Методическая копилка

[Аглетдинова Айгуль]

Методическая разработка по английскому языку по теме:
Внеклассное мероприятие по английскому языку для начальной школы

Путешествие в «Страну английского языка»
«Путешествие» проводится на параллели 3-х (или 4-х) классов. Все ученики являются пассажирами поезда, который отправляется в путешествие по английскому языку. Каждый класс занимает свой поезд, который останавливается на разных станциях. Дети сами придумывают свои опознавательные знаки, но в каждом из них есть свой машинист с полоской на голове “driver”, который ведет весь класс по стан - циям. Чтобы поезда «не сталкивались» в пути, каждому классу выдается “train table”, в котором написа- ны все названия станций в определенном для каждого класса порядке. В путевом листе также указывается время стоянки каждого поезда, количество полученных баллов и подпись «начальника стан ции»(ответственного учителя).
Ход игры:
Teacher: Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English . The train is leaving. Good voyage!
Station1:“Musical”
Отгадайте мелодию и спойте песню на английском языке. Используются песни , изученные в течение года.(“What is your name?”, “I see green, I see yellow”, “I am a pupil”, “Hello, how are you?”, “Head and shoulders”, “Alouette” etc.) На этой станции ответственным является учитель музыки, который включает музыку без слов, а дети вспоминают песню и исполняют ее на английском языке. Если не могут отгадать песню, им предлагают исполнить другую.
Station2:“Phonetics”
Прочитайте слова в транскрипции.
Например: [spu:n], [tri:], [plein], [faiv], [sta:], [kwi:n], [fa:m], [bo:l], [blu:], [boks]
Station3:“Reading”
Проверяется техника чтения на время (1 минута). Один из учеников, выбранный командой, получает листок со словами или с текстом в зависимости от класса. Ученику дается одна минута на подготовку, затем по команде учителя он начинает читать. Подсчитывается количество слов, прочитанных за одну минуту и выставляется балл. Например: Ship, egg, bus, book, queen, star, horse, name, sit, yes, mug, cook, feed, park, port, cake, stone, little, bench, jump, good, sheep, farm, floor, plate, nose, big, bell, sun, wood, lake, bone, fish, pen, tulip, pupil, that, thеse, moon, bird, purse, king, morning, yellow, weak, beak, ball, day, boy, out. Если ученик заканчивает чтение слов, а учитель не останавливает его, он начинает читать слова с самого начала.
Station4:“Poetical”
Расскажите любое стихотворение на английском языке.
The dog What I can do
I have a dog. His name is Pat.
He can do this, he can do that.
Look at my dog! Tricks he can do.
I love my dog. He loves me too. I can skip and play football,
Hockey, tennis, basketball.
I can jump and I can run,
I can have a lot of fun.
Station 5: “Grammatical”
1) Употребите правильно глагол to be (am/is/are) 2) Найдите и исправьте ошибку.
1 I …a pupil.
2 You … from England.
3 My dad … tall and strong.
4 My mum … very good.
5 This dog … fat.
6 We …big.
7 Pete and Bob … students. 1 Ann and Mike is pupils.
2 We English are.
3 I have five book.
4 They has two stars.
5 What is your names?
6 I see one dogs.
7 Pete run in the park.
Station6:“Lexical”
Продолжите список слов (устно) по следующим темам:
1. dog … 2. red … 3. read …
Можно приготовить картинки на пройденные темы или предложить сыграть в «снежный ком», «отгадай слово» или другие игры на повторение лексики.
Station7:“Riddles”
Отгадайте загадки.
I live in a hot country.
I am big.
I give people milk.
I have a hump ( горб) on my back
What am I? (a camel) The teachers writes
On me with chalk, (мел)
My face is black,
I cannot talk,
What am I? (a blackboard)
Station8:“Dialogue”
Побеседуйте на заданную тему, например, «Знакомство», «в магазине», «в зоопарке»
Station9:“Conversation”
Составьте рассказ по картинке.
Например: “I see a dog. Its name is Rex. Rex is big and good. It is red. Its nose is black. The dog is under the desk.. It’s a good dog. This is its bone. Rex is happy. I like the dog.
Station10:“Crossword”
Найди 10 слов, обозначающих цвета. (любой другой кроссворд на изученные темы)
k r e d a j l a y d b
b r o e k s g r e y l
r f g r e e n m l c a
o k i g a t b v l p c
w b l u e n n b o i k
n [ g z j n g y w n i
f q c w h i t e o k P
p u r p l e u d w n e
В конце игры подсчитываются баллы и награждаются победители.

[Татьяна75]

Сценарий внеклассного мероприятия
по английскому языку на тему
«Let’s play computer game!»
Описание материала.
Предлагаю Вам сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку для учеников начальной ступени обучения (4 класс) по теме «Let’s play computer game!». Данный материал будет полезен для учителей английского языка начальной ступени обучения. Этот сценарий урока-соревнования направлен на активизацию творческих способностей у младших школьников, на формирование навыков работы в командах,а так же развитие коммуникативного навыка.
1. Цели:
Практическая – формирование положительной мотивации в обучении иностранному языку на начальном этапе.
Образовательная – ознакомить учащихся с различными видами компьютерных игр.
Воспитательная – активизировать творческие способности учащихся при подготовке и проведении мероприятия.
Развивающая – развитие памяти, мышления.
2. Задачи:
- совершенствование СПРИН;
- совершенствование навыков говорения;
- совершенствование речевых умений и навыков по теме «Computer Games»;
- формирование положительной мотивации;
- формирование навыков коллективной деятельности;
- развитие креативных способностей учащихся;
- развитие логического мышления.
3. Языковой материал:
Лексика, фонетика: Brazil, to collect, to do a project, Egypt, eighth, eleventh, email, fifth, first, fourth, to be good at, Japan, look for, make friends, ninth, pen pal, second, seventh, sixth, tenth, third, to travel, twelfth, (the) UK, Ukraine, (the) USA, to visit, to want to, website, It’s so boring! It’s so interesting! It’s the first of September! What country are you from? I’m from Brazil.
Грамматика: порядковые числительные
4. Речевой материал: упражнения для прохождения испытаний.
5. Оснащение: карточки с заданиями.
6. Ход мероприятия (сценарий)

Ход внеклассного мероприятия
Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you.
Today we are going to have a lesson-competition called “Let’s play computer game!”. We’ll play a computer game called “the Island of Knowledge”, but to get the bonuses, you need to do several tasks. First of all you have to divide into two teams. I propose you 3 names of your team. There are: “Megabyte”, “Kilobyte” and “Gigabyte”. You should choose one of them to give a name for your team.
Ok! Let’s start our competition.

The first task:
You need to insert the missing letters in the email, which was damaged by the computer virus. You should do this round on time:
He_ _ o!
My n_ me is P_ ter. I l_ ke play _ _g co _ p _ ter g _ _es. My fav _ _rite ga _ e is "Journey to E _ _pt." To get the bon _ ses I need to co_ _ect the c _ ts. To undergo to the s_ co _d ro _ nd I ne _ d to r _ n aw _ y from the mummy, and to move from the th _ _d to the fo _r _ h round, I must help save the k _ ng. I li _ e this g _ me v_ r_ mu_ h and play it v _ ry often.

The second task:
In this task you should make up sentences using the words and words combinations.

For the first team:
1. I’d play to game like computer.
2. like I’d to Egypt visit.
3. to I’d to the like cinema go.
4. Volga I’d like in River swim to.
5. I’d to TV like watch.


For the second team:
1. I’d run the like street along to.
2. story read I’d to the like.
3. a I’d draw picture like to.
4. I’d to a like photo take.
5. I’d to with my like dog walk.

The third task:
You should translate several sentences into Russian. One team read the sentence to another team which tries to translate.

For the first team:
1. My favourite computer game is “I like Brazil”.
2. I like to visit Egypt.
3. The third pupil is in the team.
4. Today it’s the twelfth of May.
5. My friend collects car-toys.

For the second team:
1. It’s so interesting to play computer games!
2. I’m from Russia. I live in Ufa.
3. We do a project about the UK.
4. I look for my third email from my pen friend.
5. I want to read a book about Japan.

The fourth task:
You should read the text and then draw what you understood:

For the first team:
I collect stickers. I have a lot of them. They are all very beautiful, but I have a few favorites. On the first sticker is a big dog, he's all brown and one of ears is white. On the second sticker is a boy with a ball. The ball is of red and green colours. On the third sticker are a lot of yellow apples. I love my hobby and I want to collect more than 1000 different stickers.

For the second team:
I collect stickers. I have a lot of them. They are all very beautiful, but I have a few favorites. On the first sticker is a big dog, he's all black and one of ears is white. On the second sticker is a boy with a ball. The ball is of purple and blue colours. On the third sticker are a lot of pink apples. I love my hobby and I want to collect more than 1000 different stickers.

