Родной язык и литература:...

[Аюпова Венера]

Несомненно основное требование к учителям одаренного ребенка – безусловное понимание и уважение к его личности. Главная задача педагога привить ребенку вкус к серьезной творческой работе. Учителю всегда следует помнить, одаренные дети очень самолюбивы, легко ранимы. Поэтому от учителя больше всего требуются качества личностные, душевные, а не только интеллектуальный и методический «багаж». Необходимо чтобы в процессе воспитания и обучения присутствовало сотворчество учителя и ученика.

[Аюпова Венера]

Раннее выявление, обучение одаренных и талантливых детей решает задачу формирования творческого потенциала нашего общества, дальнейшего развития науки, экономики, культуры нашей страны. Работа педагога должна быть направлена на повышение творческих способностей детей, получение знаний и изучение родного языка, развитие у обучающихся мотивации к творческой деятельности.Все это способствует развитию интеллекта, творчества, самостоятельности талантливых детей.

[Аюпова Венера]

Современный педагог-профессионал должен не только успешно ориентироваться в актуальных направлениях своей предметной области, но и быть компетентным в развитии педагогики нового времени – педагогики творческого развития личности.

[Ramuza]

При работе с одаренными учащимися я стараюсь развивать их интеллект: мышление, память, речь и другие интеллектуальные функции, удовлетворить их познавательные интересы. Для оптимального развития одаренных учащихся разрабатываю специальные развивающие программы по башкирскому языку и литературе в рамках индивидуальной программы обучения одаренного учащегося. Считаю, что в обучении одаренного учащегося необходимо реализовать стратегию ускорения, сочетая со стратегией углубления, т.к. одаренный учащийся должен получать дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития мышления.

[Габитова З.Г.]

Уважаемые коллеги! Благодарим Вас за активное участие в Интернет-педсовете. Мы, приглашаем Вас, участвовать и на наших курсовых мероприятиях, семинарах, круглых столах и т.д.
Кафедрой башкирского и других родных языков и литератур ИРО РБ проводятся курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников РБ. Кафедра ведет три категории педагогических работников. Это учителя башкирского языка и литературы, учителя татарского языка и литературы и учителя родных языков и литератур. Повышение квалификации осуществляется в очной, дистанционной форме в соответствии с план-проспектами. По модульной, модульно-накопительной форме. Также – по заявкам органов управления образованием районов и городов с выездом в районы. Для педагогов, не имеющих специального образования по башкирскому языку, на базе уже имеющегося высшего образования, открыты курсы профессиональной переподготовки по специальности «Башкирский язык и литература». Срок обучения 1 год 2 месяца, 7 сессий по 2 недели. Выдается диплом, дающий право профессиональной деятельности в области филологии.
В 28 февралz 2013 года кафедрой запланирована в ИРО РБ научно-практическая конференция учителей родных языков «Родные языки в условиях реализации ФГОС: проблемы, перспективы развития и обучения», мы ждем ваших статей и выступлений.
Кафедрой ежемесячно проводятся семинары, видеосеминары или круглые столы по актуальным проблемам преподавания родных языков. Приглашаем Вас.
На данном Интернет - педсовете продолжаем наше общение и очень ждем Ваших сообщений.

[Харрасова Филюзя]

Есть много форм работы с одаренными учащимися: творческие мастерские; студии; секции; индивидуально-групповые занятия; организация учебно-исследовательской деятельности; участие в интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях различного уровня и выездных научных школах; организация летних интегрированных лагерей; сотрудничество с другими образовательными учреждениями, ВУЗами.

[Харрасова Филюзя]

В гимназии, где я работаю, проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную, творческую, исследовательскую. Содержание работы с одаренными детьми определяется в рамках учебного предмета. Так же развитие одаренных детей определяется посредством дифференцированных образовательных программ, которые разработаны с учетом индивидуальных особенностей детей, имеющие в своем содержании задания повышенной сложности, разработка индивидуальных программ для обучения одаренных детей. Часто содержание учебного материала настраивает учащихся на непрерывное обучение, процесс познания для таких детей является самоценным

[Харрасова Филюзя]

Одаренные дети — это особый мир детства, и задача педагога: понять этот мир, направить все усилия на то, чтобы передать детям максимум опыта и знаний. Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность, которая выступает в самых разных формах: потребность во впечатлениях, любознательность, целенаправленная познавательная деятельность, острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания. Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело, выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач.

[Максутова Ф.С.]

Для того, чтобы в школе воспитать одаренного ученика, учитель должен поставить перед собой такие задачи:
- считать ученика личностью;
- постоянно заинтересовывать его;
- научить ученика исследовательской деятельности;
- создать условия для раскрытия таланта;
- уметь использовать инновационные технологии;
- воспитать у ученика веру в свои силы.
Мы любим говорить, что будущее Республики в руках талантливой молодежи. Значит, от учителя зависит очень многое.

[Максутова Ф.С.]

Увидеть одаренного и талантливого ученика, заинтересовать, дать ему поле деятельности – это задача учителя. Не все учителя могут работать с талантливыми детьми. Для того, чтобы найти способного ученика, чтобы заинтересовать его, чтобы заставить его заниматься усердно, учитель сам в I очередь должен быть талантливым. Надо уметь сотрудничать с ребенком, надо любить ученика. Если знания, которые дает учитель ребенку, не воспринимаются учеником, то результата не будет. Еще нужны условия для раскрытия таланта. Заинтересованность ребенка - это основа успеха. Чтобы любознательность ребенка не исчезал, ученик должен увидеть результат своего труда. И учитель, естественно, должен найти слова одобрения, похвалить, окрылить его на новые успехи. Если учитель не работает с одаренным учеником, не показывает пути деятельности, то ученик, хотя и талантливый, не сможет добиться успеха.