Методическая копилка

[Айсылу Салямова]

Present Simple and Present continuous.
Цели и задачи урока.
• Образовательные:
o активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся;
o совершенствовать навыки речевой деятельности учащихся.
• Развивающие:
o работа над фонетическими навыками;
o практиковать учащихся в умении различать настоящее простое и настоящее длительное время;
o развитие устной речи с употреблением Present Progressive;
o развитие умения учащихся осуществлять монологические высказывания;
• Воспитательные:
o воспитание у ребят чувства сотрудничества и ответственности;
o расширять кругозор ребят.
Оборудование: доска, ТСО, раздаточный материал, учебник.
Ход урока
1. Организационный момент
1) Приветствие:
T: Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down please. Begin phonetic drill
2) Sleeping, singing, talking, eating, wearing, watching, playing, making, reading, writing.

T: Today we’ll continue our talk about school and compare the tenses you've already learnt – Present Simple and Present Progressive Tenses. Let’s remember what new grammar we took at our previous lesson.
P: We studied The Present Progressive Tense
T: Well, who can remind class when we can use it and how it is formed. What’s the difference between Present Progressive and Present Simple? (При ответе используется таблица на доске)
2 Речевая зарядка.
T: Now, as we are talking about school, let’s remember what you usually do at school.
(Режим работы P1, P2, P3…)
P: We usually read books (speak English, do exercises, count, draw, sing, play football, run and jump, study etc.) at school.
(Учитель записывает выражения на доске.)
T: Well, and as you are at school now, can you tell me what are you doing?
(Режим работы P1, P2, P3…)
P: We are speaking English (doing exercises, studying etc.) now.
3. Активизация лексики
T: Let’s look at the pictures on the blackboard. What are they doing? (Работа с иллюстрациями на доске. Режим P1, P2, P3 …)
T: I’ll give you some commands and you will report me what you are doing now (Режим работы P1, P2, P3…):
T: Alina and Albina, stand up, please. What are you doing?
P: We are standing.
T: What are they doing, Ira ?
P: They are standing.
T: Go to the blackboard, (write your name on the blackboard, come to the table, open your book, read the book, close your book, speak English, run, jump, swim, wash your hands.)
T: Well done.
4. Аудирование
T: Now, listen to me and say what tense I use in my sentences:
1. I go to school every day. Present Simple
2. Tom is running now. Present Progressive
3. Willy is taking a shower now. Present Progressive
4. Nancy washes every day. Present Simple
5. Nancy and Willy often play chess. Present Simple
6. They are playing chess now. Present Progressive
7. My dog runs a lot. Present Simple
8. It is running now. Present Progressive
9. I am watching my dog. Present Progressive
10. My Granny watches TV every day. Present Simple
11. I am helping Mum about the house. Present Progressive
12. My Mum kisses me every day. Present Simple
13. My Dad is doing exercises. Present Progressive
14. We have lots of fun. Present Simple
15. We are learning English now. Present Progressive
16. I like English. Present Simple
5. Обучение говорению
T: Look at your cards, please and say what you, your friends and relatives usually do and what you are doing now. (Режим работы P1, P2, P3…)
6. Закрепление. Present Progressive or Present Simple?
1. We (have / are having) coffee every morning.
2. I like tea, but now I (have / am having) coffee.
3. Mary (plays / is playing) the piano every evening.
4. Where is John? – He (plays/ is playing) the piano.
5. Our boys usually (play/ are playing) football in the yard. Call them. They (play/ are playing) football in the yard.
6. My sister Betty (cooks /is cooking) dinner in the kitchen. That’s strange! Usually she (doesn’t cook/ isn’t cooking) dinner.
7. Ann usually (makes/ is making) doll dresses herself.
8. She is in the kitchen. She (makes / is making) tea for us.
9. I am busy. I (make/ am making) my bed.
10. I always (make/ am making) my bed before breakfast.
11. Don't put your coat on. The sun (shines/ is shining).
12. In summer the sun (shines/ is shining) brightly.
13. Run downstairs. Your sister (waits / is waiting) for you.
14. I usually (wait / am waiting) for Tom. He is always late.
7. Итог урока
Teacher: Dear friends our lesson is over.
As a result of our lesson I can say that you were active and industrious.
Your marks are__________________
8. Домашнее задание
Write down your homework:
Thank you for your work today.
The lesson is over. Good-bye.

[zamira1967]

Открытый урок
МОБУ ООШ с. Севадыбашево филиал МОБУ СОШ с. Кузеево Буздякского района РБ
Урок - конспект по английскому языку
Учитель Сахаутдинова З. Р.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология: деятельностный метод обучения, использование ИКТ, здоровьесберегающие технологии
Класс 3
Тема: Пушистые друзья.
Продолжительность 40 мин.
Формы работы: индивидуальая, групповая, парная, самостоятельная
УМК: "Английский в фокусе", авторы Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс.
Цель: формирование навыков аудирования, письменной речи и чтения
Задачи:
образовательные:
ознакомление с ЛЕ, описывающими части тела животного, научить описывать животное;
развивающие:
развивать интерес к изучаемому языку, развивать память и мышление учеников, развивать умение выступать перед собеседником;
воспитательные:
воспитывать умение слушать собеседника
Планируемые результаты:
ученики умеют наслух и на письме узнавать новую лексику, описывать животных
Оборудование: учебник Spotlight 3, CD к уроку, ноутбук, наглядные картинки по темам " Части тела",
" Животные", "Цвет предмета", раздаточный материал для групповой работы
Содержание урока:
1. Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.УУД: личностные, коммуникативные, регулятивные
Методы: подводящий к теме диалог
Приветствие.Hello,chilren! How are you? Do you like animals?
Организация беседы по картинкам, изображающим части тела животных и повторение лексики.
Учитель: Look at the pictures. What is it? Ученики: It's a cat.
Учитель: What has it got? Ученики: It has got a nose, a head, eyes, ears, legs, knees, a mouth.
Определяем тему урока с учениками вместе:
What do we speak about today? О чем мы будем сегодня говорить?
We'll learn to describe animals. Мы научимся описывать животных.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные
Способы: фронтальная работа
Pupils, open your books, please on the p.74.Listen, match and repeat after me. (Ребята, откройте ваши учебники на стр.74, пожалуйста. Слушайте, cопоставляйте и повторяйте за мной)
Ознакомление с новыми ЛЕ и их фонетическая отработка проходит с использованием наглядных картинок из учебника упр.1 с.74:
small nose, big ears, small head, big eyes, thin legs, fat body,short tail, long tail.
Cейчас постараемся сопоставить картинки с животными со словами, обозначающими их части тела,обобщить новый материал и составить предложения о животных:
A sheep a small nose
A chimp big ears
A chicken a small head
A frog
A mosquito has got big eyes
A koala thin legs
A dog a fat body
A kangaroo a short tail
a long tail