The fifth task:
You should find the words in the table:

C M G A M E F C O M P U T E R
I A C T V I R U S H O O R A Y
N P O C Y B E R S P A C E B K
E L B U G I M U S E U M V O M
M A E D A W N T O W N P Q L A
A Y B U T T O N S E C O N D P
J F I L E X R H O S P I T A L

Заключительная часть. Подведение итогов. Награждение победителей.

[marina_sergeeva]

Учитель: Сергеева Марина Андреевна
Конспект мероприятия по английскому языку по теме "A Trip To London"
Цель: активизировать полученные знания по теме
Задачи:
1) практические:
- использование изученной лексики в речи учащихся;
- закрепление и подведение итогов по теме «London»;
2) образовательные:
- приобщение к культуре другой страны;
- знакомство учащихся с достопримечательностями Лондона;
3) воспитательные:
- развитие познавательной активности учащихся;
4) развивающие:
- развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности учащихся.

Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация, билеты, пазлы, карточки с кроссвордами, карточки с заданиями.

План.
1. Представление команд.
2. Викторина “The London Sights”.
3. Пантомимы.
4. Работа с текстом.
5. Игра со зрителями.
6. Аудирование.
7. Подведение итогов.



1.)Представление команд
- Good afternoon, dear boys and girls!
- We are glad to see you all here today.
- Today we’re going to visit London. Do you want to visit London?
- There are students in our classroom who won the tickets for today’s trip to London.
- Students with tickets please come up to the front and take your places in the plane. Now we are going to fly to London and to have fun during our flight. Let’s introduce our teams.
(teams introduce themselves , say the name and the motto)
- Now we want to introduce our jury.
- So we have flown to London and now we are going to visit London’s sights. Take your places in double-deckers.
2.)Викторина “The London Sights”
– Before we start our travelling let’s first remember what London sights we know and can visit.
- We will read the definition and your task is to guess what it is. Teams will answer in turn.
1. It’s a big tower with clock. (Big Ben)
2. It’s the most well-known English church. (Westminster Abbey)
3. It’s a huge square with the monument of admiral Nelson. ( Trafalgar square)
4. It’s London’s ancient fortress. (The Tower of London)
5. It’s a place where you can have a rest, read a book and walk with you dog. (park)
6.It’s the most famous bridge in London. (Tower Bridge)
- We have remembered the places of interest and now let’s do the puzzle. You will fill in the missing words.
- So we see that you know London well. And now we will collect puzzles and learn that place we will visit first. The team which will finish first will name this place and get a score. Let’s start.
3.)Пантомимы
– And now we are going to start our travelling in London.
- First we will visit Globe. Do you know what is it?
- It’s a very famous theatre in London. And now you have a chance to be actors and actresses there.
- One person from the team will come up to the front and take a card. There will be written an action and you task is to show it without saying any word. Your team should guess the phrase what you will show.
- So let’s start our performance.
(cards with phrases)
4.)Работа с текстом
– You are all the real actors and actresses.
- And after our performance let’s go to the park to have some rest there.
- How many London’s parks do you know? And name them.
- We have remembered London’s parks, but in Ufa we also have parks. Let’s tell the British about our parks.
- Your task is to compose the story. The 1 team will tell about Lenin Park, and the 2 team will tell about Victory park. You may use the phrases which are in the cards. We give you 4 minutes to compose the story.
(cards with phrases)
5.) Игра со зрителями
– In Ufa we have left some of your classmates. And now we will send them a short message. London is very far from Ufa and only few words have come.
- We need one person. Come up to the front and face your classmates. Now they will describe the words behind your back and your task is to guess these words.
(the words in presentation)
- Our teams have finished their texts and now they will present them to us.
6.)Аудирование
– Now we are going to visit opera house and enjoy songs about London.
- You will listen to the song about London and your task is to write out the words connected with London. So let’s start to listen to it.
- Now our teams will present their words.
7.)Подведение итогов
– Our trip comes to the end and while our jury counts the scores let’s do exercises. Stand up and repeat.
Up’n down, up’n down
Which is the way to London town?
Where? Where?
Up in the air?
Close your eyes
And you are there.
- Our jury is ready to say the results of our competition. Let’s listen to it.
- Unfortunately our trip to London has finished and we should come back. But we will remember our entertaining trip to London.
- What did you learn about London today?
- What places do you want to visit? Why?
- You were very active today. Thank you for your work. You may be free.

[Закирова Азалия]

Тема: Экология.
Тип урока: Обобщающий.
Цели урока:
1. Учить школьников бережно относиться к окружающей среде.
2. Вырабатывать логическое мышление, умение сопоставлять, выражать своё мнение.
3. Учить общаться с одноклассниками.
4. формирование глобального подхода к проблемам окружающей среды;
5. формирование творческого и критического мышления учащихся через обсуждение и презентацию собственного мнения.
Задачи урока:
1. Активизировать лексику по теме в разных видах деятельности: чтение, аудирование, говорение.
2. Подготовить учащихся к устному монологическому высказыванию по теме “Проблемы окружающей среды”.
3. активизация лексики и лексико-грамматических конструкций в обсуждении проблем окружающего мира, формирование коммуникативной культуры
4. совершенствование навыков монологической речи.
5. активизировать лексику по теме в разных видах деятельности: чтение, аудирование, говорение.
6. ознакомить учащихся с проблемами экологии.
7. подготовить учащихся к устному монологическому высказыванию по теме "Проблемы окружающей среды".
8. воспитывать чувство ответственности за чистоту окружающей среды, любовь к природе.
Оснащение урока:
Подборка иллюстративного материала для дискуссии по теме.

Ход урока.
Начало урока. Приветствие. Знакомство с темой.

I Teacher: Morning! Look at the blackboard please. Read this inscription and try to translate it.
Презентация (пирамида): «People will be lost from inability to use forces of the nature and from ignorance of the true world»-the inscription on a pyramid of Heaps. (Люди погибнут от неумения пользоваться силами природы и от незнания истинного мира – надпись на пирамиде Хеопса).

II About two hundred years ago people lived in harmony with nature, because industry was not much developed. But progress does not come to a standstill. Considerable advances were made by people in different areas of science. However, there exists the dark side of the picture. Now industrially developed states can not ignore the problem of environmental protection. The ecocide is increasing constantly. The contradictions between man and nature are dramatic. The main aim in the policy of environmental protection is development of technology to control atmospheric and water pollution, the study of man's influence on climate, biological and genetic consequences of pollution, protection of rare and vanishing plants and animals and protection of nature as a whole .

III Повторение лексики.
Teacher: Let’s begin with the words. Task: Listen to the meaning of the word, guess it and write it on your sheets of paper .This way you will learn the name of the song we will listen to.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
E O L D
X V R I E P E
T H E E A R T H S O N G
I A R C I E T U T L D L
C B C O N D E M R L A O
t I R L F U R A U U N B
T O O O C I N C T G A
A W G R e N B T I E L
t D y E g E I O R W
I S I O n E A
N t N n d R
g g M
I
n
g


1. Animals that cannot be found nowadays.
2. The natural home of a plant or animal.
3. Too many people in one place.
4. The scientific study of the natural relations of plants, animals, people to each other and their surroundings.
5. Huge areas of thick forest with very tall trees, where it rains almost every day.
6. To make a less amount of sth.
7. The act of throwing things away untidily.
8. Men, people.
9. The act of destroying, putting an end to the existence of sth.
10. The act of making air, water, land dangerously impure.
11. The species of animals or plants that are going to disappear forever.
12. The increase of temperature on our planet.
IV Listening. A lot of celebrities are obsessed with environmental problems. One of these people is Michael Jackson who wrote a well-know song about it and created a video clip. Watch the video and say what environmental problems the singer wants us to think about. (Просмотр видеоклипа)
V Let’s learn the reasons and the consequences of different kinds of pollution. (slides)
VI Grammar. What are the results of our influence on the environment? Look at the keys and make sentences as in the example
We leave a fire. -We destroy the forest When the fire is left, the forest is destroyed
VII And now let’s read the text about environmental problems. To do it, fill in the gaps with words derived from the words in brackets.
There are many problems which (1)_______ (threat) our natural environment. Acid rain, (2)_______ (globe) warming and air and water (3)________ (pollute) are among the most serious ones. There are several ways to help improve the situation. Firstly, we should encourage (4)_______ (recycle) because it is the (5) _______ (produce) of new materials which causes the most damage. We must learn to reuse things like plastic bags and glass jars. Secondly, driving an environmentally-friendly car is also (6)_______ (help). Furthermore, joining an (7)_______ (organize) which plants trees or cleans up beaches would be a (8)_______ (prove) that you are really (9)_______ (concern) about the environment. Lastly, supporting groups such as Greenpeace, which try to prevent many (10)_______ (environment) disasters, would help to ensure that our planet will be clean and safe for the future generations.

