Экологическое образование в условиях дополнительной ...

[Rima]

Соглашусь с коллегами, что в детях нужно воспитывать бережное отношение к природе с раннего детства.Мало одних уроков. Бесспорно, дополнительное образование в этом окажет огромную помощь. Как мне кажется, воспитание на сегодняшний день должно стоять на ступеньку выше. Всё проблемы начинаются в человеке именно от уровня воспитанности.

[Зайнагабдинов Денис]

Расширить кругозор детей сведениями о жизни животных, птиц, растений, воспитать любовь и бережное отношение к природе, научить детей обращать внимание на проблемы природы ведь можно и через сатиру и юмор. Всем известный факт, что через них довести до общественности тот или иной вопрос или проблему можно острее и точнее. В этом может помочь кружок КВН, где дети не только разбираются в поднятых вопросах, находят и обрабатывают информацию, учатся преподносить ее в юмористической форме, но и своим выступлением заставляют задуматься зрителей. А сама форма выступлений в формате игр КВН очень интересна ученикам, возможность выступить перед зрителями подкрепляет их творческую заинтересованность.

[Резеда Раисовна]

Добрый день! Соглашусь с коллегами, экологическое образование и воспитание детей занимает важное место в образовательном процессе, и организацию экологической культуры нужно начинать с раннего детства. Экологическое образование подразумевает собой не изучение объектов природы, а формирование правильного и бережного отношения к окружающему миру. Важно развивать у детей чувство меры, и ограничить потребительский смыл жизни, ведь люди - дети природы. Эту работу лучше организовать во внеурочной деятельности, кружковых работах, экскурсии.

[Зеленкина Лариса]

Добрый вечер! Воспитывая экологическую культуру личности младшего школьника, я применяю в своей работе информационные, игровые, проектные и исследовательские технологии. В начальной школе игровые технологии - очень важный вид деятельности. Играя, обучающиеся осваивают и закрепляют сложные понятия, формируя умения и навыки непроизвольно. Мы с детьми с удовольствием ходим на прогулку под общим названием «По тропинке в лес пойдём». Отдых на природе - увлекательный и интересный, веселый и эмоциональный, полезный. На свежем воздухе ребята читают стихи о природе, сами загадывают загадки или отвечают на вопросы учителя. Все вместе играем в подвижные игры, рассматриваем насекомых, птиц, растения, учимся наблюдать и сравнивать. Зимой мы совершаем соревнования, прогулки на свежем воздухе и новогодний праздник «В царство Деда Мороза». Во время прогулок мы наблюдаем за зимующими птицами, рассматриваем следы на снегу, что интересно и поучительно. Пребывание детей на свежем воздухе и движение полезно для здоровья. Это важный этап в формировании здорового образа жизни младших школьников.

[elvirazia1976]

На сегодняшний день опубликовано большое количество учебной и справочной литературы по экологии. Этого достаточно, чтобы обеспечить высокий научно-методический уровень уроков. Но необходимо продолжать изучение экологии и во внеурочное время. Для этого и используются «интерактивные формы образования и воспитания». Практическая значимость настоящей работы состоит в использовании данных разработок в внеурочной работе.

[Ilnarik31]

Учреждениям дополнительного образования детей принадлежит особая роль в экологическом образовании и воспитании. Эта система образовательных учреждений обладает высокой адаптацией к происходящим в обществе изменениям, быстро реагирует на индивидуальные образовательные и другие потребности детей, а главное, в отличие от регламентируемого стандартом школьного образования, предлагает свободу выбора программ, направлений обучения и воспитания.

[Ilnarik31]

В настоящее время практически общепризнанно, что формирование экологической культуры личности и общества — основная цель экологического образования, реализуемая преимущественно в учреждениях дополнительного образования. Под экологической культурой личности обычно понимают комплекс нравственно-этических ценностей и деятельностных принципов в отношениях человека, природы и общества.

[Ilnarik31]

Круг задач, которые решает дополнительное экологическое образование, выравнивает стартовые возможности личности, содействует выбору индивидуальной "траектории" развития ребенка, обеспечивает ему "ситуацию успеха", способствует самореализации личности ученика и педагога. Каждому школьнику предоставляется возможность "погружения" в мир живой природы, возможность быть личностью. Он вправе выбирать вид деятельности, занятия в соответствии со своими интересами, возможностями, способностями, темой. Индивидуальный подход и общение с педагогом в режиме диалога, позволяют продуктивно работать над своим проектом или исследовательской работой, что способствует воспитанию ассоциативного и вариативного мышления, развитию поисковой активности и творческих способностей у учащихся

[Ilnarik31]

А.М. Горький
При формировании экологического сознания и экологической культуры у детей большую роль имеет игра. Именно в ней формируются у детей моральные навыки правила поведения в природе, все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры. В игре, примеряя на себя роли животных и растений, воссоздавая их действия и состояния, ребенок проникается к ним чувством сопереживания, что способствует развитию у ребенка экологической этики.

[Ilnarik31]

Высокий уровень экологического образования и воспитания школьников в системе дополнительного образования возможен при соблюдении следующих условий:
- ориентации экологического образования и воспитания на формирование эколого-мировоззренческой позиции, проявляющейся в активной творческой деятельности по охране природы, на основе принципов гуманизации, прогностичности, природосообразности и непрерывности;
- организации процесса экологического образования и воспитания по принципу взаимосвязи и взаимодействия его компонентов: мировоззрения, отношений, ценностей, поведения, обеспечивающих более глубокое использование
опыта обучающегося в становлении его мировоззрения;
- реализации педагогического потенциала системы дополнительного образования в тесной связи с базовым образованием;
- использования разработанных критериев экологической воспитанности, которые определяют эколого-мировоззренческую позицию обучающегося к природе, что позволяет отслеживать динамику уровней и результативность экологической воспитанности;
- совершенствования и обновления форм организации экологического образования и воспитания с использованием соответствующих современных технологий;
- повышение качества подготовки педагогических кадров для системы дополнительного образования школьников, обладающими высокой экологической культурой и педагогической компетентностью в области экологического воспитания.