3.Первичное закрепление .УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные
Способы: групповая работа
Now look at the picture and try to describe Poggo. It is a very strange and funny animal. (Теперь посмотрим на картинку и постараемся описать Погго. Это странное и смешное животное)
Poggo has got a big head! (a long tail, a big nose, a small mouth, a fat body, big eyes, big ears, long legs, thin legs)
Выполнение упр. 3 с. 74
4. Физкультминутка. Учащиеся слушают песню "Head and shoulders, knees and toes" и выполняют движения под музыку.
5. Самостоятельная работа c cамопроверкой.УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные
Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.
Look at the blackboard, please. You can see the pictures of animals. Read the sentences and find your animal. (Посмотрите на доску. Вы видите картинки животных. Прочитайте предложения и найдите свое животное)
It is green. It's got big nose and long tail. It can swim well. It is bad. - A crocodile.
It is brown, white and black. It likes milk. It's got big eyes, small nose, long tail. It is very nice. - A cat.
It is black. It can run and jump. It's got long legs, fat body, big mouth, short tail. - A dog.
6. Рефлексия. Какую цель мы ставили? - Описывать животных.
Достигли ее? - Да.
Как мы ее достигли? - Мы повторяли слова, описывали и угадывали животное.
Какие результаты мы получили? - Мы можем говорить о животных.
7. Домашнее задание:
Рассказать о своем домашнем животном.

[Альбинушка]

Урок-проект (7 класс)
Учитель английского языка: Мазитова Альбина Халимулловна
МБОУ Школа №29,г.Уфа

Тема урока: «English-speaking countries»
Цель урока: развитие интереса к английскому языку и англоязычным странам.
Задачи урока: 1)Развитие лексических навыков по теме.
2)Расширение знаний обучающихся.
3)Совершенствование лексических и аудитивных навыков.
4)Воспитание уважения к культуре и традициям англоязычных
стран.
Оборудование: учебник « Enjoy English» М. З. Биболетова, мультимедийный проектор, картинки и фотографии с достопримечательностями англоязычных стран, политическая карта мира.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Good morning, children!
Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, dear children!
I am glad to see you!
- Sit down, children.
Диалог с дежурным.
-Who is on duty today?
What date is it today?
Who is absent?
What is the weather like today?
Today we shall speak about English-speaking countries. At first we shall do our phonetic exercises.
2. Фонетическая зарядка.
Упражнение 53, страница 46.
3. Речевая разминка.
Игра «Испорченный телефон»
Now we shall play.Ты разговариваешь со своими новыми друзьями, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя. Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.
3. Развитие лексических навыков.
- It is time to practice today is vocabulary. Let is read some English words on the blackboard. Can you read and translate these words?
Advanced- передовой, продвинутый
Powerful-сильный, мощный
To share-делиться, участвовать
Financial-финансовый
To occupy-занимать, завладевать
A maple tree-клен
To stretch-тянуть, вытягивать
Real-подлинный, настоящий
4. Активизация изученного материала по теме «Англоязычные страны».
-We have been learning English for six years. I am sure you know different facts about English- speaking countries. Work in groups of three and discuss the questions from exercise 8, page 36.
5. Физкультминутка.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this.
Hands on shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
6.Проверка домашнего задания.
Обучающиеся выступают со своими проектами об англоязычных странах (Великобритания, Канада, США, Австралия, Новая Зеландия).We have researched some English-speaking countries this month. Lets talk about their flags, emblems, symbols, dates and statistics. We shall listen your projects. Who will be the first speak today?
7. Физкультминутка
I can see you are tired. Let is listen to the new poem. Repeat the sentences after me.
Hands our hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Raise your hands high in the air,
At your sides, on your hair.
Raise your hands as before
While you clap: one, two, three, four.
8. Закрепление изученной страноведческой информации. Активизация навыков аудирования.
We have heard the information about English-speaking countries. Now we know the general opinion of people about Great Britain, the USA, Canada, New Zealand, Australia . The next task for you is exercise 32, page 42.You will find in the gaps in the table. Lets listen to the tape. Who has no mistakes? Well done.
Угадываем кроссворды. Guess the crosswords.
Кроссворд на тему "Англоязычные страны"
По горизонтали
2. Символ Северной Ирландии.
5. Национальный спорт Уэльса.
6. Название национальной мужской одежды в Шотландии.
7. Самый известный пароход, который спустили на воду в Северной Ирландии.
9. Символ Шотландии.

