Методическая копилка

[Флора Тулеганова]

МБОУ Башкирский Лицей №1 г. Учалы РБ
Урок-конспект по теме: «Clothes and Fashion» («Одежда и мода»)
УМК «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.
Москва, «Просвещение»,2014г.
Учитель: Тулеганова Флора Мухаметовна,
Класс 8, урок комбинированный
Цели урока:
• активизировать употребление лексики по теме « Одежда. Мода»
• совершенствовать навыки устной речи по теме урока;
• систематизировать знания учащихся по теме «Одежда. Мода»
Задачи урока:
1. Образовательные:
• расширение словарного запаса
• формирование грамматических навыков (употребление наречий TOO и ENOUGH в речи);
• отработка произносительных навыков.
2. Развивающие:
• продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
• научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде,
• строить высказывание по образцу и самостоятельно;
• развивать навыки аудирования и чтения.
3. Воспитывающие:
• прививать любовь и интерес к иностранному языку;
• воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно;
• воспитывать умение вежливо обращаться с людьми
• воспитывать инициативность, активность ,умение работать в группах и в парах
• формировать навыки самостоятельной работы,
воспитывать культуру внешнего вида.
1.Организационный момент
– Good morning, children! How are you? It is frosty today. What clothes did you wear today?

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
T: Fine. Now, please, look at the board! Let’s see a video episode and try to guess the theme of our lesson. (учащиеся просматривают видеоролик) ( Приложение1 –«100 YEARS STYLE»)
What is the theme of our lesson ?
P: FASHION AND CLOTHES! You are right. The topic of our lesson today is FASHION AND CLOTHES! We will speak about clothes, fashion, patterns, style and materials
(Да, мы будем говорить об одежде, моде, стилях, узорах тканей, материалах и тканях.)
Why is it important to be fashionable? I think a person who dresses smart and wears fashionable clothes looks better, beautiful and it helps to become successful. But it*s more important for clothes to be comfortable and suit the person. It’s important to look good but not too trendy. Fashionable clothes don’t change the person*s character and life but they can improve their appearance.
Фонетическая зарядка.
T: As usual, at first we shall do some phonetic drills.
(Приложение 2- Talking Flashcards)

Open your books at p. 60. Ex. 1a. Here are the words describing patterns, style and materials. Let us translate them; (Презентация - слайды 2, 3, 4)
3. Актуализация знаний.

• 1) Упр. 1, с. 60
Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Одежда», развитие умений монологического высказывания, описание тематических картинок

Pattern Style Material
floral baggy velvet
striped elegant leather
checked tight-fitting linen
plain loose-fitting cotton
polka-dot casual silk
patterned smart woolen
scruffy nylon


Работа в группах: выполнение задания на карточках.
4 . Проверка понимания и закрепление лексического материала.
T: No Now, use these words to describe the following pictures. ( картинки)
• P: In Picture A: the man is wearing a floral shirt and loose-fitting shirts.

Ключи:
The woman in picture B is wearing loose-fitting checked trousers and a smart long jacket. The woman in picture C is wearing tight-fitting striped dress and an elegant hat. The man in picture D is wearing a casual woolen jumper, a plain shirt and a pair of scruffy jeans. The woman in picture E is wearing a plain tight-fitting cotton dress with a smart jacket and patterned scarf around her waist.
Задачи: развитие умений монологической речи (оценочное суждение)
Предполагаемый ответ:
The woman in picture B looks comfortable. She has chosen rather loose-fitting checked trousers and a long leather jacket. They are suitable for a walk in the country or in a city park or to go to a café with her friends.
The woman in picture C looks fashionable. She’s wearing a striped smart summer dress made of silk and a super modern summer hat. I think she’s a model.

P: In ( 1) (На доске текст с пропусками, ученики вставляют) Упр. 3 с. 60
Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов по теме «Одежда» (аудиозапись 1).
Ключи:
1. А: fit; 2 A: matches B: worn; 3 A: try B: suit; 4 B: go
2.
2) Упр. 4, с.60
Задача: развитие умений диалогической речи (диалог – обмен мнениями - выражение одобрения/неодобрения).

Предполагаемый ответ:
A: How do I look in this?
B: I do not think it suits you. The sweater is too plain.
A: How is this dress?
B: It is really nice. It fits you like a glove and looks trendy.
A: But is not it too loose-fitting?
B: No, it is good on you especially if you wear your sandals shoes.
A: Thank you for advice.

3)Упр.5 с.61
Задачи: (развитие умения понимать основное содержание); развитие умений ознакомительного чтения (аудиозапись 2).
На усмотрение учителя учащиеся либо прослушивают первый раз текст, либо читают, отвечая на основной вопрос.
Ключи:
A black silk dress

4) Упр. 6 с. 61
Задача: развитие умений поискового чтения.
Ключи:
1 She can’t decide what to wear. 2 It is too casual. 3 They don’t fit her any more. 4 He wants to look as smart as Lisa.
Задача: тренировка навыков говорения по теме «Покупка одежды»

If you visit some English-speaking country, you will go to the boutiqe and buy fashionable clothes for your sister or mother. But how to do it? Let*s see a cartoon clip and learn. (Приложение 3-«At the clothes department»)
5) Диалог этикетного характера. ( Работа в парах: составление диалогов на основе опор)
6. Контроль усвоения знаний, обсуждение ошибок. Упр. 7 с. 61
Задача: развитие умений распознавания и употребления в речи наречий too и enough.
Учащиеся соотносят значения наречий too и enough с русскими эквивалентами: too – слишком, enough – достаточно.
Учащиеся анализируют примеры, делают вывод о месте наречия (порядок слов) в предложения.
Ключи:
а) 1 too 2 enough
• b) 1 too 2 enough 3 too 4 enough, too
• Упр 8 с. 61
• ( Аудирование с выборочным извлечением заданной информации) (аудиозапись 3).

Ключи:
1 А 2 В 3 С 4 С 5 В 6 В 7 А


7. Рефлексия деятельности
Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению. И мне очень хотелось знать, понравился ли вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке? У вас на столах лежат разноцветные шары. Пожалуйста, подумайте и поднимите: шар цветной стороной - если вам понравился наш сегодняшний урок, белой стороной - если нет. (учащиеся поднимают шары.) Учитель возвращается к плану занятия. Ребята, скажите, какую проблемs мы с вами решали сегодня на уроке? (Ответы учащихся.)

Итоги урока, оценки.
Домашнее задание: инструктаж по его выполнению WB с. 35.

[Высотина]

Высотина Ирина Валерьевна МОБУ лицей №4 г.Давлеканово Республики Башкортостан

Разработка урока по теме «It’s fun»
Урок английского языка в 5 классе по УМК «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Цель:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, актуализация знаний обучающихся. К концу урока обучающиеся должны суметь составить мини-высказывание по теме «Мое любимое время года»
Задачи:
1. активизировать лексико-грамматический материал;
2. формировать произносительные навыки;
3. учить учащихся осмысленно воспринимать и дифференцировать информацию из прочитанного и услышанного;
4. развивать навыки монологической речи;
5. развивать устойчивый интерес у учащихся к английскому языку и стране изучаемого языка через ознакомление с материалом с использованием ИКТ технологии;
6. развивать познавательный интерес у учащихся;
7. развивать языковую догадку, внимание, память, мышление
Речевой материал:
видеофрагмент Weather report, текст , песня для физкультминутки,
Оснащение урока:
Проектор, ноутбук, колонки, карточки-опоры.
Время: 40 мин

Ход урока:
1.Организационный момент
- Good morning, children! I'm glad to see you.
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
Do you like Tuesday?