VIII H/T: presentations: endangered species

Humpback whale -Unafraid of ships, the humpback whale was easily approached by hunters, resulting in a dwindling population, of only 1O.OOO animals today. Their playfulness and spectacular leaps out of the water make them a favourite among whale watchers.
Whooping crane: This crane once lived in the northern U. S. and in the coastal prairies of the Midwest. Today the total population of the whooping crane may only total 50, due to the spread of civilization.
Red kangaroo: Kangaroos are slaughtered by the millions each year in their native Australian habitat. There people see them as pests competing with sheep for grazing land.
African elephant: It is estimated that several hundred thousand elephants .remain in Africa, down from over a million less than 10 years ago. As many as 300 are slaughtered every day to supply the world's ivory trade. If this trend continues, by the turn of the century the largest living land mammal could disappear from the face of the earth—forever.
Cheetah Even the fastest animal on earth is defenseless against poachers. In recent years, as many as 5,000 cheetahs have been killed annually. Today the wild cheetah is only found in a few east African parks and reserves

IX Teacher: I shall read you a sentence. If it is optimistic raise your red card, if it is pessimistic – a blue one (перед уроком учащиеся получили карточки двух цветов).
In future people will live longer, many diseases will disappear.
People will cut down all the forests.
There will be no fish in the rivers.
We shall be able to control the weather.
We shall not be able to breathe without a gas mask on.
We shall exhaust all the resources.
There won’t be any conflicts between people.
We shall find new sources of energy.
X XI Now you will watch a scene that can be seen every day in summer. Say what problem the teens are talking about.
1 : Wow, come have a look to it. The view of this beach is so nice. But the water is so dirty . I don’t think I will swim in there.
Student 2: Yes. I totally agree with what you said. I feel like vomiting right now.
Student 1: Well, let’s pack things and go back right now. Oh my god! There is no rubbish bin at here.
Where should I throw away all this smelly rubbish?
Student 2: It’s up to you, you can just simply throw the rubbish into beach while nobody will see you since the water is already dirty.
Student 1: Don't throw that on the ground.
Student 2: Why not? What's the big deal?
Student 1: This beach looks like a garbage dump.
Student 2: So what? Tell one of the younger kids to clean it up.
Student 1: But you littered.
Student 2: Everyone does it.
Student 1: You're impossible. Do you know what our planet will look like if everyone continues to litter? Litter lasts longer than us.
Student 2: Does it? What do you know about it?
Teacher: Now name the problem.
Students: Yes, you’re right. What do you know about littering? To find it out, let’s do the quiz.

XII How long do you think litter lasts? Circle the correct page.
1) traffic ticket a) 2-4 weeks b) 3 months c) a year
2) banana peel a) 2 months b) 6 months c) 15 days
3) wool sock a) 6 months b) 1 year c) 5 years
4) wooden stake a) a year b) 4 years c) 13 years
5) painted wooden stake a) one year b) 5 years c) 13 years
6) wax paper cup a) a year b) 3 years c) 5 years
7) tin cans a) 50 years b) 100 years c) 25 years
8) aluminium cans a) 500 years b) never c) 75 years
9) plastic containers a) up to 500 years b) up to 100 years c) up to 200 years
10) glass bottle a) 100 years b) up to 500 years c) never
You can see a traffic ticket lasts 1 month.
A banana peel lasts up to 3 months.
A wool sock - 1 year.
A wax paper cup- 5 years. Wooden stakes - 4 years.
Tin cans- 100 years.
Aluminum cans- up to 500 years.
Glass containers- they never decay.
Painted wooden stakes - 13 years.

XIII Pupils of our class carried out a survey about littering. Let’s listen to their reports.
Does litter bother you?
Do you litter?
What do you throw away as litter?
Why do people litter?
Who is responsible for solving this problem?
What can be done about this problem?

XIV Now look at the signs and make the sentence to it. (presentation)

XV And now let's discuss the main topic of our lesson. What should and shouldn't we do to protect our environment?


We Should not avoid wearing fur
People Can become a vegetarian
Different agreements May litter the forests
Children must destroy the habitats
Scientific researchers attract more public attention to environmental problems
The government take part in the environmental actions
ecologically harmful plants clean streets and yards regularly
The greenery use less packaging
Pollution control systems Build recycling factories and recycle waste.
Green zones pick up litter
Noise keep the land, air and water clean!
Clean air programmes protect the environment from industrial pollution
Smoke control orders save water, gas, energy and other natural resources
The factories and plants develop international cooperation to solve ecological problems together
waste water, gas, energy, natural resources
put poisons into the water, air and soil.
dump industrial waste into rivers, lakes, seas and oceans
turn our planet into a pile of rubbish
cooperate in solving ecological problems
Be signed to prevent the pollution of seas and oceans

plant gardens, orchards, future forests
take part in Bird Day and Forest Day
Be taught lessons in ecology
Work out A global strategy how to transfer the industry to low and non-waste technologies
Take urgent measures to build purifying systems to avoid the pollution of rivers
be removed from the city
be protected and increased
be introduced
be created
be reduced
be worked out for cities
be redesigned and modified


Animals
Ever since true humans appeared on Earth, they have lived in close association with animals. They needed animals fore tasks that required strength and speed. People depended on animals for food & clothing, but they also found a source of pleasure & spiritual strength in the animal life.
Humans domesticated some animals for food, clothing, power & companionship. Through protection & selective breeding people changed early domesticated forms into highly productive dairy & beef cattle, sheep, pigs & poultry. But despite the domestication of many species, we still depend on wild animals for food & clothing. Besides, a lot of animals are used for medical research. In addition, wild animals provide recreation in the form of hunting, bird watching, & visits to zoos & wildlife reserves.
Unfortunately, unmanaged commercial exploitation has driven some species of wild animals to the edge of extinction. For example, 143 elephants are slaughtered in Africa every day to get ivory. At this rate, they’ll be wiped out in 25 years. What can we do to help animals survive? First of all, environmental organizations must analyse the consequences of humans’ actions. Besides, people should create nature reserves for wild animals & birds. And of course, we must take care of those animals that are around us. There are a lot of abandoned animals in cities & towns, because their owners got rid of them. We must build & run animal shelters where neglected animals can find safety, food & veterinary care.
Nowadays a lot of people keep pets at home. A pet is a domesticated animal that is kept for pleasure rather than utility. Domesticated animals such as dogs, cats, hamsters, guinea pigs coexist with humans.
Some people keep exotic animals like snakes, lizards, wild cats. Of course, exotic pets are beautiful & fascinating to watch. However, very often people keep wild pets in order to look extraordinary. They regard them as a status symbol. But captivity is not natural for wild animals. It is a constant stress to them, so they may become aggressive as they get older. That’s why it’s not desirable to keep exotic animals as pets.
To sum up, we can say that for centuries animals have been our friends & companions, & we must do our best to ensure that this coexistence will continue in the future

Water pollution
Lake Baikal. More than 20 years ago a pulp-and-paper factory was built on the shore of Lake Baikal. Because of water pollution more than 50% of the purest water has been ruined. The whole ecological system of the lake has changed greatly. Some organisms that can be found only in lake Baikal are disappearing, trees are dying from the dust of the factory.
The Mediterranean is nearly dead; the North Sea is the following. The Aral Sea is on the brink of extinction. If no immediate measures are taken, the Aral Sea will disappear by the year 2010.
The Pacific Ocean has suffered from nuclear pollution because the French Government tests nuclear weapons there. Every year the World Ocean gets about 25-30 mln tones of harmful substances. The ways of their getting into the water are different:
23% from different ships
28% from river waters
17% from loading of sea ships
16% from industrial water
10% from acid rains
5% from oil ships accidents
1% from oil boring


