Методическая копилка

[Альбинушка]

Урок-проект (7 класс)
Учитель: Мазитова Альбина Халимулловна; МБОУ Школа №29

Тема урока: «English-speaking countries»
Цель урока: развитие интереса к английскому языку и англоязычным странам.
Задачи урока: 1)Развитие лексических навыков по теме.
2)Расширение знаний обучающихся.
3)Совершенствование лексических и аудитивных навыков.
4)Воспитание уважения к культуре и традициям англоязычным
странам.
Оборудование: учебник « Enjoy English» М. З. Биболетова, мультимедийный проектор, магнитофон, картинки и фотографии с достопримечательностями англоязычных стран, политическая карта мира.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Good morning, children!
Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, dear children!
I am glad to see you!
- Sit down, children.
Диалог с дежурным.
-Who is on duty today?
What date is it today?
Who is absent?
What is the weather like today?
Today we shall speak about English-speaking countries. At first we shall do our phonetic exercises.
2. Фонетическая зарядка.
Упражнение 53, страница 46.
3. Речевая разминка.
Игра «Испорченный телефон»
Now we shall play.Ты разговариваешь со своими новыми друзьями, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя. Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.
3. Развитие лексических навыков.
- It is time to practice today is vocabulary. Let is read some English words on the blackboard. Can you read and translate these words?
Advanced- передовой, продвинутый
Powerful-сильный, мощный
To share-делиться, участвовать
Financial-финансовый
To occupy-занимать, завладевать
A maple tree-клен
To stretch-тянуть, вытягивать
Real-подлинный, настоящий
4. Активизация изученного материала по теме «Англоязычные страны».
-We have been learning English for six years. I am sure you know different facts about English- speaking countries. Work in groups of three and discuss the questions from exercise 8, page 36.
5. Физкультминутка.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this.
Hands on shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
6.Проверка домашнего задания.
Обучающиеся выступают со своими проектами об англоязычных странах (Великобритания, Канада, США, Австралия, Новая Зеландия).We have researched some English-speaking countries this month. Lets talk about their flags, emblems, symbols, dates and statistics. We shall listen your projects. Who will be the first speak today?
7. Физкультминутка
I can see you are tired. Let is listen to the new poem. Repeat the sentences after me.
Hands our hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Raise your hands high in the air,
At your sides, on your hair.
Raise your hands as before
While you clap: one, two, three, four.
8. Закрепление изученной страноведческой информации. Активизация навыков аудирования.
We have heard the information about English-speaking countries. Now we know the general opinion of people about Great Britain, the USA, Canada, New Zealand, Australia . The next task for you is exercise 32, page 42.You will find in the gaps in the table. Lets listen to the tape. Who has no mistakes? Well done.
Угадываем кроссворды. Guess the crosswords.







Кроссворд на тему "Англоязычные страны"


По горизонтали
2. Символ Северной Ирландии.
5. Национальный спорт Уэльса.
6. Название национальной мужской одежды в Шотландии.
7. Самый известный пароход, который спустили на воду в Северной Ирландии.
9. Символ Шотландии.

По вертикали
1. Символ Уэльса.
2. Что изобрели в Англии для обуви в 1790г.
3. Столица Уэльса.
4. Кем был человек, который назвал свой флаг Веселый Роджер?
8. Как называется животное, которое в 4 раза больше количества людей в Уэльсе.
10. Столица Англии.




Кроссворд на тему "Европейские страны"


По горизонтали
1. Symbol of the United States?
3. What is the name of Queen of GB
5. Capital of Wales?

По вертикали
1. What is most famous clock in the world
2. What is first name of London
4. What ocean is washing GB
6. How many states in USA?


10. Подведение итогов урока.
Our time is out. I think that your marks are 5-s for today. You really were active and tried your best. Good luck for everybody.

[Iskorka4]

МОБУ СОШ ИМ. С. М. Чугункина с. Кармаскалы МР Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Разработка урока по теме "Writing letters. Как писать письма" по учебнику М. З. Биболетова «Enjoy English-4»
Учитель английского языка Ялчигулова Диана Фаруховна.

Тема: Письмо другу.
Класс проведения: 4

Цели:
1. Образовательные: Ознакомить учащихся с основными правилами подоготовки к написанию письма личного характера в английском языке; тренировать в речи учащихся лексический материал по теме «Школа».
2. Развивающие: развивать навыки чтения вслух и про себя, произвольное внимание, память, умение работать самостоятельно; развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письменной речи.
3. Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка, способствовать развитию кругозора, стремления к грамотному и правильному отношению к написанию писем.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, парная, групповая.
Средства обучения: учебник Enjoy English-4, электронная презентация в Power Point.
Ход урока
1. Организационный момент
Teacher:
Good afternoon, children. I’m glad to see you. Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
What is the date today? What day of the week is it today?

2. Фонетическая зарядка
I am learning to write,
And I am learning to spell.
And my teacher says,
That I am doing well!

3. Речевая зарядка
• Do you write letters? Whom do you write letters to?
• Would you like to have a pen friend?
• Where is your pen friend from?
• What is his / her name?
• How old is he / she?
• What does she / he like to do?

4. Целеполагание
Students, look at the blackboard. What can you see? What will we today speak about?
What shall we learn to write letters?

5. Этап развития навыков письменной речи. Повторение правил оформления писем.
Dear friends! Do you like to write letters? What parts has the letter? Let’s learn some rules.
Учащиеся повторяют структуру писем, правила напсиания адреса, приветствия и оформления подписи.
Из заготовленных частей писем дети восстанавливают исходный вариант, а затем сравнивают его с верным вариантом на слайде.

6. Физкультминутка

Look left, look right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
7. Этап тренировки лексического материала в речи учащихся
Учащиеся читают письма и отвечают на заданные в них вопросы.
8. Практическая часть
Учитель рассказывает о клубе друзей по переписке, который действует в школе. Партнером нашей шокелы по переписке является школа из Аргентины. Ученики знакомятся с краткой информацией о стране и ее географическом положении.
Учащиеся читают письмо от школьницы из Аргентины.

9. Творческое задание
Учитель рассказывает о культуре письма в англоязычных странах. В англоговорящих странах принято писать письменные приглашения на торжественные события, отказ от приглашения или принятие приглашения будет ввежливым оформить в виде открытки. Также существует особый вид писем, котрый практически не встречается в России – Thanks letter. Так как дети как раз заканчивают начальную школу, учитель предлагает написать открытку с благодарностью первой учительнице.
Ученикам раздаются шаблоны открыток, шаблоны фраз. Ученики выбирают из готовых фраз, а также дополняют предложениями подходящими глаголами правильными формами глаголов.

Выберите 1-2 фразы из строк 1-9, составьте свои собственные 2 предложения из строк 9 и 10, завершите открытку фразами строк 11, 12 или 13.
Dear Razalija Zakhitovna,
Затем составляется ответ на письмо по шаблону.
10. Объяснение домашнего задания.
Написать письмо в ответ на письмо-стимул на стр. 70 в рабочих тетрадях.

[Антонова]

Ю. А. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. Английский в фокусе: Учебник для
8-х классов общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2013
Технологическая карта урока англ. яз. В 8 классе
Учитель: Антонова Н. П.
Тема Страдательный залог
Тип урока Урок «Открытие новых знаний»
Цель Обучающие:
1.Ознакомить с грамматическим материалом «Страдательный залог»
2.Закрепить формообразование и употребление «Страдательного залога»
3.Расширить и закрепить знания по теме, активизировать лексические единицы по теме.
4.Тренировать составлять предложения в Страдательном залоге

Развивающие:
1.Развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности.
2.Формировать опыт творческой деятельности через познавательные задания
3.Развивать умение выражать мысли
4.Системтизировать навыки употребления Страдательного залога

Воспитательные:
1.Прививать любовь к прекрасному, музыке на основе прослушанной песни из известного мюзикла «Кошки»
2.Заботиться о животных
3.Формировать межличностное общение на уроке
4.Повышать мотивацию к изучению иностранного языка
Планируемый результат Предметные умения
-формирование навыков употребления Срадательного залога
-знать формообразование (to be+гл.3ф.)
-уметь находить в тексте пассивные конструкции
-активизировать самостоятельную деятельность
-составить викторину о знаменитых людях, изобретателях
-освоить лексические единицы по теме
-уметь преобразовывать предложения из действительного залога в страдательный
Основные понятия Утвердительные, вопросит. отрицательные формы «Passive Voice»

Образцы предложений в действительном и страдательном залоге

Страдательные конструкции с предлогами «by» и «with»

Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Русский язык Работа с таблицами и схемами

Фонетическая разминка

Работа в парах, группах

Фронтальный опрос



Презентация грамматического материала в Power Point
Учебник
Раздаточный материал
(карточки для составления предложений)
Звуковое приложение (CD)




Ход урока
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационный момент




2.Фонетическая зарядка


3.Определение темы урока и цели

4.Введение нового грамматического материала



5. Физкультминутка



6. Работа с текстом





7.Актвизация употребления страдательного
залога

8.Обобщение грамматического материала.



