечисляют выведенные за урок «Правила дружбы», встают в круг, улыбаясь друг другу поют песню Шаинского В. «Улыбка» (является песней классного коллектива, вспоминают девиз класса: улыбнись миру, и мир улыбнётся тебе! - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им Педагогическое наблюдение Рефлексия
Домашнее задание С. 74 ответить на вопросы, мини-сочинение на тему «Скажи себе сам»

[pesterewa.maria]

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

[Александрова ИВ]

ФГОС -это федеральные государственные стандарты.ФГОС нового поколения созданы для того,чтобы все дети,независимо от региона проживания ,получали одинаково хорошее образование.ФГОС нового поколения ставят главной целью развитие личности каждого ребенка ,его талантов,способностей.

[Надежда64]

Нормативные документы регламентируют введение и реализацию ФГОС

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ»

- Приказ Минобрнауки России от 6.12.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС общего образования»

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2012 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие ГОСта основного общего образования»

- Приказ Минобрнауки России от 6.10.2009 г. №413 «Об утверждении и введении в действие ФГОСта среднего общего образования»

- Письмо Минобрнауки России от 19.04.2011 года №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

[tumasheva_e_f]

ДОБРЫЙ ВЕЧЕР. ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСНА СО СТРУКТУРОЙ ФГОС НОО, С ГРУППОЙ ТРЕБОВАНИЙ.