Land Pollution
Land pollution is a result of dumping garbage, waste, and other toxins making the land contaminated or polluted. The source of land pollution comes from the human element such as littering, and waste that is washed ashore from boats, oil rigs, and sewage outlets. Another factor contributing to this type of pollution is acid rain. The surface of our Earth is also contaminated by poor agricultural practices, mining, and industrial waste. Analyzing the Earth's pollution is currently being explored by both non-profit organizations like EarthPlatform and federal agencies such as the Office of Compliance Assistance and Pollution Prevention or OCAPP. The OCAPP works directly with the Environmental Protection Agency (EPA) in a joint effort to control and help clean up both human waste, industrial waste and agricultural waste.
How Concerned Should You Be?
The excessive waste dumped in landfills or other land sites cleared for new construction causes land contamination. If a new building site, whether used for homes, offices or parks, becomes contaminated, the effects of the prior waste to the land could be detrimental. Pollutants may remain in the soil for hundreds of years and when new construction is introduced into the soiled land, the results to human health can be toxic. The research at EarthPlatform suggests that if left untreated, these contaminated soils can cause health problems including cancer and birth defects.
What Can You Do About Land Pollution?
To save our environment and stop the increase of land pollution we must be motivated to consider the inheritors of the Earth, our descendants. What will our children's children have to deal with if we don't make an attempt to control toxins now? A people-idea-exchanging, eco-friendly website,Saving Our Environment, suggests these tips:
• Domestic or human waste - Instead of dumping human waste into designated landfills, much of our waste can be recycled or incinerated to lessen pollutants. State and federal governments need to design, enforce, and control the best ways to deal with domestic waste.
• Agricultural waste - Plant-based insecticides should be used by farmers and with more affordable pricing. If a farmer has a choice of a cheaper insecticide that is not good for the land compared to a more expensive eco-friendly product, which one do you think they will choose? Governments and manufacturers of harmful insecticides need to be more proactive in developing affordable pesticides.
• Industrial Waste - This type of waste comes from mining and mining pools where predetermined holes are used to dump mining waste. Mining and other industrial wastes will contaminate the soil over a period and, again, rules and regulations on how to deal with mining and industrial waste should be addressed and enforced.
• Conservation - To deal with the human element of waste, communities must join to reduce waste, recycle waste or reuse waste. Recycling the waste from our homes is as easy as designating containers for plastics, glass, metals, and paper. Once these types of wastes are mixed, it's hard to recycle them. For example, you can turn food waste into compost for gardening and farming. Glass, plastics, and metals can be returned and recycled at the manufacturer level; however if they can't receive the recycled materials in a single form, the effort fails.
Summing Up Land Pollution
It's difficult in our world of must-have-items that are wrapped in harmful plastics, shipped from other countries with contaminated packaging, and then dumped without really thinking about how our Earth is affected. You can pitch in by starting a recycling campaign and connecting with local, federal, and state governments to enlist help on starting land conservation programs in your area. For more information on what's being done now, visit some of the websites included in the table above. If you want to go a little farther in your conservation efforts, and find out how plant life helps to clean up natural waste. Become a Bioneer, an organization of people who care about land pollution that you can join for free and receive email updates on what's new in helping our environment. >

Air pollution
Sunlight gives us heat. Some of the heat warms the atmosphere and some of the heat goes back into space. Nowadays the air surrounding the earth has become much warmer because the heat can’t go back into space. That’s why winter and summer temperatures in many places have become higher. During the last 100 years people have produced a lot of carbon dioxide. This gas in the atmosphere works like glass in a greenhouse. It lets the heat get in, but doesn’t let get out. So the atmosphere becomes warmer.

Every year more and more plants and animals disappear never to be seen again. In many lakes the fish are dying. Scientists are beginning to get worried. What is killing the fish?
The problem is acid rain. Acid rain is a kind of air pollution. It is caused by factories that burn coal or oil or gas. These factories send smoke high into the air. The wind often carries the smoke far from the factories. Some of the harmful substances in the smoke may come down with the rain hundreds of miles away. The rain in many places isn't natural and clean any more. It's full of acid chemicals. When it falls in lakes, it changes them too. Acid water is like vinegar or lemon juice. It hurts when it gets in your eyes. It also kills the plants and animals that usually live in lake water. That is why the fish are dying in lakes. Scientists are finding other effects of acid rain. In some large areas trees are dying. Not just one tree here and there, but whole forests. At first scientists couldn't understand why. There were no bugs or diseases in these trees. The weather was not dry. But now they think that the rain was the cause. Acid rain is making the earth more acidic in these areas. Some kinds of trees cannot live in the soil that is very acidic.


Making a mini-project "The tree of good deeds."
T: What can you personally do to help the environment nowadays? Tell about one thing you do to help the environment.
(Students work in 2 groups. One group generates ideas that we should do and other group that we shouldn`t do to keep our planet clean. Time is limited up to 5-7 minutes. Then pupils write their good ideas on the green leaves and pin them to the tree. Other pupils write their bad ideas on the yellow leaves and pin them under the tree.)

Teacher: Look at the apple. Imagine it`s our Earth. I`m cutting it into 4 pieces. Three quarters of the Earth surface is water and only 1/4 is land. One half of it is habitable. The rest of the land is the deserts, mountains, frozen ice-caps and other places where people cannot live in. And now I`m cutting this half into 4 parts. It`s impossible to believe but only 1/32 gives us food and shelter. And it will be a catastrophe if we destroy it. I`d like you to think over this problem much more seriously and find out the ways to save our fragile planet.

[olgasem]

Конспект урока. МБОУ ООШ с.Кирюшкино
Учитель: Сементеева Ольга Сергеевна
Класс: 6
Тема урока: “Family members”
Тема: «Семья»
Цель: активизировать изученную ранее тематическую лексику.
Коммуникативные задачи: научить составлять связное высказывание (повествование) о теме «Семья»
Обучающие: (направленные на достижение предметных результатов обучения):
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»;
— научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;
— освоить образование количественных и порядковых числительных;
— освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
— развивать умения систематизироватьновые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);
– развивать воображение при моделировании ситуации общения.
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам;
- способствовать сознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.
Тип урока: усвоения новых знаний:
Оснащение урока: учебник Spotlight 6 (student`s book);
class CD к учебнику.
карточки с вопросами для парной работы;
карточки с заданиями для самостоятельной работы
иллюстрации по теме «Семья»
Дополнительный материал: учащиеся приносят фотографии членов семьи.






















Ход урока:
1. Организационный этап
Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Are you in a good mood? Sit down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson? That’s great. Let’s start.
Вводная беседа (Before you start)
Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.
Попросите учащихся посмотреть на заранее заготовленную иллюстрацию (дерево и отдельно фото членов семьи) и попробовать догадаться, какая будет тема урока. Обучающиеся высказывают свои предположения, учитель корректирует. Чтобы проверить правильность ответов учитель предлагает открыть учебник на стр. 6 и прочитать заголовок «Family members»
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обучающихся просят познакомиться с заданиями со стр. 6, после чего обучающимся необходимо определить цель и задачи урока.
3) Актуализация знаний.
Чтобы обобщить сказанное обучающимся предлагается познакомится с новыми ЛЕ и упр. 1а
Задачи: повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи.
— Учащиеся, изучающие английский язык со второго класса, знакомы и с генеалогическим деревом, и с базовой лексикой. Поэтому ими легче усвоится новая лексика: uncle, aunt,
cousin, wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle_aged, straight, fat, wavy. Новым для
учащихся может быть и способ презентации новой лексики через дефиниции.
Например:
Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So,
Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle.
— Попросите учащихся найти на рисунке Бил_
ла. Затем, если необходимо, поясните, что это
его фамильное дерево. Задайте вопросы для
предъявления новых слов.
T: Who is Bill’s father?
S: Sam.
T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad.
Who is his mother?
S: Sue.
T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue
is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband.
4) Первичное усвоение новых знаний.
На примере фамильного дерева Билла учитель просит детей разделиться на пары и рассказать о своей семье, демонстрируя фотографии.
5) Первичная проверка пониманий.
Задача: введение и закрепление в речи активной лексики.
Перед выполнением задания необходимо ознакомить обучающихся с заданием, пояснить значения незнакомых слов.
Например:
T: Look through the questions. What words are new to you?
S1: Twins.
T: Who can guess the meaning? What is the picture for twins?
— Учащиеся называют соответствующее русское слово — «близнецы» или указывают на картинку: Kim and Kate.

T: Are Johnny and Gill twins?
Ss: No.
T: Why not?
S1: Johnny is 7 and Gill is 11
Обучающимся даётся время самостоятельно выполнить задание. После чего обучающиеся снова разделяются на пары и проверяют ответы (направлено на развитие рефлексии, саморефлексии)

Физкульт. минутка.
Обучающиеся делятся на 2( или 3, в зависимости от количества обучающихся) команды и выполняют следующее задание: каждой команде необходимо собрать по буквам 3 полученных слова. Каждая из команд должна записать их на доске. Побеждает команда, которая первой соберёт пазл из слов и правильно запишет на доске.
6) Первичное закрепление.
Упр.3а стр.6 Reading
Перед работой с текстом необходимо прослушать аудио запись и только после этого приступать к чтению. (Аудиозапись позволяет работать над техникой чтения)
Задача: развитие умений просмотрового и поискового чтения.
После прочтения текста предложите обучающимся ответить на следующие вопросы:
What is it? Who is it from? Does Bill Know Miguel?
b) Проверка понимания заданной информации.
— Прочтите с учащимися предложения, убедитесь, что они все поняли. Во время повторного прослушивания текста учащиеся отмечают предложения как T (True) или F
(False). После выполнения данного задания предложите обучающимся обменяться тетрадями и проверить ответы напарника. Попросите обучающихся зачитать ответы и пояснить сделанный выбор.
Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike.
She is Bill’s aunt.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Стр. GR1, модуль 1 выучить, выучить новые слова, стр. 6 упр. 3а чит. выразительно, упр. 3b письменно.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель спрашивает у обучающихся, все ли поставленные в начале урока цели были достигнуты.
Игра «Ball Knows» (обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили)

[Екатерина Семавина]

Сценарий внеклассного мероприятия по немецкому языку

Тема: Fasching. Масленица. Карнавал.