По вертикали
1. Символ Уэльса.
2. Что изобрели в Англии для обуви в 1790г.
3. Столица Уэльса.
4. Кем был человек, который назвал свой флаг Веселый Роджер?
8. Как называется животное, которое в 4 раза больше количества людей в Уэльсе.
10. Столица Англии.

Кроссворд на тему "Европейские страны"
По горизонтали
1. Symbol of the United States?
3. What is the name of Queen of GB
5. Capital of Wales?

По вертикали
1. What is most famous clock in the world
2. What is first name of London
4. What ocean is washing GB
6. How many states in USA?


10. Подведение итогов урока.
Our time is out. I think that your marks are 5-s for today. You really were active and tried your best. Good luck for everybody.

[Мугтабарова Айгуль]

Конспект урока английского языка
“Better safe than sorry”
Учитель: Мугтабарова
Цель и задачи: -Изучить лексический и грамматический материал по теме Road Safety (Безопасность на дорогах)

Образовательная: Изучить во всех видах деятельности лексические единицы по теме: Правила дорожного движения, виды транспорта, , дорожные знаки.

-спрашивать и объяснить дорогу;
- повторить образование форм повелительного наклонения;
- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can\can't для выражения значения способности, разрешения, запрещения.

Развивающие: - развивать умение участвовать в коллективных формах общения- в парах, группах, всем классом
-развивать умения во всех видах деятельности;
- развивать умение систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения.
- обобщать полученные сведения
-активизировать лексику по теме «Виды транспорта» , «правила дорожного движения», «Дорожные знаки»
Воспитательные : обеспечить практическую направленность обучения;

- воспитывать коммуникативную личность
- прививать интерес и любовь к изучению английского языка

Ход урока

Приветствие
Teacher: Good morning boys and girls. Glad to see you. Take your seats. How are you?
Children: Good morning. Glad to see you too. Fine, thanks.
Фонетическая зарядка:Pedestrian, metro, parking zone, underground, by: tube, trolleybus, tram, motorbike, lorry.
Речевая разминка: Look at the table. There are some tongue twisters
My dear friends, tell me please, do you like traveling?
Is it vital to be careful on the roads? What will we speak today about?
What is the topic of our lesson? Right. We are speaking about moving.
How should we behave on the roads . I hope you’ll work active.
We'll remember the words: do exercises, read and listen, speak how to give and ask direction in the city and towns. What can we add? What we travel by?
Let's warm up our brains. (Working in groups): match the words ( задание на доске)
Imagine. The road safety officer is coming to your class to check your knowledge of road safety rules. Дети по очереди рассказывают о правилах поведения в различных ситуациях. Дети выполняют задания стр. 8 №4 в группах.
And now what road signs do you know?
T: Excellent!
And now what are the road rules if you go to school? – читают вслух, затем рассказывают как переходить наши дороги, если идут в школу.
And can you ask and give direction, if you are in the city and have lost? Please look at the pictures and make up dialogues with asking and giving the direction. Now well done!
Заключение Домашнее задание (стр. 27 упр. 5 ( объясняю))
Thank you! You've worked not bad. Give marks to each other yourself.
Look at the board and translate all the words. (переводят). Thank you very much. The lesson is over. Take care, bye.

[Карпухина Н. Н.]

МБОУ «Школа № 31», г. Уфа
План-конспект урока домашнего чтения в старших классах по рассказу Э. Хемингуэя “ In Another Country “
Учитель: Карпухина Н.Н.


Практические задачи урока : научить учащихся выявлять замысел автора
рассказа , уделять особое внимание слову ,
как средству выражения художественного
образа ;

Образовательные задачи : развивать навыки поискового чтения ,
общеязыковые навыки , навыки обогащения
словарного запаса ;

Воспитательные задачи : воспитание чувства патриотизма ;
Развивающие задачи : развивать у учащихся познавательную
деятельность , мыслительную активность ,
умение выделять главное .

Межпредметные связи : история , география .

Оборудование : мультимедийный проектор и экран , карта мира , портрет
Э . Хемингуэя , текст рассказа .
1. Организационная часть урока . ( Приветствие и беседа с дежурным учеником . ) Краткое сообщение о предстоящей работе на уроке .
Today we have the lesson of homereading . The aim of the lesson is to
teach you to treat the plot as part of the writer’s intention . You are
to explain its structure and to point out its merits and limitations in
order to arrive at a conclusion concerning the importance of the plot
for the author’s purpose. Let’s revise the story (прослушивание аудиозаписи рассказа).
2. Please, answer the questions:
1) Is the plot made out of many incidents or few ? ( one )
2) Are the incidents taken from real life ?
3)Which of the following adjectives describe(s) the plot best :
simple ,trivial , interesting , clever , dramatic ,romantic ,highly imaginative ?
3 . Nearly every plot contains the following elements :
1 ) the introduction
2 ) the turning point
3 ) the falling action
Due to this , please give a summary of this story . Begin with the
following : “ The story opens with the descriptions of …”
4 . What are the details of the story ?
We have to do the next task . Find and read aloud sentences
describing :
1) the autumn in Milan ;
2) the different ways to the hospital ;
3) the hospital itself ;
4) the soldiers getting treatment in the hospital ;
5) the professions the young men were studying before the war .
Find facts to prove that the following statements are true :
1) The wounded men did not believe that the treatment would help them.
2) The life plans of the men were destroyed by the war .
3) The major is the main character of the story .