9.Релаксация



10.Рефлексия.
Подведение итогов


11.Информация о домашнем задании Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих на уроке, проверяет готовность учащихся к уроку

Предлагает повторить и закрепить три формы
неправильных глаголов

Просит найти значение и различие предложений, написанных на доске
Организует знакомство с грамматическим материалом, опираясь на таблицы, схемы, презентацию

Предлагает прочитать стихи, повторяя движения

Просит прочитать текст, найти пассивные конструкции, определить временную форму


Отрабатывает правила перевода предожений из активного залога в пассивный

Дает задание , чтобы составили «Викторину» о знаменитых людях, и
Изобретателях


Прослушать песню знаменитого мюзикла «Кошки»

Осуществляет рефлексию содержания учебного материала

Просит записать домашнее задание, объясняет Хором отвечают на приветствие учителя




Называют три
формы глаголов и перевод


Делают вывод, находят различие и определяют тему урока
Сравнивают примеры в Активном и Страдательном залоге и делают выводы


Читают стихи, делают движения


Читают текст, самостоятельно выполняют задание, проверяют по изображению на экране

Повторяют правила в упражнениях со слайда, проверяют вместе


Составляют утвердительные и вопросительные предложения в страдательном залоге

Слушают , следят по тексту и поют


Отмечают результаты работы на уроке и свое настроение в конце урока

Записывают домашнее задание

[Галиева Наиля]

Конспект урока деятельностной направленности (по Л.Г. Петерсон)
Урок английского языка в 5 классе по УМК «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Учитель: Галиева Наиля Мауфовна (МБОУ "Лицей № 106 "Содружество" ГО Г. Уфа)
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели:
Предметные:
Расширить понятийную базу в области видовременных форм глаголов на примере настоящего продолженного времени.
Способствовать формированию умения самостоятельно образовывать и применять в речи настоящее продолженное время для описания картинки.
Метапредметные:
Способствовать развитию познавательной активности и формированию языковой, лингвистической и социокультурной компетенций обучающихся.
Тренировать способность к рефлексии собственной деятельности
Задачи:
Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, открывая знание настоящего продолженного времени.
Подвести обучающихся к пониманию необходимости построения предложений с использованием настоящего продолженного времени.
Выявить и фиксировать место и причины затруднения у обучающихся при описании картинки.
Составить алгоритм образования настоящего продолженного времени, анализируя предложения в настоящем продолженном времени.
Способствовать самостоятельному формулированию правила образования настоящего продолженного времени и его фиксации в таблице видовременных форм глаголов.
Тренировать обучающихся в использовании настоящего продолженного времени в речи.
Способствовать формированию умений самоконтроля, самокоррекции и самооценки, применяя настоящее продолженное время.
Включить настоящее продолженное время в речемыслительную деятельность обучающихся при описании сюжетных картинок.
Рефлексировать деятельность обучающихся на уроке.
Этапы:
I. Мотивация к учебной деятельности
Организация беседы по картинке, изображающей деятельность людей на улице города, повторение лексики по теме «Профессии», «Город».
Т.:- Look at the picture.
(Учитель предлагает ученикам просмотреть иллюстрацию)
Т: - What can you see in the picture?
( что вы видите на этой картинке?)
Pupils: (предполагаемые ответы учеников). - We can see a city/a town, a street, people, children, buildings
Т:- What buildings can you name there? (Какие здания там вы можете назвать?)
Pupils:-We can see a school , a hospital, a bakery, a garage, a shop, a bank, a café etc
Т:-Who are these people? What are their jobs?
(Кто эти люди? Какие у них профессии?)
Match the words in two columns.
(Соотнесите слова в столбиках)

Групповая работа
Mr Brown
Mrs Perkins
Mr Simpsons
Mrs Haris
Mr Williams
Mr Green
Mr Tones
Miss Smith
Mr Wilson painter
doctor
baker
shop assistant
postman
mechanic
teacher
taxi driver
waiter

Организация самоконтроля по эталону.
Целеполагание:
T: - What theme are we going to discuss today? What are we going to speak about?
(О чем мы будем говорить сегодня?)
P: - About people live in town, their jobs, their actions, activities.
We want to know how to describe the picture and how to say what happens in the
picture.
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие
В таблице появляется третий столбик с фразами вразбивку.
T: - What do these people do at work?
Match the phrases to the jobs. (Что эти люди делают на работе? Соотнесите фразы с названиями профессий).
Групповая работа
Mr Brown painter
Mrs Perkins doctor
Mr Simpson baker
Mr Williams postman
Mr Green mechanic
Mr Jones teacher
Miss Smith taxi driver
Mr Wilson wait Paints the walls
Helps sick people
Bakes cakes
Delivers letters
Repairs cars
Teaches pupils
Drives a taxi
Serves drinks

Организация самоконтроля по эталону, самокоррекции
T: - Are these actions usual for these people?
(эти действия обычны для них?)
P: - Yes, they are.
T: - Do they often do such actions?
( Они часто делают такие действия?)
P: - Yes, they do
T: - What tense do you think is it?
(как вы думаете, какое это время?)
P: - It’s Present Simple Tense.
T: - Why do you think so? (почему вы так думаете?)
P: -We use present Simple Tense for permanent states, repeated actions, habits. We can use signal words here: always, sometimes, often, usually, every day
T: - Let’s have a look at the table of tenses and check themselves
( давайте посмотрим на таблицу времени, проверим себя).
Организация самопроверки

Present Simple
Signal words Always, sometimes, often, usually, regularly, seldom, every day
Formula V_1
But V_(1 (e)s )– the third person, singular
Affirmative I play football on Mondays.
He lives in Russia.

interrogative Do you play football on Mondays?
Does he live in Russia?

negative I don’t play football on Mondays.
He doesn’t live in Russia.

III.Выявление места и причины затруднения

T : - I’ll give you two sheets of paper to each group. Find а sentence matches to the action of your person in the picture the most. Put it on the blackboard. (Группы получают по два предложения, из которых должны выбрать одно подходящее для описания действия их персонажа на картинке)

Mrs Perkins
She usually helps sick people.
She is waiting for the ambulance now.
Mrs Harris
She always lives here.
She is getting a letter from a postman.
Mr Jones
He teaches pupils every day.
He is saying goodbye to the children now.

Children
The children go to school every day.
At the moment they are going home.

P : - The second sentence suits to the person in the picture the most. We pick it on the blackboard
T : - I agree with you. But do we know these forms of verbs, this tense?
P : - No, we don’t.
T : - Let’s learn it.

IV. Построение проекта выхода из затруднения
Сравнить четыре предложения на доске.
Найти в них сказуемое.
Обозначить общие признаки частей сказуемого.
Определить, от какого глагола образованы формы вспомогательного глагола.
Вывести формулу образования нового времени.
Найти сигнальные слова.
Определить значение новых сигнальных слов now, at the moment.
Занести данные в таблицу времен

V. Реализация построенного проекта
Обучающиеся формулируют самостоятельно правило образования времени Present Continuous по составленному алгоритму, записывают информацию в правый столбик таблицы времен.


Signal words
Formula


affirmative Present Continuous
Now, at the moment, today
am
is V_ing
are
He is saying goodbye to the children now.
Interrogative Is he saying goodbye to the children now?
negative He isn’t saying goodbye to the children now.



VI. Первичное закрепление в речи глаголов в Present Continuous
T : -Look at the picture. What are these people doing now? ( Посмотрите на картинку. Что эти люди делают сейчас?)

T. : -What is Tony doing now?
What is Mr Wilson doing now?
What is Miss Smith doing now?
What is Mr Green doing now?
What is Mr Williams doing now?
What is Mr Brown doing now?
What is Mr Simpson doing now?
What are Ann and Lyn doing now?

Построение ответов по образцу в таблице
P : -Tony is reading a book.
-Mr Wilson is serving drinks.
-Miss Smith is driving a taxi.
-Mr Green is repairing a car.
-Mr Williams is delivering a letter.
-Mr Brown is painting a hospital.
-Mr Simpson is looking at the postman.
-Ann and Lyn are eating at the café.


Организация работы в парах. Choose a person on the picture and say what he/she is doing. Your partner guesses who the person is.

VII. Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.Complete the sentences with the Present Continuous.