2. Рефлексия . Exercise “ Smiles”

(прошу соотнести свое настроение с иллюстрациями: ясно/солнечно, облачно, пасмурно/дождь)
How are you today? I’m glad, that you are fine.
3. Сообщение темы и цели урока.
Now, I want you to look at the board, listen to music and try to guess what is the theme of our lesson today?( слайд2)

T: Right you are. - The weather is the most important topic in England and you must be good at discussing the weather. Today we speak about seasons and weather, and say what people like to do in different seasons. We’ll practice our skills in speaking and reading, listening and writing. By the way, And what is the weather like today?
P1: It’s . . .
(Сегодня мы поговорим о временах года и погоде. Мы будем практиковать наши умения в говорении, чтении, в прослушивании и письме)

Let’s start our lesson.
4.Фонетическая и речевая зарядка.
Look at the screen and let’s practice our tongues. Now, let’s pronounce correctly the words. Listen and repeat after me all together.
Учитель просит обучающихся привести примеры слов, где встречаются звуки
• [i:]- seasons, degree, please
• [^]- months, sunny, summer
• [w]- winter, when, windy
• [ɔ:] - autumn, August
• [s]- spring, sunny, snowy
• [au] –out, now,how,cloudy
Mouse,house,cow,ground,mouth,sound,owl,round.
5. Речевая зарядка.
Еverything is in its season.- все хорошо в свое время.
Русская пословица-всему свое время.
Do you know any Bashkir proverb? у каждого времени года есть свои плоды.
6.Актуализация лексики по теме.
What season is it? (слайд 3)
Does it snow in winter?
Do you play hockey in winter?
1. What season is it? (слайд 4)
Is it rainy in spring?
Do you play football in spring?
2. What season is it? (слайд 5)
Is it sometimes rainy in summer?
Do you swim in the river?
3. What season is it? (слайд 6)
Is it sometimes rainy in autumn?
Do you swim in autumn?
Let’s revise the words: repeat after me.
• rainy
• snowy
• windy
• sunny
• foggy
Translate
P. 1: а cloudy sky; P. 2: a frosty day; P. 3: a wet weather; P. 4: a snowy winter
7. Аудирование и визуализация изученной информации. Знакомство с прогнозом погоды на примере видеофильма.

Listening for specific information
Now let’s watch a short film International weather forecast.
Now you have seen a film, a presentation and now let’s check what you have remembered about the weather.
Task 1 Mark the following statements False (F) or True (T)
Read the sentences and mark is it True or Fauls.
1. It is snowy in Mexico.____
2. It is sunny in Canada._____
3. It is foggy in England._____
4. It is rainy in Russia.______
5. It is hot in Australia.______
6. It is cloudy in Japan._____
Check each other1-F,2-F,3-T,4-F,5-T,6-T
8. Физминутка

I think that you are tired. Let’s dance with ping eons together very funny dance.
9. Введение и первичное закрепление лексики по новой теме
Now look at the blackboard. New words
_Enjoy
-Stay
-sunbathe
-have a picnic
-make a snowman
10. Работа в парах.
Work in pairs: Make up sentences using words.
I, swim,in, in, the river,summer.
They, enjoy, books,in,rainy,weather,reading.
We, make, in winter, snowmen.
11. Reading
12. Работа по тексту. (фронтальная)
Ex.3,4p.90
Answer the questions.
13. Закрепление изученного материала
Speaking
ROLE-PLAY.
Do you know who is? Padington- the bear! You know –he likes travelling! And next year he is going to Russia, but he can’t decide when it’s better to do it! In Summer,winter,spring,autumn?
- Мне бы хотелось, чтобы в конце урока вы попробовали рассказать о своем любимом времени года. И пригласить его в Россию.
14. Домашнее задание. Подведение итогов. Оценки.
Our lesson comes to the end. It’s time to write down your home task. Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы дома еще раз потренировались и на следующий урок рассказали мне о своем любимом времени года. Учитель раздает каждому обучающемуся план высказывания.
(Каждый учащийся получает карточку –подсказку. Приложение 1
Plan
1. Your favourite season.
2. Months.
3. Weather. Temperature.
4. Days.
5. People's activity.
Приложение 2

Сomplete the sentences
1. My favourite season is ….
2. (Winter, spring, summer, autumn) months are ….
3. It is (rainy, snowy, foggy) in ….
4. It is (cold, cool, warm) in ….
5. The weather is (dreadful, fine) ….
6. The days are (long, short).
7. I usually … in ….
8. I play … in ….
15. Рефлексия
Game ‘Round About”
It’s time to evaluate your work.…..

Now let’s see how you are feeling now.
X. Рефлексия. Учитель предлагает детям закончить фразу: «Сегодня на уроке я…» (Такой метод способствует глубокому осознанному усвоению знаний, самоанализу, рефлексии)
T: А теперь я хочу, чтобы вы оценили наш урок и свою работу на уроке. Выберите одно предложение из списка и закончите его (Слайд 10).
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. теперь я могу…
5. я научился…
6. я смог…
7. меня удивило…
Ученики выполняют задание учителя.

Did you like our lesson? How do you feel ? Are you good? Are you fine? Are you excited? Are you tired?
Useful phrases (on the screen)
I’m fine/not so bad/I’m well\ I’m excited\ I’m not tired

[Гульсюм]

Филиал МОБУ СОШ с.Михайловка муниципального района Уфимский район РБ –основная общеобразовательная школа с.Кумлекуль
Учитель английского языка Хасанова Гульсюм Равильевна


Тема: «Покупки» (6 класс)

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся
учебный аспект: повторение изученной лексики по теме урока, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, развитие навыков диалогической речи;
образовательный аспект: расширение кругозора учащихся;
развивающий аспект: развитие языковых способностей к догадке (по иллюстративной наглядности), логическому мышлению, фонетическому и интонационному слуху, памяти, внимания, развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания;
воспитательный аспект: знакомство с правилами поведения при совершении покупок, воспитание толерантного и уважительного отношения к другой культуре, воспитание чувства взаимопомощи и товарищества через различные формы организации работы на уроке, воспитание любви к чтению.
Планируемый результат: Употреблять в устной (диалогической)
речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
Читать текст с детальным пониманием значимой информации.
Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
УУД
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
I. Организационно-мотивационный момент.
1. Приветствие.
Т: Good m., children! I’m glad to see you. I wish you good luck, give me your smiles, sit down please.
P: We are glad to see you, too!
2. Речевая разминка.
T: Boys and girls, please answer my questions.
- Do you like shopping? Do you go shopping without your parents? Who usually goes shopping in your family? What is your favourite shop? What did you buy last time?
II. Этап определения тем и цели урока.
1. Тема
T: I want you to guess some riddles and if you guess them, you will now, what we are going to speak about today.
- Usually 2 or more people take part in this process. We do it in a special place. We do it very often. We can buy different products or clothes. Usually girls like it, but boys hate it. We can’t do it without money.
- So, what is it, children?
2. Цели
Т: And what are we going to do at our lesson b and g? Please, take your assessment cards and complete the first column, don’t forget about your names. You have 1 minute to do it.
III. Фонетическая зарядка.
Т: Let’s do phonetic exercise.
- Lets repeat after me, all together.
- Now, read by yourselves.
IV. Активизация ранее изученных лексических единиц.
Т: So, it’s time to work with our vocabulary. Let’s make 2 groups. You have card 1 on your desks. You have 1 minute.
- Lets check it up now, look at the screen. Please you the phrase, «we buy …at the..»
V. Активизация навыков аудирования.
Т: Pay attention everybody! Now you should watch, listen and answer the questions.
- You have card 2 on your desks. Look through the task, please
- Now, let’s check! включаю-останавливаю. Please, choose the variant.
P: Дают полные ответы.
- Good work! Thank you.
VI. Физкультминутка.
1. T: I think you are tired, our eyes want some rest! Look at me and listen to me attentively.
Look left, right. Look up, look down. Look around, look at your nose, look at that rose, and close your eyes. Open, wink, and smile!
Your eyes are happy again.
2. Dear friends, imagine that you are balloons.
Breathe in 1,2,3,4 Breathe out 4,3,2,1
- Ok, let`s come to our interesting task!
VII. Активизация навыков диалогической речи.
Т: Let’s go shopping, my friends! Now, open your books p.71 ex. 3. Imagine that one of you is a salesperson and the other is a customer.
- Please, choose the card. You have 2 minutes to do this task.
VIII. Активизация навыков грамматического материала.
Т: Just now, let’s revise our grammar material. Try to remember when do we use the Past Pr. Tense?
P: отвечают.
Т: Look at the board, remember this construction!
P: Was\were +Ving
T: What’s the difference between was and were?
P1-Р2: was ед.ч were мн.ч
T: Now, look at the screen. Please, complete the sentences.
P1….
T: Аnother variants?
IX. Рефлексия. Подведение итогов.
Т: Ok, dears, thank you for your work. Now, I want you to return to your assessment cards. You should complete the 2nd column. What have we done today?
X. Выставление отметок.
Т: Look at the screen, and put the mark for yourself and your classmate.
P: ставят свои оценки.
T: объявление оценок.
XI. Домашнее задание.
T: Now, open your homework diaries and write down your home task.
*Make the poster of the shop you liked most of all.
T: Dear friends, I enjoyed your work today, the lesson is over you may be free, see you tomorrow! Good-bye!

