Проектирование современного урока в начальной ...

[Кузьмина Лариса]

Современный урок – это личностно-ориентированный, деятельностный и компетентностный (в центре внимания будут уже не знания ученика, а его способность применять эти знания на практике).
Однако урок - это ещё и отношения между людьми. Поэтому, мы должны продумать, как поддержать психологический комфорт и атмосферу взаимодействия.
Если раньше учитель: носитель информации, хранитель норм и традиций, контролер, а ученик: объект деятельности учителя, то с введением стандартов второго поколения функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант, а позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности.

Я согласна с коллегой

[ФайрузаСултаночка]

Современный урок по ФГОС должен быть организован так, чтобы учащиеся самостоятельно овладевали новыми ЗУН и конечно же, умели применять их на практике. На уроке, я считаю быть успешно применение системно-деятельностного метода обучения. Ученик должен быть главным действующим лицом на уроке, который способен самостоятельно добывать информацию. А учитель должен подсказать, направлять деятельность детей, а где нужно помочь им. Но в первую очередь, учитель должен уметь заинтересовать детей. Введение новых стандартов требует много времени. Приходится запланировать и свою и учебную деятельность учащихся,потому что необходимо использование на уроках новых инновационных новых методов и форм работы. Я стараюсь на своих уроках использовать такие методы и формы обучения, как мозговой штурм, средства ИКТ, работа в группах и парах, игровые моменты и др.

[гульсасак Маратовна]

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.
Триединая задача урока.
Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков.
Воспитательная: формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
Развивающая: при обучении развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Основные компоненты современного урока.
1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т. п.
6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т. п.
7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
8. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

[Милена]

Появление в профессиональном языке термина проектирование отражает те изменения, которые происходят сегодня в деятельности учителя при подготовке урока, реализующего требования ФГОС:
- осуществление целеполагания не как обозначение ориентиров в собственной обучающей деятельности, а как определение результатов образования ребенка (результатоориентированные цели в виде системы универсальных учебных действий);
- переход от определения (планирования) последовательности своей собственной деятельности к продумыванию совместной деятельности учителя и ученика;
- смена собственной позиции обучающего-информирующего на позицию создающего условия (образовательную среду) для учения, т.е. освоения и присвоения содержания образования ребенком.

[nadezda karageorgi]

Уважаемые коллеги. Планирование урока- это ежедневный кропотливый труд учителя, с которым он идет на работу. Иногда физически невозможно этого добиться, тем более в начальной школе, каждый день по пять разных уроков. И каждый урок требует кропотливого труда, будь это русский язык или технология...

Современный урок - это и совершенно новый по форме, содержанию и методам урок, но и не теряющий связи с прошлым опытом обучения. Современный урок - урок актуальный для настоящего времени, действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества и государства. Помимо этого, современный урок обязательно должен закладывать основания для будущего ребёнка, готовить его к жизни в меняющемся обществе.

[Данилова]

Современный урок — это высокий уровень мастерства учителя, умело используемый все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, формирования нравственных основ.

[chernova777]

Современный урок требует от учителя знания новых технологий, применения их. Одной очень важной технологией является технология постановки учебной задачи. Учебная задача – это цель по овладению обобщенными способами действий; задача, которая ставится перед учащимися в форме проблемы. Вопрос, на который предстоит ответить на уроке, должен стать собственным вопросом ученика. Постановка учебной задачи связана с двумя принципиально важными моментами:
ученики должны обнаружить, что чего-то не знают и они должны хотеть решить эту задачу, проблему.
Сообщение темы урока и постановка учебной задачи тесно связаны между собой. Процесс постановки учебной задачи начинается с выполнения заданий и упражнений, при работе над которыми дети применяют уже полученные знания и известные способы действия. Но в эти упражнения включаются задания, которые дети выполнить не могут. Учитель создаёт такую учебную ситуацию, в которой учащийся обнаружит своё собственное суждение об обсуждаемом предмете: существование других точек зрения; недостаточность своего знания для решения возникшей задачи. Важно, чтобы понятийное противоречие было представлено в процессе организованной дискуссии. Только в этом случае задача найдет эмоциональный отклик у каждого ученика, что обеспечит её принятие. Постараться обеспечить детей инструментом, позволяющим удержать интерес к учебной задаче. Таким инструментом являются схемы, модели, детские рисунки и т. д.
Обеспечить переход от отношения «спрашивающий учитель — отвечающий ученик» к отношению «спрашивающий ученик - учитель, помогающий ученику сформулировать свой вопрос и найти на него ответ». Проблемные вопросы являются толчком к продуктивному мышлению, направленному на осмысление изучаемого материала, преодоление механического усвоения знаний, применение знаний в практической деятельности. Разрешение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу ребят. Выполнение заданий, предшествующих постановке учебной задачи помогает обучающимся приобрести опыт творческого мышления и в то же время приносит им радость познания, эмоциональное удовлетворение от преодоления трудностей, которые им встретились.

[Айзиля Юсупова]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как я считаю, то современный урок должен быть, прежде всего актуальным и интересным. Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером и пользоваться Интернетом. Заниматься самообразованием. Нельзя забывать так же и о здоровьесберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных качеств учителя. Учитель и ученик - это единое целое.

[Alfiya Yumaguzhina]

Современный урок- это совместный труд учителя и ученика посредством тесной взаимопомощи и поддержки.Построить и провести отвечающий на все требования урок возможен только при определенных благоприятствующих факторах:уровень подготовленности и компетентности учителя,психо-физиологических возможностей учащихся и материально-технической оснащенности рабочего пространства.

[Alfiya Yumaguzhina]

Современный урок- это совместный труд учителя и ученика посредством тесной взаимопомощи и поддержки.Построить и провести отвечающий на все требования урок возможен только при определенных благоприятствующих факторах:уровень подготовленности и компетентности учителя,психо-физиологических возможностей учащихся и материально-технической оснащенности рабочего пространства.