5. Now you can answer the following questions and formulate your own
point of view about the story and its main characters .
1) What did the author get his medal for ?
2) Did he consider himself brave ?
3) Why did the young men from Milan change their manner towards
the author ?
4) Was the major brave ? Why do you think so ?
5) Why was the lieutenant detached ?
6. Our country Russia , former the USSR , took part in some wars .
What were they ? Do you know any heroes of these wars ?
May be even your grandparents took part in the Great Patriotic War ?
But people of all nations must avoid war conflicts and maintain
peace all over the world .
7. I suggest you now some quotes from the story , choose one you like most of all
and try to explain your understanding of it . ( Цитаты прилагаются.)

8. Thank you for your answers . Write down please your homework for the
next lesson of homereading : the story “Is He Living or Is He Dead ? “
by Mark Twain .

Your marks :
The lesson is over .
See you in some days .


Приложение 1
Цитаты:
1. «They say the seeds of what we will do are in all of us, but it always seemed to me that in those who make jokes in life the seeds are covered with better soil and a higher grade of manure».
2. «Happiness in intelligent people is the rarest thing I know».
3. «Hesitation increases in relation to risk in equal proportion to age».

[gulfiyakhismat]

Класс: 2
Учитель: Хисматуллина Гульфия Юлаевна, учитель английского языка МОБУ НШ-ДС с. Старосубхангулово №1.
Тема урока: "Общие вопросы"
УМК: К. Кауфман, М. Кауфман «Happy English.ru»
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели: развитие речевых умений во всех видах деятельности, вторичное осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
Задачи:
образовательные: совершенствование навыка задавать общие вопросы и отвечать на них, развитие умений использовать в речи слова she, he, it, I, you; тренировка учащихся в аудировании; развитие фонетических навыков.
развивающие: развитие памяти, речи, воображения, развитие навыков чтения и перевода.
воспитательные: воспитание чувства взаимопомощи; воспитание любви к зарубежному языку, развитие качеств дисциплинированности, ответственности.
Оборудование: карточки с заданиями, тематические картинки, ТСО (аудиодиск), мультимедийная установка, рабочая тетрадь, учебник, таблица, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент
У: Good morning, pupils. I’m to see you. Sit down, please.
Д: Good morning.
У: Who is on duty today? Who is absent today?
Д: I’m on duty today. All present.
У: Дети, назовите, как вас зовут, используя образец – My name is…
Сообщение темы и задач урока.
У: 1.Совершенствовать умения и навыки задавать общие вопросы и отвечать на них.
2. Развивать умения заменять существительные на слова She, He, It.
3. Учиться рассказывать о себе и своей семье.
4. Познакомиться с новыми словами и новым правилом чтения буквосочетаний ir, er.
5. Развивать навыки чтения и перевода.
6. Развивать умения правильно употреблять в речи слова my, his, your. (Слайд 2)
Основная часть.
II. Фонетическая разминка.
У: На лепестках ромашки написаны звуки, отрывайте по одному лепестку, и назовите звук, который там изображен и придумайте 2 слова с этим звуком.
III. Повторение изученного материала.
У: Давайте вспомним, какие вопросы называются общими? Куда нужно поставить is или am, чтобы задать вопрос? Посмотрим на примеры на слайде. (Слайд 3,4)
Д: Общие вопросы – это вопросы, на которые надо ответить «Да» или «Нет». Чтобы задать общий вопрос, надо глаголы am или is поставить в начало предложения.
Пример: He is funny. – Он смешной.
Is he funny? – Он смешной?
Yes, he is. – Да.
No, he isn’t. – Нет.
I am in the street. – Я на улице.
Am I in the street? – Я на улице?
Yes, I am. – Да.
No, I am not. – Нет.
У: Теперь потренируемся. Read the task.
Д: Задание 1. Замени I на имена людей и скажи, сколько лет этим ребятам. (Слайд 5)
Образец: Rob is ten.
Liz is five.
Tim is six.
Sally is nine.
У: Найди соответствие между предложениями из упр. 1 и их переводом. 1) Мне 5 лет.
Д: I am five.
У: Мне 9 лет.
Д: I am nine.
У: Мне 6 лет.
Д: I am six.
У: Мне 10 лет.
Д: I am ten.
У: Задание 2. Задай вопросы к предложениям. (Слайд 6)
Образец: He is ten. – Is he ten?
She is sad.
He is happy.
She is in the room.
He is on the bench.
I am nine.
I am in the street.
Д: Is she sad?
Is he happy?
Is she in the room?
Is he on the bench?
Am I nine?
Am I in the street?
У: Задание 3. Посмотри на картинки и замени их словами She, He или It. (Приложение)
Д: кролик - it
собака - it
Дед мороз - He
Девочка - she
Женщина - she
Мальчик – she
У: Задание 4. Open your workbook с. 41 упр. 1. Read the task.
Д: Замени подчеркнутые слова на He, She или It.
She is British.
He is British.
She is Russian.
He is Russian.
It is long.
She is the shop.
It is cold.
IV. Физкультминутка.
У:
Stand up,
Hands up, hands down, Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides, Bend left, bend right.
One, two, three - hop! One, two, three - stop!
V. Закрепление изученного материала.
У: Задание 5. Посмотри на рисунки и ответь на вопросы. (Слайд 7)
Д: Образец: Is Ted nine? – Yes, he is.
1. Is dress red? – No, it isn’t.
2. Is Pat a cook? – No, she isn’t.
3. Is Tom happy? – Yes, he happy.
4. Is the tree green? – Yes, it is.
VI. Введение нового материала.
У: Буквосочетание er, когда на него падает ударение, обозначает звук [ɜ:]. Буквосочетание ir обозначает звук [ɜ:]. Open your book c. 80 упр. 5. Read the task. (Слайд 8)
VII. Закрепление нового материала.
Д: Послушай Диану и повтори за ней.
Her, girl, first, thirty, serve, sir, third.
У: А теперь попробуйте прочитать слова из упр.6 самостоятельно.
Д: nerve, firm, dirty, term, bird, flirt, verse, circle.
У: Сейчас узнаем новые слова с новым звуком. (Слайд 9)
her [h ɜ:] – её
a girl [ɡ ɜ: l] – девочка
У: Составьте словосочетания, используя новые слова.
У: её книга.
Д: her book.
У: её кровать.
Д: her bed.
У: счастливая девочка
Д: a happy girl.
Развитие навыков чтения и перевода
У: Задание. 4. Прочитай и переведи рассказ.
Д: Hi!
My name is Lena.
I am five.
I am not strong.
I am Russia.
I am happy.
My dad is at home.
My mum is not home.
Привет. Меня зовут Лена. Мне 5 лет. Я не сильная. Я русская. Я счастливая. Мой папа дома. Моя мама не дома.
VIII. Проверка Д.З.
У: Дома вы описывали свою семью. Расскажите с помощью рабочей тетради о ней.
( дети описывают свою семью по фотографиям)
IX. Рефлексия
Вам понравился урок?
А что не понравилось?
Что нового и полезного вы узнали сегодня на уроке?
Каким образом достигались поставленные вами цели урока?
X. Подведение итогов урока
Thank you for your work. That's all for today. Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!
Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.
Домашнее задание
У: Записываем Д.З. РТ: упр. 1-4, с. 41-42, учить слова, правило с. 78,80