[павлова зиля]

Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Мирный муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан






Конспект открытого урока по
английскому языку в 7 классе
«Природа и мы»



Учителя английского языка
Павловой З.А.


















Урок английского языка
“Nature and We”

Цель урока: развитие речевых умений на основе применения усвоенного ранее лексико-грамматического материала в новых ситуациях общения в рамках темы “ Ecological problems” (произношение, активизация фраз и речевых образцов, умение устного активного речевого общения);
Задачи урока:
Образовательные:
- активизировать лексику по теме «Ecological problems» в серии речевых упражнений
- практиковать умение находить в тексте нужную информацию.
- развивать навыки говорения по теме.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, восприятия, развитие навыков критического мышления, умения аргументировано высказываться.
Воспитательные:
- воспитывать творческий потенциал личности учащегося,
- культуру общения во время работы в микрогруппах,
- самостоятельность и потребность в самовыражении;
- воспитывать положительное и бережное отношения к природе, более глубокое осознание своей ответственности за ее сохранность.
Оборудование: карточки с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация.
Ход урока.
1.Приветствие.
2.Warm-up.(1 слайд)
T: Dear friends! Nice to see you! Today we are going to have an unusual lesson. Look at the screen. What do you see there? (На экране фото Земли)
P-s: We see our planet.
T: Is it beautiful?
P1: Yes, it is.
T: What is the name of our planet?
P2: Its name is the Earth.
T: I want you to think and answer the question: What is the Earth for you? ( На экране появляется ответ(2 слайд) “The Earth is my home” ( a part of the universe, my home, a beautiful planet, a miracle, a place where I live, the wonderful world).
I’ll begin: The Earth is a part of the universe for me.
P-s: The Earth is my home. The Earth is a miracle for me. ……..

3) Определение цели и задач урока.
T: Thank you for your answers. I like them very much. So what will we speak about at the lesson?
P-s: We’ll speak about our planet. We’ll speak about the nature of the Earth.
T: You are right. We’ll speak also about the people’s attitude to nature. And the name of our lesson is “Nature and We”.

4) Лексико-фонетическая зарядка.(3 слайд)
T: So, let’s start. First of all let’s repeat the words of our topic
Nature, environment, ecology, ecological, air, water, forest, river, ocean, animal, to breathe, clean, dirty, plant, to plant, to pollute, polluted, pollution, to protect, protection, to keep, rule,
the atmosphere, toxins, dangerous, in danger, to kill, to burn, to bury, litter, to drop, to save


5) Контроль лексического материала предыдущих уроков.
T: Look, there are three underlined words: environment, ecology, and pollution. Do you know the meaning of them? Let’s try to explain these words. Look at the screen. Your task is to match these words with their explanation. (Работа с интерактивной доской. Учитель выбирает функцию «стрелка» и предлагает ученикам сопоставить слова с их толкованием. 4слайд).
Ecology air, water, and land, in which people, animals and plants live

Environment making water, air, atmosphere dirty and dangerous
for people, animals, and plants

Pollution natural balance between plants, animals and their environment

T: Now we know the explanation of the words: Ecology, Environment, and Pollution. If we say that the environment is polluted it means that there is no balance between plants, animals, people and their environment.


Find the words about nature and ecology in these directions:


N
A
T
U
R
E
T
S
B
E
C
O
L
O
G
Y

S
E
A
L
P
O
L
L
U
T
I
O
N
C
Y
W

A
I
R
A
L
A
N
D
X
B
D
H
A
Z
U
I

L
O
S
K
S
U
N
T
A
Y
Z
K
R
A
I
N

W
A
T
E
R
W
X
B
S
K
Y
Q
Y
M
X
D
The criteria of your marks are on the screen:

“5”- 12 words

“4”-10-11 words

“3”- 6-9 words

“2”- 1-5 words
(Nature, sun, ecology, air, sky, wind, rain, water, lake, pollution, land, sea).
T.I want you to divide into 2 groups. Now you will work in groups.
How many words do you find? And you?
(Работа с интерактивной доской. Учитель выбирает функцию «карандаш» и предлагает ученикам найти слова и обвести их. (5слайд)
T.- The word “ecology” came from Greek word which means “home”. This idea of home includes the whole planet of ours.
And now our “home”- our planet is in danger. Environmental protection is one of the main problems today.
What problems are they? (6 слайд)
P. -Water pollution
P. - Air pollution
P. -Littering
P. -Endangered species.
6). Активизация лексико-грамматического материала в речи учащихся(6 слайд)
Look at the screen and answer my question: Are people friends of nature or enemies? You have two cards : yellow and green. Those who think that people are friends of nature choose the green card. Those who think that people are enemies of nature choose the yellow card. Show me your cards. Why do you think so?
Prove that people are friends of nature.
Prove that people are enemies of nature.
(Опоры для ответов):Friends: plant trees; clean rivers and forests; clean their cities and towns, have the Red Book of Nature, save and take care of animals, sort and recycle rubbish……..
Enemies: cut down trees; pollute water, air, forests and fields; kill fish and animals; drop litter in the streets; leave litter in the forests…
T: Thank you for your answers And now I want you to recite the verses of the poem, in which forests, animals, rivers and flowers ask people to save them, keep them clean. (Дети читают стихи)
But what about you? Are you friends of nature? I’m sure you are friends and you’ll be friends in future.
7) Проверка домашнего задания. (9 слайд) Обсуждение экологической ситуации. Выступления учащихся. (Учащиеся представляют сообщения подготовленные дома)

P1. I want to tell you about water pollution. The situation is really gloomy and sometimes even hopeless. Rivers, lakes, seas, oceans cover more than 70% of our planet. Scientists say “man will die if oceans die”. Over 5 million tons of oil products pollute the ocean each year. About 2 million tons of these products come from cars. First the oil products go into atmosphere. From the atmosphere they go into oceans. A ship wrecked tankers spill a lot of oil into the ocean. In addition big rivers carry into the ocean a lot of waste from industry and agriculture. Pollution means death to oceans. It kills fish, plants, birds .Experts believe life in oceans will be destroyed within 25 years.