My dad ______ (paint) the house today.
A: What______(you/do), Sam?
B: I _______ (write) an email to my friend.
The children _____ (not watch) TV now. They ___ (do) their homework.
A: ____ (John/repair) his car?
B: Yes, he is.
Организация самоконтроля по ключу, самокоррекции, самооценки.

Keys:
My dad is painting the house today.
What are you doing, Sam?
The children aren’t watching TV now. They are doing their homework.
Is John repairing his car? Yes, he is.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.
Развитие аудитивных навыков при прослушивании диалога с включенным грамматическим временем Present Continuous.
Listen to the dialogue and fill in the table.
Job
Mike’s dad
James’ dad
What is he doing now?
Формирование умения самостоятельно применять в речи Present Continuous при описании картинки.
T : -I have some pictures. Choose any one and try to say what happens in it. What are these persons doing in it?
Close your eyes and listen to music. Where are you now? Who else is with you? What are you doing?
Закройте глаза и послушайте музыку. Представьте место, где вы сейчас находитесь. Кто еще с вами рядом? Что вы там делаете в данный момент?


IX.Рефлексия
Организация рефлексивной деятельности обучающихся.
Choose the sentence suits you the most.

1.I know the Present Continuous Tense well.
2.I know the Present Continuous Tense not very well.
3. I don’t know the Present Continuous Tense.

1.I can describe pictures well.
2.I can describe pictures not very well.
3. I can’t describe pictures.



X. Домашнее задание
Подобрать картинку, на которой ты можешь увидеть действия персонажей и рассказать о них.

[leiloshk]

A Food and Drinks lesson plan
by Leilya Abdyukova (teacher of English, grammar school N39, Ufa)
Topic: Food and drinks

Урок английского языка для 7 класса по теме модуля № 2 «Food and drinks» к УМК « Звездный Английский – 6 (c элементами адаптивных методов и форм работы по новым ФГОС)

Возраст детей : 12 – 13 лет
Время: 40 мин.

Цели и задачи урока:
1.Образовательный аспект: обобщить пройденный материал по изучаемой теме «Еда и напитки», повторить активную лексику по темам” Containers”,”At the supermarket”, “Real Food” “Healthy Eating” , (модуль 2а и 2б), закрепить приобретенные навыки употребления изученной лексики в разных видах речевой деятельности, практиковать учащихся в продуктивном использовании приобретенных знаний .
2.Развивающий аспект: формировать общеучебные формы деятельности, инициировать учащихся логически строить свои высказывания, обосновывать свою точку зрения, развивать слух, память, способствовать проявлению активности при работе в группе и в парах, развивать умение учащихся сопоставлять, прогнозировать, анализировать, выдвигать задачи и определять пути реализации поставленных целей, комментировать достигнутые результаты, обогащать свой образовательный потенциал.
3.Вопитательный аспект: воспитывать культуру речи, понимание потребностей собеседника, соблюдение норм поведения и этикета при ведении разговора, воспитывать уважительное отношение к культуре другого народа.
Развитие компетентностей:
Коммуникативная компетенция: формулировать проблему, высказывать и аргументировать свою точку зрения к прослушанному и увиденному, строить устное высказывание, корректировать ошибки, развивать высказанную мысль.
Лингвистическая компетенция: умение проводить сопоставительный анализ языковых явлений, вычленять основное в предложении
Языковая компетенция: практическое владение английским языком в режиме диалога и монолога, применение словаря, соблюдение языковых форм.
Интеллектуальная компетенция: умение обобщать и систематизировать полученную информацию, анализировать, аргументировать, и проводить разные виды коррекции ошибок.
Информационная компетенция: умение работать на компьютере, создавать слайдовую презентацию по темам:
Тип урока : когнитивный, коммуникативный
Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, флэш-карты по теме «Еда», раздаточный материал по теме «Упаковки»,«Работа в магазине», «Необходимые товары», фломастеры или маркеры, альбомные листы.
Информационное сопровождение урока: презентации по темам
1.Containers.(unit 2b)
2.At the supermarket. (unit 2b)
3.Real Food. (unit 2e)
4.Entertainment time: Idioms dealing with food.
Формы организации учебной деятельности на уроке:
Методы работы:
• Репродуктивный и продуктивный.
• Проблемный и эвристический
• По степени активности учащихся: творческие
По источнику знаний: словесные, практические;
• Стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
• Стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
• Интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификация материала.
• Контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль.
• По организации деятельности: индивидуальные, групповые, парные, фронтальные.
Прогнозируемый результат: предполагается понимание учащимися практической значимости употребления изученной лексики по теме, формирование языковой грамотности, формирование коммуникативных навыков при обсуждении творческих работ учащихся
Здоровьесберегающие технологии, используемые на этом уроке: создание у детей положительной эмоциональной настроенности, отсутствие назидательности и авторитарности, элементы индивидуализации обучения, учет возрастно-половых особенностей, учет состояния здоровья ученика, его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения, оптимальная плотность урока, чередование видов учебной деятельности, количество видов учебной деятельности от 4-7, наличие эмоциональных разрядок
Образовательные объекты: продукты, еда, здоровый образ жизни, покупки.
Главная проблема урока:
1.организовать структуру урока, основываясь на предложениях и целях, выдвинутых учениками
2. Создать собственный ученический оценочный листок усвоения материала по модулю 2.
3. Подготовитьcя к выполнению задания на самоконтроль и самокоррекцию.

Начало урока. (4 мин)
Обсуждение плана урока. Определение задач урока и этапов их реализации.
Деятельность учителя: Просит предположить задачи урока и его этапы, трудные моменты, ориентирует на конечный результат, направляет идеи учащихся соотносительно плану урока.
Деятельность ученика. УУД: Прогнозирует, предлагает план и задачи, соотносит их с темой урока, выстраивает план, высказывается о возможности предстоящих трудностей, определяет свой уровень освоения материала по обобщению по теме “Food and Drinks”
Оргдеятельностные УУД
T: Have a look at the board. You see a plan of the lesson. What are we supposed to discuss today?( на экране высвечен план урока).
Plan.
1. Vocabulary related to food.(unit 2a)
2. Containers. (unit 2b)
3. At the supermarket (unit 2b)
4. Idioms about food
5. Debriefing.
1. Лексика.-Active vocabulary (6 мин): Закрепление изученной лексики. Работа с активным словарем по теме: “Food and drink” Когнитивные УУД.
Задания по активному словарю могут быть такими:
Suggested S’s answer:
Read the words on page 28, 30,32 in the Students Books. Work in pairs, check understanding of the words and phrases.
• Have a look at the screen. Name the food and make up collocations.
• Match the food and containers.
• What nouns are countable and uncountable.
• Do you like cabbage/chocolate … ?(ex 1, 2 p 28)
How often do you go to the fast-food café?
Предполагаемый результат: освоение лексики по теме.
Рефлексия : T.: Do you think that our group knows the active vocabulary?

2. Упаковки.(3 мин.) Сontainers. Повторение лексики по теме «Сontainers».
Деятельность учителя: Активизирует деятельность учащихся, применяя наглядность по теме. Деятельность ученика: Наблюдает, выстраивает смысловые связи , использует полученные знания, собирает собственную продуктовую тележку, сверяет с правильным вариантом. (Dialogues ex2p28) - Коммуникативные УУД, Когнитивные УУД
T. We go to the shop, take a trolley and put different food in it. All foods are packed in special containers. Choose the possible containers for the food. (Учитель показывает картинки, а ученики подбирают соответствующую упаковку):
A tin … of soup
A box … of cereal
A bag … of crisps
A bunch … of bananas
A dozen … of eggs
A bar … of chocolate/soap
A can…… of cola
A slice ……. of onion
a carton ….of milk
a jar….. of jam
Закрепление лексики по теме «Containers»
T. Azat will review the collocations to the class.
Предполагаемый результат: усвоение лексики по теме «Упаковки». Рефлексия: (S. перечисляет все запомнившиеся фразы, а учащиеся называют и записывают самую оригинальную фразу себе в тетрадь
3. Мои вкусовые предпочтения (5 мин.)
«Are you a junk food junkie or a health food nut?» -Говорение по теме « Вкусовые предпочтения». Задание: Определи: кто ты по отношению к еде?
1)Парная и групповая работа. Oтветы на вопросы.
Деятельность учителя: Организует парную работу отслеживает логику построения ответы, корректирует языковую часть высказывания.
Деятельность ученика: Проявляет выдумку, раскованность в обсуждении, обозначает свое понимание, вступает в диалог, высказывает свою точку зрения. Креативные УУД, Коммуникативные, Мировоззренческие УУД
T. We proceed to another point of our plan, which will includes speaking activities. You will tell the class what you prefer, like, adore, dislike or even hate in food. So, your eating habits will be discussed in a form of sharing your attitude towards the food you eat.
Pair work. (Ss. работают в парах и отвечают на вопросы)
1. What do you eat for breakfast/dinner/lunch?
2. What snack do you usually choose when you are starving?
3. How often do you eat crisps/chocolate/cookies? , etc
Рефлексия: Монологическая речь по теме Food and Health.
Задание: Прослушай сообщение, ответь на вопрос: Listen and answer, please and prove your own viewpoint: Is she a junk food junkie or a health food nut?, докажи свою точку зрения. (Для подведения итогов этого этапа урока один из учащихся представляет небольшое сообщение о своих предпочтениях в еде)
T: Who will share your eating preferences with the class?
Деятельность учителя: Просит послушать небольшое сообщение ученика и ответить на вопрос - Is she a junk food junkie or a health food nut?
Деятельность ученика. УУД: Слушает, оценивает, подбирает языковой материал, делится своими соображениями по поводу услышанного. Когнитивные, познавательные, коммуникативные УУД. Прогнозируемый результат: написание ключевых слов из прослушанного текста. Рефлексия: Ответь на вопрос кратко: Что важно для здорового питания. Запиши ключевые фразы в свою тетрадь.
5. Отдыхаем! Having a rest (1 мин.)
Let’s rest for a while.
Your eyes are tired. Let’s help them!
Look at the ceiling!
Look at the door!
look at the window !
look at the door!
Close your eyes!
Open them!
What do you see?
A jar of JAM!!!
Look to the left
look to the right
look up
look down!
Sit down.