Преподаватель немецкого языка: Буторина О.Р.
МОБУ СОШ №1г.Белорецк

Цель мероприятия:
привитие любви к иноязычной культуре и стране изучаемого языка.

Задачи:
- повышение интереса школьников к изучению немецкого языка;
- знакомство с традициями празднования масленицы в Германии;
- расширение кругозора учащихся.

Участники: несколько команд по 6-8 человек учащихся 5-6 классов.

Оборудование: плакаты с поздравлениями к Масленице, музыкальное сопровождение, карточки с заданиями к конкурсам, костюмы сказочных героев, чёрный ящик, плакаты и рисунки к конкурсу на знание немецких пословиц, слайд – шоу «Кёльнский карнавал», видеофильм по теме «Карнавал в Германии», корона, кулёк со сладостям.

Ход мероприятия
Вступительное слово.
Вед.(учитель): Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать Вас всех в этом зале! В конце зимы или в начале весны во многих странах отмечают очень интересный праздник. У нас он называется Масленица. А кто знает, почему он так называется? … Дело в том, что Масленица – это древний славянский праздник и первоначально она была связана с днём весеннего солнцеворота и означало приход весны. После принятия христианства на Руси праздник остался, но приобрёл религиозное значение, изменился и обряд празднования. Масленица получила своё название от церковного календаря, она приходится на неделю, предшествующую Великому посту. И в этот период времени разрешается вкушение сливочного масла, молочных продуктов и рыбы. Поэтому Масленица – это прежде всего обильная, сытная пища, основным блюдом которой являются, как известно, блины. Ведь потом наступает строгий Великий пост, когда долгих семь недель нельзя есть мясную пищу. В Германии этот праздник называется Fasching, Fastnacht или Karneval. Слово Karneval произошло от латинского выражения «Carne vale!» (Fleisch ade!), что в переводе на русский язык дословно означает «Прощай, мясо!». В этом году Масленица в России и карнавал в Германии проходят с 28 февраля по 6 марта.
Сегодня мы попробуем поближе познакомиться с традициями немецкой Масленицы, её историей и обычаями, окунёмся в праздничную атмосферу этого замечательного весёлого праздника, который насыщен потешными шутками, конкурсами, плясками, гуляньями и маскарадными шествиями.
А сейчас мы начинаем нашу конкурсную программу, результаты которой будет оценивать наше компетентное жюри. Председателем жюри является руководитель ГМО учителей немецкого языка Дарьина В.А. Мы Вас приветствуем и просим назвать всех членов жюри ( слово Дарьиной В.А. )… Спасибо! Давайте ещё раз поприветствуем наше жюри, а всем командам пожелаем удачи и успешных выступлений! А я предоставляю слово ведущим.
Вед.1.: Guten Tag, liebe Gäste!
Вед.2.: Wir begrüβen Sie alle und laden zum Karneval ein!
Звучит музыка и исполняется весёлый танец в костюмах из пёстрого меха.
Вед.1.: Ни один карнавал не обходится без сказочных героев, и сегодня к нам пришли гости – персонажи разных сказок. Пришли они не одни, а со своими друзьями, и мы приглашаем их принять участие в конкурсе «Моя визитная карточка». По итогам этого конкурса жюри выберет победителя и ему будет присвоено почётное звание Принца карнавала. А первым на эту сцену мы приглашаем сказочного героя, который является символом любого карнавала. Это – весёлый шут и скоморох, а в Германии его зовут Kasper! Willkommen, lieber Kasper!
Выступает команда школы № 18.
Вед.2.: Danke schön, lieber Kasper!
Дорогие друзья, попробуйте угадать, кто сейчас выйдет на сцену? Итак, вопрос на немецком языке: Das ist eine schöne Jungfrau. Manchmal sitzt sie auf dem Felsen am Rhein. Sie kämmt ihr goldenes Haar und singt ein Leid dabei. Wer ist das? … Правильно, это Лорелея, золотоволосая девушка из немецкой легенды о дочери батюшки Рейна. Давайте поприветствуем её и пригласим на сцену!
Выступает команда школы №1.
Вед.1.: Vielen Dank, liebe Lorelei!
Ни один праздник не обходится без музыкантов, тем более карнавал! Поэтому мы приглашаем на сцену музыкантов из немецкого города Бремен. Also, «Bremenmusikanten» , wir laden euch ein!
Выступает команда школы № 3.
Вед.2.: Danke schön, liebe Bremenmusikanten!
Скажите, ребята, а кто их сказочных героинь имел семь маленьких, но очень надёжных и заботливых друзей? Подсказка: на немецком языке её имя начинается со слова « Schnee…». Ну, кто догадался? Правильно, это–Белоснежка, Schneewitchen, wir warten auf dich, liebe Schneewitchen!
Выступает команда школы с. Серменево.
Вед.1.: Vielen Dank, liebe Schneewitchen!
Следующий наш сказочный герой очень популярен в горных районах Германии, где добывают уголь. Его фигурка обязательно присутствует на рождественской ёлке, он помогает детям колоть орехи. И сегодня, когда мы провожаем зиму, нам никак не обойтись без этого сказочного персонажа. Так кто же это? Wer ist das?... Правильно, Щелкунчик, по-немецки «Nuβknacker» и представит нам его команда школы из посёлка Тирлян!
Выступает команда школы п. Тирлян.
Вед.2.: Danke schön, lieber Nuβknacker!
А знаете ли вы, что каждый год, в марте, тысячи людей со всего света приезжают в немецкий город на западе Германии Кёльн, чтобы принять участие в карнавальном шествии. Везде в это время существует обычай переодеваться в ковбоев, разбойников, пиратов, разных животных и т.д. Но особой популярностью здесь пользуются ведьмы! Так вот сегодня к нам прилетела с горы Брокен одна такая ведьма и зовут её kleine Hexe. Давайте мы её поприветствуем. Bitte, Willkommen, kleine Hexe!
Выступает команда школы № 17.
Вед.1.: Vielen Dank liebe kleine Hexe!
Ребята, следующий наш герой не только весёлый, но и очень остроумный. Его шутки учат людей быть мудрыми, недаром его фамилия переводится с немецкого языка «мудрый как сова». Кстати, сова по-немецки – die Eule, и зовут этого героя Тиль… кто уже догадался? – Правильно, Тиль Ойленшпигель! Bitte, Till Eulenspiegel, kommen Sie zu uns!
Выступает команда школы c. Байназарово (Улу – Елга).
Вед.2.: Danke schön, lieber Till Eulenspiegel!
Следующая наша героиня – из французской сказки. Она маленькая, но всегда готова помочь, и очень храбрая, даже не побоялась серого волка и одна пошла через лес к бабушке. Sie ist klein, hilfsbereit und tapfer. Wer ist das? Кто же это? … Das ist Rotkäpfchen (Красная Шапочка)! Bitte schön, liebe Rotkäpfchen!
Выступает команда школы п. Железнодорожный.
Вед.1.: Vielen Dank, liebe Rotkäpfchen!
Очень часто на маскарадном балу можно встретить фигуру главного героя из сказки братьев Гримм крысолова из Гамельна. Потому что он носит яркую и пёструю одежду как скоморох и к тому же умеет играть на волшебной флейте. А кто его не знает, может с ним сейчас познакомиться. Wir begrüβen Sie, lieber Rattenfänger aus Hameln!
Выступает команда школы c. Ломовка.
Вед.2.: Danke schön, lieber Rattenfänger aus Hameln!
Все мы знаем, что традиционным блюдом на Масленицу у нас в России являются блины. А вот в Германии в этот день продают специальные пончики с повидлом «Берлинер», среди которых может встретиться «счастливый» с горчицей или монеткой, кому уж как повезёт. А в гости к нам сегодня пожаловал родной брат блинов и булочек, герой русской сказки – колобок . Wir laden dich ein, lieber Kolobok!
Выступает команда школы № 13.
Вед.1.: Vielen Dank, lieber Kolobok!
Этого героя – чудака знает весь мир! Никто не сравнится с ним в искусстве сочинять неправдоподобные истории, главным героем которых становится он сам – находчивый и храбрый барон … Мюнхаузен! Wir wollen Sie sehen, lieber Baron von Münchhausen!
Выступает команда школы № 21.
Вед.2.: Danke schön, lieber Baron von Münchhausen!
Как известно, когда приходит время наступления весны, зима не очень-то охотно уступает ей свои права. Вот и сегодня она пришла к нам на праздник. Но рано или поздно зиме всё равно приходится уходить. Поэтому давайте дадим возможность на нашем карнавале «показать себя» напоследок владычице ледяных просторов Снежной Королеве. Ваш выход, liebe Schneekönigin!
Выступает команда школы № 20.
Вед.1.: Vielen Dank, liebe Schneekönigin!
Ну что ж, друзья, наш первый конкурс завершён. Сейчас жюри предстоит выбрать самую лучшую визитную карточку и объявить нам, кто из сказочных героев удостоен быть сегодня Принцем карнавала. А пока члены жюри совещаются, предлагаю вам отдохнуть и посмотреть слайд-шоу «Кёльнский карнавал».
Демонстрируются слайды и одновременно один из ведущих рассказывает о карнавале:
Жители Кельна называют свой карнавал еще одним, пятым сезоном. И это неудивительно, ведь в отличие от подобных праздников других городов, которые длятся самое большее две недели, карнавал Кельна будоражит город как минимум три месяца... Жители Кельна утверждают, что их карнавал - пятое время года, самое веселое и беззаботное. Ежегодно сюда съезжаются до миллиона туристов. В это время бразды правления в Кельне берут ряженные и разукрашенные, а в костюмированных балах и уличных шествиях участвуют все, кроме медиков и полицейских. Мало кто работает в дни карнавала: весь народ на улицах или в уютных кафе. Без карнавальных костюмов тут появляться абсолютно бессмысленно. Жители Кельна относятся к этому настолько серьезно, что все приготовления к карнавалу начинаются еще за три месяца до него, в ноябре. Для этого тоже есть особая церемония: 11 ноября в 11 часов 11 минут по всему городу начинаются так называемые "карнавальные заседания". За длинными столами собираются представители карнавальных сообществ города и обсуждают кандидатуры уважаемых граждан на роль "принца карнавала", которому в последний день празднеств обер-бургомистр торжественно передаст ключ от ратуши и всю власть. Однако все самое интересное начинается спустя три месяца. Карнавал в Германии вспыхивает в Альтвайберфастнахт, или "бабий четверг", в этом году он выпадает на 27 февраля. На Старой площади с утра собирается толпа празднующих, большая часть которых – женщины. Все ждут решающей минуты: разумеется, это 11 часов 11 минут. По сигналу женщины в карнавальных костюмах берут штурмом городскую ратушу, и этот "переворот" объявляет начало карнавала.
В "бабий четверг" женщинам дозволено все. Они объявляют бой повседневной жизни и провозглашают матриархат. А чтобы показать мужчинам свою безоговорочную власть, со всех встречных мужчин "безжалостно" срезают галстуки. Причем, в этот день женщинам разрешается заходить в любые учреждения, дабы не упустить "женское счастье". "Трофеи" женщины прикалывают к своей одежде, а "сильный пол" ходит с обрезками на шее. Впрочем, опытные мужчины к таким событиям полностью готовы, и одевают в этот день галстуки из бумаги. В пятницу и субботу все более-менее тихо: карнавал отмечается в ресторанчиках и маленьких кабачках. А суббота - день шествия духов. Любой желающий может нарядиться духом или призраком и принять участие в этих гуляниях. В воскресенье же гуляют дети: это день школьных и детских шествий. Высшей точки празднование достигается в Розенмонтаг, "розовый понедельник", в этом году – 3 марта. В 11 часов 11 минут стартует карнавальная процессия. По городу проходят официально зарегистрированные карнавальные общества, каждое из которых везет смешную фигуру из папье-маше, как правило, карикатуру на политиков. Процессия растягивается на шесть с половиной километров. Обычно в "розовый понедельник" в центре Кельна собираются около 1,5 миллиона зрителей. Кульминация праздника - появление неизменной карнавальной троицы - Принца, Девы и Крестьянина. В этот момент особенно важно сидеть на "выгодных" местах, ведь во время шествия с карнавальных повозок в зрителей градом летят сладости. После феерического понедельника наступает тихий и спокойный "фиалковый вторник". Карнавал уже подходит к концу, но вечером состоится еще одно важное мероприятие - сожжение большого соломенного чучела, ритуал искупления всех грехов перед Великим постом. Закончится карнавал в "пепельную среду" - Ашенмиттвох. В этот день все рисуют друг у друга на лбу пепельные кресты, а в ресторанах Кельна подают традиционные рыбные блюда.
Начинается Великий пост, а с ним новые заботы. Однако в день, когда умирает один карнавал, объявляется девиз следующего. И так, как во всех странах ждут весны, в Кельне весь год будут ждать нового карнавала - своего собственного, пятого времени года...
После просмотра слайд – шоу слово предоставляется жюри, которое объявляет Принца карнавала (ему вручают корону) и награждает остальных участников 1го конкурса сладкими призами.
Вед. (учитель): Наша конкурная программа продолжается!
Мы предлагаем всем командам принять участие в нескольких конкурсах на знание немецкого языка и некоторых традиций Германии, связанных с Масленицей. А жюри будет оценивать каждый конкурс.
I. Итак, конкурс «Разминка» (произнести хором предложенную скороговорку: «Fasching feiert man nicht im Juli, Fasching feiert man immer im Frühling» );