P2. Well, we see that water which is necessary for our life is polluted awfully. As for me, I want to focus to another problem - the problem of air pollution. Nobody and nothing on the Earth could live without air. People pollute the air all over the world. A great number of trees growing on the planet produce oxygen and clean the air. But vast forests are cut and burn in fire. Their disappearance upset the oxygen balance.
Besides, the ozone layer in the atmosphere protects the Earth from the dangerous ultraviolet rays of the sun. It’s like a kind of a roof. But now, because of the air pollution, the ozone layer is destroyed. The dangerous rays get through the atmosphere, causing different diseases.
Plants and factories send smoke to the atmosphere. The atmosphere is polluted with toxins. The results are changing of climate and global warming.
T-we have endangered species, the situation is really dramatic. Almost all animals, insects, and birds living on our planet need help. They could disappear forever. During 300 years 280 species were destroyed on our planet. Nowadays the destruction of animals is going on. Why?
P. People cut down trees and many animals lose their homes. They kill animals for their skin, fur, meat, oil, and for fun. The result is sad. Every ten minutes one kind of animal, plant or insect
disappears.
T. Well, the contradiction between man and nature are really very dramatic. But is there anybody who does something to make the life of animals better?

P3. In 1949 scientists examined the living conditions of animals, birds, and insects. They made the list of rare and disappearing living things and named in Red Data Book. The colour red is a danger signal understandable to all people in the world. The red colour means no passage, stop! The colour red is one of blood and life. The first volumes of Red Data Book were published in 1966. In our country the book appeared in 1974.
This is unusual book. Its pages are of different colours. Animals which need immediate help are placed in the red pages. Those which number is reducing are on the yellow pages. Green pages are for animals which are already saved.

An outstanding English writer John Galsworthy said: «If you don’t think about the future you will not have it.” Look at the screen and answer my question: Do you choose a clean, beautiful nature or a dirty future? Let’s think about the future. Let’s keep our planet tidy and make it better place to live in.
8) T: Thank you for your answers And now I want you to recite the verses of the poem, in which forests, animals, rivers and flowers ask people to save them, keep them clean. (Дети читают стихи)
9) Физкультминутка
Are you tired, my friends? Let have a rest.
10) Аудирование.
Listen to short texts about animals in our planet.
And now I want to check how you understand these texts. Look at the screen; you should tick true or false.
10) Практика использования изученных речевых образцов.
T: And let’s speak about the ecological situation in our village. What ecological problems are there in our native place, in Mirniy? It is littering.
P4. We must keep in mind that not only the industry pollutes the nature. Every year each family create one ton of rubbish. A great number of dumps are all over the country. Just only some facts: it takes more than 2 years to decompose paper. Cans and tins destroy more than 90 years. Plastic packets decompose more than 200years, glass- more than 1000 years
Our village lies in a beautiful place. It is surrounded by woods. There are a lot of pools and small rivers around our village .People like to spend their free time fishing, gathering mushrooms and berries, having picnics and lighting barbecues. Unfortunately, they leave a lot of different litter in their campsites. People drop litter in the streets.
T. We should remember the rule of 3Rs.What are they? P. Reuse, reduce, recycle.
T. What can we reuse, reduce, recycle? These pictures will help you

.















11) T.I ‘m going to show you some international ecological signs. They are international because they are known all over the world. We must follow ecological signs. They tell us what to do or not to do. Look at the board and tell me, please:
What do they say?
What does the last sign say?
P. We must feed birds in winter, they need our help. We must make bird-tables.








T. Environmental protection is an international concern. There are many international organizations which try to protect the nature in Great Britain.
P5. Greenpeace is an international environmental organization, started in the 1960s in Canada. It has a policy non-violent direct actions. Members of the Greenpeace work all over the world. They say that our planet is in danger. The Greenpeace organization tries to protect animals and plants. They try to keep the water clean and the air fresh. Greenpeace has offices in many countries of the world including Russia.
Friends of the Earth. It is an environmental pressure group. This organization was founded in the UK in the 1971. The aim of the group is to protect the environment. The main concerns are air, sea, river, and land pollution: recycling, etc. Friends of the Earth” has branches in 30 countries.
The Royal Society for the Protection of Birds. The RSPB is a voluntary organization in Britain. It was founded in 1889 with the aim of protecting wild birds. The society has over 200,000 members.
The Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals. The RSPCA is a charity organization in Britain which was founded in 1824.The members of this organization protect animals.
T. And in Russia we have Greenpeace and the Voluntary All-Russia Society for Nature Protection. It helps the government on ecological problems.
The world we live in is really wonderful, we live surrounded by this beauty. That’s why people who take care of our planet have established the 22nd of April as a special day around the world-the Earth day. It’s the day for people to learn what they can to protect the planet.






Look at the screen and tell me, please -What do people on this day? (ответы учащихся)
T. Boys and girls let’s write a cinquain.



Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) - это стихотворная форма, разработанная в начале ХХ века американской поэтессой Аделаидой Крэпси (Adelaide Crapsey). На идею создания синквейна ее натолкнули японские хокку и танка. За сто лет существования форма развилась, усовершенствовалась, и теперь имеется несколько видов синквейнов.

Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное, Это и есть тема синквейна.
На второй строчке пишутся два - три прилагательных, раскрывающих (описывающих) тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, показывающее свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме (синоним слову, записанному в первой строке), которое дает новую интерпретацию темы, выражает ваше личное отношение к теме.

1. Первая строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5. Пятая строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

• Название (обычно существительное) -----
• Описание (обычно прилагательное) -----
• Действия -------------
• Чувство (фраза) --------
• Повторение сути -------
•

• Earth
• Beautiful, blue
• Live, produce, pollute
• Can be kind, can hurt
• Planet
•
• Ecology
• Polluted, dangerous
• Clean, save, protect
• Don’t pollute, don’t hurt, don’t spoil
• Environment.
•

T: Did you like the lesson?
What task was very interesting for you?
What was easy, difficult?

T: Our lesson is over. The famous English writer John Galsworthy said: "If you don`t think about the future you will not have it."
Let`s think about the future. Let`s keep our planet tidy and make it a better place to live in. Let`s save the Earth for ourselves and it`s important to save all forms of life.

[павлова зиля]

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Благовар
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан




КОНСПЕКТ
открытого урока по английскому языку в 3а классе
по теме «Путешествие в «Животный мир»




учителя английского языка
Уразметовой Альфины Фаисовны











с. Благовар 2016 г.



Путешествие в «Животный мир»
Цель: Развитие коммуникативной способности школьников на английском языке по теме «Животные»
Задачи:
Образовательная:
1. Расширить знания учащихся о животных.
Практическая:
1. Тренировать употребление тематических слов во всех видах речевой деятельности.
2. Автоматизировать употребление грамматического материала (модальный глагол can, глаголы have got, be, глаголы движения)
Развивающая:
1. Развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности.
2. Развивать учебно-организационные, интеллектуальные, информационные и коммуникативные умения школьников.
Воспитательная:
1. Воспитывать любовь к животным, природе;
2. Воспитывать толерантность по отношению друг к другу.
Тип урока: нестандартный с различными формами работы.
Средства методического обеспечения урока: компьютер, мультимедийный проектор, слайды, тексты, карточки со словами и буквами, учебник Н.И Быкова “Spotlight” Student’s book 3 , рабочая тетрадь Н.И Быкова “Spotlight” Workbook.
Используемые методы и приёмы:
1. репродуктивный: воспроизведение полученных ранее знаний, воспроизведение знаний при выполнении упражнений;
2. частично-поисковый: поиск собственных вариантов ответа, отбор информации по заданной теме;
3. вербальный: словесное общение на протяжении всего урока.
Используемые технологии:
4. информационно-коммуникационные технологии;
5. технологии проблемного обучения;
6. технологии коллективного взаимодействия.
Прогнозируемый результат –
формирование универсальных учебных действий:
личностные УУД - формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
регулятивные УУД - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
познавательные УУД - построение логических рассуждений;
коммуникативные УУД - выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и учителем для обмена информацией; использование речевых образцов для решения различных коммуникативных задач.
Ход урока:
Организационный момент:
Good morning, children! I am glad to see you today. Sit down please. How are you feeling today?(Дети показывают смайлики). You have to imagine that you are passengers of a train. We are going to travel to «The world of animals ». How do you think what will we talk about?(about animals).Как вы думаете какая же цель нашего урока? Let’s begin our travel. Pay attention. The train is leaving.
Station 1: “Phonetics”
I) Фонетическая и речевая зарядка. Let’s do phonetic and speech charging
Butterfly, butterfly,
Where do you fly,
So quick and so high
In the blue, blue sky?
(Repeat after me. All together)
T: So, where is butterfly?
P: In the sky
T: What can the butterfly do?
P: It can fly
Station 2: “Poetry”
You know many poems about animals. Can you tell us about them?
I have a little dog
And his name is Jack.
His head is white
And his ears are black