[Татьяна Стрелкова]

Внеклассное мероприятие по английскому языку во 2-х классах в рамках декадника английского языка «English Is Fun!»

Цель: обобщить знания обучающихся

Задачи:
1. Формирование умения применять полученные знания на практике;
2. Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся на английском языке;
3. Развитие креативности мышления, языковой догадки, внимательности;
4. Расширение кругозора обучающихся;
5. Повышение интереса к предмету «иностранный язык»;
6. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Форма: игра- КВН.

Оборудование:
• Видео проектор;
• Презентация;
• Одежда для судей;
• Иллюстрации к стихотворению (конкурс 2);
• Белые листы, маркеры, платки для завязывания глаз;
• Магнитики;
• Жёлтый маркер;
• Плакаты с солнышком;
• Плакаты с АВС;
• Картинки к загадкам;
• Карточки с местоимениями;
• Разрезные предложения;
• Таблички для аудирования;
• Эмблемы для команд;
• Призы для команд, зрителей, жюри.

Музыкальное оформление:
• фанфары начала КВН
• музыка для выхода жюри
• фанфары
• песенка алфавита
• аудирование
• загадка
• музыка на конкурс рисования для болельщиков
• музыка для конкурса капитанов команд
• песенка на английском языке “The more we are together”
• фанфары для награждения
• заключительная музыка

Подготовительная работа к мероприятию:
- сформировать команды, придумать название, девиз
- подготовить представление команд
- повторить стихотворение
- повторить животных
- повторить счёт
- повторить алфавит
- повторить множественное число
- повторить цвета
- повторить личные местоимения
- рассказ о животном
- приготовить презентацию и наглядность