II. Следующий конкурс « Скажи “Ja” oder “Nein”». Ребята, вам надо очень внимательно слушать каждый вопрос, чтобы потом ответить только одним словом «да» или «нет», подняв соответствующую карточку «+» или «-». Вопросы:
1. Fasching oder Karneval feiert man in Deutschland im Sommer. Масленицу празднуют в Германии летом. (Nein).
2. Karneval in Deutschland beginnt am Ende des Februars, diesen Tag nennt man noch “Weiberfastnacht”. Карнавал в Германии начинается в один из последних дней февраля и называется «Бабий четверг». (Ja).
3. Das Symbol des Faschings ist der Tannenbaum. Символом Масленицы является ёлка. (Nein).
4. Die Kölner nennen Karneval die fünfte Jahreszeit. Жители Кёльна называют карнавал пятым временем года. (Ja).
5. Das Wort “Karneval” bedeutet “Guten Tag, Frühling!” Cлово «Карнавал» обозначает «Здравствуй, Весна!» (Nein).
6. Karneval feiert man die ganze Woche und er ist zu Ende am “Aschenmittwoch”. Карнавал празднуют целую неделю и заканчивается он в «пепельную среду» (Ja).

III. Следующий конкурс «Допиши письмо» ( Участники получают «письма», в которых в предложенный текст с пропущенными словами надо вставить подходящие по смыслу слова по теме «Fasching»).
Текст:
Köln, den 27. Februar
« Liebe Freunde!
Ich heiβe _____________ . Ich wohne in ______________________ .
Heute beginnen wir _____________________ zu feiern. In Deutschland nennt man diesen Tag _______________________ . Wir feiern Fasching die ganze ________________ . Die Kölner sagen, daβ Karneval die fünfte __________________ ist. Am _____________________________ ist Karneval zu Ende.
Mit freundlichen Grüβen!
Kasper.
Слова: Karneval, Jahreszeit, Kasper, Aschenmittwoch, Weiberfastnacht, Woche, Deutschland.

IV. Cледующий конкурс называется «Чёрный ящик» (Под музыку вносится чёрный ящик и участникам предлагается угадать, что находится в ящике, задавая вопросы, например: Ist das ein Spielzeug? Ist das ein Obst\Gemüse? Kann man das essen (tragen, basteln ... )? Welche Farbe ist das? Ist das groβ (klein, rund, schwer, leicht…)? и т.д.

V. Следующий конкурс на знание немецких пословиц и поговорок (подобрать к каждой из предъявленных немецких пословиц соответствующий рисунок). Пословицы:
Рисунки и пословицы вывешиваются на стенд.

VI. Следующий конкурс «Найди и переставь букву» (участникам следует найти в каждом из предъявленных слов букву, которая стоит не на своём месте и переставить её так, чтобы получилось правильно написанное слово. Например:
der Wentir - _________________ der Mosmer – ______________
der Frühnling - _______________ der Hersbt - _______________
der Ferbuar - _________________ der Aplir - _________________
der Setepmber - _______________ der Aguust - ________________

VII. Далее жюри оценивает плакаты с поздравлением к масленице на немецком языке.
VIII. Объявляется творческий конкурс ( танец, сценка, стихотворение или песня на немецком языке).
Каждая команда показывает подготовленные выступления.
В это время часть жюри оценивает творческий конкурс, а остальные подводят итоги всех конкурсов.
После творческого конкурса можно продемонстрировать видеофильм «Карнавал в Германии», если позволяет время.
В заключении слово предоставляется председателю жюри, который объявляет и награждает победителей. После этого все команды обмениваются «сладкими подарками».
Заключительное слово: Дорогие друзья! Наша встреча подошла к концу. Завтра – последний день Масленицы – Прощёное воскресение, когда принято просить прощения у всех родных и знакомых, на что отвечают «Бог простит!». А сегодня мы благодарим всех участников – и детей, и учителей, благодаря которым мы все сегодня получили такое удовольствие, что нам не страшно сказать «Carne vale!» (Fleisch ade!), ведь хорошее настроение останется с нами после сегодняшней встречи ещё очень долго! До свидания и до новых встреч!

[Екатерина Семавина]

Учитель английского языка: Мясникова Надежда Алексеевна
МОБУ СОШ №1,г.Белорецк
Открытый Урок
в 7 классе
по теме
" Россия"
Задачи: 1) учить читать текст с пониманием
2)учить навыкам аудирования
Цели: 1) развитие навыков чтения
формировать навыки аудирования
2) воспитание патриотизма
3) формирование логического мышления и внимания
Оснащение: государственные символы России: герб, флаг, карта, магнитофон, видео.