Monkeys are here!
Monkeys are there!
Monkeys are
Everywhere!

I am a crocodile.
I like to play.
I go swimming
Every day

I am a lion.
I am a king.
Can you dance with me?
Can you sing?
Little yellow bee, bee, bee!
How many flowers do you see?
Three on Mary’s hat
One in Willy’s hand

Fish, fish, all in a dish.
Who will eat my beautiful fish?
Fish, fish all in a dish

A big fox
Lives in a box.
And a rabbit
Has a bad habit;
He comes near the box
Where lives the fox.

My cat is black
My cat is fat.
My cat likes rats.
Rats are grey and fat.

I am a bear,
I’ve got brown hair.
I don’t live in the forest.
I like to live in the Zoo.
I like children, I like honey.
I can dance.
Oh, look it’s funny.

Frogs can jump.
Rabbits can run.
Boys can play football.
Oh, it is fun!

Little mouse, little mouse,
Where is your house?
Little cat, little cat
I have no flat.
I am a poor mouse,
I have no house.
Station 3: “Reading
Boys and girls have you any pets at home? (Слайд 2)
Can you tell me about them?
I have got a pet.
It is … ( a cat/ a fish/ a parrot)
It is … (white/ black/ red/ orange)
It has … ( a long tail/ big eyes/ a funny face)
It can … (jump/ swim/ fly)
I like my pet
Thank you very much, it was very interesting.

Station 4: “Grammar”

1) Fill in the gaps with can, can’t, has got, hasn’t got (Слайд 3)

A spider e.g has got eight legs. It 1) … a tail. It 2) … climb and jump. It 3) … swim or fly.

A rabbit 4) … long ears. It 5) … a long tail. It 6) … jump and run, but it 7)… swim or fly.

2) Write in your exercise-books 2 animals that …(Слайд 4)


1) can swim. seahorse, fish, dolphin
2) can jump. rabbit, dog, cat
3) have got two legs. parrot, chick, duck
4) have got big ears. elephant, chimp, rabbit
6) have got long tails. cat, mouse, horse
3) Fill in the table with singular and plural nouns (Слайд 5)

one many
tooth
feet
dog
children
men
fish

Физкультминутка
And now stand up!
Show me how you can fly!
Show me how you can run!
Show me how you can swim!
Show me how you can jump!
Show me how you can dance!
Show me how you can sit

Station 5: “Lexical” (Слайд 6)

1) Say the numbers.
56 48 39
25 93 57
77 40 66
24 15 21

2) Find the numbers 0-12

Fivesixotn
Oettenonei
Utwovrrinn
Rhelevenoe
Rrlonezero
Seventhree
Eeeighteni
Vefourteig
Enootwelve
Ninefeigh

Station 6: “Drawing” (Слайд 7)
1) Draw a picture of an unusual pet
This is my pet. His name is Bundy. He has got fat blue body and long green tail. His head is small with big red ears. He has got 3 pink eyes and 5 thin legs. I like my pet.
Do you like this pet?

Station 7: “Puzzles” (Слайд 8)

Listen the puzzle, guess it and solve the crossword
1. It can run and jump. It is not big. It is black, white or grey. It likes milk. It lives in the house. ( A cat)

2. I`ve got a little tail.
My nose is called a snout.[snaut] рыло
I am pink.
I live on a farm.
I can say, “Oink-oink”
I am a…
3. This animal lives at home or in the street. It is man’s friend. (a dog)
4. It is very little. It is grey. It likes cheese. ( a mouse)
5. It is a bird. It is yellow, blue, red and green. It can fly. It can talk. ( a parrot)

t
i
g
e
r


Dear children, tell me please what we were doing today in our lesson?
What animals do you remember?
How are you feeling now?(Дети показывают смайлики).
Thank you for being active. Your marks for the lesson …
Our travel is over. Good bye!

[Нияз Байрамгулов]

Байрамгулов Нияз Миннигалиевич, учитель английского языка МОБУ СОШ №1 г.Баймак
Тема урока: “Веселый английский”

Цели урока:

Обобщение материала по теме “Hello! Nice to meet you again”.
Активизация лексико-грамматических навыков и навыков перевода.
Тренировка в речи вопросительных предложений.
Развитие навыков диалогической речи.
Оборудование: карточки для фонетической разминки, магнитофон и аудиозапись песенки “We can do anything”, сумочка иностранца для игры.

Ход урока

I. Организационный момент.

Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Please, answer my questions:

What date is it today?

What day of the week is it today?

What season is it now?

What autumn months do you know?

How many days are there in October (November)?

What is the weather like today?

Is it rainy?

Thank you.

II. Фонетическая зарядка.

Look at the blackboard. Let’s read the words. Please, read them after me.

form travel study
party start learn
know bright art
science subject idea
drama age nickname
Who wants to read them? Ann, read the words, please.

Look at the signs and try to match the sign and the word. Who would like to start? Come to the blackboard, read the word and name the sound, please. Work with 5 words.

Детям предлагается прочитать по 5 слов и показать транскрипционный знак того звука, который имеется в слове.

III. Речевая зарядка.

Please, answer my questions:

Where are you from?

How old are you?

Are you in the fifth form?

How many subjects do you study at school?

How many boys and how many boys are there in your class?

When does your first lesson start?

Do you help your mum about the house?

When do you usually go to bed?

What is your favourite subject at school?

IV. Игра “Иностранец”

Let’s play a game. It is called “A foreigner”. Who would like to be a foreigner? Please, come to the blackboard and answer the questions. We’ll listen to your answers very attentively and ask new questions to know more about you. Проводится тренировка вопросительных предложений в виде игры. К доске приглашается ученик, который будет играть роль иностранца, а дети задают ему различные вопросы, чтобы как можно лучше узнать о нем.

V. Исполнение песенки “We can do anything”[1]. (Приложение 1)

После исполнения песенки проходит тренировка в речи глагола “can” . Детям предлагается ответить на вопросы:

Can you swim?

What can your mother do?

What can you do?

Can you speak English? etc.

Aктуализация орфографических навыков. Игра “Найди букву”.

Look at the blackboard. There are English words, but some letters in the words are missing. Will you fill them up? Read the words and name the missing letters, please.

abroa… hol…day
fore…gn week…nd
…pend co…ntry
tr…vel s…mmer
sta..t f…ne
VII. ктивизация навыков перевода.

Please, translate these expressions:

проводить много времени;
проводить каникулы;
проводить выходной;
останавливаться где-то;
фотографировать;
скучать по семье;
пропускать уроки;
ездить за границу.
VIII. Физкультминутка.