Ход мероприятия
Good morning, children! I am glad to see you!
Today we have a competition. We have 3 teams. They consist of pupils of the second forms: form 2A, form 2B, form 2V.
And we have a jury. Let me introduce its members: Regina, Svyatoslav and Nikita. They are in the fifth form.
There will be 10 tasks in our competition.
Конкурс 1
«Greeting»
Now we are going to start. The first task is to introduce your teams. 2A, you will be the first.
(Приветствие 2А класса)
Thank you. Now it’s your turn, the second form B.
(Приветствие 2Б класса)
It was nice of you, thanks. The third team - 2V, you are welcome.
(Приветствие 2В класса)
Thank you. Fans, clap your hands, please. Our jury will give you marks.
Конкурс 2
«Who is the best in recycling poems?»
The second task is to recite a poem. We have 3 teams and we know 3 parts of the poem we have leant at the lessons. Choose a picture and recite your part all together. Who will be the best?
1.
A pig went to town to buy a stick.
What? A pig with a stick?
A stick for a pig?
Who ever saw a pig with a stick?
2.
A cat went to town to buy a hat.
What? A cat with a hat?
A hat for a cat?
Who ever saw a cat with a hat?
3.
A dog went to town to buy a frog.
What? A dog with a frog?
A frog for a dog?
Who ever saw a dog with a frog?
Thank you very much. It was nice.
Конкурс 3
«Let’s count»
Now we shall see how you can count. You are to count from 1 to 10 and then from 10 to 1. Let’s start. 2B, begin, please.
2V, go on, please.
2A, now it’s your turn.
Thanks a lot. All of you can count well.
Конкурс 4
«The ABC»
Now we shall see who knows the English alphabet best of all. Each team will get a card with the ABCs, but the letters are not in the right order. So your task is to show and name all the letters in the alphabet order. I’ll give you one minute to prepare.
And I suggest you, dear guests, to sing the ABC song while the teams are getting ready.
ПЕСЕНКА АЛФАВИТА
Now 2V, you will be the first.
2A, it’s your turn.
2B, you are welcome.
We see you know the letters well.
Dear jury, can you show us the results.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
OK. Let’s go on.
Конкурс 5
Sam likes to take part in different competitions too. Let’s listen to the interview with Sam. Your task is to fill in the table.
Give your cards to the jury.
So who can skate in his family?
And who can ski?
Who can ride a bike?
All right. Weldone.
Конкурс 6
«One and Many»
The next task is to make the plural of the words. I’ll give the word in singular and you’ll form the plural, for example, a crocodile – crocodiles. Do you understand? Let’s start. 2A (по-очереди, по слову)
A rabbit – rabbits
A dog – dogs
A tiger – tigers
A fish – fish
A fox – foxes
A mouse – mice
A cat – cats
An elephant – elephants
A bear – bears
Конкурс 7
«Guess the riddles»
2A: It is funny. It is brown. It can jump and climb. It likes bananas.
(a monkey)
2B: It is grey. It is big. It can’t fly. It can go.
(an elephant)
2V: It lives in the forest. It is big. It is brown. It likes honey and fish.
(a bear)
2A: It is small. It likes fish and milk. It can jump and run.
(a cat)
2B: It is green and long. It lives in the river. It can swim.
(a crocodile)
2V: It is green and small. It can’t go. It can’t fly. It can jump.
(a frog)
«Drawing» (для болельщиков)
Who wants to draw? I’ll close your eyes and you will draw the animal the jury names.
(К доске выходят по одному человеку от болельщиков. Им завязывают глаза и просят нарисовать животное).
Draw a pig, please.
Draw a parrot, please.
Draw a hare, please.
Now let’s see how our teams can guess the riddles. Read them and guess one by one. 2B, you will begin. 2V. 2A.
Nice of you. It’s high time to have a rest.
Let’s see your results.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
It’s high time to have a rest. Stand up, please. Do exercises all together.
ЗАРЯДКА
МУЗЫКА КАПИТАНСКОГО КОНКУРСА
Задание 8
Story-tellers (для капитанов). «Чьё солнышко ярче?»
The next card is for captains. Choose a picture of an animal and tell us everything you can about it. Try to make up as many sentences about this animal as you can. (Капитан каждой команды вытягивает картинку животного, и составляет рассказ о нём. На доске нарисовано 3 солнышка без лучей. За каждое правильное предложение добавляется лучик к нему. Чьё солнце ярче, тот и победит. За каждое правильное предложение – 1 балл).
Животные: a monkey, a lion, a parrot.
While captains are working, the teams will play the game which is called «A cat in a bag». Put your hand into the bag without looking inside and name the colour of the thing.
The game is over, let’s listen for our captains. The jury will count only right sentences. One right sentence – one ray for your sun. Whose sun is the brightest? 2V. 2A. 2B.
Конкурс 9
Now we remember personal pronouns. You’ll have these cards with pronouns. Look at the smart board, you see a sentence, one word is missing, your task is to show us the card with the pronoun which we need here.
Конкурс 10
«Составьте предложения»
And the last task of our game is to make up sentences out of words. You’ll take cards and form a sentence. Your fans will read and translate your sentence.

So our competition is over. The jury will count your points. Let’s sing the song “The more we are together”
ПЕСНЯ
Now listen to our jury.

All the teams were active and smart. Fans tried to do their best too.
Team “…” has … points. They are the third. Captain, come here, please. Clap your hands, please.
Team “…” has … points. They get the second prize.
And as you see team “…” has … points. They are the winners! We congratulate you!

Thank you very much to all of you. We like the way you work. You are the best pupils.
Goodbye, my friends, Goodbye!
Язык учить не забывай!
See you!

[Гульсюм]

Анализ урока английского языка в 5 классе
учителя Рогожиной Анастасии Наильевны
МОБУ СОШ №129 г.Уфы
Урок проанализирован учителем английского языка Хасановой Г.Р.
Тема: «Мой дом, моя крепость». «My home, my castle»
Тип урока: комбинированный
Продолжительность: 40 мин.
Формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная, групповая, работа в парах.
УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», 2015 год
Цель урока: обобщение и систематизация лексико-грамматических знаний учащихся по теме «Мой дом - моя крепость»
Задачи урока:
Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.
Формирование УУД: Предметные: развивать умения систематизировать старые и новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание, развитие лексико- грамматических навыков), развитие навыков диалогической речи;
Личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Метапредметные: умение работать в группе, в паре, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Предметные результаты: Обучающиеся научатся: составлять диалог по теме;
Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по повторению и совершенствованию языкового материала прошлых уроков; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях.
Обучающиеся получат возможность: совершенствовать навыки чтения и устной речи, развивать навыки вопросно- ответной работы;
УУД личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей; УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности, контролируют и оценивают свои действия;
УУД познавательные: применять полученные знания в практической деятельности, умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать ответы на вопросы;
УУД коммуникативные: приобретают опыт в общении со сверстниками; Урок построен в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии.
Здоровьесберегающий компонент:
1. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
2. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.
3. Дифференцированный подход в обучении.
Основные практические цели:
обучающие:
-тренировать лексические единицы по теме «Мой дом – моя крепость»;
-тренировать образование и использование в речи грамматической структуры there is/ there are, порядковых числительных и предлогов;
- научиться делать сообщение описательного характера;
-научиться использовать на практике вопрос-ответную форму работы на заданную тематику;научиться применять свои лексические и грамматические навыки в письменной речи.
развивающие:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
-развивать умения систематизировать новые знания;
- развивать умение моделировать речевую ситуацию;
-развивать умение делать сообщение описательного характера;
-развивать диалогические навыки, использование языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- развивать способности учащихся использовать английский язык как средство общения;
- развивать внимание, познавательную и творческую активность учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные: осуществление самоопределения; использование смыслообразования, воспитание уважения друг к другу, толерантности и готовности к самоопределению.
Метапредметные:
- познавательные: проявляют познавательную инициативность в учебном сотрудничестве, строят монологическое контекстное высказывание и вступают в диалогической общение.
- регулятивные: адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- коммуникативные: формулируют собственное мнение, адекватно используют речевые средства, управляют речевым поведением в процессе выполнения коммуникативной задачи.
Оборудование: учебник «Английский в фокусе – 5 класс», рабочая доска, интерактивная доска, программное обеспечение для ИАД, презентация Power Point на тему «Повторение. Мой дом – моя крепость», музыка для физкультминутки.