Ход Урока
1) Оргмомент
Прослушивание гимна России
What will be the theme of our lesson?
Yes, we ' ll speak about our country Russia!

Активизация лексики по теме в упражнениях:

a) Find the words in a crossword
b) Guess the words replacing letters

nssbobhi, dtpurne, lpratcica, ttenrice, caiennt, moiletnao, lneegt, ltmsycai.
c) Fill in the missing letters
...f...ici...l,
rel...x...d, c...ci...ble, ...t...an...e, t...p......cal, co...s...rv...ti...e, ...os...it...b...e,
h...po...ri...ic...l.

d) match the parts of the words
e. g. disappointing,surprising, reserved,
specific, superior,
well-mannered, hard-working.

Аудирование рассказа:
"The National Symbols of Russia"
the task: Fill in the missing words
coat of arms , an eagle, honesty, a local plant kurai, bravery; red, white, blue stripes, cleanness.
Many countries use different animals as their symbols. Australia uses a kangaroo, f. e. Britain is shown as a lion, the USA has an eagle . But Russia has a two - headed eagle. The patriotic colours of many countries are white and blue. But in Russia these colours mean something different. Red is bravery, white means cleanness, and blue is honesty. Different parts of Britain use plants in their emblems: England - a red rose, Wales- a yellow daffodil, Scotland- a thistle, and Northern Ireland
- a shamrock.
Our Republic of Bashkortostan has a local plant "kurai" in its emblem.

Учащиеся прослушивают рассказ и выполняют задания письменно на карточках

4) Работа с текстом о России

Russia is the largest country in the world.It covers half of Europe and the third part of Asia and is located in Eastern Europe and Northern and Central Asia. Russia borders on Belarus, Ukraine, Poland, and other countries. Russia is washed by the Pacific Ocean in the
east and the Arctic Ocean in the north. the main rivers are the Volga , the Yenisei and the Lena.
. The Baikal Lake, the deepest fresh- water lake in the world is in Siberia. It contains about twenty percent of the world's fresh water supply. There are several mountain chains in Russia: the Urals, the Altai, the Caucasus.
Large part of Russia is covered with forests.
On the vast territories of Russia there are four climatic zones. They are the Arctic , the subarctic, the temperate, and the subtropical zones. The subtropical climate is the warmest. The central part of Russia has the moderate climate with four distinct seasons, which differ greatly in the weather. The most part of the territory of the country has continental climate.
Russia is rich in natural resources, including vast areas of fertile lands and forests, deep lakes and wide rivers. It is rich in mineral deposits, such as coal, oil, iron ore, gas,
copper, lead, gold and others.
Russia has a developed industry. It has made a great progress in science and engineering.
The population of Russia is about 150 million people. It is a multinational country
The highest legislative body of the Russian federation is the Parliament (Duma).The executive power is held by the President, Prime- Minister and the cabinet.
The President is Head of the State.


5) Фонетическая отработка географических названий

Find the expressions in the text:
самое глубокое пресноводное озеро, несколько горных хребтов, 4 климатических зоны, умеренный климат, огромная территория плодородных земель, высший законодательный орган, исполнительная власть

Answer the questions:
Is Russia the largest country in the world?
What oceans is Russia washed by?
What is the deepest fresh-water lake in the world?
What kinds of climate are there in Russia?
What is the population in Russia?

4) Fill in the missing words:
Учащиеся работают письменно по карточкам
a) Russia borders on Belarus,.. ... Poland, and other countries.
b) The main rivers are the ..., the Yenisey , the Ob, and the . . . .
c) Russia is rich in mineral resources, such as coal, . . . , iron, ore, . . . , copper, lead,
. . . , and others.
d) It has made a great progress in . . . and engineering.

Подведение итогов урока. Комментирование успехов и неудач.
Домашнее задание: рассказать о России.

[Екатерина Семавина]

Проектная деятельность на уроках английского языка.
Семавина Екатерина Ивановна
Учитель английского языка МОБУ СОШ №1 г. Белорецк
.
Каждый предмет имеет свою специфику и соответственно специфику использования тех или иных методов, технологий обучения.
При изучении иностранных языков наиболее значимые результаты даёт метод проектов. Он позволяет создать на уроке творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества.
Методика проектного обучения широко используется мной для обобщений знаний и умений по изученной теме. В моём понимании проект - это творческая деятельность школьника, соответствующая его физиологическим и интеллектуальным возможностям, с учётом требований, предъявляемых государственным стандартом.
Характерной чертой проектной деятельности является многократная применяемость. Эта методика может быть использована на каждом уровне обучения. Например, по теме «Мой дом» на младшей ступени обучения ребёнок просто описывает дом, нарисованный собственноручно. На средней ступени обучения он может написать рассказ о том, чем он занимается дома, а на старшей ступени ему по силам провести исследование по теме «My home is My castle» При подготовке такого исследования я даю школьникам следующий план;
1. Where do you live? (in a house,in a flat, etc.)
2. What is the address of your house? (Pushkin Street, Kirov Street, etc)
3. What is the number of your house, flat?
4. How many rooms are there in your house, flat?
Пример рассказа может быть следующим:I live in the flat. It is not big and not small. My flat is comfortable. It is on the third floor. I like it very much and my family is happy here. There are two rooms in my flat – a living room, a bedroom and a kitchen. My bedroom is my favorite. It is rather big ad light. There are two windows in this room. There is a bed with a beautiful bedside table near the wall. There is a desk and a chair in front of the windows. There is a green carpet on the floor. We can also see two brown arm-chairs in my bedroom. Above the desk there are several book-shelves. There is not a lot of furniture there because I like having a lot of space. ( по иллюстрации, см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Современные УМК уделяют достаточное внимание проектной деятельности на уроках.
При организации проектной деятельности на уроках английского языка выделяется прохождение следующих этапов: подготовительный, организационный, основной, презентация/защита проекта. Самое ценное в проектной деятельности, на мой взгляд, то, что все исходит от учащихся, а роль учителя – лишь организационная.
Рассмотрим для примера проект, разработанный с учащимися 3 класса – «Home, sweet Home».
Цели создания этого проекта:
• Поддержание мотивации к изучению английского языка у учащихся.
• Знакомство с грамматическими структурами «there is, there are»,множественным числом имени существительного в английском языке, лексическими единицами по теме «My house».
• Создание условий для реализации творческих способностей учащихся.
Задачи:
• Способствовать повышению уровня владения учащимися английским языком.
• Активизировать внеклассную работу по предмету.
На начальном этапе (организационном) мы постарались:
• разумно определить временные рамки
• продумать, какие материалы и источники могут быть использованы;
• обсудить иллюстрации к слайдам;
• выбрать оптимальную форму презентации результатов;
• составить и обсудить примерный план работы.
Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом – это сбор информации, изучение грамматических и лексических единиц – обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования.
Именно здесь происходит основная работа учителя английского языка со своими учениками, обсуждаются промежуточные результаты, корректируются ошибки в употреблении языковых единиц. У ребят исчезает страх перед английским языком, они лучше усваивают его логическую систему. Работа подобного рода дает множество возможностей применить пройденные грамматические явления и структуры. Несомненно, отработанные в такой ситуации грамматические единицы английского языка, надежнее закрепляются в памяти учащегося.
Для того чтобы понять, как правильно рассказать о своем доме на английском, детям важно запомнить и научиться применять конструкцию “there is\are”. Данная конструкция делает описание дома или отдельных комнат очень простым, так как в ней одновременно присутствует формальный субъект (there) и глагол (is\are). Первое, что ученики должны сделать для правильной формулировки предложения, это понять, что последует после конструкции – один предмет или несколько. От этого зависит употребление is\are.
Например: There is a big window in this room – В этой комнате (имеется) большое окно. There are three windows in this room – В этой комнате (имеется) 3 окна.
Далее предлагается обратить внимание на мини-историю, демонстрирующую, как можно рассказать про свой дом или квартиру на английском.
На третьем этапе работы в рамках проектной деятельности (этап презентации) учащиеся работают собственно над техническим выполнением проекта. Ученики создают рисунки своего дома, комнаты, описывают их на английском языке, решают и составляют кроссворды, систематизируют материал и делают стенгазету.
Заключительным этапом работы над проектом является презентация работ учащихся и рефлексия.
Таким образом, несмотря на некоторые трудности, метод проектов весьма эффективен. Школьники приобретают навык вести исследовательскую работу. Во время подготовки проекта группа объединяется единой деятельностью, создаётся благоприятный климат общения. Школьник превращается в субъект учебного процесса, каждый поочерёдно становится центром общения, поэтому удовлетворяются его потребности в престиже, статусе, внимании, уважении. На мой взгляд, проектная деятельность является одним из важнейших методов стимулирования учебной активности ребёнка.