It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s do exercises

Hands up! Hands down!

Hands on hips, sit down!

Stand up!

Bend left! Bend right!

Hands up! Hands down!

Very good! Sit down, please.

IX. Активизация грамматических навыков.

Look at the blackboard, please. There are some sentences, but they are without adjectives. Please, fill in the adjectives in the right form.

Дети вспоминают правила образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных, приводят примеры, затем выполняют задание в тетрадях.

Ferrari is … than Volvo. (expensive)

My brother is … than me. (old)

I am the … (good)

My cat is … than your dog. (beautiful)

I am … than my sister. (happy)

X. Инструктаж домашнего задания.

Запишите в тетрадях буквы и составьте из них слова: a, m, t, o, p, s, e, h, n.

Xi. Итог урока.

Our lesson is over. You were very active today and we have done a lot of work. Thank you for the lesson. Now I would like to give you your marks. (Учитель называет оценки)

Проводится рефлексия:

- Что было трудным на уроке?

- Что было легким?

- Что понравилось больше всего?

Stand up. The lesson is over. Have a rest now. See you next lesson. Good bye.

[Казимирова Оксана]

Учитель английского языка
Казимирова О.В.
МБОУ СОШ №1, г. Бирск

План-конспект открытого урока
по английскому языку в 5 классе
по теме «A Trip To London»,
декадника английского языка
Цель: обобщение изученного материала по теме «Лондон и достопримечательности»
Задачи:
1) Практические:
- использование изученной лексики в речи учащихся
2) Образовательные:
- приобщение к культуре другой страны
- знакомство учащихся с достопримечательностями Лондона
3) Воспитательные:
- развитие познавательной активности учащихся
4) Развивающие:
-развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности учащихся.
Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация, билеты, пазлы, карточки с кроссвордами, карточки с заданиями

Этапы урока.
1. Орг. момент.
2. Обобщение материала по теме “ London Sights”
3. Работа с лексикой.
4. Составление монологических высказываний о парках своего города.
5. Физкультминутка.
6. Песня о Лондоне.
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.

Тип урока: урок-путешествие ( урок обобщение знаний)



1.- Орг. момент.

-Good afternoon, dear boys and girls! We are glad to see you all here today.
Today we’re going to visit London. Do you want to visit London? There are students in our classroom who won the tickets for today’s trip to London.
-Students with tickets please come into the front and take your places in the plane. Now we are going to fly to London and to have fun during our flight .
Let’s introduce our teams.
(teams introduce themselves , say the name and the motto)
- Now we want to introduce our jury.
Up’n down, up’n down
Which is the way to London town?
Where? Where?
Up in the air?
Close your eyes
And you are there.

- So we have flown to London and now we are going to visit London’s sights. Take your places in the double-deckers.
2. Обобщение материала по теме “ London Sights”
– Before we start our travelling let’s first remember what London sights we know and can visit.
- We will read the definition and your task is to guess what it is. Teams will answer in turn.
1. It’s a big tower with clock. (Big Ben)
2. It’s the most well-known English church. (Westminster Abbey)
3. It’s a huge square with the monument of admiral Nelson. ( Trafalgar square)
4. It’s London’s ancient fortress. (The Tower of London)
5. It’s a place where you can have a rest, read a book and walk with you dog. (park)
6. It’s the most famous bridge in London. (Tower Bridge)
- So we see that you know London well.
3. Работа с лексикой.
– And now we are going to start our travelling.
- First we will visit Globe. Do you know what is it?
- It’s a very famous theatre in London. And now you have a chance to be actors and actresses there.
- One person from the team will come to the front and take a card. There will be written an action and your task is to show it without saying any word. Your team should guess the phrase you l show.
- So let’s start our performance.
(cards with phrases) You are all the real actors and actresses.
4. Составление монологических высказываний о парках своего города.) –- And after our performance let’s go to the park to have some rest there.
- How many London’s parks do you know? And name them.
- We have remembered London’s parks, but in Birsk we also have parks. Let’s tell the British about our parks.
- Your task is to compose the story. The 1 team will tell about Lenin Park, and the 2 team will tell about Sokolok park. You may use the phrases in the cards. We give you 4 minutes to compose the story. (cards with phrases)
5. Физкультминутка.
-Now? Let’s have a rest.
-Stand up! Clap! Clap!
-Hands up! Clap! Clap!
-Step! Step! Hands down!
Clap! Clap! Sit down!

6. Песня о Лондоне.
– Now we are going to visit opera house and enjoy songs about London.
- You will listen to the song about London and your task is to write out the words connected with London. So let’s start to listen to it.
-Now, let’s sing it all together!
7. Подведение итогов урока.
Our trip comes to the end.
- Our jury is ready to tell the results of our competition. Let’s listen to it.
- Unfortunately our trip to London has finished and we should come back. But we will remember our entertaining trip to London.
- Thank you for your work. You were active and have shown good knowledge of London today. Excellent marks are given to ________________
________________ , you will get “fours”.
8.Домашнее задание.
Your home task is to draw one of your favorite London sight.
The lesson is over. You may be free. Good-bye!

[Абдулвалеева Г.Р.]

Расулева Райля Закирьяновна, МОБУ СОШ №1 г.Баймак
Тема «Транспорт», 6 класс
Цель урока: ознакомить учащихся с денежной системой в Великобритании.
Задачи:
Образовательные – ввести и отработать в речи новый лексический материал, ознакомить с понятиями «фунты стерлингов», «пенсы».
Развивающие – развивать навыки устной речи, практиковать учащихся в чтении, развивать навыки аудирования.
Воспитательные – формирование личностных качеств, таких как умение работать в классном коллективе, активность, работоспособность, внимание, внимательность, вежливость и т.д.
Оборудование: магнитофон с аудиокассетой, деньги из раздела “Cut out”, картинки, иллюстрации, компьютер, экран, проектор, презентация

Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
Good morning, children! I’m glad to see you. Who is on duty today? What date is it today? What day is it today? Аre you ready for the lesson? How are you? Are you OK? Today we will have an interesting lesson. We will read, write, talk, answer the questions and listen to the tape recorder. Look at the subject. What is Charing Cross? Who can translate the subject? So, we will speak about British transport and British money.
2. Речевая зарядка.
I am sure you know a lot of London, don’t you?
What museum is the oldest in London?
What kinds of birds can we see there?
Where can the tourists see the Coronation Chair?
Are there the tombs of kings and queens there?
What famous theatre do you know in London?
Whose plays can we see at this theatre?
Is the Natural History museum old or not very old?
What can the tourists see there?
Can they see minerals in this Museum?
What square in London is the most famous?
What parks do you know?
Where is the Sherlock Holmes’s Museum?
3. Контроль домашнего задания
- What places do you want to see in London?
Ученики рассказывают о достопримечательностях Лондона по плану.
4. Введение нового лексического материала и его отработка
-a)Thank you. You see London is a very big city. Some places of interest are far from each other. The tourists go there by underground or by bus. Listen to the speaker and repeat after him these new words. They are in Ex.1 on Page 55. Учащиеся слушают и повторяют слова за диктором, а затем читают их.
-b)When we get somewhere by bus, we see a conductor there. Can you guess the meaning of this word? Guess, please, other underlined words. Read the rubric “Friends”. Учащиеся читают предложения и называют значение подчеркнутых слов.
c)There are many buses in London. Some buses are old. They are red. Let’s listen to the talk. Alice and Misha are in the street. Учащиеся прослушивают диалог Алисы и Миши с кассеты.
Please, read this dialogue. It is Ex. 2 on page 79
d) Very good. Can you answer some question? Read the questions. Answer them. (Упражнение выполняется в режиме Р1 – Р2, Р3)
What must buy Alice and Misha?
Where can they buy tickets?
e) And now read the information about a double-decker bus in the rubric “English 100% (Учащиеся читают информацию)
Как вы думаете, почему такой автобус называется a double-decker bus?
5 Физкультминутка
Double-deckers in London town
Run up and down,
Run up and down.
Stop! Look at the light!
First look to the right,
Second look to the left!
All right!
6. Дополнительная информация об общественном транспорте Лондона.
When you are in London you can choose from four different means of transport: bus, train, underground or taxi. The typical bus in London is a red double-decker. The first London bus started running in 1829. The next to arrive were the trains; now there are twelve railway stations in London. There are 10 underground lines and 273 underground stations in use. The London underground is also called the Tube, because of the shape of its deep tunnels.
СЛАЙД
1 What means of transport in London do you know?
2 What colour are double-deckers?
3 How is London underground called?
7. Информация дополнительная о Британских деньгах.
I think it is interesting to know how much is a ticket in London buses. Isn’t it? Let me speak about British money. I will speak Russian.
а) Знакомство с британскими деньгами.
The pound sterling is the official type of money used in the United Kingdom. The pound is divided into 100 pence.
The pound got its name because it was the value of one pound (weight) of "sterling silver". This is why it is called "pound sterling". "Sterling silver" means mixed metal that has 92.5% or more real silver. The sign for the pound is £ which is similar to a capital L because libra is the Latin for pound. The symbol for pennies is "p" (pronounced "pee" like the letter). The British write 50p or £0.50 and say it "fifty pee".
Today's coins are 1 penny, 2 pence, 5 pence, 10 pence, 20 pence, 50 pence, £1 and £2. The notes are £5, £10, £20 and £50.
The pound has only been divided into 100 pence since 1971 The symbols for shilling and penny came from Roman coins
СЛАЙД
Pounds in England are like roubles in Russia. Pence in England are like kopecks in Russia.
One penny
Two pence
Five pence
Ten pence
Twenty pence
Fifty pence
One pound=100 pence
Five pounds, ten pounds,
twenty pounds, fifty pounds

8 Практика в чтении и обсуждении прочитанного
Учащиеся прослушивают диалог упр 4, стр 56.
So, listen to the dialogue.
Учащиеся читают диалог и отвечают на вопрос.
9. Повторение количественных числительных
а) повторение количественных числительных
c) Now let’s count this money. How much is it? Do the sums in ex 5 on page 56, please. For example, six pounds and five pounds is 11 pounds.
d) Are the tickets expensive in Moscow? Pretend you are in Moscow. You are going to travel by plane. Read and try to match the questions and the answers. Do ex 6 on page 57. Work in pairs. Учащиеся отвечают на вопросы упражнения.
e) Let’s check your answers. Учащиеся прослушивают аудиозапись с правильными ответами. 1) It is 3 193 roubles to Cherepovets. 2) It is 4 435 roubles to Yekaterinburg. 3) It is 16 000 to London. 4) It is 12 000 roubles to Frankfurt. 5) It is 20 000 roubles to New York. 6) It is 35 000 roubles to Vladivostok)
10. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рефлексия
- I am pleased with your work. You can ask the way and buy tickets now. I think you are ready for your trip to London. Answer my questions
1) What is British money?
2) What four means of transport can you name?
3) What famous museum in London do you know?
Please, read the dialogue in ex. A on page 58 and answer the question before the text. Get ready for your test. Goodbye.

[Шарафутдинова]

Сценарий внеклассного мероприятия посвященного закрытию недели английского языка

Название: «Если хочешь в жизни ты,
Воплотить свои мечты»

Занавес открывается
(слайд 1 – слушаем)
Ведущий 1Здравствуйте, уважаемые гости. Рады вас приветствовать на нашем празднике. Дорогие ребята! Я думаю, вы знаете, что эта неделя в нашей школе - это неделя английского языка. Все дети в школах России изучают какой - либо иностранный язык. А знаете ли вы, зачем нужно учить иностранный язык, и сколько языков существует в мире?
Ведущий 2.Специалисты – языковеды- лингвисты посчитали и выяснили, что на нашей планете люди говорят приблизительно на 2700 различных языках. Самый распространённый язык - китайский, потому что население Китая составляет около 1,5 млрд., но на этом языке говорит только население Китая и некоторые страны Юго-Восточной Азии. (слайд2)
Ведущий 1 . Второй по распространённости в мире – английский язык. На нём говорит около 400 млн. человек, но это не только люди, живущие на Британских островах. Около 45 государств используют английский язык как первый или второй. Английский язык – язык международного общения. Большинство международных встреч, научных конференций, съездов проходит на английском языке. Это язык бизнеса, рекламы, это язык компьютеров.(слайды 3-5)
Ведущий 2. Очень верны замечательные слова великого немецкого писателя Иоганна Вольфганга Гёте. «Кто не знает иностранного языка, тот не знает и своего собственного». Человек не может считать себя культурным и грамотным, если он не знает иностранного языка. Современному человеку очень трудно обойтись без знания иностранного языка. И если вы хотите быть культурным, образованным человеком, хорошим специалистом, вам необходимо знание хотя бы одного иностранного языка. ( слайд 6)
Ведущий 1. В нашем лицее преподаются два языка немецкий и английский.
Ведущий 2. Значит ( обращается по имени к 1 ведущему) мы смело можем считать себя образованными,культурными?(слайд 7)
Ведущий 1. Конечно (обращается к со ведущему по имени) мы не только культурные, образованные, а еще и безгранично талантливы.
Ведущий 2. И ученики 8в класса Готман и Штефан вам сейчас это докажут, они приготовили нам песню на немецком языке.
Ведущий 1. Сегодня мы хотим показать вам, что изучение иностранного языка – это не только зубрёжка слов и грамматических правил. Изучение иностранного языка может быть очень весёлым и занимательным
Ведущий 2. и наш отчетный концерт нам хотелось бы начать в небольшого опроса ( вопросы присутствующим в зале) (слайд 8)
1.Что такое английский язык?
2. Для чего нужно нам его изучать
3.Кто придумал?
4.Как называется страна изучаемого языка?
5.Где находится?
6.Сколько людей в мире изучают английский язык?
Ведущий 1. Большое спасибо за ваши ответы, но это была лишь всего разминка, Итак общая информация о стране: внимание на экран (ознакомительное видео о стране, изучаемого языка)
Ведущий 2. Ну а мы продолжаем доказывать то, что мы действительно талантливы. Для вас поет Канавина Маргарита ученица 11класса.
Номер

Ведущий1. Но сегодня есть еще один замечательный повод, пятиклассники уже завершили блок повторения алфавита и готовы поделиться с вами своими знаниями
Номер 5в (Ильшат,Роман,Диана рассказывают свои стихи)

Ведущий 2 Вы помните слова приветствия в английском языке? какие они? (отвечают зрители) Если нет, сейчас ребята из 5в класса помогут вам их вспомнить.
(Ильшат,Марат,Виолетта)
Ведущий 1. А сейчас приглашаем на сцену Александрову Александру из 6б.
Ведущий 2.А у нас тем временем приближение окончания недели английского языка, время награждения!(музыка)
(слово предоставляется Высотиной И.В)
Вручение грамот


Ведущий 2 В последние годя многие английские традиции становятся близкими и для нас. Мы с удовольствие отмечаем такие праздники как Хэллоуин и День Святого Валентина.А песни о любви понятны каждому на любом языке. Савельев Никита исполнит для вас песню «Impossible”

Ведущий 1 Я думаю, вы все любите и знаете героев сказки «Cinderella» и будите рады встретиться с ними вновь. (просмотр видео)
Ведущий 2 А следующее стихотворение «Leasure» читает Закирова Алина, русский вариант прозвучит в исполнении .
Что наша жизнь, когда в заботах
Мы кружимся, как пчёлы в сотах?