Данный урок представлен в соответствии с рабочей программой и тематическим планированием.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На уроке были реализованы следующие принципы наглядности, последовательности и систематичности, доступности, сознательности и активности, связь с жизнью. Для любого процесса необходима мотивация, побуждающая учеников к вступлению в деятельность. Помня об этом, учитель продумал все этапы урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приемы активизации учеников. Закрепление грамматического и лексического материала.
You should put is/are, translate the highlighted words on the sentences.
(на листочках ребята записывают предложения с пропущенными There is/are и переводят на английский выделенные слова)
1. There ….. a big window in the гостинная.
2. There ….. two beds in the спальня.
3. There …..four chairs in the кухня.
4. There …..a big mirror in the ванная комната.
5. There …..many doors in Jim’s коридор.
6. There …..a beautiful картина on the wall.
7. There …..many books in the книжная полка.
8. There …..a ковёр on the floor.
На всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались разные виды деятельности. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока; индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: учитель старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка: One head, two shoulders…..
(ребятки поют песню и выполняют физические упражнения к ней)

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.
Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены все нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик», «ученик-ученик». На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

[Нина Сафиуллина]

Используемый УМК: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»
Тема урока: Feelings and emotions.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
• способствование формирования у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;
• введение и закрепление новой лексики по теме;
• формировать умение диалогической речи.
Воспитательные:
• воспитывать умение работать в парах;
• воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;
• воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
Развивающие:
• развивать познавательный интерес и активность учащихся;
• развивать навыки устной речи и фонематический слух;
• развивать мышление, память, внимание.
Формы работы учащихся: парная, фронтальная, индивидуальная работа
I. Организационный этап
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся. Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.
Приветствуют учителя, садятся на места, готовятся к предстоящей работе на уроке.
2. Постановка цели. Мотивация к деятельности
Учитель создает эмоциональный настрой на урок, показывает на, слайд и просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.
Выдвигают предположение о теме урока.
Учитель записывает тему урока на доске
II. Актуализация знаний.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»
Учитель раздает учащимся два набора карточек для игры «Snap».
Один набор со словами по теме «Одежда» (shoes, socks, a jacket, a hat, a dress, a coat, jeans, trousers, shorts), другой с картинками. Учитель перетасовывает карточки, делит карточки на две стопки. Учитель просит учащихся разобрать их по парам.
Учащиеся играют в парах, каждый получает стопку карточек. Если карточки совпадают, дети должны выкрикнуть «Snap
III Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы
Учитель предлагает посмотреть на правило и предположить, какая будет тема урока и сформулировать его цель
Учащиеся смотрят на правило. Самостоятельно пытаются сформулировать тему урока, его цель.
IVВведение лексики
Учитель спрашивает какие из этих слов учащиеся знают.
Учащиеся отвечают scared и happy.
Учитель показывает карточки, и говорит scared, hungry, tired, hot,
Учащиеся повторяют хором и индивидуально.
Учитель произносит слово и просит учащихся повторить три раза.
Учащиеся повторяют три раза.
Учитель быстро меняет карточки и просит учащихся самостоятельно произнести слова.
Учащиеся самостоятельно произносят слова в быстром темпе.
Учитель просит учащихся употребить изученные слова в предложении
Учащиеся составляют предложения по картинкам.
V.Фонетическая зарядка
Упр.9 стр.55
Учитель произносит звуки /æ/,/ɔ/,/ʌ/.
Учитель читает прилагательные по карточкам, учащиеся повторяют. Учитель просит найти и выписать в три колонки слова с этими звуками.
VI. Первичное закрепление
Спрашивает Are you (прилагательное)?
Вызывает пары к доске.
Предлагает выполнить упр 10. Просит учащихся рассмотреть картинку и вслух читает пример.
Делит класс на две команды. Назначает ведущего и показывает ему карточку с прилагательным, значение которого нужно показать пантомимой.
Отвечают учителю.
Учащихся задают вопросы и отвечают.
Спрашивают Are you...?Отгадавший получает балл для своей команды и выходит на место ведущего. Побеждает команда набравшая большее количество баллов.
VII.Закрепление и применение знаний.
Просит учащихся объединиться в группы и внимательно прочитать письмо, данное в упражнение.
Turn the chairs and face your partner.Обращает внимание на оформление письма.
Учащиеся объединяются в группы и читают письмо
Обращает внимание на оформление письма.
Просит посмотреть на слайд с известными достопримечательности различных городов мира.Do you know them?
Называют города Москву, Париж, Нью -Йорк и Санкт- Петербург.
Учащиеся рассматривают слайд (фото)и выбирают город, в котором они сейчас якобы находятся. Учитель читает слова по- английски, учащиеся повторяют.
Раздает листочки для написания ответа на письмо Саши.
Hапиши Саше, где ты находишься, во что одет и как себя чувствуешь.

Hi,
I’m in______________________________now. I’m standing near______________________.
I’m wearing my________________ and______________________. I’m___________________,
but I’m _____________________. Where are you now?
Write soon.
__________________
VIII.Рефлексия
Предлагает дать оценку деятельности по результатам листа самопроверки
Дают оценку своей деятельности по результатам листа самопроверки
Диагностика результатов урока (итог урока)
- Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Чему научились на уроке
Отвечают на вопросы.
IX.Домашнее задание
Разъясняет домашнее задание РТ с.40
Предлагает нескольким нарисовать обложку для книги «Письма путешественников».
Записывают домашнее задание.