6. Моя любимая еда (7 мин.) - Проверка домашнего задания.
My Favourite Dish.
T.: Your home task was to write an e-mail to your friend.
Look at your letter. and answer my questions:
Who do you write to?
Where are you?
How do you begin your letter?
What do you write about?
What information is very important?
How do you end the letter?
Can you use the short forms of the verbs?

Прогнозируемый результат: Рецензирование личных писем учащихся. Ученики слушают информацию из писем и на карточках пишут название еды, о которой шла речь в тексте письма.
Деятельность учителя: Задает вопросы по организации письма, лексике, грамматике, структуре письма
Деятельность ученика.: Отвечает на вопросы, строит план письма, подбирает лексику, слушает, осмысляет. Задает вопросы отвечающему, комментирует ответ. Коммуникативные УУД, Когнитивные УУД



Listening and Writing Activities.
T. At home you’ve prepared an e-mail about your favourite food. Let’s listen to some of the letters. Task: Listen and say what he/she likes most of all.

Example:
Hi, Ann,
Greetings from Omsk. It’s great here! So, you want to know about my favourite food. Actually, it`s a traditional dish called pelmeni.

It is a popular main course dish in Russian cuisine made of a little parcel of meat and dough. It` s rather easy to make. First, we chop meat, add some salt, pepper and onions. Then we prepare dough and put meat into it. To cook pelmeni, you simply boil them in salted water for a few minutes. They are usually served with sour cream and vinegar.

How about you? Do you have a favourite dish in your country?

Write soon,

Camilla

Ученики зачитывают свои письма и комментируют ответы учащихся. Рефлексия: Где в письме вы допустили ошибки, какие?

7.Минутка развлечения (5 минут) : Idioms and sayings about food.
Задание : Предложи свой вариант перевода устойчивых фраз.
Comparing activity
T. There are a lot of idioms and sayings about food in different countries. Let’s find the difference in them.
T. There are a lot of idioms and sayings about food in different countries. Let’s find the difference between them in Russia and Great Britain. Have a look at the board. Try to find the best variants in the translations.
Деятельность учителя: Просит предложить свой вариант перевода (или известный в нашей культуре)
Деятельность ученика.: Рассматривает таблицу, соотносит реалии , ищет незнакомые слова, пытается найти логику в предложенном переводе, предлагает другие варианты. Коммуникативные УУД
Britain/ The USA:
1. a couch potato
2. is a bad egg
3. as cool as a cucumber
4. my cup of tea
5. You can’t have a cake and eat it too.
6. Too many cooks spoil the broth
Russia:
1. лежебока
2. плохой человек
3. непробиваемый .как стена
4. по мне, нравиться
5. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь
6. У семи нянек дитя без глаз
Рефлексия: Почему трудно переводить идиомы? Где мы их используем?

7. Home task(4 мин.)
Домашнее задание :
1. Для всех учащихся: выполнить упр. 1 на странице 20 в рабочей тетради.
2. Индивидуально: Вы можете взять дополнительное задание упр.1 на странице 21 рабочей тетради, чтобы проверить знание лексики и подготовиться к тесту
3.Задание на творчество : Составьте свой собственный перечень идиом о еде на русском языке и подберите соответствующий перевод в английском языке. Пользуйтесь словарями .справочниками энциклопедией.

Рефлексия по уроку: Подведение итогов.(5 мин.)
Задание: Посмотрите на свои записи, которые вы делали по ходу урока.
С каким пунктом плана они соотносятся?
Прокомментируйте свои результаты по усвоению материала модуля 2а и 2б.
С чем вы справились и что показалось самым трудным?
На отдельном листе нарисуйте улыбающейся смайлик, если тебе понравилась работа на уроке и грустное лицо, если не понравилось, либо предложите еще варианты. По окончанию урока прикрепите свой рисунок на доску. Оцените итоговый «портрет» урока.
Итоги занятия - Debriefing.
1.Ss. Now I can:
*Talk about food ,drink and containers
*talk and ask about shopping
*speak about my eating preferences
* write about my favourite food
* buy necessary things
*understand the idioms
2. Выставление оценок и комментарии учащихся и учителя о результатах и работе на уроке.
Учитель учитывает ответы учащихся, комментарии к ответам, активность на уроке, самооценку учащихся, выполнение домашнего задания и выставляет итоговую оценку за модуль 2.
Рекомендуемые ученикам материалы: Учебник и рабочая тетрадь
“Starlight -6”,Интернет -словари, Википедия, Энциклопедии, справочники.
Рекомендуемые материалы для учителя: Книга для учителя к УМК “Starlight-6”, учебник, рабочая тетрадь.

[nlb512]

Бешрева Л.А. МАОУ школа№97 Октябрьского р. г.Уфа
Нестандартный урок.
''Нестандартные уроки — это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным. Нестандартные уроки - это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становиться творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и другое. Снимается напряжение, оживляется мышление, возбуждается и повышается интерес к предмету в целом.
Виды нестандартных уроков.
1. Уроки - игры. Не противопоставление игры труду, а их синтез — в этом сущность метода. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Особенностями этих уроков является то, что учебная цель как игровая задача, и урок подчиняется правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к содержанию со стороны школьников.
2. Уроки - сказки, уроки - путешествия опираются на фантазию детей и развивают ее. Проведение уроков - сказок возможно в двух вариантах: когда за основу берется народная или литературная сказка, второй — сочиняется самим учителем.
3. Уроки – состязания, викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме.

4. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций. Урок - суд, урок - аукцион, урок - биржа знаний и так далее. Перед учащимися ставятся проблемно- поисковые задачи, им даются творческие задания, эти уроки выполняют и профориентационную роль, проявляется артистизм школьников, неординарность мышления.
5. Интернет - уроки проводятся в компьютерных классах. Ученики выполняют все задания непосредственно с экрана компьютера.
6. Песня на уроке английского языка. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материла благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала.
7. Учебное кино на уроках английского языка. Развивает навыки и умения восприятия и понимания иноязычной речи на слух, которое требует от учителя и учащихся значительных усилий и временных затрат.
8. Использование компьютерных программ на уроках английского языка. Характеризуется индивидуализацией обучения и интенсификацией самостоятельной работы учащихся, повышением познавательной активности и мотивации.
9. Уроки, основные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровения, урок «Дублер начинает действовать».
10. Урок – экскурсия в наше время, когда все шире и шире развиваются связи между разными странами и народами, знакомство с русской национальной культурой становится необходимым элементом процесса обучения иностранного языка. Ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской культуры и т.д.Учителя, сознавая стимулирующую силу страноведческой и культурологической мотивации, стремятся развивать у учащихся познавательные потребности путем нетрадиционного проведения урока.
11. Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики. Наряду с формированием активного словаря школьников формируется так называемый пассивно-потенциальный словарь. И немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы.
12. Весьма интересной и плодотворной формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах и развивает у школьников способности к иноязычному общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации.
13. Урок – интервью. Самым надежным свидетельством освоения изучаемого языка является способность учащихся вести беседу по конкретной теме. В данном случае целесообразно проводить урок-интервью. Урок-интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. Темы урока могут быть разнообразными. Например: ”Cвободное время”, "Планы на будущее”, "Биография” и т.д. Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией.. Подготовка и проведение урока подобного типа стимулирует учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка, способствует углублению знаний в результате работы с различными источниками, а также расширяет кругозор.
14. Урок-эссе современный подход к изучению английского языка предполагает не только получение какой-то суммы знаний по предмету, но и выработку собственной позиции. Словарь кратких литературоведческих терминов трактует понятие "эссе" как разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. На уроках английского языка ученики анализируют избранную проблему, отстаивают свою позицию. Учащиеся должны уметь в письменном виде излагать мысли согласно поставленной проблеме, научиться отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение. Такая форма урока развивает психические функции учащихся, логические и аналитическое мышление и, что немаловажно, умение мыслить на иностранном языке.
15. Интегрированный урок в современных условиях обучения иностранному языку в средней школе все более острую необходимость. Межпредметная интеграция дает возможность систематизировать и обобщать знания учащихся по смежным учебным предметам. Науки гуманитарного цикла, такие как литература, МХК, ставят предмет для разговора, повод для коммуникации.. Предметы гуманитарного цикла обращены к личности человека, его духовным и нравственным ценностям. Использование интеграции формирует художественные вкусы учащихся, умение правильно понимать и ценить произведения искусства. Основными целями интеграции иностранного языка с гуманитарными дисциплинами являются: совершенствование коммуникативно-познавательных умений, направленных на систематизацию и углубление знаний и обмен этими знаниями в условиях иноязычного речевого общения; дальнейшее развитие и совершенствование эстетического вкуса учащихся.
16. Урок-мюзикл способствует развитию социокультурной компетенции и ознакомлению с культурами англоязычных стран. Урок-мюзикл содействует эстетическому и нравственному воспитанию школьников, более полно раскрывает творческие способности каждого ученика. Благодаря пению мюзикла на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается усталость, активизируется языковая деятельность. Во многих случаях он служит и разрядкой, снижающей напряжение и восстанавливает работоспособность учащихся.
17. Метод проектов приобретает в последнее время все больше сторонников. Он направлен на то, что бы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике Совместная работа группы учащихся над проектом неотделима от активного коммуникативного взаимодействия учащихся Тема проекта может быть связана с одной предметной областью или носить междисциплинарный характер. При подборе темы проекта учитель должен ориентироваться на интересы и потребности учащихся, их возможности и личную значимость предстоящей работы, практическую значимость результата работы над проектом. Выполненный проект может быть представлен в самых разных формах: статья, рекомендации, альбом, коллаж и многие другие. Разнообразны и формы презентации проекта: доклад, конференция, конкурс, праздник, спектакль. Главным результатом работы над проектом будут актуализация имеющихся и приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях.
18. Видеоурок - овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы. Их использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики. Еще одним достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействие на учащихся. Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и прежде всего внимания и памяти.
Нестандартные уроки помогают достичь хороших результатов, повышают качество знаний, позволяют успешно участвовать в предметных олимпиадах, активизируют познавательную деятельность, учат применять знания, полученные на уроках, в нестандартных ситуациях, формируют творческое мышление’’.
Урок-сказка.
В королевстве глагола.
Teller: Boys and girls. Today we invite you to a magic country “The Kingdom of the verb”. The king lives with his 4 daughters in a beautiful palace. But he is not happy. Sh!... The king is coming.
King: Oh! I’m an old king. I have 4 daughters but there are not good friends.
Teller: What a pity! Let’s have a look at the princesses! What are they doing? This is a room of the 1st princess. Her name is Usually.
Usually: I often sit on my room alone. My sisters seldom visit me. I like to play with my cat. My cat is white and brown, It can’t speak. But it always jumps and runs. Sometimes we play hide-and-seek.
Teller: Boys and girl ! Why is the princess’s name “Usually”? Who knows?
Children: Because she speaks in the Present Simple tense.
Teller: Let’s go to another princess. Her name is Now. Morning, Now. What are you doing?
Now: I’m eating. Try to guess “What”?
Children: Are you eating cookies, soup, porridge, etc...sweets?
Now: You are right. I’m eating sweets.
Teller: Who can explain her name?
Children: She is doing everything in the Present Progressive tense.
Teller: This is a room of Yesterday. Listen to.
Yesterday:
It was Sunday yesterday.
I got up at 9 o’clock.
I didn’t do my exercises.
I played with my doll,
brushed her teeth,
washed her face and hands.
Then I read her a book.
I didn’t visit my sisters.
Teller: Why is her name Yesterday?
Children: She spoke in the Past Simple tense.
Tomorrow(Loudly):
I won’t make my bed.
I won’t eat my breakfast.
I won’t clean my room.
I will go to the Zoo.
Teller: You understand that the princess’s name is…
Chorus: Tomorrow.
She is a naughty girl.
King: (coming again) Oh, my God. I love my daughters but I don’t know what to do. Who can help me?
Fairy: I can help you. But you must do what I say. Pretend you are ill.
King: Oh! I’m ill! I’m dying!
Princesses: Father, Father. Can we help you?
King: Only Fairy can help me but you must do all her tasks together.
Princesses: We agree, we agree.
Fairy: This is my first task: Name the tenses. Help each other!



Find irregular verbs.

smile have read play


go do buy eat


watch listen make run


wash get put write



see be speak win


Определи время:
My brother plays tennis well.
Be quite! My little sister is sleeping.
We will go to Moscow next summer.
Were you at school yesterday?
Last month I took part in school competition.


Put in the helping words: do, will, am, are, did.
1. I…. reading a book.
2. He …. get up at 7 o’clock tomorrow.
3. …… you go to school every day?
4. They ….. not writing.
5. ….. she watch TV yesterday?

You must find mistakes.
1. I am read books every day.
2. Did you went home?
3. He are sleeping
4. Who live in his house?
5. Does he likes apples?
6. She will write not.
7. We can’t speak English, can’t we?
8. When you usually go to school?



Make up sentences.
1. at, He, yesterday, school, not, was.
2. You, the, read, well, text.
3. her, She, doll, is, with, playing.
4. they, breakfast, Do, at, have, home.



Ask questions to the sentences.
1. They are reading the book.
2. He went to the cinema.
3. We play football on Sundays.
4. She learns French.

Fairy: You did all my tasks. You Father is healthy again!
King: My dear daughters, I’m happy. You helped each other. You became friends. All tenses are important and everything is good in our kingdom.
Fairy: All is well that ends well.
Сказка завершается песней.
King:
I don’t want you to quarrel.
You are the best in the world.
Everybody:
Present and Past, Future and Now
We all must them know. 2 раза

[Диана Алешина]

МОБУ СОШ д. Улукулево, Кармаскалинский район, учитель английского языка Алешина Диана Равильевна
Урок английского языка по теме « COLOURS»

Цель урока:

-познакомить учащихся с названием цветов, закрепить новые лексические единицы в соответствующих заданиях, упражнениях и играх.

-развивать творческий потенциал учащихся.

Задачи урока:

образовательные:

-автоматизировать умение задавать вопросы и отвечать на них.

-совершенствовать умения и навыки устной речи.

-тренировать фонетические навыки

-тренировать учащихся в построении предложений, соединяя ранее изученный материал с новым.

развивающие:

-развивать интерес у учащихся к изучении. английского языка.

-развивать у учащихся чувство цвета.

-развивать у учащихся память, внимание.

-развивать умение выступать перед собеседниками.

воспитательные:

-воспитывать умение слушать собеседника, уважительно относиться друг к другу.



Оборудование: интерактивная доска, магнитофон, карточки, картинки, цветные карандаши.



План:





I.Организационный момент. Приветствие.



Teacher:Good morning boys and girls!I am glad to see you.Sit down.It’s time to start.

Who is on duty today?

What date is it today?

What is the day today?

Who is absent?

-All right.How are you Yulya?

How are you Radmir?

How are you Ksenia?

How are you Bella?

It’s very nice.Today we shall speak about colours.Today we’ll learn colours.Look at the blackboard.What’s this?

P1-This is a smile.

Teacher: Yes, that’s right.This is a smile.A smile to me, a smile each other, a smile to our guests.All right.Thank you.



II.Фонетическая зарядка

Teacher:Now let’s begin our English lesson with phonetic drills.Let’s say after me:

[t],[d], [f],[v],[r],,[p],[k],[h],[w],[ө]

All right.Thank you.



III.Введение нового лексического материала.

Teacher:Ребята, мы сегодня с вами разучим названия цветов по – английски. Разучим структуру «Какого цвета?».

