Управление методическими службами в современных условиях

[Идрисова Венера]

Я очень довольна, что нашла единомышленников. Спасибо Варисе Якуповне за хорошую идею. Сейчас много информации и в интернете, но живое общение коллег ничто не заменит. Надеемся, форум поможет совершенствовать наше методическое мастерство, найти оптимальные приемы методической работы.

[Закирьянова Лиана]

Да, я согласна с тем, что деятельность методической службы является качественно новым этапом, развития, инновационным направлением. Для меня, как молодого методиста, это очень актуальный вопрос. Какой первый шаг в организации деятельности методической службы в Отделе образования?

[нурислам]

предлагаю проведение различных семинаров, конференций, конкурсов и т.п

[Лилия72]

Методическую поддержку получают, как я думаю, во всех муниципальных учреждениях. Как быть Республиканским школам-интернатам и лицеям? Нам нужны методические семинары.

[индус]

В свете требований ФГОС нового поколения заместителям директоров по УВР необходимо проводить огромную работу с учителями.Ведь учитель-это основной субъект образовательной деятельности. Именно для этого нам необходима помощь и поддержка. Надеемся на дальнейшее сотрудничество с ИРО РБ.

[алечка]

В связи с ведением во всех школах ФГОС было бы целесообразно назначить во всех школах заместителей директоров по научно-методической работе, чтоб работали как заместители директоров по УВР. Ведь в наших школах нет такой должности. И вся трудность ложится на заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. И поэтому эта работа у нас не далеко уходит. Ведь всем учителям нужна методическая помощь. А у заместителей директоров по УВР на это мало времени. Спасибо вам за то что организовали такой курс повышения квалификации.

Вопрос. Не сможете ли во всех школах открыть эту должность? Спасибо.

[Бутус]

В условиях введения ФГОС методическая работа школы является сложным и многоплановым процессом. Для обеспечения успешности этого процесса необходима
системная подготовка зам.дир.по УВР в школах. В связи с этим надеемся на помощь методических служб отделов образования.

[Азнабаева Елена]

В современных условиях действительно одним из основных стало такое направление деятельности по методическому сопровождению педагогов, как мониторинг качества профессиональной деятельности.
Действительно, а как грамотно и наглядно осуществить мониторинг уровня профессиональной деятельности?
Успешность мониторинга качества профессиональной деятельности учителя была обусловлена критериями качества профессиональной деятельности и развития учителя, которые были составлены в соответствии с профессиограммой учителя, требований современного общества к качеству образования.
Критерии качества профессиональной деятельности стали ориентиром проектировании инвариантной модели мониторинга качества профессиональной деятельности учителя, которая может успешной в методическом объединении (табл.).
Критерии и показатели качества профессиональной деятельности учителя
I. Содержательно-целевой компонент
Непрерывное профессионально-личностное развитие педагога
Структурно-функциональные компоненты профессионализма педагога
Педагогическая грамотность
Профессионально-методическая компетентность
Педагогическое мастерство
Новаторство
Проявление профессионализма учителя в его педагогической деятельности
Мониторинг качества ПДУ как механизм его профессионально-личностного роста
II. Процессуально-деятельный компонент
Программа мониторинга качества ПДУ как составляющая работы методического объединения, организованного на интегративной основе
ИОПМ педагога как следствие мониторинга качества профессиональной деятельности
Структура мониторинга
Управление
анализ
оценка
коррекция
прогноз
Технология мониторинга качества профессиональной деятельности учителя (КПДУ)
Разработка инструментария (критерии, показатели, диагностические методики): сбор данных, обработка анализ и обсуждение результатов коррекция прогнозирование целеполагание ….
III. Организационно-управленческий компонент
Уровневая организация мониторинга КПДУ
В итоге у нас складывается следующая циклограмма: КПДУ – качество профессиональной деятельности учителя; схема функционирования инструментария: целеполагание сбор данных обработка результатов анализ и обсуждение результатов коррекция прогнозирование целеполагание....

[Абулгатина Зифа Гай]

Наконец, методисты получили дельное предложение. Будем считать, на уровне республики мы находим поддержку. Спасибо за интересную идею.
Предлагаю создать временные творческие группы по реализации индивидуальных и коллективных методических проектов с целью повышения профессионального роста педагогов, проводить систематический обзор научно-методических материалов для повышения информированности педагогов, развития профессионального уровня.

[Каримов Ф.Ф.]

Добрый день, уважаемые коллеги!
Сегодня сущность методической работы как целостной, многоуровневой, многофункциональной открытой системы инновационной деятельности заключается в подготовке учителей к педагогической деятельности в новых условиях.
С учетом происходящих в современном обществе изменений обновляются содержание, структура и формы работы муниципальных методических служб, становится все более важной их способность мгновенно ситуативно реагировать на запросы педагогов по повышению и развитию их профессионального мастерства.
В современной школе возросла потребность в педагоге, способном модернизировать содержание деятельности посредством критического, творческого ее освоения, имеющем представление о методах достижений конкретных целей воспитания и владеющем ими. Важно правильно построить методическое пространство, правильно организовать управление научно-методическим сопровождением образовательной деятельности.
В современных условиях основными стали следующие направления деятельности по методическому сопровождению педагогов:
- изучение профессионального стандарта педагога;
-мониторинг качества профессиональной деятельности;
- повышение методологической и управленческой культуры учителя.
Таким образом, деятельность методической службы сегодня является качественно новым этапом развития, инновационным направлением, тесно связанным именно с функцией управления деятельностью в условиях ФГОС.
В рамках инновационной деятельности методической службы создаются объединения педагогов по самым различным основаниям: группы, занимающиеся проблемным, интерактивным и др. обучением, группы педагогов-новаторов, включившиеся в научно-исследовательскую работу, учителя- организаторы внеурочной деятельности, воспитатели и др. Таким образом. учитель становится субъектом методической деятельности, т.е. активным, инициирующим участником, способным к творческому саморазвитию.
Создать условия для непрерывного совершенствования может только полноценная среда открытого профессионального общения с разнообразием форм, мнений, обсуждаемых тем, гибким реагированием на социальный запрос.
Приглашаем обсудить вопросы управления методической работой в образовательных организациях, поделиться опытом по методическому сопровождению профессионального роста учителя.


С уважением, В.Я. Асабина