Качество образования

[АТНАГУЛОВА]

Качество образования -
это способность образовательного продукта или услуги соответствовать предъявляемым нормам государственного стандарта и социального заказа.

[Алексей 1983]

Что следует понимать под качеством в системе доп образования?

[Алексей 1983]

Должны ли ОУ принимать свои локальные акты, контролирующие качество образования?

[Алексей 1983]

По каким критериям определяется качество в системе дополнительного образования?

[Фаизов рамиль]

Какие экзамены могут пересдать ученики 9 класса

[Олеся1]

Качество образования- залог успеха школы! Вопросом качества занимаются многие. Однако приходится признать, концепция качества образования только складывается: определяются подходы,формирование показателей и др.

[Наркас1]

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

[Рашида2016]

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса. Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации Российского образования.

В Концепции подчеркнуто, что качество образования отражается не только в сформированности у обучающихся знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, но и их гражданственности, правового самосознания, российской идентичности, духовности, способности адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях и самосовершенствоваться в процессе своей жизнедеятельности.

Каждый субъект образовательного процесса (педагог, учащиеся, родители, администрация и пр.) заинтересован в обеспечении качества образования.

Качеству приписываются разнообразные, часто противоречивые, значения:

Для учащихся :

· хорошее качество образования связано, в первую очередь:

· с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

· с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

· с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

· с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ;

· с глубокими прочными знаниями по всем предметам;

Для родителей:

· с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

· со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

· с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом;

Для учителей:
•с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
•с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
•со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
•с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт

От чего зависит качество образования:

· качества образовательной программы;

· качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

· качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);

· качества образовательных технологий;

· качества управления образовательными системами и процессами (управленческих технологий в образовании).

[Нэля2016]

Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоциционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:

· уровень обученности учащихся;

· готовность их к продолжению образования;

· уровень воспитанности учащихся;

· состояние здоровья детей;

· уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;

· уровень выполнения стандартов образования.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и основные при оценке эффективности деятельности школы. Проведем сравнительный анализ результативности обучения учащихся школы.

Понимание термина «качество образования» - одна из сложнейших и актуальных проблем российского образования.

Совершенно очевидно, что качеством образования в школе занимались всегда. Однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.

Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, остальных членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

[Айгуль2016]

Современная общеобразовательная школа многообразна и сложна, она непрерывно изменяется. В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встает проблема обеспечения своих учащихся качественным образованием.

Обновление школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических, содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования.

В общегосударственном плане качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.

В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности. Образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.

Условия достижения «нового современного качества образования»:

· введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана;

· оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;

· обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;

· использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности;

· введение профильного обучения в старшей школе;

· усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;

· развитие дистанционного образования;

· государственная поддержка школ для одаренных детей;

· создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;

· создание государственной системы оценки качества образования.