Историко-патриотическое воспитание молодежи

[difna]

Действительно, проблема патриотического воспитания учащихся постоянно находится в центре внимания общества. Но особую актуальность она приобретает в наши дни, когда общество разрушило старые идеалы и не создало новых ориентиров. Да, мы живём в непростое время, но всё-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество - общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.

[difna]

Любовь к своей малой родине, родному краю, его природе, истории, культуре - это то, из чего вырастает чувство патриотизма. Именно поэтому, воспитание школьников на традициях старших поколений занимает одно из центральных мест в системе патриотического воспитания учащихся в нашей школе. Большую роль в этом процессе играет школьный музей, который даёт уникальную возможность сделать своими союзниками в воспитании молодого поколения тех, кто жил до нас.

[difna]

Раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, многие мыслители и педагоги указывали на его многостороннее влияние. Например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством. А Л. Н. Толстой писал: " Патриотизм - чувство самое стыдливое. Береги святые слова и дорожи ими. Не кричи о своей любви к Родине, а трудись во имя её блага, счастья, могущества".

[рамиля]

Сегодня ветеранов становится все меньше, им трудно выходить из дома. Недостаток личного общения надо восполнять другими формами и методами патриотического воспитания. Это в первую очередь уроки Мира, которые каждый классный руководитель проводит 1 сентября. Здесь он говорит о стремлении нашего государства предотвратить термоядерную войну, о договорах по уничтожению различных ядерных вооружений, о стремлении России погасить военные конфликты в Сербии, Ираке, Иране, Афганистане, Чечне, о борьбе с терроризмом, с воинствующими религиозными течениями (вахаббиты, душманы, Аль-Каида).
Я стараюсь доносить до детского разума мысль о том, что мир на земле надо защищать, что за нас этого никто не сделает, что каждый гражданин страны должен уметь защитить себя и своих близких. В школе также ведется работа по охране памятников героям войны, помощи престарелым ветеранам войны и труда. Ведь патриотизм проявляется не только в ратном деле, но и в мирном труде. Во время классных часов посещаем историко- краеведческий музей нашего села,где собраны уникальные экспонаты.По фотографиям,письмам солдат узнали ,что они смело сражались за нашу Родину.

[difna]

[quote][/quote]Действительно, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения находится в центре внимания общества. Особенно сейчас, когда общество разрушило старые идеалы и не создало новых ориентиров. Мы живём в непростое время, но, на мой взгляд, в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество - общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.

[рашка]

Разносторонняя и широкая деятельность школьных музеев является важнейшей частью комплексного подхода в воспитании подрастающего поколения на боевых и трудовых традициях народа, в духе патриотизма и интернационализма. В современных условиях они активно способствуют формированию нового человека - человека XXI века

[Алсу Муртазина]

.
К сожалению, в настоящее время для молодежи духовные ценности ушли на второй план, на первом месте материальные ценности.Если молодежь забудет прошлое, то у страны нет будущего. И нам необходимо активизировать работу музеев, не только в городах и селах, но и в глубинках, чтобы молодежь помнила,знала прошлое страны и задумывалась каким может быть будущее детей и внуков, если они будут думать только о материальных ценностях.

Как можно активизировать работу музеев? Какие у вас будут предложения? Ведь в современном информационном мире это не так легко... у детей сейчас другие интересы.

[Эльвера Гайфуллина]

Музей и школа похожи в одном: оба являются своего рода общественным и культурным учреждением. Разумеется, к процессу образования музей и школа подходят по-разному. Обучение в школе ведется на основе учебной программы и организовано по предметам. Учебный процесс в школе достаточно регламентирован, уровень знаний контролируется. Музеи действуют в сфере неформального или «параллельного» образования: сюда приходят в свободное время.
Музей не «иллюстрирует» историю, не учит ей, а формирует у человека личные отношения к тем или иным историческим фактам. Участие в работе музея помогает формированию исторической сознательности человека. Формируя сознательность мы воспитываем у молодежи чувство патриотизма.
К сожалению, в настоящее время для молодежи духовные ценности ушли на второй план, на первом месте материальные ценности.Если молодежь забудет прошлое, то у страны нет будущего. И нам необходимо активизировать работу музеев, не только в городах и селах, но и в глубинках, чтобы молодежь помнила,знала прошлое страны и задумывалась каким может быть будущее детей и внуков, если они будут думать только о материальных ценностях.

[Венера Гузаерова]

У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине... Родина - это всё: и, прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, её праздники, народные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям, а главное - труд, творческий созидательный труд своего народа.

[Рафиса Гатауллина]

Формы патриотического воспитания средствами музейной деятельности - это привлечение детей к поисково-собирательной работе, изучению и описанию музейных предметов, создании экспозиций, проведении экскурсий. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными объектами, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре своего села, школы учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном селе, школе. В нашей школе, совместно с обучающимися, была проведена поисково - исследовательская работа по теме "История политических репрессий 30-40 -х" Это тема очень заинтересовала ребят,они выявили связь истории России и их села, в рамках определённого периода. На основе собранного материала и встреч с очевидцами событий было проведено внеклассное мероприятие.