Look at the computer.Listen very attentively.(учащиеся слушают и смотрят ролик с ознакомлением цветов. Справа на доске расположены карточки с цветами и их транскрипция, структура –What colour is....?)

Teacher:Open your vocabulary.Write down new words and transcription in your vocabulary.Write down the structure –«What colour is this? It’s red.»



IV.Физкультминутка.

Teacher:Now listen the tape-recorderand repeat.(работа с магнитофоном и аудиокассетой. Учащиеся прослушивают и повторяют вслед за диктором слова, обозначающие цвета и разучивают структуру).



VI.Разучивание песенки.

Teacher:-Now, let’s sing song «Colours»



Colours

red and yellow

blue and green

pink and green

blue and green

red and yellow

blue and grey

black and white

and brown.

Teacher:Children, sing song, please.( учащиеся поют песню)

All right , thank you.We are very good singers.



VII.Чтение диалога и выполнение заданий

Teacher:Now open your book at page__..Listen and repeat the dialogue after me .Read and translate.(учащиеся слушают диалог, повторяют диалог по ролям и переводят)

Teacher:What colour is this pencil?

P1-It’s red

Teacher:What colour is this pencil?

P2-It’s blue, etc.

Teacher:Now , let’s do different exercises.I give you cards with numbers.Inside we find the pictures of clothes-hats, dresses, skirts, trousers,and others.Talk to your partner.Ask and answer the questions:What is this?

What colour is it?

(работа с наглядностью. Учащиеся задают друг другу вопросы по картинкам, определяя вещь и её цвет.)

Teacher:Now, go on.Look at the blackboard.We can see a boy, and a girl.Describe the picture!1 row-picture № 1(boy), 2 row- picture № 2(girl).(на доске картинки мальчика и девочки. Учащиеся должны описать их, составляя рассказ, соединяя ранее изученный материал с новым)

Teacher:Bella, describe the picture, please.

Teacher:Miras, describe your picture, please.

Teacher:All right. Thank you.



VIII.Игра.

Teacher:And now let’s play the game.(teacher explain the rule of the game).

(на доске расположено семь дуг в форме радуги. Каждая дуга пронумерована.Справа даны семь слов с названиями цветов, но буквы в слове переставлены.Нужно поставить буквы в нужном порядке, записать это слово, обозначающее цвет и потом закрасить дугу с нужным цветом и номером, используя фломастеры.)

Teacher:What is this? This is rainbow.(радуга)Exellent!



IX. Hometask.

Learn song.Learn colours.



X.Подведение итогов.

Teacher:Final mark for the lesson.I thank everybody.You were very active.Stand up.The lesson is over.You are free.Good bye.

[Абдулвалеева Г.Р.]

Разработка открытого урока по английскому языку на тему
Bashkortostan is our Native Place
Класс: 6
Разработала и провела учитель МОБУ лицей №4 г. Баймак Байгутлина Альбина Янгалеевна

Цели:
 изучение страноведческого материала;
 отработка навыков монологической речи;
 активизация новой лексики в устной и письменной речи;
 закрепление навыков диалогической речи;
 тренировать учащихся в навыках аудирования и понимания иноязычной речи;
 привитие чувства люби и гордости к родному краю.
Оборудование: раздаточный материал, аудиозапись, высказывание М. Карима, карта РБ, медиопроектор, компьютер.
I.Вступительная беседа учителя:
 The theme of our lesson is “My native Republic - Bashkortostan” (слайд). At the lesson we’ll learn much about history, geography, famous people, national symbols of Bashkortostan. (слайд)
 Now look at the blackboard and read the poem of the great Bashkort writer M. Karim: (слайд)
 Look at the globe:
Here is the earth.
And on it, Bashkiria,
No bigger than a leaf,
One leaf in a tree.
And the birch, the Great Russia,
Stands so green and tall.
II.Изучение материала:
1. Сообщения по теме. (слайд)
2. Pupil 1: The Republic of Bashkortostan is a sovereign republic within the Russian Federation. The territory of the Republic is 143, 6 thousand square kilometers. (слайд). The population is 4 million 104 thousand people. The capital of the republic is Ufa; its population is about 1 million 400 thousand people. Our republic is a unique multiethnic region with wide variety of cultures and languages. Nowadays representatives of about 100 nationalities live in the Republic: 39 per cent of them are Russians, 28 percent are Tatars, 22 per cent are Bashkirs and 10 per cent are other nationalities. (слайд)
Teacher: These nationalities inter-close and mutually enrich each other's ethnic cultures. As V.V.Putin said: "In Bashkortostan, as in the drop of water, the whole Russia is reflected with its variety of cultures, religions, languages and friendship of peoples." Thank you for your reports, now we shall enjoy a trip about Ufa.
Teacher: We have a guide, who is ready to tell us about the capital's sights. (The kurai melody sounds). (мелодия курая)
Pupil 2: Ufa is the capital of Bashkortostan. A fortress of Ufa was founded in 1574 and now it became the political, industrial, scientific and cultural center of our republic. On the hill of the Belaya River there is a marvelous monument to our national hero Salavat Ulaev. A lot of people come to this favourite square every day because of the wonderful view. (слайд)

Pupil 3: There are a lot of hospitable hotels, green parks, crystal fountains, rich shops and supermarkets, universities and theatres. (слайд).
A monument of friendship was erected in 1965 to celebrate the unity between the Russian and Bashkir people. Wonderful festivals and fairs are held here every June, and the Presidents of Russia and Bashkortostan like to visit this place. (слайд)
So, as you see that Ufa is one of the largest and most beautiful places not only in our country, but in the whole world.
Teacher: Thank you, it was nicely done. Do you remember that fantastically beautiful tune that accompanied us during the trip? What instrument sounded? Yes, that was kurai. Let's read the text about that wonderful instrument and do some exercises.

III. Чтение:
Teacher: The national symbol of Bashkir music is kurai. (слайд)
Here is a text about that wonderful instrument. We shall read it and then do some exercises.
Текст на слайде:
The kurai belongs to the class of aerophones. Such instruments are found in various forms all over the world, but only with the Baskirs it is a national instrument. The symbolic image of the kurai is a part of the official symbols of the Republic: the national flag, seven petals of the kurai flower mean seven ancient Bashkir tribes who started the consolidation of the people of Bashkortostan on its territory.
So, the traditional kurai is made of a dried hollow stalk of the plant of the same name, growing in the southern steppe and mountainous regions of the republic. The instrument has five finger holes: four being on the forepart and one being on the backside for the thumb.
The Kurai has a peculiar timbre and cannot be mixed up with any other instrument.
You met some new words in this text, let’s read and try to memorize them:
(Слова на слайде)
• aerophones - / ΄εərəfoun/ - усилитель звуковых волн
• various - /΄vεəriəѕ/ - различный
• a petal - /petl/ - лепесток
• to mean - /mi:n/- означать
• a tribe - /traib/ - племя
• consolidation - /kən,soli'dei n/ - закрепление
• dried - /draid/ - высушенный
• hollow - /holou/ - полый
• a stalk - /sto:k/ - стебель
• fore-part - /fo:pa:t/ - передняя часть
• a thumb - / θΛm/ - большой палец руки
• peculiar - /pi'kju:liə/ - своеобразный
• timbre -/tε:mbr/-музыкальный тембр
IV. Физминутка: If you are happy… (под музыку)
V. Закрепление изученного материала :
Let’s do some exercises on the text
a) Agree or disagree: (слайд)
1. The kurai belongs to the class of aerophones. (T)
2. Such instruments are not found anywhere in the world. (F)
3. The symbolic image of the kurai is a part of the official emblem of Bashkortostan. (T).
4. The kurai flower has seven petals. (T)
5. The timbre of the kurai can be mixed with other instruments. (F)
b) Translate into English: (слайд)
1. Символом башкирской национальной музыки является курай.
2. Семь лепестков цветка курая означают 7 древних башкирских племен.
3. Традиционный курай вырезается из полого сухого стебля растения под одноименным названием.
4. У курая особый тембр.
5. Его невозможно спутать ни с каким другим инструментом.
Teacher: Thank you, children. The work was excellently done. The kurai is one of our national symbols, what other symbolic things of Bashkortostan can you name?
Pupils: They are the National flag, Salavat Ulaev and honey.