[kozheporova diana]

План-конспект урока английского языка во 2 классе на тему «Животные-артисты»
Кожепорова Диана Рауфовна
учитель английского языка
МБОУ «Гимназия №105» г.Уфа
Тема урока: "Животные-артисты".
УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева  (Английский язык. Английский с удовольствием Enjoy English. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Издательство Титул , 2012.)
Задачи урока:
Образовательные:
1)    познакомить учащихся с буквой Dd;
2)    познакомить учащихся с существительным a parrot и с глаголами: jump, run, fly, skip, sit, swim;
3)    научить учащихся добавлять в диалог команды: "Run, please!";
4)    учить строить монологические высказывания с использованием фраз: My name is...  I am...  I am 6 (7,8..). I can ...
Воспитательные: содействовать активному взаимодействию детей друг с другом, привить детям любовь к животным, приобщить к культуре изучаемого языка; мотивировать детей на изучение иностранного языка как нового средства общения,  способствовать расширению кругозора;
Развивающие: развивать память, логическое мышление, развивать умение самостоятельно конструировать простейшие предложения, развивать самостоятельность при выполнении заданий; 
Тип урока: урок открытия «нового знания»
Формы работы: общеклассная, парная, индивидуальная.
Оборудование: карточки с буквами Aa, Bb, Cc, Dd; компьютер; диск с аудиозаписями, карточки с животными, УМК “Enjoy English” 2 класс под ред. Биболетовой М. З. и др. 
Ход урока:
1. Начало урока.
-  Good morning, children! (Good morning, Diana Raufovna!)
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
We are glad to see you !
-I am glad to see you, too!
-  Sit down, please.
- Who is absent today? (Everybody is present)
2. Основная часть урока.
Совершенствование пройденной лексики, знакомство с новым словом a parrot.
Look at the blackboard. Посмотрите на доску. Вы видите картинки с животными.
Remember them! Вспомним их. Учащиеся называют животных.
Well done! So, we have got a new animal. What is it?
Учащиеся находят и называют попугая.
Right! It is a parrot.
Посчитайте сколько животных.
(Учащиеся считают артистов: one, two, three, four, five, six.)
Фонетическая зарядка.
Вспомним как лиса ходит на передних лапах и от усилия пыхтит [ph-ph-ph], попугай поднимает штангу, и она гудит [w-w-w], кот жонглирует, и его мячики гремят [k-g-k-g]. А скакалка у тигра свистит, рассекая воздух [s-s-s], и слоненок прыгает с парашютом и пищит от восторга [i:].
Обучение аудированию.
Open your textbook on page 12 exercise 1.
Сейчас один  из артистов  расскажет нам о себе. Давайте послушаем рассказ и найдем актера на картинке.
Hi! I am a fox. I am three.
(Учащиеся прослушивают аудиозапись упр.1, находят актера на картинке и называют его: a fox.)
Обучение монологической речи.
Выберите одного из артистов и представьтесь от его имени: расскажите, кто вы, как вас зовут, и сколько вам лет.
(Учащиеся составляют свои рассказы о животных-актерах, пользуясь прослушанным рассказом. Выступают перед классом. А ученики слушают и отгадывают животное.)
Физкультминутка.
Now itʼs time to have a rest. Stand up, please!
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stand still!
Good! Sit down, please!
Введение новой лексики.
- Посмотрите на картинки к упр.3, стр.13. Давайте скажем, что делают животные: jump, run, fly, skip, sit, swim.
( Учащиеся повторяют новые слова за учителем и переводят их.
Тренируют их в разнобой (слово - перевод).)
Mr. Rule поможет нам описать, что умеют делать наши актеры с помощью новой модели (стр.12): в нее добавили новый элемент - черный треугольник. Это глагол, обозначающий отношение к действию: могу, умею (по-английски can).
Например:
 I can swim. Я могу/умею плавать.
A parrot can fly. Попугай умеет/может летать.
(Учащиеся слушают предложения учителя и хором их повторяют).
Посмотрите на картинки к упр.3, стр.13. Расскажите, что умеют делать наши артисты.
(Ученики по очереди называют действия, используя грамматическую модель (стр.12).
A dog can run.
An elephant can sit.
A fox can skip.
A cat can jump.
A crocodile can swim.
A parrot can fly.
А теперь, вы скажите, что вы умеете делать.
(Учащиеся по очереди говорят о себе: I can...
Развитие навыков письменной речи. Знакомство с буквой Dd.
Давайте посмотрим на карточки и вспомним какие буквы английского алфавита мы уже знаем.
(Учащиеся называют буквы и хором их повторяют.)
Давайте познакомимся со следующей буквой Dd.
(Учащиеся называют букву и хором повторяют ее.)
Откройте рабочую тетрадь ( упр.1, стр.5). Посмотрите на образец написания буквы Dd, обведите его и напишите букву самостоятельно.
(Учащиеся выполняют задание.)
В упр.3 и 4 на стр.6 найдите отличия между буквами b и d, а также подберите слово, одинаковое с выделенным.
3. Заключение. Подведение итогов. Отметки.
С какими новыми словами мы познакомились?
Какую новую букву мы узнали?
Какой новый элемент мы добавили в грамматическую модель? Что он обозначает?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя.)
- The lesson is over. Thank you. Goodbye!
Домашнее задание.
Рабочая тетрадь. Урок 5, стр. 5 упр. 1, 2.