[guzaliyaF]

Файзуллина Гузалия Фаязовна
Задачи урока.

1) Познакомить учащихся с классикой русского и зарубежного кино.
2) Воспитывать у обучаемых интерес к изучению английского языка, творчеству русских и зарубежных актёров и режиссёров.
3) Развивать у школьников речевые умения аудирования и говорения по темам «Мой любимый фильм», «Мой любимый актёр», развивать грамматические навыки по теме «Настоящее совершённое время».

Оборудование урока.

1) Аудиокассета с записью мелодий из популярных кинофильмов.
2) Альбом с фотографиями российских и зарубежных киноартистов.
3) УМК для 8 класса под редакцией П.Б. Гурвича.
4) Учебные карточки по теме «Кино».

Оформление доски.

1)Число, тема урока.
2)Названия фильмов, музыка из которых звучит на кассете.
3)Грамматическое задание на употребление глаголов в Present Perfect.

Ход урока.

1. Приветствие, вступительное слово учителя.

Good morning! I am glad to see you. What did you do yesterday evening? I watched TV. A very interesting film was on – “The Python”. A python is a very big snake. I like horror films. And you? Today we are going to speak about your favourite films and actors. You will learn many interesting things.

2. Фонетическая зарядка.

What other types of films do you know? Repeat after me in chorus: adventure films, detective films, historical films, melodramas, comedies, musicals, science fiction films, war films, films about teenagers, westerns, serials, screened versions of novels.

3. Монологическое высказывание по теме «Мой любимый фильм» ─ контроль домашнего задания.

What types of films do you like to see? And what is your favourite film? Tell us about it. (ex. 10 p. 140)


Один из ответов учащихся: “Some days ago I saw the film “The Turkish Gambit”. The producer is Janik Faiziev. It is a historical film. But we can also call it a detective film and a love story. The film is about the Russian-Turkish War. The events take place in 1877. The main characters of the film are Erast Fandorin and Varvara Suvorova. Yegor Beroev and Olga Krasko played these roles very well. The film is very thrilling and exciting and I liked it very much.

4. Чтение и перевод текста о фильме «Звёздные войны».

(ex. 5 p. 142) You know, some years ago a very thrilling and funny film was very popular all over the world. I mean “Star Wars”. Did you hear about it? Translate the title. Let us read about it on page 142. Tell a few words about this film in Russian.

5. Беседа о любимых российских и зарубежных актёрах.

Просмотр альбома с фотографиями знаменитых артистов и описание внешности некоторых из них.
In the text we have read the name Harrison Ford. Do you know him? He played the role of Indiana Jones. What other actors and actresses do you know? I have a collection of photos. Look at them and guess the names of these actors and actresses. Describe some of them. And who is your favourite actor? Why do you like him?

6. Музыкальная пауза.

На доске написаны названия кинофильмов: “The Office Love-Affair”, “Beware of the Car”, “The Turkish Gambit”, “Little Red Riding Hood”, “Ghostbusters”, “The Brigade”, “The Clon”, “Marie Poppins, Good Bye”, “Gentlemen of Luck”, “Wild Angel”. Учащиеся слушают отрывки из мелодий к этим кинофильмам. Они должны отгадать, из какого фильма каждая мелодия и перевести названия всех фильмов.
And now let us have a rest. Do you agree that music plays an important role in the film? You will listen to music from some films. The titles of these films you see on the blackboard. Your task is to guess the films which will be the music from and to translate the titles of the films.

7. Работа с карточками.

На столе у каждого учащегося карточка с учебным диалогом о фильме «Ночной дозор». Все реплики в диалоге перепутаны местами. Задание – прочитать реплики диалога в правильной последовательности.
Some of these films we can only watch on TV, for example the serials. But to see other films we must go to the cinema, for example “The Night Patrol”. Two friends are going to see this film. Their dialogue you can see on the cards you have on your desks. But their words are mixed. Your task is to arrange them in correct order. Let us read the dialogue.
Dialogue.
Ann: Then let’s go. (7)
Pete: Well, I don’t know. I have already done my homework and I’m free. (2)
Ann: Oh, a very interesting film “The Night Patrol”. Have you heard anything about it? (5)
Pete: That’s not a bad idea. But what is on tonight? (4)
Ann: Hallo, Pete! Glad to see you! What are you going to do tonight? (1)
Pete: Yes, I have. It is a screened version of the book by Lukyanenko. They say it is very
good. (6)
Ann: What about going to the cinema and seeing a film? (3)

8. Повторение грамматического времени The Present Perfect Tense.

В подчёркнутых в диалоге предложениях употребляется The Present Perfect Tense. Учащиеся вспоминают теоретический материал по данной теме. Затем письменно выполняют написанное на доске упражнение. В нём нужно поставить глаголы, данные в скобках, в Present perfect.
Translate the underlined sentences. What tense is it – “have done”, “have heard”? Tell us about the Present Perfect Tense in Russian. (Какое действие обозначает, как образуется, когда употребляется). Look at the blackboard.
Предложения на доске:
Put the verbs in brackets into the Present Perfect Tense and translate them.
1) I … a very interesting film today. (to see)
2) They … a new film recently. (to produce)
3) … you already … about the new role of this actor? (to hear)

9. Итоги урока.

1) Заключительное слово учителя.
Let us say, what we have done recently. We have spoken about many interesting things today, we have listened to music from different films, we have read and translated the text, we have written an exercise.
2) Выставление оценок.
Your work was good and your marks are …
3) Домашнее задание.
Списать с карточки диалог в правильной последовательности и выучить его наизусть.
Learn the dialogue on cards in correct order.

[Хамматова Айгуль]

Класс:6
Тема: Discover Britain: England
Тип урока: комбинированный с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Цель: усвоить новые знания и применить прежде приобретенные навыки и умения.
Образовательные задачи: увеличить активный словарный запас, расширить общий кругозор, повысить культурный уровень учащихся, обучить различным приемам работы с текстом.
Воспитательные задачи: учиться работать в группах, создать условия для формирования у учащихся толерантного отношения к культуре других народов; формирование норм поведения, черт характера.
Развивающие задачи: развивать языковые, познавательные способности учащихся, развивать готовность к коммуникации на основе предложенного письменного материала, развивать зрительную память, речь, мышление, восприятие; вовлечь учащихся в процесс постановки цели обучения и его корректировки и постановки новых целей.
УУД:
Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности, составлять план по решению проблемы(задачи) и осуществлять действия по реализации.
Коммуникативные УУД: Оформлять свою позицию и доносить ее до других, владея приемами монологической и диалогической речи, понимать другие позиции(взгляды, интересы)
Познавательные УУД: добывать новые знания из источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Оборудования урока:
• Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык», учебник для 6 класса с углубленным изучением английского языка;
• раздаточный дидактический материал;
• аудиозапись;
• презентация
• доска;
• мультимедийный проектор;
• персональный компьютер учителя.
I.Орг.момент.
Good morning! I’m glad to see. Sit down, please!
How are you?
What date is it today?
What day of a week is it today?
Who’s absent today?
II. Фонетическая зарядка
Look at the board. You can see a tongue-twister. Let’s practise it. Listen to me carefully and repeat after me. “Lots of little London lamp-lighters lit London’s little lamps”. Try to translate it.
III. Стадия вызова. Актуализация и обобщение имеющихся знаний. Постановка уч-ся задач урока.
Look at the board. What can you see there? (the map of UK)
What do you know about Great Britain?
Look at the screen. There are some sentences and your task will be to complete them. Let’s check.
There is Student Check Form on your desks, don’t forget to put marks. You say that Great Britain consists of Northern Ireland, Wales, Scotland and … England.
What do you remember about England?
Have you ever heard that England consists of 5 regions?
Look at the screen and try to guess the theme of our lesson. What are we going to speak about?
You are right! Today we’ll go on tour around England discovering it’s regions. Today we’ll speak about 2 of them: The Southeast and Southwest.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
To know some details about England we’re going England we’re going to listen to the text “Discover Britain: England”. There are some new words in the text, let’s learn them. Listen to the text and fill in the missing words. Let’s check. Read and translate.
We are going to work in groups. Your task will be to read part of the text and then present it us. Name 3-5 facts about each region in England.
V. Первичная проверка понимания и закрепление.
It’s time to listen to your presentation.
The first group tells us about The Southeast. Your task is to mark sentences T or F.
The second group presents us The Southwest. Your next task is to match the words in two columns and say what these places are famous for.
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Now write down your hometask.
1 variant – ex.21. p.107. answer the questions 1-6
2 variant – imagine that you are in the English summer camp. Write a letter to your friend and describe the region you are in.
3 variant – add 10 interesting facts about each region.
VII. Рефлексия. Оценивание.
Ответы на вопросы.
Look through your Student’s Check Form and say you marks for lesson.
You are active, attentive and bright. I enjoyed you work at the lesson today. The Lesson is over. Good bye!