VI. Развитие речи.
Imagine that you meet a British boy and he wants to know as more about Bashkortostan as possible. Answer his questions and up the dialogue: (слайд)
 Hello.
 …………………….
 I’m from Great Britain. This is the first time I’m in your republic. And where are you from?
 …………………….
The capital of our country is London. It is very old and large city. Its population is 8 million people. And what is the population of your capital?
 …………………………………….
 The head of our country is Queen Elisabeth II. Who is the head of your republic?
 ……………………………………
 We haven’t much mineral resources in Britain. I’ve heard your republic is very rich in them, isn’t it?
 …………………………………….
 We have mild and raw climate. Summer is not very hot and winter is not cold. What about you?
 ……………………………………
 I have learned a lot of about your republic. Thank you. Welcome to Great Britain.
 …………………………………..
 Good – bye.
 …………………………………..
-
VII. Достопримечательности Башкортостана

--There are a lot of places of interest in Ufa. Can you guess their names? (слайд)
1. Shulgan Tash Cave
2. monument to our national hero Salavat Ulaev
3. Irendek’s bear


VIII. Конечное закрепление урока

- Complete the sentences by the correct word: (слайд)
Ufa is a ……. of Bashkortostan. 1) fortress
Ufa is situated on the ……….. of the 2) education
Agithel.
It is a political, economical and cultural 3) city
……….. of the republic.
Ufa was founded as a ……. 4) bank
The population of the ………. Is over 5) capital
1.100000 people.
Ufa is the center of science and … too. 6) monument
On the bank of the Agithel there is a ….. 7) centre
to S. Yulaeyev.

 You have learned a lot about our republic.

IX. Домашнее задание.

There are tests in front of you. Choose the right answers and mark them.

Test.
1) What is the official name of our republic?
a) The Bashkort Autonomous Republic.
b) The Republic of Bashkortostan.
c) The Bashkort Republic.
2) What is the capital of the republic?
a) Ufa
b) Sibay
c) Salavat
3) What is the political system of the republic?
a) a limited monarchy
b) a parliamentary monarchy
c) a parliamentary republic
4) How many districts are there in the republic?
a) 50
b) 52
c) 54
5) How many stripes are there on the flag of Bashkortostan?
a) 2
b) 3
c) 4
6) What is the name of the legislative power?
a) The Senate
b) The Kurultai
c) The Cabinet of Ministers.
7) Who is the first president of Bashkortostan?
a) Rakhimov
b) Putin
c) Yeltsin
8) What is the highest point of the Urals?
a) Iremel
b) Yangantau
c) Yamantau
9) What is the main river of Bashkortostan?
a) The Agithel
b) The Yuruzan
c) The Karaithel
10) What is the largest lake in Bashkortostan?
a) The Aslykul
b) The Kandrakul
c) The Talkath
11) What is the climate of Bashkortostan?
a) Tropical
b) Temperately continental
c) Subtropical
12) What is the population of Bashkortostan?
a) 17 mln
b) 40 mln
c) 8 mln
13) What flower is the symbol of the republic?
a) Rose
b) Kurai
c) Tulip
14) How many nationalities live in Bashkortostan?
a) 10
b) 40
c) 80
15) What composer wrote the hymn of Bashkortostan?
a) Idrisov
b) Mozart
c) Khasanov

X. Подведение итогов. Рефлексия.
T: What did we do at the lesson? Did you like our lesson? Why?
You have done well. We’ve learned about Bashkortostan very much.
Put your mark to yourself.

[zamira1967]

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
МОБУ ООШ С. СЕВАДЫБАШЕВО
ФИЛИАЛ МОБУ СОШ С. КУЗЕЕВО
САХАУТДИНОВОЙ ЗАМИРЫ РАМИЛОВНЫ.
Я, Сахаутдинова З.Р. родилась 01.01.1967 г. в деревне Кашкарово Чекмагушевского района Республики Башкортостан. Окончив школу, поступила в Ташкентский Государственный Университет имени В.И.Ленина на факультет романо - германской филологии на очное отделение. Учителем иностранного языка работаю с 1992 года. После окончания ТашГУ приступила к работе лаборантом факультета РГФ. С 1992 года работала учителем иностранных языков в МБОУ СОШ д. Рапатово Чекмагушевского района РБ. С 2004 года работаю учителем английского языка в МОБУ СОШ с. Севадыбашево Буздякского района РБ.
" Нельзя работать в школе и не любить учеников", эти слова с уверенностью можно отнести к моей профессиональной деятельности.
Я стараюсь соединить в себе огромную любовь к делу и ученикам. Грамотно планирую учебно-воспитательный процесс, создаю благоприятные условия для достижения поставленных целей, нахожу контакт с учениками, умело организую их самостоятельную работу, вовлекая тем самым учащихся в процесс познания и обеспечивая развитие личности. Творческий подход к организации процесса обучения позволяет на деле сформировать у учеников потребность учиться, умение рационально организовывать свою деятельность, развивать мыслительные способности, речевую активность, проявлять творчество и самостоятельность в решении поставленных задач.
Каждый мой урок тщательно продуман, связан с жизненными ситуациями, предусматривает индивидуальные задания различного характера. Максимальная занятость учащихся на уроке обеспечивается и применением групповых видов работы. Все этапы урока завершаются анализом проделанной учениками работы, показом достигнутого результата и его оцениванием. Большое внимание я уделяет личностно - ориентированному подходу в обучении.
Я активно применяю в своей деятельности нестандартные формы и приемы работы:
- Ролевые и деловые игры;
- Проектная методика, создающая условия для развития самостоятельности, творческой активности, повышающая эффективность обучения;
- Интегрированные уроки английского языка с уроками географии, истории и литературы;
- Уроки - конкурсы, уроки - семинары, уроки - экскурсии, уроки – смотры знаний, уроки с применением компьютерных технологий.
Для того, чтобы организация учебно - воспитательного процесса проходила на высоком профессиональном уровне, я большое внимание уделяю самообразованию. Я систематически прохожу курсы повышения квалификации в ГАУ ДПО ИРО РБ. За последние три года я была слушателем следующих курсов:
- 27.10. - 07.11.2014 г. по программе " Преподавание английского языка в условиях реализации ФГОС";
- 2.02. - 11.02. 2015 г. по программе " Технология подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к ЕГЭ по английскому языку и оценивание их уровня обученности в части "Говорение";
- 21.03 - 26.03.2016 г. по программе " Психолого- педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках программы " Доступная среда" в условиях реализации ФГОС".
Я имею грамоты МКУ отдела образования за участие в профессиональном конкурсе " Учитель года", почетную грамоту за подготовку призера районного конкурса английской песни, дипломы за организацию сверхпрограммного конкурса Умница, организованного ИРШО, Всероссийского дистанционного конкурса Junior Jack. Ее ученики получают дипломы, сертификаты и почетные грамоты за участие в конкурсах.
За последние два года профессиональной деятельности я приняла участие в следующих мероприятиях:
- Межрегиональный Интернет - педсовет " Педагогические традиции и инновационная образовательная среда - залог совершенствования системы образования";
- Семинар для учителей английского языка " Моделирование современного урока английского языка в соответствии с ФГОС и с использованием информационно - образовательной среды ( на примерах курсов " Enjoy English", '' Millie" - " New Millenium English", " Happy English. ru" и электронных учебных пособий к ним)";
- Семинар " Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами линии учебно - методических комплектов FORWARD по английскому языку системы УМК " Алгоритм успеха"";
- Вебинар " Электронный учебник в школе: опыт пилотных площадок по внедрению и использованию ЭФУ в образовательной практике";
- Международный российско - американский семинар педагогов английского языка на тему: " Российско - американские межкультурные контакты и их роль в практике преподавания английского языка на всех уровнях обучения", проведенного совместно с методическим кабинетом иностранных языков ИРО РБ;
- Семинар " Реализация требований ФГОС основного общего образования в новых проектах по английскому языку издательства " Просвещение"".
Знания, полученные в процессе самообразования и повышения квалификации, я применяю на практике при организации учебного процесса в ООШ с. Севадыбашево и Тюрюшево.
В целях вовлечения всех учащихся группы в процесс языкового общения, я использую индивидуальный и дифференцированный подход в обучении для реализации личностно - ориентированной его направленности.
Бесспорно, успешность обучения в школе определяется уровнем состояния психологического и физического здоровья ученика. Поэтому я ввожу на своих уроках динамические паузы, которые способствуют укреплению здоровья, предупреждают и снимают усталость, повышают работоспособность и мотивацию к учению.
Стремясь активизировать мыслительную и речевую деятельность каждого ученика, воспитывать думающую и творчески действующую личность, я большое внимание уделяю организации внеклассной работы по предмету. Различные массовые формы внеклассной работы дают учащимся возможность на практике применить знание английского языка. Приведем перечень некоторых из них:
- заочное путешествие по англоговорящим странам;
- игры " Брейн - ринг", " Звездный час";
- фестиваль английской песни;
- конкурсы чтецов на английском языке;
- конкурс сочинений на различные темы;
- школьные олимпиады.
Такая внеклассная работа становится важным дополнением к учебной деятельности, она способствует улучшению качества изучения иностранного языка, расширяет общий кругозор учащихся и развивает стремление к приобретению новых знаний.
В течение всего периода преподавания в школе я являюсь классным руководителем, умеющим найти " ключик" к детским сердцам благодаря знаниям педагогики и психологии. Воспитывает в детях чувство патриотизма, формирует гражданскую позицию, развивает творческую инициативность. Министерством образования РБ мне был выдан сертификат за участие в республиканском дистанционном конкурсе методических разработок педагогов - психологов, социальных педагогов и классных руководителей образовательных организаций Республики Башкортостан.
В настоящее время я продолжаю внедрять в организацию образовательного процесса новые педагогические технологии, не останавливаясь на достигнутом, стремясь к постоянному профессиональному самосовершенствованию, повышению качества образования.