Не можем мы, забыв о беге,
Предаться тёплой, мягкой неге.

Не можем тихо, как овечки,
Смотреть на бег проворной речки.

Не видим белочек-кокеток,
Что прячут снедь под гущей веток.

Не видим днём над гладью вод
Блестящий звёздный хоровод.

Не можем с высоты мечты
Смотреть на танец Красоты.

Не ждём, когда весёлый взгляд
Окрасит поле, лес и сад.

Как жизнь скучна, когда в заботах
Мы кружимся, как пчёлы в сотах!

Оригинал:
Leisure ( W. H. Davies)
What is this life if, full of care,
We have no time to stand and stare!

No time to stand beneath the boughs,
And stare as long as sheep or cows.

No time to see, when woods we pass,
Where squirrels hide their nuts in grass.

No time to see, in broad daylight,
Streams full of stars, like skies at night.

No time to turn at Beauty's glance,
And watch her feet, how they can dance.

No time to wait till her mouth can
Enrich that smile her eyes began.

A poor life this is, if.
.

Ведущий 1.Оказывается английский повсюду, английский вокруг нас!!! И с английским мы сталкиваемся каждый день, и мы порой не задумываемся над их значением, мы настолько привыкли к этим «чужим словам»!!!
Ведущий 2. : Давайте поиграем в ассоциации, я говорю слово, а вы слово которое ассоциируется с ним.
Tide
Ariel
Vanish
Max factor
Comet
(все слова в презентации Выслушиваем ответы и зачитываем с презентации их переводы)
Ведущий 1 (номер)

Ведущий2 Ну какой же праздник без игр (Собрать слова в корзину)
Я буду зачитывать слова а вы говорите в какую корзину их кладем БЫТ,КОМПЬЮТЕР,КУЛЬТУРА,СПОРТ.
Mixer, printer,image,toaster, diving, sprinter, jazz, revolution, brouser, scanner,bowling,poster
Ведущий 1 А напоследок мы предлагаем вам расслабиться, отдохнуть, послушать и посмотреть еще один видео ролик
( )
Ведущий 2.Наш праздник подошёл к концу. Мы надеемся, что, побывав сегодня у нас в гостях, вы убедились, что изучение иностранного языка может быть очень весёлым и занимательным.
Ведущий 1. Если хочешь в жизни ты
воплотить свои мечты
вольной птицей хочешь стать
языки обязан знать
good-bye (2р)
языки учить не забывай
Ведущий 1 и 2 (вместе) Learning English can be fun!

[Рогожина Анастасия]

Открытый урок.
Муниципальное Образовательное Бюджетное Учреждение
Школа №129
Урок-конспект по английскому языку
Учитель Рогожина Анастасия Наильевна
Класс 5
Тема: Мой дом, моя крепость. My home, my castle.
Тип урока: комбинированный
Продолжительность: 40 мин.
Формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная, групповая, работа в парах.
УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», 2015 год
Цель урока: обобщение и систематизация лексико-грамматических знаний учащихся по теме «Мой дом - моя крепость»
Задачи урока:
1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.
2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по повторению и совершенствованию языкового материала прошлых уроков; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях.
3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к своему дому, к культуре своего народа с помощью языковых средств английского языка.
4. Здоровьесберегающий компонент:
1. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
2. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.
3. Дифференцированный подход в обучении.
Основные практические цели:
обучающие:
--- тренировать лексические единицы по теме «Мой дом – моя крепость»;
--- тренировать образование и использование в речи грамматической структуры there is/ there are, порядковых числительных и предлогов;
--- научиться делать сообщение описательного характера;
--- научиться использовать на практике вопрос-ответную форму работы на заданную тематику;
— научиться применять свои лексические и грамматические навыки в письменной речи.
развивающие:
--- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
— развивать умения систематизировать новые знания;
— развивать умение моделировать речевую ситуацию;
--- развивать умение делать сообщение описательного характера;
--- развивать диалогические навыки, использование языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
--- развивать способности учащихся использовать английский язык как средство общения;
--- развивать внимание, познавательную и творческую активность учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные: осуществление самоопределения; использование смыслообразования, воспитание уважения друг к другу, толерантности и готовности к самоопределению.
Метапредметные:
- познавательные: проявляют познавательную инициативность в учебном сотрудничестве, строят монологическое контекстное высказывание и вступают в диалогической общение.
- регулятивные: адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- коммуникативные: формулируют собственное мнение, адекватно используют речевые средства, управляют речевым поведением в процессе выполнения коммуникативной задачи.
Оборудование: учебник «Английский в фокусе – 5 класс», рабочая доска, интерактивная доска, программное обеспечение для ИАД, презентация Power Point на тему «Повторение. Мой дом – моя крепость», музыка для физкультминутки.

Содержание урока:
1. Приветствие. Hello, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down please.
2. Орг. момент.
- How are you?
- What date is it today?
- What day of the week is it today?
- Who is absent today?
I want you to work very hard at the lesson and I wish you to get only good and excellent marks.
Look at the screen and read the proverbs. What are they about? Can you name the theme of our lesson? ( Home sweet home
My home is my castle)
Let’s choose and write the theme of our lesson.
“My home is my castle”
3. Фонетическая зарядка.
Let’s remember the sounds. Let’s train our tongue and read some words at the screen.
( сначала все вместе после меня, затем опросить 3-5 учеников)

th
[ð] – the, this, that, these, those, there
[ θ ] – seventh, eighth, ninth, tenth, three

4. Речевая зарядка.
Now you should answer the questions:
1. Where are you from?
2. Where do you live?
3. Do you live in the house or in the flat?
4. What floor are you on?
5. Have you got your own room or you share the room with your brother or sister?
Tell me please, what deference between the words home and house? do you know?
Let ‘s read some information.
House- the building where someone lives. You use house especially about a building that has more than one floor and is intended to be used by only one family.
Eg: I live in a semi-detached house.
Home – the place where you usually live. You use home especially about a place where you have lived for a long time, when you feel comfortable living there.
Eg: Home, sweet home.

5. Повторение лексического материала.
Now you should work in pares. The 1st – read the sentence, the 2nd – try to guess what is it?
(сначала ребята читают предложения и должны догадаться о какой комнате идет речь, затем повторить написание этих слов в сопровождении с картинками)

6. Отработка лексического материала.
(living room, bathroom, kitchen, bedroom, garage, hall)

7. Физкультминутка.
One head, two shoulders…..
(ребятки поют песню и выполняют физические упражнения к ней)

8. Повторение грамматического материала.
конструкция There is/are
(на листочках распечатаны предложения, и закреплены на доске. Я напоминаю какой порядок слов и т.д.)

There is a bed in the room
There are beds in the room

9.Закрепление грамматического и лексического материала.
You should put is/are, translate the highlighted words on the sentences.
(на листочках ребята записывают предложения с пропущенными There is/are и переводят на английский выделенные слова)
1. There ….. a big window in the гостинная.
2. There ….. two beds in the спальня.
3. There …..four chairs in the кухня.
4. There …..a big mirror in the ванная комната.
5. There …..many doors in Jim’s коридор.
6. There …..a beautiful картина on the wall.
7. There …..many books in the книжная полка.
8. There …..a ковёр on the floor.
9. There …..a lamp on the парте.
10. There …..a шкаф in the right corner of the room.

10. Домашнее задание:
Ex. 8 p. 47 Write a short paragraph describing your flat or house, learn the words by heart WL 5
11. Подведение итогов урока, выставление оценок.