[volkovadilara]

МОБУ СОШ с. Воскресенское, Мелеузовский район
План –конспект урока
Предмет : английский язык.
Учитель : Волкова Дилара Ильдаровна
Авторы УМК: М.З. Биболетова «Enjoy English-4»
Тема: “SEASONS and WEATHER”
Цель: повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Погода и времена года»; развитие коммуникативной компетенции на уроке иностранного языка.
Задачи урока:

Практические:
– формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач;
– повторить и обобщить формирование и использование в связной речи глаголов в PresentSimple, FutureSimple, глагола be в PresentSimple, FutureSimple, модального глагола can;
– активизировать и совершенствовать активный словарный запас обучающихся;
– углубить и расширить знания учащихся по теме;
– совершенствовать навыки и умения в говорении (диалогической, монологической речи);
– совершенствовать навыки аудирования;
Развивающие задачи:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– развивать основные психические процессы: память, внимание, воображение, логическое мышление, языковую догадку;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, групповая деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться;
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
Технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровье сберегающие.
Методы: информационно-рецептивные, репродуктивные, проблемные, систематизирующие, контролирующие.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная программа Smart Board, интерактивная доска SmartBoard, УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English-4”, иллюстрации времен года, мультимедийная презентация, раздаточный материал (распечатка задания № 35, стр. 16).
Продолжительность урока: 45 минут.

Ход урока:
1. Организационный момент (1минута).
Teacher: Good morning, boys and girls! I am really glad to meet you today. Howareyou?
2. Фонетическая разминка (1 минута). Активизация произнесения звуков [ð]
Whether the weather is fine, whether – ли
Or whether the weather is not, weather – погода, выдержать
Whether the weather is cold, Учащиесяпереводятстихотворение
Or whether the weather is hot, идекламируютхором
We`ll weather the weather, (переводсловвынесеннаэкран).
Whatever the weather,
Whether we like it or not.
3. Целепологание (2 минуты). Teacher:"What’s the subject of our lesson? What is our theme? The letters form a word. What is the word?" На слайде перемешаны буквы. Ученики выходят к доске и составляют слово "seasons", "weather". Учащиеся читают слова и определяют тему урока "seasonsandweather". Teacher:" Our theme is "Seasons and the weather". What can we do studing the theme?" Pupil 1:"We can ask questions". Pupil 2: "We can tell stories". Pupil 3: "We know many new words". Teacher: "Well done! Let's start our lesson".

4. Речевая разминка (4 минуты).
Режим работы: учитель-класс; учитель-ученик 1, ученик 2; ученик 1- ученик 2. Во время диалога обучающиеся активно выясняют запрашиваемую информацию друг у друга.
Teacher:"Now we know the topic and the tasks of our lesson. I am going to ask you some guestions about seasons and the weather.
How many seasons do you know? What are they? What is your favourite season? What is Olga's favourite season? (Pupil 1: "I'm sorry, i don't know." Teacher: "Find out, please!" Pupil 2: "Olga, what is your favourite season?") What's the weather like today? Why do you like spring? Is it cold today? Is it cold in Antarctica? Is it hot in Siberia in summer? Can you ski in Great Britain in spring? Can you ski in Siberia in spring? Can Vlad play hockey in winter? (Pupil 1: "I'm sorry, i don't know." Teacher: "Find out, please!" Pupil 2: " Vlad, can you play hockey in winter?") Does it sometimes rain in autumn? Does it often snow in May? What colour is the sky in winter? Can you play snowballs in winter? Areyoucoldinwinter?

5. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме (5 минут). Teacher:" Boys and girls, here you can see a table
Makeupasmanysentencesasyoucan, please". Учащиеся составляют предложения с опорой на таблицу и затем предлагают другие варианты предложений.
I like
I dislike spring
summer
autumn
winter because it's
It isn't
I can
I can't cold and snowy
hot and sunny
rainy and cloudy
warm and fine
dive in the river
make a snowman
ride a bike in spring
in summer
in autumn
inwinter
Teacher:"Who can make other more interesting sentences?" Pupil 1: "I like summer because it's hot and sunny and I don't go to school". Pupil 2:" I am sad in autumn because I can't see green grass". Teacher: "Thank you. You are well done".
Teacher:"My dear friends, look at the pictures, please. You can see pictures of 4 seasons and 12 months. Youcanmovethemonthstotherightseason". Учащиеся работают в программе SmartBoard, передвигают соответствующие месяцы под картинку с правильным временем года.

6. Развитие навыков неподготовленной диалогической речи (10 минут). Teacher:"How many seasons do you know? Let's make four groups". (Обучающиеся делятся на 4 группы – по количеству сезонов; каждая группа выбирает иллюстрацию одного из сезонов.) Teacher: "You know so many different structures and types of guestions. What can you do?" Pupil 1: "We can ask different guestions." Teacher: "Let's start. Your guestions should be different. The table can help you." Одна команда задает другой вопросы по выбранному ими времени года. Опорная таблица содержит ранее изученные грамматические конструкции. Вопросы должны быть разных типов и конструкций. Учащиеся сами контролируют друг друга, стараются задавать самые интересные и неожиданные вопросы.
Present Simple
You He
We V She Vs
They It
I Future Simple
I, we shall V

You, they,
He, she, it will V
Формы глагола be в настоящем времени
I am
He,she,it is
We,you,they are Формы глагола be в будущем времени
I,we shall be
I,we,he, she,
They,you willbe Модальный глагол

can
Предполагаемыевопросыучащихся: Which season do you like? Which season does your friend ski in the park? Are you happy when it is hot? Is it always frosty in winter? What colour are the trees in summer? Are the days short or long in winter? Will you play football in spring? Can you listen to music when it is rainy? What season will come? Will it be warm tomorrow? Сan it be cold in summer? Do birds fly to hot countries in autumn or in winter?

7. Активизация грамматических навыков говорения и аудирования (7 минут). Teacher:"This month we have already known one new tense. What tense is it?" Pupil 1: "It is the Future Simple Tense. Teacher: "You are right. Let's remember how to use it". Teacher: "What season will be the next? Will it be winter or spring? Will you play hockey in winter? Will it be cold and windy? Now, please, open your books, p. 16, ex. 35. do it in your papers. Well done. Please, listen to the weather forecast and check yourself". Учащиеся выполняют упражнение из учебника письменно в раздаточных карточках с заданием № 35,стр. 16, а затем, прослушав аудиозапись, проверяют себя.

8. Физкультминутка (2 минуты). Физкультминутка проводится в сопровождении музыкального видеофрагмента, взятого из онлайн ресурса.
You put your right hand in,
You put your right hand out;
You put your right hand in,
And you shake it all ...
You put your left hand in,
your left hand out.
You put your left hand in
And you shake it all ...
You do the Hokey Cokey
and you turn around.
That’s what it’s all about!
9. Развитие навыков неподготовленной монологической речи (10 минут).
Teacher:"Every person has his/her favourite season. It can be spring or summer or autumn not only winter. Let's make the weather forecast for your favourite season. What weather will it be?" Pupil 1: "My favourite season is spring. I think it will be usually sunny and warm in spring. To my mind, It won't be cold and snowy in spring. Itwillraininspring". Неподготовленное монологическое высказывание (3-5 предложений) составляют все учащиеся.
10. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроке. Выставление оценок (2 минуты). Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

11. Домашнее задание (1 минута). Teacher:" Now you know so much about seasons and the weather and I'd like you to make up your own story . What will it be about?" Pupil1: "It will be about my favourite season". Pupil 2:" What I can do in my favourite season". Pupil 3:" What I will do the next season". Учитель совместно с учащимися определяют содержание, структуру письма другу, которое учащиеся должны будут подготовить дома. Объем письменной работы 35-50 слов. Домашнее задание: стр. 17, упр. 41.